DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA ENSEANZA DEL

DOCENTE NORMALISTA.
Estamos convencidos que el estudiante normalista, en su faceta de estudiante
y en su desempeo como maestro en servicio debe ser un innovador,
generando propuestas didcticas con la finalidad de que al alumno adquiera el
aprendizaje y que este sea significativo para que lo ponga en prctica en su
vida cotidiana.
Es importante que despus de seis aos de cursar la licenciatura en educacin
secundaria los egresados de la escuela normal superior hayan desarrollado
habilidades intelectuales tales como comprender materiales escritos para que
al analizarlos, les permitan expresar ideas con claridad en forma oral y escrita,
as como resolver problemas enfrentando desafos, adems de localizar,
seleccionar y utilizar informacin de diverso tipo; sean capaces de dominar los
propsitos y contenidos de la educacin secundaria, conocerlos a profundidad
sin dejar a un lado el enfoque de su especialidad, esto es, dominarlos con
seguridad y fluidez, reconocer la secuencia de los contenidos en los tres
grados de educacin secundaria y la articulacin existente entre la educacin
primaria y sta, tambin adquirir competencias didcticas para disear
organizar y poner en prctica estrategias y actividades adecuadas,
encaminadas a atender las necesidades, intereses y formas de desarrollo del
adolescente como tambin estar acordes a las caractersticas sociales y
culturales de su entorno familiar; de identidad profesional y tica, que entable
relaciones con los alumnos, madres y padres de familia y sus colegas,
actuando con respeto y aprecio a la vida humana, promoviendo valores como
la libertad, justicia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y
apego a la verdad, asumir su profesin como una carrera de vida conociendo
sus derechos y obligaciones, sabe utilizar los recursos al alcance para el
mejoramiento de su capacidad profesional; y desarrolla su capacidad de
percepcin y respuesta a las condiciones sociales en torno a la escuela, aqu el
docente debe apreciar y respetar la diversidad regional, social cultural y tnica,
valorar la funcin educativa de la familia como un elemento importante,
asimismo promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela
siempre tomando en cuenta los recursos y limitaciones del medio en que se
trabaja, por ltimo hacer conciencia para el uso racional de los recursos
naturales y ensear a los alumnos a actuar personal y colectivamente a fin de
preservar el medio ambiente.
DESARROLLO FISICO, SEXUAL E INTELECTUALDE LOS
ADOLESCENTES.
La escuela secundaria tiene la finalidad de atender alumnos entre 13 y 15
aos que se encuentran en la etapa de la adolescencia, aunque hay
estudiantes de primer grado que aun se encuentran en la etapa de la niez,
pondremos nfasis en la etapa de la adolescencia ya que la mayora est en
ese proceso.
Hacemos nfasis en estos referentes, porque constituyen sin duda la
posibilidad de comprender las condiciones en que se desenvuelve el quehacer
educativo del que nos ocupamos.
Se dice que la adolescencia es la atapa de maduracin entre la niez y la
condicin adulta, al trmino llega la etapa de la pubertad hasta la madurez y
suele empezar en torno a la edad de catorce aos en los varones y de los doce
en las mujeres es por ello que se dice que las mujeres se desarrollan ms que
los hombres, aunque esta etapa de transicin vara entre las diferentes culturas
y el entorno en que se desenvuelve, y lo definimos como el periodo de tiempo
que los individuos necesitan considerarse autnomos e independientes
socialmente.
Estos cambios fsicos suelen estar relacionados con las modificaciones
psicolgicas de acuerdo a la madurez que se presente, de ah proviene los
cambios para que el aprendizaje de las matemticas sea de mayor o menor
complejidad ya que los alumnos estn en busca de una identidad personal.
Durante la adolescencia se da un desarrollo intelectual que no es ms que el
desenvolvimiento de la capacidad para entender problemas complejos la cual
se procesa gradualmente. Como lo establece el psiclogo francs Jean Piaget
quien determin que la adolescencia es el inicio de la etapa del pensamiento
de las operaciones formales, que puede definirse como el pensamiento que
implica una lgica deductiva y por lo tanto es posible que el adolescente utilice
mejor su pensamiento para el aprendizaje de las matemticas.
El objetivo psicosocial del adolescente es tener una identidad independiente,
cuya identidad le permita relacionarse con otros de un modo autnomo y lo
tienden a desarrollar en la escuela secundaria.
DESARROLLO AFECTIVO Y DE RELACIONES
La aparicin de problemas emocionales es muy frecuente entre los
adolescentes, se busca una mayor independencia, la relacin con los
amigos es muy importante y la forma de aprender tambin cambia; la
informacin se organiza y se procesa de otra manera, y se desarrolla
gradualmente la capacidad para entender problemas complejos.
En este periodo los adolescentes sufren estos cambios emocionales
y si no se tiene una orientacin por parte de la familia recaern en
algn vicio, tal como la drogadiccin, el alcoholismo, embarazos no
deseados, entre otros.
Durante esta etapa el joven est en busca de su identidad que no es
ms que la bsqueda de cario y aceptacin por un grupo de amigos
de su misma edad con las mismas o similares ideas y pensamientos
esto los lleva a optar las identidades de otros tal como copiar la
forma de vestir y hablar.
Todo esto y las observaciones realizadas durante la formacin
normalista en diferentes contextos, nos llevan a concluir que los
adolescentes necesitan para que el aprendizaje de las matemticas y
de las dems asignaturas, sea significativo: Que el maestro y las
personas que le rodean les brinden cario y aceptacin, pues nos
hemos dado cuenta que en las diversas escuelas secundarias
recorridas los jvenes reclaman ser escuchados.
Otro de los elementos constantes en la formacin de los
adolescentes es la demanda permanente por ser autnomos y
organizativos.
Por otro lado, constituye un elemento primordial en el trabajo
acadmico el poder brindar al estudiante un ambiente de confianza,
en el que no se sienta rechazado.
Sin embargo, quizs la mayor preocupacin de los jvenes, por la
bsqueda de identidad planteada anteriormente, reside en ser
aceptados por los dems compaeros, y de esto incluso llega a
depender desde su rendimiento escolar, hasta su permanencia en su
escuela y el trmino de sus estudios. Esto es, en un ambiente
agradable para los estudiantes no solo se posibilita el logro de
mejores resultados acadmicos, sino que incluso se abate el bajo
rendimiento y la resistencia al aprendizaje de las matemticas, que es
el asunto que ahora nos ocupa.

