5.

Estatus constitucional del aula de clases y de las zonas comunes de los

colegios -definicin, derechos que se ejercen, riesgos en este contexto

5.1. Definicin del aula de clase

5.1.1. Teniendo en cuenta las definiciones propuestas en el apartado anterior,
es posible caracterizar el aula de clase como un lugar semi-privado, en el que
se propende la enseanza, el aprendizaje y el desarrollo personal y social de
los alumnos.

Estudios sobre la naturaleza de las aulas de clase desde una perspectiva
sistmica, las definen como lugares en los que los espacios formales e
informales se convierten en espacios sociales de participacin e interaccin
en ese vasto universo escolar
1
; tambin han sido caracterizadas como foros
de cultura, microsistemas de aprendizaje y enseanza
2
con roles, tensiones y
conflictos; espacios de encuentro entre profesores, alumnos y padres de
familia; lugares de interaccin cultural en donde los procesos de
construccin valorativa se constituyen en uno de los fundamentos de todo
proceso formativo
3
y espacios en los que se manifiestan influencias de ndole
familiar, social y cultural, o bien como espacio de produccin y reproduccin
de contenidos ideolgicos, culturales, relaciones sociales que lo crean y lo
mantienen. En este sentido, se puede pensar el aula como un espacio donde se
juega un orden social y cultural, as como diversas manifestaciones de su
oposicin
4
.

La convivencia escolar y la imposicin de reglas relacionadas con el espacio,
los tiempos y las responsabilidades (factores que unen a los miembros de una
comunidad a pesar de las diferencias de cada individuo), as como los procesos
de aprendizaje y enseanza, promueven el desarrollo de habilidades sociales,
en su proceso de integracin a la vida social, en la participacin responsable
en la vida ciudadana y en el desarrollo de su propio proyecto de vida
5
.

1
Josefina Quintero Corzo, Ral Anczar Munvar Molina, Juan Carlos Yepes Ocampo. Aula Investigativa: un
espacio para construir saber pedaggico. Universidad de Caldas, Manizales-Colombia.
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/servicios/hemeroteca/reencuentro/no26/Aula/Aula.htm.
2
Ortega y colaboradores (1998) La convivencia escolar: Que es y cmo abordarla. Espaa:
Consejera de Educacin y Ciencia
3
Op. Cit. Quintero, Anczar y Yepes
4
Guzman, B., Graciela y S. Pilar Jimnez, "El aula: espacio de interrelacin de quehaceres y
finalidades educativas", en: El aula universitaria, UNAM, Mxico, 1991.
5
Mtra. Mara Juana Berra Bortolotti y Mtro. Rafael Dueas Fernndez. Facultad de Psicologa-BUAP.
Centro Escolar Lic. Miguel Alemn. Convivencia escolar y habilidades sociales. REVISTA CIENTFICA

En otras palabras, en los procesos de enseanza y a travs de la
normativizacin de la conducta en el aula de clase, se produce un tipo de
socializacin que promueve el respeto, la tolerancia y los valores democrticos
de igualdad y justicia. De lo anterior se desprende que en el aula, no solo se
adquieren conocimientos acadmicos, sino tambin habilidades sociales y
ciudadanas.

5.1.2. Es esta la visin que se desprende de la Constitucin Poltica en el
artculo 67 en su consagracin de la educacin como derecho y servicio
pblico
6
, tambin de los artculos 28 y 29 de la Convencin sobre Derechos
del Nio, siendo los fines de la misma, de acuerdo con el artculo 5 de la Ley
115 de 1994, la adquisicin de conocimiento y de capacidad crtica, reflexiva y
analtica, el desarrollo de la personalidad en el marco de una formacin
integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica,
cvica y dems valores humanos, la formacin en el respeto a la vida y dems
derechos humanos, a la paz, los principios democrticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad, la formacin para la participacin ciudadana, la
conciencia para la conservacin del medio ambiente y de la salud. Tambin la
jurisprudencia ha interpretado este derecho considerando que: La realizacin
efectiva del derecho a la educacin exige un proceso de interiorizacin y
prctica efectiva, por parte de todos los miembros de la comunidad educativa,
de principios fundamentales para la convivencia armnica, tales como la
tolerancia, el respeto a la diversidad, el pluralismo y la igualdad en la
diferencia.
7


Cuando el derecho a la educacin se predica de los nios, su proteccin est
amparada en el artculo 44 C.P. y se eleva a la categora de derecho
fundamental
8
. La jurisprudencia ha reiterado que las instituciones educativas
deben establecer un reglamento y una metodologa de formacin acorde a las
condiciones de los educandos, respetando en todo momento los derechos de
los nios (Art. 44 C.P.), el derecho a la proteccin y a la formacin integral
del adolescente (Art. 45 C.P.) y todas las libertades consagradas en el Artculo

ELECTRNICA DE PSICOLOGA ICSa-UAEH, No. 7.
http://dgsa.uaeh.edu.mx/revista/psicologia/IMG/pdf/12_-_No._7.pdf
6
Ver tambin Ley 1098 de 2006 Por la cual se expide el Cdigo de la Infancia y la Adolescencia art.
17, 28, 29, 39, 43 y 45
7
T-101 de 1998
8
T-015 de 1994
27 de la C.P., teniendo en cuenta que en cada etapa de su desarrollo personal
el alumno tendr comportamientos tpicos de cada edad
9
.

5.1.3. De otro lado, los espacios comunes de los colegios como los pasillos, el
patio, los comedores, las salas, si bien son lugares donde estudiantes de
diferentes niveles se relacionan, juegan y se mueven con mayor libertad,
representan mbitos en los que la formacin propia del aula de clase se
prolonga, a travs de la imposicin de normas de conducta que promueven el
respeto y la tolerancia entre los estudiantes. En efecto estos lugares de
interaccin y de juego, tambin son espacios de convivencia y comunicacin.

5.1.4. De este modo, en las dinmicas propias de la vida escolar y en las
interrelaciones que se crean entre los miembros de la comunidad educativa,
cobran particular importancia los roles y la repercusin de las acciones de cada
individuo en el aula de clases y en el establecimiento educativo en general.
Como se mencion anteriormente, se trata de un verdadero sistema social
mediado por normas de convivencia, en el que se reconoce un inters legtimo
por limitar las libertades individuales en aras de mantener el orden, la
disciplina y un ambiente pedaggicamente productivo
10
.


9
T-118 de 1993
10
Alison Lima. Shedding first amendment rights at the classroom door?: The effects of Garcetti and Mayer
on education in public schools. En: George Mason Law Review, Fall, 2008 16 Geo. Mason L. Rev. 173