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Estructura y tipos de tesina
Enviado por Luis Oscar Donayre Yshii Maestra en Finanzas
Gestin de Portafolios de Inversin Infrmate aqu. !!!.up.edu.pe
"a #arrera que tu $uscas Est% en Evolucin &P# '(qu) !!!.evolucionupc.edu.pe
Partes* +, -, .
+. 1. Introduccin
-. 2. "La tesina"
.. 3. Partes de la tesina
/. 4. Estructura !sica de la tesina
0. ". #ipos de tesinas
1. $. Di%erencias entre la tesina y otros tipos de investi&acin
2. '. La tesina en el ca(po de la investi&acin )ur*dica
3. +. ,onclusiones
4. -. .portes
+5. 1/. 0u&erencias
++. 11. 1ilio&ra%*a
Introduccin
2Presentacin del contenido3
El presente tra6a7o 8a sido ela6orado por un grupo de estudiantes universitarios, consistente
fundamentalmente en una investigacin 6i6liogr%fica para a6ordar las nociones imprescindi6les acerca
del 9ema* :"a 9esina:, ya sea dentro del campo de la Metodologade la Investigacin y tam6i;n dentro de
la Metodologa de la Investigacin <urdica.
El propsito del tra6a7o realizado es confrontar las opiniones, conceptos y definiciones de diferentes
autores so6re el tema para as poder realizar un an%lisis comparativo y esta6lecer conocimientos m%s
adecuados, contri6uyendo de esta manera al avance del conocimiento.
El tra6a7o que desarrollaremos a continuacin esta dividido en seis #aptulos= el ,ap*tulo I, titulado "La
#esina" y esta dividido en cinco 9tulos que tratan so6re* +.E>plicacin Preliminar, -.?iferentes #oncepto
de 9esina, ..@Au; es un 9esinaB, /.Importancia de la 9esina, 0.@Co puedo 8acer una 9esinaB= el
,ap*tulo II, titulado "Partes de la #esina" y presenta un ttulo que trata so6re* +.Partes de la 9esina*
Portada, 9a6la de #ontenido, Introduccin, los 9tulos de los #aptulos, Du6captulos, los (p;ndices y la
$i6liografa= el ,ap*tulo III, titulado "Estructura 1!sica de la #esina" y esta dividido en dos ttulos que
tratan so6re* +.Estructura de la 9esina, -."as #ondiciones que ?e6e #umplir toda 9esina= el ,ap*tulo I4,
titulado "#ipos de #esinas" y presenta un ttulo que trata so6re* +.9ipos de 9esinas* "a tesina con
car%cter de rigor metodolgicoE t;cnico y comprende a su vez* el Feporta7e, el Ensayo, la Monografa, el
Manual, el Feporta7e de Investigacin y el otro tipo de tesina* "a tesina con car%cter de rigor
metodolgicoE cientfico= el ,ap*tulo 4 titulado "Di%erencias entre la #esis y la #esina" y presenta dos
ttulos que tratan so6re* +."as Principales ?iferencias entre la 9esis y la 9esina, -. ?iferencias entre la
9esis y la Monografa= y finalmente el ,ap*tulo 4I titulado "La #esina en el ,a(po de la Investi&acin
5ur*dica" y comprende el siguiente ttulo* +."a Importancia de la 9esina en la Investigacin <urdica.
?e6emos advertir que la 9esina como tra6a7o de investigacin est% muy poco difundido en nuestro medio
y por los escasos estudios dedicados a profundizar so6re la tesina se 8ace medianamente difcil
esta6lecer diferencias claras entre :la tesis: y :la tesina:= ya que muc8as veces son utilizadas estas
pala6ras como sinnimos o peor aGn se 8acen o ela6oran :tesis: que apenas reGnen los requisitos
mnimos para ser considerados como :tesinas:, pero que en el desarrollo del presente tra6a7o quedar%n
6ien definidas las principales consideraciones que diferencian a una :9esis: de una :9esina:.
( fin de ir introduciendo al lector en el conocimiento del tra6a7o que presentamos, podemos afirmar que
en la tesina no necesariamente se sostienen tesis y pueden ser tra6a7os descriptivos, estudios
monogr%ficos, estudios de caso, manuales de operacin, o reportes de e>periencias profesionales. "a
9esina es 6%sicamente un tra6a7o cientfico monogr%fico de menor profundidad y e>tensin que la tesis,
que se e>iga para o6tener el ttulo de licenciado universitario* actualmente la tesina no es o6ligatoria,
pero si se 8ace, ;sta puede ser reela6orarse y convertirse en una tesis.
#onsideramos de suma importancia el presente tra6a7o de investigacin por la pertinencia que significa
para el estudiante universitario y principalmente para los que se encuentran en los Gltimos aHos de
estudio que requieren dominar una metodologa de la investigacin para estar aptos de realizar cualquier
tipo de investigacin calificada para optar el tan ansiado :9itulo Profesional: y para poder seguir
perfeccionando sus conocimientos a lo largo de la carrera profesional, m%s aGn si consideramos a la
9esina como uno de los primeros tra6a7os de investigacin cientfica que de6e aprender a realizar todo
estudiante universitario. De presentar%n conclusiones finales del tra6a7o realizado y adem%s la
correspondiente #rtica y (portes del Grupo.
El Autor* "uis Iscar ?onayre Cs8ii
CAPTULO I
"La tesina" Por6 Luis Oscar Donayre Yshii J+K
1.7 E8plicacin Preli(inar.7
&na tesis Een el sentido estricto de la pala6raE es un tra6a7o de investigacin mecanografiado, con una
e>tensin media que vara entre las cien y cuatrocientas p%ginas, que se presenta para optar al ttulo de
:doctor:. En otras pala6ras, la :tesis: propiamente dic8a, es la tesis doctoral. #onstituye un tra6a7o
:original: de investigacin, con el cual el doctorando demuestra que es un estudioso capaz de 8acer
avanzar la disciplina a que se dedica.
(urelio #rislogo (rce, en su o6ra :?iccionario Pedaggico: defina acertadamente a la tesina, seHalando
que :el trmino tesina no figura en el diccionario de la lengua; sin embargo, se usa en algunos pases
para designar a la tesis pequea, como la de bachillerato profesional, por ejemplo. Es menos profunda
que una tesis de mster o doctorado. La tesina, por sus caractersticas, es una inestigaci!n que se sit"a
entre la monografa # la tesis. $iene las mismas partes # formalidades de una tesis, pero es de escasa
originalidad # profundidad:.
&na tesinaEo 9ra6a7o Especial de Grado:E es un tra6a7o de investigacin presentado para optar a una
licenciatura o a una maestra. Es un tra6a7o de pretensiones m%s modestas que la :tesis: doctoral. De
8ace con vistas al e7ercicio profesional, mientras que la tesis doctoral se 8ace con vistas a la actividad
acad;mica.
Por otra parte, una tesina o tra6a7o de grado de licenciatura por lo general no pretende ser del todo
:original: como la tesis doctoral, en el sentido de que no pretende :descu6rir: algo que los dem%s no
8ayan dic8o todava. En la tesina o tra6a7o de grado para optar al ttulo de licenciado, el estudiante
demuestra que 8a revisado crticamente la mayor parte de la : literatura: e>istente Les decir, los escritos
pu6licados so6re su temaM, 8a sido capaz de e>ponerla con claridad y 8a intentado interrelacionar los
diversos puntos de vista, ofreciendo as una panor%mica inteligente, quiz% Gtil desde el punto de vista
informativo para un especialista del ramo que no 8aya estudiado en profundidad tal pro6lema particular.
(8ora 6ien, sucede que 8ay tesinas o tra6a7os de grado de licenciatura, realizados por estudiantes
especialmente dotados, que son verdaderas tesis doctorales. 9odo depende del nivel de seriedad de la
investigacin. "o que es importante seHalar es que donde se pide una produccin original en la que se
diga algo nuevo so6re un tema es en la tesis doctoral. &na tesina es m%s un tra6a7o de sistematizacin
de teoras yNo e>periencias, 8ec8a de un modo igualmente serio, pero no tiene por qu; ser :descu6rir:
algo que todava no se 8a dic8o.
&n Gltimo detalle, las tesinas por lo general las 8aces alrededor de los -- aHos de edad cuando est%s
terminando tu primera carrera en la universidad. "as tesis doctorales son 8ec8as, por lo general, so6re
los /5 aHos de edad, despu;s de tener todo un cGmulo de e>periencias acad;micas y profesionales. Oo
o6stante, esto no es una regla, pues e>isten doctores 6astante 7venes.
?ada la carencia de informacin que e>iste respecto a su definicin y por consiguiente a su
estructuracin, lo que este tra6a7o propone es una e>plicacin acertada de la tesina, 8ay autores que
inclusive sostienen que en la actualidad la pala6ra tesina no esta incorporada en ningGn diccionario del
medio, otros sostienen por su parte que la tesina es un diminutivo de tesis, pero 8ay quienes no est%n de
acuerdo con esta posicin y defienden sus ideas so6re la tesina esta6leciendo que esta no tiene que ser
menospreciada o d%rsele un valor inferior ya que tam6i;n constituye investigacin.
?ado que el tema es :"a 9esina:, resultara necesario comenzar por 6uscar en algunos te>tos la
definicin de la misma= sin em6argo, resulta que el t;rmino tesina es muy escaso en los te>tos
comGnmente recomendados para ela6orar tra6a7os acad;micos. (s, Igartua, Galindo #%ceres, Garca
Ferrando, #ea ?P(ncona, Qern%ndez Dampieri y Fo7as Doriano, entre otros, no tienen ninguna referencia
al tema en cuestin. Parece ser que la tesina es un t;rmino que se u6ica en el conte>to de las
instituciones educativas para referirse a una opcin de titulacin y que emerge en la d;cada de los
setenta. (s, conviene 6uscar entre los reglamentos de titulacin de diversas escuelas*
aM.E Feglamento de Ipciones de Evaluacin Profesional de la &niversidad (utnoma del Estado de
M;>ico, #aptulo III* de la 9esina, (rtculos 3R. y 4R. ?onde se menciona que es la realizacin de un
tra6a7o escrito individual y la sustentacin del mismo ante un <urado y que de6e reunir requisitos tales
como ser una monografa, parte de una investigacin en proceso o una traduccin crtica, tener
vinculacin con alguna de las %reas del conocimiento del plan de estudios cursado, desarrollar el tema o
pro6lema, mediante una e>posicin o argumentacin crtica, descri6ir la metodologa empleada, indicar
las conclusiones y proposiciones a que se 8aya llegado, seHalar las fuentes de informacin consultadas
y tener una e>tensin mnima de -0 cuartillas, a rengln a6ierto.
6M.E Feglamento de titulacin de la &niversidad (utnoma Metropolitana, (tzapotzalco. Oo agrega nada
m%s a lo mencionado en el inciso inmediato anterior, con e>cepcin de que de6er%n ser presentadas en
un lapso no mayor de seis meses despu;s de su autorizacin. En caso contrario se proceder% a su
cancelacin.
cM.E Feglamento de 9itulacin de la Escuela Oacional de $i6lioteconoma y (rc8ivonoma. #aptulo I,
?isposiciones Generales, (rtculo + L<unio -55/M. ?onde se regula el procedimiento administrativo, pero
no se define qu; es ni la caracterizacin.
dM.E &niversidad (utnoma de Dinaloa. (rtculo +1. Ela6oracin y e>amen de tesina. De dice que de6e
resolver un pro6lema pr%ctico donde aplique los m;todos de tra6a7o y los conocimientos adquiridos en
las asignaturas cursadas.
eM.E Psiconet, (rgentina. Feglamento de 9esina presentado por la gestin en la Desin de #onse7o
?irectivo del - de (gosto. DeHala que el o67etivo es promover el desarrollo de actitudes y 8a6ilidades
relacionadas con las tareas de investigacin en sus distintas modalidades, incluidas las investigaciones
so6re las propias pr%cticas, donde el estudiante integre lo aprendido durante la carrera. En el proyecto
de6er% indicarse* 9ema, metodologa de tra6a7o elegida, los o67etivos, las t;cnicas para la o6tencin y
an%lisis de datos que utilizara, as como la 6i6liografa general 6%sica, adem%s de a7ustarse a los criterios
vigentes para la presentacin de tra6a7os en pu6licaciones cientficas y de6e incluir* Planteo del
pro6lema, Marco terico. $reve reseHa de estudios so6re el tema, 9ipo de estudio o tra6a7o, M;todo,
Presentacin y an%lisis de resultados, #omentarios y discusin, Feferencias 6i6liografas.
fM.E &O(M. Feglamento General de E>%menes. (rtculo -+. Promover entre los egresados la o6tencin
del ttulo profesional a trav;s de la presentacin de una tesina, la cual consiste en un original que
muestre la capacidad de an%lisis y e>presin del egresado en su propia disciplina, por medio de una
investigacin original que muestre la capacidad de an%lisis y e>presin del egresado en su propia
disciplina por medio de una investigacin e>8austiva, a6ordando un tema con rigor metodolgicoEt;cnico
o cientfico.
Qasta aqu lo Gnico claro es la diversidad de conceptos acerca de la tesina en diferentes instituciones
educativas, en donde se no se encuentra diferencia con la tesis, como g;nero o formato de titulacin, y
que se puede incluir cualquier e>igencia y requisito.
2.7 Di%erentes ,onceptos sore la #esina.7
(ntes de a6ordar los conceptos que se presentan so6re la tesina de6emos aclarar el panorama diciendo
que la tesina no tiene una e>tensin rgida, ni tampoco una definicin Gnica, posee tam6i;n una
estructura y requisitos varia6les segGn la universidad que regula a la tesina como una opcin de
titulacin, ya que son estas instituciones que en sus reglamentos internos de titulacin inclusive definen y
esta6lecen los requisitos y pautas a seguir por el graduando para presentar una tesina y ser apro6ada.
(dder, Ezequiel en su o6ra titulada :9;cnicas de Investigacin Docial: nos da la siguiente ?efinicin de
9esina* Es un tra6a7o individual que presenta el aspirante a la titulacin como prue6a de su capacidad
para a6ordar una pro6lem%tica terica o metodolgica o t;cnica o instrumental o de una pr%ctica
comunicativa, que le 8a proporcionado la currcula de su carrera.
9a6orga Qu%scar, en su o6ra :#omo 8acer una 9esis: define a la tesina como* una modalidad de
titulacin que tiene como o67etivo e>plorar o descri6ir un fenmeno o tema correspondiente a una
dimensin terica o metodolgica o instrumental o t;cnica o pr%ctica o tem%tica del campo del sa6er
8umano a trav;s de un g;nero discursivo de car%cter acad;mico.
