El por qu esto ha llegado a ser as

sera difcil de analizar; tal vez el excesivo

valor que se ha dado al juego uno contra
uno o, como extensin, el juego entre dos
atacantes prximos, localizado en una
zona, en detrimento de otras posibilida-
des, o la importancia que se concede a los
jugadores que ms goles consiguen. En
cualquier caso, lo importante ahora, ms
que husmear en el pasado, es buscar
caminos para mejorar en el futuro.
En este artculo pretendo hacer unas
consideraciones generales respecto al
entrenamiento que yo considero adecuado
para conseguir un ataque posicional ms
fluido y donde las situaciones de lanza-
miento ofrezcan ms garantas de eficacia,
sobre la base de una mejor elaboracin
colectiva.
Indudablemente, habr que tener en
cuenta muchos detalles, sobre todo de
aspecto tcnico-tctico individual, que no
2
Por Manuel
Laguna Elzaurdia
La continuidad en el
ataque posicional (1 parte)
Si reflexiono sobre cul es el aspecto del balonmano que ms he odo comentar en los ltimos tiempos,
ste sera sin duda alguna el de la continuidad del juego ofensivo.
Continuidad es la palabra de moda, los entrenadores de alto nivel la hacen aparecer en todas sus entre-
vistas de prensa, los ms modestos la sacan a relucir en sus conversaciones con otros compaeros y, al fin,
todos la reclamamos, muchas veces desesperadamente, desde los banquillos.
Sin embargo tenemos la sensacin colectiva de que no avanzamos suficientemente en este terreno.
Infinidad de veces he odo sealar la falta de continuidad en el ataque como el defecto ms caracterstico
del balonmano espaol.Yo tambin comparto en cierta forma esta opinin, creo que, aunque en los lti-
mos aos en general se ha mejorado el juego colectivo, an se debe avanzar por este camino.
COMUNICACIN N 211
se citan expresamente en este trabajo
dada la extensin forzosamente reducida
del mismo, pero son fcilmente deduci-
bles de las lneas generales que se expo-
nen.
LA IMPORTANCIA DEL SENTIDO
COLECTIVO DEL JUEGO OFENSIVO
Es evidente que se puede conseguir
muchos goles a travs de acciones de
marcado carcter individual. De hecho,
vemos algunos equipos que consiguen
victorias importantes jugando en ataque
sin mucho sentido colectivo, basndose
ms en las capacidades de finalizacin de
los jugadores que en la elaboracin con-
junta de las situaciones de lanzamiento.
Es realmente necesaria tanta elabora-
cin?
A veces, viendo ciertos partidos, pare-
ce que todo es sencillo, que basta con
tener un par de buenos lanzadores, algn
fintador hbil, o dos jugadores que se
entiendan para resolver el ataque posicio-
nal con xito. Por qu darle ms vueltas?
Sin embargo, sto slo es til cuando
la superioridad individual de los jugadores
es evidente. Cuando deben afrontarse
encuentros contra rivales iguales o supe-
riores, la puesta en escena de recursos
individuales ya no es suficiente, entonces
slo los equipos que son capaces de
"fabricar" situaciones favorables de lanza-
miento a travs del trabajo coordinado de
todo el conjunto estn capacitados para
rentabilizar adecuadamente esta fase del
juego.
As vemos equipos que ganan con faci-
lidad muchos encuentros y, sin embargo,
parecen tener una barrera invisible que
les impide superar los partidos transcen-
dentes, cuando se enfrentan a los equipos
de nivel parecido al suyo. Esa barrera que
no vemos, en muchos casos est relacio-
nada con la deficiente elaboracin del ata-
que. Cuando no se puede imponer la
superioridad individual, y no se tienen
recursos colectivos de ataque, el rendi-
miento baja tanto en esta fase que es dif-
cil equilibrar el partido.
El Balonmano es un deporte colectivo,
y solo agotando sus posibilidades colecti-
vas podemos pensar que estamos jugan-
do razonablemente bien.
LA CONTINUIDAD
Por qu las situaciones de lanzamien-
to que no logramos alcanzar a travs de
acciones individuales se pueden conseguir
rentabilizando el juego colectivo?
La respuesta es sencilla: una accin
individual de ataque que genera peligro
para la portera rival obliga, para ser neu-
tralizada, a una intervencin de los defen-
sores que, en principio, modifica la situa-
cin defensiva de origen. La nueva situa-
cin puede presentar dos tipos de ventaja
para los atacantes:
3
- Superioridad numrica ofensiva en
alguna parte de la zona eficaz
- Ampliacin del espacio de maniobra
libre de marcaje en alguna parte de la
zona eficaz
Si se consigue una de estas ventajas, o
las dos, la siguiente intervencin ofensiva
tiene ms posibilidades de xito siempre
que el juego se oriente hacia las zonas
donde mejoraron las posibilidades del ata-
que. Si an as la situacin no es sufi-
cientemente ventajosa como para lograr
un lanzamiento con garantas de gol, es
posible que se consiga un mayor desequi-
librio defensivo.
De esta forma, acumulando pequeas
ventajas se puede llegar a una situacin
realmente favorable.
Para esto, el juego colectivo debe
canalizarse adecuadamente para capitali-
zar las ventajas que se van obteniendo
antes de que los defensores logren amor-
tizarlas. El encadenamiento inteligente de
acciones puede llevarnos a conseguir lo
que no podemos lograr individualmente.
De esta forma la palabra CONTINUI-
DAD pasa a ser la clave para sacar rendi-
miento al juego colectivo de ataque posi-
cional.
Claro que la continuidad por s misma
no significa nada, se puede jugar con
mucha continuidad y, sin embargo, ser
muy ineficaz. La continuidad para ser ren-
table debe cumplir las siguientes condicio-
nes:
- Cada accin debe aumentar, o al
menos mantener, la ventaja lograda por
las acciones precedentes.
- Hay que mantener la continuidad
hasta lograr una ventaja suficiente, evi-
tando forzar las situaciones dudosas.
- Las acciones se deben encadenar con
suficiente rapidez para evitar la amortiza-
cin defensiva de las ventajas obtenidas.
- En la medida de lo posible, deben ser
sorpresivas para los defensores, dificul-
tando al mximo la capacidad de antici-
pacin.
Es preciso destacar que la continuidad
est ntimamente relacionada con el movi-
miento colectivo del baln. Slo con el
baln se puede conseguir gol y, en conse-
cuencia, la situacin del baln marca la
zona de peligro inminente. Si los defenso-
res logran cortar o condicionar el movi-
miento de baln conseguirn romper la
continuidad del ataque.
