EL PSICODRAMA

de Jacob Levi Moreno

INTRODUCCIN:
Las tcnicas psicodramticas pueden usarse en forma efectiva en cualquier
campo que requiera cierta exploracin de las dimensiones psicolgicas de un
problema, tales como la educacin, la psicoterapia y las relaciones industriales.
Comprender y tratar los temas actuales frecuentemente requiere un aprendizaje
experiencial y de participacin integrado con el anlisis verbal y cognitivo. (Blatner,
1996, p.124).
"La actuacin dramtica es un estado interior intermedio, un intermediario entre
la fantasa y la realidad. La modalidad es !cticia pero la experiencia es muy real. La
modalidad !cticia nos permite "acer cosas que a#n se encuentran afuera de nuestro
alcance en la vida real, tales como expresar emociones temidas, cambiar patrones de
conducta o ex"ibir nuevos rasgos. $na vez que las "emos vivenciado, aunque en
modo !cticio, estas nuevas experiencias pueden formar parte del repertorio de nuestra
vida real." (Emunah, 1994, p.27).
INTRODUCCIN HISTRICA:
Jacob Le! "oreno, nac#$o en Bucare%t en 1&&9, como Jacob Le!, %e mu$' a
(#ena en 1&9), $on$e complet' %u% e%tu$#o% ! $e%arroll' %u% pr#mera% e*per#enc#a% !
propue%ta%, para lue+o, en 192), mu$ar%e a ,e- .or/, hab#en$o !a #ncorpora$o el
apell#$o "oreno a %u #$ent#$a$.
.a en ,e- .or/, en 1902 acu1a el t2rm#no "p%#coterap#a $e +rupo" (%group
psyc"ot"erapy%) con#rt#2n$o%e en uno $e lo% p#onero% $el $e%arrollo la m#%ma !, en
1906, e%tablece un %anator#o en Beacon, 63 m#lla% al norte $e la c#u$a$, 4unto al r5o
6u$%on, $on$e re%#$e ! $e%arrolla %u% numero%a% act##$a$e%, ha%ta %u 7allec#m#ento en
1974. E% all5 tamb#2n $on$e toma 7orma concreta, lo 8ue conocemo% como
"p%#co$rama", aun8ue "oreno re9ere %u% or5+ene% a %u% e*per#enc#a% en (#ena, $on$e
hab5a 7un$a$o en 1921 el "teatro $e la #mpro#%ac#'n" (%&tegreift"eatre%). :amb#2n
pertenece a %u #n#c#at#a la 7un$ac#'n en ,e- .or/ $e la ;<=>> ('merican &ociety of
(roup )syc"ot"erapy and )syc"odrama).
INTRODUCCIN TERICA:
El p%#co$rama e% una 7orma $e p%#coterap#a, #$ea$a por J.L."oreno, #n%p#ra$a en
el teatro $e #mpro#%ac#'n ! conceb#$a #n#c#almente como +rupal o "psicoterapia
profunda de grupo" ("oreno, J.L., 19)9b, p.13&).
"oreno pre%ent' al p%#co$rama como "una nueva forma de psicoterapia que
puede ser ampliamente aplicada" ("oreno, J.L., 1946, p.177). <e+?n %u crea$or@
"*istricamente el psicodrama representa el punto decisivo en el apartamiento del
tratamiento del individuo aislado "acia el tratamiento del individuo en grupos, del
tratamiento del individuo con mtodos verbales "acia el tratamiento con mtodos de
accin." ("oreno, 1946, p.13). "+l psicodrama pone al paciente sobre un escenario,
donde puede resolver sus problemas con la ayuda de unos pocos actores teraputicos.
+s tanto un mtodo de diagnstico como de tratamiento." ("oreno, 1946, p.177).
