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APROVADO PELA RES.

174/CONSUN/2008 - EM 24/09/2008
5 ORGANIZAO CURRICULAR
Segundo o parecer CNE/CES n. 1362/2001, a organizao curricular dos cursos de
Graduao em Engenharia dever contemplar uma formao generalista, humanista, crtica e reflexiva,
capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e criativa na
identificao de resoluo de problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos, sociais,
ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento as demandas da sociedade.
O Curso de Engenharia da Computao da Unoesc Campus de Joaaba est organizado
em cinco anos, distribudos em dez semestres letivos. A carga horria total de 3.600 horas. Deste total,
3.225 horas so destinadas aos componentes curriculares do Curso (profissionalizantes, bsicos e
complementares), 165 horas so utilizadas para o Estgio e 210 horas para o Trabalho de Concluso do
Curso (TCC).
A estrutura curricular do curso distribui os saberes necessrios formao do egresso a
partir do estabelecimento de componentes curriculares, os quais so classificados a partir do que
estabelece o PDEG e conforme o que segue:
Componentes curriculares bsicos: de carter instrumental, abordam contedos elementares para a
formao profissional e as de carter reflexivo, proporcionam uma anlise reflexiva do contexto atual,
buscando a formao cidad;
Componentes curriculares profissionalizantes: de carter terico, terico prtico e pratico, abordam os
contedos necessrios para formao das competncias e habilidades do profissional. Os componentes
curriculares prticos apresentam sua carga horria integral destinada a atividades prticas, e os
componentes curriculares terico-praticos alm do contedo terico, devem prever acima de 30% de sua
carga horria, destinada a atividades prticas, pois estas so consideradas indispensveis na formao
do profissional;
Componentes curriculares complementares: So componentes curriculares que complementam a
formao profissional e possibilitam ampliar os conhecimentos na rea de atuao. Com a possibilidade
de flexibilizao na insero de contedos na matriz curricular os componentes curriculares
complementares tm o objetivo de desenvolver habilidades suplementares importantes para o exerccio
profissional, buscando uma maior flexibilidade curricular e maior proximidade entre a formao oferecida
pela academia e as necessidades do mercado de trabalho;
Esta classificao dos componentes curriculares do curso est apresentada na estrutura
curricular (item 5.4.1).
Nas diversas reas da informtica, os constantes avanos tecnolgicos so uma realidade
diria e obrigam que os cursos sejam capazes de se adequarem s necessidades do mercado de
trabalho fazendo com que os cursos de Graduao em Engenharia criem mecanismos de dinamizao e
atualizao de seus currculos.
Buscando atender a esta necessidade, o colegiado dever reunir-se sistematicamente para
fazer as avaliaes dos componentes curriculares visando adequao destes s questes emergenciais
advindas do mercado de trabalho e do desenvolvimento de novas tecnologias aplicadas rea.
Outra manifestao de atualizao do currculo do curso a presena, na estrutura
curricular das Atividades Curriculares Complementares, que sero ofertados pela Coordenao do Curso,
buscando identificar as necessidades de complementaridade na formao dos acadmicos, em razo das
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questes emergenciais, tais como o desenvolvimento de nova tecnologia aplicada rea. As propostas
para estes componentes curriculares devero ser apresentadas ao Colegiado do Curso, o qual dever
estabelecer, com uma antecedncia mnima de 3 (trs) meses, para os componentes curriculares em
questo.
A coordenao do curso dever organizar, com o apoio do Colegiado de Curso, atividades
interdisciplinares de formao especfica, com direta vinculao profissionalizante, atravs das quais
podero ser desenvolvidos trabalhos que envolvam contedos terico-prticos que envolvam diferentes
componentes curriculares presentes num mesmo semestre e que apresentem grau de complexidade
aumentado medida que o acadmico for avanando nos perodos. Esta ao poder contribuir para que
o acadmico, ao longo do curso, perceba a real aplicao das tecnologias, ferramentas e demais
contedos na atividade profissional para a qual est se qualificando.
As atividades curriculares complementares pr-estabelecidas, presentes na estrutura
curricular do curso, compreendem aes formativas a serem propostas pelo curso e desenvolvidas pelo
acadmico com o objetivo de complementar sua formao e/ou trazer maior nfase para um aspecto das
formaes oferecidas pelo curso (como, por exemplo, a competncia de produo de conhecimentos a
ser buscada atravs de aes de pesquisa sistemtica e orientada e a atualizao em uma linguagem de
programao emergente).
Podem, estas atividades, ser realizadas sob diversas formas e visam expor o acadmico a
aprendizados voltados para a sua formao profissional e cidad, colocando-se como alternativa
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.
