Planificaciones Semana Nº18

HNAS.
FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

COLEGIO SANTA MARA DE BELN
UNIDAD TCNICO-PEDAGGICA
COQUIMBO
PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
SEMANA N: 18
CLASE
CLASE:
33
FECHA:
Mircoles
02 de
Julio
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
Explicar
la
funcin
de
transporte del
sistema
circulatorio
(sustancias
alimenticias y
oxgeno
y
dixido
de
carbono),
identificando
sus estructuras
bsicas
(corazn, vasos
sanguneos y
sangre).
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDOS/
CONCEPTOS)
Sistema
circulatorio,
estructuras
y
funcin.
PRIMER SEMESTRE 2014
CURSO:
5 BASICO A Y B
PERIODO: DEL 30 DE JUNIO AL 04 DE JULIO
PROFESORA: NICOLLE BASAURE VERA

PLANIFICACION DIVERSIFICADA: 0
HABILIDADES
ACTITUDES
ACTIVIDADES
INDICADORES
EVALUACION
Seleccionar
preguntas
significativas
que se puedan
investigar.
Manifestar
un
estilo de trabajo
riguroso
y
perseverante
para lograr los
aprendizajes de
la asignatura.
Inicio: Se dan las instrucciones para la

clase a realizar.
Relacionan
las
estructuras
musculares
del
corazn
con
su
continuo trabajo de
impulsar la sangre.
Asumir
responsabilidades
e interactuar en
forma
colaborativa
en
los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo
el trabajo comn.
Desarrollo: Se hace entrega de

resultados prueba de contenidos. Se
retroalimentan los contenidos, los
alumnos responden preguntas en base a
una lectura cientfica, donde identifican
la importancia de los glbulos blancos
en el organismo y mecanismos de
defensa.
Cierre: Se corrige la actividad.
DE
Identifican
la
existencia de vasos
sanguneos
que
llevan
sangre
al
pulmn para eliminar
el CO2 y absorber el
oxgeno que luego
es distribuido desde
el corazn al resto
del cuerpo.
Explican
que
el
movimiento de la
sangre permite el
transporte
de
nutrientes y gases a
todo el organismo.
HNAS.FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

RECURSOS
EVALUACIN
Lpices
Cuadernos
Texto gua
Formativa: Desarrollan
actividad en base a
lectura cientfica.
COQUIMBO
SEMANA N: 18
CLASE
CLASE:
34
FECHA:
Viernes
04 de
Julio
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
Explicar
la
funcin
de
transporte del
sistema
circulatorio
(sustancias
alimenticias y
oxgeno
y
dixido
de
carbono),
identificando
sus estructuras
bsicas
(corazn, vasos
sanguneos y
sangre).
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDOS/
CONCEPTOS)
Sistema
circulatorio,
estructuras
y
funcin.

COQUIMBO
CURSO:
5 BASICO A Y B

HABILIDADES
ACTITUDES
ACTIVIDADES
INDICADORES
EVALUACION
Seleccionar
preguntas
significativas
que se puedan
investigar.
Manifestar
un
estilo de trabajo
riguroso
y
perseverante
para lograr los
aprendizajes de
la asignatura.

clase a realizar.
Identifican al corazn
y vasos sanguneos
como estructuras a
travs de las cuales
circula la sangre por
el organismo.
Asumir
responsabilidades
e interactuar en
forma
colaborativa
en
los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo
el trabajo comn.
Desarrollo: Se repasan y retroalimentan

los contenidos de la unidad, los alumnos
responden actividad de aplicacin.
Cierre: Se corrige la actividad, se dan
instrucciones para la clase siguiente.
DE
Relacionan
las
estructuras
musculares
del
corazn
con
su
continuo trabajo de
impulsar la sangre.
RECURSOS
EVALUACIN
Lpices
Cuadernos
Texto gua.
Formativa:
Actividad
de aplicacin.

