ESCUELA NACIONAL DE CIENCIAS COMERCIALES

SAN FELIPE, RETALHULEU

SEMINARIO
EDIE GILMAR GONZLEZ MORN
GRADO: 6TO. PERITO CONTADOR



INTEGRANTES:
AJANEL IXCOY, PEDRO ENRIQUE
FELIZA MEJA, MARIA DEL CARMEN
MEJA SOLS, MARIANO
SONTAY CHUM, ROULLER ALEXIX
TUM VICENTE, EDGAR ESTUARDO
ZUM PELIC, EDWIN GILBERTO
AJANEL IXCOY, JUAN CARLOS
ROJOP ROJOP, AXEL OTTONIEL
SALES PELIC, WAGNER OMAR
TZUM RODRGUEZ, JOS LUIS FRANCISCO





SAN FELIPE RETALHULEU 30 DE MAYO DE 2014
INFORMACIN INSTITUCIONAL
1.1 Nombre del Centro educativo
Escuela Nacional de Ciencias Comerciales E.S.C.O.
1.2 Ubicacin del Centro educativo
2. Ave. 2.17 Zona 3 San Felipe, Retalhuleu
1.3 Personal docente y administrativo

1.3.1 Personal Administrativo
Lic. Sal Francisco Yorentine Jurez (Director=
Secretaria Contadora. Elvia Antonia Cuxeva Reynoso
1.3.2 Personal Operativo
Br. Vctor Hugo Ixcamparij Rodrguez (Conserje)
P.S.E. Juan Francisco Mazariegos Alonzo
1.3.3 Personal Docente
Rengln 011
P.S.E. Bersy Elizabeth lvarez Ramos
P.S.E. Rosa Amelia lvarez Ramos
P.E.M. Edie Gilmar Gonzlez Morn
LIC. Miguel ngel Pereira Salazar
P.E.M. Luz Aida Prez Sanabria
P.E.M. Elsa Marina Figueroa Dellachiessa
P.E.M. Adalberto Galicia Orellana
Rengln 021
P.E.M. Dina Aracely Muoz
P.S.E. Aura Judith Villatoro Rosales
P.E.M. Anglica Elizabeth Escobar Ordoez
P.E.M. Silvia Lucrecia Hernndez Lpez
P.S.E. Juan Francisco Mazariegos Alonzo
P.E.M. Ether Marylin Ordoez Jurez
1.4 listado de alumnos
SEXTO A
1. Abac Ixcotoyac, Yesica Marisol
2. Abac Quiej, Jorge Mauricio
3. Ajanel Ixcoy, Pedro Enrique
4. Ajanel Vzquez, Carlos Enrique
5. lvarez Chvez, Alba Mayela
6. Barrios Flores, Amanda Isabel
7. Carrillo Daz, Juan Enrique
8. Chay Monzn, Amalia Sarahi
9. Chiyut Soloj, Keila Sarai
10. Feliza Meja, Maria del Carmen
11. Fernndez de Len, Cindy Yurissa
12. Galicia P, Biliam Daro
13. Garca Rodrguez, Alan de Jess
14. Gonzlez Gonzlez, Delsa Deyanira
15. Limatuj Mndez, Gerson Adolfo
