Material didctico (2013).

Caso Alemania: Breve descripcin del sistema

de educacin superior y del sistema de acreditacin.
Sntesis complementaria elaborada por el equipo tcnico de la CONEAU
*


Dado que el sistema de acreditacin se ha implementado en Alemania en el marco del
proceso de Bolona! que ha dado luar a una re"orma de las estructuras de la
educacin superior! es con#eniente tener presente la siuiente in"ormacin b$sica
sobre los tipos de instituciones % de titulaciones en el sistema de educacin superior
alemn.
ipos de instituciones. El $mbito uni#ersitario en Alemania se destaca por su ran
#ariedad de instituciones % por o"recer un amplio abanico de carreras % titulaciones&
'os dos tipos de centros de ense(an)a superior m$s importantes son la Uni#ersit*t
+Uni#ersidad Cl$sica, % la -achhochschule +Uni#ersidad de Ciencias Aplicadas,& En total
Alemania cuenta con cerca de ./0 instituciones de educacin superior&
Universidad (Universitt, Technische Universitt). En las casi 100 uni#ersidades
alemanas se imparten sobre todo conocimientos tericos % metodolicos& El abanico
cl$sico de disciplinas comprende Ciencias Naturales! 2umanidades! Ciencias Sociales!
3edicina as como Derecho % Economa& Siuiendo los postulados de 4ilhelm #on
2umboldt! el aprendi)a5e est$ liado a la in#estiacin! % sta a su #e) debe reali)arse
independientemente de los intereses de la sociedad! sin "ines de lucro ni pro#echo

*
'a sntesis ha sido preparada especialmente para complementar la in"ormacin b$sica sobre el caso
que no ha sido abarcada por el te6to de autor que se indica en la bibliora"a& Se base en "uentes
disponibles que no siempre permiten la e6hausti#idad % la ptima actuali)acin de los datos&