Miguel (ngel Maciel y cuyo referente fue el posmodernismo nos dice que una tesina es un g;nero escrito
de car%cter acad;mico que se utiliza como una opcin de titulacin.
$IIF? #(D9I""I FaGl, :Feglas de 7uego para los informes y tra6a7os de grado:, dice que la tesina es
una demostracin de conocimientos o m;todos o t;cnicas o manipulacin de instrumentos o pr%cticas
aprendidos durante la carrera.
FI?FSG&ET UI""(FED <uli%n, :Manual de Metodologa para estudiantes y profesores:, define a la
tesina diciendo :no se trata de un Master o de un ?octorado. (qu no 8ay que inventar nuevas 8iptesis
o pro6arlas, ni tampoco 8acer una lectura sofisticada so6re un autor desconocido o difcil. 9ampoco se
trata de sistematizar enciclop;dicamente la 6iografa de ninguno de los grandes, y si se 8ace un tra6a7o
de campo no se supone que el mismo sentar% las 6ases de una nueva disciplina, ni tampoco de6er%
cam6iar las corrientes o lecturas que tenemos so6re algGn fenmeno comple7o.
?e la Garza 9oledo, Enrique. :Qacia una Metodologa de la Feconstruccin: sostiene que* De entiende
por tesina el tra6a7o escrito individual de car%cter monogr%fico y de compilacin que e>pone mediante la
descripcin una investigacin documental, de campo o el desarrollo de un tra6a7o pr%ctico. Du estructura
incluye una 6reve introduccin y el desarrollo, es necesario que presente aparato crtico y conclusiones.
De requiere de al menos +5 fuentes de consulta. Du e>tensin mnima ser% de -5 cuartillas de te>to m%s
los ane>os visuales que se requieran. "as copias de la tesina se pueden entregar en forma impresa,
digital o en otro soporte segGn esta6lezca la ?ireccin General de $i6liotecas. Esta modalidad requiere
del aval de un docente, comprende r;plica oral.
"a Feal (cademia EspaHola de la "engua define a la tesina diciendo* L?el dim. de tesisM. f. 9ra6a7o
escrito, e>igido para ciertos grados en general inferiores al de doctor.
"a definicin dada por la &niversidad (mericana de (capulco, facultad de Psicologa* la #esina es un
tra6a7o escrito, individual, de menor alcance y e>8austividad que la 9esis, que a6orda de manera
sint;tica y rigurosa un tema de estudio.
"a #esina es un tra6a7o monogr%fico donde el alumno o egresado, mediante una investigacin
documental, de6er% seleccionar, organizar, integrar y analizar crticamente la informacin m%s actual que
le permita formular tericamente la solucin a un pro6lema, previamente especificado acerca de algGn
tema de la Psicologa.
?ado que la investigacin documental requiere de un e>8austivo tra6a7o intelectual de refle>in e
integracin de informacin o6tenida de distintas fuentes, se de6er% generar una propuesta original,
valiosa y necesaria, que aporte una solucin a un pro6lema de la Psicologa, de6idamente delimitado y
conte>tualizado, que contri6uya al progreso disciplinario y el enriquecimiento cultural de la comunidad.
De entiende por #esina el tra6a7o escrito individual de car%cter monogr%fico y de compilacin que e>pone
mediante la descripcin una investigacin documental, de campo o el desarrollo de un tra6a7o pr%ctico.
Du estructura incluye una 6reve introduccin y el desarrollo, es necesario que presente aparato crtico y
conclusiones. De requiere de al menos +5 fuentes de consulta. Du e>tensin mnima ser% de -5 cuartillas
de te>to m%s los ane>os visuales que se requieran. "as copias de la #esina se pueden entregar en forma
impresa, digital o en otro soporte segGn esta6lezca la ?ireccin General de $i6liotecas. Esta modalidad
requiere del aval de un docente, comprende r;plica oral.
3.7 9:u; es una #esina< =ociones I(prescindiles.7
"a #esina es una ela6oracin terica 6asada en investigacin 6i6liogr%fica. En la #esina el estudiante
muestra su capacidad para realizar una investigacin so6re un tema o un pro6lema filosfico, y presentar
el proceso y el resultado de dic8a investigacin. Esto significa que en la #esina se de6e mostrar la
competencia del estudiante respecto de los siguientes aspectos*
E Identificacin y planteamiento de un tema o pro6lema filosfico.
E Mane7o de t;cnicas de investigacin y de presentacin monogr%fica.
E Fevisin de fuentes filosficas pertinentes al tema o pro6lema.
E Estructuracin y desarrollo del tema o pro6lema.
"a tesina puede mostrar diferentes posi6ilidades de conocimiento, contenido o estructura pudiendo
resultar un informe profesional a manera de ensayo. "a tesina puede ser la modalidad de titulacin que
adopten los egresados con e>periencia profesional a fin de que recupere la perspectiva de su situacin
la6oral.
(s podemos distinguir dos tesinas, una que puede realizar cualquier persona que quiera ampliar
li6remente sus conocimientos, como por e7emplo* una tesina so6re :"a 9eora General del (cto
(dministrativo:= y por otra parte encontramos la tesina ela6orada como requisito previo para la titulacin
y que en este caso la estructura que de6a seguirse en su redaccin as como su e>tensin variar% segGn
la universidad en que la regule o no. De entiende por tesina el tra6a7o escrito individual de car%cter
monogr%fico y de compilacin que e>pone mediante la descripcin una investigacin documental, de
campo o el desarrollo de un tra6a7o pr%ctico. Du estructura incluye una 6reve introduccin y el desarrollo,
es necesario que presente aparato crtico y conclusiones. De requiere de variedad de fuentes de
consulta.
En la tesina no necesariamente se sostiene tesis y pueden ser tra6a7os descriptivos monogr%ficos,
estudios de caso, manuales de operacin o reportes o e>periencias profesionales.
?ado que el tema es :"a #esina:, resultara necesario comenzar por 6uscar en algunos te>tos la
definicin de la misma= sin em6argo, resulta que el t;rmino #esina es muy escaso en los te>tos
comGnmente recomendados para ela6orar tra6a7os acad;micos. (s, Igartua, Galindo #%ceres, Garca
Ferrando, #ea ?P(ncona, Qern%ndez Dampieri y Fo7as Doriano, entre otros, no tienen ninguna referencia
al tema en cuestin.
Para Da;nz y Pintos, #esina es el tra6a7o escrito que resulta de una revisin 6i6liogr%fica crtica so6re
algGn tema propio de la disciplina del sustentante, en la que de6e presentar un enfoque particular de
quien la presenta, trascendiendo la mera acumulacin de datos.
Para Eduardo Escamilla en su :Fevista E>posicin Escrita: so6re 9esina indica claramente que "a
#esinano de6e ser considerada como un tra6a7o menor o un diminutivo de la tesis, siempre y cuando
mantenga un rigor cientfico epistemolgico o metdico y t;cnico en su evaluacin.
4.7 I(portancia de la #esina 9Por >u; hacer una #esina<7
9eniendo en cuenta que la tesina es un "pri(er traa)o" de investigacin, sostenemos que la
importancia de sa6er ela6orar una tesina correctamente permitir% y facilitar% la ela6oracin de
posteriores tra6a7os de investigacin m%s puros con un verdadero rigor cientfico, es decir que la tesina
de6e ser la 6ase de iniciacin de todo estudiante preocupado por e>pandir sus conocimientos de
cualquier rama del sa6er.
En diversas universidades e>tran7eras principalmente los estudiantes universitarios tienen la posi6ilidad
de graduarse mediante la presentacin de una tesina, en el PerG tenemos a la Facultad de Ingeniera de
Distemas e Inform%tica de la universidad Oacional Mayor de Dan Marcos que mediante su Feglamento
para el programa de 9itulacin -552, otorga la posi6ilidad a sus egresados de o6tener la 9itulacin
mediante la presentacin de una tesina siguiendo sus pautas y respetando el Feglamento para luego
sostener su tra6a7o ante el <urado.
9al vez la importancia mayor de ela6orar una tesina radica en el 8ec8o de que la tesina puede adquirir la
categora de tesis, es decir que un 6uen tra6a7o de investigacin presentado en forma de tesina, si se
sigue con constancia, y se profundiza en el tema y mediante un rigor cientfico, dic8a tesina puede ser
transformada en una tesis, podemos en este caso aventurarnos a decir que la tesina nos puede servir
como una suerte de :6orrador: para despu;s aventurarnos a construir una tesis en 6ase a esa tesina. "a
tesina es importante por lo siguiente*
E Es un requisito de car%cter legal para terminar la currcula de materias de una carrera universitaria.
E Permitir% compro6ar el grado de conocimientos que posee el investigador. Permitir% la evaluacin y
valoracin del modelo cientfico adecuado a la investigacin. "ograra el reconocimiento y evaluacin de
fuentes de informacin con inter;s para la investigacin.
E ?esarrollara argumentos razonados en torno a los conceptos adquiridos y cuestionamientos de
supuestos. <ustifica conocimientos a fondo so6re un tema especfico, dentro de la gama de %reas, temas
y materias que integran la currcula de una licenciatura.
E ?espertar% una capacidad de an%lisis e interpretacin de las fuentes relacionadas con la investigacin.
De adopta una metodologa de investigacin propia, ya sea de car%cter general o particular, que le
permitir% al alumno aprender a desarrollar este tipo de tra6a7os y otros similares para el futuro, a escala
profesional.
E Permite, a trav;s de una investigacin formal, realizar una aportacin, recopilacin yNo e>perimentacin
de un conocimiento, tema o disciplina especfica, dentro de una carrera. Es la primera oportunidad para
e>perimentar y aprender a realizar ensayos, tra6a7os de investigacin y redaccin de tra6a7os de car%cter
profesional.
E $rindara capacidad para sintetizar las aportaciones realizadas al campo investigado a modo de
conclusiones finales.
E Permite planificar un tra6a7o de investigacin en relacin tanto a la ela6oracin como a la organizacin
de contenido y aspectos formales. #onstruir% narrativamente la investigacin. Prepara al alumno para el
estudio, investigacin y desarrollo de un tema, tpico yNo material especfico. Permitiendo que adquiera
e>periencia en este sentido.
E Fecoger% y ordenara selectivamente el material 6i6liogr%fico y 8emerogr%fico. &tilizara adecuadamente
las fuentes de consulta de acuerdo con las pautas marcadas por normas consensuadas. "ocalizara la
informacin relacionada con la investigacin.
E E>pone a si mismo Lal estudianteM y a los dem%s, que se puede realizar una investigacin so6re un
tema en especial y, por consecuencia, da seguridad de que tam6i;n se puede ela6orar en un tra6a7o
profesional.
E #omprue6a a si mismo y a los dem%s, que el egresado posee un criterio profesional, dentro de una
rama en especial, materia yNo toda una carrera como universitario. "a tesina de grado tiene como
o67etivo contri6uir a los conocimientos en las diferentes %reas, as como desarrollar la capacidad del
estudiante para* (plicar e integrar conocimientos del estudio de la realidad y sus posi6les
transformaciones. (mpliar su autonoma intelectual, su capacidad de crtica y propuesta. Estimular su
la6or creativa.
".7 9Yo puedo hacer una #esina<7
&n dato curioso es que las tesinas por lo general las 8aces alrededor de los -- aHos de edad cuando
est%s terminando tu primera carrera en la universidad. "as tesis doctorales son 8ec8as, por lo general,
so6re los /5 aHos de edad, despu;s de tener todo un cGmulo de e>periencias acad;micas y
profesionales. Oo o6stante, esto no es una regla, pues e>isten doctores 6astante 7venes.
Qacer una #esina es f%cil y difcil a la vez. F%cil, relativamente, porque no se trata de un Master o de un
?octorado. (qu no 8ay que inventar nuevas 8iptesis o pro6arlas, ni tampoco 8acer una lectura
sofisticada so6re un autor desconocido o difcil.
9ampoco se trata de sistematizar enciclop;dicamente la 6iografa de ninguno de los grandes, y si se
8ace un tra6a7o de campo no se supone que el mismo sentar% las 6ases de una nueva disciplina, ni
tampoco de6er% cam6iar las corrientes o lecturas que tenemos so6re algGn fenmeno comple7o= pero la
tesina es algo difcil ya que requiere de cierto grado de cientificidad y por tanto los estudiantes que
cursan el ultimo aHo de la carrera de derec8o, podemos culminar nuestros estudios con la ela6oracin de
la tesina al fin de la carrera, en este tra6a7o el alumno 8a de tratar un pro6lema relativo a su carrera,
de6e construir un estudio original que demuestre su capacidad de investigacin, espritu critico, an%lisis,
sntesis y madurez formativa. El tema de la tesina ser% especifico con una e>plicacin razonada del
porque y para que de la investigacin= adem%s incluir% cuales son las cuestiones que despierta, las
8iptesis de las que se parte, las soluciones a las interrogantes planteadas se desarrollaran en el cuerpo
de la tesina a modo de captulos y culminara con las soluciones que sintetice en las aportaciones. El
estudiante, 8a su vez 8a de conocer los distintos m;todos de investigacin para su aplicacin y 8ar% uso
de distintas fuentes 6i6liografas y 8emerogr%ficas que 7ustifiquen y apoyen los argumentos esgrimidos.
"os estudiantes que cursan el ultimo aHo de la carrera de derec8o, podemos culminar nuestros estudios
con la ela6oracin de la tesina al fin de la carrera, en este tra6a7o el alumno 8a de tratar un pro6lema
relativo a su carrera, de6e construir un estudio original que demuestre su capacidad de investigacin,
espritu critico, an%lisis, sntesis y madurez formativa. El tema de la tesina ser% especifico con una
e>plicacin razonada del porque y para que de la investigacin= adem%s incluir% cuales son las
cuestiones que despierta, las 8iptesis de las que se parte, las soluciones a las interrogantes planteadas
se desarrollaran en el cuerpo de la tesina a modo de captulos y culminara con las soluciones que
sinteticen las aportaciones. El estudiante, 8a su vez 8a de conocer los distintos m;todos de investigacin
para su aplicacin y 8ar% uso de distintas fuentes 6i6liografas y 8emerogr%ficas que 7ustifiquen y apoyen
los argumentos esgrimidos.
9odo estudiante universitario esta en capacidad para a6ordar una investigacin, por lo que al iniciarse en
la investigacin se recomienda empezar ela6orando tesinas, ya que dic8a investigacin es un primer
paso o una :primer investigacin:= por lo que no 8ay que esperar terminar una carrera para poder 8acer
investigacin y contri6uir de alguna manera al autoaprendiza7e.
