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ESCOLA ESPECIAL MUNICIPAL ILHA DO SABER

PTD

Plano de Trabalho Docente
ENSINO FUNDAMENTAL















PONTAL DO PARAN
2011
Plano de Trabalho Docente
ENSINO FUNDAMENTAL

Artes
Contedos
Estruturantes
Contedos
Bsicos
Contedos
Especficos
Objetivos
Encaminhamentos Metodolgicos e
Recursos Didticos
Avaliao
Elementos
bsicos das
linguagens
artsticas




















Imagem
Bidimensional e
Tridimensional
Habilidades
Manuais
Manipular materiais
diversos que possibilitem
a produo de diferentes
imagens
Utilizar materiais como lpis, estaca ou gizo
de cera em suportes grandes, estimulando a
fase da rabiscao.
- Estimular atividades de rasgado com
movimento de pina e picotar em diferentes
tamanhos.
- Proporcionar ao aluno trabalho com argila,
textura mole e firme, na construo de formas
irreconhecveis
A avaliao deve
acompanhar todo
processo de
aprendizagem do
aluno,
oportunizando
momentos de
tomada de
conscincia de suas
aes bem como
dos colegas.

Avaliar por ano, com
o sistema de notas
bimestral. A mdia
anual 6,0 (seis),
havendo boletins
para
acompanhamento
do rendimento
escolar do aluno
pela famlia.

Personagem,
Ao e Espao
Cnico.
Expresso oral,
gestual e facial
Expressar-se atravs da
linguagem oral, gestual e
facial.
Promover brincadeiras com os alunos frente
ao espelho de fazer caretas, expresses de
medo, alegria, raiva, etc
- Pintar o rosto dos alunos caracterizando-os
como animais diversos
Movimento
Conscincia
Corporal e
Imitao
Perceber e estar atento
aos movimentos que seu
corpo pode realizar
- Realizar com o aluno atividades como: andar
rpido, andar devagar, sentar, levantar, etc.
- Propiciar para o aluno coreografias simples,
alusivas a datas comemorativas.
Som Sons e ritmos
Experimentar, explorar e
perceber sons e ritmos e
diversos
- Propiciar ao aluno atividades de ouvir e tocar
instrumentos musicais, evidenciando sons
altos e baixos.
- Confeccionar com o aluno instrumentos
musicais, utilizando sucata.


CINCIAS
Contedos
Estruturantes
Contedos
Bsicos
Contedos
Especficos
Objetivos
Encaminhamentos Metodolgicos e
Recursos Didticos
Avaliao
A avaliao deve
1. Sistemas
Biolgicos
1. Morfologia
e fisiologia
dos seres
vivos
1. Corpo Humano
1.1 Conhecer o seu corpo
nomeando as partes
simples e complexas
- Proporcionar jogos e brincadeiras onde o
aluno aponte e nomeie em si, no outro e em
figuras as partes simples e complexas do
corpo.
- Trabalhar com os alunos o desenho da
figura humana, observando os detalhes.

acompanhar todo
processo de
aprendizagem do
aluno,
oportunizando
momentos de
tomada de
conscincia de suas
aes bem como
dos colegas.

Avaliar por ano, com
o sistema de notas
bimestral. A mdia
anual 6,0 (seis),
havendo boletins
para
acompanhamento
do rendimento
escolar do aluno
pela famlia.