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aluno! sino simplemente por la b7squeda misma del conocimiento& 'os estudiantes
pueden % deben determinar por s mismos la ma%or parte de sus estudios!
especialmente en las humanidades! decidir a qu clases asisten o en qu c$tedra se
inscriben& En muchas carreras e6iste solamente un e6amen semestral&
El principal "oco de inters de alunas uni#ersidades est$ centrado en la tcnica % por
eso se llaman Technische Universitten +8U! uni#ersidades tcnicas, o Technische
Hochschulen +82! escuelas superiores tcnicas,! aunque tambin se pueden cursar en
ellas! cada #e) m$s! estudios de las $reas de humanidades % ciencias sociales&
8odas estas uni#ersidades o"recen la posibilidad de hacer un Doctorado en todas las
$reas del conocimiento&
Universidades de ciencias aplicadas (Fachhochschulen - FH). En la 9ep7blica -ederal de
Alemania ha% un total de 1:; Fachhochschulen repartidas por todo el territorio
nacional& 3uchas de ellas portan en su nombre la denominacin inlesa <Uni#ersit% o"
Applied Sciences<! lo que sini"ica <uni#ersidad de ciencias aplicadas< % re"le5a mu%
bien lo que representan las Fachhochschulen: una "uerte orientacin pr$ctica % una
relacin estrecha con el mundo laboral& En comparacin con los estudiantes de la
Universitt, los alumnos de la Fachhochschule reciben una preparacin m$s en"ocada
hacia el traba5o en un ramo o un campo pro"esional determinado! de manera que en
ellas se o"recen! sobre todo! estudios en el $mbito de la tcnica! la economa % la
asistencia social! as como en el campo de los medios de comunicacin % el de la
creacin artstica& En cambio! no se pueden cursar en una Fachhochschule estudios de
medicina! ni estudios para raduarse de pro"esor de ense(an)a b$sica o media o la
cl$sica carrera de derecho& 'a "uerte orientacin pr$ctica de las Fachhochschulen
tambin se mani"iesta en el per"il de sus pro"esores % catedr$ticos& 3uchos de ellos
aportan e6periencia pro"esional en la industria! la economa o el traba5o social % su
know how los capacita para proporcionar a los estudiantes una #isin desde dentro de
los procesos! mtodos de traba5o % e6pectati#as de empresas o instituciones sociales %
culturales& 'as pr$cticas obliatorias +por rela eneral! son obliatorios uno o dos
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semestres de pr$cticas, acaban de redondear la "ormacin terica % pr$ctica de los
estudiantes&
Debido a que el en"oque de las uni#ersidades de ciencias aplicadas se dirie a la
pr$ctica % no a la in#estiacin este tipo de uni#ersidades no o"rece estudios de
doctorado&
Escuelas superiores de arte, msica ! cinemato"ra#$a (%unst-, Film- und
&usikhochschulen)& 'a tarea principal de estas escuelas superiores consiste en
preparar a los estudiantes para pro"esiones artsticas! de5$ndole a los estudiantes
mucho espacio libre para la orani)acin de sus estudios! sobre todo en el $mbito de
las artes pl$sticas& Otoran los ttulos de 'iplom, ttulos propios de la escuela superior!
&eistersch(ler= %on)erte*amen o tambin +achelor % &aster&
!tulos acad"micos. 8radicionalmente las uni#ersidades alemanas o"recan los ttulos
de 'iplom % 3aister as como el ttulo de Doctorado& Actualmente Alemania "orma
parte de la iniciati#a de la Comunidad Europea que busca por medio de la Declaracin
de Bolona establecer un marco com7n de titulaciones pro"esionales! orientado a la
eliminacin de todos los obst$culos e6istentes para la mo#ilidad de sus pro"esionales
entre los >; pases que han suscrito el Acuerdo % de aquellos pro#enientes de terceras
naciones que ha%an suscrito con#enios con ella&
En el marco de este proceso! las uni#ersidades alemanas se comprometieron a
introducir hasta el a(o ?010 en todas las carreras! ttulos de +achelor % &aster&
Aunque las antiuas titulaciones alemanas tambin son reconocidas a ni#el mundial!
en la ma%ora de los casos es recomendable optar por proramas de estudios que
otoruen las otras titulaciones %a que stas o"recen nue#as perspecti#as& Con el nue#o
sistema es posible eleir! tras el +achelor! entre un &aster tem$ticamente
emparentado con la primera titulacin que ample los contenidos de sta +estudios
consecuti#os, o un &aster en otras materias +no consecuti#o,! lo que le otorar$ al
pro"esional un per"il multidisciplinario&
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#
'a siuiente r$"ica describe el actual sistema de titulacin alem$n +titulaciones
antiuas % titulaciones nue#as, inclu%endo las caractersticas particulares que se
presentan de acuerdo a los di"erentes tipos de uni#ersidades&

En este momento las uni#ersidades alemanas o"recen los siuientes ttulos
acadmicos&

