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DINMICA DE SISTEMAS Y APRENDIZAJE SOCIAL. CAMBIOS DE

PARADIGMAS EN LA SOCIEDAD

DYNAMIC SYSTEMS AND SOCIAL LEARNING. PARADIGM SHIFT IN
SOCIETY

Edgar Andrs Martnez Arias

Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas


Resumen La dinmica de sistemas como tcnica representativa de un sistema ha sido
implementada en amplios sectores productivos y sociales, sin embargo, en estos ltimos se
ha integrado al pensamiento sistmico de donde se han evidenciado conclusiones que
revelan de forma tacita como el comportamiento humano es voltil a altos niveles de
complejidad.

Abstract - System dynamics as a representative technique has been implemented in large
productive and social sectors, however, the latter has been integrated into systems thinking
where findings have shown that tacitly revealed as human behavior is volatile high levels of
complexity.

Palabras claves Social, simulacin, sistema, complejo.

Keywords Social, simulation, system, complex.
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1. INTRODUCCION

El propsito de este artculo de revisin es inducir al lector a determinar la influencia de
los sistemas dinmicos sobre los efectos interesantes de la vida real, creando una sinergia
entre los aspectos acadmicos y la vida misma. Para tal fin, el presente artculo se
estructura bajo la temtica de la sociedad y la relacin que esta posee con la dinmica de
sistemas.

Es primordial alinear los conceptos primarios que se tengan sobre los sistemas sociales al
concepto propuesto por parte de Von Bertalanffy [4] quien asegura que los fenmenos
resultados de estos sistemas deben ser asumidos como sistemas y no como parte inerte de la
sociedad. El resultado de expandir el conocimiento social como un sistema, logra que se
entienda la existencia de relaciones al interior del mismo y entre sus componente,
desarrollando una complejidad mayor

2. LA SOCIEDAD Y SU RELACIN CON LOS SISTEMAS DINAMICOS

Dionicio Serra [7] sostiene que el ser humano, a travs de la evolucin de su ser, ha
mejorado su forma de proceder al entramar arquitecturas mentales racionales que conllevan
a tomar decisiones bajo argumentos y no por instinto. Este sistema dinmico evolutivo
representa la organizacin neuronal cuyas salidas son pensamientos lgicos y profundos,
reforzando as el proceso de aprendizaje, convirtindose en un proceso cclico en el cual el
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resultado son estructuras mentales ms complejas. Adicionalmente, sostiene que las
retroalimentaciones dentro del sistema evolutivo logran que el cerebro expanda sus lmites
al romper paradigmas, claro esta regulados por el poder de la reflexin y la cordura.

Parra [2] ralaciona dentro de su escrito lo mencionado por El profesor West Churchman en
su libro El Enfoque de Sistemas en donde todo tiene su origen al reconocer que existen
diferencias de comprensin de la realidad y que cuyo fin es la comprensin del sistema de
una forma holstica. Lo anterior, segn Parra es complementario a lo propuesto por Jay
Forester cuando sugiri que el ser humano tenia a su amplia disposicin una base de datos
mental, la cual esta conformada por las estructuras prestablecidas, las expectativas
desarrolladas en las estructuras anteriores y la conducta del sistema real.

Los sistemas sociales no son ajenos a las realidades fsicas del mundo, as lo plantea
Bourguet [5] al realizar la afirmacin que comparten un principio fundamental: la
realimentacin. Los sistemas sociales, siendo mas complejos que los fsicos, demuestran
patrones que se ejercen bajo una lgica muy similar, convirtindose esto ultimo en la base
exploratoria de la creacin de sistemas similares en su estructura pero totalmente
divergentes en las relaciones que logran formar y sostener en el tiempo (aunque se pre
supone que estas sern cambiantes en el tiempo). Hoy en dia los sistemas sociales se
comportan de forma dinamica como sostiene Arango [3] lo cual presupuesta que existen
factores capaces de cambiar la respuesta de un sistema con el paso del tiempo,
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convirtiendose a su vez en estocasticos, lo cual a su vez introduce un error a la
representacion que se le pueda dar a la realidad.