1.2 Conhecer e explorar os
rgos dos sentidos
- Levar para a sala alimentos de diversos
sabores, odores e texturas
- Explorar com os alunos diversos sons do
ambiente e sons produzidos por eles mesmos
1.3 Adquirir hbitos de
higiene pessoal
- Ensinar aos alunos a escolher e suas roupas
conforme a temperatura ambiente.
- Orientar os alunos quanto a importncia dos
cuidados com os dentes.
- Explicar aos alunos a importncia do banho
dirio e da troca de roupas que devem estar
sempre limpas.
2. Biodiversidade
1.
Organizao
dos seres
vivos
1. Seres vivos e
seres sem vida.
1.1 Reconhecer que na
natureza existem seres
vivos e serem sem vida.
Criar situaes em que o aluno perceba que os
animais e as plantas so seres vivos Plantar
com os alunos, sementes de feijo para
observar o seu desenvolvimento.
2. Animais
2.1 Identificar e nomear os
animais que andam,
nadam, voam e rastejam.
- Realizar brincadeiras com que os alunos
imitem a locomoo dos animais.
Organizar com os alunos murais para
classificar os animais de acordo com os
atributos: andar, voar, nadar e rastejar.
- Montar uma maquete com os alunos, dos
animais no seu habitat natural.
2.2 Reconhecer animais
que tem o corpo revestido
de penas, pelos e escamas
Trabalhar com os alunos que os animais
precisam de moradia, de gua, ar e
alimentao, alm de cuidados com a higiene e
a sade, principalmente quando criados em
casa.
3. Plantas
3.1 Conhecer as partes de
uma planta
Mostrar para os alunos em figuras todas as
partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flor e
fruto).
Promover passeios onde os alunos iro catar
diversos tipos de folhas para depois fazer a
classificao por tamanho, forma, etc
3.2 Conhecer as plantas
cultivadas em pomar
- Conversar a respeito das rvores frutferas.
Propor questes: Quem j viu uma rvore
frutfera? Que fruta tinha essa rvore?
- Como devemos proceder para chupar ou
comer uma fruta com casca? certo chupar
ou comer frutas sem lavar?

ENSINO RELIGIOSO

Contedos
Estruturantes
Contedos
Bsicos
Contedos
Especficos
Objetivos
Encaminhamentos Metodolgicos e
Recursos Didticos
Avaliao
A avaliao deve
acompanhar todo
processo de
aprendizagem do
aluno,
oportunizando
momentos de
tomada de
conscincia de
suas aes bem
como dos colegas.
Avaliar por ano,
com o sistema de
notas bimestral. A
mdia anual 6,0
(seis), havendo
boletins para
acompanhamento
do rendimento
escolar do aluno
pela famlia.
Paisagem
Religiosa
Lugares
Sagrados
Lugares da
Natureza
Conhecer lugares da
natureza, entendendo-os
como lugares sagrados
- Proporcionar atividades em que o aluno
perceba que os rios, lagos, florestas,
montanhas, etc. so criaes divinas.
- Criar situaes em que o aluno compreenda
que todos ns devemos ter responsabilidade
quanto a cuidar da natureza, dos animais e
plantas
Lugares
construdos
Conhecer e compreender o
significado dos templos
religiosos de sua cidade
- Promover atividades variadas onde o aluno
tenha contato com templos religiosos
existentes na cidade
Smbolo Ritos
Festas
Religiosas
Conhecer os eventos
organizados pelos
diferentes grupos religiosos
- Promover conversas informais sobre as
festas religiosas.
- Explicar aos alunos o significado das festas
religiosas.


GEOGRAFIA
Contedos
Estruturantes
Contedos
Bsicos
Contedos
Especficos
Objetivos
Encaminhamentos Metodolgicos e
Recursos Didticos
Avaliao

A avaliao deve
acompanhar todo
processo de
aprendizagem do
aluno,
Avaliar por ano, com
o sistema de notas
bimestral. A mdia
anual 6,0 (seis),
havendo boletins
para
acompanhamento do
rendimento escolar
do aluno pela famlia.
1. A Dimenso
Cultural e
Demogrfica do
Espao
Geogrfico
1. Formao e
transformao
das paisagens
naturais e
culturais
1. Rua
1.1 Conhecer o nome
da rua onde moram
- Promover conversao com os alunos para
que digam o nome da rua, onde moram, como
a sua rua, se existem estabelecimentos
comerciais ou no, etc.

1.2 Conhecer a rua da
escola e as proximidades
- Fazer com os alunos uma maquete ou um
cartaz da rua da escola, representando a
escola, casas e pontos comerciais com caixas
de diversos tamanhos.

2. Bairro
2.1 Conhecer o nome e
as caractersticas do seu
bairro
- Ensinar aos alunos o nome do bairro onde
moram.
3. Sinais de
Trnsito
3.1 Conhecer a
importncia dos sinais de
trnsito
- Pintar com os alunos um semforo com as
cores corretas.
- Fazer um passeio com os alunos pela
quadra da escola para que observem as
normas de conduta no trnsito.
4. Meios de
Transporte
4.1 Conhecer os meios
de transporte terrestre,
areo e martimo.
- Organizar com os alunos um mural com
fotos, recortes e desenhos dos meios de
transporte.
- Utilizar atividades grficas para assinalar os
meios de transporte que os alunos utilizam
para vir escola.
5. Meios de
Comunicao
5.1 Conhecer os meios
de comunicao usados
no nosso cotidiano
- Levar para a sala revistas e jornais para que
os alunos manuseiem e recortem notcias e
propagandas.
- Explorar os meios de comunicao
existentes em nossa escola.

