UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE EDUCACIN

ASIGNATURA: INTERNADO PEDAGOGICO
PROFESORA: ROSARIO DAZ LEN


SESIONES DE APRENDIZAJE














ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

CRONOGRAMA ACTIVIDAD ESTRATEGIA MATERIALES
Y/O RECURSOS


















MARTES 31
DE
MARZO








ELABOREMOS
NUESTRA
NORMAS DE
CONVIVENCIA
-ACTIVIDADES JUEGO TRABAJO
-ACTIVIDADES PERMANENTES

Iniciamos la actividad presentando a los
nios una dramatizacin de peleas,
,juegos y desorden entre la profesora y
auxiliar.
Luego de observar las escenas haremos
algunas preguntas Qu sucedi con la
profesora y la auxiliar?Por qu se
peleaban? Qu hicieron con los
juguetes? Qu paso con los
libros?Estuvo bien lo que ellas hicieron?
Cmo deben comportarse ustedes?
Se anota sus respuestas y se dialoga con
ellos sobre el a importancia de respetar y
cumplir los acuerdos .
Proponemos a los nios elaborar las
normas de convivencia del aula, ellos
aportan algunas ideas que la maestra ira
escribiendo en unas tarjetas que se
decora con la tcnica de la dactilopintura
usando tmpera color rojo.
Al terminar se colocara el trabajo final
en un lugar visible del aula.
En forma individual dibujan libremente
una de las normas que mas le gusto.
La produccin de cada nio se pega en un
papelografo y luego la exponen.
Consolidamos el aprendizaje preguntando
Qu trabajamos el dia de hoy? Cmo
debemos comportarnos? Cules son
nuestros acuerdos? Quienes deben
respetarlos?
Juguetes
Libros











Plumones
Papelografos



Cartulina

plumones


tmpera



hoja bond
crayolas

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA


CRONOGRAMA ACTIVIDAD ESTRATEGIA MATERIALES
Y/O
RECURSOS


















MIRCOLES 01
DE
ABRIL









COMO NOS
ORGANIZAMOS
EN GRUPOS
-ACTIVIDADES JUEGO
TRABAJO
-ACTIVIDADES
PERMANENTES
Se presenta a los nios una
mscara de una jirafa les dice
su nombre y luego inicia un
dialogo con ellos preguntndoles
Quines estn en el aula?
Cuntas mesitas y sillas hay?
Quines se sientan all? Tiene
nombre el grupo? Qu nombres
les ponemos?
Se anota sus respuestas
Se invita a los nios a jugar en
el patio a pisar manchitas de
colores que se han colocado en
el piso luego se agruparan de
acuerdo al color que han
escogido (rojos, azules,
amarillos) .
En el aula se dialogara con los
nios sobre el nombre de los
grupos, ellos se sentaran en su
respectivo color y pegaran en el
centro de la mesa una manchita
del color escogido.
Por grupos reciben un
papelografo en donde dejaran
huellas de sus manos usando
tmpera del color de su grupo.
En forma individual reciben una
tarjeta con su nombre, ellos
repasaran con plumn y lo


mscara





corospum





Corospum de
colores

plumones

tmpera
Papelografos


Cartulina
Plumn

Globo
Balde,
juguetes
Loncheras,
mochilas,
ropas























pegaran en el papelografo donde
dejaron sus huellitas.
Luego presentamos al globo
juguetn de color rojo quien
buscara en el aula objetos y
figuras tengan el mismo color
del globo.
En una hoja pintan todas las
frutas que sean de color rojo.
Evaluamos preguntando Que
nombres le pusieron a sus
grupos? Que color aprendieron
hoy?

