EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

Eje 2 Lectura en voz alta (formato textual: instructivos de juegos)

Desde el Programa ESI proponemos un encuentro ldico para las jornadas 2014. Nuestra
sugerencia es compartir la lectura de instructivos de juegos cooperativos y jugar entre
grandes, chicas y chicos.
La seleccin de juegos cooperativos posibilita que puedan realizarlos conjuntamente familias y
estudiantes de los tres niveles educativos. Esta propuesta, si bien fue desarrollada para el nivel
secundario
1
, puede adaptarse fcilmente a una jornada de escuela, familia y comunidad.
Los juegos cooperativos pueden abordarse tanto a nivel institucional, como en el aula y en la
jornada misma. Durante el proceso de trabajo para la jornada, pueden circular saberes en
torno a
los textos instruccionales, sus caractersticas, el uso de la lectura con fines
instrumentales.
la comprensin, la construccin, la prctica y la revisin de diferentes lgicas de juego
de cooperacin,
el sentido colaborativo y de inclusin (de varones y mujeres, de adultos/as y
chicos/as) atendiendo a la igualdad en la participacin
las competencias que pueden desarrollar: conocimiento mutuo, comunicacin,
confianza, contacto, estima, cooperacin, superacin de prejuicios, regulacin de
conflictos, toma de decisiones acordadas.

As, jugando y leyendo para jugar, se puede generar una experiencia de intercambio con pares
y con otros integrantes de la comunidad en diversas prcticas corporales y motrices, con
finalidad recreativa. Para todos y todas puede ser enriquecedor este encuentro, para las
familias y docentes, poder conocerse ms y vivir la escuela como un espacio para generar lazo
social, para las y los estudiantes, el hecho de ver y encontrarse con sus familiares jugando es

1
Cuaderno de ESI Educacin Sexual Integral para la Educacin Secundaria II. Ministerio de Educacin
de la Nacin. Buenos Aires, 2013.


una oportunidad para aprendizajes afectivos, para fortalecer vnculos y para encontrarse con
ellas y ellos en un espacio diferente.

En la organizacin y desarrollo de la jornada pueden participar docentes y estudiantes
(especialmente las y los del ltimo ciclo de la escuela primaria y de la escuela secundaria).
Respecto de la participacin en la escuela: es necesario advertir y tener presente que la toma
de decisiones (como proceso) es una de las cuestiones centrales a la hora de pensar en temas
de participacin. Por lo tanto, la idea de asumir una posicin, mostrarla, ponerla en prctica,
buscar informacin, ensayar, argumentar y decidir, est en las propuestas que siguen (en los
juegos y en las reflexiones posteriores que pueden promoverse). Estas prcticas pedaggicas
tienen que estar presentes en general, pero especialmente cuando tenemos intenciones de
trabajar temticas relacionadas con la sexualidad, incluyendo el gnero, los vnculos
intergeneracionales, entre otras
2
.

A nivel institucional, pueden trabajar con los mltiples sentidos de los juegos cooperativos, as
como las diferencias con los juegos competitivos
3
; inclusive, pueden hacerse algunos juegos
cooperativos que promueven mejores vnculos entre el equipo docente (por ejemplo, juegos
de conocimiento, juegos de comunicacin).

En las aulas es posible caracterizar el formato textual instructivo, o texto instruccional as
como jugar a varios de ellos e inventarles variantes (que pueden escribir) para que puedan
proponerse para compartir en la jornada con las familias.

En la jornada se pueden organizar equipos de familias y estudiantes, presentar todos los
instructivos de los juegos y seleccionar al azar algunos.

2
Ibid, pp. 47
3
Se puede ampliar en las siguientes pginas:
- Ministerio de Educacin de la Nacin, 2011. Serie Temas de Educacin Inicial: Juego y Educacin
Inicial . En http://portal.educ.ar/debates/protagonistas/2-Juego%20y%20EducacionInicial.pdf
- Lecturas: Educacin Fsica y Deportes. Revista Digital Enrique Prez Oliveras (Uruguay). Juegos
Cooperativos: juegos para el encuentro. En : http://www.efdeportes.com/efd9/jue9.htm


Se sugiere preparar la escuela con postas en las que cada una corresponda a un juego. La
coordinacin general de estas jornadas podra estar a cargo del equipo directivo o del profesor
de educacin fsica y en cada posta puede haber un docente acompaado, o no, de un grupo
de estudiantes que hayan participado en la preparacin de las jornadas.