6ace $#eA a1o%, Blatner (19&&, p.1) lo pre%entaba a%5@ "+l psicodrama es un
mtodo de psicoterapia en el cual los pacientes act#an los acontecimientos relevantes
de su vida en vez de simplemente "ablar sobre ellos. +sto implica explorar en la
accin, no slo los acontecimientos "istricos, sino, lo que es ms importante, las
dimensiones de los acontecimientos psicolgicos no abordados "abitualmente en las
representaciones dramticas convencionales, los pensamientos no verbalizados, los
encuentros con quienes no estn presentes, representaciones de fantasas sobre lo
que los otros pueden estar sintiendo o pensando, un futuro posible imaginado y
muc"os otros aspectos de los fenmenos de la experiencia "umana. 'unque el
psicodrama es usado "abitualmente en un contexto grupal y puede ser un mtodo
muy #til para catalizar el proceso grupal -y, a su vez, ser catalizado por la dinmica
grupal., no debe ser considerado como una forma de terapia espec!camente grupal.
)uede ser usado, como sucede en /rancia, con varios co0terapeutas entrenados y un
solo paciente. 1ambin puede usarse el psicodrama con familias o, inclusive, en una
forma modi!cada, en terapias individuales."
B#cho en nue%tro% t2rm#no%, el p%#co$rama e% una 7orma $e p%#coterap#a (o
recur%o p%#coterap2ut#co) con%#%tente en la repre%entac#'n ($ramat#Aac#'n) por parte
$el pac#ente $e acontec#m#ento% pa%a$o% o 7uturo%, reale% o #ma+#nar#o%, e*terno% o
#nterno%, e*per#mentCn$olo% al mC*#mo, como %# e%tu#eran %uce$#en$o en el pre%ente.
En e%ta% repre%entac#one% %e ut#l#Aan $#er%a% t2cn#ca% $ramCt#ca%, +u#a$a% por c#erto%
pr#nc#p#o% ! re+la%, ! $e%t#na$a%, %e+?n lo re8uer#$o por el proce%o, a uno o mC% $e lo%
%#+u#ente% ob4et#o% pr#nc#pale%@
(1) Bar%e cuenta $e lo% prop#o% pen%am#ento%, %ent#m#ento%, mot#ac#one%,
con$ucta% ! relac#one%.
(2) "e4orar la compren%#'n $e la% %#tuac#one%, $e lo% punto% $e #%ta $e otra%
per%ona% ! $e nue%tra #ma+en o acc#'n %obre ella%.
(0) Dne%t#+ar ! $e%cubr#r la po%#b#l#$a$ ! la prop#a capac#$a$ $e nuea% ! mC%
7unc#onale% opc#one% $e con$ucta (nuea% re%pue%ta%).
(4) En%a!ar, apren$er o preparar%e para actuar la% con$ucta% o re%pue%ta% 8ue %e
encontraron mC% conen#ente%.
Eabe %e1alar tamb#2n 8ue el p%#co$rama pue$e emplear%e, no %'lo como 7uera
conceb#$o or#+#nalmente, en terap#a% $e +rupo, %#no tamb#2n en terap#a% #n$##$uale% !
en terap#a% $e pare4a.
Fna %uma $e re+la% ! pr#nc#p#o%, un#$o% a concepto% tale% como@ la
e%pontane#$a$, la acc#'n corporal, el encuentro, la catar%#% $ramCt#ca, el "tel" ! la
teor5a $e lo% role%, or#entan ! %u%tentan un con4unto $e t2cn#ca% ! recur%o%, tale% como@
la #ner%#'n $e role%, el %ol#lo8u#o, el $obla4e o la pro!ecc#'n $e 7uturo, mucho% $e la%
cuale% han %#$o 7recuentemente a$opta$o% por mu! $#er%a% corr#ente%
p%#coterap2ut#ca% ! e$ucat#a% con re%ulta$o% %at#%7actor#o% (Blatner, 1996).

LOS INSTRUMENTOS:
EL ESCENARIO.
