CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PLANEACIN DEL CURSO

IDENTIFICACIN DEL CURSO
Programa: Licenciatura en Pedagoga Infantil
Periodo Acadmico: Octavo
Asignatura: Polticas Educativas
Crditos: 3
Docente: Carlos Arnulfo Daz Hernndez


INTRODUCCIN

Dentro del proceso de formacin docente, es importante que el estudiante conozca parte
de la legislacin educativa colombiana como referencia principal, en la toma de acciones,
la participacin y el surgir de una profesin docente en una construccin de escuela ms
justa y equitativa.

El marco de la legislacin en Colombia es un asunto discutible en trminos sociales,
econmicos y polticos. Dejando de lado estos contextos se asume el propio, en nuestro
caso una revisin legal desde el punto de vista educativo. Con el desarrollo de este curso
se trabaja inicialmente en los derechos fundamentales consagrados en la Constitucin
Poltica de 1991, dentro de un marco filosfico y una formacin pedaggica para la
democracia, la participacin ciudadana, y la formacin profesional.

Otro aspecto a resaltar, es la estructura orgnica del sistema educativo en los distintos
niveles, atendiendo a los lineamientos jurdicos oficiales emanados del MEN a travs de
Leyes, Decretos, Resoluciones, Directivas Ministeriales, Circulares, teniendo en cuenta el
contexto de un profesional de la educacin.

Los estudiantes de Licenciatura en Pedagoga Infantil, sern los responsables de su
propio desarrollo y aprendizaje convirtindose en protagonistas de su formacin integral,
de esta forma se concibe un ser jurdico-poltico-educativo, influenciado por los diferentes
sistemas educativos permitindole al profesional ser crtico en los aspectos que influyen
positiva o negativamente en el mbito de las polticas educativas en Colombia.


OBJETIVOS
General:
Posibilitar al Licenciado, las herramientas legislativas que le permitan la
construccin de un saber pedaggico y un sentido de la educacin dentro del
marco legal educativo.

Especficos:
Reconocer los fundamentos tericos de la legislacin educativa, que le permitan
analizar y comprender las exigencias del Ministerio de Educacin Nacional sobre
las competencias que debe desarrollar el docente actual.

Desarrollar en el estudiante la apropiacin de la normatividad vigente, su
interpretacin y aplicacin desde la educacin en futuro desempeo profesional.
Facilitar en el estudiante los espacios, para debatir, proponer, argumentar leer y
escribir con el fin de fortalecer la autonoma dentro del marco de lo legal.
Organizar espacios que faciliten las normas y permitan el acto pedaggico en
trminos de justicia y equidad.


COMPETENCIAS

El desarrollo de este curso permitir evidenciar que l o la docente en formacin:

Cognitiva:
Fomentar en el estudiante la capacidad para flexionar en relacin a las normas y polticas
educativas existentes en la educacin las cuales le permitan contradecir o sostener un
juicio.

Praxeolgicas:
Desarrollar en el estudiante habilidades comunicativas (escuchar, escribir, argumentar,
leer) para el fortalecimiento de acciones relacionadas con la pertinencia de las polticas
educativas en contextos pedaggicos y del ejercicio docente que permita la construccin
de acuerdos dentro un marco de la convivencia y la equidad

Actitudinales:
Reconocer en el estudiante habilidades que le permitan explicar, desarrollar y proponer
soluciones en el marco de las polticas educativas lideradas desde el hacer pedaggico,
en la escuela o fuera de ella.


UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMTICOS

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS TEMTICOS

INSTITUCIN
EDUCATIVA
o Tipos de educacin.
o Procedimiento para fundar una institucin educativa privada.
o Aspectos especficos de la educacin formal.
o Infraestructura escolar.
o Ambientes pedaggicos.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
o Soporte legal del proyecto educativo institucional.
o Horizonte institucional.
o Procesos tcnico pedaggicos.
o Componente administrativo.