Juegos cooperativos
4

Los juegos cooperativos son aquellos que tienen por fin lograr un objetivo colectivo, no se
compite individualmente, se juega con los dems y no contra los dems. Fomentan el
encuentro con otros, sin excluir a nadie, promueven la participacin y actitudes de empata,
coordinacin, comunicacin y solidaridad.

Los juegos y las actividades fsicas cooperativas o de resolucin grupal se suelen relacionar ms
con el campo de la recreacin y la ldica, que con el deportivo. As, se establece y se construye
una idea dicotmica acerca de los deportes como competitivos y el juego como actividad
placentera y pasible de ser compartida con todos. En muchos casos, la escuela es el nico lugar
donde los estudiantes pueden acceder al conocimiento de nuevos juegos y deportes, y all
debatir en relacin con el juego/deporte y la competencia, el juego/deporte y la participacin
real de todos los jugadores, el juego/deporte y el cuerpo, el juego/deporte y la cooperacin.

Podemos intentar la enseanza de contenidos poco abordados que afiancen el dilogo y la
confianza entre los estudiantes, que redundan en el cuidado y el respeto del cuerpo propio y el
del otro. Podemos poner a disposicin de ellos herramientas para ensayar el pensamiento
estratgico, la elaboracin de nuevas reglas, el descubrimiento de distintas capacidades que
habilitan un mejor desempeo.





- http://juegoscooperativosinfancia.blogspot.com.ar/
4
Basado en Cuaderno de ESI Educacin Sexual Integral para la Educacin Secundaria II. Ministerio de
Educacin de la Nacin. Buenos Aires, 2013, pp. 49-51.


Entre estudiantes, antes de la jornada
Para el trabajo con las y los estudiantes, en las aulas o en el patio presentamos algunos
juegos y deportes adaptados que permiten abordar: la cooperacin y la comunicacin entre
los participantes, el placer y el disfrute por el juego, la construccin de reglas y la elaboracin
de estrategias colectivas y la posibilidad de tomar decisiones en grupo. Puede realizarse con el
grupo clase habitual o pueden realizarse reagrupamientos de chicas y chicos de distintos
grupos. Tambin se puede trabajar con la caracterizacin de los textos intruccionales para
escribir variantes a los juegos que jueguen. Las actividades que aqu se presentan, aparecen a
modo de propuestas tentativas para que, tanto docentes como estudiantes, puedan innovar o
inventar otras, segn los elementos y los espacios con los que se cuente.

Primer momento: jugar. Antes de empezar, formaremos equipos, integrados cada uno de ellos
por varones y mujeres. Se sugiere constituir los equipos a partir de un juego que nos permita
esta agrupacin
5
.

Se presentan los distintos juegos, seguidos de un breve comentario. Los que persiguen
objetivos similares, se presentan agrupados. Al final, en el anexo estn los instructivos para
jugarlos.

La cornisa; Dar vuelta la lona; Tirar de la lona y Telaraa. Estos juegos permiten
desarrollar un pensamiento colectivo, un poco inusual en la clase de Educacin Fsica.
La estrategia es la respuesta al problema planteado por el juego. El esfuerzo fsico
requiere de la ayuda de las y los compaeros, sin ello es muy difcil lograr el objetivo.

