FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA-FGF

DIREO ACADMICA
BIBLIOTECA CENTRAL PROF ANTONIETA CALS

MANUAL PARA ELABORAO DE MONOGRAFIA

ORGANIZAO: BIBLIOTECA CENTRAL PROF ANTONIETA CALS

FORTALEZA-CEAR
1

2004
FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA-FGF
DIREO ACADMICA
BIBLIOTECA CENTRAL PROF ANTONIETA CALS

MANTENEDORA: CEUDESP-CENTRO DE EDUCAO UNIVERSITRIO E

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL LTDA.

DIRETOR GERAL
Prof. Aristides Braga

DIRETOR ACADMICO
Prof. Dr. Raimundo Martins

COORDENAO DE PESQUISA
Prof. Dr. Luis de Frana Camboim Neto
SUB-COORDENAO DE PESQUISA
Prof Ms. Cora Franklina do Carmo Furtado

FORTALEZA-CEAR
2004
2

APRESENTAO

O Manual para elaborao de monografia da FGF apresenta informaes

bsicas e essenciais para o aluno organizar sua monografia, desde a elaborao do
projeto de pesquisa, com suas vrias etapas, at a estrutura do trabalho monogrfico
propriamente dito.
Esperamos, assim, que esta publicao venha contribuir decisivamente para
nortear toda a comunidade acadmica dos cursos de graduao no sentido de apoiar e
minimizar as dificuldades surgidas durante a elaborao de suas monografias.

Prof Dr. Raimundo Martins Filho

Diretor Acadmico

SUMRIO

1.CAPA..........................................................................................................03
2. FOLHA DE ROSTO....................................................................................04
3. FOLHA DE APROVAO.........................................................................05
4. AGRADECIMENTOS.................................................................................06
5. EPGRAFE.................................................................................................06
6. RESUMO NA LNGUA VERNCULA........................................................06
7. RESUMO EM LNGUA ESTRANGEIRA....................................................07
8. SUMRIO..................................................................................................08
9. ELEMENTOS TEXTUAIS..........................................................................09
9.1 Introduo..........................................................................................09
9.2 Desenvolvimento..................................................................................10
9.3 Concluso...........................................................................................10
10. REFERNCIAS........................................................................................11
11. ANEXOS..................................................................................................11
12. CITAO DE LIVROS.............................................................................12
12.1 Dois autores.......................................................................................12
12.2 Trs autores......................................................................................................12
12.3 Mais de trs autores.........................................................................................12

13. CITAO DE TRABALHOS ACADMICOS, DISSERTAES

E TESES....................................................................................................................12
14 CITAO DE PARTES DE OBRAS...........................................................12
15. CITAO DE ARTIGOS DE JORNAIS.....................................................13
16. CITAO DE ARTIGOS DE PERIDICOS..............................................13
17. PROJETO DE PESQUISA.........................................................................14
17.1 INTRODUO...........................................................................16
17.2 JUSTIFICATIVA.........................................................................17
17.3 REFERENCIALTERICO.........................................................18

17.4 METODOLOGIA........................................................................19
17.5 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS........................................20
18. REFERNCIAS.......................................................................................................22
19. ANEXOS...................................................................................................................23

1. CAPA
Deve constar as seguintes informaes, nesta ordem:

a)
b)
c)
d)
e)
f)

nome da Faculdade;
curso;
ttulo do trabalho;
autor;
local;
data;

FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA-FGF

Curso de Especializao em Gerontologia lato Sensu

DOENA DE ALZHEIMER: diagnstico, tratamento e propedutica,

visando a melhores perspectivas da vida para comunidades carentes

Ronaldo Pontes Barreira Filho

Fortaleza Cear
2003

2. FOLHA DE ROSTO
a folha que apresenta os elementos essncias identificao do trabalho. Nela deve
constar os seguintes elementos, nesta ordem:
a) autor;
b) ttulo
c) nota indicando a natureza acadmica do trabalho, alm da unidade de ensino,
instituio em que ser apresentado e o nome do orientador;
d) local;
e) data.
f) Ficha catalogrfica(verso da folha de rosto)

Ronaldo Pontes Barreira Filho

DOENA DE ALZHEIMER: diagnstico, tratamento e propedutica, visando

a melhores perspectivas de vida para comunidades carentes

Monografia apresentada como requisito para

obteno do ttulo de Especialista do Curso
de Especializao em Gerontologia Lato
Sensu, da Faculdade Integrada da Grande
Fortaleza-FGF, sob a orientao do
prof.................................................................

