A continuacin, se desarrolla la programacin de cada una de las 12 unidades

didcticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso.
En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didcticos, contenidos
conceptos, procedimientos y actitudes!, contenidos transversales, criterios de
evaluacin y competencias bsicas asociadas a los criterios de evaluacin.
DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
"a distribucin temporal inicialmente prevista para el desarrollo de las 12 unidades en
que se ha organizado el curso, de acuerdo a los materiales didcticos utilizados y a la
carga lectiva asignada # horas semanales!, es la siguiente$
%rimera evaluacin$ unidades 1 a #
&egunda evaluacin$ unidades ' a (
)ercera evaluacin$ unidades * a 12
OBJETIVOS
1. +esarrollar la capacidad de comprensin lectora.
2. ,onocer y valorar positivamente la situacin ling-.stica de Espa/a.
0. ,onocer el origen y evolucin de la variedad andaluza.
#. +istinguir el uso del registro coloquial y 1ormal.
'. ,onocer y utilizar estrategias ling-.sticas que 1avorezcan la cortes.a verbal.
2. 3econocer las caracter.sticas de los distintos g4neros literarios.
5. 6denti1icar los principales recursos estil.sticos.
(. +istinguir en un te7to po4tico el tipo de verso, la clase de rima y la estro1a
empleados.
*. Acentuar correctamente palabras en las que se aplican las reglas generales de
acentuacin.
18. E7presarse oralmente y por escrito con coherencia, correccin y propiedad.
CONTENIDOS
Conceptos
"as lenguas de Espa/a. 9rigen de las lenguas de Espa/a.
Evolucin del castellano.
3egistros ling-.sticos. :rmulas de tratamiento. ,ortes.a verbal.
"a literatura$ concepto. "os g4neros literarios.
El lenguaje literario$ los recursos estil.sticos.
"a medida de los versos. )ipos de versos. ,lases de rima.
%rincipales estro1as. %rincipales tipos de poemas.
3eglas generales de acentuacin.
9rigen del andaluz.
%rincipales rasgos de la variedad andaluza.
Procedimientos
UNIDAD N
"ectura, anlisis e interpretacin de te7tos.
%roduccin de te7tos a partir de pautas.
6denti1icacin en un mapa las principales lenguas de Espa/a.
"ocalizacin en un te7to de rasgos ling-.sticos propios de un momento
evolutivo determinado del castellano.
"ectura de te7tos en los que se utilizan los registros coloquial y 1ormal.
3econocimiento en un te7to de los rasgos ling-.sticos caracter.sticos del
registro utilizado.
3econocimiento de las estrategias ling-.sticas ms corteses.
3econocimiento del g4nero literario de un te7to.
6denti1icacin de los recursos estil.sticos.
Anlisis m4trico de una composicin po4tica.
Aplicacin de las reglas generales de acentuacin.
Actit!des
;aloracin de la pluralidad ling-.stica de Espa/a como una riqueza cultural.
;aloracin de la cortes.a verbal y no verbal como elemento esencial de la
convivencia.
6nter4s y gusto por la lectura de te7tos literarios.
,uidado y respeto de las normas ortogr1icas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Ed!c"ci#n mor"$ % c&'ic"
A trav4s de las actividades acerca de las lenguas de Espa/a se promueve una
re1le7in sobre las diversas variedades que se hablan en las comunidades
autnomas. +i1erentes lecturas suscitan la comprensin de los registros
ling-.sticos que dependen del origen y la situacin en la que se produce la
comunicacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. ,omprender, analizar e interpretar te7tos literarios.
2. ,onocer y e7plicar la situacin ling-.stica de Espa/a.
0. 3econocer en un te7to rasgos ling-.sticos de los registros coloquial y 1ormal.
#. ,onocer las principales 1rmulas de tratamiento.
'. 3econocer en un te7to rasgos propios de la variedad andaluza.
2. Establecer el g4nero al que pertenece un te7to literario concreto.
5. 6denti1icar los principales recursos estil.sticos empleados en un 1ragmento.
(. 3ealizar el anlisis m4trico completo de una composicin po4tica determinada.
*. Aplicar las reglas generales de acentuacin en te7tos propios.
18. E7presarse oralmente de manera coherente, correcta y apropiada.
COMPETENCIAS B(SICAS ) CRITERIOS DE EVALUACIN ) ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta
unidad, la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas,
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan en los
di1erentes materiales curriculares$
COMPETENCIAS
B(SICAS )
SUBCOMPETENCIAS
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
Com!nic"ci#n $in*+&stic"
&er progresivamente
competente en la e7presin y
comprensin de los mensajes
orales que se intercambian
en situaciones comunicativas
diversas.
' y 18 p. 5$ 1 y 0
p. *$ 1
p. 10$ 2
p. 1#$ 18 y 11
p. 15$ 2
p. 28$ 1
p. 2'$ 1
<tilizar activa y e1ectivamente
cdigos y habilidades
ling-.sticas y no ling-.sticas y
las reglas propias del
intercambio comunicativo en
di1erentes situaciones.