La repre%entac#'n re8u#ere $e un e%pac#o $ramCt#co, el lu+ar $e la acc#'n. En e%e
e%pac#o $e%#+na$o a tal e7ecto, el prota+on#%ta, con la a!u$a $el $#rector, recrea el
lu+ar #ma+#nar#o $e la e%cena 8ue a a repre%entar.
Fna clara $e9n#c#'n $e la ub#cac#'n ! lo% l5m#te% $el e%cenar#o, %uma$a a una
buena $e%cr#pc#'n, ob4et#ac#'n con elemento% repre%entat#o% ! una e%mera$a
preparac#'n ha%ta lo+ra la repro$ucc#'n ! la #enc#a mC% completa po%#ble $el e%pac#o
! el momento a repre%entar, %on $e +ran #mportanc#a para un e9caA $e%arrollo $el
p%#co$rama.
EL PROTAGONISTA.
El prota+on#%ta e% el pac#ente, cu!o problema a a tratar%e en el p%#co$rama. <#n
prota+on#%ta no ha! p%#co$rama.
EL DIRECTOR.
El $#rector e% el encar+a$o $e or#entar la acc#'n ! apl#car lo% pr#nc#p#o% ! la%
t2cn#ca% aprop#a$a% para 7ac#l#tar el lo+ro $e lo% ob4et#o% $el p%#co$rama, a%5 como
cu#$ar ! e#tar $a1o% al prota+on#%ta ! a lo% otro% #nte+rante% $el +rupo. E% la 7unc#'n
e%pec59ca $el p%#coterapeuta ! e%tC $e%t#na$a al lo+ro $e lo% ob4et#o%
p%#coterap2ut#co%.
LOS AUXILIARES O "YO AUXILIARES".
2
E%ta 7unc#'n e% $e%empe1a$a 8u#ene% act?an repre%entan$o a la% otra% per%ona%
8ue part#c#pan en el acontec#m#ento $ramat#Aa$o. <u tarea e% a!u$ar al prota+on#%ta a
$e%arrollar la e%cena. ;$emC%, como colabora$ore% para el 2*#to $el proce%o
terap2ut#co, %on tamb#2n au*#l#are% $el p%#coterapeuta, cu!a% #n$#cac#one% $eben
re%petar.
E%ta 7unc#'n pue$e %er $e%empe1a$a por pro7e%#onale% prepara$o% para ella, 8ue
e%tCn pre%ente% en cal#$a$ $e colabora$ore% $el terapeuta o por otro% #nte+rante% $el
+rupo 8ue %ean ele+#$o% por el prota+on#%ta, con la con$#c#'n $e 8ue acepten hacerlo !
8ue el $#rector no lo con%#$ere #nconen#ente.
En lo% ca%o% en 8ue no ha! o no %e $e%ean emplear otro% #nte+rante% n#
colabora$ore% para cumpl#r e%ta 7unc#'n (por tratar%e $e una terap#a #n$##$ual o por no
%er con%#$era$o conen#ente) lo% otro% "actore%" $e la e%cena pue$en@ (1) <er
repre%enta$o% por el m#%mo p%#coterapeuta. (2) <er repre%enta$o% %#mb'l#camente por
ob4eto% (%#lla% ac5a%, almoha$one%, etc.). En e%te ?lt#mo ca%o %e %uele $enom#nar a la
e*per#enc#a@ "mono$rama" ! e% la 7orma +eneralmente emplea$a en la :erap#a =e%talt.
EL PBLICO.
El p?bl#co e% e%enc#al en to$a repre%entac#'n teatral ! tamb#2n %e con%#$era
#mportante en el p%#co$rama. En e%te ?lt#mo ca%o el p?bl#co e%tC 7orma$o por lo%
#nte+rante% $el +rupo $e terap#a ! no %on pa%#o%, %#no 8ue part#c#pan emot#amente
en la e%cena, empCt#camente, apren$#en$o !, lue+o, compart#en$o con el prota+on#%ta
%u% prop#a% e*per#enc#a%.