,ap*tulo II
Partes de la tesina
1.7 P.?#E0 DE L. #E0I=..
+.+.E Portada de la 9esina.E ?e6e llevar el nom6re de la Institucin, con mayGsculas, centrado en la parte
superior= el ttulo e>acto de la #esina, con mayGsculas= el nom6re del autor. (l pie de p%gina de6e
seHalarse que el escrito es en cumplimiento de uno de los requisitos para o6tener la licenciatura,
e7emplo*
#esina presentada para la o6tencin del ttulo Profesional
?irector de #esina* Prof. "ic. ..............................
#iudad, mes, aHo.
+.-.E 9a6la de #ontenido de la 9esina.E Presenta la estructura de la #esina, incluyendo las divisiones en
captulos y su6divisiones, con la indicacin de p%ginas. ?e6e colocarse antes del cuerpo del escrito e
inmediatamente despu;s de la portada. El ttulo 9($"( ?E #IO9EOI?I se mecanografa centrado
entre los m%rgenes, con mayGsculas, a unos seis cm. del 6orde superior del papel. ( tres espacios
verticales se escri6e la pala6ra p%gina, 7ustificada con el margen derec8o.
En la tala de contenido se re&istran6
aM "a Introduccin.
6M "os 9tulos de los #aptulos.
cM "as Decciones o Du6divisiones de cada #aptulo.
dM "os (p;ndices.
eM "a $i6liografa.
,ap*tulo III
Estructura bsica de la tesina
1.7 E0#?@,#@?. DE L. #E0I=.
+.+.E Indicar la Forma, #ontenido y Estructura que adquiere la 9esina.E #omo por e7emplo* informe de
pr%ctica profesional.
+.-.E ?elimitar el #ampo 9em%tico.E El cual especfica donde se desarrolla la e>periencia Lespacio,
tiempo y circunstanciaM.
+...E <ustificacin del 9ema.E Indica la pertinencia del e7ercicio, en especfico para la disciplina= el
conocimiento social en general, o para la pr%ctica profesional del sustentante.
+./.E I67etivos.E E>presan las metas y resultados alcanzados, en t;rminos analticos y materiales. El
autor de6e mostrar su competencia para llevar a ca6o un proceso de investigacin con un enfoque
personal, interpretativo, acerca de algGn planteamiento, tema, autor, te>to, concepto o a trav;s de la
presentacin de un e7ercicio concreto, con la calidad y el profesionalismo que requiere el ttulo por el que
opta.
+.0.E Esquema de Presentacin y ?esarrollo de la 9esina.E Es el cuerpo de la 9esina, en donde el autor
va a presentar toda la informacin en forma ordenada y procesada.
+.1.E #onclusiones.E Presentacin de resultados.
+.2.E (portes y Dugerencias.E Don muy importantes, ya que todo tra6a7o de investigacin de6e aportar
algo nuevo, aunque sea mnimo.
+.3.E Fuentes de Informacin.E 6i6liografa, 8emerogr%ficas, entrevistas, p%ginas electrnicas, entre otros,
de6er%n identificarse con claridad, respetando las convenciones para indicar de manera completa su
referencia. De de6er% mane7ar un mnimo de +5 referencias especializadas de la disciplina.
2.7 L.0 ,O=DI,IO=E0 :@E DE1E ,@APLI? #OD. #E0I=.
9oda 9esina de6e ser ela6orada siguiendo un planteamiento riguroso de la tem%tica, pro6lema o pr%ctica,
e>posicin de la teora o metodologa en la que se 6asa el tra6a7o, refle>in glo6al y crtica del tra6a7o
realizado, y mane7o de informacin suficiente y actualizada so6re el tema. En este sentido, toda 9esina
de6e ser*
-.+.E I67etiva.E $asada en 8ec8os y no en pre7uicios o pareceres. En la redaccin de los escritos
cientficos, de6e controlarse cuidadosamente que no se filtren pala6ras su67etivas Etales como
sustantivos, ad7etivos, adver6ios y ver6osE que seHalan la presencia del locutor en t;rminos de valores,
ideologa o sistema de creencias. De trata de 8uellas lingVsticas de naturaleza evaluativa o afectiva.
Uale destacar que la eleccin de determinadas pala6ras por parte de un 8a6lante es el m%s importante
indicio de su ideologa.
-.-.E Wnica.E Es decir= no mezclarla con otras ideas, ni muc8o menos ser plagiada de otros tra6a7os ya
concluidos. Dignifica que no 8a sido un tra6a7o apro6ado, copiado, imitado o traducido en ninguna otra
universidad o escuela o editado en otro lugar. Por lo anterior, es recomenda6le que el alumno revise los
tra6a7os de titulacin de la propia institucin e incluso de otras facultades o escuelas que ofrezcan la
misma carrera. Incluso este e7ercicio lo puede llevar a encontrar otras perspectivas del tema, otros li6ros
de consulta, una revisin 6i6liogr%fica crtica, etc.
-...E #lara y Precisa.E Para ello conviene formularla en forma de oracin completa, de6e ser especfica y
no caer en generalizaciones. #laridad significa que el te>to se lee y se entiende r%pidamente. El tra6a7o
es f%cil de entender cuando el lengua7e es sencillo, las oraciones est%n 6ien construidas y cada p%rrafo
desarrolla el tema siguiendo un orden lgico y consistente. Procedimientos para o6tener claridad*
Irdenar las ideas y conceptos en forma lgica, anotar las ideas una sola vez, evitando el e>ceso de
e>plicaciones, eliminar las acotaciones innecesarias, evitar el uso de t;rminos confusos, redactar
p%rrafos claros, sencillos, utilizar lengua7e conocido y sencillo.
Precisin significa usar las pala6ras que comunican e8acta(ente, sin duda alguna, lo que quieres decir.
Para entenderlo me7or veamos un e7emplo, que es un error muy comGn*
El corpus se distribu#! mejor cuando tuimos en cuenta las edades de los encuestados.
El autor de esta oracin sa6e e>actamente qu; significa mejor, pero @lo sa6e el lectorB Me7or puede
significar r%pidamente, uniformemente, segGn se espera6a, o varias otras cosas. Para escri6ir con
precisin 8ay que aprender a revisar lo que se produce desde la perspectiva del lector. &n e7ercicio
prudente es darlo a leer por una persona que no est% directamente relacionada con el tra6a7o que
estamos realizando.
-./.E (portar (lgo Ouevo.E Do6re la investigacin ya realizada, el autor de6e llegar a inferir algGn tipo de
deduccin lgico que de6e ser plasmado como un aporte para el lector, aqu pueden presentarse nuevas
e>periencias adquiridas durante la ela6oracin del tra6a7o o datos resaltantes y muy significativos.
#onsiste en el pensamiento crtico de la vida cotidiana relacionada con su visin filosfica, econmica y
poltica para conocer los alcances y limitaciones que tiene su tra6a7o 9erminal.
,ap*tulo I4
Tipos de tesinas
1.7 #IPO0 DE #E0I=.0.7
Encontramos dos tipos de tesinas* tesinas con car%cter metodol!gico% tcnico # tesinas con carcter
metodol!gico% cientfico. De de6e, por tanto, elegir slo una de las dos opciones. "as caractersticas de
estos dos tipos de tesinas son*
1.1.7 La #esina con ,ar!cter de ?i&or Aetodol&ico7#;cnico.7
(ntes de optar por una #esina con rigor metodolgicoEt;cnico son necesarias las definiciones de
metodologa y t;cnica.
De define metodologa como :el estudio crtico del m;todo. M;todo es una sucesin de pasos ligados
entre s por un propsito, 6usca la verdad. M;todo de tra6a7o cientfico es el procedimiento rgidamente
criticado para encontrar conocimientos evaluados como :nuevos:, como desconocidos 8asta este
momento para el grupo de cientficos me7or informados y satisfactoriamente compro6ados por ellos:. "os
pasos generales a criticar, segGn Pardinas, son* aM el pro6lema del estudio LtemaM= 6M marco terico= cM
o6servaciones que van a ser utilizadas en el diseHo de la prue6a de 8iptesis= dM 8iptesis= eM
determinacin del tamaHo de muestra= fM diseHo de la prue6a= fM e7ecucin de la prue6a= gM depuracin y
ta6ulacin de los datos= 8M decisin respecto a la 8iptesis y conclusiones= iM 6i6liografa= 7M notas del
te>to= XM cuadros y ta6las.
Para sa6er so6re el rigor t;cnico es necesario definir este t;rmino. "o t;cnico se refiere a procedimientos
m%s especficos que son usados en los diferentes m;todos, pero no 6uscan la verdad. Gait%n y PiHuel
entienden por t;cnicas de investigacin a aqu;l g;nero de actividades sometidas a procedimientos
especficos orientados a la ela6oracin, registro y tratamiento de datos de conocimiento, capaces de
servir para representar un o67eto cientfico de estudio.
En las tesinas, de temas con rigor metodolgicoE t;cnico, se realiza una argumentacin de los m;todos
empleados y sus pasos en relacin con la t;cnica aplicada, seHalando los procedimientos de
ela6oracin, registro y tratamiento de datos so6re el tema tratado.
El alumno, entonces, de6e conocer los m;todos generales y especficos, pues esto nos llevar% a la
delimitacin correcta del m;todo y a determinar aquellas t;cnicas que servir%n a manera de refle>in en
las conclusiones del tra6a7o de investigacin.
?e esta manera queda claro que la esencia de la #esina es la revisin especfica y glo6al de los
procedimientos de las t;cnicas y de las aportaciones novedosas para el estudio. #a6e aclarar que en
nuestro pas 8ace falta una revisin de las t;cnicas como procedimientos de validez cientfica.
Di una tesis requiere de una co8erencia epistemolgica entre teora, m;todo y t;cnica, en este tipo de
tesinas es necesaria la e>plicacin sistem%tica de tres elementos* la metodologa de6e apro>imarse al
tema= la refle>in, valoracin y aportacin de la t;cnica= y, por Gltimo, el diagnstico o aportaciones
novedosas del referente resultado de la aplicacin de la t;cnica. "o anterior significa que se conserva la
esencia de un tra6a7o de investigacin con pretensin cientfica. Oo se trata de una e>tensin de
cuartillas, sino de la compre8ensin del proceso cientfico para 8a6ilitar al sustentante en estudios de
maestra o doctorado. (l terminar la #esina el alumno tendr% la opcin, necesidad u o6ligacin de discutir
sus resultados con paradigmas tericos para verificar, ampliar o rectificar el conocimiento so6re el
referente estudiado.
"as tesinas con car%cter de rigor metodolgicoE t;cnico a su vez se dividen en los siguientes tipos de
investigacin*
a3 La Ae(oria o In%or(e.7 "a memoria o informe constituye una 6reve descripcin o67etiva y 8onesta de
algGn tema o preocupacin. En 6uena cuenta se trata de decir en ella qu; se 8izo y qu; no se 8izo
durante un perodo determinado. De sugiere que la memoria tam6i;n contenga aquello qu; falta para
terminar el tra6a7o. "a memoria comprende* aM la descripcin de los pro6lemas que faltan para terminar
un tra6a7o= 6M los m;todos que se 8an usado en ese lapso de tiempo= cM los resultados concretos de la
investigacin= y, dM las conclusiones.
El propsito es dar un 6reve informe de la investigacin emprendida. Es la t;cnica que me7or mane7an
los profesionales. Oo se necesita ser un reconocido estudioso del ?erec8o para llevarla a ca6o.
?iariamente, los a6ogados son requeridos para preparar esta clase de documentos y suelen 8acerlos
Eno o6stante la cortedad del tiempoE con solvencia.
En el tra6a7o cientfico las memorias constituyen e>celentes medios de control del desarrollo de la tesis,
tanto en manos de los profesores como de los alumnos. Para los profesores les resulta sumamente Gtil
como un medio de compro6ar los avances de sus asesorados= para los estudiantes, un e>cepcional
mecanismo de autovigilancia. El profesor descu6rir% las mentiras y las trampas de sus alumnos= ;stos, a
su vez, verificar%n el grado de progreso de su propia tesis. #on la memoria el catedr%tico sa6r% a ciencia
cierta si un alumno avanza su tesis y si alguna vez se graduar%= el alumno sacar% tam6i;n sus propias
conclusiones
El profesor nunca 8a6r% de contentarse con las memorias de sus pupilos, sino, las contrasta con los
avances de la tesis misma. Es m%s, necesita tener a la vista los progresos anteriores a la presentacin
del informe. "o m%s aconse7a6le es que lleve cuenta so6re el desarrollo de la tesis. El detalle de los
progresos estudiantiles puede contenerse en un cuaderno simple o en el disco duro de una
computadora. Oo puede olvidarse premiar los avances y castigar los atrasos. ?e6e cuidar de tener a la
vista los progresos de sus alumnos en cursos previos de investigacin o en seminarios de tesis, pues, de
otro modo, es muy pro6a6le que presenten el mismo estado de un tra6a7o ya presentado a sus nuevos
profesores, sin 8a6er introducido agregado alguno.
"os alumnos, por su parte Esiempre que quieran culminar su tesisE pueden ela6orar memorias, incluso
sin la e>igencia del profesor, ya sea que sigan estudiando o ya sea que 8an terminado sus estudios, pero
no 8an preparado aGn la tesis. Especialmente quienes son egresados de la Facultad o de una Maestra
Esi realmente quieren sustentar la tesisE preparen sus informes o memorias por lo menos dos veces al
aHo. Oo importa si indican que no 8an avanzado nada o si 8an avanzado muy poco. Por lo menos
tendr%n una forma de presin que acicatee su Ytra6a7o trunco. Es me7or tener la esperanza de concluir la
tesis a no 8acerla nunca.
3 La ?eseBa o ?ecensin.7 Es el resumen y el comentario m%s o menos e>8austivo y crtico de un
li6ro o de una monografa cientfica, que normalmente se pu6lica en la seccin 6i6liogr%fica de cualquier
revista especializada. "a reseHa es una narracin sucinta, pero crtica. E>isten recensiones descriptivas
que slo narran el contenido de un tra6a7o. "as 8ay tam6i;n crticas que comentan, a favor o en contra, o
las dos cosas a la vez, el contenido y las conclusiones de un estudio. "as reseHas crticas constituyen el
me7or e7emplo del g;nero. "as reseHas descriptivas son las m%s po6res, pero, en nuestro medio, las m%s
a6undantes.
