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Coeso textual
REDAO
Glcia M. Azevedo M. Tinoco
Mrcia Rossana Oliveira Pinto
V
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.
.
.
Objetivos
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Redao A02
N
a aula 2, nosso objeto de estudo ser a coeso textual. Esse conceito est
bem relacionado aula 1, na qual vimos que um texto no pode ser entendido
como um amontoado de palavras, mas como uma unidade de sentido, e aula
3, que ser sobre coerncia textual.
Em geral, para que um texto faa sentido, necessria a existncia de palavras e
expresses que estabeleam encadeamentos e retomadas entre os elementos textuais.
A elas damos o nome de elementos coesivos.
Mas o que signifca exatamente coeso? comum ouvirmos dos tcnicos de futebol,
por exemplo, que eles querem organizar um time coeso. Esse desejo de que a unio
fortalea o time tambm vlido na produo de textos em diferentes gneros. Nesta
aula, veremos que a coeso textual um importante recurso para o fortalecimento de
nossos textos.
Conhecer o recurso da coeso textual.
Identifcar os elementos coesivos de textos em diferentes
gneros.
Compreender a contribuio da coeso para a construo
da unidade textual.
Aplicar conhecimentos da rea de coeso textual de modo a
estabelecer relaes de sentido na produo de textos em
diferentes gneros.
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Redao A02
Para comeo
de conversa...
A leitura e a produo de textos em diferentes gneros representam atividades muito
importantes para qualquer cidado dentro e fora do ambiente escolar. Todavia, na
escola que mais ouvimos comentrios como:
Essa redao no tem p nem cabea!
O texto desse menino no faz sentido: um samba do crioulo doido.
Joozinho, seu texto est todo truncado. No junta tom com beb.
Tais julgamentos so motivados pelo fato de os professores perceberem que, por algum
motivo, escapa a alguns textos um encadeamento que permita entend-los como uma
unidade de sentido.
Para no corrermos o risco de ouvir que nossos textos esto truncados, precisamos
aprender a ler com criticidade o que escrevemos e analisar se, em nossos textos
escritos, estamos estabelecendo os nexos necessrios para a atribuio de sentido
que desejamos que o leitor alcance.
Vejamos um fragmento de redao, em que o estudante tinha por meta descrever a
reforma de uma casa visitada por ele.
Exemplo 1
As janelas da casa foram pintadas de azul, mas os pedreiros esto
almoando. A gua da piscina parece limpa; entretanto, foi tratada com
cloro de boa qualidade.
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Percebemos que no h oposio que justifque o uso do elemento coesivo mas entre
as seguintes informaes: a cor das janelas e o fato de os pedreiros estarem almoando.
Tambm no se confrma essa oposio no uso do entretanto, que, no exemplo 1,
liga a informao de que a piscina parece estar limpa ao fato de ter sido tratada com
cloro de boa qualidade.
Nos dois casos, houve inadequao no uso de elementos coesivos. Como fcaria
adequada essa relao? Vejamos.
Exemplo 2
As janelas da casa foram pintadas de azul. Terminada essa etapa da pintura,
os pedreiros foram almoar. Continuando minha vistoria, percebi que a gua
da piscina parecia limpa. No poderia ser diferente. Ela havia sido tratada
com cloro de boa qualidade.
Como voc pode observar, quando ns escrevemos ou falamos, precisamos
usar determinados termos que estabeleam as conexes adequadas para o
estabelecimento dos sentidos que queremos imprimir a nossos textos orais
e/ou escritos. Esses termos so justamente os elos coesivos.
Coeso textual
A
coeso textual um recurso que diz respeito aos processos de sequencializao
entre os elementos da superfcie textual, ou seja, representa os elos que se
estabelecem entre as palavras, os perodos, os pargrafos de um texto. Tais
elos se concretizam por meio dos mecanismos de substituio, repetio, associao
de sentido entre as palavras, sequenciao e campo lexical.
Segundo Koch (1989), a cada ocorrncia de um recurso coesivo, um lao vai associando
um elemento do texto a outro at que o tecido textual tome uma forma de sentido.
Isso nos autoriza a afrmar que a coeso uma espcie de conexo que se estabelece
entre os elementos lingusticos de um texto.
A fnalidade da coeso , portanto, entrelaar as vrias partes do texto. Assim, afrmar
que um texto est coeso signifca admitir que suas partes esto ligadas entre si.