UNA APROXIMACIN AL PROBLEMA
No todos los jugadores estn prepara-
dos para sacar partido en ataque al juego
colectivo. En realidad, muchos deben
aprender a actuar de acuerdo con las exi-
gencias que el juego en continuidad plan-
tea.
Para hacer una aproximacin prctica
al problema de la continuidad no me per-
der en cada uno de los detalles que
podran contribuir a mejorar la continui-
dad ofensiva. Prefiero marcar lo que,
segn mi criterio, son los defectos ms
habituales y contraponerlos al tipo de
actuacin que debemos buscar.
(Cuadro n1)
El Balonmano es un
deporte colectivo,
y slo agotando sus
posibilidades colectivas
podemos pensar que
estamos jugando
razonablemente bien.
Cuando deben
afrontarse encuentros
contra rivales iguales o
superiores, la puesta
en escena de recursos
individuales ya no
es suficiente
El encadenamiento
inteligente de acciones
puede llevarnos
a conseguir lo que
no podemos lograr
individualmente.
La continuidad por s
misma no significa
nada, se puede jugar
con mucha continuidad
y, sin embargo, ser
muy ineficaz.
La continuidad est
ntimamente
relacionada con
el movimiento
colectivo del baln.
4
Se puede sintetizar esto en los cuatro
puntos siguientes:
* Las acciones individuales de ataque,
(sobre todo en posesin del baln) son
excesivamente largas (muchos pasos,
mucho tiempo, muchos gestos) o, por el
contrario, son cortas pero no crean peli-
gro. Esto les concede muchas posibilida-
des a las defensas para amortizar los erro-
res y para adaptarse.
Los jugadores deben adquirir la capaci-
dad de crear mucho peligro empleando
"poco tiempo, pocos pasos y los gestos
justos", la calidad de las fijaciones est
muy relacionada con este criterio, ya que
es lo que permite a los atacantes acumular
ventajas al dificultar la adaptacin de las
defensas.
* Los atacantes son capaces de contro-
lar el entorno prximo pero tienen dificul-
tades para controlar simultneamente el
resto de elementos del juego. As la conti-
nuidad no se realiza muchas veces en el
sentido ms rentable para el equipo ata-
cante.
Mejorar la capacidad perceptiva de los
jugadores y el tratamiento global de la
informacin captada es bsico para lograr
un ataque ms fluido.
* Los jugadores buscan rpidamente
una accin decisiva (lanzamiento, finta,
pase al pivote) con lo que provocan
muchos lanzamientos forzados e inefica-
ces, prdidas de baln y faltas de los
defensores que rompen la continuidad del
ataque.
Se debe jugar, por el contrario, valo-
rando adecuadamente los riesgos y evi-
tando las faltas "a favor" que slo favore-
cen los intereses defensivos.
* No se emplea la circulacin colectiva
de baln como arma para desequilibrar la
defensa; se confa en las acciones indivi-
duales de los jugadores como recurso
principal para crear peligro.
Sin embargo, la utilizacin adecuada
del movimiento de baln (cambios sorpre-
sivos de direccin en el pase, pases ines-
perados a zonas lejanas, cambios en el
ritmo de la circulacin) produce muchos
desequilibrios defensivos que pueden ser
aprovechados colectivamente por el ata-
que.
Los jugadores deben
adquirir la capacidad
de crear mucho
peligro empleando
"poco tiempo, pocos
pasos y los gestos
justos"
Mejorar la capacidad
perceptiva de
los jugadores y
el tratamiento global
de la informacin
captada es bsico
para lograr un ataque
ms fluido.
Se debe jugar
valorando
adecuadamente
los riesgos y evitando
las faltas "a favor"
que slo favorecen
los intereses
defensivos.
La utilizacin adecuada
del movimiento
de baln produce
muchos
desequilibrios
defensivos que
pueden ser
aprovechados
colectivamente
por el ataque.
5
QU SERA MEJOR PARA
LA CONTINUIDAD?
CREAR PELIGRO CON POCOS
PASOS Y POCOS GESTOS.
PERCEPCIN DE TODA LA
ZONA EFICAZ YTRATAMIENTO
GLOBAL DE LA INFORMACION
SE DEBEN VALORAR
LOS RIESGOS Y EVITAR
LAS FALTAS A FAVOR QUE
ROMPEN LA CONTINUIDAD
EMPLEAR EL MOVIMIENTO
COLECTIVO DE BALON PARA
DESEQUILIBRAR
CMO SE ACTA...
ACCIONES LARGAS CON
BALON
(No consiguen crear peligro con
acciones cortas)
SLO SON CAPACES DE
CONTROLAR EL ENTORNO
PROXIMO
SE BUSCA RAPIDAMENTE UNA
ACCION DECISIVA SIN
VALORAR EL RIESGO
NO SE UTILIZA LA
CIRCULACIN DE BALON
COMO ARMA PARA ROMPER
LA DEFENSA
Cuadro 1
EL ENTRENAMIENTO PARA
MEJORAR LA CONTINUIDAD
De lo expuesto en el apartado anterior
es fcilmente deducible que el entrena-
miento para mejorar la continuidad en el
juego posicional ofensivo debe contem-
plar cuatro lneas bsicas de actuacin,
que se corresponden con la correccin de
los defectos sealados.
LA MEJ ORA DE LAS FIJ ACIONES
Cualquier jugador con una experiencia
normal es capaz de conseguir la fijacin
de uno o varios oponentes durante el
juego, sin embargo, no todos son capaces
de rentabilizarlas adecuadamente.
El objetivo fundamental, como ya he
sealado, ser el de conseguir que, en las
acciones con baln, los jugadores sean
capaces de crear mucho peligro en accio-
nes muy cortas, evitando conceder a la
defensa tiempo para la adaptacin.
Esto requiere un detallado trabajo tc-
nico, pero con esto no basta, la mayora
de las acciones con baln no se alargan
por problemas exclusivamente tcnicos, la
raz del problema suele ser de carcter
perceptivo.
Cuando vemos un jugador que recibe
el baln casi parado, da un bote antes de
emprender una accin ofensiva y luego
necesita dos o tres pasos para intentar
atacar la portera contraria, lo que sucede
en realidad es que est "pidiendo tiempo"
para captar y tratar la informacin que le
permita actuar.