Be to$a% manera%, en al+uno% ca%o%, como en la% terap#a% #n$##$uale% o la% $e
pare4a, no ha! ob%era$ore% reale% a7uera $el e%cenar#o, lo cual no #mp#$e la
real#Aac#'n $e un e9caA p%#co$rama.

LAS ETAPAS DEL PROCESO:
CALENTAMIENTO.
Fna repre%entac#'n con una #enc#a plena ! emot#a #enc#a, re8u#ere
pre#amente una preparac#'n o "pue%ta en cl#ma". La% act##$a$e% $e%t#na$a% a
lo+rarlo, $e to$o t#po, con9+uran la pr#mera etapa $el proce%o, $enom#na$a
"calentamiento".
En ca$a %e%#'n %e re8u#ere un calentam#ento pre#o a la real#Aac#'n $e un
p%#co$rama, $e%t#na$o en un pr#mer t#empo a +enerar el "cl#ma" para 8ue lo%
part#c#pante% %e "conecten" con al+uno% $e %u% problema% ! 8ue al+una(%) per%ona(%)
$e%ee(n) real#Aar %u p%#co$rama. Lue+o $e ele+#$a la 8ue %erC prota+on#%ta, e%a
per%ona re8u#ere un calentamiento para po$er "meter%e" en %u e%cena a repre%entar
ha%ta e%tar prepara$a para #enc#arla al mC*#mo.
;$emC%, en to$o +rupo $e%t#na$o a traba4ar con e%to% recur%o%, %e re8u#ere una
preparac#'n +eneral $entro $e to$o el c#clo $e reun#one%, a%5 la% pr#mera% reun#one% !
e*per#enc#a% e%tarCn $e%t#na$a% a +enerar la cohe%#'n +rupal, la con9anAa en el
coor$#na$or, lo% compa1ero% ! el proce%o, ! a$emC%, la $e%#nh#b#c#'n re%pecto a
e*pre%ar%e emot#amente, a repre%entar e%cena% ante otra% per%ona%, etc. :o$a% la%
act##$a$e% $e%t#na$a% a e%to% 9ne% pue$en con%#$era%e pertenec#ente% a una etapa
+eneral 8ue $enom#namo% "de calentamiento" $entro $e la %ecuenc#a $e reun#one%.
ACTUACIN.
La actuac#'n com#enAa cuan$o el prota+on#%ta, la e%cena ! el e%cenar#o !a e%tCn
$e9n#$o%. >ue$e %e+u#r%e, a tra2% $e $#%t#nto% camb#o% $e e%cenar#o ! e%cena% a
repre%entar ha%ta %u 9nal#Aac#'n. >ue$e e*ten$er%e $e%$e un par $e m#nuto% ha%ta
%uperar la hora, %e+?n el ca%o ! %#tuac#'n. El concepto $ramCt#co $e re%oluc#'n o
$e%enlace, la $enom#na$a por "oreno "catar%#% $ramCt#ca", la percepc#'n $el lo+ro $el
ob4et#o $e%ea$o para la $ramat#Aac#'n o $e una etapa %at#%7actor#a $el proce%o hac#a
el m#%mo, %on %e1ale% (al+o $#75c#le% $e $e9n#r pero, lue+o $e c#erta e*per#enc#a
prCct#ca, 7Cc#le% $e perc#b#r) para 8ue el $#rector con%#$ere 8ue la actuac#'n ha lle+a$o
3
a %u 9n. ;rte ! cr#ter#o p%#coterap2ut#co %e unen para $e9n#r la 7orma ! momento $e la
9nal#Aac#'n $e la repre%entac#'n.
COMPARTIR.
Lue+o $e 9nal#Aa$a la repre%entac#'n, el +rupo reun#$o, $#rector, au*#l#are% !
p?bl#co, t#ene la oportun#$a$ $e "compart#r". E%te momento e%tC $e%t#na$o a 8ue lue+o
$e 8ue el prota+on#%ta e*pu%o %u% %ent#m#ento%, pen%am#ento% ! problema% ante la%
$emC% per%ona%, tamb#2n la% otra% per%ona% e*pon+an lo% $e ella%.