Contaro com a participao efetiva do Colegiado do Curso quando de sua proposio,
planejamento e execuo.
Levando em conta as caractersticas de articulao entre a sociedade e a academia,
exigidas por cursos desta natureza, os cursos superiores de tecnologia constituem-se em campo vasto
para o desenvolvimento de pesquisas aplicadas, fornecendo conhecimento extrado do contato direto com
a realidade. Assim, ao curso caber encontrar uma sistemtica de trabalho que possibilite o
desenvolvimento de conhecimentos a partir da aplicao de uma metodologia de ensino com pesquisa,
com a qual torne possvel uma maior aproximao entre o mercado de trabalho e a formao dos
acadmicos, promovendo a renovao constante dos saberes, competncias e habilidades que permeiam
a formao do egresso deste curso bem como a atualizao do prprio mercado.
O curso de Graduao em Engenharia da Computao compromete a articulao teoria e
prtica ao longo da dinmica curricular do curso, mas enfatiza no desenvolvimento do TCC Trabalho de
Concluso de Curso um elemento de opo metodolgica do curso, que favorece um crescimento e
amadurecimento do profissional da rea, quanto a pesquisar, manter-se informado em relao a assuntos
tecnologicamente atuais e ser capaz de dar respostas tericas prticas a problemas reais.
1.1 Campo de Atuao
O profissional egresso do Curso de Graduao em Engenharia da Computao, a partir do
perfil do egresso que norteia a organizao curricular do Curso, um profissional que pode exercer suas
atividades em empresas usurias de servios informatizados, produtoras de softwares, centros de
processamentos de dados de empresas pblicas e privadas.
Constitui-se em possibilidades de atividades:
Analista e Projetista de sistemas;
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Desenvolvedor de sistemas;
Administrador de sistemas;
Administrador de banco de dados;
Auditor de sistemas;
Coordenador de Projeto;
Projetar controle de processo;
Consultor em anlise e implementao de sistemas.
Portanto, o graduado em Engenharia da Computao tem um vasto campo de atuao
balizado pela implantao e manuteno de sistemas computacionais, uma vez que atuaro com
ferramentas computacionais, equipamentos de informtica e metodologia de projetos na produo de
sistemas que venham ao encontro das necessidades da regio onde est inserido e at mesmo fora dela
pela amplitude dos conhecimentos que ter adquirido ao longo do curso. Sua formao tambm lhe
permite realizar avaliaes e laudos tcnicos, dentro do seu campo profissional.
1.2 Objetivos do Curso
1.2.1 Objetivo Geral
Formar profissionais capazes de planejar, projetar, desenvolver e implementar sistemas
computacionais de Informao, atravs da utilizao de tecnologias modernas, integrando a formao
tecnolgica em informtica e humanstica, visando compreenso das reais necessidades da sociedade
e do mundo do trabalho.
1.2.2 Objetivos Especficos
- Capacitar o egresso no sentido da aplicao tecnolgica consciente e de responsabilidade social.
Assumir uma organizao curricular que possibilite o desenvolvimento das habilidades especficas ao
desempenho profissional do Engenheiro de Computao;
Assumir uma postura tica, dinmica e criativa em relao metodologia pedaggica adotada pelo
curso;
Promover aes de cunho inter e multidisciplinar;
Exercitar a habilidade cognitiva, tendo por bases a abstrao, a objetividade e o raciocnio lgico
necessrio s especificidades do curso;
Instigar o aperfeioamento e a atualizao constante, alicerados na pesquisa tecnolgica e cientfica
visando a autonomia intelectual, atravs da educao continuada;
Promover o conhecimento da realidade contextual;
Proporcionar o acesso s mltiplas linguagens, bancos de dados e sistemas operacionais
relacionados Engenharia da Computao.
1.3 Perfil do Egresso
O profissional da rea, ou seja, o egresso do Curso de Graduao em Engenharia da
Computao caracterizado por ser o atuante na anlise, projeto, documentao, especificao, teste,
implantao e manuteno de sistemas computacionais de informao. Conforme Diretrizes Curriculares
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para os cursos de Graduao em Engenharia aprovado pelo parecer CNE/CES 1362/2001 de 12/12/2001,
o perfil dos egressos de um curso de Engenharia da Computao compreender uma slida formao
tcnica cientfica e profissional geral que o capacite a absorver e desenvolver novas tecnologias,
estimulando a sua atuao crtica e criativa na identificao e resoluo de problemas considerando os
seus aspectos polticos, econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica em
atendimento as demandas da sociedade.
