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PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES
PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

Departamento de Ciencias
Naturales

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS
Palmira, noviembre de 2.009
LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

TABLA DE CONTENIDO

1 INTRODUCCIN ......................................................................................... 3
1. JUSTIFICACIN ......................................................................................... 4
2. FINES DEL REA ........................................................................................ 5
3. OBJETIVO GENERAL DEL REA ................................................................... 6
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA ........................................................... 7
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS ..................................................................... 9
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10
7. PLAN DE AULA .......................................................................................... 11
8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL .................... 127
9. RECURSOS ............................................................................................. 130
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN .................................................. 131
11. PLAN DE MEJORAMIENTO ....................................................................... 132
12. BIBLIOGRAFA ........................................................................................ 133


1 INTRODUCCIN

La programacin de Ciencias Naturales contribuye a formar en el nio una concep-
cin cientfica del mundo a travs del conocimiento objeto de la realidad, es decir,
que su enseanza no debe tener como fin transmitir a los alumnos un cmulo de
conocimientos sino que adopten frente a los seres vivos y fenmenos naturales una
actitud cientfica que los conduzca a plantear interrogantes sobre la naturaleza, In-
teractuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que sta le proporciona.

Las ciencias naturales buscan que el alumno de un tratamiento racional a los pro-
blemas de salud de tal manera que conlleven a la formacin de actitudes y hbitos
positivos, es decir que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del
ser humano.

En el aspecto ecolgico el programa de Ciencias Naturales pretende a travs de su
desarrollo, sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, pre-
servacin y uso adecuado de los recursos naturales y de la proteccin del medio
ambiente, ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interaccin entre el
hombre y el medio.

El programa debe atender los problemas de la comunidad en cuanto a necesidades,
intereses, aspiraciones y valores, por lo tanto debe desarrollarse en forma vivencial
y participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en espe-
cial lo relacionado con la conservacin del medio ambiente el cual hace parte de
nuestro patrimonio nacional.

Por lo tanto todas las actividades del aprendizaje funcionan como centro al alumno
sin olvidar los intereses de la comunidad de la cual forma parte.

A travs de las actividades propuestas el alumno debe redescubrir los principales
conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y salud, y
hacerles comprender que estos conocimientos estn en constante transformacin.


1. JUSTIFICACIN

El rea de Ciencias Naturales y educacin Ambiental, ofrece al estudiante la posibili-
dad de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que se aproxime al
conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hiptesis que inicialmente surgen
de su curiosidad ante la observacin de su entorno y de su capacidad de analizar lo
que observa.

Se busca que los estudiantes hallen habilidades cientficas y las actitudes requeridas
para explorar fenmenos y resolver problemas en forma crtica, tica, tolerante con
la diversidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear condiciones
para que nuestros estudiantes sepan que son las ciencias naturales , para que pue-
dan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus experiencias y sus hallazgos, ac-
tuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construccin y al mejoramiento de
su entorno.


2. FINES DEL REA

De acuerdo con el Artculo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fi-
nes del rea de Ciencias Naturales:

La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz,
a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como el ejercicio de la tolerancia la libertad.

La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms
avanzados, humansticos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelec-
tuales adecuados para el desarrollo del saber.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin tecnolgica.

El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance
cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alterna-
tivas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.

La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramien-
to del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del
riesgo y la defensa del patrimonio natural de la Nacin.

La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y
habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarro-
llo individual y social.

La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investi-
gar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas
y que le permita al educando ingresar al sector productivo.

Como se puede concluir a partir del anlisis de los anteriores fines, y teniendo en
cuenta la propuesta general del ICFES sobre el Examen de Estado, las Ciencias Na-
turales deben estar articuladas en torno a tres procesos formativos fundamentales:
la formacin cientfica bsica, la formacin para el trabajo y la formacin tica. Di-
chos procesos estn encaminados a formar y desarrollar en el estudiante competen-
cias que le permitan interactuar significativamente en los mbitos que hacen parte
de las exigencias de la sociedad actual, como son: el mbito acadmico (hacer cien-
cia), el mbito laboral (saber hacer) y el mbito cotidiano (consumir con sentido
crtico).


3. OBJETIVO GENERAL DEL REA

El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de Los Lineamientos Curriculares de
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, establece como objetivo general del rea:

Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que le permita contar con
una teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de de-
sarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concep-
cin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armnica
con la preservacin de la vida en el planeta.


4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

De acuerdo con el Artculo 21 de la Ley 115 de 1994, El rea de Ciencias Naturales
tiene como objetivos especficos en la educacin bsica primaria (grados 1 a 5):

El fomento del deseo de saber, del espritu crtico y de la iniciativa personal fren-
te al conocimiento cientfico.

El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura de
carcter cientfico.

La comprensin bsica del medio fsico, desde el punto de vista cientfico y de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la
proteccin de la naturaleza y el ambiente.

B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

tiene como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 6 a 9):

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utilizacin en la
interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de
la vida cotidiana.

El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y bio-
lgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y
la observacin experimental.

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valoracin y con-
servacin de la naturaleza y el ambiente.

La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informa-
cin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.


La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como
la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la
solucin de problemas.

C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

tiene como objetivos especficos en la educacin media acadmica (grados 10 y
11):

La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.

La incorporacin de la investigacin de laboratorio al proceso cognoscitivo en su
aspecto natural.

El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de
acuerdo con las potencialidades e intereses.

Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo cientfico y tecnolgico para
leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura de
carcter cientfico.

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utilizacin en la
interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de
la vida cotidiana.

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valoracin y con-
servacin de la naturaleza y el ambiente.


5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Para desarrollar los contenidos de cada una de las asignaturas del rea y asegurar
su asimilacin en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente
metodologa:

1. Diagnstico
A manera de diagnstico inicial para conocer el estado del grupo con relacin a cada
uno de los ejes temticos de las asignaturas del rea, se realizarn en la medida de
lo posible, actividades tales como cuestionarios, tests, lluvias de preguntas, ejerci-
cios de comprensin de lectura, etc.

2. Introduccin a los Temas
Ser hecha por el profesor de cada asignatura, a travs del planteamiento de situa-
ciones y/o problemas relacionados con el tema a iniciar. Para tal fin podr utilizar
recursos tales como videos, lecturas, e incluso, prcticas de laboratorio a nivel ex-
ploratorio.

3. Desarrollo de los Temas
Se llevar a cabo mediante exposicin del profesor, complementada con recursos
varios segn el tema a tratar, tales como guas, videos, carteleras, etc. Tambin
podr desarrollarse mediante exposiciones por parte de las alumnas, previa investi-
gacin asesorada por el profesor.

4. Asimilacin y Aplicacin de los Temas
Para lograr una buena asimilacin de los temas vistos, se desarrollarn talleres te-
rico-prcticos (individuales y grupales), talleres tipo ICFES en los que se aplique la
comprensin lectora y la interpretacin de tablas y grficos, y finalmente, en la me-
dida de lo posible, prcticas de laboratorio.

5. Profundizacin de los Temas
Se llevar a cabo ya sea mediante talleres de mayor grado de dificultad, consultas
bajo asesora del profesor con posterior sustentacin de las mismas, o dado el caso,
mediante prcticas de laboratorio adicionales.

6. Plan de Refuerzo y Superacin
Buscando mejorar los niveles de asimilacin, apropiacin y aplicacin del conoci-
miento en aquellas estudiantes que presenten dificultades reiteradas en su proceso
de aprendizaje, se implementarn segn sea el caso, actividades de refuerzo, supe-
racin o recuperacin, en horarios establecidos por coordinacin acadmica. En
stas, adems de la explicacin de los temas por parte del profesor, los estudiantes
realizarn trabajos de investigacin y talleres de aplicacin.


