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INSTITUCIN EDUCATIVA

MANUEL SEOANE CORRALES


Jayanca - Lambayeque

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
REA DE COMUNICACIN - 2013



I. INFORMACIN GENERAL:

1.1. Institucin Educativa: Manuel Seoane Corrales
1.2. Direccin : Calle Junn N 300 Jayanca - Lambayeque
1.3. UGEL : Lambayeque
1.4. Beneficiarios : Alumnos del primer al quinto de secundaria
1.5. Duracin : Del12 de agosto al 13 diciembre de 2013
1.6. Responsables : Equipo docente de Comunicacin:
Prof. Carlos Lpez Merino
Prof. Dalila Cabrera Arteaga
Prof. Luciano Rafael Morales Cieza
Prof. Lucinda Prez Sampn
Prof. Pedro Ral Ramrez Chumacero

II. FUNDAMENTACIN:
Las exigencias del mundo globalizado cada da son mayores y requieren especficamente que
nuestros estudiantes estn debidamente preparados, que hayan desarrollado adecuadamente sus
capacidades para tener un desenvolvimiento exitoso y trascendente, sin embargo la experiencia
nos indica que muchos de quienes cursan hoy su educacin secundaria muestran significativos
porcentajes de dficit en el logro de las capacidades previstas en las distintas reas y de manera
especial en Comunicacin que es un rea eje del actual Diseo Curricular Nacional, es por ello
que se hace necesario y urgente implementar variadas estrategias pedaggicas que permitan superar
paulatinamente esta situacin, por tal motivo el equipo docente de Comunicacin de nuestra
Institucin Educativa, ha concertado el PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
denominado MEJORAMOS LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS en el marco de la
Movilizacin Nacional por los Aprendizajes que bajo el lema Todos aprenden nadie se queda
atrs viene impulsando el Estado peruano.

III. FINALIDAD:
3.1. Mejorar significativamente las competencias comunicativas de los estudiantes de la Institucin
Educativa Manuel Seoane Corrales.

IV. OBJETIVOS:
4.1. Diagnosticar la situacin actual de las competencias comunicativas de los estudiantes de la
Institucin Educativa Manuel Seoane Corrales.
4.2. Establecer metas anuales a lograr.
4.3. Disear un plan de intervencin para la mejora de las competencias comunicativas.
4.4. Lograr compromisos de Alumnos, Docentes, padres de familia y autoridades para el xito del
plan.

V. DEL PLAN DE MEJORA:
5.1. SITUACIN ACTUAL A JULIO DE 2013 Y METAS A DICIEMBRE DE 2013
La situacin actual se sustenta a partir de las diferentes evaluaciones tomadas por los docentes
en el trascurso del 1 y 2 bimestre a los estudiantes, en los tres criterios u organizadores del
rea de Comunicacin (expresin y comprensin oral, comprensin de textos y produccin de
textos). Por ello, a continuacin se presentan las siguientes tablas estadsticas.

A. TABLA ESTADSTICA DE NIVELES DE LOGRO - 1 ao de secundaria

Total de estudiantes: 136 (100%)
Criterio: Expresin
y comprensin
de textos orales
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2013
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
1 A (38) 6 16% 11 29% 21 55% 0 -- 6 16% 32 84%
1 B (35) 5 14% 20 57% 10 29% 2 6% 20 57% 13 37%
1 C (29) 7 24% 10 35% 12 41% 2 7% 12 41% 15 52%
1 D (34) 13 38% 6 18% 15 44% 2 6% 17 50% 15 44%
Total 31 23% 47 34% 58 43% 6 4% 55 41% 75 55%


Criterio:
Comprensin de
textos
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
1 A (38) 22 58% 7 18% 9 24% 10 26% 12 32% 16 42%
1 B (35) 10 28,5% 15 43% 10 28,5% 5 14% 20 57% 10 29%
1 C (29) 9 31% 14 48% 6 21% 4 14% 13 45% 12 41%
1 D (34) 10 29% 16 47% 8 24% 5 15% 16 47% 13 38%
Total 51 38% 52 38% 33 24% 24 18% 61 45% 51 37%