Retomando um dito popular, texto coeso algo como tom e beb harmoniosamente
relacionados no tecido textual.
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Embora o uso de elementos coesivos no seja condio sufciente para que enunciados
se constituam em uma unidade de sentido, a coeso pode oferecer maior legibilidade
ao texto, uma vez que evidencia as relaes entre seus diversos componentes.
Com isso, queremos dizer que o uso inadequado de determinados elos pode causar
problemas. Para constatar isso, basta reler o exemplo 1. O autor usou elementos
coesivos, mas no observou a inconsistncia desse uso.
Logo, se o que buscamos para nossos textos dar-lhes qualidade, recomendvel que
faamos uso adequado dos elementos coesivos. Por essa razo, estudaremos, agora,
alguns mecanismos que confguram esse processo.
Coeso por substituio
A coeso por substituio consiste na troca de um termo por um pronome e/ou advrbio
ou por outra palavra que seja semntica ou textualmente equivalente, evitando a
repetio da palavra-chave para no deixar o texto redundante.
Exemplo 3
Durante o perodo da amamentao, a me ensina os segredos da
sobrevivncia ao flhote e arremedada por ele. A baleiona salta, o flhote
a imita. Ela bate a cauda, ele tambm o faz.
(VEJA, n. 30, jul. 1997).
Observe que a expresso perodo de amamentao combina muito bem com as
palavras me e flhote. Todavia, s conseguimos entender a que espcie pertence
essa famlia quando lemos a palavra baleiona. essa palavra que nos autoriza a
atribuir um sentido especfco para as palavras me e flhote.
Essas palavras-chave aparecem ao longo do texto sem que haja repetio viciosa, porque
so substitudas pelos pronomes ele, ela, a.
Praticando...
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1. Vamos testar a sua compreenso? Preencha as lacunas abaixo. Para tanto, retome
a leitura do exemplo 3.
Os pronomes ela e a retomam o substantivo ____________________, que, por sua
vez, substitui o termo inicial ____________________.
J o pronome ele, retoma o substantivo ____________________. Na sequncia,
o pronome o (na construo ele tambm o faz) retoma as aes de
____________________, que a ____________________ pratica.
Fonte: <http://acd.ufrj.br/~pead/tema09/coesaogramatical.html>. Acesso em: 5 maio 2009.
Exemplo 4
ELES TAMBM NO VO
A onda de ausncias na Copa Amrica chegou Globo. Depois de Kak,
Z Roberto e Ronaldinho Gacho, que pediram dispensa da seleo, a
vez do trio titular das transmisses da emissora: Galvo Bueno, Falco e
Arnaldo Csar Coelho. A Globo preferiu no mand-los para Venezuela. Os
trs faro a transmisso da Copa a partir do Rio de Janeiro, vendo tudo pela
TV como telespectador.
(VEJA, jun. 2007).
Eles tambm no vo. Percebeu que ttulo misterioso? Quem so eles? Eles no
vo para onde? Quem tambm no vai? Em geral, usa-se primeiro o substantivo e,
depois, esse termo substitudo por um pronome equivalente. No isso, porm, o que
ocorre no exemplo 4. S a leitura do texto nos permite identifcar o sentido de eles
(Galvo Bueno, Falco e Arnaldo Csar Coelho), o local para onde no vo (Venezuela), as
pessoas que tambm no vo para a Copa Amrica, na Venezuela (Kak, Z Roberto
e Ronaldinho Gacho).
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Afora o caso do ttulo, outros elos coesivos tambm aparecem no exemplo 4. Os
substantivos Kak, Z Roberto e Ronaldinho Gacho so retomados pelo pronome
relativo que. Galvo Bueno, Falco e Arnaldo Csar Coelho, alm de preencherem
a lacuna do eles no ttulo, ainda so retomados pelo pronome los, na forma verbal
mand-los e na construo os trs.
Exemplo 5
Saia de bolinhas, colete preto e cabelos presos, Madonna estava mais
para a santa Evita que para a demonaca material girl quando desembarcou
em Buenos Aires, no sbado 20. A ttica usada pela pop star era para
aplacar um pouco os nimos argentinos, mas no deu muito certo: escalada
pelo diretor Alan Parker para viver no cinema o papel de Eva Pern (1919-
1952), a estrela americana vem enfrentando a ira dos peronistas. Ela foi
recebida com pichaes e bombardeada pela imprensa. Tentando contornar
a situao, Madonna foi logo dizendo que estava em misso de paz.
