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Infncia, Adolescncia, Famlia e Sociedade

Autores:
Maria Cludia Santos Lopes de Oliveira (coordenadora)
Samuel Costa
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OS AUTORES
Maria Cludia Oliveira psicloga, professora da rea de Desenvolvimento Humano e Educao, na graduao regular e
EAD. Possui mestrado e doutorado pelo Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia. Atua na formao de psiclogos e
de professores. Realiza pesquisas sobre juventude contempornea, socializao e infrao.
Samuel Costa da Silva telogo e socilogo, tendo atuado como professor da rea de Sociologia e Cincia Poltica em
diversas instituies do pas. Atualmente desenvolve pesquisas sobre direitos humanos, urbanidade e juventude.
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APRESENTAO
Caro cursista,
Comeamos aqui uma jornada de estudos que tem como objetivo favorecer uma melhor compreenso e reflexo sobre o
trabalho que realizamos no contexto das medidas socio-educativas. Voc j demonstrou que uma pessoa comprometida
com a qualidade do seu trabalho por isso est aqui!!!
Neste Mdulo, que tambm o primeiro do Curso de Formao, vamos estudar as relaes e a interdependncia entre o
desenvolvimento de crianas e adolescentes e a organizao da famlia e da sociedade. Veremos como as concepes sobre
infncia e adolescncia modificaram-se na histria, ao mesmo tempo em que se transformavam a famlia, a escola, as
relaes de trabalho e a sociedade, como um todo.
Esperamos que voc goste e que, juntos, aprendamos muito!!
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UNIDADES DE ENSINO DO MDULO
O Mdulo 1 est organizado em seis Unidades de Ensino, a saber:A democratizao e o reconhecimento da infncia e
adolescncia;Novos contornos da famlia na sociedade contempornea;Conceitos de adolescncia e a contemporaneidade;
Fatores de risco e teorias explicativas sobre o fenmeno da adolescncia em conflito com a lei;Drogas e adolescncia; e
Sociedade do Controle, violncia e a cidade.
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OBJETIVOS
Objetivo geral:
Ao final deste Mdulo, esperamos que voc tenha ampliado e transformado sua compreenso sobre a relao entre a histria
social e as concepes sobre a infncia e a adolescncia, ajudando-o a melhor compreender nossas crianas e adolescentes.
Objetivos especficos:Compreender o carter histrico-social das categorias de infncia, adolescncia, famlia e sociedade e
sua configurao na contemporaneidade;Identificar os principais fatores associados produo social da delinquncia e suas
implicaes no desenvolvimento do adolescente e do jovem contemporneo; eIdentificar oportunidades de articulao entre
os conceitos estudados e as intervenes efetuadas nos programas voltados para os adolescentes.
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ORIENTAES PARA SEU SUCESSO NOS ESTUDOS
Planeje bem o seu tempo e evite descumprir esse planejamento.Procure ter uma viso geral e outra do contedo especfico
de todas as Unidades que integram o Mdulo, navegando por todo o Guia de Estudos de cada um deles, antes de se
aprofundar nos temas e contedos das respectivas Unidades. fundamental que voc siga os links indicados em cada pgina
do Guia de Estudos, para ter acesso aos contedos de cada link. Esses contedos so parte dos estudos de cada Mdulo.
Adicionalmente, a cada Mdulo sero apresentados textos, filmes e outros materiais complementares, sendo que estes so
opcionais.Realize as atividades de auto-aprendizagem preferencialmente na ordem em que se acham posicionadas em meio
aos estudos propostos, o que facilitar a articulao entre suas aprendizagens.Utilize o Frum de Discusso e recorra aos
tutores com frequncia para que estes possam acompanh-lo/a e apoi-lo/a no processo de estudo e aprendizagem.
B O M T R A B A L H O ! ! !
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UNIDADE 1 - A democratizao e o reconhecimento da infncia e adolescncia
Ol, seja bem vindo/a Unidade 1
Nela, vamos tratar dos seguintes temas:A histria social da infncia e da adolescncia no Brasil e no mundo;O papel da
escola e das modernas relaes de trabalho na construo histrica e social da adolescncia;eInfncia e adolescncia:
transformaes contemporneas.
Nesta Unidade de Ensino temos por objetivo apresentar e desenvolver, utilizando para isso vrios recursos, o argumento de
que a infncia e a adolescncia no so simplesmente fenmenos naturais e biolgicos a partir do nascimento, mas
caracterizam-se como fenmenos histricos e sociais.
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Introduo
Estamos acostumados a enxergar na infncia a fase de brincar, ir escola, jogar e sonhar. Por isso, esquecemos que esta
no uma condio presente do mesmo modo em todas as sociedades, grupos ou classes sociais.
Porque prezamos a ideia de que as crianas necessitam de cuidado e proteo, alm do direito brincadeira, imaginao,
educao e sade, somos levados a pensar que esta uma forma natural e universal de tratamento concedido a todas as
crianas. Mas, como veremos ao longo dessa Unidade, a descrio acima corresponde a uma forma particular de
experimentar a condio infantil, historicamente datada e condicionada.
Para comear, voc est convidado a realizar a seguinte atividade:Assista ao vdeo A Inveno da Infncia. Ele apresenta
uma reflexo sobre o que significa ser criana no mundo contemporneo: ser criana no significa ter infncia e, no Brasil, a
depender da condio das famlias, vrias infncias so encontradas.
Caso voc tenha dificuldade em acessar ao filme diretamente no link acima, sugerimos abrir uma nova janela no seu
computador e buscar o filme no portal http://www.portacurtas.com.br
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Infncia e adolescncia: construo social 1
Antes do sculo XVIII, era muito tnue, quase inexistente, a conscincia coletiva sobre as especificidades e
necessidades da infncia.
Ignorava-se que as crianas fossem dotadas de uma personalidade, ou alma, existente desde o nascimento. A criana podia
ser percebida tal como um animal de estimao, um anjo ou um selvagem. A mortalidade infantil era numerosa, mesmo
nas famlias mais abastadas e, ao morrerem, com frequncia, as crianas eram enterradas no prprio ptio domstico, sem
batismo. Quando sobreviviam primeira infncia, podiam viver anos sem que lhes fosse atribudo um nome prprio.
Aquelas que sobreviviam s doenas dos primeiros anos, s pestes e a outros males, mal adquirindo algum desembarao
fsico, logo passavam a se misturar s rodas de adultos, no trabalho e nas festas.
Como, na maior parte das famlias o trabalho era realizado no prprio ambiente domstico, brincar e trabalhar eram
atividades que se misturavam, levando as crianas a migrarem diretamente posio de trabalhadores, sem passar pela
adolescncia e juventude, tal como as conhecemos nos dias atuais.
So costumes estranhos, se os analisamos luz das concepes que hoje temos, quando identificamos nas crianas
sujeitos de todos os direitos humanos, individuais e sociais.
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Infncia e adolescncia: construo social 2
Cada tempo e lugar definem concepes especficas sobre a infncia e a adolescncia. Em diferentes tempos e lugares,
infncias vo sendo construdas e cada uma guarda com as demais apenas uma vaga semelhana, sendo marcada por
significados e valores sociais distintos.
Sandra Corazza, uma pesquisadora brasileira do tema, afirma que o sentido moderno de infncia um fato cultural.
Na modernidade, surge o sentido de infantilidade, caracterizando-se o tratamento da infncia como fase de menor valor
social que a juventude e a vida adulta.
A atribuio de infantilidade criana revela um juzo de valor derivado do pensamento econmico: os mais novos so
colocados em posio de menor status social que os mais velhos, no por necessitarem de suporte, ajuda e apoio social, mas
sim porque exibem menos maturidade, autonomia, racionalidade e produtividade, valores que so os mais prezados nas
sociedades capitalistas modernas.
Desse modo, podemos caracterizar tais sociedades como sendo adultocntricas, ou seja, organizadas de tal modo que os
valores, atividades e significados adultos so mais importantes que os da infncia. Por isso, comum ouvirmos as crianas
expressarem o desejo de se tornarem rapidamente "gente grande".
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APROFUNDANDO CONHECIMENTOS
possvel que, ao fim da leitura, voc ainda permanea com algumas dvidas. Para isso, importante utilizar o Frum de
discusso e o Frum de dvidas, para expor suas ideias e perceber as de seus colegas e tutor.
Em seguida, retorne a este Guia de Estudos e prossiga a leitura, pois passaremos a tratar da infncia brasileira.
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A infncia e a famlia colonial brasileira
At a transferncia da famlia real para o Rio de Janeiro, em 1808, h muito poucos registros da formao histrico-social
da sociedade brasileira. A chegada da famlia real portuguesa ao Rio de Janeiro imps modificaes significativas nossa
realidade local, e se considera que esse evento contribuiu para introduzir o Brasil na era moderna.
Em sua organizao social tradicional, o Brasil colonial estava segmentado entre casa grande e senzala, senhores e
escravos. Cada um desses segmentos estava caracterizado por um sistema de valores e ideologias prprio, que s
superficialmente esbarrava em outro, como voc perceber.
Na casa grande, as escravas tinham a responsabilidade da amamentao, cuidado e medicao das crianas pequenas,
favorecendo entre estas e as amas um senso de afeto e intimidade, muitas vezes inexistentes na relao com os
progenitores.
No sistema familiar colonial, as crianas representavam um elemento a mais a servio do poder paterno. Eram
consideradas um elo suprfluo e acessrio da cadeia de poder patriarcal, quando comparado aos filhos de mais idade,
esposa, terra e aos escravos. Nos espaos pblicos, eram essas posses que conferiam autoridade aos homens. J as
mulheres, fixavam-se mais em atender e servir ao marido que aos filhos.
Essa qualidade de relao familiar comeou a se transformar com a chegada da famlia real portuguesa. Com ela, veio a
cincia, novas tcnicas e mais dinheiro, ampliando a urbanizao e promovendo mudanas de comportamento.
O distanciamento dos pais em relao aos filhos e a atribuio do cuidado da prole s escravas, caractersticas
nucleares da famlia colonial, foram objeto de fortes crticas dos mdicos sanitaristas, pedagogos e cientistas, que passaram a
habitar a Corte.
Considerava-se que contribuam para a mortalidade e o abandono de crianas, no Brasil, algo que a cincia da poca j
considerava necessrio erradicar. Assim, as novas influncias da cincia sobre a organizao das famlias tiveram um efeito
moralizador, produzindo mudanas no seu interior, como veremos a seguir.
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Transformaes na famlia colonial
Notamos ocorrer uma progressiva e importante revoluo na dinmica familiar, ao longo dos sculos XIX e XX:
A funo da mulher na famlia migrou da ateno e cuidado prioritariamente dedicados ao marido para o papel de
cuidadora principal dos filhos. Sem essa mudana, a famlia teria tido problemas ainda maiores em decorrncia da
abolio da escravatura, quando deixou de contar com a mo de obra escrava no cuidado infantil.
Do pai, passou a ser esperado exercer o papel de cnjuge de modo mais horizontal, convertendo-se em figura afetiva e
tutorial, em vez da mera autoridade patriarcal. Nota-se que o significado e a funo da paternidade alteraram-se
grandemente, em particular no sculo XX. As guerras, o trabalho feminino e as novas formas de famlia parecem ter afetado
fortemente aos pais.
Com a educao escolar e a urbanizao crescentes, ambos fatores a contribuir para uma guinada relativa aos valores e
significados sociais, os filhos, particularmente os mais velhos deixaram de se representar como meros atores a servio dos
interesses econmicos familiares e puderam se reconhecer como parte de um sistema social mais amplo, no qual deviam
assumir funes de servio sociedade, em vez de meros "herdeiros".
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A criana e a famlia escrava no Brasil
Bem diferente era a situao das famlias negras de escravos, desde o Brasil colonial.
Enquanto pequenas, as crianas negras eram tratadas pelos senhores de escravos tais como bichinhos de estimao,
autorizadas a circular na casa grande, tranadas s pernas das escravas, fazendo gracinhas e truques, para deleite da famlia
senhorial.
Contudo, na idade de 6 ou 7 anos, j eram consideradas aptas para o trabalho pesado, passando a atuar na prpria casa
grande ou no campo, com pouca diferena em relao aos adultos negros.
Em 1871, a Lei do Ventre Livre concedeu aos filhos de escravas nascidos a partir de ento o direito liberdade - em que
pese a continuidade de seus pais na condio de escravos.
Em 1888, foi a vez da Lei urea, que extinguiu toda a forma de trabalho escravo em nosso pas. No entanto, o que parecia
constituir um momento de ruptura e novidade nas relaes intertnicas, no Brasil, mostrou-se fonte de novas formas de
opresso social.
Sem uma poltica de Estado para apoiar a insero laboral e prover apoio econmico a esse extenso grupo de ex-escravos,
estes rapidamente passaram a sofrer outras formas de aviltamento e explorao, indo ocupar, juntamente com indgenas
urbanizados, imigrantes e aventureiros estrangeiros sem posses, a base da classe dos miserveis e excludos
socio-econmicos de nosso pas, originando os primeiros bolses de pobreza.
Para compreender o lugar social da infncia e adolescncia, nos dias atuais, importante identificarmos o papel que
desempenha a escola nesse processo, pois constitui um contexto de fundamental importncia no desenho da infncia
moderna, com destaque ao direito educao como um direito fundamental da criana.
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A escola, a infncia e a adolescncia
No fim do sculo XVII, ocorreu na Europa o surgimento das primeiras escolas, que eram muito diferentes das atuais:
funcionavam anexas s igrejas, onde frequentemente s havia uma sala na qual se reuniam alunos de diferentes idades.
No sculo XIX, como efeito da Revoluo Industrial, da urbanizao, do desenvolvimento tcnico-cientfico, da inveno da
imprensa e das mudanas na organizao do trabalho, a escolarizao passou a deter importncia crescente na nova
organizao da sociedade.
Isso se deu porque o modo de produo fabril passou a exigir cada vez mais formao e especializao do trabalhador, o que
elevou a importncia da aprendizagem tcnica e cientfica que se podia obter por meio da educao escolar.
As escolas tambm serviram ao projeto de moralizar os jovens e controlar suas expectativas de futuro: em vez de
permanecerem ociosos pela rua, em aventuras sexuais e no jogo, passaram a permanecer toda a adolescncia e juventude
na escola, que lhes provia com uma direo de desenvolvimento coerente com o projeto de sociedade visado pelos novos
capitalistas e reformadores cristos.
Ainda hoje, estar dentro ou fora do sistema escolar um fator de identidade, respeito e auto-estima para os jovens. Ainda
que a escola encontre problemas cada vez mais severos para cumprir suas funes nos tempos atuais, ela ainda representa
uma forte referncia de incluso/excluso social, sem contar com sua funo de controle social.
No h poltica social que tenha xito sem que considere a necessidade do fortalecimento do sistema escolar e das
condies de acesso e permanncia na escola.
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APROFUNDANDO CONHECIMENTOS
Voc est avanando muito na compreenso da construo do conceito de infncia, adolescncia e famlia. Para aprofundar
ainda mais suas aprendizagens, retorne ao texto de fundamentao da Unidade 1.
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UNIDADE 2 - Novos contornos da famlia na sociedade contempornea
Ol, chegamos Unidade 2 !!!
