D

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO













SATIPO PER
2014


MINISTERIO DE EDUCACIN INSTITUCIN
EDUCATIVA EMBLEMTICA
DRE JUNN UGEL SATIPO FRANCISCO IRAZOLA




TITULO: Produciendo textos instructivos a partir de elementos del contexto
I. INFORMACIN GENERAL:
REA GRADO SECCIONES TRIMESTRE DURACIN DOCENTES RESPONSABLES
COMUNICACIN
TERCER
GRADO
A,B,D,E,F,G,H,I,J I
DEL 10 DE MARZO
AL 30 DE ABRIL
(7 SEMANAS)
RODE HUILLCA MOSQUERA
M


II. PROPSITO DEL PROYECTO:
El presente Proyecto de Aprendizaje, titulado .. est elaborado tomando en cuenta el enfoque comunicativo textual e intercultural; parte de las
demandas educativas del contexto, especficamente de situaciones comunicativas inspiradas en el con un propsito didctico desarrollando las
competencias comunicativas del rea de Comunicacin en los estudiantes en comprensin y produccin escrita y oral; que promueve diversas situaciones de
aprendizaje que permiten el logro del propsito social haciendo uso de lo aprendido en diferentes contextos y con destinatarios reales en nuevas y diversas situaciones
de lectura, escritura y comunicacin oral.

III. PRODUCTO:
PRODUCTO DESCRIPCIN

PRODUCCIN DE TEXTOS INSTRUCTIVOS


En qu consiste y para qu servir?






IV. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE COMUNICACIN
SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL
Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales
PROYECTO DE APRENDIZAJE N1

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como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la creacin y el goce
esttico y la interrelacin social.

V. NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGN EL MAPA DE PROGRESO:

CICLO
VII
NIVEL 6 DESEMPEOS
M
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T
U
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A

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado y
especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que
est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la
idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la
efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
en el que fue escrito.
Explica ideas ambiguas, contradicciones y posturas poco claras del texto.
Hace comparaciones crticas entre textos que presentan una variedad de posturas sobre el mismo tema (por ejemplo, frente a la
participacin ciudadana: un texto que argumenta a favor del voto facultativo y otro a favor del voto obligatorio).
Evala si el tipo de lenguaje empleado ayuda a lograr el objetivo que se propone el autor del texto.
Evala si la organizacin de la informacin es la ms conveniente para lograr el objetivo que se propone el autor del texto.
Explica si los argumentos expresados por el autor son suficientes para sustentar su idea.
Analiza la vigencia de las ideas del texto en el contexto sociocultural actual.
Explica el mensaje subliminal de un texto publicitario a partir de los recursos textuales e iconogrficos.
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A

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y las fuentes de informacin tanto
complementarias como divergentes y de su conocimiento de la
coyuntura socio histrico cultural. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son
estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto
de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as
como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.
Escribe ensayos considerando lo acontecido en los planos poltico, social y econmico en el pas y en el resto del mundo.
Escribe ordenando sus ideas por subtemas y considerando relaciones predominantes al interior de los prrafos, como por ejemplo,
comparacin, problema solucin, entre otros.
Organiza adecuadamente sus escritos en secciones diferentes sealadas formalmente (subttulos, captulos, numeraciones).
Escribe textos argumentativos en los que defiende una tesis consistente, seleccionando y organizando cuidadosamente los
contenidos, desarrollando de manera lgica y organizada los argumentos, contraargumentos y conclusiones.
Escribe artculos, monografas, informes de investigacin sobre temas acadmicos en los que plantea perspectivas diferentes y se
reflexiona sobre los valores y/o la realidad nacional.
Utiliza expresiones (marcadores del discurso) para relacionar los bloques de informacin en sus textos. Por ejemplo: En relacin con
lo anterior, en conclusin, como se explica ms adelante, entre otros.
Utiliza trminos precisos de acuerdo a la disciplina o mbito abordado en su texto. Si fuera necesario los aclara a travs de ejemplos,
explicaciones y glosarios.
Escribe textos acadmicos en los que utiliza las citas y referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas.

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A
L

Comprende textos sobre temas especializados
sintetizando a partir de informacin relevante e
infiere conclusiones; interpreta la intencin del
emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y
ambigedades. Evala la validez de los argumentos
e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del
tema y del contexto sociocultural. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar con uno o
ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
diversos recursos cohesivos, con un vocabulario
especializado5; enfatiza los significados mediante el
uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y
ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace contribuciones y evala las ideas
de los otros para contraargumentar, eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento participa.

Hace preguntas para aclarar los aspectos ambiguos del discurso de otros interlocutores.
Colabora en el desarrollo de una discusin delimitando sus intervenciones a los aspectos relevantes.
Utiliza gestos y lenguaje corporal para dar nfasis intencionado al sentido de su discurso acadmico.
Expone los resultados de su investigacin citando las fuentes (bibliografa, pginas web, fuentes orales,
entre otras) y utiliza un vocabulario especializado acorde al tema.
Reconstruye la secuencia de un cuento o novela que presenta estructuras narrativas complejas.
Explica la ambigedad de expresiones orales que pueden dificultar la comprensin.
Emite juicios sobre la validez de los argumentos dados por otros, refutndolos o reforzndolos con otros
argumentos.
Compara la forma de los diferentes tipos de textos que produce segn la situacin comunicativa.