(ANTUNES, 2005, p. 97).
O texto do exemplo 5 se refere a uma cantora famosa. Observe que o nome dela aparece
logo na primeira linha; todavia, esse nome s repetido na ltima linha. De fato, uma
importante funo da coeso justamente evitar repeties que deixariam a leitura
cansativa. Assim sendo, vrias palavras e expresses substituem o nome da cantora.
Voc poderia relacion-las?
1. Releia o exemplo 5 e preencha o quadro a seguir com as expresses que substituem
a palavra-chave do texto.
Palavra-chave:
material girl
interessante ressaltar que o recurso da substituio ao nome da cantora oferece ao
leitor mais elementos acerca da pessoa em questo. Isso torna o texto mais informativo.
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A essa altura da aula, voc j deve ter percebido que a coeso textual se concretiza de
diferentes formas. Vejamos algumas:
a) substituio de uma palavra de sentido mais geral por outra mais
especfca (me baleiona);
b) substituio de palavras por um pronome (Kak, Z Roberto e
Ronaldinho Gacho que; Galvo Bueno, Falco e Arnaldo Csar
Coelho eles, los);
c) substituio de uma palavra por uma expresso descritiva (Madonna
pop star).
Essas so as formas mais comuns de estabelecer a coeso por substituio. H outras,
porm. Voc j percebeu que at omitindo a palavra anteriormente explicitada possvel
fazer a retomada dela? Vejamos como isso possvel.
Retomada por elipse
Trata-se de um mecanismo coesivo que consiste no apagamento de um termo da
frase que pode ser facilmente retomado pelo contexto. A elipse textual indicada pelo
smbolo .
Exemplo 6
DAS TRAVES PARA AS GALERIAS
O treinador de futebol e ex-goleiro Emerson Leo vem arrematando obras
de arte em leiles internacionais h algum tempo. Mas fca na retranca
quando lhe perguntam o que anda comprando. Duas semanas atrs, sem
alarde, o tcnico abriu a carteira no leilo da Sotherbys, em Nova York: levou
o quadro Carne la Taunay, pintado por Adriana Varejo. Pagou pela obra
108 mil dlares (o preo mnimo era 70 mil dlares). A artista carioca tem
obra nos acervos da Tate Modern e do Guggenheim e agora tambm na
coleo do ex-tcnico do Corinthians.
(VEJA, jun. 2007).
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Observe que o nome de Emerson Leo aparece na primeira linha e, em seguida,
omitido algumas vezes: Mas fca na retranca [...]; [...] levou o quadro [...];
Pagou [...]. A essa omisso dado o nome de elipse.
Para ser efciente, esse recurso precisa ser recupervel pelo leitor por meio da articulao
dos elementos do texto. Releia o exemplo 6 e constate que a elipse , ento, uma falta
que no faz falta.
Coeso por repetio
Leia o perodo a seguir, escrito por Millr Fernandes.
Nunca tantas pessoas, em tantos veculos, trafegaram em tantas vias e
tantas direes com tanta velocidade, indo a tantos lugares, pra voltar logo
to arrependidas.
Repetir palavras nem sempre problemtico. A repetio pode ser um recurso
signifcativo. No caso do perodo escrito por Millr Fernandes, percebe-se a inteno de
repetir o pronome indefnido tantas (e suas variaes: tantos, tanta), associ-lo ao
advrbio to e, assim, produzir dois efeitos: um sonoro (aliterao) e outro semntico
(a nfase na intensidade). Esse recurso especialmente usado em alguns gneros,
tais como anncios publicitrios, provrbios, poemas.
Coeso pela associao
de sentido entre as palavras
Veja a chamada de capa da revista Veja, em 30 de maio de 2007.
NAVALHA NA CARNE
O fo das operaes
anticorrupo j cortou Zuleido
e Rondeau e agora chega perto do
pescoo de Renan Calheiros,
presidente do Senado.
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Observa-se que as palavras fo, cortou e pescoo mantm a unidade do texto,
uma vez que h uma aproximao de sentido entre essas palavras. Pode-se dizer que
elas esto enlaadas ao sentido principal do texto.
Claro que, nesse texto, elas adquirem um sentido fgurado, pois o ttulo Navalha
na carne o nome fgurativo de uma das operaes realizadas pela Polcia Federal
noBrasil.