HISTRIA
Contedos
Estruturantes
Contedos
Bsicos
Contedos
Especficos
Objetivos
Encaminhamentos Metodolgicos e
Recursos Didticos
Avaliao

A avaliao deve
acompanhar todo
processo de
aprendizagem do
aluno,
oportunizando
momentos de
tomada de
conscincia de
suas aes bem
como dos colegas.

Avaliar por ano,
com o sistema de
notas bimestral. A
mdia anual 6,0
(seis), havendo
boletins para
acompanhamento
do rendimento
escolar do aluno
pela famlia.










1. Dimenso Poltica

























1. O sujeito e
suas relaes
com o outro
no tempo







1. O aluno
1.1 Conhecer seus dados
pessoais e suas
caractersticas.
- Confeccionar com os alunos fichas ou
painis com os dados e caractersticas de
cada aluno.
1.2 Obedecer regras e
limites para a convivncia
no ambiente escolar e
demais contextos
- Aproveitar as atividades dirias para
ensinar aos alunos regras e
comportamentos que estimulem o bom
relacionamento com os colegas e demais
pessoas da escola.
2. A famlia
2.1 Conhecer a sua
composio familiar
- Pesquisar com os pais ou responsveis
dos alunos a formao de cada famlia.
-- Promover jogos com as fotos ou nomes
de familiares.
- Solicitar aos alunos que faam um
desenho de todas as pessoas que moram
na sua casa
3. A escola
3.1 Conhecer as
dependncias da escola,
os funcionrios e suas
funes
- - Montar um mural com os dados
colhidos neste passeio. Utilizar foto para
melhor fixao.
- Levar para sala objetos ou figuras usadas
em cada setor da escola para que os
alunos possam fazer a correspondncia
com quem os utiliza
4. A casa
4.1 Conhecer os vrios
tipos de moradia
- Explicar aos alunos, atravs da
verbalizao, a importncia de se ter um
abrigo.
- Proporcionar passeios onde os alunos
observem os vrios tipos de moradia.

1- Dimenso
Cultural

2. As culturas
locais e a
cultura
comum

2.Manifestaes
Culturais

2.1 Participar de
comemoraes e
atividades referentes a
datas que sejam
significativas

- Promover momentos de histria, teatro,
confeco de vesturio e maquete de
acordo com as datas comemorativas e
cvicas do semestre
2.2 Participar de
atividades folclricas
- Proporcionar aos alunos brincadeiras,
danas, comidas, lendas, etc., que faam
parte do nosso folclore
2.3 Resgatar a histria da
nossa cultura
- Contar aos alunos a histria da nossa
cidade.
- Mostrar fotos antigas e recentes da nossa
cidade para que o aluno perceba a
mudana

MATEMTICA

Contedos
Estruturantes
Contedos
Bsicos
Contedos
Especficos
Objetivos
Encaminhamentos Metodolgicos e
Recursos Didticos
Avaliao













1. Nmeros e
lgebra

























a) Conceitos
matemticos


























a) Classificao















- Reconhecer
semelhanas e diferenas
agrupando os elementos
semelhantes
- Utilizar pranchas com figuras de frutas,
brinquedos, formas, etc... para que faam
pareamento.
- Realizar atividades grficas
A avaliao deve
acompanhar todo
processo de
aprendizagem do
aluno,
oportunizando
momentos de
tomada de
conscincia de
suas aes bem
como dos colegas.

Avaliar por ano,
com o sistema de
notas bimestral. A
mdia anual 6,0
(seis), havendo
boletins para
acompanhamento
do rendimento
escolar do aluno
pela famlia.