6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

La Evaluacin de Estado actual, como es bien sabido, fundamenta su resolucin en
la comprensin lectora, lo que le imprime a esta un alto grado de dificultad, el cual
puede verse acrecentado considerablemente si se tiene en cuenta el hecho que los
estudiantes siguen apegados al esquema memorstico.

Es por lo anterior que el trabajo en el rea de ciencias naturales en los ltimos aos
se haya enfocado gradualmente en el desarrollo de competencias, partiendo de las
de tipo interpretativo y propositivo, para pasar luego a las de tipo argumentativo.
Para ello se debe trabajar la comprensin de textos en general, haciendo especial
nfasis en los de carcter cientfico o que estn directamente relacionados con las
ciencias naturales. Lo que se busca es subir el nivel del rea en las pruebas de es-
tado, esto a partir del establecimiento y cumplimiento de metas a corto, mediano y
largo plazo, a saber:

Metas a Corto Plazo
- Implementar de la comprensin de lectura en el rea.
- Seguir manejando preguntas tipo ICFES en las evaluaciones escritas.
- Vivenciar la ciencia como una actividad de prctica constante, mediante la realiza-
cin de laboratorios.
- Realizar la mayor cantidad posible de simulacros antes de las pruebas de estado.
- Subir el puntaje de las diferentes asignaturas del rea en las pruebas de estado.

Metas a Mediano Plazo
- Implementar la comprensin de textos de carcter cientfico en un alto grado de
profundizacin.
- Planear y ejecutar por niveles de grados las olimpiadas interclases de la ciencia.
- Posicionar las asignaturas del rea en el nivel Significativamente Alto de acuerdo
con la clasificacin ICFES.
- En las pruebas de estado, elevar el grado de profundizacin en las asignaturas del
rea.

Metas a Largo Plazo
- Alcanzar en las pruebas de estado un nivel de profundizacin Grado III en cada
una de las asignaturas del rea.
- Adecuar las aulas especializadas para cada una de las asignaturas del rea.
- Planear y ejecutar a manera de intercolegiados, y por niveles de grados, las olim-
piadas de la ciencia.


7. PLAN DE AULA

Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de aula propues-
to para el preescolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y la media, en cada
una de las asignaturas del rea de Ciencias Naturales.

MISIN:
Contribuir a la formacin integral
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona til
a s mismo, a su familia y a la
sociedad.

Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz

VISIN:
Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de
cada talento humano.


PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: El Cuerpo Humano y su Salud DOCENTE:

ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS
NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Identifico como un ser
vivo que comparte
caractersticas con otros
seres vivos y que se
relaciona con otros en
su entorno en el que
todos nos desarrolla-
mos
- identifico los rganos
internos y externos
de mi cuerpo.
- Analizo situaciones
que cuidan mi cuer-
po.
- Identifico los rganos
de los sentidos y sus
funciones.
Cmo son Los Seres
que nos Rodean
1 Por qu cambio
2 Cmo soy por fuera
y por dentro.
3 Cmo debo cuidar-
me.
4 Oigo, saboreo,
huelo, veo y siento.
- Reconoce las partes
del cuerpo humano y
algunas de sus carac-
tersticas corporales
como color de piel,
talla y contextura.
- Identifica y tiene
hbitos de higiene
personal.
- Reconoce los cinco
sentidos y los cuida-
dos para mantenerlos
sanos.
- Identifica las princi-
pales articulaciones
del cuerpo.
- Clasifica los alimentos
segn su procedencia
y grupo alimenticio.
- Discrimina la cualidad
de los objetos que
percibimos con cada
uno de los sentidos.
- Ilustra los cambios
relacionados con su
crecimiento y desa-
rrollo.
- Comprende la nece-
sidad de una alimen-
tacin sana y variada.
- Reconoce los rganos
de los sentidos con
posibilidad de reco-
nocer y relacionarse
con el entorno.
- Escribe los cambios
en cada etapa de su
vida y de sus compa-
eros
- Dibuja partes que
faltan en una deter-
minada parte del
cuerpo.
- Hacer exposiciones
para expresar los
cambios de su cuer-
po.
- Presentacin de
lminas de los senti-
dos por medio de
dilogos identificando
cada uno de ellos.
- Observacin de
lminas, dilogos,
dibujos teniendo en
cuenta los aspectos
cognitivos del estu-
diante.
Identifico como un ser
vivo que comparte
mos
- Identifica las funcio-
nes de cada uno de
los sistemas del ser
humano como circu-
latorio, respiratorio,
digestivo
- Clasifica los alimentos
que le ayudan a man-
tener una nutricin
buena para su salud
Sistemas Humanos
1 Estructura, funcin
y cuidados de algu-
nos sistemas del ser
humano
- Sistema digestivo
- Sistema circulato-
rio
- Sistema respirato-
rio
2 Los tres grupos de
alimentos de acuer-
do con el nutrimen-
to que contienen.
- Identifica los siste-
mas del ser humano
como digestivo, circu-
latorio, y respiratorio
- Identifica el origen de
los alimentos
- Reconoce las funcio-
nes da cada uno de
los sistemas
- Reconoce la impor-
tancia de una alimen-
tacin balanceada
- Dibuja los diferentes
sistemas del ser
humano
- Concluye que los
alimentos son nece-
sarios para que el
cuerpo crezca y ten-
ga energas.
- Dibuja alimentos que
debemos consumir
para una dieta balan-
ceada.
- Escribe las caracters-
ticas de determinado
alimento color, olor,
sabor y textura.

MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H:
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Los Animales Las Plantas DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

Me identifico como un
ser vivo que comparte
mos
- Identificar los rga-
nos internos y exter-
nos de los animales
- Enuncia algunos
cuidados que se de-
ben tener para evitar
enfermedades
Los Animales
1 Cmo son los
animales por dentro
y por fuera
2 Enfermedades y
cuidados de los
animales
- Reconoce partes
internas y externas
de los animales
- Identifica las princi-
pales enfermedades
de los animales
- Identifica los rganos
y funciones internas
de los animales
- Argumenta sobre la
manera de prevenir
enfermedades de los
animales
- Dibuja la parte exter-
na e interna de los
animales
- Hace cortas exposi-
ciones sobre las en-
fermedades de los
animales
- Dibuja la parte inter-
na y externa de un
animal
- Investiga acerca de
las enfermedades
que atacan y matan a
los animales
- Diagnstico previo de
los estudiantes acer-
ca del tema.
- Exposiciones orales
Lminas
- Elaborar herbarios y
tener cuidados para
su mantenimiento
- Mediante el proceso
de germinacin clasi-
ficar las funciones
- Talleres de refuerzo
conceptuales tenien-
do en cuenta los as-
pectos cognitivos de
los estudiantes
- Elaborar uno de los
ambientes naturales
herbario, acuario.
- Disecar las diferentes
partes de una planta
y pegarlas a manera
de herbario
mos
- Conoce los diferentes
rganos de las plan-
tas y las funciones de
cada uno de ellas
Las Plantas
1 Las plantas y sus
funciones
2 Cuidados, utilidad y
ambiente de las
plantas
y funciones de las
plantas.
- Reconoce los ambien-
tes donde se desarro-
llan las plantas
- Explica la fotosntesis.
- Compara los diferen-
tes ambientes de las
plantas
- Relaciona los rganos
de las plantas y sus
funciones.
- Dibuja los diferentes
ambientes de las
plantas
- Preguntas de res-
puestas abiertas
acerca de los dife-
rentes ambientes de
las plantas
- En lminas sealar
las diferentes partes
de la planta.

MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: El Ambiente y su Proteccin DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

algunas caractersticas
con otros seres vivos y
que se relaciona con
ellos en un entorno en
el que todos nos desa-
rrollamos.
- Identifico el agua
como un elemento
que no se puede re-
novar y al que hay
que cuidar.
El Agua
1 El agua
- Comprende que el
agua es un elemento
vital en la vida de los
seres vivos
- Aplica lo aprendido
en la conservacin y
la importancia del
agua
- .Aplica normas ele-
mentales para la con-
servacin del agua
- reconoce la impor-
tancia de la conser-
vacin y proteccin
del agua como liquido
importante para la
vida de los seres vi-
vos
- Hacer exposiciones
donde se muestra los
problemas de la es-
cases del agua, la
necesidad del agua
para la vida entre
otros
- Talleres de identifica-
cin de mtodos no
cuidado con el medio
ambiente
- Investigaciones de
otros factores que
conlleven a escases
de este recurso.
- Carteleras alusivas al
tema, talleres, expo-
siciones cortas.
- Consignacin de
conceptos en el cua-
derno
- Evaluacin oral con
preguntas respecto a
lo aprendido.
Desarrollo compromisos
personales y sociales.
- Reconozco la impor-
tancia de animales,
plantas, agua y suelo
de mi entorno y pro-
pongo estrategias
para cuidarlo
El Ambiente y su
Proteccin
1 Cambios en el
entorno
2 Problemas de
deterioro ambiental
3 Cuidados y protec-
cin que Requieren
los seres vivos
- Asimila un problema
que afronten los re-
cursos naturales a
causa de la actividad
humana
- Identifica actitudes
inadecuadas en el ser
humano con su me-
dio y evita realizarlas
- Reconoce el dao
que ocasiona el hom-
bre al suelo con los
incendios forestales
- Explica por qu ahora
hay ms problemas
ambientales que en
el pasado
- Aplica normas ele-
servacin de la natu-
raleza
- Asume con responsa-
bilidad el cuidado del
ambiente
- Que perciban el
ambiente y los recur-
sos naturales como
patrimonio colectivo,
formado por elemen-
tos que no son eter-
nos y que se degra-
dan o reducen por el
uso irreflexivo y des-
cuidado

MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO:
Ambiente y su Proteccin Ciencia, Tecnologa y Socie-
dad DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Identifica los recursos
naturales de su re-
gin
Nuestros Recursos
Naturales
1 Los recursos natura-
les de la comunidad
y de la regin.
2 Procedencia y
destino de los dese-
chos que se produ-
cen en el hogar y
en la comunidad.
Basura orgnica e
inorgnica.
- Nombra recursos
naturales que en-
cuentra en su entor-
no
- Detalla cmo afecta
la acumulacin de las
basuras en nuestra
salud
- Investiga sobre las
instituciones que pro-
tegen los recursos
naturales
- Reconoce que en
nuestro pas hacen
faltan programas que
enseen el manejo
de los residuos o de-
sechos orgnicos e
inorgnicos
- Menciona alguno de
los parques naturales
ms importantes de
nuestra regin.
- Valora importancia
del reciclaje para la
conservacin del me-
dio ambiente
- Que perciban el
ambiente y los recur-
sos naturales como
patrimonio colectivo,
formado por elemen-
tos que no son eter-
nos y que se degra-
dan o reducen por el
uso irreflexivo y des-
cuidado.
- Mediante exposicio-
nes claras se explica-
ran los temas men-
cionados
- Laminas mostradas
en cada una de las
clases, pelculas,
- Ejercicios ldicos con
clase
- Trabajo de forma
individual donde in-
vestigue los temas
relacionados en la
unidad.
- Realizar con exposi-
ciones cortas y Carte-
leras alusivas al te-
ma.
- Talleres
- Consignacin de
conceptos en el cua-
derno
- Evaluacin oral con
preguntas respecto a
lo aprendido
- Diferencio objetos
naturales de objetos
creados por el ser
humano
Necesidades Huma-
nas
1 Necesidades bsi-
cas: vivienda, ali-
mentacin, descan-
so y vestido
2 Los servicios de la
casa. Agua, luz,
drenaje
3 El hombre trans-
forma la naturaleza
- Explica con sus pro-
pias palabras lo que
entiende por necesi-
dades bsicas del ser
humano para vivir.
- Reconoces y mencio-
na los servicios pbli-
cos con que cuenta
su vivienda
- Distingue las necesi-
dades bsicas para el
hombre para vivir
- Determina cual es el
uso que se le da a
cada uno de los ser-
vicios que posee su
vivienda
- Valora la importancia
de las necesidades
- Identifica cuales son
las empresas que
prestan dichos servi-
cios
- Conceptos claros
acerca de las necesi-
dades bsicas del ser
humano para vivir
como: vivienda, ali-
mentacin, vestidos y
servicios.
- Identifica proceso de
transformacin por
parte del hombre con
la naturaleza de for-
ma mecnica y ma-
nual
MISIN:
sociedad.


VISIN:


MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsico-Qumica GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Propiedades de las Sustancias DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

Reconocer en el entor-
no fenmenos fsicos
que me afecten y
desarrollar habilidades
para aproximarse a
ellos.
- -Conoce los estados
bsicos de la materia
- Identifica como se
mueven, se ven y se
oyen las cosas que
nos rodean
Propiedades de la
Sustancias
1 Propiedades de los
objetos, cambios de
la materia.
2 El agua y el aire
3 Ciclos del agua y el
aire
- .Compara objetos
teniendo en cuenta
sus propiedades olor,
sabor, formas, espa-
cio, masa
- Identifica los cuerpos
celestes del universo
- Identifica los estados
del agua slido, lqui-
do, gaseoso.
- Describe y compara
el movimiento de los
cuerpos
- Explica las caracters-
ticas de los estados
de la materia y dife-
rencias en el entorno
- Explica la formacin
del da y la noche
- Presenta diferentes
tipos de materia en
sus estados
- En un dibujo identifi-
ca los movimientos
de los cuerpos
- Mediante observacin
directa diferenciar los
estados del agua
- Mediante un trompo
explicar los movi-
mientos de la tierra
- Elaborar seales que
invitan a concertar el
medio ambiente
agua, aire, suelo
- Talleres escritos y
representativos al
tema tratado.
- Salidas al tablero,
exposicin de lmi-
nas, videos
no fenmenos fsicos
que me afecten y
para aproximarse a
ellos.
- Propongo y verifico
diversas formas de
medir slidos y lqui-
dos
Cambios de la Materia
1 Los alimentos cru-
dos y su transfor-
macin, por diferen-
tes formas de coc-
cin
2 Cambios de estado.
Slido, lquidos y
gaseosos
3 Nocin de mezcla.
Mtodos sencillos
de separacin y fil-
trado
4 Desplazamiento de
objetos
- - - -
MISIN:
sociedad.


VISIN:


MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Fsico-Qumica GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: La Atmsfera y El Universo Energa y Sonido DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

no fenmenos fsicos
que me afecten y
para aproximarme a
ellos
- Registro el movimien-
to del sol, la luna y
las estrellas en el cie-
lo, en un periodo de
tiempo
La Atmsfera y el
Universo
1 La atmsfera
2 El universo y sus
componentes
3 Sol, luna, da, noche
4 Actividades durante
el da y la noche.
5 Cambios que se
perciben en el am-
biente durante el
da.
- Intercambia ideas
sobre la importancia
de la luz solar, sobre
los seres vivos en el
planeta.
- Determina los cam-
bios ambientales du-
rante la noche para
los seres vivos
- Expone los beneficios
de la luz solar
- Explica cmo y por-
que se producen las
sombras
de la energa solar en
las plantas, los ani-
males y el ser huma-
no
- Expresa su pensa-
miento sobre la utili-
dad de la energa en
la vida de las perso-
nas
- Que conozca los
fenmenos y las
transformaciones de
la materia y la energ-
a.
- Mediante exposicio-
nes claras se explica-
ran los temas men-
cionados
- Laminas mostradas
en cada una de las
clases, pelculas,
- Ejercicios ldicos con
clase
- Talleres de recupera-
cin de forma escrita
- Evaluaciones de
forma oral
- Revisin de los cua-
dernos donde se han
consignado los temas
y elaborado tareas.
- Trabajos como ma-
quetas y actividades
dejas en casa como
refuerzo
no fenmenos fsicos
que me afecten y
para aproximarme a
ellos
- Energa y Sonido
1 La energa
2 Clases de energa
3 El sonido
4 El universo
5 Actividades
- Identifica la luz, el
calor, el sonido y la
electricidad como
manifestaciones de
energa
- Expone los beneficios
de la luz artificial.
- Explica como la
energa puede pasar
de una forma a otra y
como el hombre hace
uso de estas trans-
formaciones
- Da ejemplos de
fuentes de luz y los
agrupa segn sean
naturales o artificiales
de la energa en la
vida moderna
- Expresa sus pensa-
mientos sobre la uti-
lidad de la energa en
la vida de las perso-
nas
- Que conozca los
fenmenos y las
transformaciones de
la materia y la energ-
a.

MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 2 PERODO: I a II I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Sistema Nervioso Msculos y Huesos DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

Identificarse como un
rrollamos.
- Conoce algunas fun-
ciones del sistema
nervioso y las rela-
ciona con los senti-
dos.
Sistema Nervioso
1 El sistema Nervioso
2 El cerebro y las
emociones
3 Los rganos de los
sentidos.
que conforman el
sistema nervioso y
las funciones que
cumple.
- Reconoce la ubica-
cin y la funcin de
los rganos de los
sentidos.
- Comprueba las carac-
tersticas de su en-
torno a travs de los
rganos de los senti-
dos.
- Explica la funcin del
sistema nervioso en
nuestro cuerpo.
- Concluye sobre los
cuidados de los rga-
nos de los sentidos.
- Elabora trabajos
manuales sobre el
sistema nervioso.
- Se realizar en forma
constante a travs de
la observacin y
pruebas orales y es-
critas individuales y
en grupo que permi-
tan dar pautas nece-
sarias para justificar
el avance de los es-
tudiantes.
- Se desarrollarn an-
lisis, comprensin y
solucin de cada uno
de los bloques tem-
ticos.
- Teniendo en cuenta
que el proceso de
aprendizaje es un
espacio de intercam-
bio de conocimientos,
experiencias, tcnicas
y aplicacin entre el
docente y el estu-
diante, se ver privi-
legiada la accin par-
ticipativa del estu-
diante en el aprender
haciendo.
- Trabajos grupales
dirigidos.
- Socializacin de
saberes y experien-
cias.
- Dilogos, exposicio-
nes, pruebas de
competencia oral y
escrita.
- Aportes de investiga-
ciones complementa-
rias.
rrollamos.
- Distingue algunas de
las funciones del sis-
tema muscular y
seo del cuerpo
humano.
Msculos y Huesos
1 Sistema Muscular
2 Sistema seo
- Define el concepto
del sistema muscular
y del sistema seo.
- Destaca la importan-
cia de la funcin que
cumplen los msculos
y los huesos en el ser
humano
- Dibuja el sistema
muscular y seo.
- Escribe los cuidados
que se deben tener
con el sistema mus-
cular y seo.
- Elabora un cartel
sobre el cuidado de
los msculos y hue-
sos.
- Concluye sobre la
importancia de los
msculos y huesos.

MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 2 PERODO: III y IV I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: La Nutricin DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

rrollamos.
tancia de la nutricin
en el ser humano
como fuente de
energa.
La Nutricin (I)
1 La nutricin en el
ser humano
2 Clasificacin de los
alimentos
3 Cuidados del apara-
to digestivo
- Define que es nutri-
cin
- Identifica las clases
de alimentos y su
importancia para el
organismo.
- Demuestra la impor-
tancia de los alimen-
tos para el hombre.
- Explica la funcin que
cumplen los alimen-
tos reguladores,
constructores y
energticos.
- Construye una dieta
alimenticia balancea-
da
- Evala los hbitos de
alimentacin que tie-
ne.
la observacin y
en grupo que permi-
tudiantes.
lisis, comprensin y
solucin de cada uno
de los bloques tem-
ticos.
que el proceso de
aprendizaje es un
docente y el estu-
haciendo.
- Trabajos grupales
dirigidos.
- Socializacin de
saberes y experien-
cias.
nes, pruebas de
competencia oral y
escrita.
ciones complementa-
rias.
rrollamos.
- Conceptualiza sobre
la nutricin auttrofa
y hetertrofa
La Nutricin (II)
1 Clases de nutricin
(plantas y animales)
2 Adaptaciones
- Define la importancia
de la fotosntesis
- Define la importancia
de la alimentacin en
los animales como
seres hetertrofos
- Explica sobre la
alimentacin auttro-
fa y hetertrofa
- Dibuja sobre el pro-
ceso de alimentacin
de plantas y animales
- Concluye sobre la
importancia de la
alimentacin en plan-
tas y animales
- Construye una com-
posicin con diferen-
tes materiales sobre
la alimentacin de
plantas y animales

MISIN:
sociedad.


VISIN:



EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Recursos Naturales El Agua DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

Valorar la utilidad de
algunos objetos y
tcnicas desarrollados
por el ser humano y
reconocer que somos
agentes de cambio en
el entorno y en la
sociedad
- Cuida los recursos
naturales de su en-
torno
Los Recursos Natura-
les
1 Recursos naturales
2 Recursos renova-
bles y no renova-
bles
- Identifica los recur-
sos naturales renova-
bles y no renovables
a travs de lecturas.
- Registra informacin
sobre los diferentes
ejes temticos en el
cuaderno.
- Concluye acerca del
uso adecuado de los
recursos naturales
mediante ejemplos
de la vida cotidiana.
la observacin y
en grupo que permi-
tudiantes.
lisis, comprensin y
solucin de cada uno
de los bloques tem-
ticos.
que el proceso de
aprendizaje es un
docente y el estu-
haciendo.
- Trabajos grupales
dirigidos.
- Socializacin de
saberes y experien-
cias.
nes, pruebas de
competencia oral y
escrita.
ciones complementa-
rias.
algunos objetos y
por el ser humano y
reconocer que somos
el entorno y en la
sociedad
tancia del agua para
la vida de los seres
vivos
El Agua
1 El agua
2 Caractersticas del
agua
3 Estados del agua
- Define los diferentes
estados del agua en
forma oral.
- Comprende la utili-
dad del agua para los
seres vivos mediante
ejercicios.
- Relaciona su vida
cotidiana con la utili-
zacin y el cuidado
del agua.
- Explica el ciclo del
agua por medio de
dibujos.
- Disea trabajos arts-
ticos sobre la valo-
racin y cuidados del
agua.
- Construye una com-
posicin con diferen-
tes materiales donde
demuestra la impor-
tancia del agua para
todos los seres vivos

MISIN:
sociedad.


VISIN:



EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Fuentes de Energa Cadena Alimentaria DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

algunos objetos y
por el ser humano y
reconocer que somos
el entorno y en la
sociedad
- Comprende las dife-
rentes formas y fuen-
tes de energa para
los seres vivos.
Fuentes de Energa
1 Formas y fuentes
de energa en plan-
tas y animales
- Nutricin auttrofa
- Nutricin heter-
trofa
- Identifica formas y
fuentes de nutricin
de los seres vivos en
lminas.
- Comprueba que los
vegetales son fuente
de energa de los
dems seres vivos
de la energa solar,
en plantas y anima-
les mediante ejem-
plos.
la observacin y
en grupo que permi-
tudiantes.
lisis, comprensin y
solucin de cada uno
de los bloques tem-
ticos.
que el proceso de
aprendizaje es un
docente y el estu-
haciendo.
- Trabajos grupales
dirigidos.
- Socializacin de
saberes y experien-
cias.
nes, pruebas de
competencia oral y
escrita.
ciones complementa-
rias.
algunos objetos y
por el ser humano y
reconocer que somos
el entorno y en la
sociedad
- Identifica los cambios
que se producen por
las relaciones entre
los organismos
Cadena Alimentaria
1 Adaptaciones en
animales y en plan-
tas
- Compara el proceso
de crecimiento de las
plantas con el proce-
so de crecimiento de
los dems seres vivos
en cuadro sinptico
- Expone el aprove-
chamiento adecuado
de las cadenas ali-
mentarias a travs de
lminas.
- Elabora trabajos
artsticos sobre la
cadena alimentaria
con plastilina.