+achelor@ 'os estudios de +achelor +BA, permiten obtener! tras un lapso de tiempo
relati#amente corto +de tres a cuatro a(os,! un primer ttulo que le "aculta para el
e5ercicio de una pro"esin %! simult$neamente! le o"rece la opcin de proseuir de
inmediato o tras una temporada en el mundo laboral! con su cuali"icacin cient"ica
con unos estudios de &aster&
&aster@ 'os estudios de &aster +3A, permiten obtener! tras un perodo de tiempo
relati#amente corto +de uno a dos a(os,! un seundo ttulo que le "aculta para el
e5ercicio de una pro"esin que e6i5a una cali"icacin acadmica m$s alta o para
desempe(arse en el e5ercicio cient"ico& Un &aster le abre adem$s! la posibilidad de
doctorarse&
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$
'iplom@ 8tulo acadmico de "ormacin superior alem$n! principalmente en los
estudios de ineniera! ciencias naturales % ciencias sociales& Un estudio de 'iplom es
el primer estudio uni#ersitario +sin un prerado anterior, que se equipara a un &aster&
Esta titulacin se obtiene por lo reular despus de 10 semestres de estudio& Un
'iplom le abre adem$s! la posibilidad de doctorarse& +Debe tenerse en cuenta que lo
anteriormente descrito aplica a titulaciones de 'iplom otoradas por una Uni#ersidad&
Aor otro lado! el estudio de 'iplom en una Uni#ersidad de Ciencias Aplicadas=
-achhochschule consta de un pensum o plan de estudios m$s corto por lo que la
titulacin otorada corresponde a un +achelor dentro del nue#o modelo de ttulos,& %l
t!tulo de Diplom est siendo pro&resivamente reempla'ado por los t!tulos de
Bachelor y Master.
&a"$ster ,rtium +3&A&,@ 8tulo acadmico superior alem$n! principalmente en las
humanidades& Un estudio de 3aster es el primer estudio uni#ersitario +sin un
prerado anterior, que se equipara a un &aster& Esta titulacin se obtiene por lo
reular despus de 10 semestres de estudio& Un 3aster le abre adem$s! la
posibilidad de doctorarse& El ttulo de 3aster est$ siendo proresi#amente
reempla)ado por los ttulos de +achelor % &aster&
E6amen de Estado +-taatse*amen,@ Estudios que preparan para el e5ercicio de
pro"esiones relacionadas con "unciones del Estado! por e5emplo! pro"esores de
ense(an)a primaria % secundaria! 5uristas! mdicos! entre otros& Este ttulo se equipara
a los ttulos de 'iplom o 3aster&
Doctorado +.romotion,@ Aara reali)ar un Doctorado en Alemania se debe acreditar la
posesin de aluno de los siuientes ttulos@ 'iplom, 3aster! &aster& Beneralmente
las uni#ersidades son las instituciones que otoran ttulos de un Doctorado& No
obstante es posible reali)ar un Doctorado tambin en un centro de in#estiacin
+como por e5emplo un Cnstituto 3a6 AlancD = -raunho"er etc&,& 'a duracin de un
estudio doctoral suele ser de tres a cuatro a(os&

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(
)istema de acreditacin
1& 8radicionalmente! el establecimiento de nue#os rados en instituciones de
educacin superior alemanas! inclu%endo las reulaciones de estudios % e6$menes!
necesitaban la aprobacin del 3inisterio responsable del Estado respecti#o& Este era
"recuentemente un laro % tedioso proceso que duraba dos o m$s a(os en el cual el
3inisterio e6aminaba@ la compatibilidad de los nue#os proramas propuestos con el
respecti#o planeamiento del EstadoE la disponibilidad de recursos para establecer los
nue#os proramasE la compatibilidad con la reulacin del EstadoE % la adhesin del
nue#o prorama propuesto al marco reulatorio +en particular el periodo de estudio
est$ndar pre#isto! el n7mero de clases en horas semanales! % el n7mero de e6$menes
en cada materia,&
'a poltica de acreditacin en Alemania tu#o su inicio en 1FF/ como una respuesta al
proceso de Bolona % una transicin hacia una nueva estructura. En sus decisiones
acerca de la introduccin de procedimientos de acreditacin para los proramas
recientemente establecidos de acuerdo a la estructura escalonada de rados de
'icenciatura % 3aestra! la Con"erencia Aermanente de 3inistros de Educacin %
Cultura Alemanes en"ati)aron la separacin "uncional entre la aprobacin estatal % la
acreditacin& El responsable del 3inisterio nacional continu conser#ando el derecho
de aprobar cada nue#o prorama& 3ientras que el Estado contin7a aprobando en
temas re"eridos a recursos % asuntos leales! la acreditacin "ue establecida para
e#aluar la calidad % la rele#ancia en el mercado laboral&
'as reulaciones de la Con"erencia Aermanente tambin pre#n que e#entualmente no
slo los nue#os proramas de 'icenciatura % 3aestra deben ser acreditados sino
tambin los proramas %a e6istentes de &a"ister % 'iplom que continuar$n e6istiendo
en alunos pocos casos debido a que muchas uni#ersidades est$n o"reciendo
proramas tradicionales en paralelo a los nue#os proramas
1
&