16. Lpez Barrios, Josu Alexander
17. Lpez Sontay, Herlin
18. Lpez sontay, Maria Celeste
19. Martnez Coyoy, Douglas Alberto
20. Meja Solis, Mariano
21. Ovalle rosales, Emir Iram rubelsy
22. Pelic Sontay Claudia Bersaida
23. Prez Renoj, Luzmari
24. Quiej Velsquez, Carlos Eduardo
25. Ramrez Reyes, Anglica Nohemi
26. Ramos Garca, Priscila
27. Santo de Len, Sal
28. Sontay Chum, Rouller Alexix
29. Sapon Vsquez, Mynor Abel
30. Tum Vicente, Edgar Estuardo
31. Vsquez Chanchavac, Marvin Estuardo
32. Vicente Gonzlez, Marco Antonio
33. Zum Pelic, Edwin Gilberto.
SEXTO B
1. Abac Ralac, Micaela Beatriz
2. Ajanel Ixcoy, Juan Carlos
3. Ajtun Lajpop, Rosa Maria
4. lvarez Chvez, rosario Elizabeth
5. Amzquita Gonzlez, Sara Nohemi
6. Chay obispo, Julia Candelaria
7. Daz Lancerio, Brbara Mabel
8. Elas lvarez, Brenda Elizabeth
9. Gmez Pelic, Erik Jonathn
10. Gonzlez Coyoy, Ricardo Emanuel
11. Iscot Ortiz, Richar Guidman
12. Lpez Ordoez, Daril Stefany
13. Martnez Ramrez, Nstor Alexander
14. Martnez Tuch, Karol Lisbet
15. Mndez Vsquez, Maria Magdalena
16. Morales Com, Ketelin Paola
17. Prez Gramajo, Jackelyn Bendfelt
18. Pos Ramos, Lester Fernando
19. Ramos Elas, Maria Jos
20. Rivera Pelic, Paola Elizabeth
21. Rodas Lpez, Hctor de Jess
22. Rojop Rojop, Axel Ottoniel
23. Sales Pelic, Wagner Omar
24. Sontay Prez, Joel Amlcar
25. Tigil de la Cruz, Jonathn Estuardo
26. Tzum Rodrguez, Jos Luis Francisco
27. Vsquez Ycep, Luis David
28. Xiloj Amzquita, Cristian Alberto
29. Zarat Huinac, Abner Antonio
1.5 Catedrtico Asesor
P.E.M. Edie Gilmar Gonzlez Morn
1.6 Miembro de la comunidad de investigacin
Ajanel Ixcoy, Pedro Enrique (Secretario)
Feliza Meja, Maria del Carmen
Meja Sols, Mariano
Sontay Chum, Rouller Alexis (Presidente)
Tum Vicente, Edgar Estuardo
Zum Pelic, Edwin Gilberto
Ajanel Ixcoy, Juan Carlos
Rojop Rojop, Axel Ottoniel
Sales Pelic, Wagner Omar
Tzum Rodrguez, Jos Luis Francisco(Tesorero)






















