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Curso Esencial

VAMOS A RECORRER EL DIVERTIDO MUNDO DE LOS MECANISMOS DEL
SISTEMA RESPIRATORIO

Autor de la unidad
Nombre y apellido AUSBERTO TORRES H.
Nombre de la institucin educativa ESCUEA !R"#AR"A !AO ATO.
Ubicacin de la institucin educativa OS NARAN$OS% BO&UETE% CH"R"&U'.
Otros datos de la institucin educativa ()*+,-).+//)0
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
REA 1: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES.
Resumen de la unidad
Implica que el alumno y la alumna valoren y relacionen en su vida diaria la importancia
de los hbitos y actitudes de seres vivos, reconozcan las funciones de los diferentes
rganos que constituyen el organismo humano y de otros seres; requisitos esenciales
para la conservacin de la salud, as como el saneamiento y la proflaxis del medio
donde se desenvuelven
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
REA 1: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES.
Ao y nivel
TERCER RAD!" PRI#ARIA
Tiempo necesario apro$imado
Ejemplo: 8 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 3 meses, etc.
%undamentos de la unidad
Contenidos
CONCEPTU!
P"OCE#$%ENT!
CT$TU#$N! $N#$C#O"E& #E !O'"O&
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3.El sistema Respiratorio
--!Concepto
--!rganos
-- funciones.
3. Ejecucin de los
mecanismos de la
respiracin
(inhalacin y
exhalacin) mediante
prue!as corporales y
de
la!oratorio.
3."precio de la !uena
calidad del aire #ue
de!emos respirar
como parte esencial
del !uen
$uncionamiento del
sistema respiratorio.
"#xplica y
escenifca la funcin
del sistema
respiratorio, $us
rganos y
los mecanismos de
la respiracin
%%!&alora en sus
comentarios la
importancia
'e la calidad del
aire para
#l buen
funcionamiento del
$istema
respiratorio
!&'etivos del aprendi(a'e
"%%! #xplica la funcin del sistema respiratorio y la importancia del oxigeno para preservar la
vida
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Cul es la importancia primordial del oxigeno en los seres
vivos?
Preguntas de unidad Cul es el mecanismo de la respiracin en los seres
vivos?
Preguntas de contenido
%Cmo identificar los mecanismos necesarios para #ue
haya respiracin&
%Cmo reconocer las partes #ue componen el sistema
respiratorio&
%Cu'l es el camino #ue sigue el aire durante la
inhalacin y la exhalacin&
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe(ar el tra&a'o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
)na ve( completado el
proyecto
DIAGNOSTICO.
(lu)ia de ideas.
(ista de Cotejo.
FORMATIVO.
Rubricas.
SUMATIVO.
Lista de Cotejo.
Rubricas.
Resumen de evaluaciones
Nuestro tema est4 diri5ido a los mecanismos del sistema respiratorio por lo tanto iniciaremos nuestra clase
observando un video del sistema respiratorio donde tendremos la oportunidad de reali8ar una LLUVIA DE
IDEAS para aportar a la clase ideas importantes con el 9in de comprender detalladamente el tema. Usaremos
tambi:n en nuestra clase otras t:cnicas de evaluacin como la LISTA DE COTEJO ;ue nos ayudara a la
o!ser)acin estructurada del tema #ue permite al #ue la reali*a detectar la presencia o ausencia de un comportamiento o
aspecto definiti)o pre)iamente y las RUBRICAS )an ser utili*ada en este tema para la e)aluacin y calificacin del
aprendi*aje de los conocimientos o del desempe+o de los estudiantes.
Detalles de la unidad
Conocer los r5anos del sistema respiratorio.
E<ercicios de respiracin.
Si5ni9icado de al5unas palabras relacionadas con el tema.(o=i5eno% respiracin,.
H4bitos de 3i5iene del sistema respiratorio.
Traba<o colaborativo.
Uso de la tecnolo5>a.
Procedimientos
A. ACTIVIDADES BSICAS
En equipo de tres estudiantes.
1. Reali*amos la siguiente pr'ctica de ejercicios de respiracin.
2. Comentamos lo reali*ado.
3. ,!ser)amos un )ideo del funcionamiento del sistema respiratorio.
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4. Reali*amos una llu)ia de ideas del )ideo.
5. Contestamos las siguientes interrogantes-
%.e dnde )iene el ox/geno&
%Cmo de!e ser el ox/geno #ue respiramos&
Individual:
0olo (a) leo anali*o y copio el siguiente resumen-
Mecanismo de la Respiracin.
(a respiracin es el proceso por el cual se o!tiene ox/geno del aire y se desecha dixido de
car!ono. Comprende dos etapas o mo)imientos- la inhalacin y la exhalacin.