&na reseHa no puede ser ni 6rutal ni comedida. 9anto la adulacin como el insulto personal contraran la
vocacin cientfica. Di el que reseHa discrepa totalmente de la o6ra de otro, de6e situarse en el e>clusivo
plano de las ideas formuladas en el te>to, nunca al margen de ;l. "as mofas y las acusaciones
personales no pueden definirse como reseHas serias. "a 6a7eza y la mezquindad son incompati6les con
este g;nero acad;mico. &na de las m%s usuales formas de este 7aez son las acusaciones de plagio. En
estas circunstancias, es preciso alcanzar prue6as irrecusa6les que acreditan la denuncia, citando al
efecto los fragmentos m%s evidentes que sostengan las acusaciones. (cusaciones so6re frivolidad o
superficialidad tampoco pueden de7ar de ir acompaHadas de una argumentacin v%lida. ( modo de
contrae7emplo, durante varios aHos desde una revista 8istrica de prestigio, la &eista Andina, su antiguo
director ridiculiza6a sistem%ticamente el tra6a7o de sus colegas. ?ado que como director acapara6a la
seccin de reseHas, utiliz la tri6una para despotricar de medio mundo. "os asociados de6ieron poner
coto a los agravios personales y, felizmente, el su7eto fue defenestrado. ( veces Ey en el campo del
?erec8o, como en cualquier otro eso es frecuenteE los odios personales predominan so6re las
valoraciones acad;micas. Muc8as veces el reconocimiento de los acad;micos no proviene de las
esferas locales, sino del e>tran7ero. DeHal que algo anda mal.
(6undan tam6i;n las reseHas encomi%sticas, que, en el plano del ?erec8o, suelen ser las mayoritarias.
#ualquier li6ro malo es considerado como una gran contri6ucin. Fecuerdo que, para un recensionista
8a6itual del diario El 'omercio, el p;simo li6ro de un vocal supremo, aca6a6a siendo un cl%sico de la
ciencia 7urdica. El afecto o las relaciones se torna6an en el e7e de la valoracin, en lugar que lo fuera la
apro>imacin o67etiva. Fecomiendo dudar de las reseHas de los peridicos, las cuales responden m%s al
prestigio social del autor que a su talento cientfico. &n mediocre a6ogado o un apocado magistrado
terminan, 6a7o el canal informativo de los peridicos o de la televisin, como consagrados estudiosos. Oo
e>isten tampoco en nuestros medios mayores espacios de divulgacin periodstica de las o6ras 7urdicas.
Auisiera recordar una an;cdota personal. (ca6a6a de pu6licar El '!digo napole!nico # su recepci!n en
Amrica latina, despu;s de regresar de una 6eca alemana. El li6ro tuvo una inmediata acogida en #8ile
y (rgentina, tam6i;n en el PerG. Din em6argo, el reportero de un diario, a trav;s de otra persona
vinculada a la prensa, me solicit una entrevista. (rgument que para prepararla necesita6a de todas
mis pu6licaciones. ?e manera que 8aciendo un gran esfuerzo 7unt; pu6licaciones que ya no se 8alla6an
en circulacin. El periodista nunca se present. #uando lo llam; me di7o que en la p%gina central queran
:temas pr%cticos: y no tericos. Precisamente en la p%gina que se me 8a6a reservado apareci una
entrevista en tomo a la (eclaraci!n de fbrica. ?em%s est% decir que no me retomaron los li6ros. En
verdad, tampoco me import muc8o, pues m%s me interesa6a la reseHa del tra6a7o en revistas
internacionales.
&na de las e>igencias de las reseHas consiste en su o67etividad, esto es, en la inconveniencia de
falsificar las opiniones o deformarlas. 9am6i;n de6e evitarse la su67etividad a favor o en contra. "as
corrientes ideolgicas, la fama, el anonimato o el desprestigio personal no pueden recogerse como datos
sustanciales para redactar una reseHa. &na reseHa evalGa en forma imparcial el contenido de la
pu6licacin* de6e invitar a los eventuales lectores a acercarse al tra6a7o, pero tam6i;n lo previene contra
sus posi6les deficiencias. ?e otro lado, una reseHa puede ser el me7or comienzo para la preparacin de
un artculo, monografa, tesis o li6ro. Fecomiendo que las investigaciones se inicien por este g;nero. Oo
importa si, a la larga, la reseHa no se pu6lica. Der%, en realidad, una magnfica pr%ctica acad;mica que
8a6ilita al estudioso en el camino de la tesis. En realidad, la reseHa es el primer paso de la preparacin
intelectual. Pero, para muc8os puede ser tam6i;n el Gltimo* numerosos profesores limitan su tra6a7o
intelectual a la preparacin de reseHas y nunca llegan ni siquiera al artculo cientfico o la monografa.
En el campo 7urdico una forma an%loga a la reseHa es la semblan)a. #omo normalmente no se critica a
los grandes 7uristas, sino que se admite a ciegas su opinin, tal g;nero 8a alcanzado un lugar especial,
es decir, es una nueva forma de 8agiografa como la de los santos. Oada m%s errado. El me7or 8omena7e
que puede rendirse a un 7urista 6rillante reside en el comentario crtico de su o6ra, antes que en los
elogios desmedidos a su persona.
c3 El Ensayo.7 Mientras que la tesis y, so6re todo las monografas suelen constituir una o6ligacin= el
ensayo siempre asume que se tiene inter;s ntimo por el tema. El ensayo constituye un asunto so6re el
cual se tiene predileccin personal. Oo ser% nunca una o6ligacin acad;mica. "os profesores, en el
marco de sus cursos, disponen que se redacten monografas, pero no ensayos, pues, ;stos constituyen
el reino li6re del sa6er y de la comunicacin intelectual.
&n ensayo es el comentario li6re en torno a un tema, ya sea ;ste cientfico, literario o informativo.
Encierra una gran li6ertad de enfoque del autor, que suele prescindir casi en a6soluto del aparato crtico
e>terior, aunque est% o6ligado a mantenerse dentro de los lmites del rigor intelectual. En consecuencia,
no es condicin necesaria que el ensayo est; nutrido de notas 6i6liogr%ficas o que a6unde en
comentarios marginales. Estos inclusive pueden 8allarse ausentes. De 8a definido al ensayo como un
:escrito, generalmente 6reve, en el que se e>pone, analiza y comenta un tema, sin la e>tensin ni
profundidad que e>igen el tratado o el manual:.
En la tradicin intelectual latinoamericana la ensaystica 8a sido el g;nero predominante. $asta recordar
los tra6a7os de Enrique Fod, Faustino Darmiento, Manuel Gonzales Prada, <os; #arlos Mari%tegui,
Uctor (ndr;s $elaunde y Uctor FaGl Qaya de la 9orre. En los pases anglosa7ones el g;nero no goza de
prestigio, En esos pases es un ensayista el periodista o el literato, nunca el acad;mico, que prefiere
tra6a7ar sesudos artculos, monografas, tesis o li6ros.
"as caractersticas del ensayo Don* una e>tensin formal relativamente 6reve= un fondo e>positivo de
an%lisis y comentario, antes que un tra6a7o analtico= un tema unitario, aun cuando sea
omnicomprensivo= el predominio de una preocupacin est;tica so6re el rigor cientfico= la presencia de
los 7uicios valorativos sin apoyo en evidencias. El ensayo se diferencia del tratado, del manual o de la
monografa en una menor e>tensin formal y en su menor profundidad analtica. Oo se necesita un
especial dominio de la t;cnica de investigacin cientfica. 9an slo requiere de una amplia cultura y
madurez intelectual. El periodismo suele ser la tentacin para el ensayo al que sucum6en los
acad;micos m%s superficiales. El ensayo de6e ser considerado como un simple e7ercicio intelectual,
como la pr%ctica de calentamiento del estudioso serio, nunca como el tra6a7o final. Para la investigacin
sera el equivalente de la calistenia en el deporte o el atletismo profesional. En un medio tan poco
e>igente como el nuestro se llama :intelectual: al ensayista= el acad;mico tiene otra factura y su
aparicin entre nosotros es m%s reciente. &na cosa es el intelectual, apegado a los ensayos Eso6re todo
de ndole periodsticoE, otra cosa es el acad;mico. El intelectual es un 8om6re culto= el acad;mico, un
estudioso sistem%tico. El intelectual es un diletante, un superficial y un snob;el acad;mico, un profesional
de la investigacin. El intelectual carece de m;todos, sus apreciaciones son su67etivas, sus conclusiones
apriorsticas, su discursofalaz y dirigido al gran pG6lico= el acad;mico no escri6e para las masas, sino
para contri6uir al desarrollo de una disciplina. El intelectual espera la complacencia y el aplauso de su
pG6lico= el acad;mico las crticas del crculo estrec8o de sus colegas. Auien 8ace una tesis no espera
matricularse en el nGmero a6ierto de los intelectuales, sino en el nGmero cerrado de sus colegas. El
intelectual 6usca y alcanza la fama= el acad;mico no 6usca el prestigio pG6lico, slo encuentra el
reconocimiento o67etivo del medio cientfico. El intelectual gusta de la e>posicin oral, el acad;mico, sin
per7uicio de la conferencia acad;mica, prefiere el, discurso escrito. El intelectual opta por la retrica, el
acad;mico, por los datos. El intelectual es ar6itrario= el acad;mico, tolerante. El intelectual navega en
una 6i6lioteca= el acad;mico la organiza. El intelectual ama los peridicos, la radio y la televisin= el
acad;mico se cuida de ellos, su tri6una no es otra que las revistas cientficas y las editoriales. El
intelectual es ensayista= el acad;mico es monogr%fico, en el me7or sentido de la pala6ra. Auien aspire a
sustentar una tesis doctoral de6e reconocerse en el nGmero de los acad;micos, no en el de los
intelectuales.
d3 La Aono&ra%*a.7E>isten discusiones entre los metodlogos so6re lo que se entiende por monografa.
"as tendencias se dividen en dos*
?esde una perspectiva formal, so6re todo ante los o7os de los editores, una monografa no es
tan pequeHa como un artculo, que puede alcanzar treinta p%ginas, pero tampoco tan e>tensa como
una tesis, que normalmente pasa de cien p%ginas. "a monografa se inscri6ira en la mitad, es decir,
se trata de un tra6a7o que est% por encima de las treinta p%ginas y por de6a7o de las cien. Por su
longitud no puede aparecer en una revista convencional pero tampoco admite ser convertida en
li6ro. Oormalmente se pu6lica en revistas muy especializadas o en tra6a7os independientes, 6a7o el
nom6re de cuadernos de investigacin, de tira7e muy corto y dirigido principalmente a los
investigadores o especialistas en esa %rea. Esta concepcin de la monografa, de filiacin
anglosa7ona, espera que ella tenga un alto rigor cientfico y profundidad. Por lo general, en la
comunidad acad;mica preceden a la ela6oracin de un gran li6ro. "os autores pu6lican sus
monografas con el propsito de discutir sus alcances con otros especialistas. ?e este modo ya
conocen las posturas de los crticos y pueden introducir ciertos cam6ios a su tra6a7o Final que
puede concluir en una tesis o en un li6ro. #onstituyen algo as co(o orradores o presentaciones
preli(inares de un tra6a7o de m%s largo aliento.
En nuestro medio, revistas como (erecho, la revista de profesores de la &niversidad #atlica, o lus et
*ra+is, revista de profesores de la &niversidad de "ima, acostum6ran pu6licar monografas. Oo as las
revistas estudiantiles, que no toleran investigaciones de m%s de veinte p%ginas. El Instituto FivaE(gVero
de la &niversidad #atlica suele pu6licar los 'uadernos de ,nestigaci!n,que se inscri6en en una lnea
monogr%fica seria. Estos tra6a7os de6en de tener un rico aparato crtico, es decir, una slida 6i6liografa
y a6undantes notas, de las que se puede prescindir en un artculo corto. "as monografas siempre est%n
dotadas de te>to central y notas* el primero es el cuerpo central y 6%sico del tra6a7o, el cual reGne todos
los materiales pertinentes e inmediatamente comprometidos con la e>posicin. "as notas, por lo general
a pie de p%gina, sirven para colocar referencias 6i6liogr%ficas o documentales, 8acer aclaraciones o
crticas marginales, ofrecer detalles adicionales o acreditar demostraciones.
"a segunda corriente, de lnea latina, considera que una monografa es un tra6a7o descriptivo
que carece de 8iptesis generales o particulares. Oo interesa aqu el nGmero de p%ginas. Puede ser
un tratado de numerosos volGmenes, un pequeHo li6ro o un artculo corto o largo. ?e all que se
califiquen de monogr%ficos a los manuales o tratados de ?erec8o. Planiol, Enneccerus, Messineo,
Dalvat o <os; "en $arandiar%n, quienes ela6oraron grandes tratados de ?erec8o civil, puesto que
no proponan 8iptesis, sino que descri6an figuras 7urdicas. (quellos tra6a7os 6a7o el nom6re de
tesis que se limitan a e>aminar instituciones como la e>cesiva onerosidad de la prestacin, el
contrato factoring. El 7oint venture, la marca, el 8omicidiocalificado, la interpelacin parlamentaria a
los ministros, los impuestos municipales, el silencio administrativo, la causa 7usta del despido
la6oral, la responsa6ilidad por productosdefectuosos, el 7uicio oral en el proceso penal, la prenda
industrial o cualquier otra institucin, sin preocuparse en plantear el tema como tesis o, para mayor
claridad, con 8iptesis, es una monografa.
e3 El ?eporta)e.7 &n reporta7e es un relato informativo e>tenso que incluye las o6servaciones personales
y directas del periodista. Generalmente, el reporta7e va acompaHado de informacin gr%fica.
El origen del reporta7e es tam6i;n la cuna de la 8umanidad, y es que desde el momento en que 8om6res
y mu7eres de7aron 8uellas evidentes de su estancia e interaccin con otros, la trascendencia de esos
actos nos permitieron conocer el qu;, el cmo, el cu%ndo, el dnde y un es6ozo del porqu;, de sus
acciones y de las circunstancias que recorrieron. El reporta7e como la vida misma nos vivifica el presente
como 8istoria y gracias :a su diversidad de manifestaciones, a las mGltiples funciones comunicativas que
e7erce y a la versatilidad tem%tica, compositiva y estilstica que le es in8erente, el reporta7e es con
diferencia el m%s fle>i6le* el m%s comple7o y tam6i;n Ecomo la novelaEE el m%s camalenico de los
g;neros periodsticos:.