Fortaleza Cear
2004

3. FOLHA DE APROVAO
a folha que apresenta os dados que comprovam que a monografia foi examinada e
aprovada pelo orientador e os examinadores.

Monografia apresentada como requisito necessrio para a

obteno do grau de Especialista, do Curso de
Especializao em Gerontologia Lato Sensu, da Faculdade
Integrada da Grande Fortaleza-FGF

_________________________________________
Ronaldo Pontes Barreira Filho

Monografia aprovada em ................/..................../........................

_________________________________________
Prof.: ........................................................................
Orientador

_________________________________________
Prof.: ........................................................................
Coordenador do Curso

4. AGRADECIMENTOS
opcional, colocado aps os agradecimentos. Serve para nomear as pessoas s quais se
deve gratido, em funo de algum tipo de colaborao para a investigao. Em geral,
constam os nomes dos orientadores da monografia, colaboradores, categoria de pessoas
entrevistadas, familiares etc.

5.EPGRAFE
opcional. Serve para a transcrio das palavras de um autor j conhecido na rea da
pesquisa, ou outro autor cujo texto se relacione com o trabalho pesquisado.

6. RESUMO NA LNGUA VERNCULA

o resumo da investigao, destacando as partes mais relevantes, tais como: o
problema, os procedimentos utilizados, as hipteses e o principal resultado alcanado.
Apresenta uma sinopse par ao leitor da pesquisa realizada. No pode ultrapassar
500(quinhentas) palavras, seguido logo abaixo, das palavras representativas do contedo
do trabalho, isto , palavras-chave e/ou descritores. feito em um nico pargrafo.
Resumo
O presente estudo teve como objetivo avaliar a condio da populao de
idosos da baixa renda, no aspecto da incidncia da doena, estabelecendo
uma propedutica adequada para o diagnstico e tratamento. Para tanto,
foram avaliados 70 idosos, na Unidade Bsica de Sade da Famlia Ada
Santos e Silva, divididos em grupos de 60 a 70 anos de idade, 71 a 80 e
acima de 80 anos, no perodo de fevereiro a maio de 2003. A pesquisa foi
realizada atravs de uma avaliao do quadro clnico, seguido por um exame
fsico bsico, exames complementares disponveis pelo SUS e aplicao de
questionrios, onde foram levantadas informaes sobre o estado mental,
cognitivo, de orientao temporal e espacial de cada paciente. Por fim,
foram avaliadas: a memria imediata, a memria de evocao, a capacidade
de raciocnio, o julgamento, a ateno a clculos e linguagem, a alterao do
humor e do comportamento

10

7. RESUMO EM LNGUA ESTRANGEIRA

Elemento obrigatrio, com as mesmas caractersticas do resumo em lngua verncula.
Em inglsAbstract, em espanhol Resumen, em francs Rsum, por exemplo. Deve ser
seguido das palavras representativas do contedo do trabalho, isto , palavras-chave e/ou
descritores na lngua.

ABSTRACT
The objective of this study was to evaluate the condition of low-income elderly
population against the incidence of the disease, and establish adequate propaedeutics for
diagnosis and management. For that, 70 aged patients ware evaluated at Ada Santos e
Silva Basic Family Healthcare Unit, which were divided into age groups of 60-7- years,
71-8- years, and above 80 years, in the period of February-may 2003. The study included
the evaluation of their clinical condition followed by a basic physical examination,
complementary examinations available at SUS, and application of questionnaires, where
information on the mental, cognitive, and temporal and spatial orientation condition of
each patient were collected. Finally, the following was evaluated: immediate memory,
reasoning power, judgment, attention to calculation and language, and mood and
behavior changes.

11

12

8. SUMRIO
Fornece a enumerao das principais divises, seces e outras partes do trabalho, na
mesma ordem em que aparecem no texto, indicando o nmero da primeira pgina.

