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Mtodo de emoo inteligvel

Iniciado como um pequeno centro em Barcelona, na Espanha, o Museu de la


Cincia est hoje em fase de ampla expanso, com previso de ter sua rea multiplicada
por seis at !!", che#ando a $% mil m

&

'tualmente, visitado por cerca de %!! mil
visitantes ao ano e estima(se que o n)mero vai do*rar com a amplia+o& , museu conta
tam*m com cerca de -! exposi+.es itinerantes, elevando para tr/s milh.es o n)mero de
pessoas atin#idas ao ano&
, se#redo desse sucesso de p)*lico , em parte, por causa da voca+o do museu
de despertar emo+.es, relata 0or#e 1a#ens*er#, diretor da institui+o& Ele defende que, ao
se ter essa premissa como ponto de partida, poss2vel construir um espa+o que pode ser
apreciado por uma #ama variada de pessoas, de diferentes idades e interesses, cientistas e
no cientistas& 3' misso de um museu de ci/ncia no ensinar 4 em*ora tam*m possa
fa5/(lo 4, mas sim despertar o interesse pela ci/ncia6, ressalta& 7ara ele, uma *oa
exposi+o deve levar a mais per#untas na sa2da que na entrada&
82sico de forma+o, 1a#ens*er# inte#rou(se ao museu, como diretor(cient2fico, em
9:;%, quando tra*alhava em per2odo inte#ral na universidade, com a qual ainda mantm
v2nculo& Em 9::9, assumiu a dire+o #eral& , pr<prio 1a#ens*er# participa ativamente da
monta#em das exposi+.es& = o caso da exposi+o so*re a 'ma5>nia, que o levou tr/s ve5
? re#io e j foi vista por cerca de quatro milh.es de pessoas, desde 9::&
Entrevista concedida ? jornalista @uisa Massarani e Ildeu de Castro Moreira
AInstituto de 82sicaBC8D0E&
Sugiro que comecemos nossa conversa pelo incio, quando o museu abriu as portas.
Isso foi em 9:;! e desde ento o museu j passou por muitas fases& Cma das coisas *oas
desse museu que ele no esteve envolvido em toda uma encena+o pol2tica de cortar
uma faixa de inau#ura+o e fa5er um #rande espetculo& Ele nasceu como um ser vivo,
pequeno, e cresceu lentamente& Fam*m como um *om prato de comida, que tem de ser
feito de forma #radual& Cm #rande erro dos museus atuais que se iniciam imensos e
espetaculares, o que no corresponde ? realidade, e a partir de ento come+am a decair&
Cm museu como o nosso acima de tudo uma ferramenta social& Fem de estar muito *em
inte#rado dentro da comunidade, sendo uma ferramenta de educa+o, de cria+o de
opinio cient2fica&
O museu est passando por grande fase de crescimento e em poucos anos dever ter
crescido seis vezes. Como se conseguiu essa ampliao?
Gouve uma conver#/ncia de fatores& Estou consciente de que um privil#io, dif2cil que
isso ocorra usualmente& Em primeiro lu#ar, h espa+oH muitos museus esto dentro de
cidades e no t/m mais como crescer& , nosso est em um *airro mais afastado& Estamos
tam*m ampliando nossas atividades para alm de Barcelona, por exemplo Madri& ,utro
fator que temos recursos financeiros& Iosso patrocinador, @a Caixa Aum *ancoE, quer
investir seriamente no projeto& E contamos com recursos humanos, que foram formados
aqui& Cma das ra5.es para a amplia+o do museu que j no dvamos mais conta do
p)*lico&
Como o p!blico que freq"enta o museu?