1
'a ra)n para esto es una le% constitucional que establece que todos los estudiantes tienen el derecho
de "inali)ar sus proramas de estudio en las mismas condiciones en las que iniciaron! por lo que nin7n
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*

?& 'a estructura del sistema alemn de acreditacin consiste en dos ni#eles@ el /onse0o
de ,creditaci1n % las ,"encias de ,creditaci1n&
El /onse0o de ,creditaci1n de"ine est$ndares! procedimientos! % criterios para la
acreditacin& El Conse5o a su #e) acredita a las aencias de acreditacin! que son las
que lle#an adelante las acreditaciones en las instituciones de educacin superior&
El sistema alem$n consta de un esquema de responsabilidad "ederal para aranti)ar la
iualdad de oportunidades % una responsabilidad de hecho en los Estados para todas
las cuestiones del campo de la educacin&
El Conse5o de Acreditacin tiene 1; miembros@ > representantes de instituciones de
educacin superior +pro"esores,! > representantes de los ministerios de educacin e
in#estiacin de los Estados alemanes! > representantes de di"erentes campos de la
pr$ctica pro"esional +sindicatos! randes compa(as! autoridades p7blicas,! ?
representantes estudiantes! ? e6pertos internacionales +en una "uncin consulti#a, %
un representante de las aencias de acreditacin& Sus responsabilidades son@
- Acreditar las aencias de acreditacin&
- 3onitorear el traba5o de las aencias de acreditacin % su reG
acreditacin peridica&
- De"inir est$ndares! procedimientos % criterios para las acreditaciones&

En sus primeros a(os de e6istencia! el Conse5o de Acreditacin tambin se
comprometi en la acreditacin de proramas de 'icenciatura % 3aestra& Sin
embaro! desde ?00.! el Conse5o de Acreditacin %a no est$ in#olucrado en la
acreditacin de proramas&

alumno puede ser "or)ado a cambiar de un plan tradicional a un nue#o prorama en el medio de sus
estudios&
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+
Su status leal oriinalmente no "ue claro aunque estaba asociado a la Secretara de la
Con"erencia Aermanente de donde pro#ena su presupuesto& Desde ?00>! se le ha
otorado el status leal de H"undacinI&
Dicho Conse5o de Acreditacin es miembro de redes internacionales de aseuramiento
de la calidad! en particular CNJAA2E +9ed Cnternacional para el Aseuramiento de la
Calidad en Educacin Superior! por sus silas en inls, % ENJA +9ed Europea para el
Aseuramiento de la Calidad! por sus silas en inls,& En este conte6to! el Conse5o de
Acreditacin neocia acuerdos de cooperacin con aencias de acreditacin
e6tran5eras para el mutuo reconocimiento de decisiones de acreditacin % titulaciones&
Con respecto a las Agencias de acreditacin en Alemania! especiali)adas por reiones
eor$"icas % por disciplinas! e6isten : acreditadas que operan en toda Alemania pero
con especi"icidad en la tem$tica o rupos tem$ticos@
- Aencia para el Aseuramiento de la Calidad a tra#s de Acreditacin de
Aroramas +AJAS,@ acreditacin eneral centrado en la rein de 9enania del
Norte K 4est"alia % 9enania Aalatinado&
- Aencia de Acreditacin para Aroramas en Ciencias de la Computacin!
Ciencias Naturales % 3atem$tica +ASCCN,@ acreditacin por tem$ticas espec"icas&
- Aencia de Acreditacin para proramas en el Campo de la Salud % el 8raba5o
Social +A2ABS,@ acreditacin por tem$ticas espec"icas&
- Cnstituto de Acreditacin! Certi"icacin % Aseuramiento de la Calidad
+ACJUCN,@ acreditacin eneral centrado en la rein de Ba#aria! 8urinia %
Sa5onia&
- -undacin para la Acreditacin Cnternacional en Administracin de Neocios
+-CBAA,@ acreditacin por tem$tica espec"ica en Alemania! Austria! Sui)a! 2olanda
% Suecia&
- Aencia Central de E#aluacin % Acreditacin +LE#A,@ acreditacin eneral
centrada en la rein de la Ba5a Sa5onia % 2esse&