5
Por ejemplo estas propuestas tomadas de http://www.efdeportes.com/efd9/jue911.htm
Los participantes estn distribuidos libremente por el espacio de juego, el docente plantea la
posibilidad de agruparse en base a un criterio: el color de las medias; el nmero de zapatos que
calza cada uno; el mes en que cumplen aos; la comida favorita; el color de los ojos; etc.
Se preparan papelitos con la figura un animal: perro, gato, pato, vaca, etc., tantos animales
como grupos se quieran formar, tantos papelitos como participantes. Se distribuyen los papelitos
al azar, nadie lo mira hasta una seal de comienzo... cuando el docente lo indica, cada
participante mira su papelito y representa el movimiento del animal correspondiente, (o imita su
sonido, segn sea la propuesta) cada uno busca agruparse con otros de su igual representacin.


Adems, es imprescindible que todos puedan realizarlo, que ninguno de los
integrantes del equipo quede afuera.
Los cosidos. Bsicamente, este juego se realiza para poner a los participantes en
situacin de bsqueda de un objetivo comn bajo la lgica del cuidado mutuo.

Juegos para nias y nios (especialmente de nivel inicial)

Carrera de tortugas y La serpiente. Estos juegos, especialmente recomendados para
nivel inicial, requieren de la coordinacin, la cooperacin y la integracin entre los
miembros del equipo para mantenerse unidos y conseguir cumplir el desafo.

Juegos para chicas y chicos (especialmente desde nivel primario)

La enredadera. Este juego, por trabajar con la serie numrica escrita no es
conveniente para nivel inicial.

Bsqueda ciega y Fila a ciegas. En estos casos, el juego favorece distintas formas de
comunicacin, la observacin, la escucha del otro y la cooperacin entre los
integrantes del equipo para mantenerse unidos y conseguir un objetivo comn. En la
Bsqueda ciega, el equipo piensa una estrategia de comunicacin para que el jugador
o la jugadora encuentre los objetos en el menor tiempo posible. Se proponen y
consensuan las reglas que se van a utilizar entre todos los miembros del equipo.

Deportes cooperativos

Ftbol mellizo. La idea es que, tanto varones como mujeres, jueguen al ftbol en
igualdad de condiciones; puedan ayudarse entre ellos y proponer nuevas reglas de
juego. Este juego puede resultar demasiado complejo para el nivel inicial, para ese
nivel puede pensarse en realizar pases de las parejas encerradas en el aro desde un
punto de salida hasta uno de llegada.


Vleibol con telas. Para nivel secundario pueden seguirse las reglas habituales del
Voley. Para el nivel inicial y primer ciclo de la primaria, es posible jugar a los pases,
tratar de llegar a cierta cantidad de pases indicados por el coordinador del juego sin
que la pelota caiga al suelo (entre seis y diez es un nmero razonable). La idea es que
tanto varones como mujeres jueguen al vleibol adaptado en igualdad de condiciones,
puedan ayudarse entre ellos y proponer nuevas y variadas reglas de juego que
posibiliten el juego de todos y todas.

En un segundo momento, y luego de haber pasado por la experiencia de algunos juegos
seleccionados, se propone un espacio de intercambio oral.

Los estudiantes de nivel secundario pueden conversar a partir de las siguientes cuestiones:
Qu diferencias encuentran entre estos juegos y los juegos competitivos?
Cmo se sintieron jugando juntos varones y mujeres? y con las familias?
Qu diferencias pueden identificar en relacin con los juegos entre varones y los juegos entre
mujeres, y las propuestas en las que juegan juntos?
Modificaron reglas para jugar juntos o las reglas tuvieron ms vinculacin con el objetivo del
juego que con la constitucin de los equipos? Cmo se plante la comunicacin entre los
integrantes de los equipos? Todos pudieron hacer aportes o los aportes estaban liderados
slo por algunos? Por qu? Siempre era el mismo integrante del equipo el que diriga o
propona las estrategias? influye el gnero en los liderazgos?
Mujeres y varones tuvieron roles especficos asignados en el juego o todos pudieron asumir
distintos roles por igual? En el caso de cumplir roles especficos, podran identificar cules
fueron?
Pudieron ayudarse entre ustedes o aparecieron algunas dificultades vinculadas con el ser
varn o mujer, con ser ms grande o ms chico? Cules? Cmo las resolvieron?
Para terminar, cul es el significado y la riqueza que aporta el jugar juntos? Podra esto
extenderse a otras actividades de la vida cotidiana? De qu manera?