Nesta Unidade, vamos tratar dos seguintes temas:O conceito de famlia como sociedade natural e suas transformaes
histricas;As caractersticas, problemas e necessidades da famlia na sociedade contempornea; ePolticas e programas
sociais para a famlia brasileira: apoiar a famlia para proteger crianas e adolescentes.
Ao longo do sculo XX, houve uma grande transformao da sociedade brasileira e, com ela, tambm as famlias foram se
transformando de modo cada vez mais acelerado.
Como material motivador das discusses que se seguem, convidamos voc a assistir o documentrio Cemitrio da Memria.
Caso voc tenha dificuldade de acesso ao filme pelo link contido acima, abra uma nova janela em seu computador e nela
acesse o portal www.portacurtas.com.br, buscando o filme pelo ttulo. Volte ao texto aps o filme!
O vdeo recomendado apresenta as transformaes que se deram nas atividades realizadas em famlia, no lazer, nas
comemoraes festivas, nas formas de registro da memria familiar. Alm das mudanas ali retratadas, deve-se incluir
tambm no rol dos fatores que tm afetado intimamente as famlias: as mudanas de valores sociais que contribuem para o
crescimento do individualismo e da competio, e que inibem as redes de solidariedade social, contribuindo para transformar
a famlia em uma clula isolada, privada de apoio comunitrio; o aumento expressivo da expectativa de vida no ltimo sculo,
implicando em responsabilidades ampliadas para com os velhos, ao mesmo tempo em que esses passam a representar uma
fonte adicional de renda para muitas famlias, atravs de suas aposentadorias, e mesmo no apoio no cuidado dos netos; as
mudanas nas relaes de trabalho, que levam exigncia de maior dedicao do trabalhador, compensada com salrios
menores, e que tambm colaboram para a dissoluo da fronteira entre trabalho e ambiente domstico. A mediao das
novas tecnologias de comunicao e informao tem levado a que se trabalhe mais tempo - em casa, noite, nos fins de
semana, privando a pessoa e a sua famlia do tempo para o lazer e atividades compartilhadas.Outros fatores, ainda, afetam o
modo como as famlias se organizam e desenvolvem os vnculos entre seus membros, nos dias atuais, tal como o resumo
deste QUADRO.
Diante desse cenrio em constante transformao, fica a pergunta: A quais funes sociais responde a famlia na sociedade
contempornea?
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A famlia contempornea: definio e papeis
A famlia um sistema complexo, composto por subsistemas integrados e interdependentes, que estabelece uma relao
bidirecional e de mtua influncia com o contexto scio-histrico-cultural, no qual est inserida (MINUCHIN, 1985,1988; citado
em DESSEN e BRAZ, 2005).
No h uma nica definio de famlia que seja objeto de consenso entre os estudiosos. Veja algumas definies
encontradas:A famlia a primeira sociedade natural e ntima, cuja funo primordial propiciar a construo do ser e a
realizao da personalidade de cada um de seus integrantes;A famlia a estrutura bsica permanente da experincia
humana;A famlia onde a criana tem os primeiros contatos com o mundo e na qual constitui as primeiras formas de
compreenso da realidade; eA famlia constitui um sistema semi-aberto, necessariamente permevel s influncias do
ambiente externo, sendo tambm afetado pelos fatores sociais que caracterizam o contexto extra-familiar, em dado momento
da histria de um grupamento social.
Desse modo, o desenvolvimento da pessoa tem relao com o lugar ocupado por ela na famlia e os processos culturais
mediados pelas atividades e significados que circulam no ambiente familiar.
Na atualidade, a consanguinidade e os laos biolgicos tm sido cada vez mais substitudos por laos scio-afetivos na
definio da unidade constitutiva da famlia. Os seguidos rearranjos por que passa a famlia no processo de dissoluo e
reconfigurao de vnculos nos alerta que, em substituio famlia nuclear, pode estar surgindo uma nova concepo de
famlia.
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A famlia se desenvolve junto com seus integrantes
No curso de vida de seus integrantes, a famlia sofre transformaes em sua organizao. Compreender essas
transformaes ajuda-nos a reconhecer as especificidades da organizao familiar e a trabalhar com as famlias.
Alguns processos so considerados normativos, outros so no-normativos.
As mudanas normativas envolvem praticamente todas as famlias de uma mesma cultura, que nem sempre as vivenciam
de modo semelhante: nascimentos, mortes dos mais velhos, entrada dos filhos na escola ou na puberdade.
As mudanas no-normativas envolvem eventos que ocorrem em algumas famlias, mas no em todas: a perda de
emprego por um dos cnjuges, a necessidade de mudana repentina de cidade, uma crise financeira que afete diretamente a
famlia, a ocorrncia de divrcio e ou a morte prematura de algum dos membros como vtima de violncia, so exemplos
desse tipo de mudanas. Esse segundo grupo de eventos, imprevisveis e que podem gerar dificuldades profundas, exige
grande resistncia emocional dos integrantes para manter coeso o sistema familiar.
Entre as mudanas normativas, considera-se o nascimento do primeiro filho um grande evento na dinmica de vida do casal,
que altera de modo importante o sistema familiar, levando os pais necessidade de se organizar e ajustar. Quando os filhos
so pequenos, a famlia deve contar com equipamentos sociais, tais como berrios e creches, ou com redes sociais de apoio
ao cuidado das crianas, entre os quais os avs, vizinhos ou amigos. Quando a famlia no conta com qualquer suporte na
criao dos filhos, as presses sobre o casal se intensificam, tornando-se fontes de conflitos que podem comprometer os
afetos e levar separao.
A entrada na escola tambm se mostra crtica, expondo particularidades, que vo desde o acesso aos equipamentos
escolares (escolas distantes ou a inexistncia de escolas na comunidade), at questes culturais associadas ao dficit
educacional dos pais e aos limites destes ltimos em dar apoio ao processo de escolarizao dos filhos. Aspectos como os
agravos aos direitos de crianas e adolescentes no contexto das escolas (bullying, preconceito, violncias) so outras
questes a serem consideradas.
Quando os filhos tornam-se adolescentes, perodo que coincide com a meia-idade dos pais, novas demandas e problemas
emergem, que tambm levam ao desenvolvimento famliar. A maior liberdade requerida pelos filhos, a necessidade de
desafiar os pais, adquirir autonomia, "viver a rua" e a vida pblica podem se converter em fontes de problemas, especialmente
quando a tais eventos se associam o uso abusivo de lcool e o consumo de drogas, por exemplo.
Assim tambm quando os filhos ingressam no trabalho ou saem da casa dos pais, momentos que podem ser vividos por
esses ltimos quer como fonte de vazio existencial, quer como questo financeira (em contextos em que os mais velhos
trabalham, ou cuidam dos mais novos para liberar os pais para o trabalho), quer como a conquista de maior autonomia e
liberdade, em um momento de suas prprias vidas em que ainda so jovens para usufruir da tranquilidade da meia idade em
novos projetos e alternativas de vida.
Outros aspectos que, na atualidade, induzem reorganizao e ao desenvolvimento familiar so: a articulao das relaes
transgeracionais, quando os velhos tendem a viver mais tempo; a instabilidade da vida econmica; as novas configuraes
familiares.
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Transformaes da famlia na histria
No processo histrico, a organizao e a funo da famlia tem se transformado. Observamos que novas funes vo sendo
delegadas enquanto outras so retiradas.
Quando olhamos para o passado longnquo da humanidade, identificamos que nos primeiros agregados sociais, a famlia era
uma unidade de reproduo sexual, cuja funo era quase exclusiva de carter natural, orientada a mera conservao da
espcie. Nessa poca, os arranjos humanos eram efmeros, no se dedicavam formao de vnculos, fidelidade ou
dependncia entre os membros da famlia. Assim a famlia se organizou at a apario dos primeiros cls.
Com o surgimento das primeiras comunidades, e da at a Idade Mdia, a famlia converteu-se em uma unidade de trabalho
e reproduo material o agrupamento familiar ganha uma importante funo econmica, passando a funcionar tal como
uma pequena empresa, na qual todos os membros trabalhavam e contribuam coletivamente para o sustento dos demais. A
famlia antiga era uma famlia extensa. Nas casas, mesclavam-se pessoas que mantinham entre si laos de consanguinidade
e outros membros, tais como compadres, agregados e outros coabitantes temporrios. Considerava-se, que quanto maior o
grupo, maior sua capacidade produtiva. Por isso, a princpio, todos eram bem vindos ao seio da famlia.
A transio histrica para a modernidade e o advento da famlia nuclear transformaram a famlia em uma unidade de afeto.
A funo afetiva da famlia traduz-se no sentimento de coeso familiar, o que resulta em mudanas na formao e
organizao das famlias, traduzidas no:fortalecimento dos laos emocionais entre seus membros;emergncia de um sentido
de zelo e cuidado dos mais vulnerveis, tais como crianas e idosos; ecompromisso com a formao moral e disciplinar de
uns membros para com os outros e a comunidade.
Esse processo parte de um cenrio mais amplo, no qual so notadas muitas mudanas importantes na sociedade ocidental,
conforme vimos na primeira Unidade.
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Desafios da famlia na contemporaneidade
Vivemos na atualidade uma profunda transformao das relaes socio-afetivas e, como efeito, da prpria famlia.
As mudanas scio-econmicas e culturais em curso, desde a segunda metade do sculo XX, afetam as famlias a partir de
sua intimidade, e geram alteraes importantes.
As sociedades urbanas atuais, organizadas em torno do consumo, nas quais o trabalho constitui o principal meio de acesso
aos produtos de consumo, exigem dos trabalhadores uma parcela enorme de comprometimento e, em contrapartida, lhes
oferece muito pouco. O foco principal da ateno de homens e mulheres trabalhadores(as) passa a ser sua manuteno na
prpria rbita do capitalismo (no desagradar o patro, no perder o emprego, manter inalterada a capacidade de consumo,
etc).
A instabilidade econmica pode converter-se em instabilidade emocional, levando os sujeitos a um estado contnuo de
vulnerabilidade psquica, traduzida em ansiedade, ambiguidade e incerteza.
Nesse contexto, quanto mais agudas as dificuldades econmicas vivenciadas pela famlia, maior sua fragilidade em cumprir
os complexos papis que lhe so exigidos. Em muitos casos, diante das graves privaes scio-econmicas a que est
exposta, as famlias necessitam transferir para o Estado, ou seus representantes, muitas de suas funes essenciais, tais
como a educao, a sade, a alimentao e a segurana da prole.
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Direitos das famlias pobres na contemporaneidade
A condio de pobreza se caracteriza pelo estado, temporrio ou permanente, em que um segmento dos cidados est
privado do acesso a recursos tais como gua, sade, educao, alimentao, moradia e cidadania, permanecendo excludo,
em graus diferenciados, da riqueza social.
At os perodos de crise econmica atingem de modo mais intenso os membros mais pobres da populao do que os mais
abastados, agravando a situao de vulnerabilidade e de excluso nas quais j se encontram os primeiros.
H dados que indicam que na longa crise econmica que se estendeu at 1999, enquanto os 5% mais ricos da populao
brasileira tiveram uma perda de 10% de renda, os 25% mais pobres perderam 20%. Vemos, com esse exemplo que at
mesmo uma crise econmica contribui para acirrar a concentrao de renda e a desigualdade, afetando mais aos pobres que
aos ricos.
Considera-se papel do Estado, atuar para compensar a situao de vulnerabilidade em que se encontram os membros das
famlias pobres, por meio de aes e programas significativos. Nas ltimas dcadas, os principais programas na rea tm se
caracterizado pela transferncia de renda, de modo a garantir a todos os segmentos sociais o acesso a uma renda mnima.
H estudos que evidenciam que os programas que contribuem efetivamente para a promoo da famlia mostram-se mais
eficazes para a proteo da infncia e da adolescncia do que os que se dirigem exclusivamente ao segmento infanto-juvenil.
Por outro lado, quando excluda do acesso aos bens scio-econmicos e culturais mais bsicos, a famlia encontra
dificuldades para cumprir, at mesmo, a parte essencial que lhe toca na formao de vnculos, da identidade, e na proteo
dos filhos crianas e adolescentes.
Durante dcadas, no passado, a ao do Estado no campo da proteo s famlias pobres caracterizou-se menos pela
proatividade que pela reao insegurana social, sendo fortemente marcada pela filantropia e o paternalismo. A relao do
Estado brasileiro com essas famlias era fundamentalmente de natureza assistencialista, tutelar e culpabilizante.
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Complementando e aprofundando as aprendizagens
Voc tem aqui a oportunidade de revisar, complementar e aprofundar os tpicos dessa Unidade, por meio da leitura do texto
complementar da Unidade 2.
Aps a leitura das primeiras sees do texto, volte ao contedo do Guia de Estudos.
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Polticas sociais para a famlia brasileira
A famlia ocupa o centro do processo de reproduo social e, como tal, constitui um lugar decisivo quando se trata de intervir
em realidades sociais indesejveis, como a pobreza e o baixo capital humano.
As mudanas sociais que marcam a sociedade brasileira a partir do movimento de redemocratizao, na dcada de 1980,
culminaram com a institucionalizao do sistema de garantia de direitos da famlia, da infncia e da adolescncia. Com
isso, a relao entre o Estado, a sociedade e as famlias pobres vem se alterando.
A melhoria efetiva das condies scio-econmicas das famlias brasileiras notvel. Entretanto, observamos que os
processos que atingem positivamente alguns estratos da sociedade (que se vem em posio de mais conforto e segurana),
expem outros estratos a uma situao de desigualdade ainda mais aguda, situao que tende a ser camuflada, ou
naturalizada, quando se aponta a elevao das condies econmicas em todas as classes sociais da populao brasileira.
A continuidade de programas sociais afinados com a reduo da condio de excluso e a garantia de renda,
especialmente nos ltimos anos, tem contribudo para induzir mudanas sociais mais duradouras, que j se tornam inclusive,
objeto da ateno internacional. Alm de um conjunto de iniciativas relevantes exercidas a partir de organizaes da
sociedade civil, que excederia o espao deste texto relatar, exemplos de aes diretas do poder pblico so os programas na
rea de sade e, mais recente, os programas de previdncia extensivos s mulheres, entre os quais a licena-maternidade de
180 dias.
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Polticas sociais para a famlia brasileira: o Bolsa-Famlia
O Bolsa-Famlia considerado um programa social inovador frente aos programas anteriores de combate fome e pobreza,
nos quais o foco sempre foi o indivduo. Ele responde a uma cultura de restaurao do Estado de bem-estar social, que
comea a ocupar a agenda social nos anos 1990, mediante iniciativas estaduais isoladas, e que, a partir de 2001, passa a ser
regulamentada em nvel federal, por meio do comprometimento com a garantia de renda mnima.
O Programa Bolsa-Famlia (PBF) foi criado em 2003 como uma poltica social integrada, desenvolvida com o fito de unificar
quatro programas antes existentes (bolsa-escola, bolsa-alimentao, vale-gs e carto-alimentao).