El periodismo se e>presa en g;neros y ;stos por la caracterizacin de la informacin que presentan se
distinguen como informativos, opinativos e 86ridos. Es importante tener en cuenta que aunque la
caracterizacin de ellos no es rgida, pues se interconectan, es posi6le identificarlos ya que resalta
siempre el peso de lo informativo, de lo opinativo o de la mezcla de ellos. Di para Marn y "eHero el
reporta7e corresponde al g;nero informativo al tener como punto de partida a la noticia que se a8onda en
6usca de lo desconocido de lo 8asta a8ora conocido, para ?az Ooci el reporta7e es un g;nero
interpretativo pues sugiere que el reportajista es un ensam6ladordel rompeca6ezas de la realidad, y al
estilo de Ga6riel Garca M%rquez aprecia que no se puede ser un 6uen periodista sin imaginacin, ya
que el reporta7e :es un gran fresco donde las pinceladas son pala6ras y el reportero es capaz de
proyectar, desde las p%ginas en 6lanco y negro, el calidoscopio multicolor que es toda la sociedad:.
"a idea del reporta7e objetio, copia fiel de la realidad tal y como se conce6a antes, fue superado
durante la segunda mitad del siglo ZZ por la necesidad que tiene el periodista de usar la imaginacin y
creatividaden el momento de e>poner comentarios, razonamientos, cavilaciones, suposiciones y
pretensiones. El Gnico lmite es no tergiversar la verdad. ?e esa manera se origina el reporta7e
interpretativo como una informacin narrada con toque literario, como una de las aportaciones del nuevo
periodismo, cuyo m%>imo e>ponente es 9om [olfe.
(l reporta7e se le 8an atri6uido innumera6les propsitos* profundizar en la causa LpasadoM de los 8ec8os
actuales LpresenteM a fin de poder proyectarlos LfuturoM, utilizando a los dem%s g;neros periodsticos para
descri6ir, narrar, descu6rir y educar. Ello nos descu6re que el reporta7e es el g;nero que via7a a trav;s
del tiempo con el propsito de evidenciar la verdad* via7a al pasado para proporcionar antecedentes y
permitir las comparaciones, enlaces y significaciones con el presente de la tem%tica que se investiga
para conocer su impacto, repercusiones, comportamientoa partir de conclusiones que el periodista
proporciona por medio de sus an%lisis e interpretaciones de la realidad. ?e all que de las preguntas
6%sicas del reporteo Lqu;, cmo, cu%ndo, dnde, por qu; y para qu;M el ques la principal razn del
reporta7e sin descuidar, claro est%, el c!mo y el porqu. @"a raznB* es la indagacin de una situacin o
8ec8o con un propsito social que amalgama perfectamente la descripcin, la narracin y la e>posicin
de las razones, circunstancias y consecuencias que acompaHan al suceso, compar%ndolo con otros en el
tiempo a trav;s de la interpretacin y el an%lisis de la realidad informativa a cargo del periodista.
(l igual que en la clasificacin de los g;neros periodsticos, la tipologa aunque e>iste y es prdiga
resulta necesario o6servar que los estudiosos de este g;nero 8ay detectado cuantiosos criterios para
agrupar al reporta7e= los 8ay desde el modo o la manera en que se planean y realizan, por el nGmero y el
tratamiento de las fuentes, por la e>tensin del tema, por estilo, entre otras formas.
Oovelo y D%nc8ez en un esfuerzo so6resaliente englo6aron de una manera precisa y concreta la
tipologa del reporta7e en una ta6la que comprende sino todas, por lo menos las categoras de reporta7e
m%s citadas y m%s tra6a7adas por autores 8ispanoamericanos, entre las cuales est%n* criterios tem%ticos,
soportes y canales de difusin, formato, rapidez, profundidad, el espacio, tratamiento informativo, estilo y
composicin periodstica.
Din duda, la misma construccinsocial de la realidad 8a permitido al reporta7e e>perimentar fondos y
formas variadas, de7ando en claro que no e>isten fronteras rgidas sino m%s 6ien todas las
clasificaciones posi6les se entrelazan para 8acer del reporta7e el g;nero periodstico por e>celencia.
"uis Uel%squez, quien est% seguro que el reportajistaest% en la cima del periodismo por la comple7idad
del g;nero que descu6re su sensi6ilidad 8umana y social, refiere que cada reporta7e e>ige un tratamiento
distinto pues el documentar la realidad paso a paso requiere de una alta responsa6ilidad social por parte
del reportero*
Escrupulosidad a prue6a de 6om6a, para que cada p%rrafo, frase, dato sean incuestiona6lemente
ciertos, fundamentados, 8asta con prue6as 7urdicas, testimonios inapela6les. L\M En el reporta7e, la
demostracin de los 8ec8os se 8ace con fundamento 7urdico.
1.2.7 La #esina con ,ar!cter de ?i&or Aetodol&ico7 ,ient*%ico.7
@#mo se mane7a una #esina de un tema con rigor metodolgico cientficoB, @lo cientfico 8ace
referencia al que realiza la investigacin o al ad7etivo del temaB Puesto que quien realiza la investigacin
es el sustentante ;ste de6er% considerarse como tal. (s, Tu6izarreta seHala que*
:El cientfico es la persona que, con la conviccin de que el conocimiento terico es un primer paso,
necesario para la pra>is, se dedica a la tarea de crear nuevos conocimientos en su disciplina cientficaE
matem%ticas, fsicao psicologa, por e7emploE con el o67eto de aumentar el tesoro de conocimiento de
que dispone la 8umanidad para encontrar soluciones a sus pro6lemas y satisfacer sus necesidades. El
8allazgo de nuevos principioscientficos o de nuevas soluciones a pro6lemas tericos significa que, de
inmediato o despu;s de algunos aHos, se derivar% una nueva y m%s eficiente aplicacin. Di 6ien el
conocimiento cientfico puede llamarse puro, slo es un error imaginar que el sa6er terico es digna o
indignamente est;ril. <ustamente el desarrollo de la tecnologa slo 8a sido posi6le gracias a la ciencia
moderna y su admira6le progreso contempor%neo. Es cierto que el tra6a7o tecnolgico tam6i;n 8a
alimentado la vida y el desarrollo de la ciencia, pero este 8ec8o no de6e 8acernos perder de vista la
prioridad del conocimiento terico como tal.:
Ca que un tema con rigor metodolgico t;cnico no implica la revisin de la 8iptesis desde la teora, sino
del referente LtemaM, entonces un tema con rigor metodolgico cientfico, sugerida por la propia
institucin, requiere del an%lisis terico de un tema desde el m;todo y la teora o la episteme.
&na vez caracterizadas las tesinas con car%cter metodol!gico cientfico, se considera que slo la
instancia epistemolgica puede considerarse dentro de los indicadores de #esina= en contraparte, la
instancia terica, al e>igir las otras tres instancias ]metodolgica, metdica y t;cnicaE o6edece m%s a la
definicin de 9EDID.
,ap*tulo 4
iferencias entre la tesina ! otros tipos de in"esti#acin
1.7 Principales Di%erencias entre la #esis y la #esina.7
Empezamos diciendo que la #esina no de6e ser considerada como un tra6a7o menor o un diminutivo de
la tesis, siempre y cuando mantenga un rigor cientfico epistemolgico o metdico y t;cnico en su
evaluacin.
"a #esina suele ser el primer tra6a7o de investigacin en el estudiante de tercer ciclo. "a tesis suele
ampliar la #esina, tanto en la revisin terica como en la comple7idad metodolgica, teniendo siempre
algGn componente de originalidad en el %m6ito cientfico del que se trate.
En cualquier #esina siempre estar%n presentes* el de6er ser del tra6a7o recepcional, el mane7o del tema
desde diferentes caracteres y el car%cter del sustentante. ( diferencia de la tesis que es el resultado de
un proceso de investigacin documental y de campo que, a manera de sntesis tericoEmetodolgica,
culmina con una posicin definida en torno a un pro6lema especfico del %rea de conocimiento en que se
form el egresado.
En el caso de tesinas con car%cter pr%ctico de6en refle7ar una postura crtica frente al ser e>istencial,
cotidiano y actual.
El diccionario de la Feal (cademia EspaHola seHala que la #esinaes parte de una de tesis, pero @Au;
parteB De dice que* :&na tesis es un tra6a7o de investigacin de car%cter tericoEpr%ctico que da al
estudiante la oportunidad de profundizar y 8acer aportaciones en un %rea y tema de inter;s personal\:
Diendo as, faltara rescatar la parte pr%ctica, pues lo terico 8a sido e>puesto antes en las instancias
metodolgicas."a esencia del car%cter pr%ctico de una tesis, es decir una #esina sin teora sera un ser
en su e>istencia misma, es decir, el ser e>istencial que implica la idea del acto de actualidad o
realizacin individual y concreta de la esencia comGn. El alumno aun sin tra6a7ar vive el ?erec8o y sus
pro6lem%ticas en diferentes niveles y tipos. (8ora 6ien, si tra6a7a en el medio del ?erec8o puede criticar
t;cnicamente las pr%cticas 7urdicas actuales. Pensemos en los procedimientos de un miem6ro dentro de
una organizacin o las pr%cticas del 7urista preparando una nueva ley. Don tra6a7os que de6en ser
revelados para que los especializados en el %rea del ?erec8o no lleguen desprovistos a la vida
profesional. Pero el sustentante de una #esina con car%cter pr%ctico de6e*
:demostrar que domina un tema, sa6e organizarlo, estructurarlo y desarrollarlo en profundidad,
presentado en la forma normalizada de un tra6a7o acad;mico, cientfico. El tema de6e ser relevante y
relacionado con la rama de conocimiento que 8a cultivado durante la carrera\
\ es la ocasin que tiene el estudiante de mostrar que sa6e analizar un pro6lema, seleccionar la
metodologa y t;cnica apropiada para reunir los datos, y alcanzar conclusiones razona6les. Este
proyecto permitir%, la evaluacin de la capacidad del estudiante para aplicar su conocimiento a un tema
concreto.:
"a tesina es un 9ra6a7o de investigacin que da cuenta de una pro6lem%tica concreta derivada de la
e>periencia profesional y que de6e cumplir con requisitos acad;micos indispensa6les en cuanto al uso
adecuado de m;todos y t;cnicas de investigacin, co8erencia argumentativa y terica, mane7o de
fuentes de consulta e informacin y claridad en la redaccin. "a tesina es un documento con una
e>tensin no muy e>tensa.
"a tesis es una postura, proposicin, conclusin en relacin con un tema dado, que se defiende y
mantiene con argumentos y razonamientos. Para que sea convincente, de6e cumplir con las siguientes
condiciones* aM ser o67etiva, 6asada en 8ec8os y no en pre7uicios o pareceres= 6M ser Gnica, es decir no
mezclarla con otras ideas= cM ser clara y precisa= para ello conviene formularla en forma de oracin
completa, por e7emplo* "os pre7uicios no son innatos, sino que se adquieren en el seno de la sociedad.
#oncluyendo diremos que la tesina no dista muc8o de la tesis, aunque es un primer tra6a7o de
investigacin y no tiene el rigor cientfico en todas sus dimensiones que presenta una tesis, es decir la
tesina es un tra6a7o de pre investigacin que se sitGa ente la tesis y la monografa.
2.7 Di%erencias entre la #esis y la Aono&ra%*a.7
Entre los estudiantes se confunde muc8o tesis con monografa. Este pro6lema no es e>clusivo de los
alumnos, pues se e>tiende a los docentesy 7uristas que carecen de una adecuada formacin
metodolgica. ?e6emos insistir que la metodologa 7urdica peruana, salvo una que otra e>cepcin, se
8alla todava en paHales. &n a6ismo separa el refinamiento metdico de las cienciassociales, frente a la
poreCa epistemolgica y metdica de una gran parte de los 7uristas.
+. "a monografa puede ser gen;rica= la tesis de6e ser especfica. Por e7emplo, un li6ro, manual o
tratado so6re ?erec8o de las o6ligaciones, los contratos, aun cuando a6arque varios tomos, es una
monografa. "as tesis, por el contrario, se ocupan de un pro6lema concreto y muy especfico.
-. "a :monografa narra, divulga informacin= la tesis intenta demostrar la proposicin, la cual se e>pone
y defiende. En la Edad Media, por e7emplo, las tesis consistan en unas cuantas proposiciones escritas
que de6an ser sostenidas en pG6lico, en latn, y defendidas frente a las o67eciones de un tri6unal, siendo
su caracterstica la oralidad. (8ora la e>posicin de defensa se 8ace por escrito.
.. En la monografa el o67eto del tema puede ser cualquier acontecimiento, situacin econmica, social,
8istrica o poltica. En la tesis, en cam6io, no e>iste tema sino m%s 6ien una proposicin, ya que el
concepto :tema: est% implicado en la pala6ra tesis. En la tesis se afirma o niega algo y se sostiene la
postura con argumentos.
/. En la monografa puede o no 8a6er conclusiones= en la tesis el corolario lgico se realiza mediante las
conclusiones.
(8ora 6ien, ya 8a quedando claro las diferencias que e>isten entre la tesis y la monografa, pero
de6emos sa6er que tam6i;n e>isten las tesis (ono&r!%icas, cuyo contenido es preciso conocer.