SUMRIO

1. Introduo......................................................01
2. Referencial Terico........................................03
2.1 A doena de Alzheimer ..........................05
2.2 Histrico..................................................08
2.3 Incidncia e prevalncia..........................15
2.4 Etiologia e etiopatognia.........................17
2.5 Fisiopatologia.........................................18
2.6 Diagnstico.............................................19
3. Material e Mtodo.........................................20
3.1 Populao ...............................................21
3.2 Amostragem............................................22
4. Resultados e Discusso.................................24
4.1 Diagnstico............................................25
4.2 Propedutica e tratamento.....................26
5. Concluses.....................................................27
6. Referncias Bibliogrficas............................28
7. Anexos............................................................29

13

9. ELEMENTOS TEXTUAIS
Constitudo de trs partes fundamentais: introduo, desenvolvimento e concluso

9.1 introduo
a parte do trabalho em que o assunto apresentado como um todo, sem
detalhes. Trata-se do elemento explicativo do autor para o leitor. O autor prope a
problemtica, fazendo uma pequena sntese do trabalho a ser desenvolvido. Por isso, a
introduo deve:
a) estabelecer o tema, definindo-o claramente, no deixando dvida quanto sua
abrangncia;
b) indicar os objetivos do trabalho;
c) indicar a bibliografia bsica que servir de embasamento terico;
d) fazer referncia metodologia utilizada, embora se possa abrir um captulo s para
isso.

INTRODUO
Com o envelhecimento populacional, cresce a
importncia das doenas crnicas, particularmente as doenas
neurodegenerativas, que tem na idade o seu principal fator de
risco. Dentre elas, a sndrome demencial a que mais preocupa,
dado seu potencial altamente incapacitante e seu carter quase
epidmico, constituindo-se num grave problema de sade pblica
neste sculo que se inicia. O seu custo assustador para a
sociedade, tendo em vista, que o custo anual de
aproximadamente 15 bilhes de dlares hoje gasto para o
tratamento de pacientes com demncia tende a aumentar ainda
mais, pois estima-se que no ano de 2003, 20% da populao
mundial ter mais de 65 anos de idade. Est sndrome se
caracteriza por dficit de memria adquirido e comprometimento
de ourta funo intelectual superior( por exemplo: orientao
temporal, julgamento, etc.). Com freqncia, observam-se
mudanas no comportamento e personalidade, com prejuzo no
desempenho psicosocial.
14

9.2 Desenvolvimento
o momento em que, usando o seu poder de raciocnio, o autor consegue transformarse de pesquisador em expositor, desenvolvendo a passagem lgica usada no contexto da
investigao para a lgica da demonstrao: a reconstruo racional que tem por
objetivo explicar-discutir-demonstrar. (SALOMON, 2000)
Esta parte do trabalho deve conter vrios captulos, discutindo:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

o problema e a hiptese (anlise dos elementos);

as variveis do problema e/ou da hiptese;
a opo de pesquisa e sua justificao;
seu planejamento;
e o tipo de amostragem;
descrio das amostras usadas;
descrio dos instrumentos usados, sua preciso e validez;
apresentao dos resultados;
as tcnicas de anlise utilizadas e sua justificativa;
as generalizaes e concluses.

9.3 Concluso
As concluses devem estar vinculadas hiptese de investigao, cujo contedo foi
comprovado ou refutado. (MARCONI; LAKATOS, 2001)
Em termos formais, uma exposio factual sobre o que foi investigado, analisado,
interpretado; uma sntese comentada das idias essenciais e dos principais resultados
obtidos, explicitados com preciso e clareza. (op cit., MARCONI; LAKATOS)
Ao redigirem as concluses, os problemas que ficaram sem soluo sero apontados, a
fim de que no futuro possam ser estudados pelo prprio autor ou por outros. (op cit.,
MARCONI; LAKATOS)
A concluso a sntese do trabalho monogrfico e deve ser o coroamento de toda a
demonstrao. Assim, ela deve estar contida no desenvolvimento do corpo do trabalho e
no deve contrariar a introduo. por isso que se aconselha deixar esta para o final
(MARTINS, 2000)

15

16

As concluses, que provavelmente surgiram implicitamente durante o

desenvolvimento, constituem o captulo final e, geralmente, convm apresent-las da
maneira mais concisa possvel, praticamente sem comentrios. Na realidade, este ltimo
captulo uma resenha das proposies cientficas a que chegou o autor, atravs de sua
pesquisa. Faz parte das concluses a indicao das hipteses que no foram
comprovadas e a daquelas que o estudo acaba de detectar para futuras investigaes.
(SALOMON, 2000)
10. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Lista de obras utilizadas como fonte de pesquisa.
11. ANEXOS
Documentos que, dependendo do tipo de tema trabalhado, podem ter o carter essencial
ou optativo e que servem para apresentar instrumentos de pesquisa, como os
questionrio utilizados, os roteiros, as entrevistas, as tabelas etc.

