1. Desarrollar la capacidad de comprensin lectora.
2. Identificar enunciados, oraciones y proposiciones. 3. Reconocer los distintos tipos de proposiciones coordinadas y utilizar las conjunciones coordinantes de forma correcta y variada. 4. Identificar razonadamente proposiciones subordinadas. . Distin!uir proposiciones subordinadas sustantivas y adjetivas. ". #onocer el ar!umento y estructura del Lazarillo de Tormes. $. Reconocer los temas fundamentales del Lazarillo. %. #aracterizar la fi!ura del p&caro. '. (tilizar correctamente la letra h. 1). *+presarse oralmente con co,erencia, correccin y propiedad. CONTENIDOS Conceptos *nunciado, oracin y proposicin. -a coordinacin. clases. -as proposiciones subordinadas sustantivas. -as proposiciones subordinadas adjetivas. -a letra h. *l Lazarillo de Tormes: ar!umento, estructura, t/cnicas narrativas y temas. -a fi!ura del p&caro. -os !/neros narrativos del Renacimiento. Procedimientos -ectura, an0lisis e interpretacin de te+tos literarios. 1roduccin de te+tos literarios a partir de pautas. 2n0lisis y clasificacin de oraciones compuestas por coordinacin. Reconocimiento de proposiciones subordinadas. Reconocimiento de proposiciones subordinadas sustantivas y adjetivas mediante su sustitucin por clases de palabras o sinta!mas e3uivalentes. 2plicacin de las re!las de uso de la h. Identificacin de los temas y ras!os propios del Lazarillo de Tormes en fra!mentos diversos. -ectura y comentario de te+tos del Lazarillo. Actitudes Inter/s y !usto por la lectura de te+tos literarios. #uidado en el respeto de las normas orto!r0ficas. CONTENIDOS TRANSVERSALES Educacin moral c!"ica -as p0!inas dedicadas al Lazarillo de Tormes pueden promover una refle+in sobre el si!nificado in,erente al proceso de maduracin personal. Educacin para la i#ualdad de oportunidades entre am$os se%os -a lectura de los te+tos del Lazarillo de Tormes puede suscitar una refle+in sobre la importancia del vestido en la sociedad actual. CRITERIOS DE EVAL&ACI'N 1. #omprender, analizar e interpretar te+tos literarios. 2. Distin!uir enunciados, oraciones y proposiciones. 3. 2nalizar oraciones compuestas por coordinacin. 4. Identificar proposiciones subordinadas sustantivas y especificar su funcin. . Reconocer razonadamente proposiciones subordinadas adjetivas y se4alar su funcin y su antecedente. ". 5ituar un te+to dentro del desarrollo ar!umental y de la estructura del Lazarillo de Tormes. $. Reconocer en un te+to del Lazarillo los principales temas de la obra. %. 2nalizar los ras!os del p&caro a partir de un te+to. '. *scribir con correccin palabras con h. 1). Desarrollar la comprensin y e+presin oral. CO(PETENCIAS B)SICAS * CRITERIOS DE EVAL&ACI'N * ACTIVIDADES *n la si!uiente tabla se indican, en cada competencia b0sica 3ue se trabaja en esta unidad, la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas, los criterios de evaluacin y las distintas actividades 3ue los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. CO(PETENCIAS B)SICAS * S&BCO(PETENCIAS CRITERIOS DE EVAL&ACI'N DE LA &NIDAD ACTIVIDADES Comunicacin lin#+!stica 5er pro!resivamente competente en la e+presin y comprensin de los mensajes orales 3ue se intercambian en situaciones comunicativas diversas. 1, ", $ y 1) p. 131. 1 p. 133. 1 p. 13'. $ p. 143. p. 1$. 