Fn ob4et#o #mportante e% 8ue el prota+on#%ta no %e %#enta el ?n#co con %u%
problema% ! %#enta el apo!o, compren%#'n ! contenc#'n $e lo% #nte+rante% $el +rupo,
8ue tamb#2n pue$en abr#r%e ! e*pre%ar lo% %u!o%.
E% #mportante, en concor$anc#a con lo% ob4et#o% enunc#a$o%, no #nclu#r a8u5
op#n#one%, cr5t#ca% n# "#nterpretac#one%" a lo actua$o, %#no e*pre%ar h#%tor#a%,
%ent#m#ento% o problema% prop#o% $e ca$a uno 8ue habla. La 7alta $e ob%eranc#a $e
e%ta or#entac#'n por parte $e al+uno% $#rectore%, pertenec#ente% a or#entac#one%
p%#coterap2ut#ca% "#nterpretat#a%", plantea contra$#cc#one% con lo% pr#nc#p#o% a8u5
enunc#a$o%, 8ue no e% pert#nente anal#Aar a8u5, por no relac#onar%e con la 9nal#$a$ $e
e%te traba4o.

RECURSOS TCNICOS
Lo% %#+u#ente% %on $o% $e lo% mC% 7recuente recur%o% t2cn#co%@
CAMBIO DE ROLES E INVERSIN DE ROLES.
El recur%o $el camb#o $e role% con%#%te en #n$#car al prota+on#%ta 8ue act?e $e%$e
el lu+ar $e otra per%ona, concepto, ob4eto o parte $e %5 m#%mo.
La #ner%#'n $e role%, como ca%o part#cular $e camb#o $e role%, con%#%te en un
reemplaAo mutuo. >or e4emplo, el prota+on#%ta pa%a a $e%empe1ar el rol $e %u
#nterlocutor (real o repre%enta$o por un au*#l#ar) ! el #nterlocutor (o el au*#l#ar 8ue lo
repre%enta) pa%a a $e%empe1ar el rol $el prota+on#%ta. Fna nuea #ner%#'n, llear5a a
ambo% a %u% role% anter#ore%. E% #ntere%ante $e%tacar 8ue lo% role%, por %u carCcter
#nteract#o, t#enen %#empre un rol complementar#o, 8ue e% el 8ue ten$rC 8ue tomar el
prota+on#%ta.
Lo% role% 8ue pue$e repre%entar el prota+on#%ta abarcan una +ama %#n
l#m#tac#one%, totalmente ab#erta a la creat##$a$ ! la% conen#enc#a% $el proce%o. E%to
pue$e #nclu#r, como e4emplo no e*hau%t#o, a$emC% $e to$a% la% per%ona% 8ue t#enen
relac#'n con el prota+on#%ta, la% 8ue no la t#enen, la% !a 7allec#$a%, la% #ma+#nar#a%,
per%ona4e% $e 9cc#'n, an#male%, e+etale%, ob4eto%, B#o%, parte% $el prop#o cuerpo o $el
cuerpo $e otro%, $#%t#nto% e%t#lo% o punto% $e #%ta $el prota+on#%ta, concepto%
ab%tracto% (como el $e%t#no, el amor, el cao%, la belleAa, etc.) ! mucha% otra%
po%#b#l#$a$e%.
Entre lo% #nnumerable% ob4et#o% $e lo% camb#o% e #ner%#one% $e role% po$emo%
$e%tacar, por %u 7recuenc#a e #mportanc#a, al+uno%@
(a) Lo% role% $e per%ona4e% #ma+#nar#o%, an#male%, ob4eto% ! otro% 7recuentemente
7ac#l#tan el $e%empe1o $e con$ucta% ! la e*ter#or#Aac#'n $e pen%am#ento%,
emoc#one% ! otro% a%pecto% $el prota+on#%ta, 8ue hab#tualmente no %e
man#7e%tar5an.