SEMANA N: 18
CLASE
CLASE:
35
FECHA:
Martes 01
de Julio
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Clasificar
los
recursos
naturales
energticos
en
no renovables y
renovables
y
proponer
medidas para el
uso responsable
de la energa
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDOS/
CONCEPTOS)
Energas
renovables y no
renovables
CURSO:
6 BASICO A Y B

HABILIDADES
ACTITUDES
ACTIVIDADES
INDICADORES
EVALUACION
Identificar
preguntas simples
de
carcter
cientfico,
que
permitan realizar
una investigacin y
formular
una
prediccin de los
resultados de sta,
fundamentndolos
.
Manifestar
compromiso con
un estilo de vida
saludable
a
travs
del
desarrollo fsico y
el autocuidado.
Asumir
responsabilidade
s e interactuar en
forma
colaborativa
en
los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo
el trabajo comn.
Inicio: Se dan las instrucciones para la clase

a realizar.
-Comparan
los
recursos
energticos
renovables
y
no
renovables
estableciendo
similitudes
y
diferencias.
Desarrollo: Los alumnos disertan sobre lo
averiguado,
sintetizado
y
elaborado
grupalmente la clase anterior, presentan a
sus compaeros y profesora sobre el tema
asignado (un tipo de recurso energtico)
explican sus ventajas y desventajas, su
origen y naturaleza. La profesora evala de
forma individual las exposiciones guindose
por una pauta previamente entregada a los
alumnos. Compaeros y profesora hacen
preguntas a los expositores.
DE
-Comunican mediante
presentaciones en TIC
e informes, las ventajas
de
las
energas
renovables frente a las
no renovables.
-Clasifican las fuentes
de energas segn
sean renovables o no
renovables.
-Discuten y extraen
conclusiones
y
reflexiones sobre las
consecuencias del uso
de fuentes de energa
no renovables.

COQUIMBO
PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. -
RECURSOS
EVALUACIN
Instrumento
de
evaluacin
Data
Sumativa:
Desarrollan
trabajo grupal.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

SEMANA N: 18
CLASE
CLASE:
36
FECHA:
Jueves
03 de
Julio
CURSO:
6 BASICO A Y B

OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDOS/
CONCEPTOS)
HABILIDADES
ACTITUDES
ACTIVIDADES
INDICADORES
EVALUACION
Clasificar
los
recursos
naturales
energticos
en
no renovables y
renovables
y
proponer
medidas para el
uso responsable
de la energa
Energas renovables
y no renovables
Identificar
preguntas simples
de
carcter
cientfico,
que
permitan realizar
una investigacin y
formular
una
prediccin de los
resultados de sta,
fundamentndolos.
Manifestar
compromiso con
un estilo de vida
saludable
a
travs
del
desarrollo fsico y
el autocuidado.
Asumir
responsabilidades
e interactuar en
forma
colaborativa
en
los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo
el trabajo comn.

clase a realizar.
-Comparan
los
recursos
energticos
renovables
y
no
renovables
estableciendo
similitudes
y
diferencias.
Desarrollo:
Trmino
disertaciones
pendientes de alumnos faltantes la clase
anterior. La profesora hace entrega en
forma individual de los resultados y
notas de sus trabajos (power point
ms disertacin). Se corrige la actividad
y se retroalimentan los contenidos de la
unidad.
Cierre: Se dan instrucciones para la
clase siguiente.
DE
RECURSOS
EVALUACIN
Lpices
Instrumento
de
evaluacin
Data
Sumativa:
Disertaciones.
-Comunican mediante
presentaciones en TIC
e informes, las ventajas
de
las
energas
renovables frente a las
no renovables.
-Clasifican las fuentes
de energas segn
sean renovables o no
renovables.
-Discuten y extraen
conclusiones
y
reflexiones sobre las
consecuencias del uso
de fuentes de energa
no renovables.

COQUIMBO
PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. ASIGNATURA: BIOLOGA
CURSO:
1MEDIO A y B

SEMANA N:
CLASE
CLASE:
17
CURSO
1A
FECHA:
Lunes
23 de
Junio
CURSO:
1B
Martes
24 de
Junio
17
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
Explicar
la
relacin entre
el
funcionamiento
de
ciertos
rganos
y
tejidos y las
clulas
especializadas
que
los
componen
(clula
intestinal,
clula
secretora,
clula
muscular,
clula epitelial
renal,
clula
sangunea).
PERIODO: DEL 23 AL 27 DE JUNIO

CONOCIMIENTOS
(CONTENIDOS/
CONCEPTOS)
Funcionamiento de
los
tejidos
y
rganos basado en
la actividad de
clulas
especializadas que
poseen
una
organizacin
particular;
por
ejemplo, la clula
secretora, la clula
muscular.
HABILIDADES
ACTITUDES
ACTIVIDADES
INDICADORES
EVALUACION
Anlisis
de
investigaciones
cientficas
clsicas
y
contemporneas
para identificar
problemas,
hiptesis,
procedimientos
experimentales,
inferencias
y
conclusiones;
por ejemplo, los
descubrimientos
realizados por
Hooke,
Schwann,
Schleinden,
Virchow
o
Weismann
en
biologa celular.
Inters
conocer
realidad
estudiar
fenmenos
abordados
la unidad.