MISIN:
sociedad.


VISIN:



EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: El Universo y la Materia Fuentes de Energa y la Materia DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

no fenmenos fsicos
que nos afectan y
para aproximarnos a
ellos.
- Realiza grficos sobre
el universo, el siste-
ma solar y las clases
de materia.
El Universo y la Mate-
ria
1 El Origen del Uni-
verso
2 El sistema solar
3 La Materia
4 Clases de materia
- Conceptualiza sobre
el sistema solar me-
diante trabajos ma-
nuales.
- Narra una aventura
imaginaria sobre el
sol, la luna y las es-
trellas.
- Define el concepto de
lo que es materia a
travs de actividades
prcticas.
- Reconoce que la
tierra forma parte del
sistema solar por
medio de observacin
de lminas.
- Construye creativa-
mente la representa-
cin grfica del sis-
tema solar
- Diferencia las clases
de materia en cua-
dros sinpticos.
- Inventa creativamente
con diferentes materia-
les la presentacin del
sistema solar.
- Analiza la importancia
del sol para los seres
vivos en la vida coti-
diana.
- Identifica el material
del que est hecho
un objeto determi-
nando si es suave o
spero por medio de
la experimentacin.
la observacin y
en grupo que permi-
tudiantes.
lisis, comprensin y
solucin de cada uno
de los bloques tem-
ticos.
que el proceso de
aprendizaje es un
docente y el estu-
haciendo.
- Trabajos grupales
dirigidos.
- Socializacin de
saberes y experien-
cias.
nes, pruebas de
competencia oral y
escrita.
ciones complementa-
rias.
no fenmenos fsicos
que nos afectan y
para aproximarnos a
ellos.
calor, el sonido como
manifestaciones de
energa y el peso y el
volumen como pro-
piedades fundamen-
tales de la materia.
Fuentes de Energa y
la Materia
1 El sonido
2 La luz
3 Cuerpos luminosos
y opacos
4 Propiedades de la
materia: peso y vo-
lumen.
- Identifica fuentes de
luz y calor natural y
otras artificiales en
lminas.
- Describe oralmente
algunos fenmenos
fsicos como el soni-
do.
- Identifica las propie-
dades de la materia
utilizando varios obje-
tos.
- Expone acerca de los
beneficios de la luz
solar.
- Explica los beneficios
de la luz artificial en
forma escrita.
- Relaciona lo apren-
dido con la vida coti-
diana a travs de
ejemplos
de la existencia de la
luz como condicin
para que los objetos
se hagan visibles.
- Produce algunos
sonidos utilizando
diferentes objetos.
- Elabora una balanza
para realizar ejerci-
cios prcticos.

MISIN:
sociedad.


VISIN:



EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: El Movimiento y la Materia La Electricidad y la Materia DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

no fenmenos fsicos
que nos afectan y
para aproximarnos a
ellos.
- Distingue algunas
fuerzas que producen
movimiento y los es-
tados de la materia
El Movimiento y la
Materia
1 Tipos de movimien-
to en objetos
2 Estados de la mate-
ria
- Observa el movimien-
to de algunos objetos
y dibuja su trayecto-
ria
- Define mediante
grficos los diferentes
estados del agua.
- Elabora en papel un
modelo de barco, lo
coloca en agua y ex-
plica las fuerzas que
lo detienen o lo
hacen mover.
- Explica con ejemplos
los estados de la ma-
teria.
que tiene el movi-
miento en la vida co-
tidiana.
- Disea un experimen-
to donde observa los
cambios de la mate-
ria.
la observacin y
en grupo que permi-
tudiantes.
lisis, comprensin y
solucin de cada uno
de los bloques tem-
ticos.
que el proceso de
aprendizaje es un
docente y el estu-
haciendo.
- Trabajos grupales
dirigidos.
- Socializacin de
saberes y experien-
cias.
nes, pruebas de
competencia oral y
escrita.
ciones complementa-
rias.
no fenmenos fsicos
que nos afectan y
para aproximarnos a
ellos.
- Identifica la electrici-
dad como fuente de
energa y algunos
cambios de la mate-
ria.
La Electricidad y la
Materia
1 La Electricidad y sus
caractersticas.
2 Cambios de la
materia
- Describe la electrici-
dad como fuente de
energa para los elec-
trodomsticos y otros
aparatos.
- Nombra en forma
oral los estados de la
materia.
- Cita ejemplos de
materia y sus estados
en un cuadro sinpti-
co.
- Realiza preguntas
sobre la transforma-
cin de la energa.
- Realiza actividades
prcticas sobre los
cambios de la mate-
ria.
- Practica con diferen-
tes elementos los
cambios fsicos y
qumicos de la mate-
ria.
- Propone normas de
seguridad al utilizar la
energa elctrica
- Concluye la impor-
tancia de los experi-
mentos como instru-
mento de aprendizaje

MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 3 PERODO: I y II I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Un nio Llamado Louis Pasteur Historia de la Vida DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

Describir caractersticas
de los seres vivos y
objetos inertes
Establecer semejanzas
y diferencia entre los
seres vivos y clasificar-
los
- Reconoce las carac-
tersticas de los seres
vivos
- Establecer semejan-
zas y diferencia entre
ellos y los clasifico
Caractersticas de los
Seres Vivos
1 Caractersticas de
los seres vivos
2 Organizacin de los
seres vivos en la na-
turaleza
3 Adaptacin de los
seres vivos al am-
biente
- Describe caractersti-
cas de los seres vivos
inertes
- Establece semejanza
y diferencia entre
ellos y los clasifica
- Explica las adapta-
ciones de los seres
vivos al ambiente
- Explica cmo se
organizan los seres
vivos en el ambiente
- Reconoce la accin
positiva que tienen
los seres vivos sobre
el medio.
- Expone las relaciones
de los seres humanos
con el equilibrio natu-
ral
- Construye modelos
sobre una comunidad
biolgica
- Analiza que los seres
vivos necesitan agua,
luz, aire y alimento
adecuado para su
hbitat
- Revisin de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
- Evaluaciones tipo
ICFES
- Videos
- Evaluaciones orales
- Participacin en clase
- Presentacin del
tema
- Diagnstico del cono-
cimiento previo
- Lecturas cientficas
para complementar
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
- Prctica de lo apren-
dido
- Experimentos
Comparar fsiles y
seres vivos
Identificar caractersti-
cas que se mantienen
en el tiempo
- Reconocer los pasos
sobre el origen de la
vida
Cmo es la Historia
de la Vida?
1 El origen de la vida
2 Historia de la vida
3 Clasificacin de los
seres vivos
- Identifica patrones
comunes a los seres
vivos
- Reconoce que los
hijos (as) se parecen
a sus padres y des-
cribe algunas carac-
tersticas que se
heredan
- Identifica caractersti-
cas que comparen
fsiles y seres vivos
que se mantiene en
el tiempo

MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 3 PERODO: III y IV I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Caractersticas de Seres Vivos Describo mi Cuerpo DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

Identificar patrones
comunes a los seres
vivos
- Reconocer a los
animales como seres
vivos
Caractersticas de los
Seres Vivos
1 Plantas
2 Animales
3 Nacimientos de los
seres vivos
- Identifica el agua
como recurso natural
indispensable para la
vida
- Agrupa las plantas de
acuerdo a sus dife-
rentes caractersticas
- Concluye sobre la
importancia que tie-
nen las plantas para
los animales y dems
seres vivos
- Cartelera
- Talleres
- Evaluaciones tipo
ICFES
- Videos
- Presentacin del
tema
cimiento previo
para complementar
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
dido
- Experimentos
Describir nuestro
cuerpo y el de nuestros
compaeros y compa-
eras
- Identificar las partes
de mi cuerpo
Describo mi Cuerpo
1 Qu sabemos de
nuestro cuerpo
2 Enfermedades que
afectan nuestro
cuerpo
3 Soy un nio o una
nia
4 Elaboro seres
humanos
5 Cmo llegu a ser
yo
- Establece relaciones
entre las funciones
de los cinco sentidos
argumentativos
- Reconoce que los
hijos y las hijas se
parecen a sus padres
y describe algunas
caractersticas que se
heredan
- Describe y verifica
ciclos de vida de los
seres vivos

MISIN:
sociedad.