O PBF segue a tendncia atual dos programas que tm por foco o sistema familiar, utilizando como critrio de elegibilidade a
renda familiar per capita. A utilizao da renda como nico fator de anlise para a insero no programa objeto de crtica,
sendo este fator considerado insuficiente para qualificar as distintas vulnerabilidades a que esto expostas as famlias,
inclusive as que no so atendidas.
Para permanecer na condio de beneficiria do PBF, a famlia instada a atender algumas condies, entre as quais a
frequncia sistemtica dos filhos em idade escolar escola e ao posto de vacinao, assim como das gestantes e crianas
at seis anos ao centro de sade para ateno primria e cuidados nutricionais.
O cumprimento, pelas famlias, das condies impostas ao beneficirio do PBF envolve uma infraestrutura de servios em
educao e sade que depende grandemente dos municpios. As desigualdades existentes no Brasil se refletem em
diferenas expressivas nas condies financeiras e administrativas dos diferentes estados e municpios brasileiros, o que
afeta de modo agudo suas capacidades de responder s necessidades da populao e aos novos papis que lhes so
requeridos.
Lavinas (2004, citada em SENNA e cols., 2008, p.90) alerta que, ao ser exigido o cumprimento de obrigatoriedades como
condio para o exerccio de um direito social, os prprios princpios de cidadania podem estar ameaados. Tal cobrana se
torna ainda mais problemtica se considerarmos que no h outros mecanismos de acompanhamento das famlias alm da
cobrana de contrapartidas.
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Polticas e programas sociais para a famlia brasileira: o Sade da Famlia
O Sade da Famlia tem por princpio bsico a compreenso de que o cuidado familiar o fundamento da ateno sade
comunitria (SERAPIONI, 2005).
No Brasil, ele surge na esteira da perspectiva conhecida como o cuidado comunitrio, o qual busca retirar as prticas de
cuidado sade das instituies para inseri-las no contexto comunitrio, na forma de aes que conciliam o esforo dos
servios pblicos, das redes sociais da comunidade e de agentes e trabalhadores voluntrios. Em outras palavras, o cuidado
comunitrio busca integrar a dimenso formal e informal das aes em sade.
Na perspectiva comunitria, as famlias e redes informais da comunidade devem ser consideradas no apenas destinatrias
da ateno sade, mas tambm sujeitos ativos que podem contribuir, com recursos prprios, para o processo de produo
da sade. Nesse sentido, preciso ter em conta que no se trata de colocar os conhecimentos tcitos e prticas em sade da
comunidade para compensar as deficincias do sistema formal de sade, mas colocar as duas dimenses em dilogo.
O Programa Sade da Famlia operacionalizado por equipes multiprofis-sionais lotadas em unidades bsicas de sade, que
so responsveis pelo acompanhamento de certo nmero de famlias residentes em uma regio geogrfica delimitada.
As equipes atuam diretamente com os membros da famlia, em aes de preveno, manuteno e promoo da sade,
assim como de recuperao e reabilitao de doenas e agravos mais frequentes. As aes se do nas prprias unidades de
sade, nas residncias dos assistidos e na comunidade, o que favorece um vnculo de compromisso e cor-responsabilidade
entre equipe e populao.
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Polticas sociais para a famlia: tenses e barreiras
Nas distintas polticas e programas sociais, persiste uma tenso latente entre interesses coletivos e limitaes de natureza
econmica.
Essas ltimas so determinadas, em parte, pela complexidade da problemtica enfrentada pelo Estado para implementar,
acompanhar e fiscalizar aes pblicas descentralizadas em um pas de dimenses continentais e marcado por to graves
desigualdades como o Brasil. Mas, so determinadas da mesma forma pelos conflitos de interesses entre segmentos da
populao que detm graus diferenciados de poder acerca do uso do dinheiro pblico.
H os que vem com desconfiana a corresponsabilizao entre Estado e sociedade na operacionalizao de polticas
pblicas, perspectiva em consolidao desde o texto da Constituio brasileira de 1988, na qual transparecem tentativas de
compensar a dificuldade do Estado em prover os cidados do acesso aos direitos constitucionais bsicos.
Outro aspecto considerado que algumas dessas polticas contm um vis moral, ao beneficiarem de modo preferencial
famlias estruturadas segundo uma lgica social hegemnica (heterossexuais, unidas por laos biolgicos, com filhos em
idade escolar, e idosos), enquanto se omitem frente multiplicidade de outras configuraes familiares presentes na nossa
sociedade.
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UNIDADE 2 Atividade de auto-aprendizagem
Retorne ao texto complementar, revise e aprofunde sua aprendizagem.
Agora, verifique seus conhecimentos adquiridos na Unidade 2, realizando a atividade de reviso de leitura disponvel no
ambiente virtual.
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UNIDADE 3 - Conceitos de adolescncia e a contemporaneidade
Ol, agora vamos estudar a Unidade 3!!!
Esperamos que voc esteja gostando e aprendendo bastante conosco!
Nesta Unidade, trataremos sobre:A construo social do conceito de adolescncia como fase intermediria entre a infncia e
a vida adulta;Adolescncia: processos de desenvolvimento social, cultura e contemporaneidade; eComportamentos de risco
na adolescncia
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Contextualizando o tema da adolescncia
O que a infncia? O que a adolescncia?
Perguntas como estas tm guiado, h pelo menos um sculo, a reflexo terica e a compreenso prtica das geraes mais
jovens pelas cincias humanas e sociais. No entanto, tal como buscamos aprofundar na Unidade 1, os diferentes significados,
valores e costumes associados infncia e adolescncia apontam que: a adolescncia um fenmeno plural, sendo mais
correto falar em termos de adolescncias; a adolescncia mantm uma relao ntima com os demais fenmenos sociais
em curso em dado momento histrico; e os aspectos que definem a adolescncia e o adolescente se transformam a cada
poca, como efeito do processo histrico da sociedade.
Considerar esses aspectos importante quando trabalhamos com adolescentes e queremos tornar significativas nossas
aes em diferentes contextos institucionais e na famlia.
De modo complementar, necessitamos entender os aspectos comuns entre os adolescentes brasileiros de hoje e os que
vivem ou viveram em outros contextos socioculturais, assim como as particularidades que caracterizam os grupos que so
objeto de nossas intervenes, atentos s suas experincias, sentimentos e fragilidades.
Na prxima seo, abordaremos alguns temas que envolvem o desenvolvimento psicossocial de adolescentes e trataremos
de alguns desafios que a contemporaneidade nos impe, os quais nos exigem a busca constante de novas posturas e
abordagens que dem consistncia nossa atuao profissional.

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Desenvolvimento humano e a cultura (1)
Compreendemos o desenvolvimento humano como qualquer processo de mudana progressiva e sistmica da pessoa, no
tempo que ocorre com base nas interaes estabelecidas dentro de um contexto.
As principais dimenses consideradas para compreender o desenvolvimento humano so as neurolgicas, cognitivas,
emocionais, afetivas, comportamentais, sociais e polticas, entre outras. Alguns eventos iro promover mudanas em algumas
delas, outros eventos vo modificar a pessoa como um todo.
O desenvolvimento humano no um processo espontneo ou natural, mas corresponde ao adaptativa do organismo
diante da presso ou coao de um ou mais fatores interdependentes originrios do ambiente ou contexto. Assim
temos:
ambiente fsico - envolve espaos fsicos, sociais e instituies, que abrigam as distintas formas de atividade da pessoa no
mundo;ambiente humano - engloba as pessoas ou grupos que interferem direta ou indiretamente nas mudanas da pessoa
(membros da famlia, colegas de escola, do time de futebol, parceiros de criminalidade, companheiros de trabalho voluntrio,
entre outros); eambiente scio-histrico-cultural - envolve a cultura, ou seja, o conjunto de crenas, valores e hbitos de
um grupo que afeta todas as concepes e prticas de promoo do desenvolvimento, em dado momento do processo
histrico de uma sociedade.
Sob a influncia dessas fontes de coao, o desenvolvimento no toma um nico curso. Admite-se, hoje, que os processos
de desenvolvimento da pessoa sigam trajetrias probabilsticas, ou seja, as experincias distintas e singulares, vivenciadas
em contextos especficos, a interao com pessoas e grupos particulares e, a prpria interao entre tais aspectos vo
levando a pessoa a futuros mais provveis que outros. No entanto, no defendemos o predeterminismo: sempre h alguma
possibilidade de romper uma trajetria e adotar outra, sob novas influncias sociais.
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Desenvolvimento adolescente, a sociedade e a cultura
De todos os fatores e dimenses que afetam o desenvolvimento humano acima descrito, os fatores scio-histrico-culturais
so os mais importantes a serem tratados quando abordamos o desenvolvimento do adolescente, ou seja, consideramos que
o nicho cultural determina de modo ntimo as demais dimenses do ambiente e suas relaes.
Cada contexto sociocultural tem uma pauta de expectativas e representaes sobre os adolescentes e a adolescncia,
que determina, implcita ou explicitamente, papis sociais e comportamentos, apoiando-se em aspectos fisiolgicos, sexuais,
afetivos, sociais, polticos e institucionais.
As relaes entre a sociedade, no sentido amplo, e o adolescente podem ser contraditrias, pois, raramente, estabelecemos
com eles relaes horizontais, pautadas na tica e na solidariedade. Como efeito, seus comportamentos evidenciam uma
relao de mo dupla, que, s vezes, reflete e em outras desafia o lugar social que lhes imposto pelo mundo adulto.
Observe alguns exemplos:A sociedade espera maturidade do adolescente e do jovem mas, muitas vezes, no lhes oferece
condies para o pleno desenvolvimento educacional, profissional e social, ou seja,condies que fundamentem
comportamentos ajustados. Isso se exemplifica pelo nmero de adolescentes fora da escola e do sistema produtivo, quando
faltam modos de insero social para a nossa juventude.H vezes em que programas sociais orientados para a adolescncia
so criados nos quais o adolescente raramente ouvido. A sociedade atribui uma "infantilidade social" ao adolescente que os
impede de participar quando se trata de definir aes sociais e polticas que lhes dizem respeito.Muitas aes e programas
desprezam a multiplicidade de formas assumidas pelas identidades juvenis (que so parcialmente representadas no vdeo a
que assistimos). Quando so abordadas as caractersticas culturais de uma sociedade, raramente so includos os produtos
da cultura juvenil de uma gerao.
As contradies que cercam o lugar da juventude em nossa sociedade so reveladoras de um processo poltico, do qual
necessitamos ter conscincia: a negao ou invisibilizao do lugar social do adolescente e do jovem.
Em alguma medida, podemos considerar a esttica dos agrupamentos de adolescentes e jovens (colorida, com ornamentos e
penteados exticos), e os comportamentos de risco (envolvendo drogas, esportes radicais e outras atividades) como formas
excntricas ou extremas de expressar sua condio social e subjetiva, muitas vezes apagada pelo mundo adulto.
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Adolescncia, juventude e contemporaneidade (1)
A adolescncia objeto de concepes ambguas, associadas s representaes negativas no contexto contemporneo.
Ressaltam-se nos adolescentes aspectos como a instabilidade emocional, a postura desafiadora, o imediatismo e a tendncia
ao irrefletida, desconsiderando a presena em nossa sociedade de grande nmero deles que trabalham, criam e mantm
relaes familiares e sociais respeitosas.
Embora o adolescente seja socialmente desvalorizado, a adolescncia parece guardar a frmula de um ideal de corpo, de
comportamentos e valores muito prezados por diferentes grupos etrios: tanto h crianas que querem ter a infncia
encurtada, para que se convertam o mais rapidamente em pr-adolescentes, como adultos que se esforam para retardar o
envelhecimento, buscando ativamente manter um corpo e uma imagem prxima dos padres de beleza, virilidade e vigor que
so tpicos dos primeiros anos da juventude.
A adolescncia, de acordo com os critrios adotados pelo Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) e pela Organizao
Mundial de Sade (OMS), o perodo da vida que vai dos 12 aos 18 anos. J a juventude caracterizada como o intervalo
entre 15 -25 anos.
Temos clareza de que a correspondncia entre idades cronolgicas e processos humanos no natural, mas construda em
um complexo processo histrico que, apoiado em critrios intelectuais e sociais de uma dada cultura, cria consensos que so
progressivamente incorporados a crenas, valores e normas. De todo modo, a superposio de idades e a ambiguidade das
fronteiras entre a adolescncia e a juventude denotam a dificuldade de se estabelecer esses limites com clareza, nas
sociedades atuais, que no contam com critrios consensuais de desenvolvimento, tais como nas culturas antigas.
Em muitas culturas arcaicas, e em algumas delas at os dias atuais, a transio simblica da infncia vida adulta se dava
de modo direto. Eventos rituais denominados ritos de passagem, encarados como celebraes que envolviam a todos na
comunidade, marcavam essa transio, caracterizada pela morte simblica da criana seguida do nascimento social do
adulto. Conforme o grupo considerado, essa passagem podia envolver provas de fora e virilidade, superao e resistncia a
humilhaes.
A despeito da idade cronolgica adotada pelo grupo especfico, que pode variar de cultura para cultura e de poca para
poca de uma cultura, o jovem iniciado passa a ser considerado um adulto, apto para o trabalho, o casamento, a procriao e
para a participao poltica na comunidade.
Podemos defender que, nas sociedades urbanas industrializadas, os ritos de passagem especficos e nicos foram
substitudos por vrios marcadores simblicos de autonomia e desenvolvimento que, somados, contribuem para a
mudana de auto-imagem e de status social pelos mais jovens, inserindo-os em imagens mais adultizadas. So alguns
exemplos desses marcadores em nossa sociedade:
obter a chave de casa;
terminar o ensino fundamental;
dominar o espao pblico, frequentar eventos noturnos;
experimentar bebidas alcolicas ou drogas;
debutar;
realizar faanhas que envolvam comportamentos que transgridem limites sociais;
entrar na universidade;
viver as primeiras relaes amorosas e experincias no campo da sexualidade;
tirar a licena de motorista;
alistar-se no exrcito, alcanar o primeiro emprego;
sair de casa para morar fora, casar etc.
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Todos esses so exemplos de experincias culturais que evidenciam uma transio em andamento. Somadas, elas afastam a
pessoa da condio infantil e aproximam-na do status social adulto.
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Adolescncia, juventude e contemporaneidade (2)
Quanto mais complexas e heterogneas as sociedades, mais elementos temos de considerar a fim de compreender um
fenmeno social, como a adolescncia. Assim, so vrias as especificidades e serem consideradas se queremos decifrar as
experincias adolescentes na sociedade contempornea. So aspectos dignos de nota, na atualidade, para bem
compreendermos a complexidade da adolescncia e da juventude, entre outros:Mudanas de perfil de idade quanto
transio para a vida adulta: a maior expectativa de vida, as exigncias ampliadas de formao acadmica e profissional,
entre outros fatores, contribuem para o alongamento da adolescncia, ainda que esse fenmeno atinja diferentemente as
distintas classes sociais. Ausncia de parmetros claros em termos de valores tico-morais: a adolescncia e a juventude
so momentos crticos na construo da identidade da pessoa. A existncia de estruturas sociais fortes e de figuras de
identificao autnticas fundamental para a constituio dos valores pessoais e a formao do carter dos jovens. Na
atualidade, as estruturas sociais cada vez mais fluidas e inconstantes inibem as boas fontes de referncia social e
comprometem a base de sua formao pessoal.
