CRITERIOS DE EVALUACIN PARA LA ACREDITACIN

DE CARRERAS DE PSICOLOGA
Presentacin
El presente documento corresponde a los criterios y estndares para la
evaluacin de carreras de Psicologa definidos por la CNAP durante su
funcionamiento. De acuerdo a lo establecido en la Ley 20.129 y a lo acordado
en la sptima sesin de CNA-Chile, de fecha 7 de marzo de 2007, mientras la
Comisin no cuente con criterios, normas y procedimientos propuestos por sus
Comits Consultivos, aplicarn transitoriamente aquellos definidos por las
Comisiones Asesoras de Evaluacin de la Calidad de la Educacin Superior,
Comisin Nacional de Acreditacin de Pregrado (CNAP) y Comisin Nacional
de Acreditacin de Postgrados (CONAP).
Los criterios son un instrumento para orientar procesos de autoevaluacin y
evaluacin externa, estableciendo patrones de evaluacin de acuerdo a
diversas reas de desarrollo de una carrera de psicologa.
El documento establece 8 criterios generales de evaluacin, desglosados en
diversos estndares en los que se utiliza la expresin debe, para aquellos
aspectos cuyo cumplimiento es obligatorio para la acreditacin del programa, y
la expresin debiera
Los criterios y estndares de evaluacin han sido diseados teniendo como
foco de evaluacin la carrera universitaria de psicologa, conducente al ttulo
profesional de psiclogo.
para aquellos cuyo cumplimiento es recomendable.
Por ltimo, se ha optado por utilizar el trmino Unidad para identificar a la
instancia (facultad, escuela, instituto, departamento, etc.) responsable de la
administracin y gestin de la carrera que se presenta a la acreditacin.
1. PROPSITOS DE LA CARRERA
La unidad en la cual se imparte la carrera de Psicologa, en adelante
la unidad , debe contar con una declaracin explcita de propsitos
claramente definidos y susceptibles de verificacin posterior,




concordante con la misin y propsitos de la universidad a la cual
pertenece. Asimismo, el programa o carrera debe
1.1 El programa conducente al grado acadmico de Licenciado en
Psicologa y al Ttulo Profesional de Psiclogo(a) debe cumplir con el
perfil profesional mnimo definido en este documento. Debe asimismo,
desarrollar en sus egresados las competencias necesarias para una
educacin permanente y continua, incluyendo la posibilidad de seguir
estudios de posttulo y posgrado.
contar con una clara
definicin de sus fines y objeti vos, de los conocimientos y habilidades
vinculadas al grado acadmico y de las competencias y destrezas
asociadas al ttulo profesional de psiclogo. Por ltimo, es esencial
que existan mecanismos que permitan evaluar el logro de los
propsitos definidos.
1.2 La unidad debe definir y dar a conocer sus propsitos con claridad,
indicando:
a) El nfasis bsico (docencia, investigacin, extensin, servicios)
b) El grupo objetivo (local, regional, nacional, internacional)
c) Declaracin de principios (nfasis filosfico, principios ticos u otro),
y
d) Otros atributos importantes en la formacin profesional.
1.3 La unidad debe garantizar que la formacin del Licenciado en Psicologa
tenga lugar en un ambiente multidisciplinario que estimule el desarrollo
cientfico, la creacin intelectual, el espritu de bsqueda y la vinculacin
con el entorno social que caracterizan a una comunidad universitaria.
2.- INTEGRIDAD INSTITUCIONAL
La unidad debe estar en condiciones de avanzar responsablemente en la
tarea de cumplir sus propsitos institucionales. Debe, asimismo,




proporcionar informacin completa, clara y realista a los usurarios de sus
servicios y a sus miembros.
2.1 La unidad debe establecer sus propsitos de manera realista. Los
programas, servicios, recursos y equipamiento de que dispone deben
guardar relacin con sus propsitos.
2.2 La unidad deben cuidar que exista un adecuado equilibrio entre el
nmero de alumnos que ingresa a cada curso y el total de recursos del
programa, considerando sus acadmicos, su infraestructura y
equipamiento y su presupuesto.
2.3 La unidad debe tener reglamentos convenientemente difundidos, que
establezcan con precisin las responsabilidades y derechos de las
autoridades, los acadmicos y los estudiantes de la carrera. Dichos
reglamentos deben ser consistentes con la declaracin de principios y
propsitos de la unidad.
2.4 La unidad debe proporcionar a los estudiantes los servicios ofrecidos y
respetar las condiciones esenciales de enseanza bajo las cuales stos
ingresaron al programa.
2.5 La publicidad de la unidad, y en general, la informacin directa o
indirectamente entregada al pblico debe ser clara y expresar fielmente
la realidad de la institucin.
3. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL, ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
La unidad debe
3.1 La unidad debe tener un cuerpo directivo con atribuciones,
responsabilidades y funciones claramente definidas.
demostrar que dispone de un adecuado sistema de
gobierno que permita una eficaz gestin institucional, administrativa y
financiera, incluyendo mecanismos para evaluar el grado de
cumplimiento de sus metas y objeti vos.