Criterio:
Produccin de
textos
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
1 A (38) 19 50% 9 24% 10 26% 9 24% 10 26% 19 50%
1 B (35) 15 43% 12 34% 8 23% 2 8% 20 57% 13 37%
1 C (29) 13 45% 10 34% 6 21% 4 14% 13 45% 12 41%
1 D (34) 15 44% 10 29% 9 27% 5 15% 16 47% 13 38%
Total 62 46% 41 30% 33 24% 20 15% 59 43% 57 42%


Resumen de 1 ao de
secundaria
(136 alumnos)
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2013
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
Expresin y comp. oral 31 23% 47 34% 58 43% 6 4% 55 41% 75 55%
Comprensin de textos 51 38% 52 38% 33 24% 24 18% 61 45% 51 37%
Produccin de textos 62 46% 41 30% 33 24% 20 15% 59 43% 57 42%
rea de comunicacin
(en promedio..)
48 35% 47 35% 41 30% 17 13% 58 42% 61 45%







B. TABLA ESTADSTICA DE NIVELES DE LOGRO - 2 ao de secundaria
Total de estudiantes: 111 (100%)
Criterio: Expresin
y comprensin
de textos orales
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
2 A (38) 7 18% 13 34% 18 48% 0 -- 7 18% 31 82%
2 B (35) 18 52% 12 34% 5 14% 9 26% 20 57% 6 17%
2 C (38) 8 21% 17 45% 13 34% 5 13% 20 53% 13 34%
Total 33 30% 42 38% 36 32% 14 13% 47 42% 50 45%

Criterio:
Comprensin de
textos
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
2 A (38) 14 37% 8 21% 16 42% 4 11% 10 26% 24 63%
2 B (35) 15 43% 13 37% 7 20% 8 23% 20 57% 7 20%
2 C (38) 15 39% 19 50% 4 11% 10 26% 22 58% 6 16%
Total 44 40% 40 36% 27 24% 22 20% 52 47% 37 33%

Criterio:
Produccin de
textos
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
2 A (38) 5 13% 18 47% 15 40% 2 5% 11 29% 25 66%
2 B (35) 15 43% 15 43% 5 14% 8 23% 20 57% 7 20%
2 C (38) 20 52% 14 37 4 11% 10 26% 20 52% 8 22%
Total 40 36% 47 42% 24 22% 20 18% 51 46% 40 36%


Resumen de 2 ao de
secundaria
(111 alumnos)
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2013
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
Expresin y comp. oral 33 30% 42 38% 36 32% 14 13% 47 42% 50 45%
Comprensin de textos 44 40% 40 36% 27 24% 22 20% 52 47% 37 33%
Produccin de textos 40 36% 47 42% 24 22% 20 18% 51 46% 40 36%
rea de comunicacin
(en promedio..)
39 35% 43 39% 29 26% 19 17% 50 45% 42 38%

C. TABLA ESTADSTICA DE NIVELES DE LOGRO - 3 ao de secundaria

Total de estudiantes: 111 (100%)
Criterio: Expresin
y comprensin
de textos orales
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
3 A (40) 20 50% 10 25% 10 25% 8 20% 22 55% 10 25%
3 B (35) 25 72% 5 14% 5 14% 10 29% 20 57% 5 14%
3 C (36) 15 42% 10 28% 11 30% 5 14% 20 56% 11 30%
Total 60 54% 25 23% 26 23% 23 21% 62 56% 26 23%

Criterio:
Comprensin de
textos
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
3 A (40) 25 62,5% 10 25% 5 12,5% 10 25% 25 62.5% 5 12.5%
3 B (35) 20 57% 10 29% 5 14% 10 29% 20 57% 5 14%
3 C (36) 22 61% 10 28% 4 11% 10 28% 20 56% 6 16%
Total 67 60% 30 27% 14 13% 30 27% 65 59% 16 14%

