QUESTES MDIA-EDUCAO

1) A mdia est presente no cotidiano dos alunos, transmitindo informaes,

alimentando a fantasia e contribuindo diretamente no entendimento de mundo. Os
bordes dos programas humorsticos, por exemplo, passam facilmente a fazer parte do
nosso vocabulrio; atravs deles nos comunicamos, nos entendemos, nos identificamos.
Sendo assim, correto afirmar que (AOCP, 2013):
(A) os alunos permanecem muitas horas diante do aparelho de televiso, que hoje no
divide com a escola e com a famlia a responsabilidade na formao de valores e
atitudes.
(B) a conexo permanente parece estar aumentando o tempo disponvel para o ser
humano simplesmente sentar e pensar.
(C) a televiso pode exercer uma influncia poderosa no desenvolvimento de princpios
ticos e morais e na formao do comportamento da criana e tambm do adolescente.
Ela anuncia todos os tipos de valores e objetos alm de direcionar ideias, sentimentos e
comportamentos.
(D) no campo da cultura corporal de movimento a atuao da mdia no se faz presente
e no decisiva na construo de novos significados e modalidades de entretenimento e
consumo.
(E) o esporte, as ginsticas, as danas e as lutas tornam-se, cada vez menos, produtos de
consumo e objetos de conhecimento e informaes amplamente divulgados ao grande
pblico. Jornais, revistas, videogames, rdio e televiso difundem ideias sobre a cultura
corporal de movimento, e muitas dessas produes so dirigidas especificamente ao
pblico adolescente e infantil.


2) Betti (2003) prope um trabalho de mixagem, que consiste em associar produes
de mdia s aulas tradicionais, se referindo a matrias esportivas na TV e outros vdeos
educativos, na postura denominada educao com o meio, explorando a articulao
dos saberes especficos da Educao Fsica com as demais disciplinas. Outro trabalho
do professor em estreo, com o objetivo de compreender o discurso da televiso
sobre a cultura corporal, identificando modelos de prticas corporais e esportivas,
denominada educao no meio. Porm, o professor deve considerar e trabalhar a
partir do imaginrio de seus alunos, de modo a reduzir as divergncias entre as
expectativas dos alunos e o contedo e prtica, oferecidos pelo professor.
Especificamente quanto ao uso da televiso e do vdeo na educao fsica, Betti ressalta
as seguintes vantagens (SOLER, 2013):
a) Desmotivao para o debate e a reflexo sobre temas atuais a partir do conhecimento
prvio e cotidiano dos alunos; Atratividade da linguagem jornalstica, que mais
simptica e ilustrada; Os audiovisuais do destaque a informaes e no chamam a
ateno, muitas vezes tanto quanto o professor; Substituem longas exposies e textos;
As imagens televisivas atingem primeiramente as emoes e, em seguida, o professor
deve trabalhar as interpretaes racionalizadas e crticas.
b) Motivao para o debate e a reflexo sobre temas histricos a partir do conhecimento
prvio e cotidiano dos alunos; Atratividade da linguagem esportiva, que mais fontica
e ilustrada; Os audiovisuais do destaque a informaes e chamam a ateno, muitas
vezes mais que o professor; Substituem longas exposies e textos; As imagens
televisivas atingem primeiramente as emoes e, em seguida, o professor deve trabalhar
as interpretaes racionalizadas e crticas.
c) Motivao para o debate e a reflexo sobre temas atuais a partir do conhecimento
prvio e especfico dos alunos; Atratividade da linguagem jornalstica, que mais
superficial e ilustrada; Os audiovisuais no do destaque a informaes, mas chamam a
ateno, muitas vezes menos que o professor; Substituem longas exposies e textos;
As imagens televisivas atingem primeiramente as emoes e, em seguida, o professor
deve trabalhar as interpretaes irracionalizadas e crticas.
d) Motivao para o debate e a reflexo sobre temas atuais a partir do conhecimento
prvio e cotidiano dos alunos; Atratividade da linguagem jornalstica, que mais
sinttica e ilustrada; Os audiovisuais do destaque a informaes e chamam a ateno,
muitas vezes mais que o professor; Substituem longas exposies e textos; As imagens
televisivas atingem primeiramente as emoes e, em seguida, o professor deve trabalhar
as interpretaes racionalizadas e crticas.

3) Com relao presena da mdia no cotidiano dos alunos, analise as afirmativas a
seguir.
I. A mdia transmite informaes, alimenta o imaginrio e dita atitudes.
II. A mdia desconstri novos sentidos e modalidades de entretenimento e consumo.
III. A escola deve tornar se, explcita e intencionalmente, mais um contexto de
mediao que se interpe entre os(as) alunos(as) e as mdias.
Assinale (SEESP/FGV, 2013):
(A) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(B) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se somente a afirmativa III estiver correta.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

4) Assistir a eventos esportivos, apresentaes de dana e capoeira, ao vivo ou pela tv,
apresenta para a Educao Fsica na escola (ECP/2013):
a) poucas possibilidades pedaggicas devido violncia observada nessas prticas.
b) muitas possibilidades pedaggicas no sentido de apreciao esttica e crtica.
c) poucas possibilidades pedaggicas devido ao baixo nmero de informaes
relevantes da mdia.
d) poucas possibilidades pedaggicas devido s condies da escola, dos alunos e
professores.
e) muitas possibilidades pedaggicas na medida em que o modelo observado na mdia
deve ser o objetivo da escola.

5) Avalie as asseres a seguir e a relao proposta entre elas.

As relaes esporte-televiso vm alterando, progressiva e rapidamente, a maneira
como percebemos e praticamos o esporte. A televiso transformou-se em uma parceira
para o apoio mtuo, indispensvel aos espetculos esportivos, o que leva a uma relao
de dependncia econmica.

PORQUE

A associao entre mdia e esporte conduziu, por um lado, ao incremento do
profissionalismo do esporte e ao aprimoramento cientfico e tecnolgico do treinamento
esportivo e, por outro, a busca da vitria a qualquer preo.

Acerca dessas asseres, assinale a opo correta (ENADE, 2010):
a) As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa da
primeira.
b) As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa
correta da primeira.
c) A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda uma preposio falsa.
d) A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda uma preposio
verdadeira.
e) As duas asseres so preposies falsas.