- Discriminar um
elemento diferente entre
elementos de mesmas
caractersticas
- Fazer atividades vivenciadas explorando
bastante as caractersticas dos prprios
alunos. Exemplo: Formando um grupo com:
quatro crianas morenas e uma loira, mostrar
a criana loira e falar qual a diferena na cor
dos olhos, da pele, etc. Dizer que 3 meninas
tem as mesmas caractersticas e uma s tem
caractersticas diferente.
- Identificar se um
elemento pertence ou no
a um determinado
agrupamento
- Fazer atividades como:
*Pedir que trs meninas que tem cabelos
longos fiquem na frente da sala. Pergunte se
a Camila (que est sentada e tem cabelos
longos) pode entrar num grupo, depois
pergunte se a Mnica (que est sentada e tem
cabelos curtos) tambm pode pertencer ao
grupo. Faa com que percebam que todas as
alunas que tem cabelos longos podem
pertencer ao grupo.
Formar agrupamentos
obedecendo a um
determinado critrio.
- Agrupar os Blocos Lgicos seguindo um
determinado critrio. *ser azul, * ser fino, * ser
quadrado, * ser pequeno.
- Formar conjunto com material concreto















































































- Descobrir o critrio
utilizado numa
determinada
classificao.
- Formar grupos com os alunos seguindo dois
critrios ao mesmo tempo, tais como ser
menino e usar tnis; ser menina e usar brinco,
etc.






































b) Seqncia
















- Formar seqncias com
o movimento do prprio
corpo
- Fazer atividades como:
*Pedir que os alunos coloquem-se em fila e
formem seqncias: um menino parado, uma
menina danando, um menino parado, uma
menina danando, etc.
- Formar seqncias com
objetos repetindo um
modelo ou padro
*Pedir aos alunos para formar uma
seqncia repetindo um padro com Blocos
Lgicos, tampinhas, lpis de cor, palitos
pintados, etc.
- Completar seqncias a
partir de alguns
elementos dados
*Colocar em cima da mesa materiais em
seqncia e incentivar os alunos a falarem
sobre a seqncia formada
- Descobrir a regra da
formao de uma
seqncia pronta
*Colocar em cima da mesa um boto redondo,
um boto quadrado, um boto redondo, etc.
depois perguntar aos alunos qual foi a regra de
formao. Devero responder que pela forma
- Inventar seqncias
com diferentes regras de
formao
*Pedir aos alunos que utilizem materiais de
sucata para inventar diferentes regras de
formao nas seqncias
- Ordenar objetos de
acordo com algum critrio
(altura, tamanho,
espessura)
*Colocar objetos em ordem pelo tamanho (do
menor para o maior, etc).
- Ordenar seqncia com
representaes grficas
(desenhos).
*Utilizar materiais de sucata, pedir para
colocar em ordem pelo tamanho utilizando trs
palitos no incio e depois ir aumentando
gradativamente o nmero de palitos
c) Simbolizao
- Conhecer o significado
de alguns logotipos e dos
sinais de trnsito
- Proporcionar atividades grficas aos alunos
para que coloquem em seqncia ou ordenem
as figuras.- Promover passeios para que os
alunos observem nomes de lojas, nomes de
ruas, propagandas, etc. Escrever os nomes e
expor no mural da sala.
- Trabalhar os smbolos dos estados do tempo














































































no calendrio.






































d)
Correspondncias
- Fazer a
correspondncia entre
elementos que se
relacionam pelo uso,
forma, tamanho e cor
- Utilizar materiais concretos para trabalhar a
correspondncia:
* pelo uso
* pela forma
* pela cor
* pelo tamanho
* pela altura
* pela espessura
- Fazer a
correspondncia entre
elementos e objetos que
tem duas ou mais
caractersticas iguais
- Trabalhar com materiais de sucata,
brinquedos ou Blocos Lgicos, para que os
alunos faam a correspondncia de objetos
iguais na forma e na cor. Ex: Liguem as figuras
que tem a cor vermelha e que sejam
brinquedos
- Fazer a
correspondncia um a
um (correspondncia
biunvoca).
- Fazer atividades vivenciadas. H mais
crianas ou cadeirinhas na sala de aula?
- Utilizar materiais concretos para pedir aos
alunos que observem bem e depois respondam
se um agrupamento tem mais, menos ou
igual nmero de elementos.
e) Nmero
- Realizar a contagem
concreta, associando a
quantidade ao numeral
correspondente
- Realizar atividades como:
*Explorar, inicialmente, o corpo do aluno
depois o ambiente que o cerca.