&na vez definida nuestra %rea de inter;s, la primera intencin suele ser la de emprender una tesis
am6iciosa. Auisi;ramos a6arcar todos los matices del pro6lema, decirlo todo de la me7or manera posi6le,
con un rico 6aga7e terico y con a6undantes fuentes. En suma, quisi;ramos escudriHar en los pliegues
m%s secretos de un asunto que otros, menos capaces, no 8an podido resolver. Aueremos lograr la o6ra
definitiva, el nec plus ultra so6re la materia. Qemos dado un 6reve paseo por la 6i6lioteca de nuestra
universidad, 8emos mirado algunos fic8eros, y nos posee ya la feliz conviccin de que 6asta con unas
cuantas semanas para escri6ir la tesis que nos dar% la satisfaccin de 8a6er colmado una importante
laguna cientfica, y, de paso, acceder a una me7or posicin profesional. Pasada la primera e>citacin, la
6Gsqueda de un asesor, la necesidad de inscri6ir el tema, y la preparacin del proyecto de tesis nos
devolver%n a la realidad. Uencida la am6icin primeriza, reci;n entonces nos podramos preguntar, @la
tesis puede ser gen;rica y e>pansivaB= o, por el contrario, @sera preferi6le el estudio de un tema muy
concreto, pero aGn in;ditoB
9oda investigacin parte de un pro6lema que se quiere solucionar. Oaturalmente, los pro6lemas tienen
que ser relevantes, y dentro de ;stos, e>isten unos que lo son m%s que otros. En principio, nada impide
elegir alguno de los llamados grandes temas como materia de una tesis. Pero no lo recomendamos,
so6re todo si se trata de temas manidos. Di escri6es una tesis so6re El contrato de arrendamiento,te
e>pones a repetir informacin que otros autores 8an proporcionado. (dem%s, es tanto lo que so6re el
arrendamiento se 8a escrito en los Gltimos cien aHos, en el PerG y en el e>tran7ero, que por m%s
e>8austivas que sean tus lecturas, siempre quedar%n vacos aprecia6les. (dem%s, as planteada, la tesis
no se reducira al %m6ito de la investigacin 7urdica, sino que tendra que considerar los aspectos
8istricos, sociolgicos y 8asta ;ticos del pro6lema. (s mismo, sera indispensa6le un e>amen detallado
de toda la legislacin que los sucesivos go6iernos 8an dictado en materia de arrendamiento. Por si fuera
poco, el tra6a7o demandara una revisin escrupulosa de los antecedentes 7urisprudenciales so6re el
arrendamiento, que ofrezca ta6las estadsticas, informacin consolidada y muestreode e>pedientes. De
te e>igira compro6acin de campo, un cuerpo slido de entrevistas a e>pertos, magistrados y polticos, e
informacin periodstica so6re el tratamiento del pro6lema en las d;cadas pasadas. Dera desea6le
tam6i;n una propuesta legislativa, precedida de su correspondiente e>posicin de motivos. Por Gltimo, la
6i6liografa citada en el tra6a7o de6era considerar 8asta el m%s oscuro folleto, impreso en una ciudad del
interior del pas, y depositado en alguna 6i6lioteca privada de acceso vedado. Auiz%, esta sea una
descripcin algo desaforada. Pero, en rigor, esas seran las consecuencias de elegir un tema largo y
am6icioso, que demandaran el esfuerzo de toda una vida.
"os rasgos de la tesis que 8emos mencionado, de originalidad, erudici!n y rigorno se avienen con los
temas generales. Qa6itualmente, los temas muy vastos son elegidos por quienes no tienen una nocin
muy clara de aquello a lo que se e>ponen. Uarios amigos, que fueron alumnos mos, me 8an confiado
que prosiguieron sus tesis so6re temas muy generales, slo porque :ya esta6an so6re el ca6allo:, y que
si de ellos 8u6iera dependido, 8a6ran elegido un tema m%s especfico. Es un error creer que los temas
concretos y 6ien delimitados son de una calidad inferior. Oo es as* al igual que en la narrativa de ficcin,
en la la6or acad;mica un tema de estudio es 6ueno cuando es interesante, no necesariamente cuando
muestra proporciones e>or6itantes. &n relato tan perfecto como 'asa tomada de <ulio #ort%zar parte de
un asunto m%s 6ien simple Eel avance de una presencia so6renatural que va desplazando de sus
aposentos a los 8a6itantes de una casaE, pero posee una capacidad de generar inter;s que lo sitGa por
encima de muc8simas novelase>tensas e ilegi6les. ?espu;s de todo, no e>iste tema modesto, si es que
sa6es darle vuelo. &6ica primero las situaciones singulares y llega despu;s a las generalizaciones. Di te
apasiona el tema del arrendamiento 6osque7a otros ttulos* El contrato de arrendamiento de ehculos
automotores. $ratamiento jurisprudencial en materia de alquiler de iiendas sujetas a le#es especiales,
El arrendamiento de locales comerciales # su prctica notarial. Arrendamiento s. Anticresis en la
prctica contractual arequipea, ,mpugnaci!n de los pla)os legales en la contrataci!n de arriendos.
&na tesis 6ien delimitada es m%s f%cil de iniciar y de ponerle fin. "as coartadas de restriccin del tema de
tesis pueden ser tem%ticas, como en los e7emplos e>aminados, pero puedes definir aGn me7or tu tema,
en t;rminos temporales y espaciales. (lgunos e7emplos de delimitacin temporal son los siguientes*
Arrendamiento en la jurisprudencia agraria durante el elasquismo, 'uestionamiento a la legislaci!n
liberal igente sobre arriendos de casa habitaci!n. El arrendamiento a la lu) de la doctrina
contempornea. "a delimitacin espacial puede llevarse a ca6o del modo que sigue* El arrendamiento
inmobiliario en la jurisprudencia del distrito judicial del 'usco, Arrendamiento # poder en la jurisprudencia
del 'ono -orte en Lima. Di 6usc%semos una delimitacin tem%tica, temporal y espacial, podran
indagarse los siguientes ttulos* Arrendamiento de predios r"sticos en la proincia de 'hincha durante la
reforma judicial de .ujimori, La prctica contractual en el arrendamiento de ta+is en la ciudad de $acna
/0112%34445, Arrendamiento de maquinaria agrcola en la proincia de 'aman, bajo los usos
contemporneos. Don tra6a7os Gtiles, que 6rindan datos a la comunidad cientfica, pese a su alcance
meramente :descriptivo:.
?e seguro quien conoce los tra6a7os del autor de este li6ro podra formular una o67ecin. @#mo el
profesor Famos OGHez propugna la ela6oracin de tesis especficas cuando su tesis de ?octorado se 8a
titulado Las columnas de la le#. 6acia una historia social del (erecho ciil peruano. 7iglos 8,8 # 889, es
decir, se trata de una tesis gen;rica. "a o6servacin me parece muy inteligente y varias veces 8e tratado
de contest%rmela a m mismo. En primer lugar, no siempre uno elige: el tema de tesis, a veces ;ste es
virtualmente impuesto. El ?octorado en ?erec8o de la &niversidad #atlica insista en la necesidad de
tra6a7ar tesis de largo aliento que sirvieran despu;s de te>tos universitarios en sus correspondientes
disciplinas. Din esa e>igencia administrativa insalva6le es pro6a6le que mi tesis de ?octorado 8u6iera
versado so6re cualquiera de los siguientes temas*
:anuel Loren)o de ;idaurre, jurista del Antiguo &gimen; <El :urcilago< ante el (erecho= la tradici!n
jurdica de un conserador; La dogmtica en triunfo en la &ep"blica oligrquica; (e las ideas sociales a
la doctrina liberal en el (erecho ciil peruano del siglo 88; El (erecho 'iil en las proincias en la
primera mitad del siglo 88; >urisprudencia # poder durante el gobierno de Legua; La ideologa social
cristiana del '!digo 'iil peruano de 01?@.Din duda, 8a6ra sido m%s f%cil para m concluir una tesis de
estas caractersticas, tanto por su delimitacin tem%tica, temporal y espacial. Dlo una e>cepcin e>iste
para las consideraciones que 8emos mencionado* la novedad del tema. En mi caso, no o6stante la
o6ligatoriedad administrativa, tam6i;n se consider la novedad que poda traer consigo el a6ordar un
tema gen;rico. Di el tema es novedoso, ca6e que el autor de la tesis relativice la urgencia de a6ordar
temas muy especficos. (s, si alguien trata como tema de tesis La bolsa de productos # la necesidad de
su incorporaci!n legislatia en el ordenamiento ciil # comercial peruano, cuando la figura reci;n
empieza a ser utilizada, no puede e>igrsele que escri6a como tesis La bolsa de productos en la
producci!n de cafen el alle del :antaro /0112%34445. Di otro estudioso escri6e una tesis so6re
>urisprudencia # gnero en la jurisprudencia peruana del siglo 8,8, a6riendo de esta manera un camino
in;dito, no ca6e esperar que se ela6oren tesis como las siguientes* La mujer en la jurisprudencia
peruana de nulidad de matrimonio en la jurisdicci!n eclesistica /0?24%01445, "a e>periencia enseHa que
de los temas gen;ricos se avanza 8aca los particulares. Qasta 8ace unos aHos era posi6le encontrar
tesis con el siguiente ttulo* La estabilidad laboral en el (erecho peruano;a8ora se prepararan tesis con
un argumento m%s restringido* El fin de la estabilidad en el trabajo de mujeres embara)adas en la
jurisprudencia peruana contempornea. La estabilidad laboral como elemento de discriminaci!n de
gnero en la legislaci!n peruana actual.
"a eleccin de temas especficos asume tam6i;n una faceta pragm%tica inmediata* facilita tam6i;n la
sustentacin de la tesis. "os 7urados tendr%n menos espacio para preguntar so6re cuestiones generales
y su tesis alcanzar% mayor autoridad cientfica entre los especialistas. Piense, por e7emplo, si usted
escri6e una tesis so6re La naturale)a jurdica del factoring. Es muy pro6a6le que varios de sus 7urados
sepan m%s que usted so6re el tema, pero si escri6e El factoring en la e+periencia del Aanco del $rabajo
entre 0112 # 011?, tendr% muc8o que enseHar a los propios especialistas, quienes Esi son
intelectualmente permea6lesE saludar%n su esfuerzo con una ptima calificacin.
,ap*tulo 4I
La tesina en el campo de la in"esti#acin $urdica
+.E "a Importancia de la 9esina en la Investigacin <urdica.E
Muc8os a6ogados confunden gravemente la tesis con la tesina, y ela6oran tra6a7os que no llegan a tener
ni siquiera los requisitos y la seriedad mnimos para ser considerados tesinas o tra6a7os de investigacin.
De escudan en el siguiente prete>to* se trata de una figura nueva que, por su misma novedad, puede ser
tra6a7ada como tesis. Din em6argo, tratar del acto 7urdico, de los delitos patrimoniales, de la ley de
derec8os de autor o de ley de proteccin al consumidor, de la ley general de sociedades o de la
#onstitucin en general no es ela6orar una tesis, sino redactar una tesina, siempre y cuando cuente con
cierto mnimo de rigor cientfico, de lo contrario seria un simple informe o resumen.
Dea una u otra la que se aco7a, una tesis suele tener sus orgenes m%s inmediatos en una tesina y de a8
la importancia que esta toma. De trata de una tesis en pequeHo o en grande, el estudio superficial o
profundo de un tema. "a tesina constituye un adiestramientoprevio en la metodologa de la investigacin.
(un cuando suponga un tra6a7o ordenado, co8erente y sistem%tico no alcanza el grado de profundidad ni
la riqueza de conceptos y enfoques de una tesis. "a mayor parte de los tra6a7os universitarios que se
presentan para los cursos de pre y postgrado, son simples monografas disfrazadas de tesis.
"amenta6lemente, la mayor parte de estos tra6a7os carecen del m%s mnimo rigor cientfico. Preparadas
como est%n, a partir de la escandalosa reproduccin de otros tra6a7os ya pu6licados, se 8an
desacreditado en demasa. "os profesores tienen aqu una responsa6ilidad muy grande, pues, de6en
darse la molestia de leerlos y cote7arlos con otras fuentes secundarias, descu6rir y sancionar su plagio.
Incluso e>isten canales de comercializacin o ventade monografas 7urdicas. "os esta6lecimientos de
digitacin en computadora Ea los que acuden los estudiantesEtienen una rica 6ase de datos so6re
monografas en distintas materias 7urdicas. #ometen un grave error los estudiantes al confiar sus
tra6a7os a tales negocios para que los reproduzcan. Es muy pro6a6le que otro estudiante sin ;tica
alguna compre el mismo tra6a7o y lo presente para apro6ar el curso. Esta pr%ctica delictuosa se 8alla
muy difundida* 6astara asomarse por las cercanas de los locales universitarios, leer los avisos
comerciales o ec8ar un vistazo a la propagandaen volantes para confirmarlo.
"os pasos que suelen seguirse para la preparacin de una tesina 7urdica seria y pu6lica6le son, en
pocas pala6ras, los siguientes*
+. "a eleccin del tema o %rea a investigar que suele ser sencillo, de poca e>tensin y lo
suficientemente claro para que no se preste a confusiones=
-. "a e>ploracin de las fuentes de informacin=
.. "a ela6oracin de un 6reve diseHo o plan de tra6a7o=
/. "a eleccin de las siguientes t;cnicas de investigacin* o6servacin, e>perimentacin,
encuestas, cuestionarios, mu;streos, o test=
0. "a recoleccin de datos de informacin* empleo de fic8as, apuntes, 6Gsqueda y 8allazgo de
fuentes directas o indirectas=
1. El orden y la interpretacin de los datos. Fevisin del .plan de tra6a7oEy modificaciones al
mismo derivadas del curso de la investigacin= y,
2. "a redaccin, siguiendo un orden lgico y secuencial, como el de una narracin lineal. &so de
un lengua7e claro y e>plicativo, en el que se evita la primera persona.
"a ela6oracin de una tesina 7urdica supone cierto adiestramiento en la t;cnica de ela6oracin de
informes. (8ora 6ien, si la tesina es la 6ase de la tesis, no puede ella misma ser una tesis. Por otro lado,
las tesinas no necesariamente se ocupan de un tema original, aunque sera desea6le que s lo 8icieran.
"as tesinas, as mismo, descansan m%s en 6Gsquedas 6i6liogr%ficas antes que en documentales.
Fesulta necesario leer los li6ros m%s importantes, aquellos a los que se les reconoce mayor valoren el
tema. Tu6izarreta aconse7a :preferir las o6ras m%s modernas:, porque aprovec8an por lo general toda la
e>periencia anterior e, inclusive, si son realmente serias, constituyen una renovacin de la investigacin.
Incluso propone una escaladiscuti6le* preferir li6ros a artculos, y artculos a reseHas. "as tesinas
7urdicas pueden llevar tam6i;n conclusiones, no o6stante que ello no es o6ligatorio. El estudioso que se
inicia no de6e olvidar que la tesina 7urdica seHala los um6rales del derec8o y de la investigacin
cientfica, ya que la tesina 7urdica puede ser un tratado de numerosos volGmenes, un pequeHo li6ro o un
artculo corto o largo. ?e all que se califiquen de tesinas 7urdicas propiamente dic8as a los manuales o
tratados de ?erec8o. PlaniolD EnneccerusD AessineoD 0alvat o 5os; Len 1arandiar!n, quienes
ela6oraron grandes tratados de ?erec8o civil, puesto que no proponan 8iptesis, sino que descri6an
figuras 7urdicas. (quellos tra6a7os 6a7o el nom6re de tesis que se limitan a e>aminar instituciones como
la e>cesiva onerosidad de la prestacin, el contrato factoring. El 7oint venture, la marca, el
8omicidiocalificado, la interpelacin parlamentaria a los ministros, los impuestosmunicipales, el silencio
administrativo, la causa 7usta del despido la6oral, la responsa6ilidad por productosdefectuosos, el 7uicio
oral en el procesopenal, la prenda industrial o cualquier otra institucin, sin preocuparse en plantear el
tema como tesis o, para mayor claridad, con 8iptesis, es una tesina 7urdica= es por todo ello que la
tesina a contri6uido 8ondamente en la investigacin 7urdica.