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,
El status leal de la ma%ora de estas aencias es la de una orani)acin sin "ines de
lucro& 'a composicin de sus ranos de toma de decisiones re"le5a la del Conse5o de
Acreditacin con e6cepcin de los representantes del Estado& En alunas aencias ha%
participacin de representantes de sindicatos! en otras ha% representantes de los
respecti#os ministerios con una "uncin consulti#a o de obser#acin&
'a acreditacin en Alemania siue principios b$sicos as como criterios "ormales
comunes en todas las aencias % en todos sus procedimientos& 2a% > premisas en las
que se basa la acreditacin@ i, Aseuramiento de la calidadE ii, constatacin de que la
currcula de una determinada carrera puede ser estudiada en los tiempos pre#istosE iii,
aranti)ar la di#ersidadE i#, aranti)ar la transparencia&

.& El procedimiento de acreditacin es lle#ado adelante en tres etapas& En la primera
etapa! la institucin en#a un "ormulario de acreditacin a una aencia& 'a aencia
estima los costos para la acreditacin % propone un cronorama& Como seunda etapa!
la aencia con"orma un equipo de auditora! nomina pares e#aluadores % orani)a una
#isita in situ& Como etapa "inal! el equipo prepara un in"orme de acreditacin % reali)a
recomendaciones a la comisin de acreditacin responsable en la aencia& 'a comisin
toma la decisin "inal acerca de la acreditacin! que puede ser HsI! HnoI! o Hs
condicionalI& Beneralmente! un prorama que tiene que cumplir con condiciones
adicionales ser$ acreditado por un periodo menor que el establecido de M a(os&
El marco reulatorio que introdu5o la acreditacin en Alemania! sancionada por la
Con"erencia Aermanente inclu%e una serie de especi"icidades que #alen la pena
mencionarlas porque son el re"le5o del sistema tradicional de educacin superior
alem$n % 7nico en el sentido que los sistemas de acreditacin que han sido
implementados en los 7ltimos a(os en otros pases de Europa no tienen estas
caractersticas&
Aunque la di"erenciacin de la titulacin de diplomatura alem$n +'iplom) entre las
uni#ersidades % las uni#ersidades de ciencias aplicadas +Fachhochschulen, "ue
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abandonada por la implementacin de los proramas de 'icenciatura % 3aestra! dado
que ambos tipos de instituciones de educacin superior est$n habilitadas para o"recer
proramas de 'icenciaturas % 3aestras! se presenta otra "orma de di"erenciacin&
8odos los "ormularios de acreditacin para proramas de 3aestra tienen que incluir
in"ormacin acerca del si el prorama est$ Horientado a la in#estiacinI u Horientado
a la aplicacinI& Esto es e6aminado en detalle durante el proceso de acreditacin&
'a acreditacin alemana presenta una seunda "orma de di"erenciacin a ni#el de
3aestra& 8odos los proramas de 3aestra deben ser caracteri)ados de acuerdo a si
son proramas Hconsecuti#osI! HindependientesI o Heducacin acadmica continuaI&
'os .ro"ramas de &aestr$a /onsecutivos son proramas en cualquier disciplina que
siue m$s o menos a los proramas de 'icenciatura en la misma disciplina! de "orma
que los estudiantes puedan optar si terminar sus estudios despus del ttulo de
'icenciatura o continuar en el prorama de 3aestra
?
&
En "uncin de implementar la estructura de 'icenciatura % 3aestra! un prorama
tradicional con "recuencia "ue partido a la mitad %! con unos pocos contenidos %
cali"icaciones adicionales! la primera mitad se de"ini como prorama de 'icenciatura
mientras que la seunda parte "ue de"inida como prorama de 3aestra& 'a seunda
cateora de proramas de 3aestra! "ueron de"inidos como HindependientesI porque
son proramas recientemente desarrollados que por lo eneral no se encuentran
liados a un prorama de 'icenciatura como base& Aor lo eneral! son proramas de
especiali)acin particulares que han surido de un campo disciplinar o proramas
interdisciplinarios& A estos proramas HindependientesI de 3aestra son aceptados
estudiantes de un rano m$s amplio que una disciplina particular % espec"ica& 'a
tercera cateora de Aroramas de 3aestra son los de Educaci1n /ontinuaE estos