1 1roducir te+tos orales adecuados a cada situacin de comunicacin. 1 y 1) p. 131. $ 6uscar, recopilar y procesar informacin. 1 y 1) Investi!acin p. 133. I7III #omprender, componer y utilizar distintos tipos de te+tos con intenciones comunicativas diversas. 1, ", $, % y 1) p. 131. 17" p. 133. y 11 p. 134. 1% p. 14). 1 p. 143. , " y ' p. 14$. 17% y 1) #onservar y mejorar la competencia comunicativa empleando la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantas&a y de saber. 1, 2, 3, 4, , ", $, %, ' y 1) p. 133. 174 y "7' p. 142. 1, 3 y 4 p. 143. p. 144. 1)714 p. 14. 1 y 4 p. 14$. 17% #onocer refle+ivamente el funcionamiento del len!uaje y sus normas de uso. 2, 3, 4, y ' p. 13. 173 p. 13". 47" p. 13$. $7% p.13%. '712 p. 13'. 17$ p. 14). 27% p. 141. '71$ 8omar el len!uaje como objeto de observacin y an0lisis. 1, 2, 3, 4, , ", $, %, ' y 1) p. 134. 1271$ p. 13. 173 p. 13". 47" p. 13$. $7% p. 13%. '712 p. 13'. 17$ p. 14). 27% p. 141. 11 p. 142. 2 p. 143. $ p. 14. p. 14$. '711 #onocer y aplicar de manera efectiva las re!las de funcionamiento del sistema de la len!ua. 2, 3, 4, y ' p. 13. 173 p. 13". 47" p. 13$. $7% p. 13%. '712 p. 13'. 17$ p. 14). 27% p. 141. '71$ 8ener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del len!uaje en funcin del conte+to y la intencin comunicativa. 1, $, % y 1) p. 134. 1271% p. 14$. '711 Di#ital tratamiento de la in,ormacin #omprender e inte!rar la informacin en los es3uemas previos de conocimiento. 1, 2, 3, 4, , ", $ y 1) p. 141. 1% p. 14. 1) Dominar len!uajes espec&ficos b0sicos 9te+tual, num/rico, icnico, visual, !r0fico y sonoro: y sus pautas de decodificacin y transferencia. 1 y 1) p. 133. 3 Social ciudadana 5aber comunicarse en distintos conte+tos, e+presando las propias ideas y escuc,ando las ajenas. 1 y 1) p. 131. $ ;ostrar un comportamiento co,erente con los valores democr0ticos, manifestado especialmente en la toma de conciencia, control y autorre!ulacin de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones. $ p. 14$. " y 1) Cultural art!stica #onocer, de manera b0sica, las principales t/cnicas, recursos y convenciones de los diferentes len!uajes art&sticos, as& como de las obras y manifestaciones m0s destacadas del patrimonio cultural. 1, $, % y 1) p. 133. 1) p. 143. % p. 14. 2, 3 y p. 14$. '711 Identificar las relaciones e+istentes entre las manifestaciones art&sticas y la sociedad <la mentalidad y las posibilidades t/cnicas de la /poca en 3ue se crean<, o con la persona o colectividad 3ue las crea. 1, $, % y 1) p. 142. 3 p. 143. % p. 144. 1)714 p. 14. $7' p. 14$. 47" y 13714 #ultivar la propia capacidad est/tica y creadora. 1, $ y 1) p. 134. 1% p. 14$. 1) Aprender de ,orma autnoma a lo lar#o de la "ida 5er consciente de lo 3ue se sabe y de lo 3ue es necesario aprender, de cmo se aprende, y de cmo se !estionan y controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimiz0ndolos y orient0ndolos a satisfacer objetivos personales. 2, 3, 4, , ", $, % y 1) p. 141. 1% p. 14. 1) Autonom!a e iniciati"a personal Relacionarse, cooperar y trabajar en e3uipo. ponerse en el lu!ar del otro, valorar las ideas de los dem0s, dialo!ar y ne!ociar, emplear la asertividad para ,acer saber adecuadamente a los dem0s las propias decisiones, y trabajar de forma cooperativa y fle+ible. 1, $ y 1) p. 131. $