VISIN:



EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Organizacin de los Seres Vivos Recursos Naturales DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

rrollamos.
- Describir como se
organizan los seres
vivos
- Reconocer como se
adaptan los seres
vivos con el medio
ambiente
Organizacin de los
Seres Vivos
1 Organizacin de los
seres vivos en la na-
turaleza
2 Adaptacin de los
seres vivos
- Explica cmo se
organizan los seres
vivos en el ambiente
- Explica las adapta-
ciones de los seres
vivos al ambiente
- Expone las relaciones
de los seres humanos
con el equilibrio natu-
ral
- Aplica normas ele-
servacin de la natu-
raleza
- Cartelera
- Talleres
- Evaluaciones tipo
ICFES
- Videos
- Presentacin del
tema
cimiento previo
para complementar
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
dido
- Experimentos
Identificar y describir la
flora, la fauna, el agua
y el suelo de mi entor-
no
- Reconocer que el
agua y el aire son los
recursos naturales
ms importantes
Recursos Naturales
1 Recurso natural
2 El agua y el aire
recursos naturales
importantes
- Identifica y describe
la flora, la fauna, el
agua y el suelo del
entorno
- Demuestra las seme-
janzas que tienen las
plantas y los anima-
les
- Inventa campaas de
proteccin de las
plantas en su comu-
nidad

MISIN:
sociedad.


VISIN:



EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: El Suelo Flora y Fauna de mi Entorno DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

Identificar y describir el
suelo de nuestro entor-
no
- Reconocer la impor-
tancia del suelo
El Suelo
1 El suelo en un
recurso importante
2 Formacin del suelo
3 Problemtica que
afectan el suelo
4 Conservacin del
suelo
5 Como penetra el
agua en el suelo
6 Flora y fauna de mi
entorno
- Nombra recursos
naturales que en-
cuentra en su entor-
no
- Reconoce la accin
positiva que tienen
los seres vivos sobre
el medio
- Asume con responsa-
bilidad el cuidado del
medio ambiente
- Cartelera
- Talleres
- Evaluaciones tipo
ICFES
- Videos
- Presentacin del
tema
cimiento previo
para complementar
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
dido
- Experimentos
Identificar y describir la
flora y la fauna de
nuestro entorno
- Reconocer la impor-
tancia de la luz, el
aire, el agua y los
alimentos para su
hbitat
Flora y Fauna de mi
Entorno
1 Fauna y flora de mi
entorno
2 Importancia del
bosque
3 Destruccin de los
bosques
4 Plantas que se
cultivan en el pas
5 Animales importan-
tes en nuestro pas
6 Construccin de un
hbitat para plantas
y animales
- Reconoce los princi-
pales agentes de la
erosin
- Analiza que los seres
vivos necesitan agua,
luz, aire y alimentos
adecuado para su
hbitat
- Construye modelos
sobre una comunidad
biolgica

MISIN:
sociedad.


VISIN:



EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Materia y Energa Propiedades de la Materia DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

Reconozco en el entor-
no fenmenos fsicos
que me afectan y
desarrollo habilidades
pata aproximarse a
ellos
Identifica y compara las
fuentes de luz, calor y
sonido y su efecto
sobre los diferentes
seres vivos
- Describo algunos
fenmenos fsicos
- Reconozco las fuen-
tes de luz, calor y
sonido
Materia y Energa
1 La materia en la
naturaleza
2 Energa y sus
manifestaciones
- identifico diferentes
estados fsicos de la
materia y verifico las
causas para los cam-
bios de estado
calor, el sonido y la
electricidad como
manifestaciones de
energa
- Identifica las clases y
formas de energa
- Diferencia cambios
fsicos y qumicos de
la materia
- Identifico los estados
de la materia
de la energa solar en
las plantas, animales
y el ser humano
- Cartelera
- Talleres
- Evaluaciones tipo
ICFES
- Videos
- Presentacin del
tema
cimiento previo
para complementar
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
dido
- Experimentos
Describir y clasificar
objetos segn carac-
tersticas que se perci-
ben con los cinco
sentidos
- Reconocer las pro-
piedades de la mate-
ria
- Describir las diferen-
tes manifestaciones
del calor y el sonido
Propiedades de la
Materia
1 Propiedades de la
materia
2 Propiedades fsicas
de la materia
3 Masa de la materia
4 Propiedades espec-
ficas de la materia
5 Manifestacin del
calor y el sonido
- Interpreta objetos
segn caractersticas
que percibe con los
cinco sentidos
- Identifica diferentes
estados fsicas de la
materia
- Identifica y compara
fuentes de luz, calor
y sonido y su efecto
sobre diferentes se-
res vivos
- Propone y verifica
diversas formas de
medir slidos y lqui-
dos

MISIN:
sociedad.


VISIN:



EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Fsico BLOQUE TEMTICO: Presentaciones de la Materia Combinaciones y Electricidad DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Verificar la posibili-
dad de mezclar di-
versos lquidos,
slidos y gases
- Reconocer los apara-
tos de luz artificial
- Explicar que es una
mezcla
- Describir cuales son
los estados de la ma-
teria
Presentaciones de la
Materia
1 Presentaciones de
la materia
2 Qu es una mezcla
3 Estados de la mate-
ria
4 Clases de mezclas
5 Diferencia de la luz
6 Aparatos que em-
plean luz artificial
- Clasifica luces segn
color, intensidad y
fuente
- Determina algunas
relaciones entre ma-
teria y energa
- Explica los beneficios
de la luz artificial
- Crea experimentos en
donde se aprecie la
luz
- Cartelera
- Talleres
- Evaluaciones tipo
ICFES
- Videos
- Presentacin del
tema
cimiento previo
para complementar
- Talleres del tema
- Pruebas orales
- Pruebas escritas
- Refuerzos
dido
- Experimentos
- Diferenciar una
mezcla de una
combinacin y sus
usos cotidianos
- Identificar que es una
combinacin
- Explicar que es la
electricidad
- Reconocer que es un
circuito elctrico
Combinaciones y
Electricidad
1 Combinaciones
2 Reacciones y com-
binaciones impor-
tantes
3 Electricidad
4 Todos los cuerpos
conducen la corrien-
te
5 Circuitos Elctricos
6 Magnetismo
7 Cmo funciona el
telfono de mi casa
8 Construccin de una
brjula magnetizada
- Diferencia una mez-
cla de una combina-
cin y sus usos coti-
dianos
- Construye circuitos
elctricos simples con
pilas
- Verifica las fuerzas a
distancia generadas
por imanes sobre
diferentes objetos
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sociedad.


