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PARECER PSICOLGICO

Esse parecer foi elaborado conforme o Conselho Nacional de Sade,


Resoluo n196/96, do Conselho Federal de Psicologia, Resoluo N. 007/
2003 - Institui o Manual de Elaborao de Documentos Escritos produzidos
pelo psiclogo decorrentes de avaliao psicolgica e revoga a Resoluo CFP
N. 017/2002 e de acordo com a Resoluo SE 11, de 31-1-2008 Sala de
Recursos
1 Dados de Identicao
Parecista: Cleusa da Conceio R. Shibata - Acadmica do 9 Termo do
Curso de Psicologia da Faculdade de Cincias da Sade - FASU/ACEG.
Solicitao efetuada pela EMEF Governador Mrio Covas
Nome: G. A.C.C
Idade: 11 anos
Escolaridade: 4 ano do ensino fundamental cursando
Escola: EMEF Governador Mario Covas
2 Instrumental Tcnico Utilizado
Entrevistas
Sesses interativas
WECHSLER - DFH III - Desenho da Figura Humana desenvolvimento
Cognitivo de CrianasBrasileiras
3 Queixa principal
Foi relatado pelo solicitante que o aluno em questo apresenta
dificuldades em aprendizagem, no assimila os conhecimentos. Pediu para que
fosse investigada sua dificuldade.
4 - reas Avaliadas
4.1 Desenvolvimento da motricidade geral:
Auto-identificao: G.A.C.C., disse que gosta de escrever, tem
dificuldade de se expressar, so poucas as letras que conhece foi com muita
dificuldade que ele escreveu o abecedrio, com as vogais a identificao foi
melhor. Aparentemente goza de boa sade.
4.2 Integrao Sensrio-Motora
O paciente tem dificuldades de realizar tarefas rotineiras de
aprendizagem, no consegue formar palavras e digtos se no tiver onde ele
copiar, quanto a nmeros sabe contar mas no em seqncia, as habilidades
muito lenta, Quanto a orientao do tempo deixa a desejar. No saber ler e
escrever.
4.3 Habilidades Perceptivas-motora
Nas sesses no apresentou dificuldades de audio, o que lhe foi
perguntado e conversado respondeu com certa timidez, como no sabe e
escrever sua dificuldade de comunicao torna-se difcil, o incentivo em casa
tambm quase nulo.
4.4 Desenvolvimento da linguagem
Seu vocabulrio pobre impede-o de se comunicar, com isto acredito que
vem da a dificuldade de aprendizagem, portanto o paciente deve ser auxiliado
mais proximal para que tenha seqncias verbais e numricas.
4.5 - Habilidades Conceituais
Conceito numrico : no tem seqncia numeral, no tem capacidade
de somar, subtrair, dividir e multiplicar, sua capacidade para aplicar
conceitos matemticos exige muito determinismo e o que no tem,
porque no houve cobrana com responsabilidade , tem vontade de
saber e sozinho fica difcil a aprendizagem.
5- Concluso Diagnstica
Foi aplicado alm de outros matriais utilizados nos psicodiagnsticos, o teste
da figura humana (DFH III) que pretende avaliar a relao do desenho com as
seguintes habilidades: verbal, viso-motor, discriminao visual e capacidade
conceitual.
Deve ser utilizado em crianas entre 5 e 12 anos, pois auxilia na
avaliao do perodo das operaes concretas, segundo Piaget. A relao
entre o desenho e o desenvolvimento conceitual se d porque as crianas,
primeiramente, desenham o que sabem, e no o que vem. Com o
desenvolvimento cognitivo, a criana passar a tentar mais e mais representar
os objetos como os v, surgindo gradualmente os conceitos de tamanho,
proporo, posio relativa das partes, relao espacial, etc. A prova ainda
avalia a maturidade intelectual, capacidade de percepo, de abstrao e
generalizao.
No decorrer do psicodiagnstico. Foi passado para o paciente, alguns
jogos de memorizao, raciocnio. Jogos de bingo de letras, para perceber sua
concentrao e/ou agilidade em seus pensamentos. G. A.C.C no tem uma
boa concentrao, acerta as letras por excluso. Falta mais incentivos, para
que ele consiga aprender e memorizar mais o que for passado. Podendo
ocorrer tudo isso por aspectos da falta dos pais em cobrar com mais
asssiduidades, no psicodiagnstico no foi observado que possa ter problemas
graves no sistema familiar. O resultado do DFH III foi Dficit cognitivo
significativo para a sua idade cronolgica.
De acordo com a Resoluo SE 11, de 31-1-2008 SALA DE
RECURSOS.
No artigo 1 - IV alunos com outras dificuldades ou limitaes
acentuadas no processo de desenvolvimento, que dificultam o
acompanhamento das atividades curriculares e necessitam de recursos
pedaggicos adicionais.
De acordo com a avaliao feita atravs de entrevistas, exerccios de
aprendizagem, memria/concentrao, percebe-se que a criana apresenta
muita falta de concentrao, interesse e um dficit cognitivo significativo para a
sua idade cronolgica.

REFERNCIAS
CONSELHO FEDERAL PSICOLOGIA RESOLUO N.007/2003 - Institui
o Manual de Elaborao de Documentos Escritos produzidos pelo psiclogo,
decorrentes de avaliao psicolgica e revoga a Resoluo CFP N. 017/2002.
CONSELHO NACIONAL DE SADE, RESOLUO 196/96;
RESOLUO SE 11, DE 31-1-2008 SALA DE RECURSOS.
VALET, R. E. Tratamento de Distrbios de Aprendizagem: Manuel de
programas psicoeducionais. EPU. So Paulo. 1977.
WECHSLER, S. M. DFH III: O Desenho da Figura Humana: Avaliao do
desenvolvimento Cognitivo de Crianas Brasileiras. 3 Edio Ver Campinas.
2003.

Gara, 06 de abril de 2009.
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CLEUSA DA CONCEIO R. SHIBATA
R.A.N 50.380-Estagiria em Psicologia 9 termo

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PROFA. DRA. JANETE DE AGUIRRE BERVIQUE
Coordenadora da CEPPA e Supervisora de Estgio

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