OBSERVAES:
1. Referencial Terico (Fundamentao Terica)
2.
a seleo do material bibliogrfico; o estudo da literatura pertinente.
A pesquisa bibliogrfica um apanhado geral sobre os principais trabalhos j
realizados, revestidos de importncia, por serem capazes de fornecer dados atuais e
relevantes relacionados com o teme (MARCONI; LAKATOS, 2001)
A pesquisa bibliogrfica feita com o intuito de recolher informaes e conhecimentos
prvios acerca de um problema para o qual se procura resposta acerca de um a hiptese
que se que experimentar (CERVO, 2002)
2. A ficha como instrumento de trabalho do pesquisador.
Fichamento:
Cadastramento das informaes colhidas;
Forma de registrar/organizar/sintetizar as informaes
As fichas permitem:
a) identificar as obras;
b) conhecer seu contedo;
c) fazer citaes;
17

d) analisar o material;
e) elaborar crticas.

NORMAS PARA REFERNCIAS BIBLIOGRAFIAS

12. CITAO DE LIVROS
SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes. Ttulo. Edio. Local: Editora, Data da
publicao.
SALOMON, Dlcio Vieira. Como fazer uma monografia. So Paulo: Martins Fontes,
2000.
12.1

Dois autores:
A entrada feita pelo nome do primeiro mencionado, seguido de ponto e vrgula e
do nome do nome do segundo autor.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho
cientfico. 4.ed. So Paulo: Atlas, 2001.
12.2

Trs autores: mencionam-se todos.

12.3

Mais de trs autores: mencionam-se trs primeiros, seguidos da expresso et al

(e outros).

13 CITAO DE TRABALHOS ACADMICOS, DISSERTAES E TESES

SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes, Ttulo. data. n de pg.
Tipo de trabalho acadmico (grau) - Unidade de Ensino, Instituio,
lugar, data da defesa
BARREIRA FILHO, Barreira Pontes. Doena de Alzheimer: diagnstico, tratamento e
propedutica, visando a melhores perspectivas de vida para comunidades carentes. 2003.
59 f. Monografia (Especializao) Universidade Estadual Vale do Acara UVA,
Sobral, 2003.

14. CITAO DE PARTES DA OBRA

SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes, Ttulo da Parte. In: Ttulo
18

da obra. Local: Editora, ano.Pgina Inicial-final da parte.

FREIRE, Paulo. Ensinar exige criticidade. In: Pedagogia da Autonomia.
6.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. p.34-35.
15. CITAO DE ARTIGOS DE JORNAL
SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes, Ttulo do artigo. Ttulo do
Jornal. Local de Publicao, data.
PINEIRO, Neurismene O. As crianas querem Ler. O POVO . Fortaleza,
3 jan. 1998.
16. CITAO DE ARTIGOS DE PERIDICOS
SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes, Ttulo do artigo. Ttulo do
Peridico. Local de Publicao, nmero do volume, nmero do
fascculo, pgina inicial-final do artigo, data.
BATISTA, Paulo Csar Souza; FURTADO, Cora Franklina do Carmo. Sistema de
informao de marketing: o estudo de caso em uma pequena indstria do setor de
estruturas metlicas de Fortaleza. Revista da Faculdade Christus. Fortaleza, n. 2, p.3152,jan./jul. 2002.
.

OBSERVAES:
a) para o ttulo da obra, pode-se usar negrito, itlico ou sublinhado;
b) quando a citao for de at 3 linhas devem estar contidas entre aspas.
O ttulo, acompanhado ou no por subttulo, difer do tema. Enquanto este ltimo sofre
um processo de delimitao e especificao, para torna-lo vivel realizao da
pesquisa, o ttulo sintetiza o contedo da mesma. (MARCONI; LAKATOS, 2001,
p.101)
c) quando for de mais de 3 linhas, devem-se destacadas com recuo de 4cm da
margem esquerda com letra menor que a do texto utilizado e sem aspas.

