021 - Psicologia

Alexander Fleming 20 aos insuperables en tu preparacin
GUA 1 - CIENCIAS 406

PRIMERA UNIDAD

LA SICOLOGA COMO CIENCIA

1. ETIMOLOGA: El origen del vocablo PSICOLOGA proviene
de los vocablos griegos Psiquis = Alma y Logos =
Tratado. Etimolgicamente la Psicologa es conceptualizada
como el estudio o tratado del alma.

2. DEFINICIONES:
Se ha formulado diferentes definiciones sobre el concepto de
Sicologa:
Para el Behaviorismo (Conductismo y Neoconductismo)
con Watson, Skinner, el objeto de estudio es la conducta
y hay que estudiarla a sta, slo a travs de mtodos
objetivos. Esta definicin niega el estudio subjetivo de la
conciencia.
Para la Concepcin Dialctica, con Vigotski, Leontiev,
Rubinstein, etc., el objeto de la Sicologa es el estudio
de las funciones (sistemas funcionales) corticales
superiores del hombre, desde que nace hasta que
muere, (pensamiento, lenguaje, senso - percepcin,
memoria, atencin, voluntad, afectividad, imaginacin)
teniendo como base al cerebro y al condicionamiento social
histrico (condiciones de vida material del sujeto, relaciones
sociales, trabajo, experiencias personales, etc.). Segn esta
concepcin, los fenmenos psquicos son una funcin de la
sociedad.

3. OBJETO DE ESTUDIO:
El objeto de estudio de la Sicologa son los procesos squicos y
sus manifestaciones a travs de la conducta, Te preguntars
amigo lector qu es un proceso squico? La respuesta es muy
sencilla, los procesos psquicos deben ser entendidos como una
propiedad de la actividad del cerebro, producto de millones de aos
de evolucin de la materia altamente organizada, el cual se
relaciona con un medio social. Esta interaccin produce en el ser
humano procesos mentales superiores que nos permiten reflejar la
realidad interna y externa.

LOS PROCESOS SQUICOS SE DIVIDEN:

a. Procesos Squicos Cognitivos: son manifestaciones
psquicas que nos permiten conocer la realidad interna y
externa y son:
Sensacin
Percepcin
Memoria
Inteligencia
Imaginacin
Pensamiento y Lenguaje

b. Procesos Squicos Afectivas: son un conjunto de
manifestaciones psquicas y reflejan la relacin del sujeto y
su entorno social y son:
Emocin
Sentimiento
Pasin
Estado de nimo
c. Procesos Squicos Conativos o Volitivos: estn
relacionadas con la orientacin y regulacin de la actividad
personal y son:
Motivacin
Necesidades
Intereses
Voluntad

4. OBJETIVOS CONCRETOS DE LA SICOLOGA
El hombre es un ser complejo y en su totalidad no es objeto de
estudio en el laboratorio. Hay en l aspectos que escapan a ser
cuantificados o controlados, por lo cual concretaremos nuestros
objetivos en lo siguiente:

a) Conocer y comprender al hombre para ayudarlo, en su
desenvolvimiento, adaptacin e interrelacin con los dems, este
objetivo implica dos cuestiones: El conocimiento de s mismo y el
conocimiento de los dems.

b) Describir la conducta del hombre: consiste en indicar cmo
son las manifestaciones de la conducta y de los contenidos que
exterioriza. Ejemplo: Cmo se comporta un individuo cuando
resuelve inteligentemente un problema. Al realizar una
descripcin respondemos a la pregunta qu es? y/o
cmo se manifiesta el fenmeno estudiado?

c) Explicacin de la conducta del hombre: Consiste en hallar
las causas o motivos del comportamiento, toda explicacin
debe responder acerca de el porqu del fenmeno. Ejemplo: a
qu se debe la genialidad?, qu factores determinan la
inteligencia?

d) Prediccin de la conducta del hombre: Consiste en
pronosticar una conducta que se va a producir en un futuro
cercano o lejano, decir cmo se manifestar. Ejemplo: si una
persona sufre un accidente automovilstico y requiere de ayuda
para poder salir del vehculo, conviene que no haya mucha gente
observando. La razn es que los psiclogos sociales han
demostrado que la probabilidad de que alguien intervenga en un
accidente para auxiliar a los heridos, disminuye a medida que
aumenta la cantidad de observadores.

e) Control o modificacin de la conducta del hombre: es el
objetivo culminante de la Sicologa. Ejemplo: La modificacin de
la conducta negativa de un alumno para el estudio, con el
propsito de aumentar su rendimiento; el control de la conducta
de un delincuente para readaptarlo a la sociedad. Las
psicoterapias para la modificacin de conductas estn
obteniendo grandes xitos en diversos campos de la actividad
humana. Sin embargo, el control de la conducta del hombre
tiene severas limitaciones ticas. As por ejemplo: no se puede
manipular psicolgicamente a una persona para que haga lo que
el manipulador quiere.

5. MTODOS DE LA SICOLOGA
Etimolgicamente la palabra mtodo proviene de dos voces: meta
que significa fin u objetivo y hondos que significa camino. El
trmino mtodo entonces hace referencia al conjunto de
procedimientos que se siguen bajo determinadas reglas para
alcanzar un objetivo. La Psicologa cientfica no emplea un nico y
exclusivo mtodo, sino, ms bien, todo un sistema de mtodos que
se pueden clasificar en la siguiente forma:

LA OBSERVACIN O EXTROSPECCIN: Proviene de las
voces latinas: Extro fuera; Inspicere mirar, es decir mirar
de afuera, siendo la observacin sistemtica que consiste en
mirar de fuera.


407

GUA 1 - CIENCIAS
Consiste en concentrar la actividad psquica en el
comportamiento externo del sujeto: actos vitales,
manifestaciones verbales y comportamientos diversos: risa,
llanto, alegras, posturas del cuerpo, etc. Con ste mtodo se
hace una descripcin

La observacin para tener rigor cientfico, debe ser sistemtica,
cuidadosa, objetiva, con una finalidad prevista y pasar por
inadvertida por el sujeto observado.

Esta observacin continua puede realizarse cuando el sujeto por
ejemplo, est hospitalizado o vive dentro de una institucin, y es
un mtodo interesante para estudiar casos en profundidad.

Ventajas

Permite recoger datos tal como stos se presentan en el
ambiente natural o social, es decir de manera objetiva y
espontnea
Es fcil slo se requiere lpiz y papel
Los datos pueden ser recogidos independientemente de la
voluntad del sujeto observado
Se estudia los fenmenos de manera directa, sin
intermediarios, lo cual permite disminuir la distorsin.

Desventajas

Radica en que no permite distinguir los hechos principales de
los secundarios, ni conocer la subjetividad de las personas.
Intervienen las actitudes, prejuicios y creencias del
observador, tanto en la observacin misma como en la
interpretacin.
Tiene aplicabilidad restringida, en relacin a la duracin y
concurrencia de hechos, que luego no se van a repetir
Hay un nfasis excesivo en la en la cuantificacin de conductas.
El ejercicio de observar requiere capacidades, entrenamiento
de parte del observador.

LA AUTOOBSERVACIN O INTROSPECCIN:
Proviene del vocablo latino: Intro dentro; Inspicere mirar,
que significara mirar hacia dentro, Consiste en el
autoanlisis y reflexin que hace el sujeto de su vida interior o
de su yo.

Si el sujeto manifiesta estar estresado, ansioso, tener
taquicardias, ser desconfiado, inseguro, etc. est realizando una
introspeccin

Ventajas
Est en que es la nica va de llegar a conocer la
subjetividad de las personas.
Se puede realizar en cualquier momento

Desventaja
Radica en que el sujeto puede falsear el autoanlisis que
realiza. Es decir, que la persona puede parcializarse al hacer
su auto anlisis y esto le resta valor cientfico al mtodo. (Es
subjetiva)

EL MTODO EXPERIMENTAL:
Consiste en investigar los fenmenos psquicos de manera
artificial, provocndolas deliberadamente en situaciones
altamente controladas.

Se debe tomar en cuenta los elementos indispensables en toda
experimentacin:
Pasos del mtodo experimental

Formulacin del problema (Qu experimentar) Ejm. Cul es
el efecto de uso de tcnicas y medios audiovisuales sobre el
rendimiento acadmico en el rea de comunicacin integral en
nios de 6 y 8 aos (varones y mujeres) que cursan el 1ero y
2do grado en colegios nacionales del cono norte (Arequipa)

Planteamiento de la hiptesis: Es el enunciado que
establece una relacin causa-efecto, como enunciado de la
solucin tentativa. Ejm Si se utilizan medios y tcnicas
audiovisuales entonces aumentar el rendimiento acadmico en
el curso de comunicacin integral

Marco terico conceptual: Es la descripcin cientfica de la
teora. Donde se detallan las definiciones

Determinacin de variables
En el mtodo experimental, a toda caracterstica, propiedad o
cualidad de un fenmeno o hecho que tiende a variar, y que es
sujeto de medicin y evaluacin, se le denomina variable. As
durante el desarrollo del mtodo experimental, se presentan los
siguientes tipos de variables:

Variable independiente (VI): Se le denomina tambin causal
o experimental. Es la variable que causa cambios, es decir que
afecta de forma determinante a la variable dependiente. Esta
variable va a ser manipulada y controlada por el experimentador.
En nuestro ejemplo seran las tcnicas y medios audiovisuales.

Variable dependiente (VD): Es la variable efecto o
condicionada que va a ser afectada por la accin de la variable
independiente, ya sea en forma individual o grupal. En este caso
sera el rendimiento acadmico en el rea se comunicacin
integral.

Variable de control (VC): Es un conjunto de condiciones o
eventos controlados por el experimentador y que permite, por un
lado, homogenizar a los sujetos participantes, y por otro
controlar posibles fuentes de distorsin o error, los cuales
pueden afectar la relacin variable independiente- variable
dependiente. Entre las condiciones que son susceptibles de
control tenemos: sexo, edad, condicin socio - econmica, nivel
educativo, nivel intelectual, etc.

Variable extraa (VE): Constituida por aquellos eventos que
aparecen en forma sorpresiva en el proceso de experimentacin
y alteran o distorsionan, total o parcialmente, la medicin de la
variable dependiente. Las variables extraas escapan al control
del experimentador. A partir de nuestro ejemplo, se pueden
especificar las siguientes viables.