Mas, por que isso acontece?
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Parando para refletir
Apresentamos abaixo os links para dois textos complementares, que vo ajudar voc a aprofundar a compreenso do tema
desta Unidade:
O adolescente como pessoa em desenvolvimento e a contemporaneidade
Desenvolver e adolescer
Desejamos a voc uma boa leitura!!!
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Desenvolvimento social do adolescente
Ao longo da adolescncia, inicia-se um perodo no qual se formar a base da identidade que se levar para a vida adulta. A
adolescncia marca a separao fsica e simblica entre o jovem e seus pais.
Adolescentes sentem necessidade de construir um sistema prprio de valores que fundamentem sua viso de mundo, o que
pode implicar em afastar-se da famlia. Nesse perodo da vida, o grupo representa o contato com outros valores e formas de
vida distintas da sua. um meio de troca de informaes recolhidas em distintas situaes familiares e sociais, que so
compartilhadas e negociadas entre os adolescentes, favorecendo a emergncia de novos significados, prprios.
As atividades sociais preferidas pelos adolescentes dispensam os adultos e centram-se cada vez mais nos pares de idade. O
adolescente encontra no espao pblico um palco para exercer sua recm-conquistada maior autonomia e liberdade, de
modo que o alcance das mos dos pais sobre os filhos adolescentes fica reduzido, aspecto agravado por outro elemento da
sociocultura contempornea: o tempo restrito de convivncia entre pais e filhos, determinado pelo trabalho extra-domstico
dos cnjuges.
Entendemos a educao familiar como prtica cotidiana contnua de dilogo, negociao de limites e de alternativas para a
conduta humana entre pais e filhos, com base em regras sociais e familiares. As oportunidades de levar a cabo a educao
familiar reduzem-se a partir da puberdade. Caso bases slidas de conduta e valores no tenham sido estabelecidas na
infncia, as dificuldades em estabelec-las na adolescncia se multiplicam.
Em suma, para construirmos uma adolescncia saudvel, grande parte dos tijolos assentada na infncia.
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A formao dos grupos na adolescncia
O ser humano um animal social. na adolescncia que essa sociabilidade se manifesta de modo mais explcito. O grupo e
as atividades sociais realizadas em grupo, que passam a ocorrer no espao extra-domstico, adquirem especial relevncia
para o jovem, o que exige dos educadores (pais e professores) grande habilidade na tarefa de negociar limites, considerando
de modo global os prazeres e riscos que tais atividades tendem a apresentar.
Ao longo da adolescncia, o grupo de pares de idade passa a representar objeto de crescente interesse e ateno. H
estudos que indicam o aumento, em cerca de 50%, do nmero de horas livres passadas com os grupos em relao s que
so destinadas ao convvio em famlia.
Entre os pares, o adolescente tende a encontrar mais acolhimento, e menos crtica e controle, do que em famlia. Os
adolescentes tendem a eleger como amigos quem compartilha de seus interesses, valores e atitudes, aumentando a
possibilidade de encontrar entre eles solidariedade e apoio. Desse modo, passam tambm a priorizar atividades grupais sobre
as realizadas individualmente.
H, basicamente, dois tipos de grupos sociais: os grupos afiliativos ou contratuais e os agrupamentos informais.
Os grupos afiliativos so os que envolvem um comprometimento mtuo e a formao de vnculos afetivos e de amizade entre
seus integrantes. Objetiva-se a manuteno do sentimento coletivo de adeso ao projeto de grupo, ao longo do tempo. So
atividades juvenis em grupos afiliativos: esportes de equipe, atividades culturais (grupos de teatro, coral, bandas de rock),
comunitrias (aes afirmativas, trabalho voluntrio, escotismo) e de cunho religioso (grupos jovens e de assistncia social).
J os agrupamentos informais expressam uma sociabilidade de ocasio, marcada por laos mais frgeis e efmeros. Os
adeptos esto ligados pela, identificao, a ideias e a valores compartilhados e no necessariamente se conhecem ou
compartilham alguma atividade concreta. So exemplos as torcidas de times de futebol, os apreciadores de determinado
estilo de lazer, colecionadores, praticantes de determinados hobbies.
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Grupos e relaes de gnero na adolescncia
Na puberdade e incio da adolescncia prevalecem os grupos de amizade separados por gnero, o que uma caracterstica
marcante desde os grupos infantis.
Com o tempo, h uma reorientao da composio das redes de adolescentes, surgindo os grupos mistos quanto ao gnero.
A ocorrncia das amizades mistas favorece a formao de novas formas de afetividade e propicia condies para os
primeiros enlaces amorosos.
Tambm aqui so muitos os fatores socioculturais que contribuem para definir o momento e o significado dos grupos mistos.
Observa-se, que em contextos sociais mais conservadores, a separao por gnero tende a caracterizar os agrupamentos
juvenis por mais tempo do que em contextos urbanos mais complexos.
Nos primeiros, igualmente, a iniciao sexual dos jovens tende a ser mais tardia, embora os casamentos possam ser mais
precoces que entre os ltimos.
Por outro lado, nos agrupamentos formados em torno de atividades transgressivas, permanece como importante
caracterstica a separao por gnero. H estudos que ressaltam que a transgresso, que permanece como atividade
fortemente masculina ainda que haja um aumento da participao de grupos femininos, representa um importante marcador
de identidade para os jovens.
Outro aspecto que se altera no curso da adolescncia o senso de exclusividade na filiao ao grupo. Quando mais jovens,
os adolescentes costumam ter cimes dos amigos/as e nutrem a expectativa de uma relao exclusiva que envolva a todos
no grupo. Com o tempo, a tendncia
passa a ser a ampliao das redes, com as quais o adolescente estabelece vnculos de qualidade e intensidade variados,
desde os agrupamentos funcionais at as verdadeiras amizades.
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O grupo como rede de apoio e espao de aes afirmativas
Em contextos comunitrios marcados pela pobreza e pela vulnerabilidade das condies sociais, o grupo pode representar
uma fora contra as dificuldades e asbarreiras enfrentadas no cotidiano dos jovens.
H uma tendncia a dar mais evidncia aos problemas que decorrem dos agrupamentos juvenis do que s possibilidades
potencializadas que contm. Entretanto, h nos dias atuais uma ateno a esse fato, resultando em um conjunto de aes
que visa a formao de lideranas juvenis, de grupos comprometidos com aes de protagonismo, e outras possibilidades de
ao orientadas para questes concretas da comunidade, objetivando a promoo da cidadania e a responsabilidade do
jovem com a transformao de sua realidade social.
Deve-se notar que as aes juvenis afirmativas padecem da mesma invisibilidade a que nos referimos antes. H muitas
aes no mbito da cultura, da sade, dos esportes e do voluntariado, em curso em comunidades pobres, que so
viabilizadas graas ao empenho exclusivo dos jovens locais, e que julgamos exercer um importante papel micro-poltico na
mudana social.
No entanto, essas aes ocorrem silenciosamente, sem receber qualquer destaque nos demais segmentos da sociedade,
aspecto que contribui para reproduzir e reforar as imagens sociais negativas acerca da juventude.
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O grupo e as atividades transgressivas na adolescncia
Entre as atividades dos adolescentes relacionadas de modo ntimo vida em grupo esto as transgressivas e de risco.
A cumplicidade do grupo tem papel de fundamental importncia tambm na prtica de atividades infracionais. A lealdade
intra-grupo, assim como a socializao da responsabilidade e da culpa entre seus membros, uma estratgia frequentemente
adotada por adolescentes autores de infrao, objetivando diminuir o peso da responsabilidade individual e camuflar sua
posio de autor.
sob a influncia do grupo que adolescentes e jovens tendem a experimentar e a fazer uso abusivo do lcool e de
substncias psicotrpicas (tema a ser aprofundado na Unidade 5 deste Mdulo). A chamada presso pelos pares, traduzida
na coao exercida para que o adolescente aja em conformidade com as regras e valores do seu grupo mais prximo,
tambm um tema constante de filmes e obras literrias.
No entanto, os estudos mais recentes evidenciam que a ocorrncia de condutas tais como rebeldia, comportamento de risco,
tabagismo, abuso de lcool, sexualidade precoce, infrao, entre outros comportamentos eventualmente caracterizados pela
sociedade como imprprios para os jovens, reflete atividades humanas inseridas em complexas redes de valores e
significados sociais, que no podem ser reduzidas a uma nica causa, no caso, a influncia direta dos pares.
Esses aspectos nos alertam para a necessidade de intervir sobre as redes sociais de adolescentes e jovens se desejamos
aprimorar a abordagem do fenmeno do conflito com a lei.
No h como compreender os comportamentos juvenis e intervir sobre eles, sem considerar em nosso modelo compreensivo
as caractersticas gerais que definem o contexto e a realidade sociocultural em que as atividades humanas ocorrem.
Por outro lado, consideramos ser impossvel compreender qualquer dimenso da adolescncia e juventude, sem considerar
como parte da questo os outros adolescentes e jovens. A moda por eles seguida, o tipo de msica que apreciam, as
atividades de lazer que preferem e o tipo de cultura que consomem so, em certa medida, definidos a partir de modelos
encontrados nos grupos de pares, que atuam tanto positiva como negativamente na definio da trajetria e das
possibilidades de desenvolvimento dadas ao adolescente.
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Introduo
UNIDADE 6 Sociedade do Controle, violncia e cidade
Parabns! Voc est entrando na ltima Unidade do Mdulo 1. Nesta Unidade vamos tratar dos seguintes temas:O
adensamento populacional das cidades;A "favelizao" dos grandes centros urbanos;Os tipos de violncia;Os efeitos da
violncia na cidade; O Controle Social e a Sociedade do Controle;A Segurana Pblica como controle de Estado; eA
Sociedade vigiada: controle miditico.
Com a finalidade de ampliar o conhecimento sobre o tema dessa Unidade, convido voc a me acompanhar nos textos a
seguir.
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Introduo
Proponho a voc estudar o tema dessa Unidade a partir de uma inverso lgica do prprio ttulo. Primeiramente, veremos um
pouco sobre a cidade, seu crescimento, a segregao social e os problemas provocados pelo crescimento populacional
vertiginoso nos grandes centros urbanos.
Em seguida, compreenderemos mais um pouco o fenmeno da violncia, a partir da tica urbana, isto , da perspectiva da
cidade.
Ao final, aps passarmos pelos temas da cidade, da violncia urbana, analisaremos a questo do controle social como forma
de manter essa cidade sob condies de segurana, de tal modo que ela no entre em colapso social.
Os ndices de violncia nos grandes centros urbanos tm sido to intensos que a sociedade urbana passa a ser conhecida
tambm como a sociedade do controle.
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A Cidade
1. Cidade
Cidades e metrpoles se diferenciam por seu tamanho e complexidade urbana. Enquanto as cidades so as sedes de
determinados municpios, independente do nmero de habitantes que possam ter, as metrpoles, por sua vez, so cidades
com populao absoluta superior a 1milho de habitantes. (FREITAS, 2010).
Atualmente as cidades esto entrando num processo de verticalizao, que o processo prprio dos centros urbanos que
tm suas construes fsicas expandidas de modo vertical. Verticalizao, portanto, o fenmeno da transformao
arquitetnica de uma cidade. Geralmente, ocorre por falta de rea geogrfica comprometida provocando uma mudana da
forma horizontal das construes para a verticalizao.
As cidades de grande porte, isto , as metrpoles, tm provocado um processo de segregao social queles menos
privilegiados socialmente. Tal fato pode ser verificado em vrios espaos destinados a produzir a apartao.
Os grandes shoppings centers so considerados, por exemplo, espaos de apartao social. Algumas classes sociais no
tm acesso ao seu interior por causa de uma srie de mecanismos destinados propositalmente a apartar socialmente as
classes indesejadas. Isso pode ser observado na distncia em que os shoppings esto dos grandes centros urbanos, a
vigilncia dentro e fora dos shoppings para abordar qualquer pessoa suspeita, o custo dos objetos venda dentro dos
shoppings, etc.
As cidades tm crescido bastante nas ltimas dcadas. Com esse crescimento, tambm tem aumentado os problemas
prprios da urbanidade. As cidades absorveram quase dois teros da exploso populacional global nos ltimos 60 anos. Em
1950, havia 86 cidades no mundo com mais de 1 milho de habitantes. Hoje so 400, e em 2015 sero pelo menos 550
cidades no mundo com mais de 1 milho de habitantes. (Davis, 2007, p.13).
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O aumento populacional das cidades
1.1 O aumento populacional
Nesse cenrio de intenso crescimento global dos centros urbanos, a fora de trabalho urbana do mundo mais que dobrou
desde 1980, e a populao urbana atual de 3,2 bilhes de pessoas maior do que a populao total do mundo quando John
F. Kennedy tomou posse (DAVIS, 2006, p. 14).
O meio rural em todo o mundo alcanou sua populao mxima e, segundo estimativas dos demgrafos, comear a diminuir
a partir de 2020, conquanto a tecnologia j tenha alcanado o meio rural. Ainda assim as pessoas esto preferindo viver nas
cidades. (DAVIS, 2006, p. 14). As cidades sero responsveis por quase todo o crescimento populacional do mundo, cujo
pico, de cerca de 10 bilhes de habitantes, espera-se que acontea em 2050 (DAVIS, 2006, p. 14).
Estuda-se hoje o fenmeno do surgimento das megacidades (cidades com mais de 8 milhes de habitantes) e, ainda o das
hipercidades, cuja populao ultrapassa os 20 milhes de habitantes.
A publicao Far Eastem Economic Review estima que, em 2025, a sia, sozinha, poder ter dez ou onze hipercidades
como: Jacarta (24,9 milhes), Daca (25 milhes) e Karachi (26,5 milhes). Prev-se que Mumbai (Bombaim) atinja 33 milhes
de habitantes, embora no se saiba se concentraes de pobreza to gigantescas so sustentveis em termos biolgicos e
ecolgicos. (DAVIS, 2006, p. 16).
As cidades que explodem no mundo em desenvolvimento tambm criam novos e impressionantes corredores, redes e
hierarquias. A Regio Metropolitana Ampliada Rio-So Paulo (RMARSP) inclui as cidades de tamanho mdio no eixo virio de
500 quilmetros entre as duas maiores metrpoles brasileiras. (DAVIS, 2006, p. 16).
O crescimento rpido das cidades tem se dado acima de sua capacidade para abrigar sua populao. Tal fato tem gerado
uma acomodao populacional em precria situao, dando origem s favelas, geralmente na periferia das grandes cidades
ou em bolses de mata no interior de metrpoles.
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A "favelizao" dos grandes centros urbanos
1.2 A favelizao dos grandes centros urbanos
Ao analisar o crescimento das cidades em todo o planeta, observa-se que desde 1970, o crescimento das favelas em todo o
hemisfrio sul ultrapassou a urbanizao propriamente dita (DAVIS, 2006, p. 27). O Brasil no fica atrs. As favelas de So
Paulo cresceram na dcada de 1990 no ritmo impressionante de 16,4% ao ano. Em 1973, 1,2% da populao so paulina era
de favelados. Em 1993 essa populao j significava 19,8% em relao a toda a cidade. (IMPARATO, RUSTER, 2003, p.