19

A apresentao do projeto de pesquisa, respondendo

questo quem?, inicia-se com a capa, onde so
indicados os elementos essenciais compreenso do
estudo que se pretende realizar, sob os auspcios de
quem ou para quem e ao conhecimento do responsvel
pelo trabalho. O nome da entidade(instituio,
organizao, empresa, escola) pode corresponder
quela qual est de algum modo ligado o
coordenador e que oferece a pesquisa para ser
financiada ou comprada por pessoa(s) e/ou
entidades, ou que custeia a realizao da
mesma(MARCONI; LAKATOS, 2001, p.101)
a lista bibliogrfica, apresentada ao final do texto, deve ser alfabtica, sistemtica
(por assunto) ou cronolgica;
em lista bibliogrfica, no se repete a mesma estrada; substituda por um travesso
equivalente a cinco espaos:
FERREIRO, Emlia, Reflexes sobre alfabetizao.
_____. Com todas as letras.

17. PROJETO DE PESQUISA

ETAPAS
17.1. INTRODUO
ATIVIDADES (discursivas)
Dizer qual o objetivo de estudo (tema)
Relacionar os objetivos gerais da pesquisa
Dizer qual a populao da pesquisa
ETAPAS
17.2 JUSTIFICATIVA
ATIVIDADES (discursivas)
Justificar o porqu do objeto:
Importncia do tema;
Razes pessoais.

20

ETAPAS
17.3 FUNDAMENTAO TRERICA
ATIVIDADES (discursivas)
dizer qual o referEncial terico
Fazer uma sntese desse referencial
ETAPAS
17.4 METODOLOGIA
ATIVIDADES (discursivas)
Dizer como realizar a pesquisa;
Reviso de literatura
Comparar: referencial terico x populao
Pesquisa de campo
Utilizar questionrios
Realizar entrevistas
ETAPAS
17.5 REFERNCIA BIBLIOGRAFIA
ATIVIDADES:
Relacionar bibliografia bsica de um Projeto de Pesquisa
O projeto pertence a Tony Eudes Romeira

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING-PR

PR-REITORIA DE PS-GRADUAO E PESQUISA
Curso de Ps-graduao em Educao
Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes

Projeto de Dissertao de Mestrado em Educao

A influncia da implantao das salas ambientais de
informtica nas escolas pblicas
Tony Eudes Romeira
21

Maring-Pr, novembro 2004

17.1 INTRODUO
A educao caminha a passos largos, ampliando o conhecimento
humano e valorizando o capital intelectual, fato este que est levando os
mesmos a uma contextualizao do futuro.
Surge um novo paradigma educacional, transformando a escola num
ambiente criado para uma aprendizagem rica em recursos didticos. Neste
cenrio surge o aluno diante da construo do conhecimento atravs da
mediao do professor, transformando o saber ensinar em saber aprender.
A informtica est entrando na educao pela necessidade de se
transpor as fronteiras do educar convencional. Colocar-se como educador deste
processo informatizado conscientizar-se da importncia do seu papel,
sabedor de que no ele quem deve indicar o que prprio de cada educando.
A introduo do computador no ambiente escolar hoje uma
necessidade para o crescimento de uma nova pedagogia inovadora assentada
na susceptibilidade de educadores propensos a didticas renovadas.
O educando antes de tudo o fim, para quem se aplica o
desenvolvimento das prticas educativas, construindo seu conhecimento,
atravs da interatividade com o ambiente de aprendizado.
O envolvimento do aluno no processo de aprendizagem fundamental. Para
isto a escola deve propiciar ao aluno encontrar sentido e funcionalidade naquilo que
constitui o foco dos estudos em cada situao da sala de aula. Esta forma de aprender
contextualizada que permite ao aluno relacionar aspectos presentes da vida pessoal,
social e cultural, mobilizando as competncias cognitivas e emocionais j adquiridas,
para novas possibilidades de reconstruo do conhecimento (PCN - Ensino Mdio,
1999).

22

17.2 JUSTIFICATIVA
A tecnologia da informtica dos computadores na educao tem gerado
controvrsias, provocando questionamento dos mtodos e da prtica
educacional. Tambm, provoca a insegurana em alguns professores menos
informados que refutam o uso do computador dado a sua complexidade. Entre
outras coisas esses professores pensam que sero substitudos pela mquina.
Existem diferentes maneiras de usar o computador na educao. Uma
maneira informatizar os mtodos tradicionais de instruo. Do ponto de vista
pedaggico, este o paradigma instrucionista. No entanto, o computador pode
enriquecer os ambientes de aprendizagem possibilitando ao aluno construir o
seu conhecimento, este o paradigma construcionista.
O computador deve ser utilizado como um catalisador de uma mudana
do paradigma educacional, que promove a aprendizagem ao invs do ensino,
que coloca o controle do processo nas mos do aluno, que facilite a descrio,
a reflexo e a depurao das idias. Se esta mudana de paradigma realmente
acontecer, estaremos antecipando uma mudana que contribuir para a
sustentabilidade da informtica na educao.
Portanto, no basta que o professor tenha apenas acesso as propostas e
as concepes inovadoras condizentes com as sociedades do conhecimento e
da tecnologia. preciso oportunizar este profissional a resignar e a construir
sua prtica pedaggica voltada para a articulao das reas de conhecimento e
tecnologia.
Neste aspecto, pretendemos fazer um estudo sobre o impacto
provocado pelas salas ambientes de informtica decorridos seis anos de