INTRODUCCIN

La desnutricin crnica es un problema de alimentacin que a afectado a muchos
lugares de nuestro pas el casero las conchas es una de las afectadas en donde
nosotros los seminaristas del grupo numero 4, decidimos desarrollar nuestro
proyecto de nacin, el cual se divide en dos etapas, PRIMERO: la investigacin,
en donde observamos que en este casero, es de escasos recursos, en cuanto a
las viviendas y la inadecuada alimentacin, teniendo esta como causante de la
desnutricin crnica, tanto de los adultos como de los nios. SEGUNDO: Consiste
que despus del anlisis de los resultados obtenidos brindaremos una pequea
ayuda en vveres a as cada familia podr ayudarse, un poco en su alimentacin e
incentivarse para seguirlos consumiendo de manera correcta. Tomando en cuenta
que en est casero es de escasos recursos esperando que las autoridades
tomen carta en el asunto.










JUSTIFICACION

La desnutricin es una de las causas de las cuales afecta nuestro nios de
Guatemala, el cual fue la razn en que se tomo el tema de la desnutricin aguda,
severa, crnica, que estos hacen referencia a la pobreza, ayudando de una
manera en brindndoles, abastecindoles de alimentos que ayudara a su forma
de alimentacin y mejorara con dichos alimentos. El proyecto de nacin es
elaborado para brindar ayuda en comunidades que no poseen lo recursos
necesarios y de personas que no tiene una alimentacin adecuada, la cual es el
tema que abarcamos para la realizacin de nuestro proyecto. Ya que el gobierno a
puesto al ministerio de educacin este proyecto para que los estudiantes
egresados puedan ayudar a las personas como se comento anteriormente ya que
ellos no pueden hacer nada.
Los nio desnutridos son nuestra mayor prioridad, la cual se llevo a cabo en la
bsqueda de casos, que necesiten atencin adecuada y que se de importancia ya
que si uno no procede y no se da a conocer los casos no habr solucin e
importancia.
En nuestros gobiernos pasados pues se dice que no hay desnutricin y claro que
hay desnutricin la cual ser demostrada en nuestro proyecto a travs de la
pobreza.
I Tema a Investigar:
Pobreza extrema en Casero las Conchas?

Objetivos
Objetivo General
Apoyo a las familias de esta comunidad en apoyo para las de escasos recursos
con bolsas de vveres para una semana de alimentos.
Objetivos Especficos

1. Pobreza Extrema: es el grado de pobreza que se vive en las regiones de
nuestro pas. Es un trmino a que se refiere al estado ms bajo de a pobreza y
que incluye a toda persona que no alcanza a cubrir el costo mnimo de alimentos
en determinado tiempo.

2. Pobreza Absoluta: En el primer caso de estipula que se debe diferenciar a
los poderes de los pobres, estableciendo una canasta mnima, de consuma
representativa de las necesidades de la sociedad que se pretende analizar, Esta
mitologa permite detectar la pobreza crtica, y dentro de ella la pobreza extrema.

3. Pobreza Relativa: Trata que la misma es relativa de las ciudades
campos, pases, situaciones geogrficas.



II Preguntas a Investigar.

1. Resea histrica?
2. Cantidad de Habitantes?
3. Problemas de la comunidad?
4. Qu es pobreza?
5. Qu tipo de pobreza?
6. Pobreza Absoluta?
7. Pobreza Relativa?
8. Pobreza Educativa?
9. Pobres Moderados?
10. Pobreza de Espacio Habitacional?
11. Pobreza de Seguridad Social?












III Marco Terico.

Resea histrica.
El actual presidente del casero las conchas es don Jos Luis Velsquez
Meja, anteriormente perteneca en jurisdiccin de Tierra Colorada, como
comunidad las Conchas, en 1990 fue reconocida cuando el Congreso de la
Repblica uso un decreto que lo reconoci como Casero la Conchas
actualmente tiene 352 habitantes. El tendido elctrico fue colocado en el ao de
1,994. En el ao de 1,996 la alcaldesa Olga Barrios mando a construir la escuela
Rural Mixta Casero las Conchas, la obra fue terminada en 1,998, en 1994 fue
construida la Iglesia Evanglica. Actividades agrcolas del casero: siembre de
pltanos, banano, aguacate, naranjas siembra del maz. Actividades comerciales
del casero: venta de pltano, bananos, naranjas.
Habitantes
En el casero las conchas hay un total de 352 habitantes.
Problemas de la comunidad.
En la comunidad se necesita la pavimentacin de la entrada al
Casero las Conchas, poco inters de las autoridades para el
desarrollo del mismo.
No existe un centro asistencial, para tratar las enfermedades de los
habitantes del Casero.
En la Actualidad se consideran los siguientes problemas en
Guatemala.