VI. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:

TEMAS
TRANSV.
PRIORIZADOS
VALORES
PRIORIZADOS
ACTITUDES ANTE EL REA
INDICADORES PARA EVALUAR EL
COMPORTAMIENTO
Cultura
alimenticia
Educacin
ambiental

Respeto
Responsabilidad
1. Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.
2. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
3. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.
4. Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y
lingsticas.
5. Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente.
6. Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo
que se le pide.
7. Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica
y reflexiva.
8. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
9. Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.
10. Muestra disposicin cooperativa con sus compaeros
1. Cuida su presentacin personal.
2. Demuestra respeto por los Smbolos Patrios, hroes
autoridades y personajes ilustres.
3. Acata las normas de convivencia.
4. Demuestra cortesa con las personas.
5. Cumple las tareas que se asigna.
6. Asume decisiones voluntariamente.
7. Muestra valenta para dar cuenta de sus propios actos.
8. Es transparente en sus evaluaciones.
9. Muestra honradez en diversos eventos.
10. Apoya a sus compaeros en sus diversas necesidades.


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VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIN
COMUNIC
ATIVA
SITUACI
N DE
APRENDIZ
AJE
(CONOCIMI
ENTO)
PROPSITO DIDCTICO
ESTRATEGI
AS
/ACTIVIDA
DES
RECURSOS
INSTRUM
ENT
O
PROPSI
TO
SOCIAL
TIEM
P
O
COMPETE
NCIA
CAPACIDAD
ES
INDICADORES
INDICADOR
PRECISADO

Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
orales en
variadas
situaciones
comunicativas
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interaccin

Exposicin
individual y grupal

Estrategias de
comprensin de
textos orales

Interrogacin

Tarjetas metaplan
DVD
CD
Papelotes
Plumones
cinta masking tape

6h
Recupera y
reorganiza
Informacin en
diversos tipos de
textos orales.

Infiere e
interpreta el
significado del
texto oral.

Reflexiona
crticamente
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.


Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
Toma
decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.

Estrategias antes
de la lectura
(objetivos,
activacin y
recojo de
saberes previos,
predicciones)

Estrategias
durante la lectura
(construccin de
imgenes
mentales)
Macrorreglas

Estrategias
despus de la


Texto del MED
Laptop
Multimedia
Hojas impresas
Hojas de trabajo
Hojas fotocopiadas






Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.

Infiere el
significado del


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texto. lectura (resumen,
organizadores,
comprobar el
nivel de
comprensin
lectora)
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto del
texto.

Produce
de forma
coherente
diversos tipos
de textos
orales segn
su propsito
comunicativo
de manera
espontnea o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interaccin

Estrategias de
produccin de
textos orales.

Tcnicas orales:
exposicin
acadmica.

Recursos
verbales y no
verbales.

Recupera y
reorganiza
Informacin en
diversos tipos de
textos orales.

Infiere e
interpreta el
significado del
texto oral.

Reflexiona
crticamente
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.

Produce
reflexivamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y
cohesin,
utilizando un
vocabulario
pertinente y
las
convenciones
del lenguaje
escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin
y revisin.
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.

Estrategias de
planificacin,
textualizacin y
revisin.


Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para
mejorar su
prctica como
escritor.



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VIII. MATRIZ DE EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
CAPACIDADES INDICADORES INDICADOR PRECISADO
INSTRUMENT
O
PES
O
PUNTA
JE
N DE
REACTI
VOS
COMPRENSIN
DE TEXTOS
ORALES
Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin

20% 4 2
Recupera y reorganiza
Informacin en diversos tipos de textos
orales.

20% 4 2
Infiere e interpreta el significado del texto
oral.

30% 6 3
Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales.

30% 6 3
COMPRENSIN
DE TEXTOS
ESCRITOS
Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.

20% 4 2
Identifica informacin en diversos tipos
de textos segn el propsito.

20% 4 2
Reorganiza la informacin de diversos
tipos de textos.

20% 4 2
Infiere el significado del texto.

20% 4 2
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.

20% 4 2
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ORALES
Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin

20% 4 2
Recupera y reorganiza
Informacin en diversos tipos de textos
orales.

20% 4 2
Infiere e interpreta el significado del texto
oral.

30% 6 3
Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales.

30% 6 3
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

Planifica la produccin de diversos tipos
de textos.

30% 6 3
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

35% 7 4
Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.

35% 7 4

VALORES ACTITUD ANTE EL REA TCNICA INSTRUMENTO

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Respeto
Responsabilidad
11. Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.
12. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
13. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.
14. Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y lingsticas.
15. Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente.
16. Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo que se le pide.
17. Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica y reflexiva.
18. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
19. Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.
20. Muestra disposicin cooperativa con sus compaeros
Observacin Ficha de observacin

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educacin. Lima.
Soto, Bladimiro (2009) Organizadores del conocimiento. Per.Lertora, Jaime (2011) Habla! Editorial
Santillana.
Manual de Comunicacin. Secundaria. (2012) Editorial. Santillana.Lima
Cassany, Daniel (1995) La cocina de la escritura. Editorial Anagrama. Barcelona
Huillca, Rode (2010) Estrategias metodolgicas motivadoras. Editorial Solano.
Dijk, Van (2011) Texto y contexto. Ediciones Ctedra. Madrid
Sol, Isabel (1998) Estrategias de lectura. Editorial GRA. Espaa.
Pinzas, Juana (2003) Metacognicin y lectura. PUCP. Fondo Editorial Per. Per
Santillana (2012) Comunicacin. Secundaria. Editorial.
MED Mdulos de comprensin.
Soto, Bladimiro (2009) Organizadores del conocimiento.
http://www.rae.es


Satipo, 01 de marzo de 2014
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