As muchas veces hablamos de juga-
dores que en "el entrenamiento dominan
las acciones con uno o cero pasos pero
cuando llegan al juego siempre necesitan
muchos pasos para actuar". No encontra-
mos explicacin para esta circunstancia e
insistimos en el trabajo tcnico o en lti-
mo lugar aceptamos esta forma de juego
de manera fatalista, como si no hubiese
solucin.
En realidad, siempre se puede mejorar
si se acierta en el tratamiento del proble-
ma. En estos casos el trabajo tcnico ser
intil si no lo acompaamos del corres-
pondiente entrenamiento de mejora de la
captacin y tratamiento de la informacin
en el juego.
Para que las fijaciones contribuyan
mas eficazmente al juego colectivo el
entrenamiento se debe orientar segn las
pautas siguientes:
La mayora de
las acciones
con baln
no se alargan
por problemas
exclusivamente
tcnicos, la raz
del problema
suele ser
de carcter perceptivo.
El trabajo tcnico
ser intil si no
lo acompaamos
del correspondiente
entrenamiento
de mejora de
la captacin
y tratamiento
de la informacin
en el juego.
6
* Mejora tcnica
- Dominio, en posesin de baln,de
las acciones con cero o un paso
- Mantenimiento de la orientacin de
los pies hacia porteraen las acciones
de ataque con baln
- Eliminacin de gestos superfluos (en los
movimientos de manejo de baln y de
otros segmentos corporales)
- Utilizacin predominanteen el ataque
posicional de los pases con brazo arma-
do(sobre todo por parte de los juga-
dores de primera lnea.) Este tipo de
pases son los nicos que nos permiten
atacar simultneamente a portera,por
la posibilidad de lanzamiento inmedia-
to que nos proporcionan y, en conse-
cuencia, dan ms capacidad de fijacin.
* Mejora perceptiva
- Introducir, en los trabajos dedicados
a la mejora de la calidad de las fijacio-
nes, exigencias perceptivas segn los
criterios que se exponen en el aparta-
do siguiente.La mejora tcnica no es
suficiente por s misma.
LA MEJ ORA PERCEPTIVA
Un aspecto trascendente para la mejo-
ra de la continuidad en el juego posicional
ofensivo es el de la mejora de la captacin
y tratamiento de la informacin durante el
juego.
Aludo conjuntamente a la "captacin y
tratamiento de informacin" de forma
intencionada, pues aunque estamos acos-
tumbrados a hablar por una parte de per-
cepcin y, por otra, de los aspectos cogni-
tivos, en la realidad son cuestiones que
estn ntimamente relacionadas.
Se percibe desde el conocimiento. No
hay percepcin sin estmulo, pero el est-
mulo no determina por completo la per-
cepcin. No captamos los estmulos de
una forma neutra, simultneamente a los
datos captados se les da un significado;
pasamos lo visto por el tamiz de lo sabido.
Nuestros proyectos dirigen nuestros
sentidos, verdaderamente lo que hacemos
es someter a la realidad a una entrevista;
no somos responsables de las contestacio-
nes que nos da, pero de la inteligencia de
nuestras preguntas depende el inters de
las respuestas.
Mejorar la capacidad perceptiva est
relacionado con "ensear a preguntar" y
se pregunta desde el conocimiento y las
propias intenciones.
No se trata de que los jugadores
adquieran un gran volumen de conoci-
mientos; mucho mas importante que esto
es proporcionarles informacin estructura-
da de forma lgica para que puedan rela-
cionarla y utilizarla gilmente. A veces, los
jugadores poseen mucha informacin
pero grandes dificultades para manejarla.
El Balonmano, como la totalidad de los
deportes colectivos, es un juego sencillo,
las dificultades cognitivas estn al alcance
de la comprensin de cualquier persona
normal, pero requiere en gran nmero de
ocasiones respuestas muy rpidas, en
situaciones muy abiertas, en las que influ-
yen gran cantidad de factores y se admi-
ten mltiples soluciones.
En estas condiciones, la eficacia de la
respuesta no esta relacionada solamente
con la capacidad cognitiva del individuo,
sino con la facilidad para responder en el
"tiempo til".
Podamos decir que tan importante es
ensear a responder bien como a actuar
con rapidez.
Mejorar la capacidad
perceptiva est
relacionado con
"ensear a preguntar"
y se pregunta desde
el conocimiento
y las propias
intenciones.
Tan importante es
ensear a responder
bien como a actuar
con rapidez.
7
El problema es que la tendencia a ante-
poner el juego reflexivo, basado solamen-
te en la informacin que el sujeto controla
conscientemente, inhibe el tratamiento
global de la informacin que llega al cere-
bro, que es mucho ms extensa, y prioriza
formas de actuacin que, en ocasiones,
son excesivamente lentas.
No se debe confundir inteligencia con
tratamiento consciente de la informacin.
Hay muchos procesos inteligentes que no
son totalmente conscientes e incluso otros
que son totalmente inconscientes. Este
tipo de procesos, que no tienen la preci-
sin de los realizados conscientemente, se
adapta bien a las exigencias de muchas
situaciones y tienen la ventaja de la veloci-
dad de respuesta y de la mayor cantidad
de informacin tenida en cuenta.
Hablando de una forma coloquial, re-
sumira todo esto diciendo que no se debe
anteponer la inteligencia reflexiva a la
inteligencia intuitiva, cada una debe tener
su lugar en el juego y el entrenamiento
debe estar dirigido por este propsito.
En consecuencia, el entrenamiento
para la mejora perceptiva debe buscar los
objetivos siguientes:
8
La tendencia a
anteponer el juego
reflexivo, basado
solamente en
la informacin que
el sujeto controla
conscientemente,
inhibe el tratamiento
global de la informacin
que llega al cerebro y
prioriza formas de
actuacin que,
en ocasiones,
son excesivamente
lentas.
- Ampliacin del campo visual,
tanto en amplitud (anchura) como en
profundidad.
- Disminucin del tiempo para la
toma de decisiones.
- Desarrollo del tratamiento glo-
bal de la informacin.
- Desarrollo de la atencin selec-
tiva.
- Desarrollo de la anticipacin
perceptiva(capacidad de anticipar la
actuacin basndose en indicios.)
La organizacin del trabajo debe inspi-
rarse en los criterios que enumero a conti-
nuacin:
No se debe confundir
inteligencia con
tratamiento consciente
de la informacin.
Hay muchos procesos
inteligentes que no son
totalmente conscientes
e incluso otros que
son totalmente
inconscientes.
9
- Planteamiento de situaciones
amplias, en las que intervengan un
nmero suficiente de jugadores y se
desarrollen en zonas extensas del
terreno de juego.