f) Escrita dos
nmeros
- Saber realizar a escrita
dos nmeros.
- Trabalhar a escrita dos nmeros em
atividades grficas (pontilhado), seguindo
pontos e escrita livre
g) Nmeros vizinhos
- Saber o antecessor e o
posterior dos nmeros
- Fazer atividades no caderno para os alunos
escreverem os nmeros que vem antes e
depois do nmero escolhido
h) Operaes
matemticas de
adio e subtrao
- Saber juntar
quantidades para
representar a idia de
adio (sinal de +).
- Realizar atividades com materiais concretos
e depois com figuras para explorar a idia de
adio.
- Trabalhar a idia de juntar quantidades e a
representao da idia de adio (sinal de +).
- Saber tirar uma
quantidade de outra para
- Realizar atividades com materiais concretos e
depois com figuras para explorar a idia da



































representar a idia de
subtrao (sinal de
menos)
subtrao.
- Utilizar materiais de sucata, palitos, lpis,
tampinhas, botes, dedos, risquinhos, etc







































i) Situaes
Problemas
- Resolver situaes
problemas
Propor ao aluno que observe figuras
sugestivas, que possibilitem a criao de
situaes problemas, invente uma histria e
conte para os colegas.
a) Uso do
vocabulrio que
envolve as noes
de grandeza: quanto
ao tamanho, a
altura,a largura, a
espessura, ao
comprimento, a
quantidade.






















- Aprender por meio de
vivncias e comparaes
as noes de tamanho
pequeno / mdio / grande
/ maior / menor / mesmo
tamanho
- Fazer atividades explorando o corpo dos
alunos:
*Perguntar qual o maior dedo da mo,
qual o menor e qual o mdio?
*Pedir aos alunos que dem passos
pequenos e passos grandes.
*Pedir que faam desenhos grandes e
pequenos.
*Utilizar livros de histrias, pedir que
apontem as figuras grandes ou pequenas,
perguntar o que maior, menor ou que tem o
mesmo tamanho.

2. Grandezas e
Medidas










a) Medidas de
grandeza









- Aprender por meio de
vivncias e comparaes
as noes de grandeza
quanto a altura (mais alto/
mais baixo / mesma
altura).
- Fazer os alunos identificarem na sala o mais
baixo, o mais alto e os alunos que tem a
mesma altura. Forme uma fila da mais alta a
mais baixa, deixando que cada um descubra o
seu lugar na fila.

- Aprender por meio de
vivncias as noes de
grandeza quanto a
largura (mais largo /
mais estreito / mesma
- Realizar atividades de comparao no
concreto:
*Cortar fitas largas e estreitas de jorna.
- Realizar atividades grficas pedindo para
desenhar e pintar dois caminhos com rvores,





























































largura).

flores, etc. um largo e outro estreito.





































- Aprender por meio de
vivncias as noes de
grandeza quanto a
espessura (mais grosso /
mais fino / mesma
grossura).
- Utilizar materiais concretos da escola com os
que as crianas trazem de casa de grossuras
diferentes (linha, fio, l, arame, corda,
pedaos de madeira). Pedir que comparem as
grossuras.

- Aprender por meio de
vivncias e comparaes
as noes de
comprimento (mais curto/
mais comprido/ mesmo
comprimento).
-Fazer com que os alunos descubram na sala
o que mais comprido ou mais curto que
algumas partes do seu corpo, quem tem
cabelo mais comprido, quem tem cabelo mais
curto e quem tem cabelo do mesmo
comprimento..
- Pedir aos alunos identificarem figuras do
mesmo tamanho e estabeleam
correspondncias (ligando com uma linha)
essas figuras
b) Medidas
de tempo.
- Explorao das
noes de tempo.
- Aprender em suas
vivncias as noes
de tempo:
- antes / depois,
-agora / j / mais tarde
- daqui a pouco
-ontem / hoje / amanh
-de dia / de noite;
-de manh / tarde /
noite
-iniciao as horas
inteiras
-velho / novo
-moderno / antigo; mais
velho de todos
-comeo / meio / fim.
dia / semana / ms / ano
- Trabalhar os conceitos de dia da semana,
ms e ano, hoje, ontem e amanh durante o
calendrio todos os dias.
- Fazer comparaes com a idade dos alunos,
perguntar quem o mais velho e quem o
mais novo (escrever o ano e ms de
nascimento).
- Promover passeios pela cidade para mostrar
construes antigas e construes modernas
c) Medidas de
capacidade
c) Explorao das
noes de
capacidade
- Aprender por meio de
vivncias e comparaes
as noes de capacidade
- Aproveitar situaes ligadas s atividades de
rotina dos alunos, em que eles naturalmente
manipulam recipientes ou coisas nelas