Conclusiones
"uego de terminar de leer toda la 6i6liografae>istente so6re la tesina e indagar acerca del tema
llegamos a la conclusin de que la tesina es 6ien valorada en las instituciones superiores privadas, en
instituciones t;cnicas y universidades tecnolgicas y principalmente e>tran7eras. #aso contrario, las
instituciones pG6licas de nivel superior aGn suelen menospreciar dic8os tra6a7os, pues se consideran de
6a7o nivel acad;mico o producto de una racionalidad instrumental que demerita la racionalidad filosfica
o cientfica.
Por otra parte, al revisar li6ros so6re la ela6oracin de tra6a7os de investigacin, la #esina se equipara
con la tesis, aumentando las dudas so6re los lmitesentre estas dos opciones de titulacin, mas aun si
ca6e la posi6ilidad de tener una tesina y que al profundizarla y actualizarla con un cierto rigor cientfico
se convierte en un tesis. En la escasa 6i6liografa e>istente se ofrece una concepcin diferente, pero se
sigue el mismo proceso de presentacin escrita.
?ada la carencia conceptual que 8asta el momento se tiene del t;rmino :#esina: es necesario u6icarla
dentro del conte>to de las instituciones educativas que se refieren a ellas como una opcin de titulacin.
Por lo anterior y especficamente para los alumnos universitarios, se puede concluir que*
+. &na #esina es un g;nero escrito de car%cter acad;mico que se utiliza en las instituciones educativas
como una opcin de titulacin.
-. #ada institucin educativa le asigna a la #esinacaractersticas propias, por lo cual no 8ay unificacin
de criterios.
.. En todos los casos se menciona que la #esinaes una demostracin de conocimientos o m;todoso
t;cnicas o manipulacin de instrumentos o pr%cticas aprendidos durante la carrera.
/. (l ser, la #esina, de car%cter acad;mico, se solicita que tenga rigor cientfico ya sea en la
investigacin documental o de campo o en las propuestas so6re la innovacin de m;todos o de
instrumentos, de lo que se infiere que siempre es producto de una investigacin.
0. "a #esina, al ser producto de una investigacin, requiere de una delimitacin, o67etivos, m;todoy
resultados. Es decir, es una forma de presentar por escrito una investigacin centrada en teora o
m;todo o t;cnica o instrumentos o pr%ctica. Oo se plantea la e>tensin de la #esina.
1.E &na #esina es un g;nero escrito de car%cter acad;mico que se utiliza como una opcin de titulacin.
2.E Qasta el momento, se 8an presentado cinco :modalidades: de #esina que son*
a. "as de recopilacin o cat%logo.
6. "a reseHa.
c. "os reporta7es.
d. "os estudios monogr%ficos so6re algGn autor, te>to o teora.
e. "os ensayos.
"o anterior demuestra que aunque la claridad de las tem%ticas en escasa si se requiere que la #esina
sea una demostracin de conocimientos o m;todos o t;cnicas o manipulacin de instrumentos o
pr%cticas aprendidos durante la carrera.
3. Por ser considerada con car%cter acad;mico, la #esina de6e ser producto de una investigacin.
4.E Por ser producto de una investigacin, la #esina requiere de una delimitacin, o67etivos, m;todo y
resultados.
+5.E "a #esinade6e estar centrada en teoras o m;todos o t;cnicas o instrumentos o pr%cticas
desarrolladas en la carrera que sigui el autor de la tesina.
++.E &na propuesta de ta>onoma de #esinade6e estar centrada en las posi6ilidades que el alumno
pueda tener para realizarla
+-.E "a tesina es una opcin muy interesante para generar nuevos conocimientos principalmente para
quienes reci;n se inician en el campo de la investigacin.
+..E "a tesina en el campo de la investigacin 7urdica o en derec8o 8a contri6uido enormemente a
generar grandes tratados y manuales tanto en el derec8o civil, penal, societario, etc.
Qasta aqu, se 8emos dado los argumentos necesarios para proponer una forma de a6ordar a la #esina,
no slo como opcin de titulacin sino como una investigacin de car%cter acad;mico circunscrita a los
lineamientos especficos que de6e seguir todo tra6a7o de investigacin y esperamos que ;ste modesto
tra6a7o sirva como una gua para quien se interesen en el tema desarrollado.
Aportes
Pero de las tesinas Ecomo del signo lingVsticoE es m%s f%cil decir lo que no son, que lo que realmente
son o de6en ser. Es casi imposi6le imaginar la estructura, el tema o el m;todo para desarrollar una
#esina, dada la variedad e>istente, la 8eterogeneidad conceptual, los modos de tratamiento y so6retodo
las distintas variedades de escrituras que las misma suponen Eadem%s de 6astante poca orientacin por
parte de la #arrera de cual es su status epistemolgico y de conocimiento.
Porque quiz%s el punto mas flo7o de la tesinas sea precisamente su valor literario Lo la ausencia deM. Oo
se trata simplemente del desconocimiento de la sinta>is y de la gram%tica por parte de los alumnos Eque
a6unda. Aue durante aHos dedican casi toso su esfuerzo de escritura a algo llamado monografas, que
nunca se sa6e muy 6ien que es, y que cuando de6en pasar a este otro genero #esina rara vez logran
dar el salto.
Peor aun, es que a las tesinas se les e>ige cierta patina de cientificidad, supuestamente dada por la
metodologa de la investigacin, que termina quit%ndoles en la mayora de los cosas todo viso de alegra,
creatividad, ligereza y so6retodo af%n de 6Gsqueda.
(l contrario esas materias metodolgicas Lo esas policas epistemolgicasM lo Gnico que logran es
rigidizar el intelecto y terminan convirtiendo a muc8as tesinas en un producto salido de una f%6rica, lo
que termina frustrando por igual a alumnos, evaluadores y directores de las mismas= por lo que como
grupo proponemos* que las pautas metodolgicas en el campo de la investigacin 7urdica no sea tan
rgida y sea mas fle>i6le y adecuarse con facilidad a las caractersticas propias de la ciencia del derec8o
y a sus fenmenos que estudia dado que estos est%n en permanente cam6ioy transformacin que 8ace
por si mismo difcil la tarea de producir nuevos conocimientos= es de esta forma que en la Facultad de
?erec8o y #iencias Polticas de la &niversidad Dan "uis Gonzaga de Ica, son muy pocos, por no decir
casi ninguno, los alumnos que se gradGan mediante la tesis, ya que en su gran mayora optan por el
e>amen de grado. Domos consientes que es una pro6lem%tica difcil de com6atir, algunos alumnos
alegan que una tesis toma muc8o tiempo, otros que demanda muc8o dineroen su ela6oracin, otros
seHalan que no tienen tiempo para ela6orar una tesis ya que tra6a7an todo el da y estudian por la noc8e=
lo cierto es que la gran mayora de estudiantes no tiene los conocimientos para ela6orar una tesis, o si
los tiene no los comprenden, ya que no dominan ni los m;todos ni las t;cnicas, as el alumno se
encuentra frente a un gran pro6lema, ya que no sa6e como formular 8iptesis, ni distinguir la idea central
de las secundarias, por ello se siente amarrado de manos para asumir el reto de ela6orar una tesis. Por
lo que nosotros como grupo proponemos a la facultad que los alumnos se puedan graduar mediante
tesinas que si 6ien es menos profunda que una tesis de m%ster o doctorado, ;sta tam6i;n es
investigacin como una tesis pequeHa que es situada entre la monografa y las tesis= y esto con el fin de
ir incentivando a los alumnos a la investigacin y as puedan posteriormente ela6orar tesis en los
posteriores estudios de especializacin.
%u#erencias
1.7 P?IAE?. 0@EE?E=,I.6 1@0,. #@ #IEAPO
#oncedernos un lapso de tiempo es indispensa6le para realizar nuestra tarea. DegGn &m6erto Eco
Efilsofo, novelista, ensayista y metodlogo 6rillanteE se necesita entre nueve meses y tres aHos para
preparar una tesis. Oi antes ni despu;s. Eco 8a6la desde su e>periencia de estudioso e>igente desde y
para el primer mundo. Propongo aqu que se siga su propuesta. El tra6a7o acad;mico no tiene fronteras
y reclama las mismas e>igencias en cualquier lugar de la tierra. El 8ec8o que vivamos en el tercer
mundo y que nos alimentemos, en 6uena parte, de lecturas ela6oradas en pases desarrollados no
puede in8i6irnos. Oueve meses es el tiempo adecuado para armar una tesis y, tres aHos es el tiempo
lmite para llevarla a ca6o. Din em6argo, prefiero conta6ilizar el plazo de los nueve meses desde cuando
empezamos normalmente la confeccin de la tesis, es decir, dentro del sistema de estudios, ya se trate
de la Facultad, la Maestra o el ?octorado. Oo espere que se terminen los ciclos universitarios o post
universitarios para comenzar la tesis. Es preciso que la inicien cuanto antes. Para los estudiantes de
Facultad recomiendo que inicien la ela6oracin de los 6osque7os en los Gltimos niveles= para los inscritos
en maestras y doctorados, en el primer nivel. Pueden incluso preparar el camino a la futura tesis con
una monografa de un cierto nivel de ela6oracin. #uenten desde all los nueve meses o los tres aHos,
nunca desde cuando terminaron el programa escolarizado de la Facultad, la Maestra o el ?octorado.
El profesoruniversitario sa6e organizar su tiempo entre la investigacin y la docencia. @Au; podra
recomendarle a ;lB En un medio como el nuestro en el que no se e>ige como requisito la posesin del
grado de magster o de doctor para iniciar o proseguir la docencia universitaria, slo podra advertir que
el profesor que se atrasa muc8o en la o6tencin de grados superiores es cuando muc8o un mal
acad;mico, si alguna vez lo fue. Entre nosotros, slo algunas maestras Eno necesariamente de ?erec8oE
impulsan a sus inscritos a o6tener el grado, como parte de una poltica de imageninstitucional. En todos
los dem%s casos, usted mismo de6e 8acerse a la idea que es un profesor del primer mundo y que
necesita con urgencia el grado superior que persigue. Ouestras universidades lamenta6lemente 8an
interpretado a su gusto las leyesuniversitarias, tanto as que para el ascenso a profesores principales no
se reclama ya el grado de m%ster o de doctor en ?erec8o, desalentando as un papel crucial de la
docencia* la investigacin. Di .eres profesor principal sin 8a6er preparado una tesis de magster o de
doctor, te 8allas en culpa. Digue una maestra o, me7or aGn el ?octorado. Qaz tu tesis cuanto antes. ?e
otro modo, eres una vergVenza para tu Facultad. 9e criticar%n todos, ^incluso quienes te estiman muc8o.
9u ascenso fue ilegal, tan ilegal como el del presidente de la FepG6lica que te go6ierna y cuya eleccin
inconstitucional impugnas. &n reglamento universitario no puede so6reponerse Eno slo en el plano
legislativo sino tam6i;n en el moralE a ley. El reglamento fue 8ec8o a tu medida de la misma manera
como se 8izo la #onstitucino, m%s e>actamente, su interpretacin :aut;ntica: para el Presidente en
e7ercicio. El demonio interior o la lom6riz solitaria para un profesor sin el grado acad;mico requerido, vale
decir, sin tesis universitaria de m%ster o de doctor, no puede ser otro que la vergVenza. (rma tu tiempo
para terminar r%pido tu tesis, del mismo modo cmo o6tuviste tu tesis de pregrado o, si eres m%ster y no
doctor, la tesis de ?octorado. 9u cargo de otro modo ser% discuti6le mientras no logres un
reconocimiento acad;mico confia6le con los grados superiores de m%ster o de doctor.
( cualquiera que no 8aya iniciado aGn su tesis le sugerimos a7ustarse a las siguientes recomendaciones
relacionadas con la me7or administracin del tiempo. Dalga a la 8ora de su oficinao lugar de tra6a7o, por
lo menos varios das 8%6iles por semana, despu;s de una 7omada normal de tra6a7o. Uea en su agenda
en qu; das y en qu; 8oras le gustara :desconectarse de todo: para tra6a7ar cmodamente en su tesis.
"uego, asGmalos como 8orario de tra6a7o o como una cita imposterga6le con el dentista. (lgunos
prefieren las primeras 8oras de la maHana= otros se sienten m%s lGcidos por las noc8es. ?urante la
semana, puede dedicar unos das al tra6a7o intensivo en los asuntos profesionales, as en las 7ornadas
restantes tendr% una menor carga la6oral y podr% atender a su tesis. En casa, vea menos televisin,
navegue menos por Internet, lea menos revistas de variedades, pues la inercia slo consume tiempo
valioso. Oo dude en pagar a otros para llevar a ca6o las tareas ingratas o que requieran menos
creatividad, para as quedar en li6ertadpara dedicarse a otras cosas m%s importantes. Oo de6era ser
v%lida la e>cusa tan socorrida de quienes no se gradGan porque sus ocupaciones la6orales no lo
permiten. Oi la de quienes, por 8acer la tesis, no tra6a7an.
9enga presente que, si 6ien a muy pocos les gusta arc8ivar y organizar sus materiales, de aqu en
adelante le ser% fundamental para mantener el controlso6re su tra6a7o. (dquiera el 8%6ito de 8acer una
sola cosa a la vez* nadie lleva a 6uen t;rmino una tesis 8o7eando las p%ginas de un li6ro, a la vez que
revisa un e>pediente= nadie puede contrastar 8iptesis o cote7ar sus fic8as mientras prepara la
contestacin de una demanda= nadie puede redactar un par de 6uenas p%ginas de su tesis, con su
respectivas citas y notas de pie de p%gina, al tiempo que asesora a un clienteo alista un via7e para dictar
clases en provincias.
Estas actividades no son e>cluyentes, siempre que usted se organice adecuadamente. Podra optar por
usar determinado asunto de su tesis como tema de esa claseque de6e dictar. I, por el contrario, la
asesora que 6rind 8ace pocos das podra aHadir un enfoque no previsto a determinado pasa7e de su
propia investigacin. Por lo dem%s, ela6orar una tesis demanda un 6uen estadofsico. ?uerma 6ien por
las noc8es Loc8o 8oras para la mayora de los adultosM, cuando menos de cinco a siete veces por
semana.