Para los estudiantes de nivel inicial o primario puede realizarse una adaptacin de estos ejes.
Hay juegos de nenas y otros de nenes? Jugamos a lo mismo en la sala o en los recreos? Por
qu?
Qu diferencias encuentran entre estos juegos y los juegos en los que se compite para ganar?

En un tercer momento, se realiza una puesta en comn. Esta puede hacerse en una ronda que
rena a toda la escuela o a todo el ciclo, para encontrar que recurrencias aparecen y cmo se
puede dar un espacio de reflexin acerca de los estereotipos de gnero o de mejores y
perores jugadores.
Tanto la puesta en comn como el trabajo de reflexin y debate son tan importantes como la
experiencia de jugar los juegos.

Se debe tener en cuenta que las conclusiones que se desprenden del plenario son para
retomarlas en otras oportunidades. Los avances, en trminos de lograr progresivos y mayores
niveles de cooperacin entre los grupos, no se manifiestan despus de una nica propuesta de
juegos cooperativos. Esto lleva su tiempo y las prcticas cooperativas se evalan en distintos
contextos, tanto escolarizados como no escolarizados.

Durante las jornadas escuela y comunidad, este tipo de juegos son ideales para compartir con
las familias. Pueden jugarse los mismos juegos que se compartieron con los pares o jugar
variantes que hayan inventado las y los chicos (si estn en primaria o secundaria, pueden
escribir las instrucciones).



Anexo: Instrucciones de juegos cooperativos
6


Juegos para todas y todos

LA CORNISA.
Materiales: Papeles grandes, pueden ser hojas de diarios.
Desarrollo: Los jugadores se paran uno al lado del otro en fila sobre una tira de papel de
diarios dispuestos a tal fin. El equipo deber re-ordenarse (armar una nueva fila) segn
diferentes consignas dadas por el coordinador, por ejemplo: ubicarse de mayor a menor edad,
por orden de nmero de calzado, por orden alfabtico segn la inicial del nombre, etctera.
Hay una condicin que el grupo debe cumplir: nadie puede pisar por fuera de la tira de papel.
Objetivo del juego: re-ordenar la fila sin que nadie pise fuera de la tira de papel de diarios.

DAR VUELTA LA LONA.
Materiales: una lona
Desarrollo: el grupo entero parado sobre una lona, debe lograr invertir la cara de esta sin pisar
fuera de ella, para quedar todos parados en el reverso. Se dispone de 4 minutos.
Objetivo del juego: dar vuelta la lona en la que estn parados sin pisar fuera de ella.
Variantes: cambiar el tiempo disponible.

TELARAA.
Materiales: sogas, elsticos, lanas.
Desarrollo: Se elabora una telaraa con sogas atadas entre dos rboles y/o postes, sillas,
mesas u otros objetos afines. El equipo deber establecer una estrategia para, ayudndose
entre todos, ir pasando del otro lado de la tela, cada jugador por un agujero distinto de la
telaraa.
Objetivo del juego: que las y los jugadores atraviesen la tela, pasando cada jugador por un
agujero distinto.

6
Todos fueron tomados de Cuaderno de ESI Educacin Sexual Integral para la Educacin Secundaria
II. Ministerio de Educacin de la Nacin. Buenos Aires, 2013, pp. 49-51


TIRAR DE LA LONA.
Materiales: una lona
Desarrollo: todo el equipo debe estar parado sobre una lona. Buscarn la estrategia para
trasladarse sobre la lona de una lnea de partida a otra de llegada, a no menos de 10 m de
distancia.
Objetivo del juego: llegar a la meta sin bajar de la lona.

LOS COCIDOS.
Materiales: ninguno
Desarrollo: Los integrantes del equipo se encuentran unidos por un hilo imaginario entre las
ropas. Sin que el hilo se corte debern realizar una carrera de obstculos.
Objetivo del juego: llegar a la meta en el menor tiempo posible sin que nadie se caiga.