- Aumento artificial del nmero
de estmulospresentes en las situa-
ciones de entrenamiento (ms balo-
nes, elementos no habituales, desigual-
dad en el nmero de atacantes y
defensores,etc.)
- No aumentar nunca art i f i c i a l m e n-
te el tiempo de toma de decisin.
- Reduccin progresiva del tiem-
po de decisin con normas cada vez
ms restrictivas, (disminucin del tiem-
po de posesin de baln, lmite del
nmero de pasos, restriccin de la uti-
lizacin del bote, etc.)
- Evitar los planteamientos refle-
xivos en el mismo momento de
la actuacin del deportista. La
orientacin verbal durante la actua-
cin inhibe el tratamiento global de la
informacin en beneficio del trata-
miento analtico. Las reflexiones deben
hacerse en pausas o momentos aleja-
dos de la prctica.
- Organizacin de situaciones de
e n t renamiento abiert a s , con solu-
ciones no pre d e t e r m i n a d a s .Las situacio-
nes deben abrirse igualmente,de fo r m a
p ro g re s i v a ,segn aumenta la cap a c i d a d
p e rceptiva de los deport i s t a s .
LA VALORACIN DEL RIESGO
Sealaba la escasa valoracin del ries-
go como uno de los defectos que hacan
que se rompiera constantemente la conti-
nuidad.
Cmo se puede definir con precisin
lo que es un riesgo excesivo?
Yo, desde luego, no encuentro la
forma. Sin embargo hay una referencia
que nos orienta sobre el riesgo que se
est asumiendo: la eficacia
No existe mucha costumbre de contro-
lar la eficacia en el entrenamiento y esto
va dejando la sensacin de que "todo
vale"; al final siempre se juega como se
entrena.
Cuando hablo de eficacia no me refiero
solo a las estadsticas personales de un
jugador, es preciso valorar tambin la efi-
cacia del equipo o el grupo de entrena-
miento que est actuando. La referencia
colectiva debe tener siempre un significa-
do muy importante para el jugador.
Pienso que se asumen riesgos excesi-
vos por cuestin de hbito.
Para cambiar esta tendencia es necesa-
rio fomentar los hbitos contrarios en los
entrenamientos, tanto en el aspecto colec-
tivo como en el individual.
Las siguientes lneas de actuacin pue-
den ayudar a este propsito.
No se debe anteponer
la inteligencia reflexiva
a la inteligencia
intuitiva, cada una
debe tener su lugar
en el juego y
el entrenamiento
debe estar dirigido
por este propsito.
10
- En los ejercicios destinados a la
mejora de acciones de finaliza-
cin(lanzamientos, fintas,situaciones
2x2 en un espacio limitado, etc.) pro-
porcionar salidas sencillas para la con-
tinuidad,no obligar a finalizar a toda
costa.
- Favorecer, en ejercicios de entrena-
miento, la continuidad aadiendo
normas que limiten la actuacin
individual (reduccin del nmero de
pasos,restriccin de la utilizacin del
bote, etc.)
- Ampliar artificialmente las posi-
bilidades de los defensores(si
hacen falta al jugador con baln recu-
peran la posesin del mismo, si tocan
al jugador con baln ganan,etc.)
- Utilizacin de juegos con objeti-
vosconcretos para los atacantes, des-
conocidos por los defensores (hay
que finalizar en 2 lnea, o en 1; hay
que conseguir gol despus de x pases;
slo hay dos jugadores que estn
autorizados a lanzar, etc.)
- Juegos en igualdad numrica
con apoyos libresde marcaje para
los atacantes (4x4,3x3 +2 apoyos)
- C o n t rol sistemtico de la eficacia
en todas estas situaciones de entre n a-
m i e n t o,con exigencia pro g resiva de
aumento de la misma.
LA CIRCULACIN DE BALON COMO
ARMA OFENSIVA
La utilizacin del movimiento de baln
como arma colectiva de ataque es lo que
da sentido a la continuidad en el juego
ofensivo. A travs de la circulacin inteli-
gente es como se consigue capitalizar
colectivamente las acciones individuales.
Ahora bien, el movimiento por si
mismo no crea peligro, es la intencionali-
dad del mismo la que le otorga valor ofen-
sivo. Esto quiere decir que deben existir
intenciones colectivas, que no basta con el
buen hacer o la genialidad de uno o dos
jugadores aislados, que slo se puede
sacar rendimiento sistemticamente del
movimiento de baln si todos los compo-
nentes del equipo se comprometen en
esta tarea y si todos dominan los recursos
que esta actividad proporciona para dese-
quilibrar a los defensores rivales.
No existen reglas fijas, todo depende
de las caractersticas de la defensa que se
No existe mucha
costumbre de controlar
la eficacia en
el entrenamiento y
esto va dejando
la sensacin de
que "todo vale";
al final siempre
se juega como
se entrena.
11
tenga enfrente. Es muy diferente atacar
una defensa que no busca la anticipacin
y colectivamente funciona con criterios
zonales, que otra presionante e individua-
lizada. Pero eso es un problema de plan-
teamiento tctico que definir qu inten-
cionalidad conviene darle en cada caso al
movimiento colectivo de baln.
En cualquier caso, existen una serie de
recursos que el jugador debe conocer y
dominar para aplicar segn convenga en
cada caso.
Los recursos ms importantes en este
terreno son:
El entrenamiento para mejorar el movi-
miento colectivo de baln puede emplear
algunas de las ideas que propongo a con-
tinuacin:
12
- La velocidad con que circula el
baln.Esta velocidad depende sobre
todo de la duracin de las acciones
con baln. Si queremos una circulacin
rpida se debe atacar con acciones
cortas (aunque no siempre interesa
que el baln circule rpidamente.)
- Los cambios de ritmo en la cir-
culacin.
- Los cambios sorpresivos en el
sentido de la circulacin.
- Los pases sorpresivos a zonas
lejanas.
- La capacidad tcnico-tctica
individual para esconder las
acciones de pase. (pasar con reco-
rridos cortos de brazo, separacin
mirada-pase, eleccin adecuada de la
trayectoria del pase, etc.)
- La actividad sin baln que ase-
gure apoyospara garantizar la fluidez
del movimiento de baln (utilizacin
equilibrada de los desmarques "ofensi-
vos" y "defensivos")
-Trabajos en superioridad num-
rica clara (6x4,5x4) con un nmero
limitado de pases ( 4 5 ) para con-
seguir gol.