VARIABLE
INDEPENDIENTE
(CAUSA)

Tcnicas y medios audiovisuales
VARIABLE
DEPENDIENTE
(EFECTO)
Rendimiento acadmico en el curso de
comunicacin integral
VARIABLES
DE CONTROL
*Sexo: Varones y mujeres
*Edad: 6 a 8 aos
*Nivel Escolar: Primer y Segundo Grado de
Primaria
*Procedencia: Colegios nacionales del
cono norte de Arequipa
VARIABLES
EXTRAAS
*Enfermedades de algunos de los nios
*Corte imprevisto del fluido elctrico

Conclusiones
Sugerencias
Bibliografa
Elementos del mtodo experimental

a) El sujeto, que es la persona o personas que se les aplicar el
mtodo experimental
b) El estmulo, es un test o reactivo que provoca una reaccin en
el sujeto puesto a experiencia.
c) La respuesta, es el resultado del estmulo, que se present al
sujeto y



d) El sujeto experimentador, quin dirigir la investigacin y
deber ceirse al plan trazado, adems reunir una serie de
condiciones como capacidad de crtica, experiencia, veracidad,
capacidad para evaluar los datos recogidos y llegar a
conclusiones verdaderas.
Se tiene los siguientes aparatos de experimentacin:

El audimetro para evaluar la sensacin auditiva.
El polgrafo o detector de mentiras para estudiar las
reacciones emotivas del sujeto.
El mnemmetro para estudiar la memoria.
El taquistoscopio para estudiar la atencin del sujeto.
El estesimetro para estudiar la sensibilidad.
El campmetro para estudiar el campo visual.
El dextermetro para estudiar la habilidad digital.
El dinammetro para estudiar la fuerza de las manos.

Tambin se utilizan en los laboratorios pruebas o reactivos mentales
para evaluar la inteligencia, el pensamiento lenguaje, la memoria,
la atencin, las habilidades del sujeto, sus intereses vocacionales, etc.

La ventaja del mtodo experimental est en que pueda estudiar al
mismo fenmeno cuantas veces desee el investigador.

La desventaja est en que se estudia a los fenmenos psquicos en
condiciones artificiales.

MTODO CORRELACIONAL
El mtodo correlacional consiste en conocer el grado de relacin
que existe entre dos variables que son de inters para el
investigador. As por ejemplo, queremos conocer la relacin entre
inteligencia de alumnos pre universitarios y los puntajes obtenidos
en el examen de admisin de la UAP. Se dice que es una
correlacin positiva cuando, a niveles altos en rendimiento
intelectual le corresponden niveles altos en los puntajes obtenidos
en el examen de admisin; en cambio, ser una correlacin
negativa, si es que es lo contrario

MTODO GENTICO:
Consiste en conocer la gnesis y las leyes que rigen el desarrollo
de los procesos psquicos, la conciencia y la personalidad.
Recurrimos a este mtodo cuando preguntamos En qu momento
comenzamos a pensar? Cmo aparece el lenguaje?, etc.
Este mtodo comprende 2 modalidades:

Longitudinal Esta modalidad consiste en estudiar a un sujeto, o
a un grupo, durante un periodo prolongado de tiempo. Por
ejemplo, estudiar el desarrollo afectivo de un grupo de infantes
desde que nacen hasta los 5 aos, en un hogar cuna del
cercado.

Transversal Esta forma de investigar consiste en estudiar a un
grupo de sujetos de diferentes edades en un mismo momento o
tiempo determinado. Por ejemplo, queremos investigar el
desarrollo de la actividad ldica en un grupo de sujetos de 2, 6,7
y 10 aos de edad. (Diferentes edades)

Hacer es la mejor forma de decir
Jos Mart

a. SICOLOGA PRE CIENTIFICA: Comprende desde los griegos
hasta mediados del siglo XIX

Etapas
I.
Antigua Grecia.
II.
1. Alcmen de Crotona (Siglo VI a C.) Fue un filsofo Pitagrico
dedicado a la medicina. Le interes estudiar el origen y proceso
de las sensaciones, planteando que primero era la
sensacin segundo el pensamiento, Es de su creacin la
tabla pitagrica de las oposiciones (grande/pequeo;
blanco/negro; dulce/amargo).

2. Demcrito (460 - 370 a. de C.) Era
un filsofo naturalista, supona que
todo estaba formado por piezas muy
pequeas denominadas tomos,
que significa indivisible. Demcrito no
contaba con ninguna fuerza o espritu
que interviniera en los procesos de la
naturaleza. La teora atmica tambin
explica nuestras sensaciones, para el
primero es la sensacin, segundo
el pensamiento, deca que cuando captamos algo por nuestros
sentidos, se debe a los movimientos de los tomos en el espacio
vaco, por ej., cuando vemos la luna, es porque los tomos de la
luna, alcanzan mis ojos. Demcrito pensaba que todo en la
naturaleza fluye, las formas van y vienen, pero detrs de todo lo
que fluye, se encuentran algunas cosas eternas e inalterables
que no fluyen los tomos.

3. Hipcrates (siglo V a. de C. a siglo IV
a. de C.) Nos habla de la teora de los
cuatro humores o temperamentos:
la sangre, la flema, la bilis amarilla o
clera y la bilis negra o melancola. La
enfermedad se desarrollaba por un
desequilibrio de los humores

4. Sofistas (siglo V a. C.) Tuvieron una
postura crtica respecto a los a los
mitos tradicionales. Se interesaron a
diferencia de los filsofos naturalistas
por el estudio del ser humano y por
su lugar en la sociedad. El sofista
Protgoras deca que el hombre es la
medida de todas las cosas con lo que
quera decir que hay que valorar lo
bueno y lo malo en base a las
necesidades del hombre, es lo que se
conoce como relativismo moral Los sofistas crearon un
debate en Atenas sobre lo que era determinado por la naturaleza
y qu creado por la sociedad.

5. Scrates (470 a. de C. a 399 a. de C.)
Al igual que los sofistas Scrates se
interes por el ser humano. Para l era
muy importante encontrar una base segura
para nuestro conocimiento, esta base se
encontraba en la razn del hombre, era un
tpico racionalista.


409

GUA 1 - CIENCIAS
6. Platn (427 a. C. a 347 d. C.) Tena
29 aos cuando muri Scrates, lo le
afect mucho porque era una clara
expresin del contraste entre la situacin
fctica de la sociedad y lo que es
verdadero e ideal. A Platn le interesaba
la relacin entre lo eterno e inalterable,
por un lado, y lo que fluye, por el otro,
tanto en la naturaleza como en la moral
de la sociedad. Para Platn lo eterno y lo
inmutable no es una materia prima
fsica. Lo que es eterno e inmutable son las ideas o modelos
espirituales o abstractos.
Platn pensaba que haba que haber una realidad despus del
mundo de los sentidos y a esa realidad la llam el mundo de las
ideas. No le daba importancia a los sentidos y al mundo
material porque cambiaban constantemente.

7. Aristteles (384 a. C. a 322 d. C.)
Le interes los procesos de la
naturaleza. A diferencia de Platn le
dio mucha importancia a los sentidos,
deca que no existe nada en la mente
que no haya estado antes en el mundo
de los sentidos. Aristteles no neg
que el hombre tuviera una inteligencia
innata. Al contrario, deca que la
inteligencia es la cualidad ms
destacada en el ser humano. Pero
nuestra inteligencia est vaca antes de
que sintamos algo. Por lo tanto el ser humano no puede nacer
con alguna idea.

Edad media: es el periodo histrico de la civilizacin occidental que
comprende desde los siglos V a XV. Su comienzo se sita
tradicionalmente, en el ao 476 d. de C. con la cada del imperio
romano de occidente y su fin en el ao 1492 con el descubrimiento
de Amrica. La expresin medieval se usa incluso hoy en da en un
sentido peyorativo para expresar todo aquello que es autoritario y
rgido. Los filsofos de la edad media se planteaban la cuestin si
haba que creer en los milagros cristianos o si tambin era posible
acercarse a las verdades cristianas a travs de la razn.

Representantes:
San Agustn de Hipona: (354 al
430d.C.) planteaba que existe una sola
verdad, la revelada por la religin; y la
razn puede contribuir a conocerla mejor.
creer para entender nos dice en una
clara expresin del predominio de la fe; sin
la creencia en los dogmas de la fe no
podremos llegar comprender la verdad.
Comprende para creer, en clara alusin al
papel subsidiario, pero necesario de la
razn como instrumento de aclaracin de la
fe; la fe debe y puede apoyarse en el
discurso racional ya que, correctamente utilizado no puede estar en
desacuerdo con la fe.

Santo Toms de Aquino: (1225 d. C. a
1274 d. C.) pensaba que no tena que
haber una contradiccin entre la razn y lo
que nos revela la fe. Muy a menudo el
cristianismo y la filosofa nos dicen lo
mismo.
Renacimiento: para muchos autores em
pieza en el ao 1453 d. C. con la conquista
turca de Constantinopla. Segn otros es un
nuevo periodo que surge desde el
descubrimiento de la imprenta, e incluso se
considera que no se produce hasta que
Coprnico descubre la teora heliocntrica; pero la fecha tope
1492, con el descubrimiento de Amrica.
Es a partir de de este momento cuando ya recobrar fuerza el
redescubrimiento del hombre como individuo, el redescubrimiento
del mundo como armona y realidad que rodea al hombre liberado
de todas las preocupaciones religiosas. El renacimiento es ante
todo, un espritu que transforma no slo las artes, sino tambin las
ciencias, las letras y las formas del pensamiento.
Los inventos que fueron muy importantes para la nueva poca son:

Brjula, facilit la navegacin, lo que significa que fue una
importante base para los grandes descubrimientos.
La plvora, las nuevas armas contribuyeron a que los europeos
fueran militarmente superiores en relacin con las culturas
americanas y asiticas.
La imprenta fue importante en cuanto a la difusin de las
nuevas ideas de los humanistas renacentistas y tambin
contribuy a que la iglesia perdiera su viejo monopolio como
transmisora de conocimientos.

Sicologa en los siglos XVII, XVIII y mediados del XIX: se
caracteriza por un pensamiento racionalista. Sus representantes
son:

Descartes: (1596 - 1650) es
considerado el pionero de la Filosofa
moderna y el creador de la nocin del
sujeto.
Sostiene que el conocimiento proviene
nicamente de la razn, el mtodo que
plantea es la duda. Plantea que el hombre
es una mquina cuerpo acoplada a un
espritu (dualismo). Su punto de partida es
el pensamiento, porque el alma interviene
en el cuerpo desde la glndula pineal y
siente la confusin del consentimiento.