Pobreza
La pobreza y extrema pobreza tambin se asocia con la vulnerabilidad y las
limitaciones a la participacin y decisin con probabilidad de salir desfavorecidas
por las crisis econmicas, los desastres naturales, las enfermedades que
provienen directamente como producto de la pobreza y extrema pobreza, as
como de la violencia que vive el pas como crisis social, se agregan tambin los
relacionados con la cultura y la dinmica de las fuerzas sociales, lo cual hace
mucho ms complejo el concepto. La pobreza y extrema pobreza, se ha
constituido en un determinante estructural de la dinmica social, porque es
portadora no solamente de privaciones o carencias materiales de carcter
personal y colectivo que deben cubrirse socialmente para posibilitar que la
mayora de las familias guatemaltecas tengan un modo de vida digno. Esas
mismas carencias se interponen como barreras o limitaciones para posibilitar y
potenciar procesos que demandan desarrollo de capacidades humanas. La
realidad social guatemalteca, entre sus mltiples procesos que la han configurado
histricamente, se encuentra modelada de manera irrefutable por la pobreza.
La pobreza es la carencia de recursos necesarios para satisfacer la necesidad
de una poblacin o grupo de personas especificas, sin tampoco tener la capacidad
y oportunidad de cmo producir esos recursos necesarios.
Sin duda la pobreza es relativa y se mide de diferentes formas, la dedicin de
pobreza general de cada rea o regin, y de los patrones culturales que expresan
estilo de vida dominante en ella.
Por ejemplo para un habitante de un pas desarrollado se pobre tal vez signifique
no tener automvil, casa de verano, una bicicleta, etctera, mientras que en un
pas no desarrollado, en vas de vestir o con que curarse, sin embargo, en sus
respectivas sociedades, ambos son pobre, porque pertenece al escaln mas bajo
de la distribucin del ingreso.
Un autor economista cito podemos adoptar como concepto de pobreza el que
alude a la insatisfaccin de un conjunto de necesidades consideramos esenciales
por un grupo social especifico y que reflejan el estilo de vida de esta sociedad
definicin que no va muy lejano a la autodidacta da ms arriba sobre nosotros
como guatemaltecos.
Caractersticas de la pobreza:
Unas de las caractersticas ms importantes del alto ndice de pobreza en nuestra
Guatemala se presentan las siguientes:
Falta de salud
Falta de vivienda
Falta de ingresos
Falta de empleo
Falta de Agricultura Estable
Falta de Nutricin
Falta de tecnologa
Falta de educacin

Que tipos de pobreza existen en Guatemala.
Pobreza Absoluta:
En el primer caso se estipula que se bebe diferenciar a los pobres de los no
pobres, estableciendo una canasta mini, de consumo representativa de las
necesidades de la sociedad que se pretende analizar. Esta metodologa permite
detectar la pobreza crtica, y dentro de ella la pobreza extrema.
La lnea de pobreza crtica se determinen base al costo total de la canasta de
consumo, que incluye los gastos de alimentacin, vivienda, salud, vestido y otros,
la lnea de pobreza externa considera solo los gasto de alimentacin.

Pobreza Relativa:
La pobreza relativa trata que la misma es relativa de las ciudades, campos,
pases, situaciones geogrficas, etctera, por ejemplo en las regiones rurales de
Guatemala que ocupa un alto ndice de pobreza y las urbanas que tienen u mayor
desarrollo econmico que la rural.
En ese sentido cada sociedad, cada pas tiene un nivel o canal de pobreza,
vindolo desde el punto de vista de la relatividad de las cosas, dentro de esta
pobreza podemos subdividir la misma en varios factores significativos para evaluar
dichos niveles y estndares.
Pobreza Educativa:
La pobreza educativa como su nombre lo manifiesta es la carencia de oportunidad
de educacin tanto laboral, como pedaggica. Se dice que los pobres educativos
son las personas de 15 aos y ms sin instruccin, la misma se puede subdividir
en dos grupos:
Las pobres extremas educativas y los pobres moderados educativos. Lgicamente
ambos son segmentaciones de la pobreza educativa, pero no indican que los
pobres que padezcan de cada una, o de solo una, deban padecer de otros tipos
de pobreza por eso, este tipo de pobreza es situada en la pobreza relativa.
Pobres Extremos Educativos:
Los pobres extremos educativos (sin contar a los indigentes) son los adultos con
alguna instruccin pero sin primaria completa.
Pobres Moderados:
Los pobres moderados educativos (sin pobreza Extremo) son los que tienen la
primaria, pero no tienen la secundaria completa.