Precisa ter assegurado, portanto, o desenvolvimento de competncias que permitam ao
profissional a correta utilizao e aplicao da tecnologia, alm do desenvolvimento de novas aplicaes
para esta, da mesma forma que o entendimento das implicaes decorrentes dos usos da tecnologia e de
suas relaes com o processo produtivo, a pessoa humana e a sociedade.
A gesto de processos de produo de bens e servios resultantes da utilizao de
tecnologias e o desenvolvimento de aptides para a pesquisa tecnolgica e para a disseminao de
conhecimentos tecnolgicos, tambm so elementos importantes na constituio deste perfil.
Os profissionais oriundos do Curso devero ter desenvolvidas as capacidades de
atualizao e capacitao permanentes, alcanando um estgio de autonomia intelectual decorrente dos
processos de aprendizagem contnua.
O perfil profissional do Curso de Engenharia da Computao da Unoesc - campus de
Joaaba ser formado a partir do desenvolvimento de competncias que se apresentam como essenciais:
a competncia tcnica, investigativa, tica, cognitiva (includa a atualizao e capacitao constantes e o
desenvolvimento da autonomia intelectiva), criativa (no sentido de inovadora e empreendedora), de
comprometimento e responsabilidade poltico-social, interdisciplinar e comunicacional.
Alm do desenvolvimento de habilidades gerais, inerentes educao superior,
necessrio que o currculo do Curso desencadeie a construo de conhecimentos e habilidades
especficas, tais como:
Ser capaz de aplicar a tecnologia corretamente, estando consciente diante de sua responsabilidade
social;
Agir eticamente, responsabilizando-se pelos produtos que criar e fazendo com que estes sejam
produtos confiveis;
Exercer as atividades profissionais tendo a criatividade e o dinamismo como princpios;
Trabalhar em equipes inter e multidisciplinares, exercitando a tica, a tolerncia e o esprito de
liderana;
Desenvolver a habilidade cognitiva, tendo por base a abstrao, a objetividade e o raciocnio lgico
necessrio s especificidades da rea;
Desenvolver sentimento de insatisfao capaz de conduzir busca e ao aperfeioamento constante;
Desenvolver, avaliar e modelar, com base na pesquisa e na investigao de carter tecnolgico e
cientfico, sistemas computacionais;
Atuar capacitadamente em trabalhos interdisciplinares, apresentando-se enquanto agente
aglutinador, aproximando pessoas e idias;
Propor solues criativas e cabveis com as limitaes tcnicas, humanas e financeiras da regio em
que atuar;
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Ser capaz de acompanhar e interagir com aos avanos tecnolgicos da computao, adaptando-se
s mudanas;
Empreender, capacitadamente, negcios em Engenharia da Computao;
Compreender as possibilidades de reusabilidade da tecnologia em funo da otimizao no
desenvolvimento de novos sistemas.
1.4 Matriz Curricular
A idia de matriz curricular supera em muito a concepo de grade curricular de acordo com a
qual a estrutura curricular, composta pela relao de componentes curriculares, sua disposio em
perodos e referidas cargas horrias, suficiente para caracterizar e fornecer identidade ao curso. Falar
em matriz curricular implica em considerar estrutura e dinmica curricular.
A matriz curricular do curso tomar a idia de competncia como elemento articulador, em
funo do qual tanto as estruturas quanto as dinmicas curriculares estaro organizadas e sero
desenvolvidas. Desta maneira, as competncias e habilidades que delineiam o perfil do egresso do Curso
se constituem na razo de ser dos componentes curriculares, dos contedos, dos objetivos do processo
de ensino e de aprendizagem e das aes metodolgicas adotadas pelos docentes.
A dinmica curricular do curso adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a
contextualizao e a atualizao permanente do curso e do prprio currculo como formas de manter as
caractersticas de um curso de tecnologia, quais sejam: dinamicidade, atualidade e ntima relao com o
mercado de trabalho.
A flexibilidade se far presente na matriz curricular atravs da possibilidade de os
acadmicos cursarem componentes curriculares isolados em outros cursos de graduao, as quais
contribuem para a ampliao de conhecimentos e complementao formao profissional. Estes
componentes curriculares integraro o histrico acadmico do aluno e devem ser cursadas em horrios
extraordinrios ao curso.