(b) La #ner%#'n $e role%, e%pec#almente con per%ona% %#+n#9cat#a%, 7ac#l#ta@
1. (er el mun$o, lo% acontec#m#ento%, la% per%ona%, etc. $e%$e el punto
$e #%ta $e lo% otro%.
2. (er%e a %5 m#%mo $e%$e el punto $e #%ta $e lo% otro%.
0. >o$er compren$er ! aceptar otro% punto% $e #%ta, nece%#$a$e%,
con$ucta%, etc.
(c) E#erto% role% como@ B#o%, "el hombre mC% %ab#o $el mun$o", el pa$re o la ma$re
7allec#$o%, "parte% #nter#ore%" (e%t#lo% prop#o% $e pen%am#ento ! con$ucta), !
4
mucho% otro%, pue$en 7ac#l#tar el $e%cubr#m#ento $e nuea% re%pue%ta%, recur%o% o
%oluc#one%, nueo% punto% $e #%ta o una c#erta "%ab#$ur5a #nterna" ante $#er%a%
%#tuac#one% $#75c#le%, temore%, 7ru%trac#one% o conG#cto%.
($) Euan$o lo% role% corre%pon$en a "parte% o a%pecto% #nterno%", $e%eo% o
%ent#m#ento% contra$#ctor#o% o $#7erente% e%t#lo% $e pen%am#ento ! con$ucta prop#o%
po%#ble%, pue$en 7ac#l#tar %u aceptac#'n, elaborac#'n, re%oluc#'n !Ho #nte+rac#'n.
(e) La #ner%#'n $e role% con la% per%ona% 8ue #nteract?an con el prota+on#%ta en la
$ramat#Aac#'n ! %on (o %erCn) repre%enta$a% por au*#l#are%, %#re para
"pre%entarla%" ! para 8ue el au*#l#ar conoAca la% con$ucta%, act#tu$e%,
pen%am#ento% o palabra% 8ue $eberC repre%entar ($e acuer$o a la #%#'n o
e*pectat#a% $el pac#ente).
El recur%o $e la #ner%#'n $e role% 7ue ut#l#Aa$o or#+#nalmente cuan$o la
repre%entac#'n era hecha por lo% reale% #nte+rante% $el acontec#m#ento ! el conG#cto
(por e4.@ la pare4a o el 4e7e con el emplea$o). En e%to% ca%o% "oreno lo con%#$eraba mu!
?t#l para 8ue ca$a uno pu$#era compren$er el punto $e #%ta $el otro ! 7ac#l#tar la
re%oluc#'n $el conG#cto.

SOLILOQUIO.
Fn %ol#lo8u#o e% un mon'lo+o, una acc#'n con%#%tente en hablar %#n un
#nterlocutor real pre%ente 8ue e%cuche, e% pen%ar en oA alta o hablar con uno m#%mo.
En el arte $ramCt#co %e ut#l#Aa para $ar a conocer a lo% e%pecta$ore% lo% %ent#m#ento% !
pen%am#ento% $el per%ona4e.
En un p%#co$rama, cuan$o el $#rector or$ena un %ol#lo8u#o, %e $et#ene la e%cena,
%e "con+ela", ! el prota+on#%ta (o la per%ona a 8u#2n %e le #n$#c' hacerlo) com#enAa a
e*pre%ar en oA alta %u% %ent#m#ento% o pen%am#ento% ($e%$e %u rol a%um#$o) en e%e
prec#%o momento.
E%te recur%o e% con%#%tente con el ob4et#o $e e*ter#or#Aac#'n, $e ampl#9cac#'n,
$e "pue%ta en acc#'n" $el p%#co$rama !, entre %u% mucha% con%ecuenc#a%, po$emo%
c#tar, en 7orma no e*hau%t#a@
(a) Iac#l#tar la toma $e conc#enc#a ! el reconoc#m#ento $el prota+on#%ta (cuan$o %e e%tC
repre%entan$o a %5 m#%mo) $e %u% %ent#m#ento% o pen%am#ento%.