- Situaciones de igualdad numri-
ca con limitacin de las posibili-
dades de la 1 lnea( nmero de
pasos, prohibicin de botar, acotacin
de las posibles zonas de finalizacin,
etc.)
- Juegos en igualdad numrica
(6x6, 5x5, 4x4) con utilizacin de
un tema colectivo( " debe conse-
guirse gol a travs de un cambio de
sentido de pase", o "... a travs de un
pase largo", etc.) desconocido por
los defensores.
La utilizacin del
movimiento de baln
como arma colectiva
de ataque es lo que da
sentido a la continuidad
en el juego ofensivo
Pero el movimiento
por si mismo
no crea peligro,
es la intencionalidad
del mismo la que le
otorga valor ofensivo
LA CONTINUIDAD DE
"LA CONTINUIDAD"
En esta "COMUNICACIN TCNICA" he
planteado unas ideas generales sobre la
continuidad en el juego de ataque posicio-
nal.
Sin embargo, soy consciente de que un
ejemplo vale, muchas veces, ms que mil
palabras.
Este trabajo quedara incompleto si no
se aportan algunos ejemplos prcticos de
ejercicios para la mejora de cada uno de
los aspectos destacados en esta exposi-
cin. Con toda seguridad el plasmar las
ideas en propuestas concretas ayudar a
comprender mejor lo que quiero trasmitir.
Aplazo para la prxima entrega esta
aportacin..
La segunda parte ser de carcter
totalmente prctico.
(Continuar)
Slo se puede
sacar rendimiento
sistemticamente del
movimiento de baln
si todos los
componentes del
equipo se comprometen
en esta tarea y si todos
dominan los recursos
que esta actividad
proporciona para
desequilibrar a los
defensores rivales.
13
UNA APRECIACION METODOLGICA
En deportes abiertos, para conseguir
los cambios que se pretenden con el
entrenamiento, tan importante es la
estructura del ejercicio que se propone
como la nteractuacin del entrenador con
el deportista a travs de las explicaciones,
consejos y reflexiones que se hacen antes,
durante y despus de la ejercitacin del
jugador.
Ejercicios con la misma estructura pero
retroalimentacin diferente producen efec-
tos distintos en los deportistas, incluso, en
casos extremos, efectos antagnicos.
Por lo tanto, adems de planificar la
estructura del ejercicio es preciso prever
con detalle cual ser la informacin priori-
taria que se manejar cuando se vaya a
realizar. En la exposicin que se hace aqu,
los ejercicios vienen explicados en tres
apartados:
- Descripcin del ejercicio y posibles
evoluciones.
- Esquema.
- Informacin a utilizar en la interactua-
cin con los jugadores.
Tambin la forma y el momento en
que se interacta es muy importante,
pero eso es ms difcil de sistematizar y,
por lo tanto, no incluyo nada al respecto.
2
Por Manuel
Laguna Elzaurdia
La continuidad en el
ataque posicional (2 parte)
Como ya anticip en la primera parte, la segunda ser totalmente prctica.No pretendo, con los ejercicios que
explico,mas que dar una referencia que pueda ayudar a dejar mas claras las ideas que se expusieron en la parte te-
rica.Se podra,como es natural,hacer un trabajo similar con ejercicios distintos, al fin y al cabo los ejercicios no son
ms que herramientas que cada entrenador debe manipular para que se adapten a sus propsitos.
Mantendr la estructura que segu en la primera parte y, en consecuencia, los ejercicios sern expuestos en cuatro
apartados:
1. Ejercicios para la mejora de las fijaciones.
2.Ejercicios para la mejora de la percepcin y tratamiento de la informacin.
3.Ejercicios para disminuir el riesgo y aumentar la eficacia en las intervenciones individuales.
4.Ejercicios para mejorar la utilizacin colectiva del pase como arma de desequilibrio de la defensa.
COMUNICACIN N 211
3
1.3X2 CON MOVIMIENTO PREVIO DE LOS ATACANTES (NO PACTADO)
Los atacantes deben moverse libremente, atacando portera, antes de recibir el baln
del entrenador.
No pueden ponerse de acuerdo previamente en cmo se movern. Se deben adaptar.
Deben resolver en 2 pases como mximo despus de recibir del entrenador
Organizar en diversas zonas.
2.EJERCICIO PARA LA MEJORA TCNICA DE JUGADORES DE 1 LNEA.
Los jugadores deben moverse y pasar el baln de forma continua segn una norma
dada previamente por el entrenador, (por ejemplo, ataque en su zona del lateral izquierdo,
cruce entre central y lateral derecho)
Cuando uno de los jugadores situados en el extremo levanta los brazos, se debe alterar
la rutina y pasarle el baln, ste puede pasar a su lateral y reiniciar la rutina o pasar al
otro extremo y, en ese caso, se cambia la rutina por la simtrica.
INFORMACIN TCNICA
- Orientacin de los pies
hacia portera
- Eliminacin de gestos
superfluos
- Utilizacin predomi-
nante de pases con brazo
"armado"
(tiene adems exigencia
perceptiva)
EVOLUCIN
Limitacin progresiva
del nmero de pasos per-
mitidos en posesin del
baln.
Se debe tratar de que
los jugadores acten lo
mas rpidamente posible,
sin dejar adaptarse a los
defensores.
INFORMACIN TCNICA
- Orientacin de los pies
hacia portera
- Eliminacin de gestos
superfluos
- Utilizacin predomi-
nante de pases con brazo
"armado"
- La visin central debe
estar puesta en la portera
(control perifrico del resto
de elementos del juego)
En este sentido se pue-
den poner normas adicio-
nales como:
* Poner un portero,
cuando baja los brazos el
que tiene el baln debe lan-
zar
* El portero ensea
dedos y deben cantarse el
nmero antes de pasar el
baln, etc.
INFORMACIN
A UTILIZAR
EJERCICIOS PARA LA MEJORA DE LAS FIJACIONES
4
3.COMPETICIONES DE 2X2 MAS 1PIVOTE.(EN CUALQUIER ZONA)
ORGANIZACIN: 3 parejas y 1 pivote
- Pareja A: Atacantes
- Pareja B: Defensores
- Pareja C: Pasadores
Los atacantes slo pueden conseguir gol cada uno en su zona o pasar al pivote cuando
est en la zona contraria.
Desde que reciben de los pasadores pueden darse 3 pases entre ellos, si no consiguen
lanzar deben pasar a los pasadores y volver a empezar.
4.CREAR,ATRAVS DE FIJACIONES,UNA SITUACIN 2X1
AMPLIANDO EL ESPACIO DE MANIOBRA.