23

implantao nas escolas pblicas do estado de So Paulo. Buscaremos indcios

de possveis transformaes na prtica docente e suas conseqncias na
melhoria da qualidade do ensino.

17.3 REFERENCIAL TERICO

O tema Informtica em Educao e Preparao de Professores
despertou a ateno de vrios pesquisadores em diferentes pases. No Brasil,
tem sido objeto de anlise em monografias, dissertaes e teses (Foresti, 1996;
Menezes, 1993; Moreira e Silva, 1990; Silva Filho, 1988), os quais procuram
examinar a questo de forma crtica, considerando o computador como uma
ferramenta a servio de um projeto pedaggico.
Essa mesma perspectiva assumida em trabalhos publicados por
Valente (1993, 1994, 1995), Machado (1994, 1995), Ribas Jnior (1992), Gatti
(1993), Carraher (1990), Falco (1989). Outros autores como: Almeida (1988),
Candau (1991), Andrade & Lima (1993), concordam com essas idias e
enfatizam as questes polticas que permeiam a introduo do computador no
sistema educacional.
Valente (1993a) acentua que a mudana da funo do computador
como meio educacional acontece juntamente com um questionamento da
funo da escola e do papel do professor. E que a verdadeira funo do aparato
educacional no deve ser a de ensinar, mas sim a de criar condies de
aprendizagem. Isso significa que o professor precisa deixar de ser o repassador
de conhecimento o computador pode fazer isso e o faz to eficiente quanto
professor e passar a ser o criador de ambientes de aprendizagem e o
facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno.

24

17.4 METODOLOGIA
O trabalho ser desenvolvido nas salas ambientes de informtica
das 24 escolas pertencentes Diretoria de Ensino da Regio de Ourinhos,
localizada na regio centro-sul do estado de So Paulo. Desta forma daremos
inicio ao trabalho, solicitando a autorizao formal, por escrito ao Dirigente
Regional de Ensino da Regio de Ourinhos, para realizarmos a pesquisa.
Os dados obtidos sero oriundos das entrevistas a serem
realizadas junto aos diretores, professores coordenadores, professores das
disciplinas que utilizam a sala ambiente de informtica e alunos contemplados.
Sendo assim, sero elaborados questionrios que atenda a estas quatro
variveis: diretores, coordenadores pedaggicos , professores e alunos.
A composio da amostra nesta investigao ser obtida a partir de
amostragem aleatria simples, em cada escola e grupo envolvido.
Utilizaremos o mtodo de pesquisa de Survey conforme Babbie
(1999), que permite a anlise de dados ao longo do tempo, Surveys
longitudinais. Os dados sero coletados em tempos diferentes, relatando
mudanas de descries e de explicaes. Por isso, faremos estudos de
coortes em amostras paralelas que se baseiam em descries de uma
populao geral ao longo do tempo, embora mudem os integrantes daquela
populao. Neste aspecto os Surveys so freqentemente realizados para
permitir enunciados descritivos sobre alguma populao, isto , descobrir a
discrio de certos traos e atributos. Nestes o pesquisador no se preocupa
com o comportamento da distribuio observada, mas com o que ela

25

representa. Os Surveys visam em parte, descrio, tendo como objetivo

adicional, em alguns casos, fazer associaes explicativas sobre a populao.