(b) Iac#l#tar el conoc#m#ento $e (o con9rmac#'n $e h#p'te%#% %obre) lo% pen%am#ento% !
%ent#m#ento% $el pac#enteHprota+on#%ta por parte $el terapeutaH$#rector (! lo%
au*#l#are%).
(c) <# el %ol#lo8u#o e% $e un au*#l#ar (en el rol $e otra% per%ona% 8ue #nteract?an con el
prota+on#%ta) perm#t#r 8ue el prota+on#%ta conoAca lo 8ue po$r5an %ent#r o pen%ar
la% otra% per%ona% %obre 2l o %obre la %#tuac#'n o el acontec#m#ento.
($) Jeal#Aa$o por el pac#ente, $e%$e el rol $e otra% per%ona%, 7ac#l#tar la compren%#'n !
aceptac#'n $e lo% problema%, emoc#one%, punto% $e #%ta ! cau%a% $el
comportam#ento $e la% m#%ma%.
La% $#9culta$e% e #nh#b#c#one% $el prota+on#%ta para real#Aar el %ol#lo8u#o, al+una%
ece% pue$en %uperar%e me$#ante la t2cn#ca $el $oble.
KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKooooo3oooooKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK
REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFA
Blatner, ;. (1996) . 'cting0in. )ractical 'pplications of )syc"odramatic 2et"ods . (0L
e$#c#'n). ,e- .or/@ <pr#n+er >ubl#%h#+ Eompan!.
Blatner, A. Blatner, A. !"#$$% . Foundations of Psychodrama. History, Theory, & Practice. (Third
Edition). &e' (or)* S+rin,er P-bli./in, Co0+an1.
E0-na/, R. !"##4%. Acting for Real: rama Thera!y, Process, Techni"ue and Performance. Levitto'n, PA*
Br-nner Ma2el.
3ol0e., P., 4ar+, M. 5at.on, M. !ed..% !"##4% . Psychodrama since #oreno. $nno%ations in Theory and
Practice . &e' (or)* Ro-tled,e.
6
4ar+, M., 3ol0e., P. 7a-von, 4.B. !ed..% !"##$% . The Hand&oo' of Psychodrama . London* Ro-tled,e.
Leveton, E. !"#88% . !Psychodrama for the Timid (linician% 999!"#$:% ()mo irigir Psicodrama .
M;<ico* Editorial Pa<.
Marinea-, R. !"#$#% . *aco& +e%y #oreno . London* Ro-tled,e.
Moreno, J.L. !"#4=% . Psychodrama. First ,olume. !C-arta edici>n* "#82% . A0bler, PA !"#$6%* Beacon
3o-.e.
Moreno, J.L. !"#6#a% . Psychodrama. -econd ,olume . Beacon, &( !"#86%* Beacon 3o-.e.
Moreno, J.L. !"#6#b%. !.u!!en!sychothera!ie und Psycodrama. Einleitung in die Theorie und Pra/is% ?
999!"#==% . Psicotera!ia de .ru!o y Psicodrama . M;<ico* @ondo de C-lt-ra Econ>0ica.
Moreno, J.L. !"#=#% . Psychodrama. Third ,olume . Beacon, &( !"#86%* Beacon 3o-.e.
Moreno, A.7. !"#=6% . Psychodramatic Rules, Techni"ues and Ad0uncti%e #ethods. En* .rou!
Psychothera!y, ,ol. 1,$$$, n2 345 . Re+rod-cido en* Moreno, J.L. !"#=#% Psychodrama. Third
,olume. Beacon, &( !"#86%* Beacon 3o-.e.
Ob.t Ca0erini, J. !2:::% . El Psicodrama (ogniti%o (onductual . B..Aire.* CA7REC
=