Para Forrester [9] el ser humano es una fuente inagotable de creaciones basado en el
aprendizaje, sin embargo, el sistema educativo (que por dems tiene un impacto directo
sobre la sociedad en general) tiene la obligacin de tomar acciones preventivas para que se
aprenda a travs situaciones dinmicas sencillas. As mismo, es enftico al concluir que la
experiencia del da a da no es suficiente para la comprensin sistmica ante problemas
sociales de alta envergadura, pues normalmente estas problemticas relacionan su
causalidad con situaciones fortuitas distantes en tiempo y lugar con el actor afectado.

Un ejemplo de lo anterior, lo trata Medin [10] quien asegura que la dinmica de sistemas
debe ser integrado de forma urgente a los modelos educativos, pues los avances
tecnolgicos logran materializar las propuestas educativas en las cuales el estudiante
converge a la creacin de mapas mentales en los cuales representa de una forma sencilla los
sistemas a estudiar, adems de vincular la tecnologa con los conocimientos de los
estudiantes. Aun mas halla, Medin sostiene que evita que el alumno se desve de las
relaciones existentes dentro de los sistemas estudiados entendiendo su comportamiento
desde su modelacin y no desde su historia y concepcin.

Sobre los resultados que se pueden obtener con la aplicacin de dinmica de sistemas al
desarrollo social a travs de la educacin Andrade, Lpez y Maestre [1] sostienen que se
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puede hacer integraciones de tipo metodolgico en donde se involucre la investigacin y la
accin a fin de desarrollar propuestas novedosas y sostenibles que afecten directamente las
redes de aprendizaje colectivo. Esto es respaldado a su vez por la investigadora Cruz [6]
quien afirma que un modelo educativo sistmico ayuda a romper el paradigma de tener
como base los conocimientos de eventos del pasado, pues se convierte en una distorsin de
la realidad. Cruz sostiene que la dinmica de sistemas proporciona un marco de referencia
sobre el cual es posible identificar patrones recurrentes, creando una forma de comprender
los comportamientos sociales.

Para Forrester [9] la sociedad evidencia de forma racional como el comportamientos de los
cientficos tienden a realizar pruebas y ensayos antes de concluir sus teoras y estudios, lo
cual abre la posibilidad para que l mismo cuestione la falta de inters para replicar esto
mismo a los comportamientos sociales que son aun mas importantes y mas complejos. As
mismo, propone romper con el paradigma que niega la posibilidad de crear modelos de
laboratorio social a falta de entendimiento sobre como modelar sistemas tiles.

La dinamica de sistemas como tecnica de representacion sistemica ofrece una gama
interezante de resultados que pueden ser aplicados a nivel macro en la sociedad [8] hasta el
punto de representar el comportamiento dinamico de un pais. Ejemplo especifico de esta
afirmacion es el tratamiento que puede recibir la oferta y la demanda nacional, en donde la
demanda estaria influenciada por la mejora de infraestructura y la oferta por el nivel de
satisfaccion de lo recibido a traves del desarrollo de la infraestructura, asumiendo como
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premisa que ha mayor nivel de servicio mayor actividad socio economica. Drew afirma en
este documento [8] que la dinamica de sistemas pueden llegar a ser un punto de partida para
obtener las estimaciones necesarias para obtener los impactos sociales, demograficos, sobre
el uso del suelo y medio ambiental de un proyecto sujeto a simulacion. De esto ultimo, los
analistas comprenderian de forma inequivoca el comportamiento de una solucion sobre la
sociedad, hallando fortalezas y debilidades sin necesidad de afectacion directa sobre esta
ultima.

3. CONCLUSIONES

Una vez terminado este ensayo, se puede afirmar que el ser humano analisado como
sistema es dinamico, lo cual es una ventaja en el sentido que el aprendizaje es implicito en
la realizacion de su que hacer diario, sin embargo, es necesario que politicas de indole
social sean aplicadas al fortalecimiento de este aprendizaje y lo conviertan a la aplicacion
sistemica, reconociendo la diversidad como parte de la representacion de la realidad.