Pobreza de Espacio Habitacional:
Esta pobreza es una variante modificada, a las personas que habitan en viviendas
sobre ocupadas, menos la capacidad de alojamiento, de acuerdo con las normas
de esas viviendas, zonas, pases, o regiones. Muy separadamente de la realidad,
las normas utilizadas y estipuladas son las de poca comodidad para las personas
y muy poca seguridad, o sea, dos personas por habitacin sin contar las reas
comunes como tal, en el medio urbano y en medio rural, dos personas y media por
habitacin.
Pobreza de Servicios
La indigencia de servicios es la situacin que pueden sufrir los habitantes de
viviendas que cuentan con los tres servicios bsicos: Agua, Drenaje y Electricidad,
por debajo de las normas "subjetivas. Citamos subjetivas porque son distanciadas
de la realidad y de los estndares, debido a que en naciones subdesarrolladas
siempre careceremos de una o dos al mismo tiempo, o paulatinamente
Pobreza de Seguridad Social
Es una de los tipos de pobrezas ms "relativos" que podemos citar, debido a que
la sufren los que no tienen esa seguridad social requerida. La misma no depende
de la riqueza de un pas, y de la capacidad que tenga esa nacin de proveer la
misma, en el entendido de que existen pases con una grave seguridad social,
aunque tienen una infraestructura de riqueza inconmensurable, y a su vez existen
pases con zonas altamente pobres, pero tienen o han creado una seguridad
social estable, buena y sana. La Globalizacin y la Privatizacin de ciertos
renglones del estado a dado el nacimiento de lo citado anteriormente, donde el
sector privado ha identificado el problema, y la escasees y ha creado un negocio
al respecto (Administradoras de fondos de pensiones, Administradoras de Salud
Pblica, Administradoras de Seguridad Social).


En todos los pases existen ya sistemas privados de previsin, adems de los
sistemas pblicos de servicios sociales. Argentina, Costa Rica, Cuba, Uruguay,
Brasil, Jamaica, las Bahamas y Barbados tienen los sistemas de seguridad social
ms extensamente desarrollados. En casi todos esos pases se estableci
relativamente un sistema de seguridad social basado en el modelo de Bismarck, el
cual se fue extendiendo progresivamente a sectores cada vez ms amplios de la
colectividad. Al menos formalmente, la poblacin de ese grupo de pases est
amparada en un 70 al 100 % por ese sistema. En el extremo opuesto se
encuentran pases como Honduras, Guatemala, El Salvador, Repblica
Dominicana y Bolivia, en donde apenas un mximo del 20 % la poblacin est
protegida por sistemas pblicos de seguridad social.

Los programas financiados en Guatemala por la entidad de la ONU buscan ayudar
a reducir la pobreza en las comunidades rurales y aumentar el acceso de sus
productos a otros mercados
Segn un estudio de la ONU, en Guatemala -con alrededor de 13.5 millones de
habitantes- un 50.9 por ciento vive por debajo del umbral de la pobreza y el 15.2
por ciento padece extrema pobreza.
La miseria se concentra en las zonas rurales, en las que vive el 72 por ciento de
los desposedos, y entre la poblacin indgena, que representa el 75 por ciento de
los pobres. Los indgenas son el 61 por ciento de la poblacin total.






El presidente del FIDA realiz el viernes y sbado recorridos por comunidades del
norteo departamento del Quich, donde la organizacin internacional cofinancia
una serie de proyectos productivos y sociales.
El FIDA financia con 30 millones de dlares un programa de desarrollo rural en
esa nortea regin
El proyecto, con un presupuesto total de 48 millones de dlares, apunta a reducir
la pobreza, as como las prcticas de discriminacin en esa zona donde
predomina la poblacin indgena.
En la visita al Quich, se visit dos organizaciones de productores que integran el
Programa de Encadenamientos Empresariales, apoyado por el FIDA y la
Asociacin Guatemalteca de Exportadores (Agexport).




