Percebe-se, ento, que a escolha de palavras que faro parte de um texto no
aleatria. Ela guiada pelo assunto (tema), e as palavras so unidas em torno de um
eixo condutor.
1. Utilizando os recursos de coeso por substituio, modifque os elementos repetidos,
quando necessrio:
a) O Brasil vive uma guerra diria sem trgua. No Brasil, que se orgulha da ndole
pacfca e hospitaleira do povo do Brasil, a sociedade organizada ou no para esse
fm promove a matana impiedosa e fria de crianas e adolescentes. Pelo menos
sete milhes de crianas e adolescentes, segundo estudos do Fundo das Naes
Unidas para a Infncia (Unicef), vivem nas ruas das cidades do Brasil.
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b) A poesia, s vezes, impe-se por sua prpria fora. Mesmo quem nunca leu Carlos
Drummond de Andrade sabe que Carlos Drummond de Andrade um grande poeta.
Carlos Drummond de Andrade marcou no s a literatura brasileira, mas tambm a
vida cotidiana de muitas pessoas com suas crnicas publicadas no Jornal do Brasil.
A poesia de Carlos Drummond de Andrade tambm se preocupou com nossa vida
cotidiana. Nesses momentos, a poesia de Carlos Drummond de Andrade nos faz
refetir sobre sentimentos advindos de certos fatos que, ditos de outra forma, no
nos teriam tocado tanto.
(Veja, jul. 2002).
Coeso sequencial
A coeso sequencial responsvel pela sequenciao entre as partes do texto,
utilizando palavras que se interrelacionem. Ela se subdivide em coeso por conexo e
por sequenciao. Vejamos cada uma.
Coeso por conexo
A conexo se d por meio de conjunes, preposies e locues conjuntivas e
preposicionais, bem como por meio de alguns advrbios e locues adverbiais. Em
outras palavras, podemos afrmar que esses conectores so palavras ou expresses
responsveis pela criao de relaes de sentido entre as partes do texto.
Timor Leste
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Exemplo 7
O Presidente Lula sancionou o acordo de unifcao ortogrfca, por isso o
Brasil se prepara para a entrada em vigor do projeto. Embora previsto um
perodo de adaptao (at 2012), o governo j avisou que s comprar livros
didticos e de referncia que atendam nova ortografa.
O acordo simplifcou algumas regras, mas estabeleceu complicaes antes
inexistentes. Um exemplo o de algumas grafas que, anteriormente, no
geravam dvidas, mas foram tragadas pela rede de mudanas a serem
implantadas nos nove pases que falam Lngua Portuguesa: Angola, Brasil,
Cabo Verde, Guin-Bissau, Macau, Moambique, Portugal, Timor Leste e
So Tom e Prncipe.
O acordo simplifcou algumas regras, mas estabeleceu complicaes antes
inexistentes. Um exemplo o de algumas grafas que, anteriormente, no
geravam dvidas, mas foram tragadas pela rede de mudanas a serem
implantadas nos oito pases que falam Lngua Portuguesa: Angola, Brasil,
Cabo Verde, Guin-Bissau, So Tom e Prncipe, Moambique, Portugal,
Timor Leste.
A maior dvida, porm, est no uso do hfen. Muitas regras e poucas
explicaes em um ano que promete ser marcado por muitas mudanas
no Brasil e no mundo.
(REVISTA LNGUA PORTUGUESA, 2008, p. 14).
Embora tambm se
fale portugus em
Macau, essa localidade
no foi inserida na
enumerao devido a
no se tratar de um
pas, mas de uma
Regio Administrativa
Especial da Repblica
Popular da China.
Voc percebeu a existncia de conectivos entre as informaes do texto que acabamos
de ler? So exemplos deles: por isso, embora, que, mas, porm, e.
Alm de ligar as partes do texto, esses conectivos estabelecem certa relao de sentido
(causa, concesso, fnalidade, concluso, contradio, condio) entre elas.
No texto lido, temos o conector por isso estabelecendo uma relao de explicao; o
termo embora introduzindo uma ideia de concesso; a conjuno e adicionando o
termo (livros) de referncia ao anteriormente explicitado livros didticos; o conec-
tor mas estabelecendo uma relao de oposio... H outros elementos coesivos
e, portanto, outras relaes no texto do exemplo 7. Juntos, eles ajudam a garantir a
esse texto a unidade de sentido desejada.