GOBIERNO ESCOLAR
o La democracia en la escuela.
o Comunidad educativa.
o Obligatoriedad y conformacin del gobierno escolar.
o rganos del gobierno escolar.
o Consejo acadmico y directivo
TEMAS
TRANSVERSALES
o Transversalidad
o Proyectos Transversales.
o Proyecto de Educacin ambiental
o Educacin sexual
LIBROS Y
DOCUMENTOS
REGLAMENTARIOS
o Libros de matrculas.
o Libro de documentos de los profesores.
o Libros de actas.
o Libros de registro acadmico
SISTEMA DE
MATRCULAS Y COSTOS
EDUCATIVOS
o La educacin formal.
o Establecimientos educativos estatales.
o La educacin no formal.
o Establecimientos que ofrecen educacin informal
EDUCACIN PARA EL
TRABAJO Y EL
DESARROLLO HUMANO
o Fundamentos legales para la educacin para el trabajo.
o Ley 1014 de julio de 2006.
o Decreto 2888 de 2007
o La educacin media y su articulacin con la educacin
superior

CRONOGRAMA DEL CURSO



UNIDAD DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
DESEMPEO Y
PRODUCTO
CONDICION DE
ENTREGA
FECHA
Presentacin del Curso
Acuerdo
Ideas previas
Firma en tutora
Documento escrito
Agosto 9
Institucin educativa
Realizacin de la
actividad propuestas
por el tutor
Documentos
escritos
Agosto 16
Exposiciones
Documento
magntico
Agosto 23
Proyecto educativo institucional
Realizacin de la
actividad propuestas
por el tutor
Documentos
escritos
Agosto 30
Septiembre 6
Anlisis de casos Documento escrito Septiembre 13
Gobierno escolar
Realizacin de la
actividad propuestas
por el tutor
Documentos
escritos
Septiembre 20
Septiembre 27
Octubre 4

Temas transversales
Realizacin de la
actividad propuestas
por el tutor
Documentos
escritos
Octubre 18
Octubre 25
Estudio de caso
Libros y documentos reglamentarios
Realizacin de la
actividad propuestas
por el tutor
Documentos
escritos
Noviembre 1
Sistema de matrculas y costos
educativos
Realizacin de la
actividad propuestas
por el tutor
Documentos
escritos
Noviembre 8
Educacin para el trabajo y el
desarrollo humano
Realizacin de la
actividad propuestas
por el tutor
Documentos
escritos
Noviembre 15
Noviembre 22
Evaluacin final Prueba escrita Diciembre 6


EVALUACION

Entendiendo que entre las caractersticas de una evaluacin, encontramos que sea
permanente, dialgica y heterognea, esta debe responder con los acuerdos y con lo
planteado al inicio del curso. Son tres aspectos en los cuales se enmarca la evaluacin
del estudiante hablamos de las competencias cognitivas como aquello que el estudiante
debe saber desde el aspecto disciplinar del curso Polticas Educativas; praxeolgicas, que
se explica desde el saber el hacer; y actitudinales, relacionadas con la disposicin y
compromiso con las responsabilidades asignadas.

Actividades de heteroevaluacin: Elaboracin de trabajos escritos, revisin de talleres
con solucin de estudios de casos aplicando los conceptos tcnicos; formulacin y
sustentacin de actividades breves de consulta para reforzar tareas. Al igual, incluyen las
evaluaciones parciales en forma escrita y el seguimiento del trabajo independiente.

Actividades de coevaluacin: Actividades diversas desarrolladas por grupos de trabajo
en los periodos de clase correspondientes al trabajo presencial, al igual que las
actividades a nivel no presencial. En tales actividades se observar y cualificar la
participacin del estudiante, la cooperacin y el compromiso de cada uno, su liderazgo y
la coherencia entre su responsabilidad individual y su participacin dentro del grupo.

Actividades de autoevaluacin: Reflexin libre sobre el desempeo individual del
estudiante durante el trabajo presencial y el trabajo independiente realizado durante el
modulo. Corresponde a la valoracin de una serie de indicadores formulados en un
instrumento estandarizado con asignacin de puntajes, de acuerdo a la eficacia y
eficiencia del trabajo realizado por el estudiante.


BIBLIOGRAFA

Ley General de Educacin. Ley 115 de 1994.

Cerda, Hugo. (2000). Los elementos de la Investigacin. Ed. El Bho. Santa fe
de Bogot.
Hernndez Y Rodrguez Sergio. (2006). Teoras de la administracin. Mc Graw-Hill
Cuarte edicin. Mxico.
Ochoa, Flrez Rafael. (2000). La Formacin del Nuevo Maestro. En Hacia una
Pedagoga del Conocimiento. Mc GRAW-HILL. Bogot.: Pgs. 264 284.
Pinilla Pacheco, Pedro A. Origen y evolucin de las unidades formadoras de
educadores a nivel superior. En: Formacin de Educadores y Acreditacin
Previa. Universidad Autnoma de Colombia. Pgs. 83 120.
La base: Organizaciones, Educacin, Ciencia y Tecnologa. En Colombia: Al filo
de la oportunidad. Editorial Magisterio. Pgs. 60 - 107