Las reglas de su mtodo son:

Precepto de la evidencia
Precepto del anlisis
Precepto de la sntesis
Precepto del control

Leibiniz: (1646 - 1716) filsofo y
matemtico alemn, es un
representante por excelencia del
racionalismo situ el criterio de la
verdad de conocimiento, en su
necesidad intrnseca y no en su
adecuacin en la realidad; el modelo
de esa necesidad lo proporcionan las
verdades analticas de las
matemticas. Junto a estas verdades
de razn, existen las verdades de
hecho que son contingentes (que pueden suceder) y no
manifiestas por s misma su verdad. Nos dice que la conciencia es
el principio general del ser.

Spinoza: (1632 a 1677) era
pantesta, no slo dijo que todo lo que
existe es naturaleza, tambin deca que
Dios es igual a naturaleza. Vea a Dios
en todo lo que existe, y vea todo lo que
existe en Dios. Es monista, lo que
quiere decir que reconduce toda la
naturaleza y todas las circunstancias de
la vida en una sola sustancia. Para
Spinoza la naturaleza o Dios aparece,
bien como pensamiento, bien como
materia extendida



SICOLOGIA CIENTIFICA
Aparte de esta herencia filosfica, el campo que ms ha contribuido
al desarrollo de la psicologa cientfica ha sido la fisiologa, es decir,
el estudio de las funciones de los diversos rganos y sistemas del
cuerpo humano.
El fisilogo alemn Johannes Mller intent relacionar la experiencia
sensorial con las actividades del sistema nervioso y del entorno fsico
de los organismos, pero los primeros representantes autnticos de la
psicologa experimental fueron el fsico alemn Gustav Theodor
Fechner y el fisilogo, tambin alemn, Wilhelm Wundt. Ambos son
considerados los padres de la actual Sicologa cientfica. Fechner
desarroll mtodos experimentales para medir la intensidad de las
sensaciones y relacionarla con la de los estmulos fsicos que las
provocaban, estableciendo la ley que lleva su nombre y que es, an
hoy, uno de los principios bsicos de la percepcin. Wundt, que en
1879 fund el primer laboratorio de Sicologa experimental en la
ciudad alemana de Leipzig, form a estudiantes del mundo entero en
la nueva ciencia.

Algunos hechos que avalan este protagonismo en la independencia
de la Sicologa
Crea el primer laboratorio de Sicologa experimental (Universidad
de Leipzig, 1879).
Ensea la nueva disciplina a ms de 24.000 alumnos, entre ellos
los que despus sern figuras punteras en la Sicologa de sus
respectivos pases.
Dirigi cerca de 200 tesis doctorales.
Escribi ms de 500 publicaciones.

Fechner Wundt

La Sicologa, es una ciencia, se aplica tanto al hombre como a los
animales, estn sanos o enfermos. Su objeto propio, la vida mental y
el comportamiento de los seres anteriormente mencionados en las
distintas etapas de su desarrollo sico - biolgico; tambin estudia al
hombre formando grupos, en suma a los seres en el mundo, sea
donde estuvieran, desempeando cualquier actividad.

Por ello consideraremos dos ramas principales en que podemos
dividir a la Sicologa:
a) Sicologa Pura, y
b) Sicologa Aplicada

Permitindonos desarrollar cada una de ellas a continuacin.

a) SICOLOGA PURA: Estudia la vida mental, en forma
terica, sin prever sus consecuencias, slo para formular sus
leyes; sta a su vez comprende al ser sano, normal o
anormal. Dividindose a su vez en:

I. SICOLOGA NORMAL:

1. Sicologa General: Estudia las leyes generales de la psique
humana en forma terica, que permita en las mismas
condiciones y presentando las mismas caractersticas
individuales, prever el comportamiento y lo que acontece en el
psiquismo.
Las leyes se manifiestan en:
1) En el desarrollo de la sique.
2) En sus manifestaciones en las diferentes formas de
actividad, en las cuales no solo se manifiestan sino se
desarrollan;
3) En sus perturbaciones patolgicas.

2. Sicologa Diferencial o Sicologa Comparada: Estudia
comparando a los individuos, de tal suerte se puede
determinar las particularidades sicolgicas de un individuo que
lo diferencia de otro donde la variable sea notoria. Segn
William Stern, es el estudio comparativo de las diferencias
sicolgicas entre los individuos humanos, teniendo en
cuenta la edad, el sexo, la raza y el medio social. Por ejemplo
se puede estudiar a dos estudiantes del quinto de secundaria
quienes expresan intereses por una profesin u actividad
determinada; podra ser hacia el trabajo social y otro a
Arquitectura; si les aplican pruebas sicolgicas
presumiblemente, el primero, expresar vocacin de servicio y
el segundo mayores destrezas artsticas.

3. Sicologa del Desarrollo o Psicologa Evolutiva o
Gentica: Estudia los cambios cuantitativos y
cualitativos del ser humano, que va experimentado a travs
de sus diversas etapas evolutivas. Se tiene aqu psicologa de
la infancia, niez, pubertad, adolescencia, juventud, adultez,
vejez y longevidad.

4. Sicologa de la Personalidad: Es el estudio integrativo de
las caractersticas cognoscitivas, afectivas, conativas y
fisiolgicas del ser humano.

II. SICOLOGA ANORMAL:

1. Sicopatologa: Rama sicolgica que estudia los trastornos de
las diferentes funciones sicolgicas (sensopercepcin,
atencin, memoria, pensamiento lenguaje, afectividad, etc.).

2. Patosicologa: Rama reciente de la Sicologa que estudia la
desintegracin de cada una de las funciones mentales a
travs del tiempo.


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GUA 1 - CIENCIAS
b) SICOLOGA APLICADA:

1. Sicologa Clnica: Estudia el siquismo humano basndose en la
observacin, examen mental, anamnesis, diagnstico y
sicoterapia; casos individuales tanto normales como patolgicos.

2. Sicologa Educativa o Sicopedagoga: Estudia las
caractersticas psicolgicas y de personalidad de los alumnos,
maestros y dems trabajadores de un centro educativo inicial,
primario, secundario y superior. Por ejemplo investiga la
formacin del pensamiento en los alumnos, la formacin de
hbitos y costumbres de la actividad intelectual, interrelacin entre
pedagogos y discpulos, las diferencias individuales entre los
educandos.

3. Sicologa del Trabajo: Estudia las peculiaridades sicolgicas y
de la actividad laboral humana, los aspectos sicolgicos de la
organizacin cientfica del trabajo (OCT). Por ejemplo: los
hbitos laborales, influencia del medio laboral sobre el
trabajador, construccin y distribucin de equipos y de
mquinas, la fatiga y aburrimiento del trabajador, las causas de
los accidentes de trabajo, los mtodos de sealizacin, etc.

4. Sicologa Social: Estudia los fenmenos sicolgicos en el
proceso de interaccin de las personas en los distintos grupos
sociales; organizados y no organizados (formales e informales).
Por ejemplo se estudia problemas de los grandes grupos en el
macromedio. Problemas de comunicacin masiva: radio, TV,
prensa, moda; rumor, ritos, perjuicios, religin, psicologa de las
clases sociales, naciones, de los grupos pequeos (asociaciones,
corporaciones, etc.)

5. Sicologa Jurdica: Estudia los aspectos sicolgicos
relacionados con la aplicacin del sistema jurdico.

6. Sicologa del Deporte: Estudia las caractersticas y
peculiaridades sicolgicas de la personalidad y actuacin de los
deportistas (entrenamiento, organizacin y realizacin de
competencias).

7. Sicologa animal o Zoopsicologa: Estudia las reacciones,
conducta o comportamientos de los animales en su hbitat
natural o a travs de un condicionamiento experimental (monos,
ratas, perros gatos, caballos, pollos, etc.). La etologa, estudia
los mecanismos congnitos de la conducta animal.

8. Sicologa Mdica: Estudia los aspectos sicolgicos de la
actividad del mdico y el comportamiento del enfermo.

9. Sicofarmacologa: Estudia la influencia de los frmacos sobre
la actividad squica.

10. Sicoterapia: Estudia la influencia de medios sicolgicos para
curar al enfermo mental.

11. Neurosicologa: Estudia las diferentes formas de actividad
squica en relacin al papel que los sistemas cerebrales particulares
(mecanismos cerebrales) desempean en dicha actividad y las
regularidades de su desarrollo, alteraciones y reestructuracin.

12. Sicologa comunitaria Psicoprofilaxis y Psicohiguiene:
Estudia la perfeccin del sistema para garantizar la salud squica
de las personas.

13. Sicologa del Excepcional: Estudio de los sujetos que
presentan algn tipo de impedimento mental, fsico. Tambin
estn considerados los superdotados.

14. Sicologa Criminolgica: estudia la personalidad del
delincuente, los motivos del delito.

15. Sicologa Penitenciaria o Reeducativa Laboral: Estudia la
Sicologa del recluso en los reformatorios y centros de
rehabilitacin y su reeducacin a travs de la persuasin y la
coaccin.

16. Sicologa Militar: Estudia el comportamiento de jefes y
subordinados, en circunstancias de paz o de guerra.

17. Sicologa del Comercio: Estudia la influencia de la publicidad en
los consumidores, factores sicolgicos de los clientes, la moda, etc.

18. Sicologa de la Creacin Cientfica: Estudia las caractersticas
de la personalidad creadora y el papel de la intuicin en el
descubrimiento cientfico.

19. Sicologa de la Creacin Artstica: Estudia las caractersticas
sicolgicas en el campo de la literatura, el arte y la percepcin
esttica.

20. Sicologa de la Ingeniera: Estudia la actividad del operador
en los sistemas de direccin automticas y concordancia de
funciones entre la mquina y el hombre

21. Sicologa Aeronatica: Estudia las caractersticas sicolgicas
del aprendizaje y realizacin de vuelos.

RELACIN DE LA SICOLOGA CON OTRAS CIENCIAS

1. RELACIN DE LA SICOLOGA CON LA FILOSOFA: Se
afirma que la Filosofa es madre de las ciencias. Esta definicin
etimolgica permite considerar al Filsofo como el amante de la
sabidura. La Filosofa como ciencia estudia las leyes universales
a que se hallan subordinados tanto el ser (naturaleza y
sociedad), como el pensamiento del hombre, el proceso del
conocimiento.

- Como el ser humano, a travs de sus pensadores interpretan el
mundo segn su concepcin filosfica, existen diferentes
orientadores que han determinado que las diversas escuelas o
teoras psicolgicas busquen su sustento en algunas de ellas. As
por ejemplo, la concepcin filosfica metafsica idealista de
sustento al sicoanlisis ortodoxo de Freud, y a la escuela
neopsicoanaltica de orientacin sociolgica de Karen Horney,
Harry Sullivan y Erick Fromm: a la Sicologa individual y analtica
de Alfred Adler y Carl Gustavo Jung. Estas orientaciones priorizan
lo sexual a la cultura en la determinacin del siquismo humano y/o
personalidad.