prueba a realizar.
Identifican diversas
clulas
especializadas
en
ilustraciones
o
esquemas
(clula
muscular, secretora,
intestinal,
epitelial
renal, sangunea).
por
la
al
los
en
Perseverancia,
rigor
y
cumplimiento.
Desarrollo: Los alumnos responden

prueba Sumativa. La profesora responde
a dudas y/o consultas respecto de la
estructura de la prueba, durante la
realizacin de esta.
clase siguiente.
DE
RECURSOS
EVALUACIN
Lpices
Instrumento
de
evaluacin
Sumativa: Prueba de
contenidos.
Distinguen
los
organelos celulares
especializados ms
caractersticos
de
diferentes
tipos
celulares
y
la
consecuencia sobre
la funcin celular.
-Establecen
relaciones entre la
funcin de rganos o
tejidos
y
la
morfologa de las
clulas
que
los
componen
(por
ejemplo, la funcin
del intestino delgado
y la forma de la
clula intestinal).

COQUIMBO
SEMANA N: 17
CURSO:
2MEDIO A

CLASE
CLASE:
17
FECHA:
Mircoles
25 de
Junio
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
Describir
el
proceso
de
divisin celular
en la mitosis y
meiosis.
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDOS/
CONCEPTOS)
Caracteres que se
encuentran en las
generaciones
sucesivas
son
llamados
caracteres
hereditarios.
HABILIDADES
ACTITUDES
ACTIVIDADES
INDICADORES
EVALUACION
Identifican
teoras y marcos
conceptuales,
problemas,
hiptesis,
procedimientos
experimentales,
inferencias
y
conclusiones en
investigaciones
clsicas
o
contemporneas.
Perseverancia,
rigor,
cumplimiento,
tolerancia,
respeto

clase a realizar.
Describen
en
secuencia
los
estados
y
caractersticas
del
ciclo
celular
incluyendo la mitosis
y la citocinesis.
Desarrollo: Los alumnos en grupos de

trabajo confeccionan modelo de la
mitosis o meiosis, tema asignado por
grupo la clase anterior por la profesora.
Se guan en base a pauta de trabajo. La
profesora responde a dudas y consultas.
DE
RECURSOS
EVALUACIN
Cuadernos
Lpices
Texto gua
Materiales
solicitados
Sumativa: Confeccin
modelo
mitosis
y
meiosis en grupos de
trabajo.
Representan
mediante diagramas
el
comportamiento
de los cromosomas
en la mitosis y la
meiosis.

COQUIMBO
SEMANA N: 17
CLASE
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
CURSO:
3MEDIO A
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDOS/
CONCEPTOS)
HABILIDADES
ACTITUDES
ACTIVIDADES

INDICADORES
EVALUACION
DE
RECURSOS
EVALUACIN
CLASE:
16
FECHA:
Jueves
26 de
Junio
El
sistema
muscular
es
controlado por
el
sistema
nervioso
de
manera
voluntaria
o
refleja,
somtica
o
autnoma.
Sinapsis
Receptores,
sensaciones.
Elaborar
sintetizar
conceptos.
Apreciar
la
importancia
del
sistema
nervioso
en
organizacin,
funcin
e
integracin de
los sistemas
sensoriales y
musculares.
Los receptores
sensoriales son
estructuras
especializadas
que responden
selectivamente
a un tipo de
estmulo,
ya
sea,
presin,
calor o fro,
vibracin, luz y
compuestos
qumicos.

prueba a realizar.
realizacin de esta.
clase siguiente.
Examinar
las
propiedades
elctricas
de
la
membrana
plasmtica de la
neurona en reposo
(potencial de reposo)
y bajo estimulacin
(potencial de accin).
Lpices
Instrumento
de
evaluacin
Sumativa: Prueba de
contenidos.
-Hacer inferencias y
conjeturas sobre el
mecanismo
del
potencial de reposo,
en
base
a
informacin
y
esquemas
funcionales.
-Representar
esquemticamente
una
sinapsis
y
describir
la
transmisin
del
mensaje
nervioso
por
medio
de
neurotransmisores.