Criterio:
Produccin de
textos
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
3 A (40) 20 50% 13 32.5% 7 17.5 10 25% 23 57.5% 7 17.5%
3 B (35) 25 72% 5 14% 5 14% 10 29% 20 57% 5 14%
3 C (36) 20 56% 12 33% 4 11% 10 28% 22 61% 4 11%
Total 65 59% 30 27% 16 14% 30 27% 65 59% 16 14%

Resumen de 3 ao de
secundaria
(111 alumnos)
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2013
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
Expresin y comp. oral 60 54% 25 23% 26 23% 23 21% 62 56% 26 23%
Comprensin de textos 67 60% 30 27% 14 13% 30 27% 65 59% 16 14%
Produccin de textos 65 59% 30 27% 16 14% 30 27% 65 59% 16 14%
rea de comunicacin
(en promedio..)
64 58% 28 25% 19 17% 28 25% 64 58% 19 17%


D. TABLA ESTADSTICA DE NIVELES DE LOGRO - 4 ao de secundaria

Total de estudiantes: 92 (100%)
Criterio: Expresin
y comprensin
de textos orales
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
4 A (32) 15 47% 12 37% 5 16% 7 22% 17 53% 8 25%
4 B (33) 10 30% 15 46% 8 24% 5 15% 20 61% 8 24%
4 C (27) 14 52% 8 30% 5 18% 7 26% 15 56% 5 18%
Total 39 42% 35 38% 18 20% 19 21% 52 56% 21 23%

Criterio:
Comprensin de
textos
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
4 A (32) 15 47% 12 37% 5 16% 7 22% 17 53% 8 25%
4 B (33) 10 30% 15 46% 8 24% 5 15% 20 61% 8 24%
4 C (27) 14 52% 8 30% 5 18% 7 26% 15 56% 5 18%
Total 39 42% 35 38% 18 20% 19 21% 52 56% 21 23%

Criterio:
Produccin de
textos
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
4 A (32) 20 62% 8 25% 4 13% 10 31% 18 56% 4 13%
4 B (33) 13 40% 15 45% 5 15% 7 21% 21 64% 5 15%
4 C (27) 18 67% 5 18% 4 15% 9 33% 14 52% 4 15%
Total 51 56% 28 30% 13 14% 26 28% 53 58% 13 14%

Resumen de 4 ao de
secundaria
(92 alumnos)
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2013
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
Expresin y comp. oral 39 42% 35 38% 18 20% 19 21% 52 56% 21 23%
Comprensin de textos 39 42% 35 38% 18 20% 19 21% 52 56% 21 23%
Produccin de textos 51 56% 28 30% 13 14% 26 28% 53 58% 13 14%
rea de comunicacin
(en promedio..)
43 47% 33 36% 16 17% 21 23% 52 56% 19 21%

E. TABLA ESTADSTICA DE NIVELES DE LOGRO - 5 ao de secundaria

Total de estudiantes: 87 (100%)
Criterio: Expresin
y comprensin
de textos orales
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
5 A (42) 5 12% 8 19% 29 69% 0 -- 5 12% 37 88%
5 B (45) 12 27% 11 24% 22 49% 6 13% 6 13% 33 74%
Total 17 11% 19 22% 51 67% 6 7% 11 13% 70 80%

Criterio:
Comprensin de
textos
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
5 A (42) 20 48% 14 33% 8 19% 5 12% 15 36% 22 52%
5 B (45) 23 51% 12 27% 10 22% 10 22% 13 29% 22 49%
Total 43 49% 26 30% 18 21% 15 17% 28 32% 44 51%