- La concepcin del Materialismo Dialctico e Histrico, da a la
Sicologa Dialctica, cuyos representantes entre muchos son
Sechenov, Bejterev, Pavlov, Anojin, Thenon, A.R. Luria, etc. esta
orientacin da mucha importancia al sistema nervioso central
(cerebro) y a la sociedad (condiciones de vida material del
hombre) para explicar el origen, expresin de los fenmenos
psquicos, personalidad del ser humano.

2. RELACIN DE LA SICOLOGA CON LAS CIENCIAS
FORMALES: La Sicologa con la Lgica se nexan en vista que
ambas tienen que ver con las leyes y formas del desarrollo del
pensamiento.
- La Sicologa con las matemticas estn nexadas en tanto que
la Sicologa le aporta caractersticas sicolgicas del
matemtico al estudiar ste, las relaciones espaciales y
cunticas del mundo real.

NATURALES: En la segunda mitad del Siglo XIX, se introduce
con Wundt y Fechner, el mtodo experimental en la Sicologa,
mtodo de investigacin tpico de las ciencias naturales.
- Con los aportes de Sechenov, Pavlov, Korsakov, Luria, etc.
Se llega a sostener que los fenmenos squicos con tan
naturales como las dems funciones del organismo humano.



- Los aportes de la anatoma, especialmente del sistema
nervioso central como base material de los fenmenos
psquicos:
- El aporte de la fisiologa para explicar las funciones squicas
y/o corticales superiores como sistemas funcionales;
- El aporte de la Biologa y la qumica han permitido el
descubrimiento de los neurotransmisores para explicar las
diversas actividades del ser humano (la dopamina con la
vigilia, la serotonina con el sueo, la acetilcolina con la
actividad muscular, la noradrenalina con las emociones, el
cido GABA como el responsable neuroqumico de la
inhibicin, etc.)
- Una disciplina de desarrollo reciente es la neurosicologa,
rama del conocimiento sicolgico que tiene como objetivo
estudiar los mecanismos cerebrales de las diferentes formas
de la actividad squica y las regularidades de sus alteraciones,
especialmente, en los pacientes como lesiones locales del
cerebro.

SOCIALES: La Sicologa tiene una estrecha relacin con las
ciencias sociales como:
La Sociologa La Antropologa
El Derecho La Educacin La Historia

La Sociologa le aporta el estudio y conocimiento de la realidad
social, cmo est estructurada la sociedad humana: clases, grupos
sociales grandes y pequeos, cmo se dan las relaciones humanas
dentro de la sociedad, cmo es el proceso de comunicacin, por qu
conflictan los grupos sociales, como se forman y mantienen los
hbitos de las personas y las costumbres de los pueblos. La
personalidad es modelada por el tipo de sociedad en la que vive el
hombre y esta influencia se expresa individualmente.
El conocimiento de las leyes sociales permitir una mejor
comprensin del siquismo humano.

- Para dar una educacin integral al hombre es necesario
estudiarlo integralmente; en su aspecto fsico, social, sicolgico,
educativo y moral. El conocimiento de la realidad educativa de
un pueblo en cuanto a sus fines, principios, objetivos y
estructuras curriculares de su sistema educativo en sus
diferentes niveles y modalidades, permitir una mejor aplicacin
de los principales de la Sicologa en esa realidad educativa.
- El conocimiento de la personalidad de los padres de familia, de
los alumnos y maestros desde el nivel hasta el nivel universitario,
son variables que al ser estudiadas y comprendidas garantizarn
el mejor xito del aprendizaje.
- Tambin encontramos nexos entre la Sicologa con la Historia
la Antropologa, etc. pues cada una de ellas le proporciona un
mejor conocimiento sobre el pasado individual y social del
individuo y las caractersticas culturales de los pueblos.

MAYOR ES EL PLIGRO CUANDO MENOR ES EL CONOCIMIENTO

Schopenhauer

1. CORRIENTE ESTRUCTURALISTA: En 1879 Wilhelm Wundt,
fisilogo y filsofo, fund el primer laboratorio de Psicologa
Experimental en la universidad de Leipzig en Alemania con lo que
constituy a la Psicologa como una disciplina y la experimentacin
como el mtodo para adquirir y perfeccionar el conocimiento
psicolgico.

Edward Titchener, fue discpulo de Wundt, ambos trataron de
descubrir la "estructura" o "composicin" de los procesos mentales,
entendindola como el estudio de la conciencia, definindola como
"el conjunto de procesos mentales que tienen lugar en un tiempo
presente determinado".

El mtodo experimental que acostumbraba emplear Wundt,
Titchener y otros estructuralistas es la introspeccin, una clase de
autoanlisis, siendo sta una forma de observacin. Segn
Titchener, la Psicologa es el estudio de las experiencias de la
conciencia.

La dividi en tres elementos fundamentales, sensaciones fsicas (que
incluyen imgenes visuales y sonidos); afectos o sentimientos (que
se asemejan a las sensaciones, slo que son menos claras) e
imgenes (como los recuerdos y los sueos). Cuando reconocemos
un pltano, conforme a ese esquema combinamos una sensacin
fsica (lo que vemos) con sentimientos (gusto o aversin por esa
fruta) con imgenes (memoria de otros pltanos). Incluso los
pensamientos y sentimientos ms complejos, pueden reducirse a
esos elementos simples. La funcin de la Psicologa consistira en
identificarlas y mostrar cmo se combinan.

2. CORRIENTE FUNCIONALISTA: El funcionalismo surgi
poniendo en duda la validez del estructuralismo.
El funcionalismo es la postura segn la cual los procesos mentales y
las conductas de los seres vivos colaboran en su adaptacin al
medio. Contribuyeron a dar inicio al funcionalismo las ideas de
Darwin, Spencer y Galton:

Darwin, en su obra "El origen de las especies" (1872) sostiene que la
vida es la lucha por la existencia. Los individuos mejor dotados
tienen ms probabilidades de sobrevivir y reproducirse. La Psicologa
debe estudiar las formas de adaptacin humana.

F. Galton, estudi las diferencias entre los hombres y las atribuy a
factores genticos. En 1869 public su obra "EL genio hereditario".
Sus estudios de diferencias individuales condujo al desarrollo de los
test mentales y de mtodos de correlacin entre los rasgos
mentales. Su inters era mejorar la raza humana.

H. Spencer, pensaba que la evolucin es un cambio de lo indefinido
a lo definido a travs de contnuas integraciones y diferenciaciones.
Estos cambios son funciones de un contnuo proceso de adaptacin a
las condiciones externas Cada animal responde de cierta manera a
su ambiente. Cuanto ms elevada es la posicin que ocupa una
especie en la escala de la evolucin, tanto ms complejas y
diferenciadas son sus respuestas.

Las reacciones ms simples de adaptacin al ambiente se llaman
reflejos. Los animales superiores poseen instintos, que son "acciones
reflejas compuestas".

El Funcionalismos floreci en la universidad de Chicago, gracias,
sobre todo, a la obra de John Dewey, y Jame William James, cuya
obra principal "Principio de Psicologa" (1980).

Fue empirista ya que crea que la experiencia es el punto de salida
para examinar el pensamiento, pero no era asociacionista, pensaba
que las ideas simples no son copias pasivas de los datos del medio;
si no que son producto del pensamiento abstracto y el estudio.


413

GUA 1 - CIENCIAS
Afirmaba que la conciencia es un proceso continuo, antes que un
agrupamiento de piezas separadas de informacin y explicaba que el
fin de la conciencia es ayudar a adaptarse al organismo al medio
ambiente.

J. Dewey, pensaba que no es posible disgregar los procesos
psicolgicos en partes individuales y que hay que ver la consciencia
en forma holstica

J.R.Angell, afirmaba que el funcionalismo no examinaba la utilidad
de los procesos mentales para adaptarse y sobrevivir. Los
funcionalistas se interesaron en las operaciones de las de los
procesos mentales, en lo que hacen y en la forma en que las
condiciones del medio los modifican. Tambin consideraban que la
mente y el cuerpo no se encontraban separadas, sino interactuando.

3. PSICOLOGIA GENETICA: JEAN PIAGET. La figura
representativa y dominante fue Jean Piaget (1896-1980). Lo que
Piaget estudia es como un sujeto que al nacer tiene un conocimiento
muy limitado, evoluciona de forma normativa hasta alcanzar un alto
nivel de conocimiento de si mismo, el mundo que le rodea. Este
conocimiento que el sujeto adquiere es el que va a fundamentar
todas sus conductas, por eso Piaget considera que estudiar el
desarrollo cognitivo es en definitiva estudiar todo el desarrollo
humano.

La inteligencia, segn este autor, constituye una forma de
adaptacin del organismo al medio ambiente; la ms elevada y
flexible. El proceso de adaptacin se realiza a travs de la
asimilacin y la acomodacin que son dos procesos a la vez
opuestos y complementarios.

Asimilacin: Es el proceso por el cual cada nuevo dato de la
experiencia se incorpora a "esquemas mentales", que ya existen en
el nio (esquemas de accin a nivel perceptivo, motor o esquemas
de explicaciones y previsiones a un nivel representativo).

Acomodacin: Es el proceso de transformaciones de los propios
esquemas en funcin de los cambios del medio. La acomodacin
frente a una nueva experiencia hace que surja un nuevo esquema.
Piaget introduce la nocin de equilibrio para explicar el mecanismo
de regulacin entre el sujeto y el medio.

La adaptacin inteligente se logra una vez que se produce un
equilibrio entre los procesos de asimilacin y acomodacin.

Los estados de desarrollo intelectual presentan un progreso continuo
que va desde un menor equilibrio a otro progresivamente mayor,
manifestando as, la tendencia del organismo hacia una integracin
dinmica.

Este equilibrio no es una conclusin final, sino un punto de partida
para alcanzar formas superiores de desarrollo mental.

Tomando en consideracin lo anterior, Piaget, clasific los niveles del
pensamiento en cuatro periodos principales:

1. Periodo sensorio motriz: (O a 2 aos) Del nacimiento hasta
los dos aos. Este periodo se caracteriza por la coordinacin de
movimientos fsicos, pre-representacional y pre-verbal.

2. Periodo Pre- Operacional: (2 a 7 aos). Se caracteriza por la
habilidad para representarse la accin mediante el pensamiento y
el lenguaje pre-lgico.