Situacin de partida
5 atacantes y 4 defensores, el espacio se divide en dos zonas.
Reglas:
- Los defensores centrales pueden defender en las dos zonas; los exteriores slo en la suya
- El atacante central puede atacar en las 2 zonas, los otros no
Objetivo
Fijar a 3 jugadores en una zona para jugar 2x1 con mucho espacio en la otra
INFORMACIN TCTICA
- Realizar acciones cor-
tas en posesin del baln
- No atacar directo
hacia el oponente, atacar al
espacio
- Crear incertidumbre a
la hora de pasar el baln
INFORMACIN TCNICA
Igual que en los ejer-
cicios anteriores.
(Se le puede dar al ejer-
cicio un carcter ms tcni-
co o ms tctico, segn se
quiera, pero no conviene
mezclar la informacin)
INFORMACIN
Igual que en el ejercicio
anterior.
Conviene recordar que
no es bueno mezclar la
informacin tcnica y tcti -
ca, es mejor dar al ejercicio
un sentido predominante y
dejar para otra ocasin la
correccin de otros aspec-
tos
EVOLUCIN
Limitacin progresiva
del nmero de pasos y de
las posibilidades de botar
Posibilidades de cruzar-
se los jugadores de 1 lnea
Posibilidades de cam-
biar los atacantes libre-
mente de posiciones.
(Atencin al reparto ade-
cuado del espacio, el obje-
tivo es ampliar el espacio
de maniobra)
INFORMACIN
A UTILIZAR
5
5.RENTABILIZAR ATRAVS DE FIJACIONES LA SUPERIORIDAD NUMRICA
DESPUS DE UN CRUCE.
REGLAS:
- En la zona central slo se puede lanzar desde detrs de 9m.
- Despus del cruce slo se puede dar un pase ms en zona central
DESCRIPCIN:
El lateral con baln pasa al central y ste inicia un cruce hacia cualquiera de los dos lados.
El defensor de ese lado defiende 1x2 en el cruce, los atacantes pueden lanzar desde
9m. o dar continuidad hacia donde haya superioridad
6.CUNTOS PASES SE NECESITAN PARA RENTABILIZAR UNA SUPERIORIDAD
NUMRICA?
DESCRIPCIN:
Se plantea una situacin de superioridad ofensiva compleja cualquiera ( al menos 4x3),
el objetivo es tratar de conseguir gol con el mnimo nmero de pases posible, el grupo
que no consigue gol pasa a defender.
Cada grupo va sumando el nmero de pases que tiene que dar para conseguir gol,
cada ataque sin gol suma 7 puntos, al final gana el grupo con menos puntos.
Se organizan varios grupos (3 4) y se va rotando.
INFORMACIN
Igual que en el ejercicio
anterior.
EVOLUCIN
Limitacin progresiva
de los pasos y las posibili-
dades de botar en los juga-
dores de 1 lnea.
Predeterminar otros
movimientos iniciales de
los jugadores de 1 lnea
(cruce sin baln, cruce late-
ral- lateral, etc.)
Aumentar las posibilida-
des de los defensores
(las faltas, no violentas,
al jugador con baln estn
permitidas, etc.)
INFORMACIN
- No dejar recuperar el
equilibrio a la defensa, rea-
lizar siempre acciones de
peligro
- Realizar acciones cor-
tas con el baln en la mano
(pocos pasos, solo los ges-
tos precisos para crear peli-
gro)
- Evitar las faltas "a
favor"
INFORMACIN
A UTILIZAR
6
7.6X6 CON 2 BALONES (DEFENSORES CON BRAZOS EN LA ESPALDA)
Los atacantes deben tratar de que nunca un atacante reciba dos balones a la vez. Si
sucede esto, cambian con los defensores.
Adems se exigir correccin tcnica, la acumulacin de 5 errores tcnicos tambin
provoca el cambio.
ACLARACIN:
En principio la exigencia fundamental es la de carcter tctico y no conviene distorsio-
nar el ejercicio con exigencias tcnicas. Estas se deben ir introduciendo poco a poco
segn la progresin de los jugadores.
8.GOL SIN QUE TOQUEN AL JUGADOR CON BALN.
Se plantea una situacin de superioridad numrica ofensiva (5x4) y se marca una lnea
paralela a la de portera a 15 m. Aproximadamente.
Los atacantes deben conseguir gol sin que los defensores logren tocar antes al jugador
con baln y sin retroceder de la lnea marcada.
INFORMACIN TCTICA
- Control permanente
de todos los elementos del
juego
- Saber prever lo que va
a suceder con los 2 balo-
nes para evitar que coinci-
dan. Anticiparse, no espe-
rar a tener el baln en la
mano
INFORMACIN TCNICA
- Recibir siempre en
movimiento.
- Orientacin de los pies
hacia portera.
- Eliminacin de gestos
superfluos.
EVOLUCIN
Limitacin progresiva
del nmero de pasos per-
mitidos en posesin del
baln.
INFORMACIN
- Mantener un campo
visual amplio
- Fomentar la antici-
pacin perceptiva, no espe-
rar a tener el baln para
prever las posibilidades de
actuacin
- Actuar con velocidad
POSIBILIDADES
Cualquier situacin de
superioridad numrica
ofensiva dentro de una
zona acotada sirve para
plantear este ejercicio. Para
jugadores no muy expertos
se puede empezar plan-
teando situaciones ofensi-
vas ms favorables (6x4,
por ejemplo)
INFORMACIN
A UTILIZAR
7
9.QUE EL BALN LLEGUE A LA ZONA LIBRE DE DEFENSORES.
Se divide el espacio de ataque en 5 zonas.
Hay 5 atacantes (uno en cada zona) y 4 defensores que se mueven libremente.
El objetivo es mover el baln hasta conseguir que llegue a un atacante sin defensor en
su zona.
Los defensores cambian de zona para evitar que esto ocurra y se oponen al movimien-
to del baln .
10. QU PIVOTE EST SOLO?
Se trabaja en grupos de 6 jugadores con 2 balones:
1 atacante, 1 defensor y 4 colaboradores
El atacante tiene que pasar siempre al pivote libre, pero no tiene mucho tiempo para
pensar ya que los pasadores le pasan alternativamente los 2 balones.
El pivote que recibe, enva el baln al pasador que no tiene bola en ese momento.
EVOLUCIN:
Los pivotes pueden cambiar de lugar
El atacante debe realizar movimientos de ataque en el puesto especfico.
INFORMACIN TCTICA
- Campo visual amplio.
