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Disciplina

Práticas Integradoras: Temas Docente


Transversais no Ensino Bárbara Negrini Lourençon
Fundamental
Semestre Data
6.2 05/2009

Atividade Avaliativa
Marcelo Enrico Parancini – 1749
Claudemir Luchiari – 2404
Sônia Cristina de Osti –

Os temas transversais no ensino fundamental - conversando


com professores

OBJETO DE PESQUISA

Tomar contato com o conhecimento do professor de ensino fundamental e a


postura da instituição de ensino acerca da proposta dos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental no que tange à
aplicabilidade dos temas transversais em sala de aula.

OBJETIVOS

Aproximar-se da prática docente visando identificar se há conhecimento e


trabalho por parte de professor e escola sobre os temas transversais propostos
pelos PCN e se estes são tidos como fio condutor da atividade docente na
instituição e, ainda, se há um grupo de estudo ou discussão sobre esse
assunto entre os demais docentes e a coordenação pedagógica.

METODOLOGIA

Escolher uma escola de educação básica como campo de pesquisa – estadual,


municipal ou particular, desde que atenda ao ensino fundamental. Em seguida,
delimitar a série/ano e o ciclo que pretendem investigar para, na sequência,
realizar a entrevista que dará subsídio para pensarmos sobre a aplicabilidade
dos temas transversais frente à estrutura curricular estabelecida.

OUTRAS ORIENTAÇÕES E PROCEDIMENTOS

1. A pesquisa deve ser realizada em grupos de três acadêmicos.


2. O trabalho deve conter no mínimo três e no máximo seis páginas
(introdução, desenvolvimento e conclusão). Formato: folha A4, fonte
Arial 12, espaçamento entre linhas 1,5.
3. O estudo deve primar pelo conhecimento dos temas transversais
propostos pelos PCN e a aplicabilidade destes pelo professor na série
ou ano definida como foco da pesquisa.
4. Elaborar um roteiro de entrevista (sugestão – vide anexo 2) de acordo
com os objetivos estabelecidos e aplicá-lo junto ao professor
selecionado.
5. Esclarecer ao professor os aspectos éticos da pesquisa, deixando claro
que não se mencionam informações como o nome da escola e do
professor.
6. O trabalho deve ser entregue ao tutor local até 25/06/09.

APRESENTAÇÃO DO TRABALHO

♦ Capa
♦ Introdução:
a) objeto de pesquisa
b) objetivos
c) titulação do professor: série/ano e número de alunos desta/e
d) metodologia utilizada, neste caso, a entrevista.
♦ Desenvolvimento: depoimentos, dificuldades encontradas, etc.
♦Conclusão: retomada de questões abordadas no desenvolvimento, apontando
em que medida o trabalho permitiu respondê-las e o que foi concluído em
relação ao conhecimento e uso de conceitos como abordagem e método de
ensino.

ANEXOS

ANEXO I – Questionário individual

1. Formação do professor e área


( ) Ensino Médio ( ) Licenciatura plena ou bacharelado ( ) Especialização
( ) Mestrado ( ) Outro:_______________________
Área:_____________________

2. Atuação:
( ) Ensino Fundamental I ( ) Ensino Fundamental II ( ) Ensino Médio
Disciplina:________________________

3. Tempo de trabalho como professor:_______________________

ANEXO II – Roteiro sugerido para entrevista

ROTEIRO DA ENTREVISTA APLICADA AOS PROFESSORES

1. Qual o seu conhecimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o


Ensino Fundamental, especialmente no que se refere à proposta dos
chamados temas transversais?

2. Qual a visão da escola onde trabalha a respeito dessa proposta?

3. Como o currículo é pensado na escola em que você trabalha?


INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR COC
FACULDADE INTERATIVA COC
CURSO DE PEDAGOGIA
MARCELO ENRICO PARANCINI
SONIA CRISTINADE OSTI
CLAUDEMIR LUCHIARI

Os temas transversais no ensino


fundamental - conversando com
professores

Trabalho de conclusão do módulo 6.2


Disciplina Práticas Integradoras: Temas
Transversais no Ensino Fundamental

ARARAQUARA/SP
2009
Introdução:

OBJETO DE PESQUISA:

Tomar contato com o conhecimento do professor de ensino fundamental


e a postura da instituição de ensino acerca da proposta dos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental no que tange à
aplicabilidade dos temas transversais em sala de aula.