2 y 18 p. 11$ 1
p. 1($ 1
p. 2'$ 1
%roducir te7tos orales
adecuados a cada situacin
de comunicacin.
18 p. 5$ 2 y 0
=uscar, recopilar y procesar
in1ormacin.
1 p. 5$ 0
6nvestigacin p. *$ 6
p. 10$ 5
p. 2'$ 1(
,omprender, componer y
utilizar distintos tipos de
te7tos con intenciones
comunicativas diversas.
1, 0 y 5 p. 5$ 1 y 0
p. *$ 2>5, * y 18
6nvestigacin p. *$ 66
p. 18$ 12
p. 12$ '
p. 10$ 5
p. 1'$ 1#
p. 1($ 0 y (
p. 28$ 2, # y '
p. 20$ 1, 0 y '
p. 2'$ 2, 0, ', 5>18 y 1(
,onservar y mejorar la
competencia comunicativa
empleando la lectura como
1uente de placer, de
descubrimiento de otros
entornos, idiomas y culturas,
de 1antas.a y de saber.
1 p. 5$ 0
p. *$ 1
p. 1($ '
p. 20$ 1
p. 2'$ 1
Emplear los procedimientos
ling-.sticos para organizar y
autorregular el conocimiento
y la accin.
1 y 18 p. 5$ 0
,onocer re1le7ivamente el
1uncionamiento del lenguaje y
sus normas de uso.
0 y * p. 18$ 11
p. 15$ 1>2
)omar el lenguaje como
objeto de observacin y
anlisis.
2, 0 y # p. 12$ 2 y 0
p. 1($ #
p. 1*$ 18>1'
,onocer y aplicar de manera
e1ectiva las reglas de
1uncionamiento del sistema
de la lengua.
* p. 15$ 1>'
)ener conciencia de las
convenciones sociales, de los
valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del
lenguaje en 1uncin del
conte7to y la intencin
comunicativa.
2, 0, # y ' p. 18$ 12>1'
p. 12$ #
p. 10$ ( y *
p. 1#$ 18 y 11
p. 1'$ 10 y 1#
p. 12$ 1' y 12
p. 1($ 1, 2, # y '
p. 1*$ 18>1'
Di*it"$ % tr"t"miento de $" in,orm"ci#n
,omprender e integrar la
in1ormacin en los esquemas
previos de conocimiento.
1 y 2 6nvestigacin p. *$ 66
p. 11$ 1
p. 1*$ 12
p. 20$ 5
<tilizar las tecnolog.as de la
in1ormacin y la
comunicacin como
instrumento de trabajo
intelectual para in1ormarse,
aprender y comunicarse.
1 p. 5$ 0
6nvestigacin p. *$ 6
p. 1($ 2
p. 2'$ 1(
?antener una actitud cr.tica y
re1le7iva en la valoracin de
la in1ormacin disponible,
contrastndola cuando es
necesario, y respetar las
normas de conducta
acordadas socialmente para
regular el uso de la
in1ormacin y sus 1uentes en
los distintos soportes.
1 6nvestigacin p. *$ 66
Soci"$ % ci!d"d"n"
&aber comunicarse en
distintos conte7tos,
e7presando las propias ideas
y escuchando las ajenas.
18 p. 5$ 2 y 0
C!$t!r"$ % "rt&stic"
,onocer, comprender,
apreciar y valorar di1erentes
mani1estaciones culturales y
art.sticas, utilizarlas como
1uente de enriquecimiento y
dis1rute y considerarlas como
parte del patrimonio de los
pueblos.
2, 5 y ( 6nvestigacin p. *$ 6
p. 11$ 1
p. 1($ 5
p. 28$ '
,onocer, de manera bsica,
las principales t4cnicas,
recursos y convenciones de
los di1erentes lenguajes
art.sticos, as. como de las
obras y mani1estaciones ms
destacadas del patrimonio
cultural.
1, 2, 5 y ( p. 5$ 0
p. *$ (
p. 10$ 5
p. 28$ 0, ' y 2
p. 21$ 5
p. 22$ (>18
p. 20$ 1 y #>2
p. 2'$ ' y 11>15
Aprender de ,orm" "!t#nom" " $o $"r*o de $" 'id"
&er consciente de lo que se
sabe y de lo que es necesario
aprender, de cmo se
aprende, y de cmo se
gestionan y controlan de
1orma e1icaz los procesos de
aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satis1acer
objetivos personales.
1, 2, 0, #, ', 2 y 5 p. 1*$ 12
p. 20$ 5
A!tonom&" e inici"ti'" person"$
3elacionarse, cooperar y
trabajar en equipo$ ponerse
en el lugar del otro, valorar
las ideas de los dems,
dialogar y negociar, emplear
la asertividad para hacer
saber adecuadamente a los
dems las propias
decisiones, y trabajar de
1orma cooperativa y 1le7ible.
18 p. 5$ 0