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA


CRONOGRAMA ACTIVIDAD ESTRATEGIA MATERIALES
Y/O
RECURSOS

















JUEVES 02
DE
ABRIL









QUE
NOMBRES
LE
PONEMOS
A
NUESTROS
SECTORES
-ACTIVIDADES PERMANENTES
Se presenta a los nios un caja
sorpresa de donde se sacara un cartel
de corospum para el sector de
asistencia, ellos observan y describen
color y forma.
Se coloca el cartel en el lugar que
corresponde y se explica su utilidad
luego se pregunta a los nios Qu
nombre le podemos poner a este
sector? (sealando la asistencia) Que
otros sectores hay en el aula? quieren
jugar en ellos?
Luego nos organizamos y por grupos
juegan en los diversos sectores, la
maestra acompaara de rato en rato
explicando el uso del sector .
Luego del juego se les pregunta Dnde
les gusto jugar mas Tiene nombre el
sector donde han jugado?Qu nombre
le vamos a poner?
Ellos proponen algunos nombre para los
sectores y en grupo grande aprobamos
el nombre que ms les guste , la
transcribimos en cartulina o corospum y
pegamos donde corresponde.
La maestra se ubica en el sector de los
juegos y muestra a los nios algunos
objetos que tienen forma de crculo
ella pregunta Qu forma tiene?Que
otros objetos tienen forma de crculo?
se busca y compara en el aula.
Se dibuja un crculo grande en el piso,
los nios pasaran por el borde para
experimentar con su cuerpo la forma
circular de la figura.
En forma libre dibujaran con tiza


Cajas
sorpresas
cartel








Sectores del
aula
juguetes







plumones




tapas de
baldes
pelota








































crculos de diversos tamaos.
Consolidan su aprendizaje preguntando
Qu nombre le pusimos a nuestros
sectores? Qu figura geomtrica
conocieron? Cmo te sentiste hoy?

tizas



FECHA
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS RECURSOS

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SOMOS NIOS
O NIAS?

- La profesora contar el cuento Un da en la playa
- Luego los nios respondern algunas preguntas planteadas
por la profesora como: Quines fueron a la playa? Qu
hacan all?,Qu pas cuando Luca fue a recoger un poco de
agua?, Qu partes del cuerpo son iguales entre nios y
nias? Qu partes son diferentes? Qu pasa con las nias
cuando se vuelven adultas? ?Qu pasa con las nios cuando
se vuelven adultos? a cual de ellos se parecen ustedes?,
Por qu?, Los nios y las nias se visten igual?
- Cantamos la cancin cmo estn los nios / nias y cada
nio tiene que buscar a su pareja del otro sexo y saludarse
- Luego la profesora completar un diagrama de barras con los
nios, pidindoles que pinten un cuadradito del papelote
segn corresponda su sexo.
- En forma individual les daremos dos hojas de aplicacin: la
primera la pintarn de acuerdo al sexo que ellos tienen, la
segunda completarn un crucigrama encontrando la palabra
nia y nio y anotarn cuntos nios y nias hay en el saln.
- Responden Cmo se sintieron?, les gust lo que realizaron,
Qu se les hizo difcil?, Por qu?
- En casa, buscarn en revistas la figura de un nio o una nia,
segn sea su sexo, lo cortarn y lo pegarn en sus cuadernos
- Cartulina
- Crayolas
- Hojas de aplicacin
- Colores
- Papelotes
- Plumones
- Lpiz




FECHA
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS RECURSOS

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MI CUERPO ES
AS
- La profesora mostrar un mueco articulado, el cual entablar una
conversacin con los nios.
- Preguntar: Ustedes saben cmo me llamo? Saben para qu he
venido? Luego le dir a los nios que a l le gusta bailar mucho y
mover las distintas partes de su cuerpo, para lo cual cantar la
cancin Mi cuerpo se est moviendo y pedir a los nios que
canten con l. Luego preguntar nuevamente Qu partes de mi
cuerpo he movido? Ustedes podrn hacerlo?
- Entonces con la ayuda de la profesora todos cantarn la cancin y
movern la parte de su cuerpo que indique la profesora.
- Los nios trabajarn 3 hojas de aplicacin, en la primera
utilizarn los colores primarios para pintar las diversas partes
gruesas segn indicacin de la docente, la segunda ser para
completar las partes que faltan del cuerpo humano y, la en tercera
realizarn registro de datos: preguntaremos por ejemplo Cuntos
ojos tienen, entonces los nios dibujarn los ojos y apuntarn el
nmero 2
- Responden Qu aprendieron? Cmo se sintieron?, etc.
- Los nios armarn un mueco para llevrselo a casa y reforzar los
conocimientos de las partes gruesas del cuerpo humano
- Como refuerzo, los nios completarn la mitad de un dibujo del
cuerpo humano.
-
- Cartulina
- Crayolas
- Mueco articulado
- Hojas de aplicacin
- Lpiz
- Colores


Qu estoy
moviendo?