- No esperar a tener el
baln en la mano para con-
trolar las posibilidades,
anticiparse.
- Al pasar, no "dar pis-
tas" a los defensores.
Engaar
INFORMACIN TCNICA
- Pasar con recorridos
cortos de brazo
- Mantener los pies
orientados a portera.
(Dar al ejercicio un
carcter, no mezclar la
informacin)
INFORMACIN
- Mantn la vista al fren-
te, observa en visin cen-
tral al defensor, recibe el
baln con visin perifrica
y controla a los pivotes sin
centrar tu visin en ellos
- Pasa a la zona donde
el pivote tenga ventaja res-
pecto al defensor
- Varia la trayectoria de
pase
- Engaa al defensor
- No trates de razonar a
cada instante, no hay tiem-
po, fate de tu intuicin.
INFORMACIN
A UTILIZAR
8
11.JUGAR CON QUIEN INVADE LA ZONA VECINA
Tenemos 4 atacantes y 4 defensores
Cada pareja atacante- defensor ocupa una zona.
Los atacantes pueden conseguir gol en su zona, lo cual vale 1 punto.
Un atacante puede invadir una zona vecina, pero en ese caso no puede recibir ni pasar
el baln al jugador de esa zona, solo puede jugar con los otros dos (para que no se origi-
nen situaciones de 2x1)
Si al invadir consigue gol, punta doble.
Los defensas no pueden cambiar de zona.
12.EN UN SEGUNDO,6ATACANTES (CADA UNO EN SU ZONA) Y
3 DEFENSORES QUE SE MUEVEN LIBREMENTE.
OBJ ETIVO:
Los atacantes deben conseguir dar el mximo nmero de pases posible, pero slo tie-
nen un segundo de posesin de baln.
EVOLUCIN:
- Aumentar el nmero de defensores
- Introducir condicionantes tcnicos, (por ejemplo: los jugadores de 1 lnea deben
mantener siempre los pies orientados a portera al pasar)
INFORMACIN
Igual que en el ejercicio
N 9
EVOLUCIN
- Limitacin progresiva
de las posibilidades de
botar
- Limitacin progresiva
de los pasos en posesin
del baln
INFORMACIN
Igual que en el ejercicio
N 9
INFORMACIN
A UTILIZAR
9
13.LANZAR CONTROLANDO LA EFICACIA
Se plantea una situacin cualquiera de lanzamiento con oposicin (la que se quiera
entrenar) y 2 jugadores libres en los extremos (o en otra zona, segn lo que se quiera tra-
bajar)
El jugador debe lanzar solo cuando perciba que tiene posibilidades de xito, si no ha
de pasar al jugador libre que se mueva.
INFORMACIN
- No se debe arriesgar
en los lanzamientos, siem-
pre hay una posibilidad
con un jugador libre
CONTROL
DEL RENDIMIENTO
Si se consigue gol con
un jugador libre se apunta
1 punto, si es gol con opo-
sicin se apuntan 2.
De 10 intervenciones se
deben conseguir al menos
12 puntos o, si no, se pasa
a defender.
EVOLUCIN
Se limitar progresiva-
mente el nmero de pasos.
14. CONTROLAR LA EFICACIA EN SITUACIONES HABITUALES DE JUEGO
Este ejercicio es similar al anterior, pero algo mas complejo.
Se plantea en una zona una situacin de igualdad (2x2, 3x3) y se ofrece una salida fcil
(pero no simple) en una zona alejada para el caso de que no se consiga superar la situa-
cin.
En este caso la salida para la continuidad es un cruce entre dos jugadores y un defen-
sor que slo puede seguir a uno de los dos sin actuar ambiguamente, es decir, yendo cla-
ramente a por uno (no siempre el mismo), sin hacer dudar al atacante.
INFORMACIN
Y EVOLUCIN
- Evitar los riesgos en
lanzamientos y pases al
pivote, siempre hay un
jugador libre
COMENTARIO
Tanto el ejercicio ante-
rior como ste ofrecen
posibilidades mltiples.
Se pueden adaptar a los
puestos especficos y a las
circunstancias de juego
que el entrenador conside-
re mas oportunas. Tambin
se pueden simplificar o
complicar a voluntad.
Aqu solo expongo unas
situaciones anecdticas
como ejemplo.
INFORMACIN
A UTILIZAR
10
15."VALE AGARRAR AL JUGADOR CON BALN" (CON 2 APOYOS LIBRES)
Se plantea una situacin de equilibrio ofensivo- defensivo (4x4 por ejemplo) y se aa-
den dos apoyos libres.
Los defensores pueden agarrar al jugador con baln.
Los atacantes deben conseguir gol sin que le los defensores logren "placar" al jugador
con baln, para evitarlo se pueden apoyar en los apoyos libres.
16.JUGAR PARA EL "ATACANTE SECRETO"
Se plantea una situacin de igualdad (4x4, 5x5, 6x6), con o sin apoyos libres.
Los atacantes acuerdan un jugador (o varios, segn las reglas que se pongan) que ser
su lanzador secreto, y se lo comunican al entrenador.
Solo el atacante secreto puede conseguir gol, los dems deben crear peligro en sus
intervenciones para evitar que se identifique el, o los, "atacantes secretos".
VARIANTE
Todos pueden conseguir gol, pero los goles del "atacante secreto" valen 5 puntos ( o 2,
3,4, etc.).
INFORMACIN
- Evitar las acciones de
riesgo, siempre hay posibi-
lidades de continuidad
- Realizar acciones cor-
tas con el baln en la mano
- No dejar equilibrarse a
la defensa, actuar con rapi-
dez
EVOLUCIN
Existen muchas posibili-
dades de evolucin, desde
disminuir el nmero de
apoyos libres (ampliando
el numero de participantes,
5x5, 6x6), hasta aumentar
las posibilidades de los
defensores.
INFORMACIN
- Si no eres el atacante
secreto haz que tus accio-
nes sean crebles para evi-
tar que le identifiquen.
- Si eres el atacante
secreto no arriesgues, te
identificaran rpidamente.
Deja que se confen, esto
facilitar tu trabajo ms
tarde.
- No dejis pensar a los
defensores, actuar con
velocidad y continuidad.
ACLARACIN
Cada vez que se consi-
gue el objetivo, se cambia
de "atacante secreto".
Si no se consigue el
objetivo se pasa a defender
INFORMACIN
A UTILIZAR
11
17. LANZAR DESDE LA "ZONA SECRETA"
La organizacin es similar a la del ejercicio anterior, pero ahora los atacantes eligen
una ( o varias, segn pongamos las normas) zona para poder conseguir gol.