17.5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ALMEIDA, F. J., Educao e Informtica. Os computadores na escola. So
Paulo, SP, Cortez, 1988.
ALMEIDA, M. E. B. T. M. P. de. O computador na escola. Contextualizando a
formao de professores. Tese de Mestrado. PUC/SP, 2000. Disponvel em:
<www.proinfo.gov.br> Acesso em: 10 de out. 2003.
ALMEIDA, M. E. B. T. M. P. de. Informtica e formao de professores.
Coleo Informtica para a mudana na educao. MEC. Disponvel em:
<www.proinfo.gov.br>. Acesso em: 10 de out. 2003.
ANDRADE, P. F. & Lima, M. C. M., Projeto Educom: Realizaes e Produtos.
Braslia, MEC/OEA, 1993.
BABBIE, Earl., Mtodos de Pesquisas de Survey. Cap. 4 Tipos de
Desenhos de Pesquisa, pp. 99 111. Belo Horizonte, Editora UFMG, 1999.
BRASIL.

Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Mdia e

Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Braslia:

Ministrio da Educao, 1999.
CANDAU, V. M., Informtica na Educao: Um Desafio. Tecnologia
Educacional. v. 20, n. 98/99, p. 14-23,jan./abr., 1991.
26

CARRAHER, D. W., O que Esperamos do Software Educacional? Acesso:

Revista de Educao e Informtica. So Paulo, FDE, v. 2, n. 3, p. 32,37,
jan./jun., 1990.

IMPORTANTE:

1. Recomenda-se para a digitao: papel branco, tamanho A4, tinta

preta, espao duplo, digitado em apenas um lado da folha. F onte
tamanho 12 para o texto e tamanho menor para as citaes com mais de trs
linhas, notas de rodap, paginao e legendas das ilustraes e tabelas. As
folhas devem apresentar margem esquerda e superior de 3cm; direita e
inferior de 2cm.
2. A monografia dever ter em mdia 40(quarenta) folhas.
3. Todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto, devem ser contadas
seqencialmente, mas no numeradas. A numerao colocada, a partir da
primeira folha da parte textual, em algarismo arbico, no canto superior
direito da folha, a 2cm da borda superior, ficando a 2cm da borda direita da
folha.
4. As notas de rodap devem ser digitadas dentro das margens, ficando
separadas do texto por um espao simples de entrelinhas e de 3cm, a partir
da margem esquerda. So colocadas no p da pgina, separadas do texto por
uma linha de aproximadamente 1/3 da largura til da pgina, a partir da
margem esquerda.
4. A monografia dever estar assinada, por ocasio da apresentao,
pelo professor-orientador que dever ter o ttulo de Mestre ou Doutor
5. O Professor-orientador dever ser da rea do assunto da pesquisa.
6. Antes da apresentao, a monografia dever passar por uma rigorosa
reviso ortogrfica e gramatical.
7. As monografias enviadas biblioteca pela coordenao devero estar devidamente
assinadas e encadernadas com todos os elementos indicados para a capa. Na lombada
deve constar:
1. Sigla da Instituio(parte superior)
27

2. Tulo;
3. Autor;
4. Local e data(parte inferior)

18. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CERVO, Amado L. BERVIAN, Pedro A. Metodologia cientfica. 5.ed. So Paulo:

Prentice Hall, 2002.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho
cientfico. 4.ed. So Paulo: Atlas, 2001.
MARTINS, Gilberto de Andrade; LINTZ, Andrade. Guia para elaborao de
monografias e trabalhos de concluso de curso. So Paulo: Atlas, 2000.
SALOMON, Dlcio Vieira. Como fazer uma monografia. So Paulo: Martins Fontes,
2000.

28

19. ANEXOS

RESUMO DO TRABALHO ACADMICO

ETAPAS
1. Definio do tema

FUNAO
Planejar a pesquisa

2 . Operacionalizao

Executar a pesquisa

3. Textual

Redigir a pesquisa

ATIVIDADES

Elaborar um plano
de trabalho;

Selecionar o
assunto;

Delimitar o assunto
(escolher o tema);

Definir a populao
da pesquisa
Selecionar a
bibliografia
Ler referencial terico
Coletar
informaes(fichamen
to)
Elaborar texto
interpretativo
Fazer questionrios
Descrever a pesquisa
de campo: (populao
e amostra)
Elaborar grficos
Analisar e interpretar
os dados
Concluir as hipteses
Estruturar a redao
preliminar
Relacionar a
bibliografia

Redigir texto
definitivo

29

MONOGRAFIA
DEFINIO: Tratamento escrito de um tema especfico que resulte de interpretao
cientfica com escopo de apresentar uma contribuio relevante ou original e pessoal
cincia.(SALOMON, 2000)

ESTRUTURA

30