FECHA
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS RECURSOS





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CONOZCAMOS
NUESTRO LADO
DERECHO E
IZQUIERDO


- Cantamos la cancin Lubil y los nios participan con alegra.
- Preguntamos Saben ustedes qu mano estoy levantando?,
Conocen su pie derecho? Con qu mano escriben? Qu mano
levantan para persignarse?
- Luego llamaremos a un nio para que ayude a la docente a realizar
su silueta en un papelote. La profesora explicar que ese dibujo
les est dando la espalda y que lo dividir en dos, dibujando una
lnea en el medio.
- Luego la profesora explicar que todos tenemos un lado derecho y
un lado izquierdo en nuestro cuerpo, para lo cual pintar de color
rojo el lado derecho y el lado izquierdo de azul.
- Los nios se tocarn las diversas partes de su cuerpo segn
indique la profesora. Por ejemplo: tocarse el ojo derecho, etc.
- Los nios realizarn un trabajo grupal en papelotes: sellarn sus
manitos con tmpera: la mano derecha ser roja y la izquierda
ser azul.
- Luego trabajarn 2 hojas de aplicacin, en la primera pintarn el
lado derecho del dibujo de un nio de color rojo y el lado
izquierdo de color azul; y la segunda ser para delinear dos
piecitos y pintarlo con la misma consigna anterior.
- Los nios expresarn qu sintieron al realizar sus trabajos, si lo
disfrutaron, si aprendieron algo nuevo, etc.
- Preguntarn en sus casas con qu mano escriben cada uno de sus
familiares.
-
- Crayolas
- CD
- Grabadora
- Hojas de aplicacin
- Papelotes
- Tmperas
- Lpiz
- Plumn jumbo

Levanto mi
mano derecha
FECHA
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS RECURSOS

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CONOZCAMOS LAS
PARTES FINAS DE
MI CARA
- La profesora les ensear la cancin Pedro el conejito, para que
los nios ubiquen las diversas partes finas de su cara. Luego la
docente motivar para que ellos se toquen toda su cara
mencionando cada parte de su cara.
- Los nios respondern: Dnde se encuentran los . (ojos)?,
Cuntos (ojos) tenemos? En qu parte de nuestra cara se
ubica la nariz?, Qu pasara si no tuviramos (boca)?, etc.
- Luego la profesora mostrar un papelote de un rostro incompleto,
y con ayuda de los nios lo armarn.
- Los nios trabajarn su hoja de aplicacin dibujando las pates de
la cara que le falta al dibujo
- Comentarn lo que hicieron en clase, si conocan todas las partes
mencionadas, si se confundieron en algn nombre, etc.
- En casa completan las partes de rostro en su cuaderno y
realizarn junto con sus padres una adivinanza de alguna parte del
rostro.
- Comentan sobre lo aprendido en el colegio ;con sus padres
- Cartulina
- Crayolas
- Cinta de embalaje
- Mueco articulado
- Hojas de aplicacin

Qu le falta
a mi carita?




FECHA
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS RECURSOS





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MI CARITA
EXPRESA
DIVERSOS
SENTIMIENTOS
- Mostraremos a los nios unas figuras de nios realizando diversos
gestos con sus rostros.
- Preguntaremos Qu observan en las figuras? Qu hacen los
nios? Cmo se sienten? Cmo lo saben? Con qu parte de su
cuerpo expresan (Tristeza)?
- Luego los nios imitarn los gestos de las figuras
- La profesora explicar que nuestro rostro puede expresar muchos
sentimientos y que nosotros podemos darnos cuenta de cmo se
sienten las personas con slo mirar sus caras.
- Cantamos la cancin Si t tienes muchas ganas
- En una hoja de aplicacin, los nios marcarn con una X las
caritas que indiquen sentimientos debido a diversas situaciones
planteadas.
- Luego en otra hoja de aplicacin, los nios relacionarn que
sentimientos tienen en relacin a diversas situaciones. Ej. Cmo
te sientes si te caes y te haces una herida?
- Los nios dirn en qu momentos se han sentido tristes, alegres,
asustados, con ganas de llorar, etc.
- En sus casas pintarn las diversas expresiones que la profesora
enve dibujado.
-
- Cartulina
- Cinta de embalaje
- Hojas de aplicacin
- Colores
- Crayolas