3.2 Los miembros del cuerpo directivo deben ser acadmicos que cuenten
con las calificaciones y la experiencia - docente o investigativa - en
psicologa y en gestin, necesarias para las funciones que desempean.
3.3 El sistema de gobierno debera asegurar un adecuado equilibrio entre la
permanencia de los directivos por un perodo suficiente para la
conduccin de la unidad y la alternancia necesaria para la renovacin
institucional.
3.4 La unidad debe tender al mejoramiento de la calidad del servicio
formativo que ofrece a travs de un proceso de evaluacin permanente.
ste debe tomar en consideracin la opinin de los principales actores
institucionales (acadmicos, estudiantes, egresados) y desarrollarse
mediante instrumentos objetivos que le permitan progresar y fortalecer
su capacidad de auto regulacin en funcin de sus propios fines y los
criterios contenidos en el presente documento.
3.5 La organizacin de la unidad debe contar con adecuados mecanismos
(organismos colegiados u otros) que permitan al cuerpo acadmico su
participacin en la formulacin de planes, programas, cursos, y en el
desarrollo de recursos humanos y materiales.
3.6 La unidad debe contar con los recursos financieros necesarios, de tal
manera que stos le permitan cumplir con los objetivos que se ha
planteado como, asimismo, desarrollar las iniciativas que van en
beneficio de su tarea formadora.
3.7 La institucin debe garantizar estabilidad y viabilidad financiera a la
unidad, desarrollando una administracin idnea y apropiada de los
recursos financieros, en el contexto de los propsitos que sta ha
definido.
3.8 La administracin financiera de la unidad debe contemplar, a lo menos,
una adecuada planificacin presupuestaria operacional y mecanismos
eficaces de ejecucin presupuestaria.
4. PERFIL PROFESIONAL Y ESTRUCTURA CURRICULAR




La unidad debe establecer con claridad el perfil profesional, tomando en
consideracin tanto sus propsitos y orientaciones generales como la
definicin y el perfil de competencias mnimas establecido en el presente
documento. Asimismo, debe
4.1 Normas Generales.
estructurar el currculo en funcin de dicho
perfil profesional.
4.1.1 El plan de estudios y los respectivos programas deben ser consistentes
con la declaracin de principios y objetivos de la unidad responsable de
la carrera y con las competencias mnimas que se definen ms adelante.
4.1.2 El Plan de estudios y los respectivos programas deben ser coherentes y
coordinados, y ser de pblico conocimiento de los estudiantes.
4.1.3 La carrera debe cumplir con la definicin del psiclogo que a
continuacin se seala y reservar la especializacin para la formacin de
postgrado.
4.2 Para los efectos del perfil profesional que la unidad defina, deben
tenerse presentes las siguientes definiciones:
4.2.1 Que el psiclogo es un profesional generalista, de formacin cientfica,
cuyas competencias son el diagnstico, la evaluacin y la intervencin
en procesos que involucran a personas, grupos y organizaciones, con
capacidad de discernimiento tico y respeto por la naturaleza humana
en el ejercicio de la profesin.
4.2.2 Que, para los efectos de este documento, se entender por psiclogo a
la persona que ha cursado y aprobado un currculo tendiente a la
licenciatura y ttulo profesional de psiclogo, el que considera el perfil
profesional mnimo definido en el este documento.
4.3 El perfil profesional que defina la unidad debe contener, al menos, las
siguientes habilidades y competencias propias del psiclogo:




4.3.1 Diagnosticar, planificar, desarrollar y evaluar diversos procesos y
programas en las reas de la psicologa: educacional, organizacional,
clnica y otros campos de accin en la realidad social.
4.3.2 Definir, aplicar y evaluar estrategias de intervencin para atender
necesidades preventivas, teraputicas y de desarrollo de la conducta en
individuos, grupos y organizaciones, a partir de una base terica slida.
4.3.3 Disear y realizar actividades de investigacin cientfica en la disciplina.
4.4 Asimismo, el perfil debe considerar el desarrollo de capacidades
generales propias de un profesional universitario, entre otros: el
pensamiento crtico, el autoaprendizaje, la educacin continua, la
formacin integral y el discernimiento tico.
4.5 Organizacin del plan de estudios:
4.5.1 Los programas de estudio de la carrera, deben integrar actividades
tericas y prcticas que faciliten la experiencia de los alumnos en
diversos contextos sociales y promover su capacidad para integrar las
disciplinas estudiadas.
4.5.2 La carrera debe contemplar tres reas de formacin, sin perjuicio de la
flexibilidad e integracin curricular que determine cada unidad:
rea Bsica. Corresponde al tratamiento de los fundamentos
bsicos de la conducta humana: psicolgicos, biolgicos y
socioculturales, y una formacin en metodologa de la investigacin.
rea Profesional. Corresponde a la formacin en reas de
aplicacin profesional en distintos campos de ejercicio de la psicologa,
incluyendo las actividades de titulacin.
rea de Formacin general o complementaria. Compuesta por
asignaturas y actividades curriculares de otras disciplinas tendientes a la
formacin integral.
4.5.3 Para el proceso de titulacin el estudiante de psicologa debe realizar:




Una prctica profesional supervisada y evaluada de acuerdo a los
objetivos definidos, cuya duracin debe ser de a lo menos un semestre.
Una instancia de evaluacin final.
4.6 La unidad responsable de la carrera debe contar con mecanismos o
disposiciones que permitan evaluar peridicamente el plan de estudios y
los cursos ofrecidos, proponer modificaciones y mantener actualizado el
currculo.
5 RECURSOS HUMANOS
La unidad debe contar con mecanismos apropiados para asegurar una
dotacin acadmica adecuada en nmero, dedicacin y calificaciones,
que le permita cubrir el conjunto de funciones definidas en sus
propsitos. La unidad debe
5.1 La unidad debe tener un cuerpo acadmico de excelencia, con
experiencia acadmica y profesional. El cuerpo acadmico debe ser
suficiente en nmero para cumplir sus funciones y tareas.
tener criterios claros y conocidos para la
seleccin, contratacin, perfeccionamiento y evaluacin de su
personal acadmico y administrati vo.
5.2 La idoneidad del personal acadmico debe establecerse en trminos de
ttulos y grados pertinentes y por su produccin en el campo cientfico,
profesional o educativo, considerando las funciones que asume.
5.3 La unidad debe establecer una carrera acadmica que defina
claramente las polticas y mecanismos de incorporacin, jerarquizacin,
promocin y evaluacin de los acadmicos. Dichos mecanismos deben
contener procedimientos formales y conocidos.
5.4 La unidad debe incentivar el perfeccionamiento de sus acadmicos y su
participacin en actividades de investigacin y en instancias de
actualizacin profesional.




5.5 La unidad debe incentivar la incorporacin de sus docentes a estudios
de postgrado atingentes a los objetivos prioritarios que la unidad se ha
definido.
5.6 La unidad debiera promover la participacin de sus acadmicos en
instancias de perfeccionamiento pedaggico.
5.7 La unidad debe contar con el personal administrativo adecuado en
nmero y calificado para el cumplimiento de las funciones y tareas que
debe ejecutar.
6 PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
La unidad debe poseer criterios de admisin claramente establecidos,
pblicos y apropiados a las exigencias de su plan de estudios. El
proceso de enseanza debe tomar en cuenta las competencias de los
estudiantes y requerimientos del plan de estudios, proporcionando
oportunidades de aprendizaje tericas y prcticas, segn corresponda.
La unidad debe demostrar que los mecanismos de evaluacin
aplicados a los estudiantes permiten comprobar el logro de los
objeti vos planteados en el programa de estudios. La unidad debe
6.1 La unidad debe establecer claramente sus criterios y mecanismos de
admisin de alumnos. stos deben ser de conocimiento pblico y
apropiados para que los estudiantes tengan una razonable oportunidad
de alcanzar el grado y ttulo profesional.

hacer un seguimiento de sus procesos acadmicos (tasa de retencin,
de aprobacin, de titulacin, tiempo de egreso, niveles de exigencia) e
introducir cambios cuando sea necesario.
6.2 La unidad debiera realizar un diagnstico de la preparacin de los
alumnos que ingresan a la carrera, tomando en consideracin los
resultados de dicho diagnstico en el diseo del plan de estudios y en el
establecimiento de instancias de nivelacin iniciales y oportunas.
6.3 La unidad debe demostrar que los mecanismos de evaluacin permiten
comprobar el logro de los objetivos definidos para las distintas