3. Periodo de las Operaciones Concretas: (7 a 11 aos). Se
caracteriza por la existencia del pensamiento lgico, pero limitado
a la experiencia fsica.

4. Periodo de las Operaciones Formales: (11 a 15 aos)
Caracterizado por la existencia del pensamiento lgico, abstracto e
ilimitado.
Dos son los mtodos que Piaget emplea fundamentalmente:
a) Mtodo Gentico: Llamado tambin clnico, que consiste en
hacer al nio una serie de preguntas a fin de deducir cul es la
forma de razonamiento que subyace a sus respuestas.

b) Mtodo de observacin - experimentacin: Piaget lo
que hace es observar la conducta proporcionndoles distintos
estmulos a los nios y observar sus reacciones, esos estmulos
ya estn previamente determinados segn lo que Piaget desea
averiguar. As que combina observacin con experimentacin.

4. TEORA PSICOANALTICA DE SEGISMUNDO FREUD: Freud
(1856- 1939) recibi su formacin como mdico en Viena y pas la
parte inicial de su carrera estudiando neurologa. En 1885, estudia
con el psiquiatra francs Charcot dedicndose a partir de esa fecha a
la prctica de la psiquiatra, con quin se inici en la tcnica del
hipnoanlisis. Trabaj con pacientes que sufran de neurosis histrica
(reacciones de conversin).

Conjuntamente con Josef Breuer, otro mdico descubrieron que
hipnotizando a tales pacientes y presionndolos para que recordaran
los hechos penosos que haban ocasionado los sntomas, stos
despareceran.

Sin embargo, comprobaron que no todos los pacientes podan ser
hipnotizados, por lo que determinaron abandonar la hipnosis.
Posteriormente hizo uso de la tcnica llamada Coercin Asociativa.
Segn esta, Freud, someta a los pacientes a una fuerte presin en
estado de vigilia, para que recordaran aquellos hechos traumticos
ocurridos en pocas pasadas y que estaban generando los sntomas.

Los pacientes ofrecan resistencia para hacerlo, por lo que tambin
abandon dicha tcnica.

Por ltimo, trabajo con la tcnica de las ASOCIACIONES LIBRES.
Freud indicaba a sus pacientes que comenzaran a hablar todo lo que
surgiera en su mente tenga o no sentido. l iba anotando
minuciosamente el relato del paciente, incluso los silencios, para
hacer su interpretacin psicoanaltica.

Lo que pretenda Freud con esta tcnica era generar en los pacientes
una reaccin, es decir, la liberacin emocional, o catarsis de todos
aquellos sentimientos perturbadores.

ESTRUCTURACIN DE LA PERSONALIDAD SEGN FREUD:

Segn S. Freud, la personalidad del sujeto est dividida en dos
partes consciente y la otra inconsciente.

- En la parte consciente se encuentran las ideas y sentimientos que
pueden ser expresados verbalmente con libertad.
- En la parte inconsciente, se encuentran los pensamientos
incmodos o desagradables para el sujeto. Estos contenidos
inconscientes se manifiestan a travs de algunos sntomas: los
sueos, los actos fallidos, asociacin de ideas y a travs de la
hipnosis.

A su vez, Freud afirma que en nuestra personalidad se encuentra
tres partes constituyentes:

1. EL ELLO: Es la parte ms profunda y oscura de la personalidad.
Est formado por todos los instintos del ser humano y
proporciona la energa psquica para el desarrollo del Yo y del
Super-Yo. El Ello est dominado por el Principio del Placer, pues
slo busca la satisfaccin de las necesidades biolgicas y evita el
dolor del ser humano.

2. EL YO: Llamado tambin EGO, est regido por el Principio de la
realidad. Su finalidad es poner en contacto al sujeto con la
realidad para satisfacer mejor sus tendencias instintivas.

3. EL SUPER YO O SUPER EGO: Es la parte moral de la
personalidad. Representa lo ideal ms lo real; orienta al individuo
hacia la perfeccin de acuerdo a sus valores y no en funcin al
placer.



Entre el ELLO o ID, el YO o EGO y el SUPER YO o SUPER EGO, debe
existir un equilibrio. Si predomina el Ello, el sujeto tiende a los
placeres. Si predomina el SUPER YO, ser un sujeto muy rgido.

CMO SE FORMAN LOS SNTOMAS: Los contenidos
desagradables que en un momento son conscientes, son: arrojados
al inconsciente a travs de una fuerza psicolgica llamada por Freud
REPRESIN. Esta impide que se manifiesten por intervencin de la
CENSURA (formada por las normas morales); y por la RESISTENCIA
que opone el sujeto a ser revividos por ser desagradables.

Como siguen permaneciendo en el inconsciente y han sido olvidados
por el sujeto, buscan su expresin a travs de los SNTOMAS.

ETAPAS DEL DESARROLLO SEXUAL SEGN FREUD:
Desde el principio de su actividad analtica lleg Freud a la
concepcin de que los factores sexuales eran decisivos para la
formacin de la neurosis. Y, sus investigaciones posteriores le
impulsaron a atribuir al instinto sexual un papel dominante en la vida
psquica.

Freud afirm que desde el nacimiento el nio es capaz de sentir
placer en alguna de sus zonas ergenas (boca, ano, labios, etc.).
Este placer va asociado al surgimiento de la sexualidad humana.
Considera las siguientes etapas en el desarrollo psicosexual.

1. Etapa Oral: Corresponde al primer ao de vida. La principal
fuente del placer del lactante est en el pezn materno, al
ejercer la succin o en el acto de morder. Si esta etapa es
altamente satisfactoria para el lactante, su futura
personalidad ser optimista. Si no ha habido satisfaccin,
mostrar agresin oral en forma de sarcasmo o burla.

2. Etapa Anal: Corresponde de los dos a los tres aos de
edad. El esfnter anal (ano) se convierte en el foco o zona de
placer. El nio goza al expulsar u retener las heces.

Si el nio es entrenado demasiado temprano en el control de la
defecacin o cuando los padres son muy rudos en su entrenamiento,
el nio puede aprender a castigarlos rehusndose a defecar o
hacindolo en un tiempo y lugares diferentes a los del entrenamiento.

Segn Freud, el nio puede convertirse en obstinado y avaro, si ha
estado reteniendo las heces como una medida de protesta hacia los
padres. O puede hacerse cruel, destructivo o desordenado, si ha
defecado en momentos y lugares, desaprobados por los padres. Si
los padres han aprobado en forma adecuada la evacuacin intestinal.
El nio, ser productivo y con una gran capacidad creadora.

3. Etapa Flica: Va de los tres a los seis aos. Los rganos
genitales se convierten en el foco del placer. En esta fase
surgen los siguientes complejos:

El Complejo de Edipo, el nio siente celos por su padre cuando
ste por ejemplo, acaricia a su madre. La interpretacin que da
Freud a este fenmeno es que el nio tendra el deseo inconsciente
de poseer a su madre, de casarse con ella. Este sentimiento provoca
en el nio el TEMOR A SER CASTRADO POR EL PADRE, por lo que
tiene que reprimir este fuerte deseo por la madre, para despus
identificarse con el padre.

El Complejo de Electra, la nia siente celos por su madre cuando
es acariciada por su padre. La madre se convierte en una rival
odiosa. El deseo por el padre, segn Freud, se transforma ms tarde
en el deseo por tener marido y posiblemente despus tener un hijo
varn.

4. Etapa de Latencia: Va de los seis aos hasta la pubertad.
En esta etapa los impulsos sexuales hacia los padres han
sido en gran parte reprimidos y las actividades centran
alrededor de los objetos no sexuales.

5. Etapa Genital: Aparecen a partir de la pubertad y se
caracteriza por el deseo heterosexual (deseo por el sexo
opuesto).

MANIFESTACIONES DEL INCONSCIENTE

El inconsciente segn Freud, se manifiesta a travs de:

1. Los Sueos: Estos son imgenes que se presentan cuando
dormimos. En el sueo se dan dos contenidos. El contenido
manifiesto que es el cotejo que recordamos y lo podemos contar
a nuestros amigos y familiares. El contenido latente, que se
presenta encubierto o enmascarado. Por ejemplo, un joven slo,
que acompaaba a su abuelito hasta las escalinatas del avin en
el que iba de viaje (contenido manifiesto); el deseo inconsciente
del nieto era heredar la fortuna del abuelo, desendole
inconscientemente su muerte (contenido latente).

2. Los actos fallidos: Son las equivocaciones al hablar (lapsus
linguis), al escribir (lapsus calamis), sufrir un tropezn al ingresar
a una casa, hacer rayitas como distraccin, etc. A travs de
estos actos, el sujeto inconscientemente estara aprobando o
desaprobando muchas cosas. Por ejemplo, el cambiar de nombre
a una persona, inconscientemente la estara rechazando.

3. La Hipnosis: Sumiendo al paciente en estado de sueo
sugerido, se podra conocer las motivaciones inconscientes del
sujeto.

5. CORRIENTE REFLEXOLGICA:
Los filsofos rusos realizaron interesantsimas investigaciones
neurofisiolgicas, en conexin con la conducta. Pavlov (1874 1936)
no se propuso hacer psicologa, sino que sus intereses se centraban
en la neurofisiologa, pero sus estudios le condujeron a la afirmacin
de que la Psicologa debe basarse en el estudio del sistema nervioso
puesto que cuando hace referencia a la conducta puede explicarse
por las conexiones del sistema nervioso y los cambios de energa que
se producen a su travs.

Algunas de estas conexiones nerviosas son innatas, otras son
adquiridas, y entre estas figuran los REFLEJOS CONDICIONADOS,
que se adquieren en funcin de los dinamismos de concentracin e
irradiacin de energa.

En Rusia el ao 1863 Sechenov, escribe un libro sobre los Reflejos del
Cerebro; en buena cuenta, aqu se inicia la corriente reflexolgica, que
contina con los trabajos de Bechterev en 1885 y Pavlov en 1899. siendo
de los muchos, los pioneros y representantes de dicha escuela.

Ivan Pavlov y Wladimir Bechterev, redujeron todo el comportamiento
humano como el resultado de un complejo proceso de reflejos, de
all el nombre de la escuela Reflexologa. Se define el reflejo, como
la respuesta a excitaciones producidas por un estmulo, es una
reaccin innata, siempre constante de un organismo donde no
interviene la conciencia. Reducen todo a un proceso puramente
material, por ello tambin se le llama Materialismo.