(vazio, cheio, muito cheio,
pouco cheio, quase cheio,
quase vazio).
contidas.




































d) Medidas de
velocidade
d) Explorao das
noes de
velocidade
- Aprender por meio de
vivncias e comparaes
as noes de velocidade
(rpido / devagar, lento /
depressa).
Promover jogos ou brincadeiras onde, sob o
comando do professor andem rpido e depois
devagar, bater na mesa rpido, depois
devagar.
- Levar CDs para a sala com ritmo lento e pea
aos alunos que dancem neste ritmo.
3.Geometria
a) Geometria
Plana
a) identificar o
retngulo e nomear
o crculo, o
quadrado e o
tringulo
- Conhecer, identificar o
retngulo e nomear o
crculo, o quadrado e o
tringulo.
- Fazer jogos como quebra-cabea, domin e
bingo para trabalhar a fixao das formas
geomtricas, etc.
- Pedir que os alunos tentem adivinhar qual
forma geomtrica tem dentro do Saco
Surpresa.
- Realizar atividades de pintura, colagem,
picado com as formas geomtricas.
b) Geometria
Espacial
b) Noes de
orientao espacial.
- Aprender e vivenciar as
noes de posio
(dentro / fora - embaixo /
em cima, na frente de /
atrs de / ao lado de mais
perto de / mais longe de,
o primeiro / o ltimo / no
meio, de frente / de
costas, estabelecendo um
ponto de referncia
- Pedir aos alunos que adivinhem o que tem no
armrio fechado e, em seguida constatem
quem acertou. Repetir a atividade com a
mochila, o estojo, uma caixa de sapatos
fechada, etc
- Perguntar para os alunos para observar e
analisar a posio das partes do prprio
corpo: na frente o rosto, atrs a nuca, etc.,
quem est sentado na sua frente e quem est
atrs; Quem o primeiro da fila e quem o
ltimo.
- Organizar corridas para os alunos
responderem quem chegou primeiro e quem
chegou por ltimo.
- Solicitar que faam desenhos ou apontem
em cenas, objetos, pessoas e animais que
estejam mais perto ou mais longe de alguma
coisa.
- Perguntar aos alunos: dizer quais os colegas
que esto a sua direita e sua esquerda.

b1) Noes de
direo e sentido

- Aprender e vivenciar as
noes de direo e
sentido (para frente / para
trs, para cima / para
baixo, para os lados para
a direita / para a
esquerda, mesmo sentido
/ sentido contrrio, meia
volta / uma volta)
estabelecendo um ponto
de referncia
- Explorar o corpo do aluno, sugerindo que os
alunos se desloquem em vrias direes e
sentidos:
- Promover atividades de psicomotricidade,
pedindo que os alunos recortem figuras de
carros e que colem as figuras sobre uma
estrada desenhada: - Aproveitar as datas
comemorativas
- Coloque a criana em contato com o relgio e
pea que gire o ponteiro dando meia volta ou
uma volta no sentido dos ponteiros do relgio
b2) Locomoo no
espao
- Saber situar-se e
deslocar-se no espao
- Trabalhar com sinais de trnsito.
- Fazer percursos com setas indicando a
direo que o aluno dever caminhar.


LNGUA PORTUGUESA
Contedos
Estruturantes
Contedos
Bsicos
Contedos
Especficos
Objetivos
Encaminhamentos Metodolgicos e Recursos
Didticos
Avaliao

- Chamar a ateno do aluno para olhar e manter
contato visual no momento em que se est falando
com ele para compreender as ordens que lhe so
dadas.
A avaliao deve
acompanhar todo
processo de
aprendizagem do
aluno, oportunizando
momentos de tomada
de conscincia de
suas aes bem
como dos colegas.