Metade de nosso p)*lico composta de #rupos or#ani5ados& Jesta metade, :!K so
alunos de escolas& , restante envolve outras cate#orias, entre elas pessoas de terceira
idade& ,s %!K restantes do total de visitantes so fam2lias, tanto locais como forasteiras&
Fem aumentando muito o n)mero de visitantes estran#eiros, por exemplo franceses e
italianos& 7ara as pessoas que vivem no sul da 8ran+a, mais fcil vir para Barcelona que
para 7aris& ,s franceses j esto se dando conta disso e esto come+ando a fa5er museus
no sul da 8ran+a& = curioso porque, durante a poca de aulas, o centro de #ravidade dos
visitantes est nas escolas& 0 no vero, um aspecto *onito que o museu se converteu em
parte da oferta cultural da cidade e do circuito de visita+o dos turistas&
Como fazer uma e#posio para um p!blico to diversificado?
Iesta mesa em que estamos sentados a#ora, fa5emos nossas reuni.es e at *em pouco
tempo havia sempre uma pessoa que levantava a mo e per#untavaH L7ara quem estamos
nos diri#indoML Mas cortamos essas mos& Cma hip<tese atual muito forte em nosso
tra*alho que a audi/ncia deve ser a*solutamente universal, sem limite de idade ou de
forma+o& Isso pode parecer a*surdo para muitas pessoas& Mas a aut/ntica museolo#ia
no su*stitui um textoH um texto, sim, est orientado para uma idade e uma forma+o&
Cma exposi+o tem de ter um mtodo de comunica+o muito diferente de um livro ou
filme& , n)cleo da museolo#ia so os est2mulos, no as teorias& Cma *oa exposi+o
acarreta muito mais per#untas na sa2da que na entrada& Cma *oa exposi+o tem de ter
tanto est2mulos para uma crian+a de cinco anos como para um catedrtico da
universidade, em*ora no sejam os mesmos est2mulos& 7or exemplo, a selva no est
projetada nem para crian+as, nem para professores, mas tanto crian+as como professores
saem emocionados dela& Iosso se#redo que nos concentramos nas emo+.es& Buscamos
as emo+.es e as transcrevemos& Cm erro de muitos museus que as exposi+.es so feitas
a partir de livros& Mas as emo+.es museo#rficas no esto nos livros& 7or isso, quando
quisemos fa5er uma exposi+o so*re a 'ma5>nia, no li livros so*re a re#io, mas sim fui
at l para encontrar as emo+.es& Isso responde a sua per#untaH a audi/ncia tem de ser
a*soluta& 7reocupa(me muito quando, por exemplo, as pessoas humildes dos *airros
mar#inais no v/m ao nosso museu& Elas deixam de vir no porque se desinteressam pela
ci/ncia, mas sim porque no o territ<rios deles, j que o museu fica em um *airro de
ricos& 8iquei muito comovido quando dei uma palestra em 9::; no Esta+o Ci/ncia, em
No 7aulo, e havia um menino de rua sentado na primeira fileira&
O preo da entrada ao museu no um obstculo para pessoas de bai#a renda visitarem
a instituio?
Esta uma per#unta que nos fi5emos aqui& 's pessoas po*res no querem deixar de pa#ar&
Neria uma humilha+o ter pre+os especiais para elas e a situa+o no seria resolvida, pois
no a falta de dinheiro que fa5 com que elas no venham& Femos um pre+o muito *aixo,
de cerca de CNO $,!!& E esse valor co*rado no para nos fornecer o dinheiro, mas sim
porque, se a entrada no pa#a, h confuso entre via p)*lica e privada& , ato de co*rar
fa5 com que as pessoas aproveitem a visita de outra maneira&
$ale um pouco sobre as e#posi%es itinerantes...
Cma delas so*re a 'ids& = uma exposi+o dura, nada divertida& Mas a montamos porque
poss2vel fa5er com que crian+as se d/em conta do pro*lema e discutam o assunto em
casa& ,s furac.es foram tam*m tema de uma exposi+o& ,utra que fi5emos foi so*re
insetos em Pm*ar, que reuniu %!! pe+as que faro parte da exposi+o permanente do
Museu do 8uturo Anovo nome do museu na verso ampliadaE& ' partir de uma pe+a de
Pm*ar do museu, pu*licamos 9" arti#os cient2ficos e de divul#a+o& = uma pe+a muito
rara que re)ne vrias formi#as e ovos& Io novo museu, vamos ter uma sala de !! m

com a se#uinte per#untaH o que aconteceu $! se#undos de cair a #ota nessas formi#asM E
os visitantes, depois de percorrerem o salo, podero che#ar a suas conclus.es, um pouco
como NherlocQ Golmes, reconstruindo a hist<ria mas com dados cient2ficos& Roltando ?