- Ivan Mijailovich Sechenov: Fundador de la moderna fisiologa
rusa (1829-1905). En 1863, public Reflejos del cerebro, en el
que planteaba la hiptesis de que es posible reducir a reflejos
todas las actividades, incluidos los procesos en apariencia
complejos del pensamiento y el lenguaje. Ms an, destacaba la
funcin mediadora, excitatoria e inhibitoria, de la corteza cerebral
como el centro de los actos reflejos. Para Sechenov el repertorio
de la conducta es resultados de respuestas a los estmulos
ambientales, mediados por el nivel cortical.

- Vladimir Mijailovich Bejterev: Discpulo de Sechenov, acu el
trmino Reflexologa para referirse a sus investigaciones. Public
su Psicologa objetiva, que abogaba por descartar los conceptos
mentalistas de la descripcin de los sucesos psicolgicos.


415

GUA 1 - CIENCIAS
Su principal aporte fueron sus extensas obras. Adems, sus
aplicaciones de la reflexologa al comportamiento anormal
mostraron la utilidad de la psicologa objetiva. Siendo la meta
objetiva de esta Psicologa, descubrir las leyes que rigen la ocurrencia
de los reflejos.

- Ivan Petrovich Pavlov: Se le debe el sistema ms general de la
reflexologa rusa, ya que defenda la metodologa sistemtica. En
1904, Pavlov recibi el premio Nobel por sus trabajos sobre las
bases nerviosas y ganglionares de la digestin. En el curso de
esta investigacin, descubri los principios del condicionamiento
haciendo referencia a los EI (estmulos incondicionados) RI
(respuestas incondicionadas) y a las EC (estmulos condicionados)
y RC (respuestas condicionadas) basado en la asociacin. Pavlov
ide un dispositivo que implantaba en los carrillos de su perro y
con el que recoga su saliva como medida de los procesos
digestivos que estudiaba.

6. BEHAVIORISMO O CONDUCTISMO:

El vocablo ingls Behaviorismo significa conducta o
comportamiento. Esta orientacin psicolgica corresponde al Modelo
E-R (estmulo respuesta). El representante del conductismo
ortodoxo es Jhon Broadus Watson (1913).

Al conductismo se le llama tambin psicologa objetiva, o ciencias del
comportamiento o de la conducta.

Watson extrapol las investigaciones de la conducta animal al
estudio de la conducta humana.

Para Watson el objeto de la psicologa est exclusivamente limitado
a los datos observables del comportamiento exterior, motor, verbal,
o glandular, con total eliminacin de la conciencia, sin recurrir en
forma alguna a la introspeccin ni a los procesos fisiolgicos ni
internos.

El conductismo de Watson se basa en:

1. El determinismo, que sostiene que todo comportamiento tiene
su causa.

2. El empirismo, toda conducta tiene su sustento en los hechos o
experiencias. Slo existe lo que es observado.

3. El reduccionismo, reduce la conducta a reacciones fisiolgicas.

4. El ambientalismo, da mucha importancia al medio ambiente.
Dame una docena de nios, bien formados... para que los
eduque y yo me comprometo a elegir a uno de ellos al azar y
adiestrarlo para que se convierta en un especialista de
cualquier tipo que yo pueda escoger (mdico, abogado, artista,
hombre de negocios e incluso mendigo o ladrn) prescindiendo
de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones
y raza de sus antepasados.

Las premisas de Watson son las siguientes: Dado el estmulo, la
psicologa puede predecir cul ser la respuesta, o por otro lado,
dada la respuesta, puedo especificar la naturaleza del estmulo
efectivo.

Watson consideraba a la Psicologa como una ciencia natural y deba
descartar toda referencia a la conciencia.

La conducta humana puede ser:
a) Explcita, comprende todas las actividades observables:
pasear, hablar, cortar lea, sonrer.

b) Implcita, corresponde a la secrecin de las glndulas,
contracciones musculares, sntesis finales.

Anotamos las siguientes sntesis finales:
1. Para el conductismo los sujetos reaccionan a los estmulos y
nada ms (los individuos no sienten, ni perciben, ni piensan).
2. Se orienta dentro de una concepcin mecanicista
materialista.
3. Elimina la investigacin de los estados de conciencia a pesar
que con su informe verbal abri las puertas al
introspeccionismo.
4. Los datos no observables, como el pensamiento
sentimientos, percepciones, etc. Los redujo a hechos
fisiolgicos de tensiones musculares y secreciones
glandulares, reduciendo la psicologa a la fisiologa.
5. Da mucha importancia al mtodo experimental

7. PSICOLOGA GESTLTICA: Los representantes de la
Gestalt son Wolfgang Koehler, Kurf Koffka y Max Wertheimer.

La voz alemana Gestalt no puede traducirse con una sola palabra
espaola; se refiere a una configuracin o forma unificada y suele
indicar una figura u objeto que es diferente de la suma de sus
partes.

Los psiclogos de la Gestalt han introducido el concepto de
organizacin entre el estmulo y la respuesta de la teora
conductista. Entre el estmulo y la respuesta dicen los gestaltistas
tienen lugar unos procesos de organizacin que modelan los
elementos dentro de una unidad compleja. A su vez, desarroll la
teora de la percepcin y del pensamiento y nace como una
oposicin al asocianismo, tendencia que planteaba a la percepcin
como a una reproduccin de los objetos y el pensamiento como una
combinacin mecnica de tales imgenes.

Para Koehler, Gestalt significa propiedad o cualidad de las cosas, tal
como la cuadratura o simetra de las figuras geomtricas.

Los psiclogos de la Gestalt, buscan el orden, la regularidad, la
gestalt, como principio universal que vincula la Psicologa y fisiologa
en un solo sistema.

Para los psiclogos gestalistas, el cerebro funciona como un campo
dinmico y sus fuerzas pueden autodistribuirse y autorregularse,
siempre en el sentido del equilibrio.

Si las funciones del cerebro representan un campo dinmico, la
conducta manifiesta de los humanos tambin constituyen un campo
dinmico. El campo dinmico de la experiencias psicolgica es el
individuo y su ambiente, y su interaccin dentro del campo forma el
contenido de la conducta.

El ambiente tal como es percibido en su conjunto por el sujeto
percibiente, constituye el campo psicolgico.

Los psiclogos de la Gestalt, no dan mucha importancia a los
factores anamnsicos (pasados) para explicar la conducta, sino a la
influencia ambiente presente.

Clases de Figuras:

1. Figuras Correctas: Son aquellas cuyas partes y cuyo
todo resultan bien armonizados, estando las partes
subordinadas, acertadamente a la figura, adems hay
simplicidad, claridad, simetra, armona y equilibrio.

2. Figuras Incorrectas: No hay lo dicho anteriormente.

Figura y Fondo:

El ao de 1915, Edgar Rubn, introdujo la idea de Figura y Fondo;
guiado por la idea de que la Percepcin es selectiva y no todo los
estmulos se perciben con la misma claridad.



- La Figura, es cuando nuestra atencin capta los elementos
perceptivos que se hallan bien organizados en un todo y son
percibidos con gran claridad.
- El Fondo; es el resto, de elementos de la percepcin. Por ejemplo,
si observo un barco en el mar si presto la atencin al barco se
constituye en figura y el mar en fondo; y a la inversa, el mar la
figura y el barco el fondo.

8. CONCEPCIN MODERNA DE LA PSICOLOGA:

La concepcin moderna de la psicologa toma en cuenta los
siguientes aspectos para enfocar a la misma.

A. Un eje orgnico o biolgico, Estudiado por las neurociencias
como la anatoma, la fisiologa, la biologa, la qumica, y la fsica,
que aportan los conocimientos necesarios para estudiar el
psiquismo.
Brodman aporta con el conocimiento de muchas reas cerebrales
y sus respectivas funciones
P.K. Anojn, elabora su Teora de los Sistemas Funcionales.
Plantea que la actividad cerebral se da como un todo continuo,
en la que es difcil particularizar los componentes antomo-
fisiolgicos que intervienen.
A. R. Luria, seala que los procesos mentales no estn
localizados en reas cerebrales estrictos, sino que forman parte
de los "sistemas funcionales complejos" y propone la divisin del
sistema funcional cerebral en tres grandes bloques o unidades
funcionales:

1. La unidad que regula el tono o vigilia, unidad que garantiza
los niveles de alertamiento cortical, necesarios para recibir
analizar y almacenar la informacin, as como para programar,
regular, etc, la actividad mental en su conjunto, siendo la
formacin reticular (ubicada en el tronco enceflico), la
estructura anatmica que desempea esencialmente estas
funciones. El sistema reticular ascendente y descendente
participa en los cambios de nivel cortical, necesarios en la
concentracin de la atencin, adecuando la conducta a la
situacin o exigencia del medio, en las funciones vegetativas
(respiracin, circulacin, digestin) en los movimientos
corporales.

2. La unidad que recibe, analiza y almacena la informacin:
Esta unidad recepciona la informacin que proviene del exterior
a travs de los receptores perifricos. El lbulo occipital
recepciona la informacin visual. El lbulo parietal, recepciona la
informacin sensitiva. El lbulo temporal, la informacin auditiva.

Esta unidad est organizada en tres reas: las reas primarias, que
tienen clulas de alta especificidad modal, reaccionan a un solo tipo
de estmulo dado (visual, auditivo, etc.). Las reas secundarias,
integrada por clulas de asociacin. Permitiendo los vnculos entre
diferentes estructuras y facilitando la organizacin y sntesis de la
informacin recibidas en las reas primarias.

Las reas o zonas terciarias, que son especficamente humanas,
estn constituidas, casi esencialmente por clulas que tienen una
funcin asociativa.
La unidad que programa, regula y verifica la actividad: Esta
unidad participa en la organizacin de la actividad consciente del
individuo y se localiza en las regiones anteriores de los hemisferios;
antepuestos del giro precentral del lbulo frontal.

La teora neurofisiolgica del Reflejo o Teora de la Actividad
Nerviosa Superior, elaborada por I.P. Pavlov, aport muchsimo para
sentar las bases cientficas de la psicologa.

A los estmulos que provienen de todos los objetos del mundo
material, los denomin Primer sistema de seales; a los provenientes
del lenguaje, segundo sistema de seales. Otros aportes de tipo
fisiolgico, son los estudios sobre la gla, neurona y sinapsis, el
potencial de membrana, el estudio del impulso nervioso (velocidad
de conduccin) e intercambio de molculas de sodio y potasio,
polarizacin y despolarizacin, etc.

