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tica, estigma e discriminao de grupos vulnerveis no processo educacional

A escola de hoje est deixando um pouco de lado a construo moral e a


educao tica, atribu-se prioridades a outros assuntos como o vestibular, a
mensalidade escolar, mas esquece que a ormao do indivduo a mais importante,
e que permear por toda a sua vida!
" artigo teve como objetivo analisar o estigma e a discriminao de grupos
vulnerveis no processo educacional inserido no contexto s#cio-poltico e cultural
vigente, respaldando-se nos undamentos da tica como orma de compreender e
transormar a pr#pria condio de vulnerabilidade! $ortanto, este artigo a% uma
relexo sobre o processo de estigmati%ao durante os contatos sociais presentes no
cotidiano escolar! &videncia, em conseq'(ncia disso, a alta de uma abordagem tica
durante as situa)es de tenso geradas pela exist(ncia dos estigmas! *esse sentido,
a escola, como colaboradora no processo de construo de identidade de cada um de
seus estudantes, torna-se o espao ideal para a eetiva prtica de valores ticos, haja
vista a necessidade de enrentamento e busca de solu)es para os conlitos gerados
no contato com o outro!
" processo de estabelecimento das rela)es humanas provoca srios
problemas prticos entre os indivduos! $ortanto, as decis)es e as a)es a serem
tomadas baseiam-se na em escolhas que extrapolam a pr#pria vontade individual e
aetam aqueles que sorero a s conseq'(ncias desta ao! +iante de todos esses
problemas prticos do cotidiano, os indivduos tero uma orma de se comportar e que
pode se caracteri%ada pelo conceito de moral!
A regulao individual ou grupal no satisa% a necessidade de reer(ncia a
princpios bsicos extensveis a toda a humanidade, justamente por no ser universal
no se aplica a todos os povos, nem ornece a compreenso racional do real e eetivo
comportamento humano! &stas exig(ncias so alcanadas somente pelas condutas
ticas, e esta no basta apenas como teoria, preciso que cada indivduo incorpore
princpios ticos e os utili%em na prtica da vida cotidiana! ,*A-.*., /0012!
" destaque da relev3ncia e aplicabilidade da tica na vida cotidiana, no pode
deixar de ser relacionado 4 educao! A educao, ao objetivar a ormao de
cidados baseando-se em princpios e ideais de liberdade, solidariedade e respeito 4s
dierenas, deve tornar a tica o cerne do convvio escolar, resgatando-a do nvel do
discurso e levando para a prtica do cotidiano!
*a escola, as condutas ticas encontram-se em primeiro lugar nas pr#prias
rela)es entre os agentes que constituem essa instituio, neste caso, alunos,
proessores, uncionrios e pais! &m segundo lugar, a tica permeia as disciplinas do
currculo, uma ve% que o conhecimento no neutro nem impermevel a valores de
todo o tipo! +este modo, pode-se airmar que a relexo sobre as diversas ases da
conduta humana deve a%er parte dos objetivos maiores da escola comprometida com
a ormao para a cidadania! ,56A7.-, /0082!
$ortanto tem uma concepo de que a tica intrnseca ao processo
educacional, o que se observa uma realidade dierente! A escola, ao invs de servir
de alavanca propulsora para a ormao de cidados em um processo mais
igualitrios de considerao humana, acaba se tornando um ambiente de
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desigualdade e desvalori%ao do outro! As ideologias atuais predominam o
individualismo e at mesmo 9combatem: as iniciativas reali%adas coletivamente, no
permitindo que os indivduos enxerguem um ao outro! $ois entendo que a
humanidade, neste jogo, almeja a vit#ria! 7e todos vo conseguir, isto no se sabe!
neste aspecto que me indago; ser que o proissional da inormao pode ser
competitivo neste mundo bastante capitalista!
A sociedade se encontrada cada ve% mais competitiva coneriu uma dimenso
maior e mais complexa ao jogo do poder, deixando de ora, 4 grande maioria das
pessoas, a possibilidade de ascender 4s suas eseras mais elevadas, criando uma
sucesso, hierarqui%ada de espaos, cujo preenchimento acomoda tens)es e,
transmite a todas as pessoas a idia de que esto participando do jogo!
" ser humano resulta de vrios elementos condicionantes, e sua ormao
como pessoa ser inluenciada pelas condi)es sociais, econ<micas, polticas e
hist#ricas as quais est inserido!
" modelo social vigente tem se utili%ado de uma educao cada ve% mais
tecnicista, mais cientica e regida por c#digos de competio pessoal e grupal! &m
contraposio, constata-se a necessidade de uma democrati%ao prounda que
sup)e novas regras de relacionamento que vo ao encontro da integrao e da
multiculturalidade, toler3ncia e respeito pelas dierenas, dando resposta 4 enorme
diversidade cultural e tnica! ,5."=", >??/2! *o momento em que toda essa
diversidade no valori%ada, tampouco respeitada, surgem os estigmas e
discrimina)es com aqueles indivduos pertencentes a grupos vulnerveis! =ais grupos
sorem tanto materialmente como social e psicologicamente os eeitos da excluso,
seja por motivos religiosos, de sa@de, opo sexual, etnia, cor de pele, por
incapacidade sica ou mental, g(nero, dentre outras caractersticas!