Puede conseguir gol cualquier atacante, pero solo desde la zona elegida.
18. EFICACIA EN 3 PASES
Se divide el campo en 2 zonas, "A" y "B", en cada zona se plantea una situacin de
igualdad 2x2 o 3x3.
Los atacantes de la zona "A" puntan con los defensores de la zona "B" y los atacantes
de la "B" con los defensores dela "A".
Slo se pueden dar 3 pases en la misma zona, si no se consigue situacin eficaz de
lanzamiento debe pasarse el baln a los atacantes de la otra zona.
Cada gol vale 2 puntos, cada lanzamiento fallado es 1 punto para el grupo contrario.
Gana el grupo que ms puntos consigue despus de un tiempo fijado (5 10 min).
INFORMACIN
- No arriesguis innece-
sariamente en la "zona
secreta", la detectarn si lo
hacis.
-Crear peligro en otras
zonas para alejar a los
defensores de la "zona
secreta"
- No necesariamente
tiene que conseguir gol el
jugador de esa zona, puede
ser un jugador que invada
la zona inesperadamente.
INFORMACIN
- Es importante no dar-
les puntos a los rivales por
arriesgar y no conseguir
gol.
- Hay que realizar siem-
pre acciones que ocasio-
nen peligro, no dejar
amortizar a los defensores
las situaciones de desequi-
librio.
EVOLUCIN
Disminuir progresiva-
mente las posibilidades de
botar y los pasos en pose-
sin del baln
INFORMACIN
A UTILIZAR
12
19. 6X4,CONSEGUIR GOL CON "4" PASES
Es un ejercicio aparentemente fcil, sin embargo no se consigue eficacia a no ser que
se adapte el movimiento colectivo de baln a las reacciones de la defensa.
OPCIONES DE ORGANIZACIN
a) El baln sale alternativamente de un extremo y de otro.
b) El entrenador pasa el baln a cualquier jugador y, a partir de ah, hay 4 pases
c) Los jugadores de 1 lnea inician un movimiento cambiando de zona, sin ponerse de
acuerdo, y el entrenador pasa el baln a cualquier jugador. A partir de ah hay 4 pases.
20. CONSEGUIR VENTAJA MOVIENDO EL BALN
Se plantean en las zonas laterales dos situaciones de ventaja ofensiva 3x2.
Hay un defensor libre que puede defender en las 2 zonas.
El objetivo es conseguir, con los movimientos adecuados de baln, desorientar al
defensor libre para que no llegue a la zona de baln hasta despus que los atacantes
hayan aprovechado la situacin de ventaja numrica
INFORMACIN
- Mover el baln en fun-
cin de las reacciones de la
defensa
- Utilizar los cambios de
direccin de pase y los
pases largos, segn las cir-
cunstancias, para sorpren-
der a los defensores
- Atacar a los espacios
libres
- Fijar a los oponentes
"ampliando espacio" para
los compaeros
- No atacar siempre en
el puesto, atacar en otras
zonas produce sorpresa y
evita la anticipacin defen-
siva . En estos casos aten-
cin al reparto adecuado
de espacio.
INFORMACIN
- Para mover el baln
suficientemente rpido es
preciso realizar acciones
cortas con el baln en la
mano.
- Utilizar los pases lar-
gos y los cambios sorpresi-
vos de direccin de pase
para desequilibrar al defen-
sor libre.
- Garantizar, con los
desmarques defensivos
adecuados, los apoyos
necesarios para que el
baln vaya rpido.
INFORMACIN
A UTILIZAR
13
21. "DOS PASES DESPUS DE..."
Se propone un recurso colectivo de pase y los jugadores tienen que intentar aplicarlo
como medio para desequilibrar la defensa.
A partir de ah, tienen dos pases ms para explotar el desequilibrio conseguido.
Ejemplo: Situacin 5x5, "2 pases despus del cambio de direccin de pase"
De esta forma se pretende mejorar la utilizacin colectiva de los cambios de ritmo en
la circulacin de la bola (es preciso actuar muy rpido para capitalizar en solo dos pases la
ventaja obtenida con el recurso propuesto.
22. PENETRAR SIN FINTAS
La idea es simple, si se limitan las posibilidades de actuacin individual, la nica posi-
bilidad que les queda a los atacantes es la de utilizar los recursos colectivos de pase de
baln.
Segn el nivel de los jugadores se pueden plantear situaciones equilibradas (6x6, 5x5)
o de ventaja numrica ofensiva (6x5, 5x4)
Se puede evolucionar el ejercicio aadiendo ms limitaciones (menos posibilidades de
botar, menos pasos, etc.).
INFORMACIN
- Aplica el recurso pro-
puesto en el momento
oportuno, observa como
acta la defensa.
- Cambiar el ritmo
colectivo de pase, aumen-
tndolo, una vez consegui-
do el desequilibrio
INFORMACIN
Igual que en el ejercicio
N 19
INFORMACIN
A UTILIZAR
14
23."10 PASES O GOL"
Se plantea una situacin 6x6 5x5 y se marca una lnea, paralela a la de portera, a 14
o 15 metros que limita a los atacantes.
Los atacantes consiguen 1 punto tanto si logran un gol como si consiguen dar 10 pases.
Este planteamiento est destinado a mejorar el equilibrio entre desmarques ofensivos
y defensivos. Los defensores no pueden quedarse atrs dejando la iniciativa a los atacan-
tes porque sera fcil dar 10 pases, pero tampoco pueden salir arriesgando porque dejan
espacios para penetrar. Los atacantes deben actuar en un sentido o en otro segn acte la
defensa en cada momento.
INFORMACIN
- Alternar la utilizacin
de desmarques ofensivos y
defensivos segn las nece-
sidades del momento
- Garantizar los apoyos
al baln
- Aprovechar los espa-
cios que se producen para
penetrar
- Orientar el pase de
baln en funcin de la
actuacin defensiva
24. CONSEGUIR SUPERIORIDAD EN UNA ZONA
5 atacantes y 4 defensores, el campo dividido en 3 zonas segn el esquema.
Los defensores centrales pueden defender en su lado y en la zona central, los exterio-
res solo pueden defender en su lado. Los atacantes solo pueden jugar en su zona.
Hay que tratar de crear una situacin de superioridad numrica (y resolverla) antes de
que los defensores la equilibren.
Para conseguirlo habr que utilizar inteligentemente el pase.
INFORMACIN
Igual que en el ejercicio
N19
INFORMACIN
A UTILIZAR