En cuanto a la bioqumica cerebral, se han descubierto en el cerebro
la presencia de una serie de sustancias a las que se les llam
Neurotransmisores, cada uno de ellos tiene efectos caractersticos de
excitacin e inhibicin sobre las neuronas. Se tiene los siguientes:

1. La acetilcolina (ACH): Es el neurotransmisor de la actividad
neuromuscular. Cuando este neurotransmisor es bloqueado
por alguna sustancia txica (curare: veneno utilizado por los
selvcolas en sus flechas para cazar a animales,
inmediatamente paraliza el movimiento).
2. La noradrenalina (Norepinefrina): Es una sustancia que
est vinculada con los aspectos motivacionales de la conducta
(emocionales). El exceso genera hiperemotividad; el dficit
insensibilidad.
3. La dopamina: Cumple funciones motoras en el estado de
vigilia. El dficit genera somnolencias durante el da y el
aumento genera la hiperactividad.
4. La serotonina: Este neurotransmisor est vinculado con el
sueo y las emociones. Su dficit genera insomnios.
5. El cido gamma-animo-butrico (GABA): Es un transmisor
inhibidor. Actan como un sistema de freno de las neuronas
dopaminrgicas presinpticas.

B. El eje social cultural ambiental (flora, fauna,
temperatura: ecosistema): Toda forma de estimulacin que
provenga del entorno social, cultural y el medio ambiente fsico-
natural; influyen sobre el sistema nervioso y su correspondiente
procesamiento psicolgico.

La forma de organizacin social, en clases, grupos, formales e
informales, grandes y pequeos; su forma de pensar (as como
vivo pienso) acerca del mundo y de la sociedad, sus hbitos y
costumbres, sus intereses, capacidades, habilidades
desarrolladas, etc., estructuran sus diversas estructuras
psicolgicas superiores (pensamiento-lenguaje).
Adems influye la regin o espacio vital donde vive el individuo,
sus condiciones de vida material en cuanto a vivienda,
alimentacin, salud y educacin; sus vivencias o experiencias
individuales en su interrelacin social (comunicacin), el nivel de
desarrollo cultural de su pueblo, las variaciones de su ecosistema
(cantidad y calidad de la flora, fauna y temperatura).

C. El eje Psicolgico: Es el resultado final de la interaccin
dialctica entre el organismo (sistema nervioso central) sociedad
y medio ambiente, (causa-efecto-causa). El psiquismo humano
emerge sobre esta base y se explicita a manifiesta en forma de
sensopercepcin, memoria, atencin, afectividad, voluntad,
imaginacin, pensamiento lenguaje, necesidades,
motivaciones, intereses, etc.
El enfoque moderno, tiende a integrar los tres ejes. La
priorizacin de alguno de ellos, puede llevarnos a caer en los
denominados reduccionismos.

9. POSICIONES CONTEMPORNEAS DE LA PSICOLOGA:
Actualmente la investigacin se encuentra centrada en temas
tradicionales como: el aprendizaje, la percepcin, desarrollo,
actividad social, personalidad, realizndose una redefinicin de las
disciplinas tradicionales apareciendo como principales reas de
investigacin:

Las Ciencias Cognoscitivas y las Neurociencias.
En nuestros das las tendencias prioritarias estn centrada en el
enfoque cognitivo que conceptualiza a la Psicologa como la ciencia
de la conducta y los procesos cognoscitivos.

ALGUNA VEZ ALGO TENIA QUE PASAR, NOSE SI LO
ENTENDERAN
PEDRO SUAREZ


417

GUA 1 - CIENCIAS
PREGUNTAS

RAMAS DE LA SICOLOGA

NIVEL A

1. Relacione las siguientes reas de investigacin psicolgica con los
temas que abarcan:
1- Psicologa del desarrollo / 2- Aprendizaje / 3- Personalidad / 4-
Sensacin y percepcin / 5- Biopsicologa / 6- Psicologa social / 7-
Psicologa comparativa

a) Actitudes, grupo, liderazgo
b) Condicionamiento, memoria
c) Cerebro y sistema nervioso
d) Psicologa infantil
e) Diferencias individuales - motivacin
f) Comportamiento animal
g) Procesamiento de la informacin sensorial

Indique la alternativa correcta:
A. 1-b ; 2-f; 3-d; 4-g; 5-a; 6-f; 7-c
B. 1-g ; 2-f; 3-e; 4-a; 5-b; 6-c; 7-d
C. 1-f ; 2-a; 3-c; 4-g; 5-e; 6-d; 7-b
D. 1-d ; 2-b; 3-e; 4-g; 5-c; 6-a; 7-f
E. 1-c ; 2-e; 3-d; 4-g; 5-f; 6-b; 7-a

2. Es la rama de la psicologa que se encarga de investigar el
comportamiento del individuo frente a su medio ambiente,
estudiando los procesos de socializacin y adaptacin a su entorno
social:
A. Psicologa Laboral B. Psicologa Publicitaria
C. Psicologa General D. Psicologa Diferencial
E. Psicologa Social

3. La Patopsicologa se define como la rama de la Psicologa que
estudia:
A. La desintegracin de cada una de las funciones mentales a travs
del tiempo
B El dolor
C. El psiquismo humano, basndose en la observacin y el examen
clnico
D. Las enfermedades mentales
E. Los trastornos de las diferentes funciones lgicas

4. Qu rama de la Psicologa actual estudia los problemas de los
grandes grupos, radio, TV, ritos, moda, prejuicios, rumores, etc.?
A. Psicologa educativa
B. Psicologa laboral
C. Psicologa social
D. Patopsicologa (desintegracin de las funciones mentales en el
tiempo)
E. Psicopatologa (estudio de los trastornos de la personalidad).

5. Las ramas principales de la Psicologa son:
A. Normal y anormal B. Primera y segunda
C. Evolutiva y gentica D. General y diferencial
E. N.A.

NIVEL B

6. Significado que adquiere el tatuaje para el varn y la mujer, depende
de la cultura y de las relaciones interpersonales existentes dentro de
dicha cultura; su estudio es tratado por la Psicologa en relacin con
la:
A. Biologa B. Sociologa
C. Ecologa D. Historia E. Antropologa

7. Seale qu temas de relevancia social estudia la psicologa.
A. Esquizofrenia B. El lenguaje C. El racismo
D. El pensamiento E. N.A.
8. La administracin, evaluacin e interpretacin de los test psicolgicos
en el diagnstico de la conducta anmala, posibilitando una
adecuada psicoterapia, lo realizan los:
A. Psiclogos laborales. B. Psiclogos industriales
C. Psicopatlogos D. Psiclogos educativos
E. N.A.
9. Los Test o pruebas psicolgicas son instrumentos de medicin que
pueden ser de mucha ayuda para un:
A. Psiclogo Clnico B. Psiclogo Laboral
C. Psiclogo Educativo D. Psiclogo Forense
E. T. A.

10. Analizar las causas luego de las dificultades para el habla luego de un
accidente le correspondera a la:
A. Psicologa clnica. B. Sicopatologa
C. Psicologa social. D. Sicofisiologa
E. Psicologa evolutiva.

NIVEL C

11. La Psicologa Comparada es el campo terico de la Psicologa que
estudia:
A. Al adulto normal y civilizado.
B. Las diferencias que influyen en los comportamientos humanos.
C. Las respuestas de los animales influenciadas por lo biolgico y
ambiental.
D. La conducta animal socializada.
E. La evolucin de la conducta humana a partir del comportamiento
animal.

12. Es la psicologa que investiga las conductas para determinar teoras
que expliquen el qu y el por qu de la misma:
A. Psicologa Pura B. Psicopatologa
C. Psicologa deportiva D. Psicologa transaccional
E. Psicologa Evolutiva

13. Qu rama de la Psicologa investiga exclusivamente el origen de la
vida psquica mental y pone nfasis en las primeras fases de la vida
humana?
A. Psicologa Diferencial B. Psicologa de lo Anormal
C. Psicologa Gentica
D. Psicologa del Comportamiento E. Psicologa Social

14. Se ha determinado que la memoria se localiza en el lbulo temporal,
la visin en el occipital y el sistema lmbico influye en la conducta
motivacional. Estas investigaciones estn a cargo de:
A. La sicofisiologa B. La Psicologa Clnica
C. La Psiquiatra D. La Psicologa Comparada
E. La Psicologa Gentica

15. Estudia la evaluacin, diagnstico y tratamiento de los procesos
squicos:
A. Sicologa Social. B. Sicologa animal.
C. Sicologa Clnica. D. Sicologa Laboral. E. N.A.

HISTORIA DE LA PSICOLOGA

NIVEL A

1. Las siguientes concepciones enmarcadas en los periodos histricos
de la Psicologa.
I. la Psicologa Materialista lgica que, intenta explicar los procesos
psquicos como producto del movimiento de tomos muy finos
perfectos
II. La postura Filosfica en la que el alma humana es el principio
espiritual e inmortal de la actividad psquica
III. Los racionalistas, que consideran a la conciencia como el
principio general del ser
IV. El estudio de las reacciones del ser humano frente a las
condiciones del medio ambiente a travs de la observacin
sistemtica y de la experimentacin

Corresponden a las siguientes etapas:
A. Inicio, Renacimiento; Proceso de emancipacin de la Psicologa;
Cientfica.
B. Antigua Grecia; Renacimiento; siglo XVII hasta mediados del
siglo XIX; cientfica
C. Inicio; antigua Grecia, siglo XVII hasta mediados del siglo XIX;
Cientfica
D. Antigua Grecia; Renacimiento; Edad Media; siglo XVII al XIX;
Cientfica.
E. Antigua Grecia; Edad media, siglo XVII hasta mediados del siglo
XIX; Cientfica



2. El desarrollo cientfico que favoreci la fundacin de la ciencia
psicolgica provino de investigaciones realizadas en el campo de la:
A. Sicologa B. Epistemologa C. Filosofa
D. Fsica E. N.A.

3. La mente y el cuerpo son realidades independientes, pero la
actividad de una se refleja o evidencia en la otra. Esta interpretacin
de la relacin mente-cuerpo, corresponde al enfoque:
A. Dualista B. Monista C. idealista
D. Empirista E. Materialista

4. Titchener, es famoso porque:
A. Escribi el libro "Sobre el conductismo".
B. Publica una obra experimental llamada: "Perysique".
C. Fund el 1er laboratorio experimental de Psicologa"
D. Fue el primero en usar el mtodo cientfico en fenmenos
psicolgicos.
E. N.A.

5. El primer concepto de Sicologa se denomina.
A. Alma. B. Animismo. C. Mente.
D. Conducta. E. N.A.

NIVEL B

6. Hipcrates, mdico de la antigua Grecia aport a la psicologa:
A. Al relacionar alma con cerebro
B. Al afirmar que el alma est conformada de tomos
C. Krasia
D. De cuatro lquidos corporales
E. De la naturaleza del hombre.