333).
Na Amaznia brasileira, grandemente privada de servios pblicos e transporte municipal, as favelas crescem com mais
velocidade do que no restante do mundo. De acordo com pesquisa realizada por Browder e Godfrey, 80% do crescimento das
cidades da Amaznia tem-se dado nas favelas. (BROWDER; GODFREY, 1997, p.130).
Em todo o mundo, o crescimento das cidades tem provocado o aumento das regies urbanas perifricas, desprovidas da
maior parte dos bens comuns fundamentais para que a cidadania se efetive. Em geral, falta gua potvel e encanada, rede de
esgotos, energia eltrica, assistncia mdico-hospitalar, escolas, policiamento, etc. As favelas crescem num ritmo frentico.
Estudos revelam que as favelas indianas continuam a crescer 250% mais depressa do que a populao em geral. (HASAN,
1996, p. 34). Os demgrafos estimam que em 2015, a frica negra ter 332 milhes de favelados, nmero que continuar a
dobrar a cada quinze anos (DAVIS, 2006, p.28).
Diante desse crescimento vertiginoso dos grandes centros urbanos, provocando o que alguns demgrafos esto chamando
de favelizao do planeta, h de se considerar algumas consequncias desse adensamento populacional nas cidades.
Primeiramente, o adensamento populacional nas cidades tem provocado um esgotamento dos recursos naturais. Tanto a flora
como a fauna ficam comprometidas, bem como as fontes hdricas.
O adensamento populacional nos centros urbanos tambm provoca uma intensificao das taxas criminais. Quanto mais
pessoas convivendo juntas, maior a probabilidade do surgimento de conflitos. O fato de uma cidade ser de pequeno porte no
elimina as manifestaes de violncia em sua rea. Entretanto, quanto maior a cidade, mais complexas so as relaes
sociais, produzindo, enfim, uma maior probabilidade de conflitos.
Em terceiro lugar, preciso considerar ainda a perda acelerada da qualidade de vida. A concentrao populacional numa
determinada regio compromete o uso de gua potvel, alm da perda de qualidade pela ausncia ou ineficincia das redes
de esgoto, bem como o consumo excessivo de energia eltrica.
Metade das favelas de So Paulo fica s margens dos reservatrios que fornecem gua cidade. Isso pe em risco a sade
pblica, j que os invasores lanam os seus resduos diretamente nos reservatrios ou os riachos que lhes fornecem gua.
Os sistemas de controle de qualidade da rede de gua municipal tm sofrido problemas numerosos nos ltimos anos. Alm
de aumentar a clorao da gua para impedir doenas entricas, mal conseguem controlar a proliferao de algas, j que
elas crescem demasiado com o acmulo de material orgnico (TASCHNER, 1995, p. 193; GALVO, 2003, p. 10)
O adensamento populacional provoca tambm um excesso de rudo gerador de poluio sonora, acarretando enfermidades
nos indivduos da regio, a mdio e a longo prazo.
O adensamento populacional nas cidades provoca tambm um aumento e uma sobrecarga nas horas de trabalho, pois a
demanda por bens e servios alta.
Os grandes centros urbanos produzem ainda uma perda gradual de contato (mesmo o contato social primrio) com a famlia.
O contato social primrio aquele em que envolve algum tipo de afetividade.
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nas grandes cidades tambm que se observa um colapso dos espaos burocrticos: fruns, cartrios, entre outras
instituies pblicas.
preciso considerar tambm que o adensamento populacional das grandes cidades provoca o estrangulamento da malha
viria e o consequente aumento da violncia no trnsito.
Alm disso, preciso considerar a elevao da temperatura ambiental. As grandes cidades promovem um aquecimento
climtico advindo das estruturas de concreto, da manta asfltica das estradas, do desmatamento, do excesso de uso de
aparelhos eltricos, etc.
Portanto, somos seres sociais vivendo, na maior parte das vezes, nas cidades. Para que o meio urbano no se transforme
num ambiente social hostil preciso cuidar dele de tal modo que no se transforme num ambiente de violncia.
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A Violncia
2. Violncia
Uma vez que a maior parte da populao global vive no meio urbano, nesse ambiente que se observa o maior nmero de
manifestaes de violncia. A cada dia somos confrontados com dados assustadores, quando se trata de violncia. Por
exemplo: quando se trata de analisar os homicdios de crianas e jovens no Brasil, percebe-se um percentual alto. De 1980 e
2002, (portanto, 22 anos) o nmero de homicdios entre crianas e adolescentes de 0 a 19 anos representou 16% do total de
homicdios em todo pas. (TOURINHO;CARDIA; SANTOS, 2007, p.41) Do total de bitos por homicdios ocorridos nesse
perodo, 88,4% foram do sexo masculino. Considerando o tipo de arma usada, 59,8% dos homicdios foram por arma de fogo,
21,1% por outros instrumentos e 19,1% por instrumentos no especificados. (TOURINHO;CARDIA; SANTOS, 2007, p. 42).
Clique aqui para assistir entrevista com o Comandante Edson Barbosa Silva, Coronel da Polcia Militar do Distrito Federal,
atualmente ocupando a funo de Corregedor Geral da PMDF.
Quando se trata de analisar a violncia contra a mulher, em nveis mundiais, percebemos mais detalhadamente a gravidade
do fenmeno. De acordo com o Relatrio Mundial sobre a Violncia e a Sade (2002), quase metade das mulheres
assassinadas so mortas pelo marido ou namorado, seja este seu companheiro atual ou no. Esse tipo de violncia responde
por aproximadamente 7% de todas as mortes de mulheres de 15 a 44 anos no mundo. Em alguns pases, at 69% das
mulheres relatam terem sido agredidas fisicamente e at 47% declaram que sua primeira relao sexual foi forada. (OMS,
2002). Veja aqui vdeo sobre a violncia contra a mulher.
Estes so apenas alguns dados, guisa de exemplo, para que percebamos a gravidade do assunto violncia.
Segundo o Dicionrio Houaiss, violncia a ao ou efeito de violentar, de empregar fora fsica (contra algum ou algo) ou
intimidao moral contra (algum); ato violento, crueldade, fora. No aspecto jurdico, o mesmo dicionrio define o termo
como o constrangimento fsico ou moral exercido sobre algum, para obrig-lo a submeter-se vontade de outrem; coao.
Ora, violncia um conceito muito amplo. bem mais do que uma constatao de que a violncia a imposio de dor, a
agresso cometida por uma pessoa contra outra; mesmo porque a dor um conceito muito difcil de ser definido. O que dor
para um pode no ser para outro.
As formas de violncia, tipificadas como violao da lei penal, como assassinato, sequestro, roubo e outros tipos de crime
contra a pessoa ou contra o patrimnio, constituem um grupo, dentro do fenmeno da violncia, que se convencionou chamar
de violncia urbana, porque se manifesta principalmente no espao das grandes cidades. Um fenmeno novo da violncia
urbana trata dos conflitos urbanos previamente agendados.
Veja no vdeo a priso de vrios adolescentes que tinham como hbito marcar dia e hora, no Parque da Cidade em Braslia,
para a realizao de brigas.
A violncia urbana, no entanto, no compreende apenas os fenmenos tipificados como crimes, mas tambm todos os efeitos
psicolgicos que provoca sobre as pessoas. Sendo assim, a violncia urbana interfere no tecido social, prejudica a qualidade
das relaes sociais, pois os indivduos de uma sociedade permeada pela violncia tornam-se desconfiados de seus pares, e
se isolam em sua prpria rea de atuao, pois ali se julgam seguros.
Sociedades marcadas pela violncia caracterizam-se por indivduos cujas residncias se tornam cada vez mais encasteladas,
com muros altos, ces de guarda, grades de proteo nas janelas e portas, cercas eltricas, alarmes, segurana particular,
etc.
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A Violncia
Na ltima dcada, a violncia tem estado presente em nosso dia-a-dia, no noticirio e em conversas com amigos. Todos
conhecem algum que sofreu algum tipo de violncia. H diferenas na viso das causas e de como super-las, mas a
maioria dos especialistas no assunto afirma que a violncia urbana algo evitvel, desde que polticas de segurana pblica
e social sejam colocadas em ao. preciso atuar de maneira eficaz tanto em suas causas primrias quanto em seus efeitos.
preciso aliar polticas sociais que reduzam a vulnerabilidade dos moradores, principalmente os das periferias. Uma tarefa
que no s do Poder Pblico, mas de toda a sociedade.
Quando se trata de estudar o fenmeno violncia preciso estar atento ao fato de que a violncia fsica uma manifestao
espetacular limitada a ocorrncias em menor escala. A violncia mais abrangente, forte e densa a violncia psicolgica,
moral, tica e verbal. Esta se realiza no quotidiano, nas relaes sociais de modo invisvel, sempre sutil, na maior parte das
vezes, imperceptvel aos que esto ao lado da vtima e do agressor. a violncia velada, implcita, na qual em geral
somente o agressor e a vtima tm conscincia das agresses infringidas e da vitimizao ocorrida. Mesmo oculta,
no-verbal, abafada, a violncia transpira atravs dos no-ditos, dos subtendidos, das reticncias, e exatamente por isso
um vetor de angstia (HIRIGOYEN, 2002, p. 112).
Sendo assim, importante que se tenha conscincia de que a violncia ocorrida num ambiente de privao de liberdade
menos visvel do que se pode perceber num primeiro momento. A violncia nesses ambientes construda em um mundo
complexo e dissimulado, inacessvel ao observador desatento e incapaz de, dialeticamente, envolver-se e distanciar-se.
Possivelmente ser vista apenas a manifestao da violncia bvia em um ambiente de privao de liberdade, qual seja, a
violncia fsica, cujas feridas, bem ou mal, so cicatrizadas com o tempo. A maior e mais significativa manifestao da
violncia encontra-se no mbito psicolgico.
A Organizao Mundial da Sade prope uma tipificao da violncia estratificada em trs nveis principais. A partir desses
nveis, possvel identificar outras subcategorias, bem como classific-las de acordo com sua natureza. De acordo com a
OMS, a violncia estratifica-se em: 1) Violncia Auto-infligida, 2) Violncia Interpessoal, 3) Violncia Coletiva.
A violncia infligida se subdivide em a) Conduta suicida, b) Auto-abuso. A violncia interpessoal, por sua vez, se subdivide
em: a) famlia/ companheiro(a), b) Comunidade. Isso significa que a violncia interpessoal pode ocorrer a partir da
famlia/companheiro(a) ou a partir da comunidade vicinal os vizinhos. Em se tratando da violncia em famlia, suas vtimas
so as crianas, os idosos, ou o cnjuge o(a) companheiro(a). J a violncia interpessoal ocorrida a partir da comunidade
realizada por meio de conhecidos ou desconhecidos. Por fim, a violncia coletiva se subdivide em a) social, b) poltica, c)
econmica.
A natureza da violncia pode ser de ordem: 1) fsica, 2) sexual, 3) psicolgica, ou 4) privao ou negligncia. Destas quatro,
apenas a de ordem sexual no se aplica na conduta suicida e no auto-abuso. Todas as demais se aplicam nas outras
categorias. Para compreender melhor essa tipologia, veja o grfico, clicando aqui.
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Sociedade do Controle
3. Sociedade do Controle
A expresso controle social geralmente voltada para o estudo do conjunto dos recursos materiais e simblicos de que
uma sociedade dispe para assegurar a conformidade do comportamento de seus membros a um conjunto de regras e
princpios prescritos e sancionados (BOUDON; BOURRICAUD, 1993:101). Isso significa que manter o controle social
utilizar todos os recursos possveis para que os indivduos de uma determinada sociedade se conformem com o status quo
legitimado por essa sociedade. So vrios os meios de controle social, eles podem ser pblicos ou privados e seu objetivo
proteger a ordem e defender a sociedade dos comportamentos considerados perigos (COUTINHO, 2010, p.2).
Ora, numa sociedade, cujas taxas de violncia esto cada vez mais altas, imprescindvel que se aumente tambm o
controle social para que essa violncia se mantenha dentro de limites suportveis. Para tanto, a sociedade moderna tem
utilizado todos os meios possveis, entre os quais os meios tecnolgicos, como cmeras de filmagens on-line, radares de alta
velocidade, produtos qumicos para desvelamento de pistas antes invisveis, chips de rastreamento de veculos, sem
considerar o controle do Estado sobre o CPF dos indivduos, carto de crdito e dbito, etc. Clique aqui e veja trechos de
reportagens mostrando o controle social por meio de cmeras de filmagens em cidades brasileiras e no exterior.
A sociedade mantm controle rgido sobre seus membros. Contudo, a violncia continua crescendo nos centros urbanos.
Curiosamente, os telejornais noticiam assaltos e furtos, filmados por cmeras, cujos protagonistas agem com desenvoltura e
desinibio, mesmo sabendo que esto sendo vigiados.
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Sociedade do Controle
Anthony Giddens observa que os mecanismos de vigilncia so uma das principais dimenses institucionais da modernidade.
A modernidade caracterizada pela vigilncia social. Ser moderno ser vigiado. Para Giddens, a concentrao administrativa
que caracteriza os Estados modernos em geral depende do desenvolvimento de condies de vigilncia bem alm daquelas
caractersticas das civilizaes tradicionais (GIDDENS, 1991, p. 63). Para ele, a vigilncia se refere superviso das
atividades da populao sdita (...) de modo direto em instituies como as prises, as escolas, os locais de trabalho, etc.
e, sobretudo, de modo indireto, fundamentada no controle da informao (GIDDENS, 1991, p. 63).
A sociedade do controle utiliza os aparatos de segurana pblica, sobretudo por meio da tecnologia miditica, sempre com o
propsito de dirimir as altas taxas de violncia. O uso da mdia para conter a violncia tem sua importncia, uma vez que
imagens, alm de serem mais contundentes que as palavras, pois falam por si mesmas, tambm tm o poder de produzir
uma comoo social.
A informao transformada em imagens produz um efeito de dramatizao suscetvel de suscitar muito diretamente
emoes coletivas, porque "[...] as imagens exercem um efeito de evidncia muito poderoso: mais do que o discurso, sem
dvida, elas parecem designar uma realidade indiscutvel; mesmo que sejam, igualmente, o produto de um trabalho mais ou
menos explcito de seleo e de construo" (CHAMPAGNE, 1993, p. 62).
Uma sociedade que busca manter o controle sobre a violncia no pode prescindir do aparato policial para manter a ordem e
a segurana. Portanto, Segurana Pblica passa principalmente pela fora policial, mas no apenas por ela. Segurana
Pblica tambm diz respeito iluminao pblica, ausncia de terrenos baldios e repletos de mato nos quais criminosos
podem se esconder para aguardar novas vtimas. Segurana Pblica se evidencia pela construo de uma malha viria
urbana, de modo a evitar os estreitos caminhos e atalhos construdos por pedestres.
Como vimos, Segurana Pblica passa tambm pelo vis da tecnologia, da vigilncia miditica. Ora, apenas a fora policial
no ser capaz de combater a violncia numa determinada sociedade. preciso um esforo conjunto de todas as frentes do
Estado, associadas sociedade, utilizando-se de todos os meios possveis para que se mantenha o controle social.