Vejamos, agora, uma lista dos principais conectores e das principais relaes semn-
ticas estabelecidas por eles.
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Adio: e, nem, no s... mas tambm, tanto como, alm de, alm disso...
Adversidade: mas, porm, todavia, entretanto, no entanto, contudo...
Alternncia: ou, ou...ou, quer...quer...
Causa: porque, como, desde que, contanto que, a menos que, sem que, a
no ser que...
Condio: se, caso, desde que, contanto que, a menos que, sem que, a
no ser que...
Concesso: embora, mesmo que, ainda que, posto que, apesar (de) que,
por mais que, conquanto...
Concluso: portanto, logo, por conseguinte...
Comparao: como, tanto...como, tanto...quanto, mais...(do)que, to...
quanto...
Consecuo: to que, tanto...que...
Conformidade: conforme, segundo, como...
Explicao: porque, porquanto, pois, que...
Finalidade: para, a fm de, para que, a fm de que...
Proporo: proporo que, medida que, quanto mais...tanto mais...
Tempo: quando, enquanto, mal, assim que, logo que....
1. Relacione as informaes das colunas da direita e da esquerda de forma a construir
um perodo. A seguir, explicite a relao semntica estabelecida. Observe o exemplo.
(A) No confo em Mariazinha. No sei... ( ) ...porm no se deixou abater.
(B) O combustvel est no fm... ( ) ...embora tenha tentado muito.
(C) Tire a roupa do varal... (A) ...nem quero saber da vida dela.
(D) Pedro no venceu... ( ) ...se pudesse ter outra vida.
(E) No consegui guardar segredo... ( ) ...que a chuva est chegando.
(F) Ela seria feliz... ( ) ...portanto, temos de abastecer.
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A No confo em Mariazinha. No sei nem quero saber da vida dela. (adio)
B ________________________________________________________________________
C ________________________________________________________________________
D ________________________________________________________________________
E ________________________________________________________________________
F ________________________________________________________________________
Coeso por sequenciao
Esse mecanismo revela-se pelo uso de partculas que estabelecem uma sequncia
entre as partes do texto. Vamos ver se isso compreensvel por meio da leitura do
exemplo a seguir.
Exemplo 8
A dita Era da Televiso , relativamente, nova. Embora os princpios
tcnicos de base sobre os quais repousa a transmisso televisual j
estivessem em experimentao entre 1908 e 1914, nos Estados Unidos, no
decorrer de pesquisas sobre a amplifcao eletrnica, somente na dcada
de vinte chegou-se ao tubo catdico, principal pea do aparelho de tev.
Aps vrias experincias por sociedades eletrnicas, tiveram incio, em
1939, as transmisses regulares entre Nova Iorque e Chicago, mas quase
no havia aparelhos particulares. A guerra imps um hiato s experincias.
A ascenso vertiginosa do novo veculo deu-se aps 1945.
No Brasil, a despeito de algumas experincias pioneiras de laboratrio
(Roquete Pinto chegou a interessar-se pela transmisso da imagem), a tev
s foi mesmo implantada em setembro de 1950, com a inaugurao do
Canal 3 (TV Tupi), por Assis Chateaubriand.
Exemplo adaptado de: <http://acd.ufrj.br/~pead/tema09/coesaogramatical.html>.
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Os sequenciadores podem marcar a progresso temporal, conforme ocorre no texto do
exemplo 6: 1908 e 1914, dcada de vinte, 1939, aps 1945, setembro de
1950. Porm, tambm so chamados de sequenciadores os elementos que marcam
a ordenao espacial (atrs, esquerda, direita, em frente) e os que especifcam a
ordem dos assuntos (em primeiro lugar, em seguida, na sequncia, por fm).
Coeso por campo lexical
A coeso por campo lexical um recurso que se compreende pela anlise de um
conjunto de palavras e expresses que convergem para a construo de um s cenrio
(e, portanto, uma unidade de sentido) em um texto. Expliquemos melhor esse recurso
por meio da anlise do exemplo 7.
Exemplo 9
Houve um acidente grave na estrada. Apesar de ambulncias, mdicos e
enfermeiros se fazerem presentes, foi alto o nmero de mortos. Segundo
informaes no ofciais, vrios hospitais da regio receberam os feridos.