Juegos ms especficos para nias y nios de nivel inicial

CARRERA DE TORTUGAS
7
.
Materiales: colchonetas o goma eva para hacer de caparazn
Desarrollo: Se forman equipos de a seis, con varones y mujeres en cada uno. El equipo es una
toruga gigante y debe desplazarse hasta una meta convenida previamente sin que caiga su
caparazn (que es la colchoneta).
Objetivo del juego: llegar a la meta y acordar con las y los compaeros de equipo estrategias
de juego.

LA SERPIENTE
8

Materiales: ninguno
Desarrollo: En grupos de al menos 4 integrantes, se colocan acostados en el suelo, en una fila,
boca abajo y toman los tobillos del compaero o compaera de adelante. En esta posicin
forman una gran serpiente que puede recorrer el patio o un gran saln. Pueden agregarse
obstculos para que los evite.
Objetivo del juego: recorrer el espacio sin soltarse.

Juegos ms especficos para las chicas y chicos de segundo ciclo de la primaria en adelante

FILA A CIEGAS.
Materiales: pauelos, vinchas o telas para fabricar vendas.
Desarrollo: Los integrantes del equipo se colocan en hilera, uno tras de otro, con los ojos
vendados y tomados de los hombros del compaero de adelante. El ltimo de la hilera tendr
los ojos descubiertos y guiar a sus compaeros hablndoles, quienes debern recorrer, sin
soltarse, un camino prefijado.

7
Basado en:
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_11/ELENA_TORRES_1.pdf
8
Idem.


Variantes: El grado de dificultad estar dado por el tipo de recorrido y por los canales de
informacin que se utilicen: palabras, cdigos corporales, sonidos. Estos pueden ser
consensuados entre los equipos o propuestos por el docente.
Objetivo del juego: llegar a la meta.

BSQUEDA CIEGA.
Materiales: varios objetos comunes, tizas o sogas para delimitar un espacio
Desarrollo: Un integrante del equipo que se encuentra dentro de una zona previamente
demarcada, con los ojos vendados, deber encontrar una serie de objetos dentro de un
espacio limitado (mnimo 5 x 5 m), guiado por sus compaeros que se encuentran parados
fuera de los lmites de dicho espacio.
Objetivo del juego: acordar una estrategia de comunicacin para que el jugador o la jugadora
encuentren los objetos en el menor tiempo posible.

LA ENREDADERA.
Materiales: papelitos numerados del 1 al 24.
Desarrollo: El equipo, de no menos de cinco y no ms de ocho jugadores, se ubica alrededor de
un crculo que contiene los papelitos numerados. Se le otorga a cada jugador del equipo un
orden de juego predeterminado. El equipo deber tapar con el pie derecho de cada integrante
comenzando por el jugador que tiene el primer orden de juego la mayor cantidad posible
de papelitos en forma correlativa, sin salir del crculo marcado (1,5 m de dimetro
aproximado). Si lo logran sin caerse ni salir del crculo, seguirn tapando en el mismo orden
de juego que la ronda anterior los nmeros siguientes con el pie izquierdo; luego del mismo
modo, con la mano derecha; y a continuacin, con la izquierda. Gana el equipo que logre tapar
mayor cantidad de papelitos.
Objetivo del juego: tapar todos los papelitos.






Deportes cooperativos

FTBOL MELLIZO.
Materiales: aros, pelota de ftbol.
Desarrollo: Se forman equipos de tres parejas cada uno, con varones y mujeres en cada pareja.
En una cancha reducida, las parejas se ubican dentro de un aro y juegan ftbol convencional.
Objetivo del juego: ganar el partido, acordar con la pareja y los compaeros de equipo
estrategias de juego.

VLEIBOL TELAS.
Materiales: tela, pelota de voley
Desarrollo: Cada equipo (de a dos por cancha) deber pasar la pelota a la otra cancha con una
tela que mantienen extendida entre todos. La dinmica de juego esperada es la misma que la
del juego del vleibol.
Objetivo del juego: pasar la pelota sin que caiga.