pe+a de Pm*ar com formi#as&&& Deuni(me com um entom<lo#o *rasileiro ADo*erto
Brando, do Museu de Soolo#ia de No 7auloE em torno dessa pe+a e tivemos um choque
de idias muito *onito& Iesse caso em particular, a f2sica pode dar muitas contri*ui+.es, a
partir da o*serva+.es das tens.es internas do Pm*ar& ,u seja, o fato de estarem reunidos
um f2sico e um entom<lo#o permitiu che#ar a vrias conclus.es novas& Em outras
palavras, o pro*lema estava atrasado por causa da falta de cafeterias& Ne houvesse mais
cafeterias que reunissem entom<lo#os e f2sicos, j se sa*eria o que desco*rimos h muito
tempoT E essa uma outra misso do museuH o local onde cientistas com diferentes
forma+.es se encontram&
& essa e#posio que voc's esto lanando sobre as formas?
= so*re as diferentes formas encontradas na nature5a& ' idia sur#iu quando um menino de
cinco anos me deu um #alho que parecia um pssaro e me disse LFoma, para voc/
colocar no seu museuL& ' me me disse *aixinho para eu fin#ir que ia colocar& Mal sa*e ela
que, alm de efetivamente estar em *reve no museu, o #alho tam*m deu ori#em a uma
exposi+o inteiraT Rale ressaltar aqui um fato curioso& Em #eral, o processo o se#uinteH
h um arti#o cient2fico que, numa se#unda fase, vira um arti#o de divul#a+o cient2fica&
7osteriormente, vai parar num museu& Iosso exemplo mostra que o processo pode ser ao
contrrioH uma exposi+o virou um arti#o de divul#a+o cient2fica na revista (a )ec*erc*e
e, depois, um arti#o cient2fico&
Como so formadas as novas pessoas para trabal*ar no museu que voc' dirige?
Ministro um curso de museolo#ia na universidade e, quando preciso de al#um, escolho
entre os melhores alunos& ' museolo#ia cient2fica uma profisso nova e um erro t2pico de
muitos museus que esse tipo de tra*alho dado a projetistas e designers& = preciso
inventar um of2cio novo, a*ran#endo uma mistura tam*m novaH comunicadores,
cientistas, projetistas, artistas etc& 7ode ter muitas ori#ens, mas o profissional deve ser
muse<lo#o e deve ter como meta transmitir a emo+o e isso com *ase na realidade&
Muitos museus usam computadores ou outros tipos de representa+.es, mas o que
considero pr<prio de um museu a realidade, o uso de o*jetos reais& ' mesma situa+o
acontece quando um conferencista l/ em sua apresenta+oH muito falso, pois a *ase da
apresenta+o um texto& Io se pode usar um mtodo que aplicado a outra situa+o&
'lm disto, para ler um texto no necessrio que exista o conferencistaT E, quando o
conferencista l/, as pessoas na platia dormem&
Os computadores devem ser totalmente eliminados em um museu?
7ode(se usar computadores, mas no su*stituindo a realidade& 7ode(se usar computadores
para su*stituir um texto, uma ima#em, mas no no lu#ar de um o*jeto& Ne queremos expor
um ovo de dinossauro, podemos colocar um computador explicando o que o ovo de
dinossauro& Mas no podemos su*stituir o pr<prio ovo por uma ima#em no computador,
porque elimina a emo+o de ver o real& 'lm disso, o visitante pode querer investi#ar o
pr<prio ovo de dinossauro& Com o o*jeto real, sempre se pode dar um passo a mais na
o*serva+o& Creio que isso sa#rado em um museu& E isso no se pode fa5er em vitrines
inacess2veis&
+ode,se tocar o ob-eto e#posto?