Observe que as palavras acidente, ambulncias, mdicos, enfermeiros,
mortos, feridos, interrelacionadas, oferecem ao leitor pistas para que ele construa
o cenrio de um acidente grave. Logo, podemos afrmar que essas palavras fazem
parte de um mesmo campo lexical.
Saber articular um texto por meio de mecanismos de coeso no sufciente para
assegurar a coerncia ou para garantir que o texto seja bem sucedido. Entretanto,
o domnio desses mecanismos j expressa que o autor tem algum conhecimento do
processo de coerncia: objeto de estudo de nossa prxima aula.
1. Utilize-se de conectores para articular as frases de cada bloco abaixo em um
sperodo.
a) O fogo , paradoxalmente, um importante regenerador de matas naturais. (idia
principal)
O fogo destri a matria orgnica necessria formao do humo do solo. (adversidade
em relao orao principal)
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O fogo elimina o excesso de material combustvel acumulado no cho. (causa em
relao ao 1
o
item).
b) As plantas no eram exatamente iguais s atuais. (ideia principal)
As condies ambientais da Terra eram outras. (tempo em relao orao principal)
Parentes distantes das plantas de hoje embelezavam a paisagem. (adversidade em
relao ao 1
o
item).
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Leituras complementares
O aprimoramento de seus conhecimentos depende das leituras que voc faz. Nesse
sentido, em relao coeso textual, sugerimos que voc leia as lies 30 e 31 do livro
de Plato e Fiorin (1991). Essa obra oferece exposio didtica, exemplos comentados
e exerccios interessantes.
Outra sugesto a de acessar a seguinte pgina eletrnica: <http://www.graudez.com.
br/redacao/coesao.html>. Esse site apresenta informaes claras e objetivas sobre a
coeso textual. Mostra que a coeso uma ligao entre as vrias partes do texto, ou
seja, o entrelaamento signifcativo entre declaraes e sentenas.
Nesta aula, estudamos um importante recurso de textualidade: a coeso
textual. Vimos que a coeso pode contribuir para que um texto seja entendido
como uma unidade de sentido, uma vez que so os elementos coesivos
responsveis pela articulao das partes do texto. Estudamos tambm os
mecanismos de coeso por substituio, por repetio, por associao de
sentido entre as palavras, por sequenciao e por campo lexical.
1. Colocando em prtica o que voc aprendeu, tente estabelecer o sentido
do texto abaixo. Para tanto, voc ter de orden-lo, ou seja, acrescente
entre parnteses o nmero do pargrafo a que corresponde cada um
dos quatro grupos abaixo. Essa ordenao garantir ao texto as relaes
coesivas adequadas e, portanto, a unidade de sentido que se almeja.
( ) A possibilidade de retomar crescimento acelerado, com juros muito
mais baixos e com frme elevao da taxa de investimento, pode abrir novas
perspectivas para tal crescimento.
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( ) No h no mundo sistema socioeconmico to desigual, com nvel
de renda per capita semelhante ao nosso: o crescimento pfo produziu
mobilidade social descendente, queda do emprego formal e exploso da
informalidade.
( ) Mas se um crescimento rpido viabiliza a expanso da renda e do
emprego formal, como sabido pela nossa experincia nos anos 70, ele
no garante a distribuio mais abrangente de benefcios.
( ) Isso, combinado com a sustentao de juros reais elevadssimos no
circuito da dvida pblica, agravou ainda mais a concentrao de renda
(tornando efmeros os ganhos distributivos da estabilidade monetria).
(Luciano Coutinho - Crescer, mas com eqidade).
A ordem obtida foi:
a) (1) (3) (4) (2)
b) (1) (4) (3) (2)
c) (2) (1) (4) (3)
d) (2) (1) (3) (4)
e) (3) (1) (4) (2)
Referncias
ANTUNES, Irand. Lutar com palavras: coeso e coerncia. So Paulo: Parbola, 2005.
COUTINHO, Luciano. Crescer, mas com eqidade. Folha de S. Paulo, 19 fev. 2006.
KOCH, Ingedore. A coeso textual. So Paulo: Contexto, 1989.
PLATO, Francisco; FIORIN, Jos Luiz. Para entender o texto: leitura e redao. So
Paulo: tica, 1991.
______. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
REVISTA LNGUA PORTUGUESA, Ano III, n. 38, p.14, dez. 2008.
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