Asi mismo, la realimentacion logra que los sistemas sociales tengan la suficiente autonomia
para controlar los objetivos deseados y objetivos alcanzados, modificaciones en el entorno,
etc., y produce los cambios necesarios para corregir una direccin no deseada, con lo que se
logran nuevos aprendizajes en aras de ser introducido nuevamente al sistema. Estos
sistemas tienen una capacidad de aprendizaje en la cual influyen determinados factores
como son: la calidad de los subsistemas de deteccin, la calidad de procesamiento de la
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informacin, la velocidad con que es capaz de reorganizarse frente a esos cambios, el
tamao absoluto de la poblacin que conforma el sistema y la existencia e incidencia de
una memoria histrica o social, conocida como identidad.

De igual forma, se puede extractar que los marcos conceptuales creados o ajustados a las
vivencias de un pasado son un esfuerzo inutil de aprendizaje y que no pueden soportar un
cambio de tipo social. De acuerdo con los autores citados con antelacion es de vital
importancia revisar en un contexto mas amplio los hallazgos y los resultados de los estudios
sociales a fin de comprender como es su cambio a traves de interrrelaciones y no con la
premisa de cual es su origen.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

[1] Andrade, H; Maestre, G y Lopez, G. Una experiencia de investigacin-accin en la
integracin de la DS en la escuela. 9 Encuentro Colombiano de Dinmica de Sistemas.
Universidad Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario. Comunidad Colombiana de
Dinmica de Sistemas. Bogot Colombia. 2011.

[2] Andrade, H y Parra, J. Una Dinmica de Sistemas para el Reconocimiento de la
Perspectiva Ajena como una reinterpretacin de una Encomienda Esencial del Enfoque
de Sistemas. Grupo de Pensamiento Sistmico, Facultad de Ingeniera de Sistemas,
Universidad Autnoma de Bucaramanga. Bucaramanga, Colombia

[3] Arango, M y Herraiz, T. Un anlisis comparativo entre los modelos estadsticos y los
modelos dinmicos aplicados a las ciencias sociales como factor de aprendizaje.
Universidad Politcnica de Valencia. Revista Psicothema ISSN 0214 - 9915 CODEN
PSOTEG 2000. Vol. 12, Supl. n 2, pp. 42-46

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[4] Bertalanffy, L. Teora General de Los Sistemas: Fundamentos, Desarrollo,
Aplicaciones. Editor Fondo de Cultura Econmica, ISBN 9681677935, 97896815.
Primer capitulo. 2006

[5] Bourguet, R. Desarrollo de pensamiento sistmico usando ecuaciones diferenciales y
dinmica de sistemas Departamento de Ingeniera Industrial y de Sistemas ITESM
Campus Monterrey. CIAP-601-i. 2005.


[6] Cruz, M. Evaluando la dinmica de sistemas como una herramienta para ensear
Historia. Revista de Dinmica de Sistemas Vol. 3 Nm. 2 (Noviembre 2007).

[7] Dionsio Serra, F. Redes sociales, pensamiento sistmico y dinmica de sistemas:
aportes al estrategar y al comunicar. Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad
Nacional de Lomas de Zamora. ISSN 1669- 4015. Ao V, Nmero 11. 2008.

[8] Drew, D. Dinmica de sistemas aplicada. Ediciones Isdefe. Edicin 4. ISBN 84-89338-
03. Madrid, Espaa. 1995

[9] Forrester, J. Comportamiento contraintuitivo de los sistemas sociales. Traducido al
espaol por el Grupo de Dinmica de Sistemas del ITESM, Monterrey, Mxico.
Revisin de la traduccin John Mackay (Barcelona, Espaa), Septiembre 2000.

[10] Medin, J. Modelado de sistemas dinmicos y educacin. Colegio universitario de
bayamon-upr. Annual best practices conference, On teaching and learning-amp,
Octubre 31,2003. Ponce, Puerto Rico.