Em cidades cada vez maiores, com uma densidade populacional sempre crescente, com o aumento da pobreza e o
enfavelamento dos grandes centros urbanos, preciso uma atuao conjunta do Estado e Sociedade no enfrentamento
desse quadro. Para diminuir a violncia, entre outras aes e polticas pblicas voltadas para a educao, sade, emprego e
moradia, imprescindvel haver uma sociedade do controle em todas essas reas, principalmente quanto violncia urbana.
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Referncias bibliogrficas Unidade 6
ALVAREZ, Marcos Csar. Controle Social: notas em torno de uma noo polmica. So Paulo em Perspectiva, 18(1):
168-176, 2004
BOUDON, R.; BOURRICAUD, F. Dicionrio Crtico de Sociologia. So Paulo: tica, 1993. 653p.
BROWDER, John; GODFREY, Brian. Rainforest Cities: Urbanization, Development and Globalization of the Brazilian
Amazon. Nova York: Columbia University, 1997.
CHAMPAGNE, Patrick. La vision mdiatique. in: BOURDIEU, Pierre (Org.), La misre du monde. Paris: Seuil, 1993.
COUTINHO, Ana Helena Cardoso. Controle social, violncia urbana e Direitos humanos. Relatrio Final. Departamento de
direito. Disponvel em: <
http://www.puc-rio.br/ensinopesq/ccpg/pibic/relatorio_resumo2006/relatorio/CCS/Dir/DIR_02_Ana%20Helena%20.pdf >.
Acesso em: 31 de maio de 2010
DAVIS, Mike. Planeta Favela. So Paulo: Boitempo, 2006.
FREITAS. Eduardo. Equipe Brasil Escola.
http://www.brasilescola.com/brasil/urbanizacao.htm Acesso em 26 de maio de 2010.
GALVO, Luis. A Water Pollution Crisis in the Americas, Habitat Debate, Sept. 2003. Um-Habitat / Unided Nations Human
Settlements Programme.http://ww2.unhabitat.org/hd/hdv9n3/10.asp#americas Acesso em 28 de maio de 2010.
GIDDENS, A. As conseqncias da modernidade. So Paulo: Edunesp, 1991.
HASAN, Arif. Introduction in KHAN, Akhtar Hameed. Orangi Pilot Project: reminiscences and reflections. Karachi: Oxford
University, 1996.
HIRIGOYEN, Marie-France. Assdio Moral: a violncia perversa no cotidiano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.
IMPARATO, Ivo; RUSTER, Jeff. Slum Upgrading and Participation: Lessons from Latin America. Washington: Work Bank,
2003.
ORGANIZACIN PANAMERICANA DE LA SALUD. Informe mundial sobre la violencia y la salud:resumen. Washington, D.C.:
Organizacin Panamericana de la Salud, 2002
http://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/en/summary_es.pdf Acesso em 28 de maio de 2010.
POPULATION INFORMATION PROGRAM, Center for Communication Programs, The Johns Hopkins Bloomburgs School of
Public Health, Meeting the Urban Challenge, Population Reports, v.30, n. 4, Baltimore, outono (set.-nov.) de 2002, p.1.
PORTAL VIOLNCIA CONTRA A MULHER
http://www.violenciamulher.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=606&catid=20:sobre-a-violencia-contra-a-
mulher acesso em 24 de maio de 2010.
TASCHNER, Suzana. Squatter Settlements and Slums in Brazil, in ALDRICH, Brian; SANDHU, Ranvinder (Orgs.). Housing
the Urban Poor: policy and practice in developing countries. London: Taschner, 1995.
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TOURINHO, Maria Fernanda Peres; CARDIA, Nancy; SANTOS, Patrcia Carla. Homicdios de Crianas e Jovens no Brasil,
1980 a 2002. So Paulo:Ncleo de Estudos da Violncia/Universidade de So Paulo-NEV/USP, 2006.
http://www.ovp-sp.org/relatorio_nevusp_homicidios_jovens.pdf acesso em 24/05/10
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Participe do Frum
Estamos chegando ao final do primeiro Mdulo.
A fim de sistematizar a leitura e aprofundar os conhecimentos, muito importante que voc participe do Frum de Debates do
Mdulo I. No frum, gostaramos de v-los discutir sobre o tema do filme O Contador de Histrias, de Luis Villaa, obra que
nos parece preciosa, e que sugerimos enfaticamente que voc assista, em algum momento durante o curso.
O filme ilustra com clareza o papel complementar da famlia e da sociedade na formao integral da criana e do adolescente.
Consideramos que ele contribui para tornar ainda mais evidente o argumento que tratamos no mdulo: que os outros, a
sociedade e a cultura tm um papel fundamental no desenvolvimento da pessoa, que um sujeito ativo, que pode alterar sua
trajetria de desenvolvimento com a mediao de pessoas comprometidas e de uma estrutura de oportunidades sociais. A
interao entre a pessoa e seu contexto social, compreendidos como estruturas que se transformam, tem um papel mais
decisivo para a histria pessoal do que a determinao gentica ou as caractersticas inatas.
Por agora, com o objetivo de fundamentar a discusso no frum, sugerimos que vc assista ao menos o clipe de propaganda
institucional desse filme, o qual pode ser acessado clicando aqui.
Aps assistir ao clipe, convidamos voc ao debate, partindo da seguinte pergunta:
Como a famlia, a sociedade e as instituies sociais (incluindo as instituies socio-educativas) participam da formao (e a
transformao da pessoa)?
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Referncias e Bibliografia Complementar da Unidade 1
Caro(a) cursista,
Se voc est interessado em conhecer os textos utilizados na preparao das unidades do mdulo I, possvel ter acesso s
referncias completas das Unidades abaixo:
Unidade 1: A democratizao e o reconhecimento da infncia e adolescncia
Unidade 2: Novos contornos da Famlia na Sociedade contempornea
Clique aqui para acessar as referncias bibliogrficas das unidades 1 e 2
Unidade 3: Sociedade do Controle, violncia e a cidade
Clique aqui para acessar as referncias bibliogrficas da unidade 3
Bibliografia complementar
Clique aqui para acessar a bibliografia complementar.
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Comentrios finais e mensagem aos cursistas
Comentrios finais e mensagem aos cursistas
Caro(a) cursista,
Encerramos aqui o nosso mdulo I, em que tratamos sobre a histria e os conceitos de infncia, adolescncia, famlia e
sociedade, procurando compreender a complexidade de cada um deles!!
Esperamos que voc tenha gostado de estudar os assuntos abordados nesse mdulo e que possa se apropriar desses
conhecimentos para refletir e aprimorar seu trabalho!!
importante, agora, que voc volte aos objetivos do Mdulo 1 e se autoavalie, apreciando em que medida considera t-los
atingido.
Caso se sinta insatisfeito/a com seu resultado, no hesite em retornar aos textos do Guia de Estudos e bibliografia
complementar. Dialogue com seus colegas e pea ajuda ao tutor.
No prximo mdulo, voc ter a oportunidade de estudar o marco legal e as polticas pblicas que fundamentam o sistema
de garantia de direitos de crianas e adolescentes, tema importantssimo no qual se justifica a criao do SINASE.
Desejamos sucesso na continuidade dos estudos!!!
Um forte abrao!!!
Profa. Maria Cludia Oliveira e Prof. Samuel Costa
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UNIDADE 4 - Fatores de risco e teorias explicativas sobre o fenmeno da adolescncia em
conflito com a lei
Ol, agora vamos estudar a Unidade 4.
Parabns, voc j passou da metade dos estudos do Mdulo I. Temos certeza de que est gostando e aprendendo bastante!
Vamos agora aos temas da Unidade 4.
Nesta unidade, abordaremos:
* As compreenses que cercam a noo de risco e os fatores de risco e proteo na adolescncia;
* As teorias explicativas sobre o fenmeno da adolescncia em conflito com a lei: vulnerabilidade e o conceito de resilincia; e
* O controle social da pobreza.
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O desenvolvimento da pessoa: muitos caminhos
Leia o seguinte relato:
Uma senhora de meia idade escreve ao programa de rdio, no qual um psiclogo responde s queixas dos ouvintes. Ela
comunica que sente sua liberdade e autonomia esto comprometidas pelo fato de os dois filhos solteiros, de 28 e 30 anos,
no haverem buscado uma vida autnoma, continuarem no somente a habitar com ela, mas a dependerem dela para todas
as atividades domsticas. Ela os descreve como imaturos e inseguros e se diz arrependida hoje em dia por haver sido uma
me zelosa e amorosa. Escuta do terapeuta da rdio que seus filhos padecem de excesso de amor, que o amor fartamente
devotado pela me ao longo da vida impediu que os mesmos ousassem, errassem e acertassem, convertendo-os em
pessoas temerosas da vida.
O caso brevemente relatado acima ilustra, tal como temos buscado enfatizar nas sees anteriores, que o desenvolvimento
humano no um processo simples, que toma uma nica via. O mesmo fator que pode ser fonte de segurana e estabilidade
para uns pode se converter em causa de insegurana e imaturidade em outros. Do mesmo modo, as mesmas circunstncias
que podem estar associadas e justificar desvios de conduta para uns so assimiladas por outros de uma maneira que no
afeta negativamente o curso de seu desenvolvimento pessoal e social.
Argumentamos que o desenvolvimento humano pode seguir vrios caminhos, de acordo com as experincias vividas e com o
modo como a pessoa se posiciona em relao a tais experincias. Um dos principais desafios compreender o
comportamento de um e explicar por que determinadas pessoas e grupos se tornam mais vulnerveis a tropear diante dos
obstculos, enquanto outros se mantm eretos. Nas ltimas dcadas, noes como as de risco, vulnerabilidade e resilincia
tm se mostrado frteis na compreenso do problema da criminalidade.
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A noo de RISCO
Verificamos, ao longo do sculo XX, uma alterao da orientao tomada nas polticas sociais. Essa mudana significou que
as aes deixaram de focar as pessoas, como sujeitos individuais, e passaram a buscar atingir as populaes, as massas,
tomadas enquanto sujeito coletivo, que se necessitava manter sob controle em uma sociedade urbanizada, em expanso e
cada vez mais complexa.
Sofisticaram-se em igual proporo os mecanismos de controle social, que passaram a ser exercidos sobre esse sujeito
coletivo. No mais bastavam as normas sociais. Era necessrio criar dispositivos ainda mais finos para controlar a conduta
dessa massa. A noo de risco surge nesse contexto e sugere um novo modo de se relacionar com a incerteza do futuro,
com as fatalidades e os perigos do outro e da vida cotidiana. As dificuldades passaram a ser tratadas no mais como algo da
ordem do acaso, mas da probabilidade, algo que passa a ter existncia mesmo sem existir. Como exemplo, considere as
seguintes afirmaes: Ao andar s em uma rua escura, noite, voc pode ser assaltado. As pessoas que andam ss, em
ruas escuras ou em regies violentas, aps as 22h, tem x% a mais de probabilidade de serem assaltadas (leia-se, do que se
permanecessem em suas casas).
Nota-se que a primeira afirmao fala do possvel, a segunda fala do provvel. A construo objetivada do futuro contida na
segunda afirmao confere realidade ao acaso, convertendo-o em objeto de previso, gerenciamento e controle. Motiva o
desenvolvimento de estratgias de preveno, governando a ao individual em algumas direes enquanto a afasta de
outras. A gesto dos riscos um dos principais dispositivos presentes nas sociedades de controle.
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Risco e controle social na gesto da pobreza
No contnuo processo de complexificao das sociedades ocidentais, tomadas como sociedades de controle, a noo de risco
se expandiu do impondervel para englobar tambm grupos e classes de pessoas. Termos como famlias de risco, crianas
de risco, grupos de risco se alargaram, favorecendo a aproximao entre perigo e pobreza antes inexistente (fenmeno que
abordamos de modo introdutrio quando tratamos da relao entre Estado e famlias pobres, na Unidade 2 deste Mdulo).
O trabalho de Coimbra (2001) trata da produo social das classes perigosas. A autora aborda o fenmeno pelo qual a
sociedade promove a associao cada vez mais ntima entre a condio de pobreza e estados como a ociosidade, lascvia,
preguia, mendicncia, decadncia moral, usurpao e ameaa. Semelhantes representaes sobre a pobreza justificaram as
polticas e aes governamentais juntos s famlias e s crianas pobres durante cerca de um sculo, no Brasil,
caracterizadas como compensatrias e orientadas preveno e proteo do futuro das crianas; polticas e aes que
afastavam as crianas de seus progenitores, reduzindo o que era considerado uma influncia malfica exercida pelas famlias
sobre as mesmas.
A crtica a essa orientao, especialmente no contexto democrtico que culminou na redao do ECA, promoveu um
deslocamento de sigificado, no qual se substituiu o termo de risco, como qualificativo de grupos e classes, para o termo em
situao de risco. Buscava-se com isso destacar que no so os grupos a fonte de perigo, mas os contextos de pobreza em
que vivem, cujas privaes e faltas, ali identificadas, impedem o pleno desenvolvimento das potencialidades dessas
populaes.
Embora o ECA no trate do termo risco, ele se refere indiretamente ao tema, particularmente quando aborda as polticas de
proteo e a violao de direitos sociais de crianas e adolescentes.
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VULNERABILIDADE E RESILINCIA: PROCESSOS COMPLEMENTARES
Os conceitos de risco, vulnerabilidade e resilincia mantm profunda interrelao.
Vulnerabilidade pode ser didaticamente caracterizada como resultando da interao entre a disponibilidade de recursos
materiais e simblicos, por um lado, e a capacidade humana de responder s crises sociais, por outro. Grupos que detm
melhores recursos respondem melhor s crises, sendo o inverso tambm verdadeiro. Como construto sociolgico, a ideia de
vulnerabilidade tem sido til nos estudos sobre pobreza e desenvolvimento, esclarecendo que a superao da desigualdade
social envolve mutio mais mudanas do que apenas recursos econmicos. Em outras palavras, os programas de renda
mnima, modelo de assistncia altamente priorizado no Brasil, embora importantes, no so suficientes para alterar a
condio de excluso social das famlias assistidas.
O conceito de resilincia provm das cincias fsicas e, nesse contexto, refere-se capacidade de um material absorver
energia sem deformao plstica. Um exemplo a espuma, ou a lmina E.V.A.: ainda que eles possam se deformar mediante
presso, rapidamente voltam sua forma original.
Em Psicologia, este conceito se refere capacidade humana de absorver eventos estressores, mantendo o equilbrio
adaptativo e, mais, podendo se desenvolver e se fortalecer a partir do enfrentamento de tais experincias adversas. A
resilincia nos ajuda a compreender, por exemplo, porque mesmo diante de complexas situaes adversas, escassas
oportunidades e experincias psicossociais potencialmente negativas, tais como crises sociais e catstrofes, algumas
pessoas e grupos se mantm em uma trilha de desenvolvimento ajustado e adaptativo.