Criterio:
Produccin de
textos
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2003
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
5 A (42) 12 28% 10 24% 20 48% 0 - 10 24% 32 76%
5 B (45) 14 31% 15 33% 16 36% 7 15,5% 7 15,5% 31 69%
Total 26 30% 25 29% 36 41% 7 8% 17 20% 63 72%


Resumen de 5 ao de
secundaria
(87 alumnos)
SITUACIN ACTUAL (a julio de 2013) METAS A DIC. A 2013
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
N % N % N % N % N % N %
Expresin y comp. oral 17 11% 19 22% 51 67% 6 7% 11 13% 70 80%
Comprensin de textos 43 49% 26 30% 18 21% 15 17% 28 32% 44 51%
Produccin de textos 26 30% 25 29% 36 41% 7 8% 17 20% 63 72%
rea de comunicacin
(en promedio..)
29 33% 23 27% 35 40% 9 10% 19 22% 59 68%




VI. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN:
Para alcanzar las metas anuales implementaremos diversas estrategias:

6.1. Estrategias de organizacin
Jornadas de reflexin pedaggica del equipo de comunicacin.
Diseo y aplicacin de una programacin acorde con las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes seoaninos en el marco de las Rutas de aprendizajes.
Jornadas de reflexin con padres de familia y autoridades.
Edicin de Revista educativa y cultural.
Festivales de promocin, desarrollo y fortalecimiento de las competencias comunicativas.
1er y 2do grado 3ro, 4to y 5to grado
Expresin
oral
- Festival del chiste.
- Festival del cuento en cadena.
- Festival de declamacin.
- Festival del Cuentacuentos.
- Festival del chiste.
- Festival de declamacin.
- Festival del relato oral Te cuento que

- Festival de opinin libre Pido la palabra
Comprensin
lectora
- Concurso de lectura oral.
- El momento de la lectura
entonativa para alumnos en nivel de
inicio.
- Segundo concurso interno de
comprensin lectora con la
participacin de alumnos en Nivel
de logro.
- Concurso de lectura oral
- El momento de la lectura entonativa para
alumnos en nivel de inicio.
- Segundo concurso interno de
comprensin lectora con la participacin de
alumnos en Nivel de logro.
Produccin
de textos
- Concurso de creacin grupal
Seoanina Escribindole a la
navidad
Creacin grupal de textos lricos,
narrativos y ldicos.
Redaccin de textos periodsticos
(noticias, notas de prensa,
comunicados, artculos, entrevistas y
opiniones)
- Concurso de creacin grupal Seoanina
Escribindole a la navidad
Creacin grupal de textos lricos,
narrativos y ldicos.
- Concurso de Dramatizacin.
- Redaccin de textos periodsticos
(noticias, notas de prensa, comunicados,
artculos, entrevistas y opiniones)

6.2. Estrategias pedaggicas
A. Estrategias para la expresin y comprensin oral
Las estrategias que se proponen para el desarrollo de la competencia de expresin y comprensin
oral, para las capacidades priorizadas y de acuerdos a los momentos de participacin oral, son las
siguientes:
Momentos de
participacin
oral
(estrategias)
La planificacin
- Estrategias de planificacin de su intervencin: organizando mi
informacin, reconozco el registro a emplear e identifico el receptor.
La expresin:
- Estrategias para la expresin oral: Expresa las ideas con orden lgico,
entonacin adecuada del texto segn los signos de exclamacin o los
estados emocionales de los sujetos.
Comprensin:
- Estrategias para la comprensin oral: Escucha los textos orales, tomando
nota y solicitando aclaraciones.

B. Estrategias para la comprensin de textos
Las estrategias que se proponen para el desarrollo de la competencia de comprensin de textos, para
las capacidades priorizadas y de acuerdos a los momentos de lectura, son las siguientes:
Momentos o
fases de la
lectura
(estrategias)
Antes de la lectura:
- Activar y recoger los saberes previos y experiencias.
- Generar la situacin comunicativa.
Durante la lectura:
- Relacionar lo que leen con situaciones vividas, con otros contenidos, etc.
- Construir imgenes mentales.
- Interrogar al texto.
- Inferir a partir de lo que dice el texto.
- Anticipar contenidos.
- Usar informacin del texto para deducir el significado de las palabras,
expresiones, doble sentido, etc.
Despus de la lectura:
- Resumir el texto.
- Comprobar el nivel de comprensin.