actividades, incluyendo el aprendizaje cognoscitivo, la adquisicin de
destrezas prcticas y la habilidad para resolver problemas, segn
corresponda.
6.4 La unidad debe contar con normas claras relativas a los requisitos de
graduacin y titulacin de sus estudiantes.
6.5 La unidad debiera desarrollar mecanismos de orientacin acadmica o
tutora de los alumnos, a fin de monitorear rigurosamente su desempeo
acadmico a lo largo de la carrera y aplicar las acciones o medidas que
sea necesario.
6.6 La unidad debe realizar un anlisis sistemtico de las causas de
desercin de los estudiantes y definir acciones tendientes a su
disminucin progresiva.
6.7 La unidad debe disponer de un sistema de gestin de los recursos que
asegure que estn oportuna y adecuadamente a disposicin de los
usuarios de acuerdo a los requerimientos de los procesos de enseanza
aprendizaje.
6.8 Los docentes deben desarrollar y mantener actualizados los materiales
didcticos, guas y apuntes que faciliten el aprendizaje.
6.9 Los docentes deben estimular el uso de los recursos educacionales,
requiriendo de los estudiantes actividades que desarrollen su iniciativa
personal de estudio y desempeo.
7 RESULTADOS DEL PROCESO FORMATIVO
La unidad debe desarrollar procesos de seguimiento de egresados y
establecer vnculos relacionados con empleadores y campos de insercin
disciplinaria y profesional. La unidad debe utilizar los antecedentes
recogidos como fruto de los anteriores procesos para actualizar y
perfeccionar los planes y programas de estudio e impulsar diversas
actividades de actualizacin de los egresados.




7.1 La unidad debe aplicar un sistema que permita medir la eficiencia de la
enseanza, que considere el tiempo medio real de egreso de los
estudiantes con relacin a la duracin oficial de la carrera. En el tiempo,
estos indicadores debieran tender a coincidir.
7.2 La unidad debe desarrollar procesos de seguimiento de egresados que
sean indicativos de la labor que efectan y del grado de impacto de su
desempeo en los mbitos disciplinario, profesional y social.
7.3 La unidad debiera utilizar los antecedentes recogidos como fruto de los
anteriores procesos para actualizar y perfeccionar los planes y
programas de estudios e impulsar diversas actividades de actualizacin
y formacin continua de los egresados.
8 INFRAESTRUCTURA, APOYO TCNICO Y RECURSOS PARA LA
ENSEANZA
La unidad debe proporcionar las instalaciones y recursos necesarios para
la enseanza (infraestructura fsica, instalaciones, laboratorios, talleres,
biblioteca, equipamiento, et.), apropiados en nmero y sufi cientemente
actualizados que sean requeridos para satisfacer plenamente sus
propsitos, lograr los resultados de aprendizaje esperados y cumplir su
proyecto de desarrollo. Debe
8.1 La unidad debe contar con:
asimismo demostrar que el proceso de
enseanza considera el uso adecuado y frecuente de los recursos.
a) Infraestructura e instalaciones adecuadas, proporcionales al tamao y
las actividades de la unidad y de fcil acceso.
b) Acceso a una biblioteca con una dotacin suficiente - en cantidad de
ttulos y ejemplares - de textos, libros y revistas cientficas actualizados y
un equipo de profesionales calificados para la atencin de los usuarios.
c) Espacio y comodidades suficientes para el estudio.




d) Suficientes equipos audiovisuales y computacionales, con acceso a
redes actualizadas de informacin.
e) Acceso a laboratorios especializados en cantidad y calidad suficientes
que faciliten el logro de los objetivos propuestos en el programa de
estudios.
f) Vnculos con empresas o instituciones para realizar actividades prcticas
de la carrera en sus distintas reas de aplicacin, respaldados por
acuerdos formales.
8.2 La unidad o la universidad a la que pertenece debe contar con un
programa bsico de bienestar estudiantil, el que debe ser conocido por
toda la comunidad.
9 VINCULACIN CON EL MEDIO
La unidad debe mantener vnculos con el medio, en el mbito
disciplinario, interdisciplinario y profesional que le corresponde, con
el fin de que la formacin de los psiclogos sea pertinente y actual.
Los vnculos con el medio deberan expresarse a travs de las
actividades de investigacin, extensin y/o servicios, las que deberan
considerar los desafos del pas y del entorno relevante de la unidad.
Para abordar las diversas actividades de vinculacin con el medio, la
unidad debe contar con una poltica clara, asegurando que dichas
actividades no interfieren con las tareas prioritarias definidas en su
declaracin de propsito.
Las actividades de vinculacin con el medio deberan considerar los siguientes
criterios, como mnimo:
a) Estar centradas en el mbito disciplinario y profesional propio de la
psicologa.
b) Responder prioritariamente a los desafos del pas y de la regin en la
que se inserta la unidad.




c) Tender al fomento de la investigacin universitaria, tanto pura como
aplicada, entre los acadmicos de la unidad y como fruto de un
compromiso institucional.
d) Tender al fomento de la extensin, como funcin universitaria destinada
a poner a disposicin de la comunidad el conocimiento generado por la
institucin y la unidad en particular.
e) Desarrollar diversas actividades de servicios a terceros, los que, sin
embargo, no pueden interferir con las tareas prioritarias definidas en la
declaracin de propsitos y deberan estar vinculadas al quehacer propio
de la unidad.