A resilincia no se reduz apenas s caractersticas individuais da pessoa. Ela tem relao com, pelo menos, quatro fatores
interdependentes:
(1)as caractersticas individuais da pessoa;
(2)a estrutura de oportunidades ofertadas pelo contexto de vida da pessoa;
(3)a qualidade, a durao e a intensidade dos eventos estressores vivenciados;
(4)a relao dos trs fatores anteriores com a dimenso do tempo: a representao sobre o vivido e as perspectivas de
futuro.
Assim, um evento que poderia ter efeito desorganizador (fator 2) da pessoa quando jovem (fator 1), pode ser bem assimilado
sua estrutura pessoal quando mais velha (fator 4). Mesmo uma experincia pessoal dolorosa prolongada pode ter seu
impacto negativo sobre a pessoa reduzido, se ela pode contar com uma rede social de apoio (fator 2), com equipamentos
sociais adequados (fator 3) ou com mecanismos sociais compensatrios tais como programas de reinsero laboral, de
acompanhamento de egressos do sistema penal, de atendimento educacional no contraturno escolar, por exemplo.
As caractersticas especficas e a interao entre esses aspectos se traduzem, na prtica, em fatores de risco e fatores de
proteo.
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RESILINCIA E EMPODERAMENTO: FATORES DE RISCO E PROTEO
Compreendemos como fatores de risco os aspectos experienciais representados como negativos que contribuem para
ampliar a vulnerabilidade de pessoas e grupos, tornando-os mais expostos a comportamentos e posicionamentos sociais
pouco adaptativos. A exposio continuada a fatores de risco aumenta a probabilidade de problemas de sade, emocionais e
comportamentais.
De modo diverso, os fatores de proteo so os aspectos que melhoram o sentido que as pessoas do s experincias,
colaboram para o bem-estar e a resilincia e melhoram a sade mental. Nesse sentido, fatores de proteo atuam para o
empoderamento das pessoas e grupos, tornando-os melhor preparados para lidar com as adversidades.
Ao longo da vida, o jogo entre fatores de risco e de proteo pode ter papel determinante na definio das trajetrias de
desenvolvimento (ver Unidade 3 deste Mdulo), ajudando-nos a compreender tanto trajetrias de desenvolvimento
socialmente ajustadas como trajetrias associadas criminalidade.
Sabemos que fatores de risco e de proteo envolvem aspectos que se relacionam de modo complexo. Nem todos so
passveis de controle. Ainda assim, a educao, em geral, e a experincia socioeducativa, em particular, deveriam contribuir
para fortalecer os fatores de proteo ao colaborar na reduo dos fatores de risco a que os adolescentes esto expostos.
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UNIDADE 4 leitura complementar para aprofundamento
Se voc se interessou pelo tema da Unidade e deseja se aprofundar nele, sugerimos que voc leia o livro abaixo:
COIMBRA, Ceclia. Operao Rio: o mito das classes perigosas: um estudo sobre a violncia urbana, a mdia impressa e os
discursos de segurana pblica. Rio de Janeiro: Oficina do Autor; Niteri: Intertexto, 2001.
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UNIDADE 5 Drogas e Adolescncia
Ol, muito bom ter voc na Unidade 5 do Mdulo 1. Isso significa que voc conseguiu passar muito bem pelas unidades
anteriores.
Nesta Unidade vamos tratar dos seguintes temas:Principais tipos de drogas, seus efeitos e consequncias;Conceito sobre as
drogas, da Organizao Mundial da Sade;A seduo das substncias psicoativas; Identificao do adolescente usurio de
drogas;Prejuzos relacionados s drogas;O uso de drogas na adolescncia e as relaes familiares; eConsideraes finais.
Ao final desta Unidade, espero que voc tenha uma melhor compreenso dos problemas relacionados s drogas, quando
associados adolescncia.
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Introduo
As drogas so experimentadas pelos homens h sculos. Povos antigos e algumas tribos indgenas j se drogavam h
centenas de anos com pio, folhas de coca, cogumelos e algumas espcies de cips. O uso de drogas na histria da
humanidade uma prtica milenar e universal. O homem, nas diversas culturas, sociedades e pocas sempre consumiu
drogas o que, na maioria das vezes, no se constituiu em problemas e motivos para alarmes sociais, sendo consumidas com
finalidades religiosas, teraputicas e ldicas, sendo entendidas como uma manifestao cultural e humana (BRASIL apud
CRIVES; DIMENSTEIN, 2003, p. 27). Contudo, a partir do sculo XX, e mais especificamente a partir da segunda metade
daquele sculo que a droga inicia o seu processo de alastramento na sociedade, mediante a comercializao cada vez mais
intensa.
Apesar do alto risco, o fato da comercializao da droga ser altamente lucrativa, disseminou-a em todos os estratos sociais,
inclusive entre os adolescentes e jovens. bem verdade que a utilizao de substncias consideradas txicas consiste em
uma prtica milenar, realizada por diferentes povos e culturas em contextos histricos diversos. Mas tambm igualmente
verdadeiro que, nos dias atuais, este fenmeno parte integrante da lgica capitalista de mercado que, utilizando-se de
avanos cientficos e tecnolgicos, promove a industrializao, bem como a distribuio e venda de tais substncias, de forma
a gerar lucros gigantescos aos grupos que se encarregam deste comrcio, que, apesar de ilegal, est inteiramente inserido
na racionalidade do nosso sistema econmico (RIBEIRO, 2009, p. 2 ). Clique aqui para ver um trecho do documentrio "
Notcias de uma guerra particular". (1999), sob direo de Joo Moreira Salles e Ktia Lund, que mostra a polcia do Rio de
Janeiro apreendendo cocana e a incinerando-a em fornos especiais.
As drogas tm sido um dos principais fatores de destruio no apenas dos que se tornam dependentes, mas tambm de
suas famlias. Conquanto essa no seja uma relao linear, isto , os dependentes qumicos no reagem dependncia da
mesma maneira, em alguns casos essa dependncia qumica pode levar o adolescente a roubar, e at mesmo matar ou a
tentar o suicdio. Neste caso, todas as outras opes de libertao da dependncia qumica se frustram, revelando ao
indivduo a completa ausncia de possibilidades de retorno vida de outrora.
De acordo com a psicoterapeuta Mnica Griesi, em pesquisas realizadas nos EUA (da Drug-Free of Amrica) e Europa (do
grupo antidrogas Release), constata-se que 25% das crianas norte-americanas entre 9 e 12 anos j experimentaram a
maconha, enquanto 97% dos jovens freqentadores de clubes noturnos na Inglaterra consomem maconha, cocana, ecstasy
ou anfetaminas. Estudos realizados no Brasil pelo Hospital das Clnicas da USP revelam, que inmeros so os fatores para
que o adolescente seja considerado uma populao de alto risco para o consumo de drogas, apontando que a maioria desses
jovens comea a ter contato com estas substncias quando entra na adolescncia e comea a definir suas amizades
(GRIESI, 2010).
Em pesquisa realizada em 14 capitais brasileiras sobre o uso de drogas lcitas na escola, Abramovay e Castro descobriram
um aumento considervel no consumo de lcool entre adolescentes. O consumo de drogas e a sua relao com a escola
pode ser conhecido em maiores detalhes na pesquisa de Miriam Abramovay e Mary Castro.
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Principais tipos de drogas, seus efeitos e consequncias
Quanto atividade mental h trs tipos de drogas: aquelas que diminuem a atividade mental, aquelas que aumentam a
atividade mental e aquelas que produzem distores da percepo.
As drogas que diminuem a atividade mental so vrias, entre as quais destacamos os ansiolticos ou tranquilizantes, que so
substncias sintticas produzidas em laboratrio e trazem como efeitos o alvio da tenso e da ansiedade, relaxamento
muscular, sonolncia, fala pastosa, alm de problemas graves como a no coordenao dos movimentos, falta de ar, entre
outros.
As possveis consequncias dos ansiolticos e tranquilizantes, quando tomados em altas doses so a queda de presso
arteriale, quando associados ao consumo de lcool, potencializam seus efeitos, podendo levar ao estado de coma. Altas
doses de ansiolticos e tranqilizantes, em grvidas, podem causar m formao fetal.
Outro tipo de droga que diminui a atividade mental o lcool etlico, obtido a partir da cana-de-acar, cereais ou frutas,
atravs de um processo de fermentao ou destilao. O lcool etlico produz em pequenas doses, uma desinibio, euforia
e perda da capacidade crtica. J em doses maiores possvel perceber no indivduo alcoolizado a sensao de anestesia,
sonolncia, sedao e em casos mais graves, o coma alcolico.
O uso contnuo e excessivo de lcool pode provocar nuseas, vmitos, tremores, suor abundante, dor de cabea, tontura,
liberao da agressividade, diminuio da ateno, da capacidade de concentrao, bem como dos reflexos, o que aumenta
o risco de acidentes. Seu uso prolongado pode provocar doenas graves como, por exemplo, cirrose no fgado e segundo os
especialistas, atrofia (diminuio) cerebral. preciso lembrar tambm os graves acidentes automobilsticos, com um alto
nmero de vtimas, resultantes do uso indiscriminado de bebida lcoolica.
Veja o vdeo a seguir, contra o consumo irresponsvel de lcool, feito por uma das maiores empresas de marketing do
mundo, num filme criado pela TAC (Transport Accident Commission) e que afetou grandemente a Inglaterra.
Os inalantes ou solventes so substncias qumicas que tambm compem o grupo de drogas que diminuem a atividade
mental. Produzem euforia, sonolncia, diminuio da fome, alucinaes, tosse, coriza, nuseas e vmitos, dores musculares,
viso dupla, fala enrolada, movimentos desordenados e confuso mental. Em altas doses podem provocar queda da presso
arterial, diminuio da respirao e dos batimentos do corao, podendo levar morte.
O uso continuado de inalantes e solventes ainda pode causar problemas nos rins e destruio dos neurnios (clulas do
sistema nervoso), podendo levar atrofia cerebral. Os especialistas declaram que seu uso prolongado est frequentemente
associado s tentativas de suicdio.
As drogas que diminuem a atividade mental ainda so compostas pelos narcticos, isto , o pio e seus derivados: herona,
morfina e codena. So extrados da papoula ou so produtos sintticos obtidos em laboratrio. Produzem inicialmente
sonolncia, estado de torpor, alvio da dor, sedao da tosse e a sensao de leveza e prazer. Quando o consumo se torna
alto, pode haver queda da presso arterial, diminuio da respirao e dos batimentos cardacos podendo levar morte. Na
abstinncia (interrupo do uso) possvel observar bocejos, lacrimejamento, coriza, suor abundante, dores musculares e
abdominais, febre, pupilas dilatadas e presso arterial alta.
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Principais tipos de drogas, seus efeitos e consequncias
Quanto s drogas que aumentam a atividade mental h algumas mais conhecidas, entre elas as anfetaminas, que so
substncias sintticas obtidas em laboratrio, conhecidas como Metanfetamina, Ice, Bolinha, Rebite, Boleta, etc.
Estimulam a atividade fsica e mental, causando inibio do sono e diminuio do cansao e da fome, mas trazem como
consequncia taquicardia (aumento dos batimentos cardacos), aumento da presso sangunea, insnia, ansiedade e
agressividade.
Em doses altas podem aparecer distrbios psicolgicos graves como parania (sensao de ser perseguido) e alucinaes.
Segundo os especialistas, alguns casos evoluem para complicaes cardacas e circulatrias (derrame cerebral e infarto do
miocrdio), convulses e coma. O uso prolongado pode levar destruio de tecido cerebral.
A Cocana tambm faz parte do grupo que aumenta a atividade mental. Extrada da folha de coca, planta encontrada na
Amrica do Sul, provoca a sensao de poder, excitao e euforia. uma droga que estimula a atividade fsica e mental,
causando inibio do sono e diminuio do cansao e da fome. O adolescente usurio de Cocana v o mundo mais brilhante,
com mais intensidade. Contudo, as consequncias so graves. Seu uso contnuo pode causar taquicardia, febre, pupilas
dilatadas, suor excessivo e aumento da presso sangunea. H inmeros casos de insnia, ansiedade, paranoia, sensao
de medo ou pnico. Pode haver irritabilidade e liberao da agressividade.
Em alguns casos, h a possibilidade de complicaes cardacas, circulatrias e cerebrais (derrame cerebral e infarto do
miocrdio). O uso prolongado pode levar destruio de tecido cerebral. Em pesquisa realizada em 2005, aproximadamente
3 em cada cem brasileiros relataram ter usado cocana pelo menos uma vez na vida (2,9%). Nos Estados Unidos, esse
consumo situa-se em 11,2%. (Brasil. Presidncia da Repblica/SENAD, 2007, p. 19). Para ver a Cartilha completa da
Secretaria Nacional de Polticas sobre Drogas SENAD, sobre Maconha, Cocana e Inalantes, clique aqui.
Por fim, h de se considerar tambm o Tabaco (nicotina) entre as drogas que aumentam a atividade mental. O Tabaco a
segunda causa principal de mortalidade no mundo. (Organizao Mundial da Sade, 2010). Extrado da folha do fumo, o
Tabaco um estimulante e produz a sensao de prazer. Contudo traz como consequncia a reduo do apetite, podendo
levar a estados crnicos de anemia. Seu uso prolongado causa problemas circulatrios, cardacos e pulmonares. Pesquisas
recentes associam o hbito de fumar ao cncer de pulmo, bexiga e prstata, entre outros. O uso contnuo do Tabaco ainda
aumenta o risco de aborto e de parto prematuro, e mulheres que fumam durante a gravidez tm, em geral, filhos com peso
abaixo do normal.
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Principais tipos de drogas, seus efeitos e consequncias
O terceiro grupo de drogas o que produz distores da percepo. Neste grupo encontram-se as drogas alucingenas,
extradas de plantas ou produzidas em laboratrio, conhecidas como LSD (tambm chamado de cido lisrgico, "cido",
"selo" ou "microponto"), o PCP, a Psilocibina (extrada de cogumelos) e a Mescalina (extrada de cactos). Produzem efeitos
semelhantes aos da Maconha, porm mais intensos. Provocam ainda alucinaes, delrios, percepo deformada de sons,
imagens e do tato. Seu uso pode produzir ansiedade, pnico ou delrios.
A Maconha tambm est classificada no grupo das drogas que distorcem a percepo. Extrada da planta Cannabis Sativa,
produz em seus usurios uma excitao seguida de relaxamento, euforia, problemas de adequao com o tempo e o espao.
Tambm faz com que seus usurios, sob o efeito da droga, falem em demasia e tenham fome intensa.
A Maconha ainda produz palidez, taquicardia, olhos avermelhados, pupilas dilatadas e boca seca. As consequncias da
Maconha sobre seus usurios so o prejuzo da ateno e da memria para fatos recentes. Algumas pessoas podem
apresentar alucinaes, sobretudo visuais. H uma diminuio dos reflexos, o que aumenta o risco de acidentes . Em altas
doses, pode haver ansiedade intensa, pnico e quadros psicolgicos graves (parania). De acordo com especialistas, o uso
contnuo prolongado pode levar a um desnimo generalizado.