Em muitos casos sim& ' interatividade se apresentar em tr/s situa+.es& ' primeira delas a
mecPnica ou *ands,on, ou seja, feita com as mos& G tam*m a mind,on, na qual no
preciso tocar, mas sim fa5er um exerc2cio mental& ' terceira a *eart,on, ou seja, na qual
a emo+o est envolvida& = preciso ainda envolver aspectos culturais e locais& Cm dos
defeitos de muitos museus que so cl>nicos, ou seja, copiam(se uns aos outros& No
todos id/nticos& 7or exemplo, para o museu de Ipoles, com o qual estou cola*orando, o
Res)vio e 7ompia podem ser aproveitados na hora de preparar a monta#em& Isso fa5
parte do *eart,on, pois as pessoas do local podem se identificar com o que est sendo
exposto no museu& E para o forasteiro uma *ele5a ver os aspectos particulares do local&
's leis da nature5a so universais, mas no a sua expresso em cada lu#ar&
. preocupao em usar outros sentidos alm da viso, como a audio e o olfato?
, mximo poss2vel& '*rimos recentemente uma exposi+o so*re os 9!! anos do 8ute*ol
Clu*e de Barcelona& Iela, fi5emos uma parte relacionada a odores& 7or exemplo, h o
cheiro de #insios anti#os& Iesse sentido, o 7alais de la Jecouverte A7alcio da
Jesco*ertaE, em 7aris, teve uma experi/ncia interessante, incluindo uma parte em que as
pessoas podiam sentir os odores como se fossem animais& ,u seja, colocavam os visitantes
para perce*er como o olfato de um urso, uma aranha etc& , interessante em museolo#ia
tentar aproveitar a capacidade sensitiva completa do visitante& Em contraposi+o a isso,
a vitrine filtra tudo, exceto a viso& Mesmo que voc/ o*serve o o*jeto em uma distPncia
de $! cent2metros, ele est muito lon#e, pois as molculas que saem do mesmo no
che#am a seu nari5& E at uma escultura tem cheiro, tudo tem cheiro& Femos em nosso
museu uma parte chamada Foca(Foca, que consiste em colocar os visitantes para tocarem
em animais considerados repu#nantes, como co*ras e sapos&
/m ponto fundamental na divulgao cientfica encontrar uma forma de atrair as
pessoas para a ci'ncia sem transform,la em um grande espetculo...
Ne considerarmos como pressuposto que so emo+.es o que devemos sentir em um
museu, deparamos com dois pro*lemasH que tipos de emo+.es devem ser sentidas e como
tradu5i(las& 7or exemplo, ao apresentarmos os dinossauros, podemos escolher animais
#randes com muitos dentes que soltam fo#o pelo nari5 e fa5er al#o como o cineasta
Nteven Npiel*er#& ' resposta noT ' ci/ncia muito divertida por si pr<pria& Io
necessrio usar esse tipo de artif2cio para atrair o p)*licoT Muitas ve5es a ci/ncia mais
divertida na realidade que nesses LteatrosLT Iossa hip<tese de tra*alho 4 a hip<tese
museol<#ica 4 H a mesma emo+o que impulsiona o cientista a fa5er ci/ncia deve ser a
que levar aos pessoas ao museu& 7or que usar al#o falso em ve5 da realidadeM Jiscutimos
isso j desde muito tempo e at mesmo retiramos al#uns m<dulos do museu por
acreditarmos nisso& = o caso de um simulador de terremotos que t2nhamos& Era muito
divertido e atra2a *astante as crian+as, mas no fa5ia sentido porque funcionava ? *ase de
um movimento de placas que no corresponde ? realidade& 'ca*amos optando por retir(
lo, por considerar que seria mais adequado a um parque de divers.es que a um museu de
ci/ncia&
. pesquisas de avaliao sobre o p!blico em seu museu?