7. Alcmen, fue un filsofo Pitagrico dedicado a la medicina, aport a
la psicologa:
A. De la naturaleza del hombre
B. Al afirmar que el alma est conformada de tomos
C. De cuatro temperamentos
D. De cuatro lquidos corporales
E. Primero es la sensacin, segundo el pensamiento

8. Para Platn todas las almas se encuentran primero en:
A. Cielo B. Estratsfera C. Tropsfera
D. Topus uranus E. N.A.

9. Fue el primer filsofo de la ciencia. Considerado el primer cientfico.
Pues sus explicaciones son las ms objetivas de su tiempo.
A. Platn B. Coprnico C. Scrates
D. Newton E. Aristteles

10. Personaje que postul la doctrina del interaccionismo, segn la cual
el cuerpo y la mente se influyen entre s en alguna medida, y que el
punto de interaccin entre ambos se halla en la glndula pineal.
A. Coclenio B. Spinoza C. Locke
D. Descartes E. Bacon

NIVEL C

11. La concepcin platnica de la motivacin humana descrita en La
Repblica y Fedro incluye tres tipos de almas:
A. El alma vegetativa, el alma sensorial y el alma racional
B. Alma y animismo
C. El alma de los animales, el alma de los hombres y el alma de los
filsofos
D. El alma concupiscible, el alma sensorial y alma racional
E. El alma Vegetativa y el alma sensorial

12. A qu facultad asign Aristteles la capacidad de reproducir la forma
de un objeto cuando est ausente:
A. La memoria B. El sentido comn
C. El intelecto paciente D. La imaginacin
E. El aprendizaje

13. Descartes (1596-1650) mantuvo que:
A. Los animales eran mquinas desposedas de voluntad El hombre
y los animales eran mquinas cuyas conductas eran involuntarias
B. El hombre y los animales posean alma aunque solamente los
hombres tenan lenguaje
C. Los animales eran mquinas desposedas de voluntad
D. Los animales hablan y piensan en grado inferior
E. Solo el hombre tiene alma

14. En opinin de Wundt, cul debera ser el objeto de estudio de la
Psicologa?
A. La conducta humana a travs de la introspeccin
B. La conciencia C. Pensamiento
D. Solo las sensaciones E. La introspeccin

15. Autor de la obra Elementos de la Psicofsica
A. Wundt B. Locke C. Fechner
D. Descartes E. Helmontz

FUNDAMENTOS CIENTIFICOS DE LA PSICOLOGIA

NIVEL A

1. Para la concepcin conductista, la sicologa se define como: "el
estudio de la conducta". Esta definicin corresponde al cientfico:
A. Watson B. Freud C. Platn
D. Wundt E. Locke

2. Define a la sicologa como el estudio la conciencia
A. Wundt B. Watson y Skinner C. Smirnov
D. W. Wundt E. John Locke

3. Dice que el objeto de estudio es el alma
A. Scrates B. Platn C. Alcmen
D. Sofistas E. N.A.

4. En relacin a la definicin, objeto de estudio de la psicologa y su
autor, determine la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes
enunciados:
I. Los fenmenos conscientes o de consciencia - Bejterev
II. El objeto de estudio, es la conducta - Pavlov
III. La ciencia de los fenmenos psquicos - Leibniz

A. FFV B. FVV C. FVF D. VVF E. N.A.

5. Es el estudio de las funciones corticales superiores del hombre y su
condicionamiento social histrico, le trata de una definicin de la
psicologa.
A. Funcional B. Neoconductual
D. Subjetivista C. Filosfica E. N.A.

NIVEL B

6. El objeto de estudio de la Psicologa es:
A. La aplicacin cientfica de la auto observacin en las vivencias
personales.
B. La aplicacin del mtodo experimental en las ciencias sociales
C. El aprendizaje y aplicacin de vivencias sociales de los individuos
como modelo positivo regulador
D. La biodiversidad y su influencia en el psiquismo humano
E. N.A.

7. Cul de los siguientes fenmenos es un hecho psicolgico?
A. Recordar un cumpleaos. B. Nanotecnologa.
C. Criogenia
D. Llover en poca de verano. E. N.A.

8. Al afirmar que es un paciente con amnesia debido a una lesin
cerebral, qu objetivo de la Sicologa se ha expresado?
A. Prediccin. B. Control. C. Transversal.
D. Descripcin. E. N.A.

9. La observacin del comportamiento agresivo de un nio, con qu
propsito sicolgico se realizara?
A. Pensar y reflexionar. B. Predecir y explicar.
C. Controlar y modificar. D. Analizar y predecir.
E. Describir y explicar

10. No es una meta de la Psicologa cientfica:
A. Estudiar el preconsciente
B. Predecir la conducta.
C. Describir conductas.
D. Explicar el comportamiento del individuo.
E. Modificar el comportamiento.


419

GUA 1 - CIENCIAS
NIVEL C

11. La Psicologa es la ciencia que estudia::
A. El animismo. B. El alma.
C. Los procesos psquicos D. El amor E. N.A.

12. La psicologa es una ciencia, que an no tiene unidad intrnseca por
lo tanto
A. Tiene varios objetos de estudio
B. Tiene un solo objeto de estudio
C. No tiene que estudiar
D. No puede ser definido
E. No debera ser ciencia

13. Los estudios de correlacin nos ayudan a describir relaciones y hacer
predicciones. Sin embargo, la correlacin no demuestra:
A. Criogenia B. Casualidad C. Conexin
D. Causalidad E. Relacin perfecta

14. La sicologa es una ciencia compleja, pues tiene que estudiar
aspectos del hombre y este es complejo a su vez cambiante, se dice
por ello que no existe una sola psicologa sino varias, pues los
aspectos del hombre son variados y cada uno de ellos (conducta,
sexualidad, procesos psquicos, actividad nerviosa) son importantes;
eso significa que la psicologa tiene.:
A. Un solo objeto de estudio
B. Que replantearse
C. Varios objetos de estudio
D. Que dejar de ser ciencia
E. Que regresar a la filosofa

15. Llegamos al conocimiento psicolgico mediante:
A. El sentido comn
B. La intuicin.
C. La tradicin y el saber popular.
D. Planteamientos esotricos
E. N.A

CORRIENTES DE LA PSICOLOGA

NIVEL A

1. Qu corriente sicolgica plantea el I y II sistema de seales
A. Estructuralismo B. Reflexologa C. Gestalt
D. Moderna E. Gentica

2. Que corriente sicolgica toma en consideracin los aportes de Galton
A. Estructuralismo B. Funcionalismo C. Gentica
D. Reflexologa E. N.A.

3. El conductismo deja de lado el estudio de
A. Conducta B. Conciencia C. Fisiologa
D. Rasgo E. N.A.

4. Cuando sacamos de la conciencia aquello que nos hace dao se
denomina:
A. Represin B. Regresin C. Depresin
D. Introyeccin E. Sublimacin
5. Piaget considera la manera de pensar y actuar como:
A. Asimilacin B. Acomodacin C. Equilibrio
D. Fisiologa E. N.A.

NIVEL B

6. La corriente psicolgica que considera que los fenmenos psquicos
son naturales, producto de la interaccin del individuo con su medio
ambiente (fsico, biolgico, social), es la:
A. Gentica B. Conductista C. Funcionalista
D. Estructuralista E. Psicologa moderna

7. Segn Sigmund Freud, hay una etapa en que los impulsos sexuales
han sido en gran parte y las actividades se centran alrededor de los
objetos no sexuales. Esta etapa, se denomina:
A. Oral B. Genital C. Anal
D. Puberal E. N.A.

8. Sistema terico que rechaza la tendencia el estudio de la
conciencia a travs de unidades bsicas
A. Funcionalismo B. Behaviorismo
C. Psicoanlisis D. Estructuralismo E. Reflexologa

9. Indicar la relacin correcta:
A. Estructuralismo - Titchener B. Funcionalismo - Freud
C. Reflexologa - Khler D. Conductismo - Wundt
E. Funcionalismo - Watson

10. Es la primera Escuela Psicolgica Norteamericana.
A. Funcionalismo B. Estructuralismo
C. Conductismo D. Psicoanlisis E. Gestalt

NIVEL C

11. Sacar de la conciencia aquello que nos perturba se denomina en el
sicoanlisis:
A. Regresin B. Reflejo C. Retroflexcin
D. Proflexin E. N.A.

12. El conductismo es una corriente que considera el modelo:
A. Estimulo organizacin - respuesta
B. Estimulo organismo - respuesta
C. Estimulo organismo
D. Estmulo respuesta organismo
E. N.A.

13. Cul es el nombre de la corriente psicolgica que estudia la
conciencia en forma integral?
A. Funcionalismo B. Psicoanlisis C. Conductismo
D. Estructuralismo. E. Gestald.

14. Giuliana Llamoja Hilares, una joven de 18 aos, asesin
salvajemente a su madre la noche del sbado luego de una agria
discusin en su casa de San Juan de Miraflores. Mara del Carmen
Hilares Martnez (47) muri desangrada luego de recibir 65
pualadas en el cuerpo. La matricida, quien ya est en manos del
Ministerio Pblico, asegura que su madre la atac primero. Las
discusiones entre ambas eran frecuentes. Llamoja es hija de un juez
y estudiaba derecho en la Unif. Previamente la joven habra
intentado envenenarla. Apual 65 veces a su propia madre. Cul
sera la explicacin que dara un psicoanalista en pleno juicio, frente
al juez?

A. Giuliana, mat a su madre por los estmulos que le rodeaban
(oscuridad, persona conocida, lugar conocido, cuchillo, forsejeo)
B. Giuliana, mat a su madre por que las circunstancias que le
rodean eran percibidas de tal manera que no haba otra
alternativa.
C. Alejandra, mato a su madre por qu no resolvi del complejo de
Electra, por lo que todava odiaba a su madre y prefera a su
padre.
D. Maritza, mat a su madre, pues tiene una personalidad
psicpata, ello se nota desde la infancia, pues a los 5 aos mat
a un gatito recin nacido, partindolo en dos; en primaria
empujo a una compaerita desde el segundo piso. Y en
secundaria uso arma blanca para matar a un alumno.
E. Pamela, mat a su madre, porque es psictica, escuch una voz
que le dijo: Ella no es tu madre, es un demonio que quiere
destruirte!tienes que matarla!

15. Qu corriente estudi sobremanera la percepcin
A. Funcionalismo B. Sicoanlisis C. Conductismo
D. Reflexologa E. Gestalt

021 - Psicologia

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