1nhalacin o inspiracin- 2ermite le entrada y el paso del aire rico en ox/geno desde la nari*
hasta los pulmones. Estos descansan so!re el diafragma m3sculos cur)os #ue separan el
trax y hacen #ue las costillas se mue)an hacia fuera. "s/ la conca)idad tor'cica se
ensancha.
Intercambio de ases- 2roceso #ue ocurre durante la inspiracin. 4iene lugar en los al)5olos
pulmonares. 0e extrae el ox/geno del aire #ue entra y sale del cuerpo en la inhalacin.
E!halacin o espiracin: Es la etapa en la #ue el aire cargado de dixido de car!ono sale de
los pulmones y del cuerpo en un recorrido in)erso al de la inhalacin. (a caja tor'cica se
contrae y los pulmones reco!ran su tama+o inicial.
ETAPAS DE LA RESPIRACION.
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INHALACION O INSPIRACION. EXHALACION O ESPIRACION.
En equipo de cinco estudiantes :
1. 2articipo de la siguiente din'mica-
Indicacin- 2roponga al grupo #ue al comp's de las palmas canten todos juntos dos o tres
)eces la siguiente cancin-
6u5 raro camina
la se+ora pata7
2arece #ue fuera
!ailando una dan*a.
0e mue)e de un lado
la cola le)anta
#u5 gorda y pesada
la se+ora pata.
"#eatri$ %. de &'que$(
B. ACTIVIDADES PRCTICAS
Individual:
1. 0olo (a) con mi cuaderno me acerco al rincn de espa+ol y !usco el significado de las
siguientes pala!ras-
1nhalacin
Exhalacin
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1nspiracin
,x/geno
.iafragma
.ixido
2. Con el maestro discuto los significados.
En equipo de tres estudiantes.
Haciendo uso de los roles (relator, coordinador, comunicador, controlador del tiempo,
utilero) desarrollamos las siuientes acti!idades.
1. "ra#o en el siuiente es$uema del sistema respiratorio, el camino $ue siue el aire
durante la in%alaci&n.
2. Indico con un l'pi# de color a#ul la ruta del aire durante la e(%alaci&n.
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3. Anoto en cada recuadro el nom)re del &rano se*alado.
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4. Enumero de + a , los &ranos, se-n el orden $ue siue el aire durante la etapa de
inspiraci&n.
Larine Nari# Pulmones
"r'$uea .arine
. Entreo tra)a/o al maestro para re!isi&n 0 e!aluaci&n.
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C. )*+I&I,),E% ,E )M-.I)*I/0
*on mis padres:
1. Comento con mis padres el tema.
2. 1lustro mi cuaderno como es el proceso de la respiracin.
3. Entrego al docente para #ue re)ise o e)al3e.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
&e les (rinda todo el apo)o necesario para *ue estos estudiantes no se sientan
separados de los dem+s , d+ndoles sus clases de una manera adecuada a su
necesidad ) ajustarlo a un ,orario donde se -amiliarice ) pueda .enerar ) apro/ec,ar
todos los recursos (rindados por su docente.
*o +ispano,
parlantes
Con estos estudiantes tra(ajamos de una manera cola(orati/a con su acudiente,
padres de -amilia *ue tienen dominio de otros idiomas, instituciones *ue nos o-recen
la a)uda de sus cola(oradores *ue tam(i0n tienen el manejo de otros idiomas.
Estudiante
talentoso
!os estudiantes talentosos son utili1ados en nuestro centro educati/o como l2deres de
cada uno de los comit0s por su actitud emprendedora ) talento.
#ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnologa - .ard/are (e;uipo necesario,
C4mara
Computadora(s,
C4mara di5ital
Reproductor de ?@?
Cone=in a "nternet
?isco l4ser
"mpresora
Sistema de proyeccin
Esc4ner
Televisor
@CR
C4mara de v>deo
E;uipo de v>deo con9erencia
Otro
Tecnologa - 0o1t/are (necesario,
Base de datosAHo<a de c4lculo
?ia5ramador de publicaciones
!ro5rama de correo electrnico
Enciclopedia en C?BRO#
Editor de im45enes
Buscador Ceb
#ultimedia
?esarrollo de p45inas Deb
!rocesador de te=to
Otro
#ateriales impresos
!i(ros de te3to ciencias naturales 34, .uias multi.rado 34.
0uministros
Computadora, impresora, c+mara -oto.r+-ica.
Recursos de Internet
,ttp:55666.santillana.com.pa5sistrespiratorioCN3
!tros Recursos
7isitas de campo, e3perimentos.
os pro5ramas de "ntelE Educacin son 9inanciados por la Fundacin "ntel y la Corporacin "ntel.
?erec3os reservados 12**.% Corporacin "ntel. Todos los derec3os reservados. "ntel% el lo5o de "ntel% la iniciativa de "ntel Educacin y el
!ro5rama "ntel Educar son marcas re5istradas de "ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa>ses. GOtros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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