IV Tcnicas utilizadas.

4.1 Tcnicas.
4.1.1 Anlisis de Documentos

4.1.2 Observacin.
La observacin fue una de las tcnicas utilizadas en el proyecto de
investigacin y accin, el grupo decidi ir a la comunidad y observar a las
personas. Las observaciones realizadas por el grupo que dieron en el mismo
punto el resultado fue en las casas, hogares se logro observar que las personas
estaban en pobreza extrema, con una situacin econmica demasiado baja, por
motivo de falta de trabajo, oportunidad de desarrollo, y ayuda de nuestras
autoridades gubernamentales.
4.1.3 Entrevistas.
Una de las tcnicas utilizadas para saber con toda certeza las
necesidades por las que pasaban todas las familias de la comunidad. Durante la
entrevista pudimos saber muchas necesidades de las personas, fueron las
necesidades ms sobresalientes estn la falta de trabajo, oportunidad de
desarrollo.
4.1.4 Encuestas.
La encuesta revelo la cantidad de familias que estn en extrema
pobreza de las 25 familias entrevistadas el grupo decidi a ayudar a unas encontr
a 12 familias que estaban en extrema pobreza, el grupo se dio cuenta en qu
condiciones se encontraban estas familias determinamos de poner nfasis en
estas familias ms pobres.
4.2 Familias.
Las familias que fueron beneficiadas con el proyecto de investigacin y accin
del grupo de seminario nmero cinco fuero en total diez familias a ellos se les
entrego una bolsa de vveres, con los artculos siguientes: maz, frijol, sopas
instantneas, arroz, leche, incaparina, aceite, fideos, se les entrego a las familias
en extrema pobreza, a las familias en Vivian en casas de lamina, caso en donde
existen adultos de la tercera edad.
4.2.1 Cualitativas.
Todas las familias a las que les fueron entregados los alimentos, con
pobreza extrema, familias en donde el dinero no alcanza el dinero y son muy
numerosas los miembros, las viviendas hay algunas que estn hechas de madera
laminas, tarro familias en donde los sueldos de los padres con el sueldo de la
jornada de trabajo no le es suficiente para sostener a la familia completa por los
altos costos de la canasta bsicos, en otras familias en donde no cuentan con un
trabajo digno, para lograr sostener a sus familias en esta comunidad existe mucha
pobreza.
4.2.2 Enfoques Metodolgicos.
Como primera tcnica de trabajo del grupo 5 de seminaristas 2014 tuvo
la determinacin de investigar sobre alguna comunidad en donde realizar en
proyecto, visitar el lugar, observar las necesidades de pobreza extrema algunas
familias tienen por situacin econmica, seguidamente el grupo se preparo para
realizar las entrevistas hechas a las familias del casero las conchas.
4.2.3 Trabajo de Gabinete.
Para la preparacin del trabajo de investigacin y accin del
proyecto el grupo se reuni para decidir a que comunidad en donde se
podra realizar dicho proyecto, todo el grupo di su punto de vista,
propuestas del programa pobreza extrema, luego todos los compaero
del grupo hicieron todas las investigaciones para formar un buen
trabajo.



V Valores.
5.1 Valores aplicados en la investigacin.
Respeto: una forma de expresarnos con los compaeros.
Comprensin: fue uno de los valores que estuvo presente con todos
las personas que apoyamos
Responsabilidad: Este valor se aplico con los compaeros cuando nos
reunamos con todo el grupo.
Honestidad: Con el dinero de los compaeros ya que el tesorero trato
con todo el capital.