As Atividades Curriculares Complementares pr-estabelecidas, incorporadas matriz
curricular, so tambm uma manifestao da flexibilizao curricular presente no Curso. Estas atividades,
conforme estabelecido na matriz curricular sero ofertadas com a aprovao prvia do Colegiado do
Curso, possibilitando o desenvolvimento de atividades relacionadas ao curso, mas que atendam uma
necessidade mais atual, no que diz respeito a novas tecnologias, ou diversificada, no sentido de formao
acadmica e de desenvolvimento pessoal, onde podero ser compreendidas atividades tais como:
viagens tcnicas, participao em eventos tcnicos (congressos, seminrios), entre outros, que podero
ser oferecidas na prpria instituio ou no, mas sempre com o aval do Colegiado do Curso.
O Componente Curricular de Tpicos Avanados um componente curricular que ter a
sua atividade definida pelo Colegiado do semestre que antecede a oferta da mesma e o Colegiado levar
em conta nesta definio a atualidade, grau de inovao e insero do contedo no mercado de trabalho.
Os ementrios dos demais componentes curriculares do curso tambm necessitaro de avaliao e
atualizao constantes e caber tambm ao Colegiado encaminhar sempre que necessrio, tomando
como referncia o perfil do egresso do curso. Desta maneira o curso imprime flexibilidade ao seu currculo
sem perder de vista o perfil do egresso que se prope formar.
A avaliao e reviso constante e sistemtica dos ementrios dos componentes curriculares
so aes curriculares do curso que contribuem tambm para a contextualizao e atualizao deste.
Neste mesmo sentido encontra-se o Trabalho de Concluso de Curso (modalidade de estgio adotada
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pelo Curso) uma vez que se desenvolver atravs de pesquisa e produo surgidas do dilogo com o
mercado de trabalho. Promover, incentivar e fomentar a pesquisa docente e discente e a extenso
universitria (atravs de eventos e programas internos e externos ao Curso), juntamente com a formao
de um corpo docente composto preferencialmente por profissionais que possuam vnculo com o mercado
de trabalho, tambm so alternativas contextualizao e atualizao exigidas pelo curso.
Um terceiro elemento da dinmica curricular do curso a interdisciplinaridade. Convm
estabelecer logo de incio o que se entende por interdisciplinaridade: Na prtica, a interdisciplinaridade
implica na superao da viso fragmentria de produo do conhecimento atravs da articulao e da
produo de coerncia entre os diversos fragmentos de conhecimentos existentes.
Sem desvalorizar os componentes curriculares em suas especificidades e os
conhecimentos e habilidades por eles trabalhados, o curso estar assumindo uma postura diante do
conhecimento a qual tratar deste enquanto fenmeno multidimensional e inacabado. Para tanto,
algumas aes so apresentadas como alternativa pedaggica:
a) A promoo do dilogo capaz de desencadear parcerias. Dilogo entre pares, entre conhecimentos,
entre a teoria e a realidade. Estes dilogos ocorrero atravs de encontros sistematizados com esta
finalidade e tambm como prtica espontnea dos professores do curso e tero como finalidade principal
o estabelecimento de objetivos e aes comuns e compartilhadas;
b) Transformar a sala de aula num ambiente de pesquisa, superando a dicotomia ensino/pesquisa e
adotando a pesquisa coletiva, atravs de um projeto coletivo de construo de conhecimento, onde haja
uma pesquisa nuclear que permita tambm diferentes pesquisas satlites;
c) Tomar um projeto, inicialmente o prprio Projeto Pedaggico, como elemento em torno do qual se
articulam e interagem os saberes e as aes docentes do curso. Posteriormente, este projeto envolver
dois ou mais componentes curriculares que possam estabelecer objetivos e aes comuns, num sentido
de complementaridade, de trocas intersubjetivas e no de justaposio, ao longo de semestres
especficos ou transpondo este espao temporal, podendo ser desenvolvido e complexificado medida
que o acadmico adentre o curso;
d) O TCC se coloca como possibilidade real de implementao da prtica interdisciplinar. Cabe ao manual
de procedimentos de estgio organizar tal prtica.
Diante das mltiplas possibilidades que as tecnologias da informao e comunicao vm
apresentando ao processo educativo e tambm tomando como aporte legal a Resoluo CEE/SC N
21/2005, a qual faculta s Universidades a introduo na organizao curricular e pedaggica de seus
cursos de graduao a oferta de componentes curriculares que, em seu todo ou em parte, utilizem
mtodo no presencial desde que isto no exceda a 20% (vinte por cento) do tempo previsto para a
integralizao curricular, o Curso de Engenharia da Computao, poder, aps o seu reconhecimento,
adotar a educao a distncia como alternativa pedaggica. A possibilidade de utilizao desta
modalidade de educao tambm se justifica pela estreita relao que os docentes e discentes do curso
possuem e/ou desenvolvem com relao tecnologia.