A ltima droga que compe o grupo das que distorcem a percepo o Ecstasy (Metileno-dixi-metanfetamina), substncia
sinttica do tipo anfetamina, que produz alucinaes. conhecida como xtase e Plula do amor. Produz a sensao de
bem-estar, plenitude e leveza, aguamento dos sentidos, aumento da disposio e resistncia fsica, podendo levar
exausto. Como consequncia provoca no usurio alucinaes, percepo distorcida de sons e imagens, aumento de
temperatura e desidratao, podendo levar morte. De acordo com especialistas, com o uso prolongado, desaparecem as
sensaes agradveis, sendo estas substitudas por ansiedade, sensao de medo, pnico e delrios.
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Conceito sobre as drogas da Organizao Mundial da Sade
Para a Organizao Mundial da Sade, droga qualquer substncia natural ou sinttica que, administrada por qualquer via
no organismo, afeta sua estrutura ou funcionamento. Portanto, para a OMS droga no apenas a substncia entendida pelo
Estado como ilcita. Substncias legais tambm podem ser consideradas drogas. O lcool legal e no deixa de ser droga,
bem como o Tabaco.(World Health Organization, 2010).
Segundo a OMS, h uma classificao do uso de drogas de acordo com o seu uso ao longo da vida do indivduo: 1) Uso na
vida: o uso de droga pelo menos uma vez na vida, 2) Uso no ano: o uso de droga pelo menos uma vez nos ltimos doze
meses, 3) Uso recente ou no ms: o uso de droga pelo menos uma vez nos ltimos 30 dias, 4) Uso frequente: uso de droga
seis ou mais vezes nos ltimos 30 dias, 5) Uso de risco: padro de uso que implica alto risco de dano sade fsica ou
mental do usurio, mas que ainda no resultou em doena orgnica ou psicolgica, 6) Uso prejudicial: padro de uso que j
est causando dano sade fsica ou mental. (World Health Organization, 2010).
A OMS analisou a frequncia e tambm elaborou uma classificao de acordo com seu uso. Sob esse aspecto os usurios
podem ser classificados em: No-usurio: aquele que nunca utilizou drogas; Usurio leve: aquele que utilizou drogas no
ltimo ms, mas o consumo foi menor que uma vez por semana; Usurio moderado: utilizou drogas semanalmente, mas no
todos os dias, durante o ltimo ms; eUsurio pesado: utilizou drogas diariamente durante o ltimo ms. (World Health
Organization, 2010).
H que se ressaltar tambm o uso de drogas como mera recreao. Para mais informaes sobre a associao de drogas e
prazer, verificar, entre outros autores, Sissa, 1999. Abramovay e Castro em recente pesquisa sobre o tema ressaltam que a
maior parte dos estudiosos relega para segundo plano a recreao como construto da droga por meio da compulso
socialmente alimentada pelo prazer.
De acordo com essas pesquisadoras vrios entrevistados refletem sobre a associao entre as drogas, frustraes e buscas,
mas poucos ressaltam o estatuto dado s drogas de caminho para o prazer e a diverso, em si, e como um rito de
sociabilidade e a sua seduo (ABRAMOVAY, CASTRO, 2002, p. 389)
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A seduo das substncias psicoativas
As substncias psicoativas so formadas por elementos que agem principalmente no sistema nervoso central, alterando
temporariamente a percepo, o humor, o comportamento e a conscincia.
De modo geral h trs tipos de substncias psicoativas: as naturais, as semis-sintticas e as sintticas. As naturais so as
drogas disponveis na natureza, como o Ch de Cogumelo, Maconha, Morfina, etc. As drogas semis-sintticas so aquelas
disponveis na natureza, mas que, processadas em laboratrio, sofrem um processo de transformao qumica para que
sejam consumidas. Exemplos de drogas semis-sintticas so o lcool, a Cocana, a Maconha, o Tabaco, a Herona, etc. As
drogas sintticas, por sua vez, so produzidas exclusivamente por meio da manipulao qumica em laboratrio. Neste caso,
os exemplos de drogas sintticas so o LSD, o Ecstasy, as Anfetaminas entre outras.
Adolescentes so vulnerveis s substncias psicoativas, quaisquer que sejam os seus tipos, o que se explica por alguns
fatores: o prazer que encontram na experimentao, transgresso e no comportamento de risco; sua tendncia a afastar-se
momentaneamente de valores morais da sociedade e da famlia; e tambm pelo fato de estarem em busca de uma afirmao
de identidade junto ao seu grupo social. procura de sua identidade, o adolescente torna-se uma presa de fcil
manipulao, tanto pelo grupo social, como pela mdia, que estimula, por exemplo, o uso do lcool e do tabaco,
apresentando-os como sinnimos de status e sucesso. (GRIESE, 2010).
Ter novas experincias faz parte das motivaes necessrias para o desenvolvimento da pessoa. Contudo, preciso
ressaltar que a dependncia qumica ser sempre um problema quele que aceita a oferta de substncias psicoativas e por
elas se deixa conduzir.
Ora, as drogas no seduzem sozinhas. Elas sempre vem acompanhadas de um grupo de amigos, que como grupo social,
pressiona seus componentes, isto , pressiona os indivduos do grupo, para se comportarem de maneira semelhante.
Conquanto todo indivduo tambm seja um agente ativo no grupo, no deixa de receber, concomitantemente, as presses do
grupo, para que aquele se adque aos seus valores sociais. Para participar do grupo e ser aceito por ele, preciso, s vezes,
que o adolescente experimente as drogas que transitam livremente entre os amigos. Doutra sorte, o adolescente pode acabar
sendo rejeitado pelo grupo, com todas as adjetivaes pejorativas possveis. O grupo, portanto, exerce grande poder de
influncia sobre o adolescente, e o seduz para que este tenha a sua primeira experincia com as drogas. Veja agora
entrevista com o Prof. Dr. Lcio de Brito Castelo Branco, do Departamento de Sociologia da UnB.
As drogas, por sua vez, seduzem aparentemente por oferecerem diverso. primeira vista as drogas esto associadas
diverso, ao lazer, excitao, potencializao das foras fsicas, pois provocam inicialmente uma grande euforia. Mais do
que isso, as substncias psicoativas trazem em si mesmas a falsa ideia de liberdade. Quem se droga aparentemente
sente-se livre, conquanto em curtssimo prazo de tempo se torne um dependente.
Nos anos 1960 quem ingeria LSD o fazia com o lema de que fazendo assim estaria expandindo a mente e se tornando mais
livre ainda. Contudo, a prpria histria revelou vrios usurios de LSD que, mais tarde, tiveram suas vidas destrudas.
Pesquisa realizada por Crives e Dimenstein obteve dos prprios usurios de drogas algumas razes pelas quais eles foram
seduzidos por elas: conflitos pessoais, presso do grupo social, dificuldades escolares e profissionais, busca de alternativa
de vida, prazer, fuga, dentre outros (CRIVES; DIMENSTEIN, 2003, p. 35.) Contudo, a principal razo pela qual as pessoas
fazem uso das drogas, segundo se descobriu na referida pesquisa junto aos usurios foi a fuga dos problemas (CRIVES;
DIMENSTEIN, 2003, p. 35).
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Identificao do adolescente usurio de drogas
A OMS considera que o abuso de drogas no pode ser definido apenas em funo da quantidade e frequncia de uso. Assim,
uma pessoa somente ser considerada dependente se o seu padro de uso resultar em pelo menos trs dos seguintes
sintomas ou sinais, ao longo dos ltimos doze meses:
1) Forte desejo ou compulso de consumir drogas;
2) Dificuldades em controlar o uso, seja em termos de incio, trmino ou nvel de consumo;
3) Uso de substncias psicoativas para atenuar sintomas de abstinncia, com plena conscincia dessa prtica;
4) Estado fisiolgico de abstinncia;
5) Evidncia de tolerncia, quando o indivduo necessita de doses maiores da substncia para alcanar os efeitos obtidos
anteriormente com doses menores;
6) Estreitamento do repertrio pessoal de consumo, quando o indivduo passa, por exemplo, a consumir drogas em ambientes
inadequados, a qualquer hora, sem nenhum motivo especial;
7) Falta de interesse progressivo por outros prazeres e interesses em favor do uso de drogas;
8) Insistncia no uso da substncia, apesar de manifestaes danosas comprovadamente decorrentes desse uso;
9) Evidncia de que o retorno ao uso da substncia, aps um perodo de abstinncia, leva a uma rpida reinstalao do
padro de consumo anterior. (MARQUES; CRUZ, 2000, p. 34).
De acordo com Newcomb (1995), os fatores de risco para o uso de drogas incluem aspectos culturais, interpessoais,
psicolgicos e biolgicos. A combinao entre esses aspectos podem propiciar a dependncia de drogas em alguns
indivduos. Esses fatores so: a disponibilidade das substncias, as leis, as normas sociais, as privaes econmicas
extremas; o uso de drogas ou atitudes positivas frente s drogas pela famlia, conflitos familiares graves; comportamento
problemtico (agressivo, alienado, rebelde), baixo aproveitamento escolar, alienao, atitude favorvel em relao ao uso,
incio precoce do uso; susceptibilidade herdada ao uso e vulnerabilidade ao efeito de drogas. (NEWCOMB apud MARQUES;
CRUZ, 2000, p. 35).
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Prejuzos relacionados s drogas
No h dvidas de que as drogas trazem graves prejuzos no apenas aos dependentes qumicos, mas tambm famlia e
sociedade como um todo. No nvel pessoal, alm da angstia de no conseguir viver sem a droga, muitos, por causa da
dependncia, acabam por se verem obrigados a lanar mo de todas as possibilidades para custear as drogas,
envolvendo-se at mesmo em roubos e prostituio. No mundo das drogas, um dependente qumico precisar sempre pagar
o que compra, pois nesse ramo as dvidas no so impagveis.
A famlia tambm sofre as consequncias de ter em seu meio um dos membros preso s drogas. A famlia do dependente
acaba tendo toda a dinmica de suas atividades gravitando em torno do adolescente envolvido com as drogas, seja indo
Delegacia de Polcia para socorr-lo, ou resolvendo problemas causados por ele, seja indo s clnicas de desintoxicao
qumica, seja adiando a troca do automvel da famlia (no caso das famlias de classe mdia) para conseguir manter os
custos de um adolescente em luta desesperada para livrar-se da dependncia, ou ainda participando de consultas nas mais
variadas clnicas. Enfim, tudo acaba girando em torno do adolescente, uma vez que este se torna um dependente das drogas.
A sociedade tem tambm srios prejuzos quando adolescentes se tornam dependentes qumicos. Isso significa altos custos
com a perda de potencial de mo-de-obra no mercado de trabalho, que no ocorrer nos prximos anos. Dependentes
qumicos significam potencialmente menos mo-de-obra, menos intelectuais nas universidades, mais vandalismos e roubos
para custear as drogas, mais mortes, mais indenizaes, mais seguros de carros e de residncias sendo acionados, mais
doenas, principalmente aquelas que podem ser transmitidas por meio de seringas, mais policiais nas ruas, aumentando os
custos com a segurana pblica, entre vrios outros custos que vo se somando a estes e multiplicando os gastos pblicos,
tudo por causa das drogas.
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O uso de drogas na adolescncia e as relaes familiares
Famlias cujos filhos so descobertos usando drogas tendem a se sentir culpadas. Num primeiro momento os membros da
famlia se culpam mutuamente. Em seguida, transferem toda a responsabilidade para o grupo com o qual o adolescente se
relaciona h algum tempo; pode ser um grupo composto por amigos da escola, por amigos da vizinhana ou do clube, etc,
que sero questionados como os introdutores da droga na vida do filho.
H outras famlias que recebem a noticia de que o filho tornou-se um dependente qumico e o internam imediatamente
esperando uma reposta rpida, o que, diante da complexidade do fenmeno, permeada por uma conjuno de vrios fatores,
poder no ocorrer. Em muitos casos, o caminho da desintoxicao qumica longo e requer uma manuteno no raro, pelo
restante da vida.
muito difcil encontrar uma resposta homognea para a pergunta: Por que alguns adolescentes resolvem consumir
drogas? H vrios fatores que, combinados, podem gerar dependncia em alguns, enquanto outros adolescentes, mesmo
convivendo com os mesmos fatores, no se drogam. Contudo, os pesquisadores da rea tendem a abordar algumas
questes que se tornam mais frequentes e propulsoras para que o adolescente experimente drogas.
No Brasil, para boa parte dos adolescentes e jovens, o incio do consumo de bebidas alcolicas pode ocorrer ainda na
infncia, dentro da prpria casa, num ambiente familiar, sendo entendido pela criana como um comportamento normal. Em
algumas famlias essa naturalidade para o consumo do lcool agrega ao vocabulrio dirio termos que abrandam a gravidade
do assunto. Nessas casas, o termo costuma ser usado no diminutivo como cervejinha, uisquinho entre outros, como forma
de amenizar os seus males. Esses elementos no so encarados como drogas. (JUSTINO; PAULO; BALLA, 2007, p.5).
preciso considerar ainda as famlias violentas. Famlias violentas, em que h agresses verbais e fsicas, tambm so
propcias ao favorecimento da dependncia qumica de um de seus membros. A violncia o exerccio da fora sem levar
em considerao algum ou alguma coisa. Esta definio d de imediato a idia de submeter algum, mas tambm a de abrir
um caminho para si mesmo (MARTY, 2006, p. 120).
A permissividade e a ausncia de limites tambm podem ser considerados outros fatores que contribuem para que o
adolescente se torne um dependente qumico. Crianas educadas sem qualquer limite pelos pais tendem a adquirir a crena
de que tudo permitido e nada faz mal. Alguns pais temem em colocar limites aos filhos para evitar uma situao conflituosa,
e tambm por ser um modo mais cmodo de lidar com o adolescer dos filhos, permitindo a liberdade nas aes, sejam elas
de cunho positivo ou negativo. (JUSTINO; PAULO; BALLA, 2007, p.23). Rodrigues afirma que a colocao de limites
significa estabelecer fronteiras, dar a dimenso de at onde a perna do filho pode alcanar, de at onde o exerccio da
liberdade pode ou deve ir (RODRIGUES apud JUSTINO; PAULO; BALLAa. 2007, p. 23.
Professores e coordenadores escolares tm observado ainda uma terceirizao das responsabilidades paternais, que so
entregues a outros. Os papis de pais esto sendo entregues a quem no tem esse status. So professores, empregadas,
amigos, vizinhos que acabam tendo que assumir outros papis que no eram os seus originais.
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Consideraes finais
O adolescente algum em busca de uma identidade prpria, de uma marca distinta, de algo que o distinga dos demais.
Nessa busca de uma identidade e sob presso de um grupo social, o adolescente pode experimentar drogas e tornar-se um
dependente qumico. Sua insero no mundo das drogas , em grande medida, impulsionada por uma srie de fatores. Os
principais fatores so: famlias violentas, permissividade e ausncia de limites na famlia, consumo de bebidas alcolicas na
infncia entre familiares, entre outros.
Os prejuzos que as drogas produzem so inmeros. Alm da deteriorao da vida do adolescente o maior prejuzo ainda
podem ser contabilizados vrios danos famlia desse adolescente e sociedade em geral. A droga custa caro sociedade e
ao Estado. Mais do que isso. Custa a vida do adolescente dependente qumico.
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Referncias bibliogrficas- Unidade 5
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