Quya de la monotona. "ea un li6ro, redacte unas p%ginas, revise algunas fic8as. Incorpore cada dato de
manera lenta y concienzuda, permita que las lecturas se asienten, despu;s vuelva a ellas con un inter;s
renovado. Di la fatiga o el desinter;s campean, es inGtil y contradictorio querer e>tender la 7omada que
nos 8emos fi7ado. Es preferi6le de7ar las p%ginas inconclusas, en el estado en que 8an quedado, para
poderretornar despu;s a ellas. &n amigo me confia6a que le era difcil proseguir la redaccin de su tesis
cuando ello significa6a iniciar un nuevo ac%pite, pero que retomar a una p%gina de7ada a la mitad le era
m%s sencillo.
Oo 6uscar ayuda es un p;simo error en que incurren algunos tesistas. Escri6ir una tesis en secreto
puede ser oneroso incluso en t;rminos de tiempo y energa, pues pro6a6lemente se privar% de enfoques
y sugerencias esenciales para su investigacin, o le llegar%n demasiado tarde, cuando usted 8aya
gastado semanas y semanas en :descu6rir la plvora:. Puede contratar una secretaria y un asistente,
am6os a tiempo parcial. Me7or aGn si la secretaria sigue estudios de ?erec8o. Du asistente de6e ser un
7oven 6rillante con intereses acad;micos o profesionales ^intensos. #uide que se 8alle en el quinto
superior de los me7ores alumnos de una &niversidad seria. Me7or todava si es un egresado o a6ogado
7oven. Di no tiene usted recursos para pagarles un 6uen sueldo, no se preocupe* no ser% ni el primero ni
el Gltimo con ese pro6lema. Dea sincero y pague lo que pueda. Por otro lado, el Gnico impulso no es el
dinero, sino tam6i;n las ansias de aprender. #ola6orar en la preparacin de una tesis constituye una
e>periencia seguramente m%s valiosa que las pr%cticas de varios aHos en un Estudio de (6ogados.
(prenda a ser consciente del transcurso del tiempo. Depa que todo lo que 8ace durante un promedio de
treinta minutos al da Ligual a m%s de ciento oc8enta 8oras en .10 dasM ocupa el tiempo completo de
una semana por cada ano de su vida. #uando ya es tarde, no agregue nada m%s en la lista de cosas por
8acer 8oy. (6orde los asuntos que enfrentar% al da siguiente en orden decreciente de importancia*
mientras no termine la tesis su ela6oracin de6e tener prioridad. 9ra6a7e una sola cosa a la vez, por
e7emplo, si est% preparando la tesis no se le ocurra conversar por tel;fonocon sus amigos so6re
cualquier tema, a no ser que sea so6re la tesis misma. Muc8os investigadores optan por retirar el
aparato telefnico de su oficina y recomendar firmemente a parientes y dom;sticos que ;l no est% para
nadie :ni siquiera para el Danto Padre:. ?urante el da 8aga pausas 6reves peridicas y slo entonces
ocGpese de cuestiones ligeras como ver televisin, escuc8ar mGsicao, simplemente, reposar. Itrguese
reconocimiento por lo que llev a ca6o durante la 7omada. (s, el fin de semana vaya al cine, coma en un
restaurant de primera, 6e6a un 6uen vino o un vaso de escoc;s, realice un via7e r%pido. #uando 8aya
terminado y sustentado la tesis merece usted las me7ores vacaciones.
#uando estudia6a en el Instituto Ma>EPIancX en FranXfurt, (lemania, me sorprendi que sesudos
estudiosos a quienes vea leer y escri6ir intensamente durante siete 8oras diarias o m%s, disfrutaran
fuera de su tra6a7o de la vida y sus placeres. En sus inaplaza6les vacaciones se desconecta6an de la
actividad acad;mica, de la misma manera como durante su tra6a7o se desvincula6an de la frivolidad.
Entre los intelectuales latinoamericanos el tra6a7o acad;mico se confunde con la tertulia y las vacaciones
se disfrutan a medias y con sentimiento de culpa.
"levar en el 6olsillo una pequeHa li6reta de notas constituye un 8%6ito estupendo para aprovec8ar el
tiempo que suele estar dedicado a otros menesteres. Mientras esperas un ta>i o marc8as 8acia algGn
lugar de pronto te asalta una idea valiosa para tu tesis en la que no pensaste ni siquiera en los
momentos de mayor concentracin. Es posi6le que esa idea se esfume y no la recuerdes m%s* la li6retita
impedir% que pase al olvido y tenga un lugar en tu investigacin.
El senador (gustn #a6ral, el persona7e medroso de la novela de Uargas "losa, La fiesta del 'hio, para
agradar al dictador dominicano Fafael "enidas 9ru7illo Molina, porta6a siempre consigo una li6reta de
apuntes en la que anota6a frases c;le6res para pronunciarlas en sus discursos. ?esarrolla tG tam6i;n
ese 8%6ito para insertar tus propias ideas o las a7enas.
2.7 0EE@=D. 0@EE?E=,I.6 1@0,. #@ E0P.,IO
El tiempo circunstancial es indesliga6le del espacio. (qu nos referimos a otro tipo de dimensin, el
espacio personal.#onci6amos la preparacin de la tesis como nuestro amado reducto, como la ca6aHa
del mac8ista 9o6y Eese niHo regordete de nuestras lecturas infantilesE, a la que nadie pueda entrar, salvo
nosotros mismos o quien cola6ore directamente con nosotros. Oo de7es que los e>traHos se entrometan.
#omo e+traosde6es considerar inclusive a los parientes m%s cercanos* padres, esposos e 8i7os. (ctGa
como el que escri6e un li6ro, y mralos Esiquiera de modo pasa7eroE como a entrometidos.
(l igual que cualquier persona en el mundo afrontar%s pro6lemas durante tu tra6a7o de investigacin. El
sueldo que no alcanza, el divorciopugnaz de tu pare7a, las necesidades de tus 8i7os, la falta o e>ceso de
tra6a7o, la muertede uno de tus seres queridos, la p;rdida de tu empleo, las e>igencias de tu profesin, la
falta de incentivosla6orales, la luc8a poltica o ideolgica, etc. &n reducto ine>pugna6le ser% tu tesis. El
espacio que nadie invada, el lugar privilegiado de tus refle>iones. De cuenta de uno de los grandes
e>ponentes de la doctrina civil peruana que, entre los suyos, la conversacin gira6a so6re muc8os
temas, incluso los literarios o filosficos, pero 7am%s so6re el ?erec8o. ?efina usted tam6i;n supropio
espacio. "a creacin intelectual demanda rigor, pero tam6i;n necesita li6ertad para encontrar la propia
voz. #omo $eet8oven, _afXa o Uan Gog8, odiar%s la rutina y el transcurrir cotidiano, pero amar%s a tu
tesis, que de6e ser el espacio privilegiado de tus afectos y esfuerzos, el %rea que escogiste para
recogerte o distraerte, interior e intencionalmente.
Fetira todo de tu escritorio, con e>cepcin de la tarea primordial que es la redaccin de la tesis.
#onsidera a cada 8o7a de papel o li6ro que ingresa a tu :reino personal: Eel de tu tesisE como un traidor
presunto. #oloca cerca tuyo todos los li6ros, manuscritos, fic8as o apuntes que te ser%n Gtiles para la
preparacin de tu tesis. Evita que entre el escritorio y tus materiales e>ista una distancia mayor a los dos
metros. Elige un escritorio o una mesa lo suficientemente grande que puedas colocar all todas las
fuentes que necesitas para llevar a ca6o la tesis. Es m%s conveniente concentrar los materiales que
tenerlos dispersos y le7os de tu vista. Di tuvieras que utilizar el escritorio para preparar un tra6a7o distinto
a la tesis, despe7a el espacio y 7unta los materiales de la tesis en un lugar aparente y reconoci6le.
#uando termines aquello que tG u otra persona de6a 8acer regresa a la tesis y devuelve las fuentes al
escritorio. Di son muc8os los li6ros y documentosque tienes que utilizar para la tesis, emplea un estante
que se 8alle pr>imo a la : computadora y coloca all todos los materiales. Puedes usar tam6i;n una
mesa pequeHa pr>ima al ordenador para poner so6re ella las fuentes que utilizar%s para uno de los
captulos de la tesis.
Procura aislar el espacio en el que tra6a7as. Di dispones de una 8a6itacin independiente que 8ace de
escritorio tienes el lugar ideal. ?e otro modo, utiliza cualquier otra 8a6itacin, pero usa el ingenio para
separarte del mundo* ta6uretes, cortinas, separadores de am6ienteo lo que fuera. 9am6i;n puedes
tra6a7ar cuando no 8ay nadie en casa. Propicia en todo caso la soledad. &n lugar tranquilo es el me7or
espacio de tra6a7o. #omo es natural, los ruidos molestos pertur6an. Din em6argo, e>isten algunas
personas que prefieren tra6a7ar en un am6iente vocinglero, rodeados de toda clase de ruidos. Franz
_afXa, el nota6le escritor c8eco, escri6a en una oficina administrativa. 9.D. Eliot, el poeta
anglonorteamericano, era funcionario de la 6anca. ( unas personas les gusta acompaHarse de mGsica,
pues, as se sienten m%s motivadas= a otras, la mGsica los distrae y les dificulta la concentracin.
#ualquiera fuera tu caso 6usca el clima adecuado que m%s te convenga.
"a so6riedad es el me7or estado para escri6ir. Oada como la claridad de la mente para mantener el
control de tus propias capacidades. 9al vez el novelista o el poeta pueden permitirse 6e6er alco8ol o
consumir alucingenos cuando escri6en. #omo todo el mundo sa6e, Qeming!ay 6e6a grandes sor6os
de !8isXy 8asta consumir dos 6otellas enteras y aca6ar dormido. Ouestro entraHa6le <ulio Famn
Fi6eyro toma6a una discreta copa de 6uen vino, mientras que (lfredo $ryce confiesa que sin un vaso de
vodXa queda paralizado. En materiacientfica es muy difcil escri6ir en esas condiciones. &n amigo, 8oy
alto funcionario del Estado, prepar una tesis de filosofa so6re el contrato social de Fousseau. De
ufana6a de 8a6erla 8ec8o totalmente 6orrac8o. (l leer el te>to uno poda darse cuenta que tena razn.
Di necesita de algGn incentivo le aconse7amos consumir alimentos dulces, pero con prudencia.
&iblio#rafa
O1?.6 :?iccionario Pedaggico:.
.@#O?6 .urelio ,rislo&o .rce
#EA.6 :?efinicin de 9esina:
EDI#O?I.L6 Oueva
L@E.?6 "imaEPerG
FE,G.6 +43/
P%g. /04
O1?.6 :Metodologa de la Investigacin:
.@#O?6 .sti 4era .r(ando
#EA.6 :9ipos de Investigacin:.
EDI#O?I.L6 Editorial _apeluz
L@E.?6 $uenos (iresE(rgentina
FE,G.6 +435
P%gs. .., ./.
O1?.6 :#mo 8acer una 9esis de ?erec8o y no enve7ecer en el Intento:
.@#O?6 ,arlos ?a(os =HBeC
#EA.6 :"a 9esis, ?iferencias entre 9esina y otros tipos de
Investigacin:
EDI#O?I.L6 Gaceta <urdica
L@E.?6 "imaE PerG
FE,G.6 <unio -555
P%gs. /1E11.
O1?.6 Fevista :E>posicin Escrita so6re 9esina:
.@#O?6 Eduardo Esca(illa
#EA.6:Estructura, Partes y 9ipos de 9esinas:
EDI#O?I.L6 (catlan
L@E.?6M;>ico
FE,G.6 Mayo -550
O1?.6 :?iccionario de 9;rminos <urdicos:
.@#O?6 Flores Polo
EDI#O?I.L6 Qorizonte
L@E.?6 "imaE PerG
FE,G.6 +43/
O1?.6 :?iccionario de la "engua EspaHola:
.@#O?6 ?eal .cade(ia EspaBola
EDI#O?I.L6 Uig;sima Degunda Edicin
L@E.?6EspaHa
FE,G.6 -551
O1?.6 :Metodologa del ?erec8o:
.@#O?6 ?o)as 1adanes
#EA.6 :"a Investigacin y "a Investigacin <urdica:
EDI#O?I.L6 #uzco
L@E.?6 "imaE PerG
FE,G.6 +424
P%gs. 5+E30
O1?.6 :Feglamento de Ipciones de Evaluacin Profesional:
.@#O?6 &niversidad (utnoma del Estado de M;>ico
#EA.6 #aptulo III* de la 9esina, (rtculos 3R y 4R
L@E.?6 M;>ico
FE,G.6 Marzo +44+
O1?.6 :Feglamento de 9itulacin de la Escuela Oacional de
$i6lioteconoma y (rc8ivonoma:
.@#O?6 &niversidad (utnoma del Estado de M;>ico.
#EA.6 #aptulo I, ?isposiciones Generales, (rtculo +.E?e "a
9esina, Procedimiento (dministrativo.
L@E.?6 M;>ico.
FE,G.6 <unio -55/.
O1?.6 :Feglamento Interno:
.@#O?6 &niversidad (utnoma de DinaloaE M;>ico
#EA.6 (rtculo +1. Ela6oracin y E>amen de 9esina
L@E.?6 DinaloaE M;>ico
FE,G.6 -550
O1?.6 :Feglamento General de E>%menes:
.@#O?6 &niversidad (utnoma de DinaloaE M;>ico.
#EA.6 (rtculo -+. ?efinicin y Estructura de la tesina.
L@E.?6 DinaloaE M;>ico.
FE,G.6 (6rilE +44/
O1?.6:Feglamento para el Programa de 9itulacin:
.@#O?6 &niversidad Oacional Mayor de Dan Marcos. Facultad de Ingeniera de Distemas e Inform%tica.
#EA.6 (rtculos /0 R al /2 R, la tesina y sus requisitos.
L@E.?6 "imaE PerG.
FE,G.6 Fe6rero -552
(utor* Luis Oscar Donayre Yshii
aXmaXm`+Jarro6aK8otmail.com
J+K ($IG(?I litiganteEconsultor titulado por la &niversidad Oacional :Dan "uis Gonzaga: de Ica E PerG*
#ondecorado con la :Medalla de Iro: Premio a la :E>celencia (cad;mica -552: E &OI#(. UII Premio a la
E>celencia (cad;mica en ?erec8o :<os; "en $arandiar%n Qart: E D&O(FP. (utor de la 9esis de
e>traordinaria calidad cientfica* :"a #orte Penal Internacional* Pro6lem%tica e Impunidad de los ?elitos
Internacionales:.