Avaliar por ano, com
o sistema de notas
bimestral. A mdia
anual 6,0 (seis),
havendo boletins
para












- Discurso como
prtica social













- Oralidade














- Expresso
oral

- Compreender ordens e
mensagens.
- Enriquecer o
vocabulrio.
- Contar histrias para os alunos explorando temas e
datas comemorativas.
- Trabalhar com situaes reais, vivenciadas e com
figuras.- Proporcionar o contato com fotos e figuras de
objetos, pessoas, animais, vesturio, alimentao,
- Reconhecer e identificar
diferentes tipos de sons.
- Colocar sons de animais ou barulhos do ambiente ou
sons da natureza ou sons produzidos pelas pessoas
ou sons da escola para que os alunos reconheam e
identifiquem
- Chamar sempre a ateno dos alunos para os sons
que vo acontecendo no decorrer do dia para que os
alunos identifiquem utilizando figuras

















































































































- Treinar a memria
auditiva.
- Pedir para os alunos desenharem uma cruz na
palavra que contenha o som solicitado.
acompanhamento do
rendimento escolar
do aluno pela famlia.




































- Adquirir conscincia fo-
noarticulatria das vogais
A, E, I, O, U com as letras
ao lado das figuras
- Pedir aos alunos que repitam frases ouvidas.
- Estimular os alunos a recitarem pequenas poesias,
msicas, etc.
- Pedir para os alunos pintarem as Boquinhas que
foram apresentadas pela professora.
- Treinar a pronncia das vogais em espelhos
explorando a posio dos lbios em cada vogal
- Fazer discriminao
fonoarticulatria das vo-
gais A, E, I, O, U.
- Pedir para aos alunos ouvirem e verem qual a
Boquinha o professor faz. Chamar a ateno das
crianas mostrando que cada Boquinha tem um som,
uma forma, e uma letra correspondente, que a forma
como escrevemos o som.
- Fazer discriminao
articulatria das vogais A,
E, I, O, U, sem ouvir o
som.
- Ditar uma boquinha de cada vez para que o aluno
aponte com o dedo abaixo da letra correspondente.
- Articular bem pronunciado uma boquinha de cada
vez, sem emitir o som, s fazer o movimento dos
lbios.
- Adquirir a conscincia
fonoarticulatria das vo-
gais A, E, I, O, U em
atividades grcas.
- Fazer atividades de ligar os desenhos das Boquinhas
das vogais com a inicial de cada desenho.
- Realizar estas atividades com todas as vogais
- Reconhecer auditiva-
mente as vogais nas
palavras, com auxlio da
Boquinha.
- Ficar de costas para os alunos. Articular bem as
vogais e pedir para pintarem em cima das vogais que
esto ouvindo.
- Treinar a memria
auditiva associada a
conscincia fonoarticu-
latria das vogais.
- Proporcionar situaes em que os alunos ouam a
seqncia de sons que o professor ir emitir.
- Adquirir a conscincia
fonmica das vogais,
associada a boquinha.
- Pedir para os alunos marcarem a parte da formiga
que corresponde a posio da vogal na palavra
ouvida, se inicial (cabea da formiga), meio (corpo) e
final (bumbum).
- Colar desenhos no caderno dos alunos. alfabeto
mvel



























- Escrita
























- Produo
da escrita.























- Realizar treinos
grafomotores.
- Fazer atividades de psicomotricidade e coordenao
visomotora.
- Estimular os alunos a cobrirem pontilhados ou
tracejados































- Realizar a escrita das
vogais em caixa alta.
- Realizar com os alunos treino de coordenao das
vogais em letra de forma maiscula
- Fazer a fixao da letra trabalhada
- Recortar de revistas as letras trabalhadas e colar a
sequncia de vogais dos objetos da classe.

- Realizar a escrita do
nome dos alunos.
- Procurar em revistas, com os alunos, as letras para
montar o seu nome.
- Montar o nome com alfabeto mvel.
- Pedir que pintem as letras que formam o seu nome.
- Treinar a percepo
visual em atividades
grficas
- Ligar figuras iguais
- Produzir textos
espontaneamente
- Observar como o aluno faz seus registros e que
smbolos utiliza
- Produzir textos
coletivamente sendo o
professor o escriba
- Explorar os passeios ou atividades vivenciadas com
os alunos e montar um texto
- Leitura
- Prtica da
leitura
- Realizar a leitura no
convencional de textos e a
leitura incidental
- Utilizar livros de histrias, gibis, revistas.
- Ler para e com os alunos pequenas poesias,
parlendas, quadrinhas e canes.
- Realizar a leitura do seu
nome
- Propiciar situaes nas quais se faa necessrio o
aluno reconhecer e ler o seu nome
- Confeccionar crach com o nome do aluno
- Realizar a leitura das
vogais
- Proporcionar situaes em que o aluno leia as vogais
contidas em palavras ou isoladamente

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