C. Estrategias para la produccin de textos:
Las estrategias que se proponen para el desarrollo de la competencia de produccin de textos, para
las capacidades priorizadas y en funcin de los momentos o procesos de la escritura, son las
siguientes:
Momentos o
proceso de la
escritura
(estrategias)
La planificacin:
- Estrategias para generar ideas: lluvia de ideas, la escritura asociativa, tomar
notas, la escritura libre.
- Estrategia para la organizacin de las ideas: mapa conceptual.
- Estrategia para analizar la situacin comunicativa: el cuestionario.
- Estrategia para generar la situacin comunicativa.
La textualizacin:
- Estrategias para la organizacin de la informacin en la textualizacin: el
esquema, la clasificacin.
- Estrategias para reflexionar sobre la organizacin del contenido o las ideas
(desarrollar el texto)
- Estrategias de autorregulacin durante el proceso de escritura
(metacognicin)
La revisin y correccin:
- Estrategias para reflexionar sobre cmo corregir y reajustar el texto.
- Estrategias para corregir el texto (primera versin o borrador)



VII. COMPROMISOS:
7.1. De los maestros de Comunicacin:
a) Involucrarnos en la Movilizacin Nacional por los aprendizajes en el rea de Comunicacin.
b) Estudiar y aplicar creativamente las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje del MINEDU.
c) Asumir las tareas y responsabilidades que deriven del Plan de mejora de las competencias
comunicativas.
d) Esforzarnos por hacer que nuestra rea alcance reconocimiento en los das del logro educativo.

7.2. De los estudiantes:
a) Demostrar inters en lograr los aprendizajes previstos por sus maestros.
b) Participar activamente y con responsabilidad en las tareas y actividades del rea.
c) Esforzarse por mejorar paulatinamente sus aprendizajes.

7.3. De los padres de familia y APAFA:
a) Monitorear el proceso formativo de sus hijos.
b) Apoyarlos dndoles el tiempo y los materiales que requieran sus clases.
c) Participar en las reuniones de trabajo y las actividades previstas.

7.4. De la Direccin y CONEI:
a) Apoyo con facilidades para las reuniones de Coordinacin del Equipo de Comunicacin.
b) Apoyo econmico y uso de la logstica del plantel para las actividades del Plan.
c) Estar presente y evaluar cada una de las actividades del Plan de Mejora.
d) Informar y gestionar reconocimiento de la UGEL al equipo de Comunicacin por los logros
alcanzados.
e) Aprobar la realizacin de dos actividades econmicas para financiar las actividades del plan de
mejora.

7.5. De las autoridades y amigos
a) Colaborar con apoyo logstico para el xito del plan.
b) Asistir a las actividades que fueran invitados.



VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:


IX. RECURSOS:
9.1. Humanos:
- Equipo docente de comunicacin.
- Colegas de reas afines.
- Alumnos.
- Padres de familia.
- Autoridades y lderes institucionales.
- Ex alumnos.
- Medios de comunicacin.
N ACTIVIDADES PREVISTAS
CRONOGRAMA
A S O N D
1. Jornadas de reflexin pedaggica del equipo
de comunicacin.
X
2. Diseo, aprobacin y presentacin del Plan
de Mejora del rea de comunicacin.
X
3. Diseo de una programacin curricular por
grados acorde con las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes seoaninos en el
marco de las rutas de aprendizaje.
X
4. Jornadas de reflexin con padres de familia,
autoridades y amigos.
X X
5. Realizacin de actividades econmicas para
financiar las actividades del Plan.
X X
6. El momento de la lectura entonativa para
alumnos en nivel de inicio.
X X X X
7. Festivales de promocin, desarrollo y
fortalecimiento de las competencias
comunicativas:
I Festival de teatro El maravilloso mundo de
la literatura.