Femos em vrios n2veis& Cma delas espiar diretamente o p)*lico, para ver, por exemplo,
se a exposi+o provoca um *rilho nos olhos dos visitantes& = adequado tam*m fa5er
per#untas durante a exposi+o, mas curioso perce*er que todas as respostas so falsas&
7or exemplo, se a per#unta Lvoc/ #ostouML& ' pessoa que responde LnoL quer apenas
chatearU a que di5 que LsimL quer ser #entil& Cma per#unta como Lvoc/ se interessa por
ci/nciaL uma per#unta mal colocadaH provavelmente nin#um vai responder Lno me
interesso por ci/nciaL, porque as pessoas em #eral no querem ser a#ressivas com o
entrevistador& ,s entrevistados muitas ve5es tam*m mentem se voc/ per#unta Lvoc/ leu
os textos ou s< leu os t2tulosML& Ne, em ve5 disso, voc/ per#unta, por exemplo, Lo que
voc/ achou da hist<ria do macacoML e a pessoa te responde Lque hist<ria do macacoML, j
sa*emos que ela no leu os textos& ' diferen+a enorme& 's empresas que fa5em as
per#untas em #eral tra5em resultados falsos, se no houver um tra*alho efetivo com os
entrevistadores& Em determinado momento, desco*rimos que menos de 9!K dos
visitantes l/em os textos, o que nos trouxe #rande desPnimo& 0 cerca de ;!K l/em o
t2tulo& Isso importante de se levar em conta na hora de preparar a exposi+o se#uinte& Ne
um museu orientado para crian+as, importante preparar textos que um adulto possa ler
em um se#undo& Isso porque provvel que a crian+a per#unte para os pais aspectos
li#ados ao que est sendo apresentado e eles devem poder ler rapidamente as informa+.es
de forma a responder para a crian+a& Roltando ?s pesquisas de p)*lico&&& Cm dos pontos
que considero fundamental sa*er at que ponto uma visita ao museu mudou a vida de
uma pessoa& 7or exemplo, muito interessante se, determinado tempo depois de uma
pessoa assistir ? exposi+o so*re a 'ma5>nia, per#untamos Lquais livros voc/ comprou
ultimamenteML e a pessoa responde que al#um deles se refere a reservas tropicais& 'l#umas
pessoas vo ?s livrarias e nunca o*servam a parte de ci/ncia, mas passam a fa5/(lo depois
de visitarem o museu&
(i uma afirmao em que voc' dizia que os museus so as catedrais do sculo 01. Ser
que eles tambm vo ter o destino das catedrais, ou se-a, no sculo 00 vo estar
decadentes?
Essa afirma+o foi feita dentro de um contexto mais amplo& 's catedrais foram criadas
para se difundir o temor a Jeus& 's pessoas se reuniam e ali formavam sua opinio, que
no caso era imposta pela i#reja& Minha afirma+o era mais um desejo que uma previsoH eu
#ostaria que os museus su*stitu2ssem as catedrais no sentido em que os cidados visitem
os museus, nos quais se pode criar a opinio cient2fica, e possam ter suas vidas alteradas&
, museu, para ser a catedral do futuro, no deve ter pr(ju#amentos, como ocorre na
catedral, nem ter a o*ri#atoriedade de s< poder falar uma )nica lin#ua#em e se#uir
determinados do#mas&
2oc' apresentou tambm um papel mais epistemol3gico, colocando o museu como um
lugar possvel de ol*ar a natureza de maneira mais interdisciplinar...
Exato& ' nature5a no tem culpa dos planos de estudo das universidades& G pro*lemas
que no so, por exemplo, nem de qu2mica, nem de f2sica& ' tend/ncia do sistema formal
que, quando a universidade detecta um va5io, cria(se uma nova especialidade& 'ssim sur#e
por exemplo a f2sico(qu2mica& Isso piora ainda mais o pro*lema, mas no pode ser de
outra maneiraH a investi#a+o vertical tem de ser assim, porque preciso or#ani5ar,
classificar& 0 no espa+o informal, as coisas no precisam ser assim& ,s museus so lu#ares
de promiscuidade cient2fica&
7ara conhecer melhor o Museu de la Cincia de Barcelona, nave#ue no siteH
httpHBBVVV&fundacio&lacaixa&esBfundacioBcasBequipsBmuseu&htm