?
Aara los lectores noGalemanes! debera ser mencionado que la idea de de"inir los proramas de
3aestra como de HposradoI no est$ mu% e6pandido en Alemania& 'as titulaciones tradicionales
uni#ersitarias terminaban con el rado de 3aestra por lo cual conseuir una titulacin de Doctorado
era un tema completamente distinto& Esto tambin es as para la ma%ora de las escuelas de posrado o
centros de posrado que est$n suriendo en Alemania& 'a ma%ora de ellos se orientan a estudiantes de
doctorado % m$s all$ de unas pocas e6cepciones que han adoptado e6plcitamente el modelo
norteamericano! las escuelas de posrado no aceptan estudiantes que apuntan a un ni#el de 3aestra&
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proramas est$n diriidos a estudiantes con dos o m$s a(os de pr$ctica pro"esional
quienes quieren actuali)ar o me5orar sus cali"icaciones&
-inalmente! otra especi"icidad debe ser considerada@ en Alemania ha sido creado un
mercado para la acreditacin& 'as aencias de acreditacin son orani)aciones sin "ines
de lucro % el precio que demandan para la acreditacin de un determinado prorama
apenas cubre los costos en los que incurren! pero las aencias compiten entre ellas por
la clientela& Esto inclu%e adem$s a las aencias que est$n orientadas a una rein! por
lo que reclutar$n su clientela principalmente de dos o tres Estados alemanes pero que
no est$n restrinidas a su principal $rea de acti#idad&