X

II Concurso interno de comprensin lectora. X
I Concurso de Creacin literaria grupal
Escribindole a la Navidad.

X
8. Edicin y presentacin de revista educativa. X
9. Activa participacin en el segundo da del
logro.
X
10. Evaluacin permanente del Plan de mejora. X X X X

9.2. Materiales:
- Pizarra.
- Lecturas seleccionadas y material especializado.
- Computadoras.
- Textos del MINEDU.
- Infraestructura Institucional.
- Amplificacin.
- Proyector multimedia.

9.3. Econmicos:
El financiamiento de los gastos que demanden las actividades del plan de mejora se harn con los
aportes de los docentes, de la Direccin, APAFA, CONEI, COMITS de AULA, colaboraciones
de amigos y producto de actividades econmicas.

X. BIBLIOGRAFA
- CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (2003) Manual de Redaccin Superior. Lima: Ed. San
Marcos.
- DAZ BARRIGA, Frida y HERNNDEZ ROJAS, Gerardo (2000) Estrategias Docente para un
Aprendizaje Significativo. Colombia: Serie Mc Graw-Hill. 232 p.
- FLORES OCHOA, Rafael (2000) Evaluacin Pedaggica y Cognicin. Colombia: Serie Mc
Graw-Hill. 226 p.
- HERNN RAMREZ, Luis. Introduccin en la gramtica del espaol contemporneo.
Ediciones SAGSA. 199 p.
- IPEBA (2012) Mapas de Progreso de Lectura. Lima: SINEACE. 62 p.
- MANAYAY TAFUR, Milton (2007) Leer y Producir Textos. Aspectos tericos y aplicativos.
Lambayeque: Odar Editores EIRL. 264 P.
- MINEDU (2009) Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Lima. 480 p.
- MINEDU (2012) Comunicacin 1 para secundaria. Manual Docente. Lima: Editorial Santillana.
319 p.
- MINEDU (2012) Comunicacin 2 para secundaria. Manual Docente. Lima: Editorial Santillana.
319 p.
- MINEDU (2012) Comunicacin 3 para secundaria. Manual Docente. Lima: Editorial Bruo
335. p
- MINEDU (2012) Comunicacin 4 para secundaria. Manual Docente. Lima: Editorial Santillana.
- MINEDU (2012) Comunicacin 5 para secundaria. Manual Docente. Lima: Editorial Santillana.
- MINEDU (2012) Directiva: Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar
2013. Lima.
- MINEDU (2012) Marco del Buen Desempeo Docente. Lima. 56 p.
- MINEDU (2013) Rutas de Aprendizaje. Fascculo 1: Fascculo para la gestin de los
aprendizajes en las instituciones educativas. Lima. 80 p.
- MINEDU (2013) Rutas de Aprendizaje. Fascculo general 3: Comunicarse oralmente y por
escrito con distintos interlocutores y en distintos escenarios. Lima. 32 p.
- MINEDU (2013) Rutas de Aprendizaje. Fascculo 1: Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Comprensin y produccin de textos escritos VI ciclo. Lima. 100 p.
- MINEDU (2013) Rutas de Aprendizaje. Fascculo 1: Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Comprensin y produccin de textos escritos VII ciclo. Lima. 100 p


Jayanca, 12 de agosto de 2013



Lic. Carlos Lpez Merino
PROFESOR DEL REA
Lic. Luciano Morales Cieza
PROFESOR DEL REA





Lic. Lucinda Prez Sampn
PROFESORA DEL REA
Lic. Dalila Cabrera Arteaga
PROFESORA DEL REA





Lic. Pedro Ral Ramrez Chumacero
PROFESOR DEL REA