FACTORES DE RIESGO Y SUS REPERCUSIONES EN EL
APRENDIZAJE.
En la comunidad de prctica docente de percibi que los alumnos en
edad secundaria comienzan a consumir alcohol y tabaco, las causas
que le mueven a probarlas son variadas, pero existen diferentes
factores que hacen que los adolescentes se vean afectados por ellas,
ya que no todos los que prueban y se envician porque hay algunas
condiciones que hacen que unos sean ms propensos que otros.
Uno de los factores es la curiosidad y los prueban con la finalidad de
medir su nueva fuerza e independencia y sacar esa voracidad de
saberlo y conocerlo todo, lo cual es una caracterstica de la edad,
anudado a esto los jvenes tienen problemas y probar el alcohol o
tabaco les permite olvidarlos por un rato, esto repercute en su
aprendizaje ya que constantemente dejan de asistir a la escuela.
Otro factor es la presin social ya que muchos adolescentes no han
experimentado lo que es el reconocimiento social por parte de los
adultos, no saben lo que se siente tener xito o aprecio en su
conducta porque desde pequeos han sido etiquetados como el
tremendo, el listo o el rebelde y por eso no se esfuerzan en
agradar y eso conlleva a buscar un prestigio social en otra parte y
un joven as es muy fcil de convencer para acompaar a otro a una
experiencia de alcohol y tabaco, un adolescente no induce al otro con
el afn de maldad si no para tener con quien hacerlo, un aliado con
quien salirse de determinado lugar, por eso es comn que se unan
grupitos en la escuela porque comparten de alguna manera el gusto
por alguna actividad, si el muchacho se mueve en un ambiente de
consumo, se siente presionado para integrarse a determinado grupo
y ser partcipe o aceptado, es cuando comienza a optar otras
costumbres ajenas a las suyas.
La rebelda un factor que se manifiesta contra los padres o contra
las figura de autoridad, pero tambin contra la vida que les ha tocado
vivir, contra los problemas familiares o contra los estndares
sociales a los que son sometidos, esta rebelda si no se canaliza
hacia la productividad, puede llevarlos hacia la autodestruccin.
Y por ltimo el afn de evasin los jvenes se evaden de la realidad
que no les gusta, del problema que no saben resolver, de la soledad
o del dolor, etc. Es comn que usen alcohol para darse valor o para
evadir el miedo que les provoca relacionarse socialmente en sus
cinco sentidos, muchos adolescentes carecen de recursos
econmicos suficientes para enfrentarse a los problemas o al dolor,
no saben lo que es esperar por una gratificacin , no poseen apoyos
emocionales o espirituales cuando los necesitan, porque antes no se
los brindaron y la nica forma que encuentran ellos para hacer frente
a la realidad es precisamente evadindola y negndola.
Por todos estos factores el adolescente vive de manera inconstante y
esto influye en la enseanza de su educacin secundaria.
INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN.
Uno de los medios de comunicacin de los jvenes es la televisin y
el principal el internet que est muy de moda en los jvenes, como
anteriormente se ha dio que ellos estn en busca de grupos de
referencia y actualmente lo pueden hacer sin salir de casa por decirlo
de alguna manera ya que muchos salen al ciber por que no cuentan
con los recursos para ello.
Los adolescentes hoy en da tienen ante si una serie de herramientas
para su estudio, su trabajo y su vida personal que muchos de
nosotros no tuvimos. Ahora pueden platicar con uno o varios amigos
a la vez a travs de la red, conocer gente de todas partes del mundo,
y abrir las ventanas a todo el universo de informacin, de
mercancas, noticias, ideologas y creencias. Actualmente las nuevas
generaciones viven el mundo electrnico.
Para ello hare mencin de los aspectos positivos del internet, una de
las ventajas es que brinda informacin fresca para cualquier grado
escolar ya que sustituye a las grandes enciclopedias, cuyos datos ya
pasaron de moda como suelen decir los estudiantes, ahora hacen la
tarea echando mano de las ltimas investigaciones de cualquier
universidad del mundo, etc. Este medio es de actualizacin
permanente y es por ello que el joven tiene una visin ms amplia
del mundo y ayuda a que las personas estn ms informadas sobre