A discriminao a qualquer ttulo so abominveis aos olhos daqueles que
vivem a verdadeira humanidade e que tratam aos outros com igualdade, respeito e
amor independente da cor, da raa, do sexo, da idade, da proisso! " preconceito
algo que uma indisposio, um julgamento prvio negativo que deve ser combatido
por todos n#s cidados! *unca se intimide diante dos crimes de discriminao, pois
isso incentiva aqueles,as2 que apostam na impunidade! Aaa ou estimule relex)es
sobre a qualquer tipo de discriminao que existe e seus eeitos em qualquer
ambiente, principalmente na escola!
A escola pode tanto reorar como combater estes processos, de orma que
nas pr#prias situa)es de conlitos, gerados pelo estigma e pela discriminao,
busque resolv(-los respaldando-se em valores ticos de respeito, toler3ncia e
igualdade!
*a escola que, talve% inconscientemente, se encontrem atitudes
discriminat#rias na relao entre proessores, alunos e uncionrios! &m relao 4
prtica proissional o proessor pode auxiliar a alterao da imagem negativa da
criana vulnervel, valori%ando e elogiando-a, bem como cuidar da linguagem verbal
cotidiana, representada por coloca)es desagradveis e apelidos! " proessor
tambm deve estar atento a incidentes Baparentemente sem import3ncia:, como por
exemplo, uma criana no querer dar a mo para outra por preconceito ou no!
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$ortanto, a maneira como se d o processo de discriminao e excluso no
3mbito escolar o pr#prio relexo do modelo vigente de sociedade, estruturada nas
bases do capitalismo e que se desenvolve em um contexto multicultural! $orm, a
escola deve buscar autonomia, no sendo apenas um relexo de uma sociedade
desigual, e sim um agente transormador da mesma! A transormao das idias, a
transormao de atitudes, das rela)es sociais e a preocupao eetiva de se viver
valores ticos no ambiente escolar, como o respeito 4 dierena em todos os seus
aspectos podem sim transormar os cidados para que vivam de orma mais digna na
sociedade!
A sociedade vem sendo chamada a criar oportunidades iguais para todos, o
que signiica mudar a pr#pria sociedade para que elas possam reali%ar seus direitos!
&sta mesma sociedade deve se empenhar em acolher as dierenas de todos os seus
membros, signiicando que temos que ocali%ar esoros no mais em adaptar as
pessoas 4 sociedade e sim em adaptar a sociedade 4s pessoas! Cuanto mais
moderna uma sociedade, mais rpida e proundamente ela age sobre si mesma e de
maneira mais acentuada elimina as barreiras e dist3ncias sociais herdadas do
passado!
$ode-se entender que o que qualiica uma sociedade em seus aspectos
morais, ticos, materiais e espirituais a cultura! A cultura pode ser considerada a
bagagem desenvolvida pelos pensamentos, sentimentos e atitudes dos indivduos que
convivem na sociedade!
na sociedade moderna que se orma a idia de educao para ormar cidados,
escolari%ao universal, gratuita e leiga, que deve ser estendida a todosD a escola
passa a ser a orma predominante da educao!
A escola como instituio social insere-se sempre num contexto concreto e
historicamente deinido! +este modo, a relao escola versus sociedade deve ser
considerada, tanto na anlise das suas prticas pedag#gicas, quanto nas
considera)es sobre o seu papel e as suas un)es na sociedade! A experi(ncia
escolar amplia e intensiica a sociali%ao dos indivduos! A instituio e o processo
escolar oram reorgani%ados de orma tal que as salas de aula se converteram no
lugar apropriado para se acostumar 4s rela)es sociais do processo de produo
capitalista, no espao institucional adequado para preparar as crianas e os jovens
para o trabalho! Eas no isso que queremos,o que realmente queremos a
emancipao da educao como princpio educativo e a ormao de um cidado para
que vivam de orma mais digna na sociedade!
A escola demonstra seu papel ao contemplar na prtica o que ela prega na
teoria, buscando produ%ir uturos cidados e no uturos excludos em larga escala! "
enrentamento dos conlitos colocados no contato com o outro, a exist(ncia da derrota
e do sucesso, dos mais aptos e dos menos aptos e das dierentes culturas corporais
envolvem aspectos morais, cognitivos, culturais e sociais que implicam
necessariamente na busca de solu)es!
A superao dessa sociedade visa a ormulao de um projeto que pretende
construir uma nova sociedade que v alm do valor, do dinheiro, da mercadoria, do
trabalho, do &stado e da poltica!
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A tica, antes de mais nada, deve estar impregnando as a)es de cada dia,
seja dentro da sala de aula ou ora dela! *unca se deve perder a oportunidade de
ormar a mente e o corao dos alunos! 7e tiver de ser eito atravs de uma disciplina
especica, que seja bem-eito e que haja contextuali%ao com o momento presente!
A reviso nos cursos de ormao de proessores urgente! $recisa-se de educadores
completos que tenham atitudes ticas em sua ess(ncia para orientar nossas crianas,
adolescentes e jovens que buscam algo melhor para sua ormao e para suas vidas!
Referncias bibliogrficas
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