OBJETIVOS:

Aproximar-se da prática docente visando identificar se há conhecimento


e trabalho por parte de professor e escola sobre os temas transversais
propostos pelos PCN e se estes são tidos como fio condutor da atividade
docente na instituição e, ainda, se há um grupo de estudo ou discussão sobre
esse assunto entre os demais docentes e a coordenação pedagógica.

TITULAÇÃO DO PROFESSOR:

Formação do professor: Normal Superior


Área que atua: Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental

METODOLOGIA:

Para este trabalho, utilizamos como metodologia para coleta de dados,


em entrevista com a professora.

DESENVOLVIMENTO:

1. A entrevista

A professora entrevistada possui formação de Ensino Médio


(Magistério), atua no primeiro Ciclo do Ensino Fundamental em uma Escola
Estadual na periferia de Araraquara na Diretoria de Ensino da mesma cidade.
Somente atuou no Ensino Público durante os 23 anos em que exerce o
magistério. Está em Araraquara há 10 anos, e foi aqui que realizou o PEC –
Curso de formação superior oferecido pelo Estado de São Paulo aos
professores que já estavam na Rede, sendo que a titulação que possui é a do
Magistério Superior.
Questionada sobre seus conhecimentos dos Parâmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental, especialmente no que se refere à
proposta dos chamados temas transversais, ela respondeu que os Temas
Transversais foram amplamente discutidos durante o curso superior (PEC),
que foi oferecido pela Secretaria da Educação aos professores que já estavam
na rede. Perguntamos então sobre a visão da Escola onde ela trabalha, qual
seria o direcionamento da instituição a este respeito, no que ela respondeu que
os profissionais daquela trabalham os temas com a devida importância e
responsabilidade, pois são valores que permitem aos alunos a aprendizagem e
reflexão, por isso que durante as reuniões escolares de planejamento e nos
HTPC´s oferecidos pela Escola, este é um assunto que sempre está na pauta
do dia.
A visão do currículo, como ele é pensado nesta Escola é extremamente
flexível. Este varia de acordo com a faixa etária, vida social da clientela e com
atitudes sociais que devem ser priorizadas, visando a formação do total do
cidadão. Para isso existe uma proposta pedagógica que deve orientar o
trabalho dos professores no sentido de buscar uma prática que englobe os
temas transversais, isto é, na Escola existe um projeto anual chamado
“Vivendo valores na escola”, que é divido mensalmente em temas (amizade,
respeito, meio ambiente, responsabilidade, família etc.), sendo que cada
professor o desenvolve com a sua classe de acordo com a sua clientela e faixa
etária.
Os professores dividem os seus trabalhos e pesquisas com os colegas o
que torna o projeto amplo e prazeroso. Sempre há exposição de algum
trabalho ou campanha se necessário: campanha do agasalho (arrecadamos
este ano 3.546 peças), campanha de produtos de higiene pessoal (geralmente
doados à Casa Transitória), etc.
Nosso próximo passo foi questionar sobre como esse conhecimento
influencia a prática pedagógica da professora, no que ela respondeu que é
preciso pesquisar e estar atenta a capacidade dos alunos das séries iniciais
para planejar e desenvolver as atividades que devem ser estabelecidas de
maneira ordenada entre os professores. É preciso deixar que as crianças
discutam sobre sua vivência dêem seus exemplos e reflitam sobre qual tipo de
atitude beneficie a sociedade como um todo. Apesar de temos um projeto
trabalhado com mais ênfase os Temas Transversais estão presentes de
maneira intrínseca em todas as aulas, e é preciso saber aproveitar o momento.

2. Conclusão

A entrevista ocorreu de maneira simples, não encontramos nenhum tipo


de dificuldade na compreensão das informações, assim como na coleta dos
dados apresentados ao grupo. Acreditamos que a informações concedidas pela
professora foram concisas e de acordo com as propostas apresentadas em
nosso curso para o uso dos temas transversais nas séries iniciais do Ensino
Fundamental. O trabalho com Pluralidade Cultural, Orientação Sexual, Ética,
Saúde e Meio Ambiente podem e devem ser trabalhados com os alunos em
seu cotidiano. Os temas transversais foram elaborados para que a Escola não
se concentre apenas em conteúdos estanques, parados, sem significação para
a vida em nossa sociedade, foram feitos para que todos os elementos que
compõe nossa cultura sejam trabalhados com as crianças.