5.2 Valores aplicados en la accin.
Respeto: Una forma de expresarnos con las personas de manera
respetuoso y no ofenderles o despreciarles por su manera de vivir, o
recursos econmicos.
Amabilidad:
Puntualidad: El grupo completo de seminaristas fueron puntuales a la
hora de la entrega de las bolsas de vveres que se realizo en el
casero las conchas.
Compaerismo: el grupo de seminaristas se unieron para el logro del
objetivo

5.3 Valores aplicados en la comunidad.
Objetivo:


VI Accin
6.1 Descripcin de la Accin.
6.2 Evaluacin de la Accin.
6.2.1 Pre-Evaluacin.
Como el grupo llegamos a la comunidad y observamos a
las familias del casero las conchas, que encuentra ubicada, en San
Felipe del Departamento de Retalhuleu, en donde habitaban personas
con un alto ndice de pobreza, el origen del problema es por la falta de
recursos econmicos, este problema afecta a muchas familias de la
comunidad anteriormente mencionada.
6.2.2 Post-Evaluacin.
El grupo de seminaristas se siente satisfecho por haber
podido ayudar a las familias mas pobres de esta linda comunidad,
brindndoles alimentos para que pudieran alimentarse durante un
tiempo de 15 das, porque son familias numerosas.
6.2.3 Resultado de la Accin.
El grupo de seminaristas a la entrega de los alimentos a
las familia ms necesitadas para que pudieran alimentar, a los nios y
a los dems integrantes de la familia, que tienen necesidades de la
comunidad. Las familias beneficiadas fueron ocho, los nios
beneficiados fueron 20, personas adultas 18, y personas de la tercera
edad fueron un total de 12 haciendo un total de 50 personas que viven
en extrema pobreza.
6.2.4 Antes de la Accin.
Se realizo una planificacin, para identificar cuales serian
nuestros objetivos al trabajar el proyecto de nacin, tambin se decidi
ir a una comunidad para identificar los problemas, realizando
investigaciones para informarnos sobre la situacin econmica de
cada familia donde se realizara el proyecto de nacin.
Llegamos al casero las conchas para observar a las personas, hacer
entrevistas y encuestas para determinar cules son los problemas que
ellos padecen por el alto ndice problemas alimenticios, y un grado alto
de pobreza. Pudimos observar las necesidades que tenan las
personas de esta comunidad pero sobre todo de que hay muchas
familias, en donde existe un miembro que tiene desnutricin.



El grupo de seminaristas pudieron observar las necesidades, de las
familias entrevistadas.


En muchas de las familias visitadas se pudo evidenciar las
condiciones econmicas en las que stas estaban.





6.2.5 Durante de la Accin.
El grupo de seminario decidi saber alguna accin par
apoyo a las familias de escasos recursos econmicos de la comunidad
Casero las Conchas, y se decidi hacer un pequeo listado de
alimentos quizs para 15 das, haremos compras de los alimentos
para donar bolsas de3 vveres a las familias ms necesitadas, cada
bolsa lleva los productos siguientes Frijol, Arroz, Fideos, Maz, Sopas,
Leche, Mosh, Incaparina, Protemas, Una caja de Kellogs, Atol
Fortificado, Azcar, Aceite.




El grupo de seminaristas estuvo entregando varias bolsas de vivieres
para las familias con un alto ndice de pobreza extrema.









6.2.6 Despus de la Accin.

El grupo de seminaristas despus de haber entregado los viveres.


VII Cronogramas
7.1. Cronograma de la investigacin
Actividades Responsabilidad Mayo Junio Julio Agosto
Investigacin Todo El Grupo
Investigacin Todo El Grupo
Marco Terico Todo El Grupo
Familias a Investigar Todo El Grupo



7.2. Cronograma de la accin
Actividades Responsabilidad Mayo Junio Julio Agosto
Informacin de la
Comunidad Todo El Grupo


Observacin de la
Comunidad Todo El Grupo


Entrevistas Todo El Grupo


Compra de y
embolsado de
alimentos Todo El Grupo
Entrega de Bolsas de
Vveres Todo El Grupo