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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 4 PERODO: I I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Constitucin de los Seres Vivos DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

Identificar estructuras
de los seres vivos que
les permiten desarro-
llarse en un entorno y
que se pueden utilizar
como criterios de
clasificacin
- Explicar la importan-
cia de la clula como
unidad bsica de los
seres vivos.
- Diferenciar las formas
y tamaos de las
clulas segn su fun-
cin.
- Identificar los orga-
nismos celulares.
- Diferenciar los tipos
de clulas con sus
caractersticas.
- Identificar los niveles
de organizacin celu-
lar de los seres vivos.
nos que constituyen
el sistema digestivo.
- Identificar las enfer-
medades del sistema
digestivo
Los Seres Vivos
1 La clula
2 Formas y tamaos
de las clulas
3 Organelos celulares
4 Tipos de clulas
5 Organizacin inter-
na de los seres plu-
ricelures
6 Sistema digestivo
del ser humano y el
procesamiento de
los alimentos
7 Enfermedades del
sistema digestivo
- Identifica las partes
de la clula en un
dibujo.
- Identifica las formas
tamaos de las clu-
las en dibujos.
- Reconoce los organe-
los celulares con su
funcin dibujndolos.
- Identifica los tipos de
clulas con dibujos.
- Reconoce los niveles
de organizacin in-
terna de los seres
pluricelulares di-
bujndolos.
nes de los rganos
del sistema digestivo
en una lmina.
- Reconozco algunas
enfermedades del
sistema digestivo en
la vida cotidiana.
- Reconoce las partes
bsicas de la clula
en dibujos.
- Reconoce las formas
y tamaos de las
clulas en dibujos.
- Explica la funcin de
los organelos celula-
res.
- Reconoce las diferen-
cias entre una clula
animal y vegetal ob-
servndolas en lmi-
nas.
- Identifica los niveles
de organizacin in-
terna de los seres
pluricelulares.
- Nombra los rganos
que constituyen el
sistema digestivo con
un dibujo.
- Explica algunas
enfermedades del
sistema digestivo en
cartelera.
- Seala las partes
bsicas de la clula
en dibujos.
- Dibuja las formas y
tamaos de las clu-
las segn su funcin.
- Explica la funcin de
los organelos celula-
res dibujndolos.
- Moldea utilizando
material de desecho
la clula animal y
vegetal.
- Dibuja y da ejemplos
de los niveles de or-
ganizacin interna de
los seres pluricelula-
res.
- Moldea en plastilina
el sistema digestivo.
- Investiga sobre las
enfermedades del
sistema digestivo.
- Autoevaluacin
- Encuestas
- Diario de clase
- Observacin directa
de los trabajos de
clase
- Pruebas objetivas, con
libros y abiertas
- Trabajo escrito: mu-
rales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposicin oral de
trabajos
- Experimentos
- Ambientacin con car-
teleras del tema a tratar
y con proyectos que se
han generado.
- Comparacin de cada
parte y funcin de la
clula con los compo-
nentes de una casa o un
carro para as ir desarro-
llando el pensamiento
relacional.
- Para afianzar el conoci-
miento de las funciones
vitales, elaborarn escri-
tos describiendo su nu-
tricin, excrecin y hbi-
tos en diferentes etapas
de su vida.
- Estudio un ser vivo (bs-
queda, seleccin y orga-
nizacin de informa-
cin); registro de datos
de cmo realiza sus fun-
ciones vitales y anota-
cin de sus caractersti-
cas relacionndolas con
otros seres vivos, para
luego comunicarlo en
una plenaria.
- Presentacin de las
actividades desarro-
lladas durante el pe-
riodo en hojas de
block
- Cuadernos al da
- Talleres en equipo e
individual
- Exposiciones
- Valoraciones de de-
sempeo oral y escrita
- Elaboracin de expe-
rimentos
- Trabajos de investi-
gacin

MISIN:
sociedad.


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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 4 PERODO: II I.H: 2 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMTICO: Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

como criterios de
clasificacin
nos que constituyen
el sistema circulatorio
- Identificar las dife-
rentes partes del co-
razn.
medades del sistema
circulatorio.
nos que constituyen
el sistema respirato-
rio
- Reconocer el proceso
el cual el aire llega a
todas las clulas del
cuerpo.
medades del sistema
respiratorio.
Sistemas que Forman
el Cuerpo y su Cuida-
do (I)
1 Sistema circulatorio
del ser humano y
transporte de nu-
trientes
2 El corazn un
rgano que nos lle-
na de vida
3 Enfermedades del
sistema circulatorio
4 Sistema respiratorio
del ser humano
5 Fases de la respira-
cin y recorrido del
aire en el cuerpo
6 Enfermedades del
sistema respiratorio
que constituyen el
en lminas.
- Identifico las partes
del corazn y el reco-
rrido que hace la
sangre en lminas.
- Reconoce algunas
enfermedades del
en la vida cotidiana.
que constituyen el
en lminas.
- Identifica las fases de
la respiracin y el
recorrido del aire en
nuestro organismo a
travs de ilustracio-
nes..
- Reconoce algunas
enfermedades del
en la vida cotidiana.
- Nombra los rganos
que constituyen el
en lminas.
- Explica con dibujos
las partes del corazn
y el recorrido que
hace la sangre en
lminas
- Explica las diferentes
enfermedades del
en carteles.
- Nombra los rganos
que constituyen el
en lminas.
- Explica las fases de la
respiracin y el reco-
rrido del aire en
nuestro organismo
con dibujos.
- Explica las diferentes
enfermedades del
en carteleras.
- Dibuja el sistema
circulatorio con mate-
rial de desecho
- Moldea en plastilina
el corazn con sus
partes y el recorrido
que hace la sangre.
- Investiga ms sobre
las enfermedades del
sistema circulatorio.
- Moldea con material
de desecho el siste-
ma respiratorio.
- Investiga que ejerci-
cios se pueden hacer
para la respiracin.
- Investiga sobre la
prevencin de las
enfermedades del
sistema respiratorio.
- Autoevaluacin
- Encuestas
- Diario de clase
de los trabajos de
clase
libros y abiertas
rales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposicin oral de
trabajos
- Experimentos
han generado.
relacional.
de su vida.
nizacin de informa-
una plenaria.
riodo en hojas de
block
- Cuadernos al da
individual
- Exposiciones
rimentos
gacin

MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 4 PERODO: III I.H: 2 H

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

como criterios de
clasificacin
nos que constituyen
el sistema excretor.
- Conocer otros rga-
nos y sistemas que
ayudan a las funcio-
nes de excrecin.
- Reconocer las enfer-
medades del sistema
urinario.
- Valorar la importancia
de conocer los signos
vitales.
- Identificar algunos de
los principales prime-
ros auxilios.
Sistemas que Forman
do (II)
1 Sistema excretor del
ser humano
2 La excrecin se
realiza mediante
otros rganos y sis-
temas
3 Enfermedades del
sistema urinario
4 Signos vitales.
5 Primeros auxilios
pueden salvar vidas.
que constituyen el
sistema excretor en
lminas.
- Identifica otros rga-
nos y sistemas que
ayudan a las funcio-
nes de excrecin en
lminas.
- Identifica las enfer-
medades del sistema
urinario en la vida
cotidiana.
- Reconoce los signos
vitales en caso de
accidente o de en-
fermedad repentina.
- Reconoce algunos de
los principales prime-
ros auxilios en la vida
cotidiana.
- Explica los rganos
que constituyen el
sistema excretor en
carteleras..
- Explica con dibujos
que otros rganos y
sistemas ayudan a las
funciones de excre-
cin.
- Explica las enferme-
dades del sistema
urinario en carteleras.
- Explica en carteleras
sobre los signos vita-
les.
vivenciales algunos
de los principales
primeros auxilios.
- Dibuja el sistema
excretor del ser
humano.
- Relaciona la excre-
cin con otros rga-
nos y sistemas por
medio de dibujos.
- Investiga sobre los
hbitos y cuidados
del sistema urinario
para evitar enferme-
dades.
- Amplia informacin
sobre los signos vita-
les.
- Investiga ms sobre
primeros auxilios.
- Autoevaluacin
- Encuestas
- Diario de clase
de los trabajos de
clase
libros y abiertas
rales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposicin oral de
trabajos
- Experimentos
han generado.
relacional.
de su vida.
nizacin de informa-
una plenaria.
riodo en hojas de
block
- Cuadernos al da
individual
- Exposiciones
rimentos
gacin

MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biologa GRADO: 4 PERODO: IV I.H: 2 H

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

como criterios de
clasificacin
nos que constituyen
el sistema reproduc-
tor femenino.
nos que constituyen
el sistema reproduc-
tor masculino.
medades del sistema
reproductor femeni-
no.
medades del sistema
reproductor masculi-
no.
- Reconocer el proceso
de la fecundacin.
- Conocer los signos
vitales en caso de
accidente o enferme-
dad repentina.
- Reconocer las drogas
que debe tener el
botiqun escolar.
Sistemas que Forman
do (II)
1 Sistema reproductor
femenino
2 Sistema reproductor
masculino
3 Enfermedades del
sistema reproductor
femenino
4 Enfermedades del
sistema reproductor
masculino
5 Formacin de un
nuevo ser
6 Signos vitales
7 El botiqun de
primeros auxilios
- Reconoce en una
lmina las funciones
de los rganos que
forman el sistema
reproductor femeni-
no.
nes de los rganos
que constituyen el
sistema reproductor
masculino.
- Reconoce algunas
enfermedades del
sistema reproductor
femenino y masculino
- Identifica el proceso
de la gestacin, con
lminas.
- Identifica algunos
signos vitales en la
vida cotidiana.
- Identificar los medi-
camentos del boti-
qun escolar.
- Nombra los rganos
que forman el siste-
ma reproductor fe-
menino.
- Nombra los rganos
que forman el siste-
ma reproductor mas-
culino.
- Explica algunas
enfermedades del
sistema reproductor
femenino y masculino
llevando folletos de
Bienestar Familiar.
- Explica con carteles
el proceso de la ges-
tacin.
vivenciales algunos
signos vitales.
- Realiza una lista de
los medicamentos
que deben estar en
un botiqun escolar.
- Verifica las funciones
de los rganos que
forman el sistema
reproductor femenino
- Verifica las funciones
de los rganos que
forman el sistema
reproductor masculi-
no
- Elabora carteles de
prevencin de las
enfermedades del
sistema reproductor
femenino y masculi-
no.
- Opina sobre los
cuidados que debe
tener una madre en
el periodo de gesta-
cin.
de conocer los signos
vitales.
- Organiza el botiqun
escolar.
- Autoevaluacin
- Encuestas
- Diario de clase
de los trabajos de
clase
libros y abiertas
rales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposicin oral de
trabajos
- Experimentos
han generado.
relacional.
de su vida.
nizacin de informa-
una plenaria.
riodo en hojas de
block
- Cuadernos al da
individual
- Exposiciones
rimentos
gacin

MISIN:
sociedad.


VISIN:



NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 4 PERODO: I I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Ecosistmico BLOQUE TEMTICO: Organizacin de los Seres vivos en el Ambiente DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

como criterios de
clasificacin
- Analizar el ecosiste-
ma que me rodea y
lo comparo con otros.
- Diferenciar los facto-
res biticos y abiti-
cos de los ecosiste-
mas.
- Diferenciar los ecosis-
temas terrestres de
los ecosistemas acu-
ticos.
Organizacin de los
Seres vivos en el
Ambiente (I)
1 Ecosistemas.
2 Factores biticos y
abiticos de los
ecosistemas.
3 Clases de ecosiste-
mas: terrestres y
acuticos.
- Define con sus pro-
pias palabras el con-
cepto de ecosistema
con carteleras.
- Identifico los factores
biticos y abiticos
de los ecosistemas en
salidas de campo.
- Reconoce en ilustra-
ciones ecosistemas
terrestres y acuti-
cos.
- Identifica actividades
de cuidado hacia los
ecosistemas ob-
servndolos en la
vida cotidiana.
- Reconoce los factores
biticos y abiticos
de los ecosistemas en
las salidas de campo.
- Explica con carteleras
cuales son los ecosis-
temas terrestres y
cuales los acuticos.
- Dibuja ecosistemas.
- construye un terrario
indicando los factores
biticos y abiticos
de este ecosistema.
- Clasifica los ecosis-
temas segn sus ca-
ractersticas, su vege-
tacin y su fauna con
ilustraciones.
- Autoevaluacin
- Encuestas
- Diario de clase
de los trabajos de
clase
libros y abiertas
rales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposicin oral de
trabajos
- Experimentos
sempeo
- Investigaciones
- A partir de los seres
vivos estudiados en
biologa, se forman
grupos segn los eco-
sistemas donde habi-
tan, se hace un estu-
dio de los hbitats que
ocupan y las adapta-
ciones que presentan
para tales ecosiste-
mas.
- Mediante videos,
libros, y visitas a zo-
olgicos, parques na-
turales o jardines
botnicos, se estu-
diarn diferentes eco-
sistemas colombianos.
- Seleccin de un ecosis-
tema y consultan so-
bre sus caractersticas
generales y sus pro-
blemticas ambienta-
les.
- A partir de lo anterior,
planteamiento de es-
trategias para tratar
de solucionar las pro-
blemticas identifica-
das para luego expo-
nerlas ante los entes
riodo en hojas de
block
- Cuadernos al da
individual
- Exposiciones
rimentos
gacin
MISIN:
sociedad.


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correspondientes.

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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educacin Ambiental GRADO: 4 PERODO: II I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Ecosistmico BLOQUE TEMTICO: Organizacin de los Seres vivos en el Ambiente DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

como criterios de
clasificacin
- Identificar adaptacio-
nes de los seres vivos
y las relaciono con las
necesidades que tie-
nen.
- Identificar los pro-
blemas ambientales
de mi entorno.
- Identificar las rela-
ciones que existen en
una comunidad..
Organizacin de los
Seres vivos en el
Ambiente (II)
1 Adaptaciones de los
seres vivos a los
factores ecolgicos
2 La conservacin del
equilibrio natural
3 Los seres vivos se
relacionan
- Reconoce el concepto
de adaptacin para
una especie en su
vida cotidiana.
- Reconoce los pro-
blemas ambientales
en mi entorno ob-
servndolos.
- Reconoce las relacio-
nes que se dan en
una comunidad con
ilustraciones.
de la vida cotidiana el
concepto de adapta-
cin.
- Explica en carteleras
los problemas am-
bientales de mi en-
torno.
- Explica las relaciones
que se dan en una
comunidad con
ejemplos de la vida
cotidiana.
- Investiga sobre otras
adaptaciones fisiol-
gicas de los seres
vivos.
- Realiza campaas
preventivas para
mantener el equilibrio
natural.
- Establece diferencias
entre las relaciones
que se dan en una
comunidad con
ejemplos de la vida
cotidiana.
- Autoevaluacin
- Encuestas
- Diario de clase
de los trabajos de
clase
libros y abiertas
rales, cuaderno de
trabajo y de campo,
informes
- Exposicin oral de
trabajos
- Experimentos
sempeo
- Investigaciones
- A partir de los seres
vivos estudiados en
biologa, se forman
grupos segn los eco-
sistemas donde habi-
tan, se hace un estu-
dio de los hbitats que
ocupan y las adapta-
ciones que presentan
para tales ecosiste-
mas.
- Mediante videos,
libros, y visitas a zo-
olgicos, parques na-
turales o jardines
botnicos, se estu-
diarn diferentes eco-
sistemas colombianos.
- Seleccin de un ecosis-
tema y consultan so-
bre sus caractersticas
generales y sus pro-
blemticas ambienta-
les.
- A partir de lo anterior,
planteamiento de es-
trategias para tratar
de solucionar las pro-
blemticas identifica-
das para luego expo-
nerlas ante los entes
riodo en hojas de
block
- Cuadernos al da
individual
- Exposiciones
rimentos
gacin
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correspondientes.

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