>& El sistema de acreditacin ha establecido un sistema interal de e#aluacin e6terna
de la calidad para la ense(an)a % aprendi)a5e en Alemania& 'a poltica! sin embaro!
su"re de alunos pro-lemas@ por e5emplo! el sistema de acreditacin no puede lle#ar el
ritmo de la re"orma % muchos proramas han tenido que iniciarse sin acreditacinE el
sistema tampoco atrae a un su"iciente n7mero de pares e#aluadores& No slo es el
proceso de solicitud de acreditacin inmensamente traba5oso para los responsables de
los proramasE adem$s! las aencias de acreditacin cada #e) necesitan m$s
e#aluadores& 'os solicitantes pueden proponer pares de una determinada disciplina
para la acreditacin de sus proramas! pero que los pares propuestos estn dispuestos
a hallar el tiempo para reali)ar la tarea! es una cuestin di"erente& Al principio! muchos
pro"esores de buena reputacin haban aceptado el pedido de las aencias de
acreditacin para actuar como pares por curiosidad& Aero el proceso lle#a mucho
tiempo % no perciben honorarios& Como consecuencia! las aencias K por lo menos en
alunas $reas K est$n buscando desesperadamente e6pertos en materias espec"icas
que quieran reali)ar el traba5o de pares e#aluadores&
Adem$s! el sistema de acreditacin est$ "uertemente in"luenciado por las polticas
europeas! que complican a7n m$s el sistema& Alemania es un sistema "ederal en el cual
la responsabilidad sobre la educacin superior recae en los 1: estados alemanes& Esto
lle#a a una doble capa de responsabilidades descentrali)adas +nacional % europea,
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contribu%endo al surimiento de un sistema super comple5o de aseuramiento de la
calidad& -inalmente! una acreditacin de un prorama es un procedimiento costoso %
los astos han tenido que ser cubiertos por las instituciones sin una a%uda adicional&
3ientras las a"encias de acreditaci1n son independientes en sus 5uiciosE el /onse0o de
,creditaci1n no est$ autori)ado a decidir sobre los lineamientos estructurales % las
reulaciones as como sobre las e#aluaciones de los proramas sin el consenso de los
Estados representati#os& 'a historia de la acreditacin en Alemania debe ser leda
como una lucha constante por la independencia orani)acional en contra de los
intentos reulatorios en nombre de los Estados "ederales& El Conse5o de Acreditacin
est$! en muchas "ormas! dominado por la poltica de la Con"erencia Aermanente de
3inistros de Cultura % Educacin de los Estados Alemanes! que es responsable del
planeamiento de la poltica educacional en Alemania % es la principal "uente de
"inanciamiento del Conse5o de Acreditacin& 'os representantes de la Con"erencia
Aermanente constitu%en m$s de la mitad de los miembros del Comit Directi#o del
Conse5o de Acreditacin& 'as propias aencias est$n constantemente en disputa por su
independencia % as el Conse5o de Acreditacin se encuentra en una posicin incmoda
entre el poderoso cuerpo poltico de la Con"erencia % las aencias de acreditacin
relati#amente independientes&
Otro problema es que la acreditacin en Alemania no sustitu%e la aprobacin de la
currcula por parte del Estado& Aunque los Estados % el 3inistro -ederal! habiendo
decidido establecer un sistema de acreditacin! han reducido el control del Estado en
este campo! contin7a habiendo una doble estructura de acreditacin % aprobacin
estatal de los proramas&
Aor 7ltimo! es importante se(alar que este proceso de acreditacin tiene costos que
deben ser cubiertos por las mismas Cnstituciones de Educacin Superior& No e6isten
"ondos ubernamentales adicionales& El modo m$s "a#orable en este sentido es la
llamada Hacreditacin rupalI& Usualmente! cualquier unidad acadmica o institucin
o"rece #arios proramas& Adem$s! una "acultad puede contener distintos
departamentos o un departamento con di#ersos rupos disciplinares! cada uno
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o"reciendo m$s de un prorama& En estos casos! en los cuales el departamento o
"acultad decide cambiar todos sus proramas e6istentes hacia la nue#a estructura de
H'icenciatura % 3aestraI de una sola #e)! tendr$ muchos nue#os proramas para ser
acreditados& Una solicitud es entonces preparada % en#iada a la aencia
correspondiente solicitando orani)ar el proceso de manera tal que todos los
proramas puedan ser acreditados al mismo tiempo! pre"erentemente en el esquema
de un par e#aluador& El rupo de pares e#aluadores solo debe ser un poco m$s rande
e incluir especialistas de las disciplinas de los proramas a ser acreditados& El problema
aqu es que el par e#aluador % en particular la #isita in situ es m$s corta porque la
acreditacin de muchos proramas dentro de un esquema de Hacreditacin rupalI no
tomar$ m$s tiempo o ser$ m$s intensi#a que la acreditacin de un solo prorama&
Acreditar #arios proramas a la #e) tiende a ser entonces un procedimiento m$s
super"icial&
* Esta sntesis ha sido preparada especialmente para complementar la informacin
bsica sobre el caso, y que no ha sido abarcada por el texto de autor que se indica en
la bibliografa. Se basa en fuentes disponibles que no siempre permiten la
exhaustividad y la ptima actualizacin de los datos.

La informacin sobre el sistema universitario alemn proviene de
DAAD, Servicio Alemn de Intercambio Acadmico (Argentina), http://www.daad.org.ar
KEHM, Brbara (2006), El sistema de acreditacin alemn, Centro Internacional de
Investigacin en Educacin Superior, Public Policy for Academic Quality Research
Program. http://www.unc.edu/ppaq/docs/GermanAccreditation.pdf. Traducido por Sofa
Farizano equipo tcnico CONEAU.
La sntesis ha sido realizada por Marina Farinetti y Nathalie Goldwaser Direccin
de Desarrollo y Relaciones Internacionales.