su entorno. Este medio tambin ofrece una amplia gama de
oportunidades ya sea para estudiar o para iniciarse al trabajo, as
como ampliar los niveles de competencia con los profesionistas de
todo el mundo y les permite dar a conocer ideas para su preparacin
da a da.
EL PAPEL DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ENSEANZA.
Su intervencin en la enseanza es de vital importancia para los
adolescentes ya que las funciones de los padres de familia es
mostrarles afecto, apoyo emocional, econmico para seguir
estudiando y en lo que est a su alcance; aunque muchas de las
veces algunos jvenes carecen ya sea de la figura paterna o
materna, aquellos ausentes que no se ocupan lo suficiente de sus
hijos, estos generan y harn cualquier cosa por llamar su atencin.
Los padres de familia deben mostrar inters sobre lo que hace y lo
que dice su hijo o hija ya que teniendo una buena comunicacin les
demuestran que son importante y eso los alienta a seguir estudiando
para no defraudarlos y a elevar su autoestima con amor, respeto y
confianza.
Muchos de estos jvenes no tienen una familia y viven con algn
familiar o con los abuelos y la falta de esa figura que los impulse a
seguir superndose conlleva a la desercin escolar por ponerse a
trabajar para su sustento, aunque cabe destacar que hay alumnos
que han llegado a superarse estando solos, la gran mayora opta por
culminar su educacin secundaria por la falta recursos econmicos o
simplemente abandonan su instruccin.
FUNCIONAMIENTO ESCOLAR
En la organizacin y funcionalidad de la escuela se rescat que
existe un reglamento dentro de la institucin acorde a las
caractersticas de la escuela y de los alumnos que se ponen en
funcin en aquellos alumnos que tienen problemas de
comportamiento se aplica con equidad y justicia, la direccin de la
escuela as como los maestros de grupo realizan acciones para
prevenir problemas de disciplina como son: llamadas de atencin de
manera verbal, colectiva e individualmente o de acuerdo a cada acto.
FUNCIONES DEL DOCENTE, ALUMNOS, DIRECTIVOS Y
PADRES.
La funcin del maestro del siglo XXI es formar a ciudadanos con una
educacin integral, es un facilitador que denomina su disciplina y que
a travs de metodologas activas ofrece las herramientas necesarias
para que los estudiantes comprendan el mundo desde diversos
lenguajes, aprendan a vivir con los dems y sean productivos es por
ello que los proyectos nacionales de mejoramiento de la calidad
estn encaminados a fortalecer nuestras instituciones con la finalidad
de lograr los resultados de aprendizaje de los estudiantes con los
que el pas se ha comprometido.
El docente debe ser agente de cambio, tener como objetivo hacer
algo para la transformacin de la educacin de su pas, asumiendo el
compromiso de la actualizacin, tomando cursos, ser innovador y
atender las necesidades de cada grupo.
La profesin de ser maestro debe ser elegida por vocacin, llevarse
la satisfaccin de ensear a los alumnos, asi como motivarlos para
que sigan estudiando y de que ellos surja el deseo de aprender,
explotar, investigar, experimentar, preguntar y conocer el mundo.
La dicha de ser maestro es saber que has dejado huella en cada uno
de la vida de tus alumnos siendo en muchas ocasiones un ejemplo a
seguir.
En la escuela de prctica que es de modalidad telesecundaria el rol
del maestro es el principal ya que todava juega un papel importante
en la enseanza ya que es el quien pone en prctica sus
competencias didcticas.








PROPUESTA DIDCTICA
PLANEACIN
ACTIVIDADES
FORMAS DE ORGANIZACIN
PAPEL DEL DOCENTE
PAPEL DEL ALUMNO
MATERIALES DIDACTICOS
OBJETIVO DE LAS TAREAS EXTRACLASE
ATENCION A LUMNOS DE BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO.




















APLICACIN DE LA PROPUESTA
ACTITUD DE LOS ADOLESCENTES
DIFICULTADES PRESENTENTADAS EN LO ADOLESCENTES
APOYO DE LA TECNOLOGIA.


















EVALUACION DE LA PROPUESTA
EVALUACION CONTINUA
EVALUACION DE LOS RESULTADOS
























COMPARACIN
ANALISIS DE LA EXPERIENCIA.
ACTITUD DE LOS ALUMNOS.
ACTITUD DEL DOCENTE TITULAR.























J UICIO
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PUESTA DE LA PROPUESTA
DIDACTICA.