VIII Costos
8.1 Presupuesto
Gastos del grupo 4
No. Descripcin Valor unitario Total
15 kilos de azcar Q 6.75 Q 101.25
12 Lbs. De Sal Q 1.00 Q 12.00
25 Lbs. De Protemas Q 6.00 Q 150.00
12 Bolsas de Leche Anchor Q 9.00 Q 108.00
12 Bolsas de leche Hosber Q 6.00 Q 72.00
10 Lbs. De Incaparina Q 8.50 Q 85.00
20 Lbs. De Moshito Q 6.50 Q 130.00
24 Aceite Patrona 1/2 litro Q 7.00 Q 168.00
15 Lbs. de Fideo Q 6.50 Q 97.50
24 Bolsa de sopas knor Gallina Q 3.00 Q 72.00
24 Bolsas de Sopas instantneas Laki Men Q 2.50 Q 60.00
50 Lbs. de maz Q 1.60 Q 80.00
10 Bolsas de Atol Fortificado Q 1.50 Q 15.00
12 Conflex Pequeo Q 11.00 Q 132.00
40 Bolsas de Arroba Q 1.00 Q 40.00
10 Bolsas para Basura Q 1.00 Q 10.00
50 Lbs. De Arroz Q 3.50 Q 175.00
50 Lbs. de Frijol Q 5.00 Q 250.00
10 Lbs. de Choamin Q 8.00 Q 80.00
3 Cajas de Fruvita Q 25.00 Q 75.00
Flete y transporte Q 175.00
Gastos varios Q 100.00
Total de Gastos Q 2,187.75
Total de Presupuesto Q 2,500.00
Saldo para Impresin de Informe y Discos Q 312.25



8.2 formas de financiamiento
Descripcin Valor
AJANEL IXCOY, PEDRO ENRIQUE Q 250.00
FELIZA MEJA, MARIA DEL CARMEN Q 250.00
MEJA SOLS, MARIANO Q 250.00
SONTAY CHUM, ROULLER ALEXIX Q 250.00
TUM VICENTE, EDGAR ESTUARDO Q 250.00
ZUM PELIC, EDWIN GILBERTO Q 250.00
AJANEL IXCOY, JUAN CARLOS Q 250.00
ROJOP ROJOP, AXEL OTTONIEL Q 250.00
SALES PELIC, WAGNER OMAR Q 250.00
TZUM RODRGUEZ, JOS LUIS FRANCISCO Q 250.00
Valor Total Q 2,500.00



IX Conclusiones.
1.
2.
3.
X Recomendaciones.
1.
2.
3.






XI Apndice.
11.1 Foto del grupo.





11.2 Agradecimientos.
A DIOS TODO PODEROSO.
Por permitirnos la oportunidad de vida, la sabidura que nos a dado, la
salud, la educacin, que nos a todo el grupo de seminaristas a llevar a
cao el proyecto investigacin y accin, siendo el que hizo posible que
pudiramos realizar, las actividades planeadas por el grupo, con la
ayuda del omnipotente nada hubiese sido posible.
A NUESTROS PADRES.
Gracias a nuestros padres por todo el apoyo que hemos recibido de
ellos, tanto moral como econmicamente, por tada la paciencia que
han tenido, con cada uno de nosotros, la ayuda de nuestros padres
fue una de las principales para poder realizar este proyecto de
seminario 2,014, gracias por brindarnos su apoyo dedicacin y amor
incondicional para con cada uno de nosotros(as) en salir avante en
nuestro camino hacia adelante.
A NUESTROS CATEDRATICOS.
Por el apoyo incondicional con nosotros compartiendo el camino de la
sabidura , cada das brindaron cario respeto y ayuda orientndonos
con es conocimiento posible que ellos nos pudieron darnos, nos
escucharon, nos ayudaron, muchas gracias.





XII Referencias Bibliogrficas.

12.1 E-Grafa.
www.buenastareas.com
www.google.com
www.elrincondelvago.com