COQUIMBO
PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. ASIGNATURA: EVOLUCIN, ECOLOGA Y AMBIENTE
SEMANA N: 17
CLASE
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDOS/
CONCEPTOS)
CURSO:
3MEDIO A
HABILIDADES
ACTITUDES
ACTIVIDADES

INDICADORES
EVALUACION
DE
RECURSOS
EVALUACIN
CLASE:
15
FECHA:
Mircoles
25 de
Junio
La secuencia de
las
macromolculas
provee informacin
sobre la historia
evolutiva,
revelando
tanto
relaciones
ancestrales
comunes
como
divergencia
evolutiva.
El lugar del hombre

dentro
de
la
clasificacin
y
perodos de evolucin
de los organismos.
b. Investigacin y
anlisis de la relacin
entre estructura y
funcin
de
los
cambios evolutivos en
el
linaje
de los
homnidos.
Informarse y debatir
acerca de datos
cientficos.
Manifestar inters
en el origen y
diversificacin de
la vida desde la
aparicin
de
organismos
primitivos
(procariontes)
hasta organismos
pluricelulares.
Inicio: Se dan las instrucciones para la prueba a

realizar.
Desarrollo: Los alumnos responden prueba
Sumativa. La profesora responde a dudas y/o
consultas respecto de la estructura de la prueba,
durante la realizacin de esta.
Cierre: Se dan instrucciones para la clase
siguiente.
La
biologa
considera
el
problema
del
origen
de
la
especie
humana
como uno de los
problemas de la
evolucin de las
especies, en este
caso
como
producto
de
la
evolucin del orden
primates.
Establecer
relaciones
filogenticas comparando
secuencias de material
gentico y protenas.
Lpices
Instrumento
de evaluacin
Sumativa:
contenidos.
Prueba
de
Examinar la taxonoma de
los
mamferos
y
la
aparicin de los primates y
su radiacin, incluyendo el
linaje humano.
Describir
posibles
relaciones filogenticas en
el linaje homnido y la
teora del origen de los
humanos modernos.
-Comparar y cuantificar
semejanzas y diferencias
en
la
estructura
cromosmica
y
secuencias de DNA de
humanos y pngidos, para
establecer su cercana
filogentica.
La especie humana
es un mamfero
primate homnido
Sus
parientes
vivientes
ms
cercanos son los
antropoides de la
familia Pongidae.

COQUIMBO
SEMANA N: 17
CLASE
OBJETIVO
DE
CURSO:
4MEDIO A
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDOS/
HABILIDADES
ACTITUDES
ACTIVIDADES

INDICADORES
EVALUACION
DE
RECURSOS
EVALUACIN
CLASE:
18
FECHA:
Lunes
23 de
Junio
APRENDIZAJE
Los virus son
partculas
constituidas por
protenas
y
material
gentico y son
parsitos
celulares
porque
requieren de la
maquinaria
celular
para
reproducirse.
CONCEPTOS)
Microorganismos:
patgenos
y
beneficiarios.
Bacterias.
Virus.
Razonar
utilizando
conocimientos
previos,
estableciendo
relaciones entre
conceptos,
interpretando
resultados
experimentales.
Perseverancia,
rigor,
cumplimiento,
tolerancia,
respeto.

prueba a realizar.
realizacin de esta.
Describir
caractersticas
estructurales
diferentes tipos
virus
y
reproduccin
clulas.
las
de
de
su
en
Lpices
Instrumento
de
evaluacin
Sumativa: Prueba de
contenidos.

clase siguiente.

COQUIMBO
PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. ASIGNATURA: CLULA, GENOMA Y ORGANISMO
SEMANA N: 17
CLASE
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
(CONTENIDOS/
CONCEPTOS)
HABILIDADES
CURSO:
4MEDIO A
ACTITUDES
ACTIVIDADES

INDICADORES
EVALUACION
DE
RECURSOS
EVALUACIN
CLASE:
15
FECHA:
Jueves
26 de
Junio
El conocimiento
de la biologa
celular
tiene
diversas
aplicaciones en
las reas de la
salud
y
biotecnologa.
Biotecnologa.
Razonar, inferir
y
hacer
conjeturas
en
base
a
conocimientos
previos
y
problemas.
Perseverancia,
rigor,
cumplimiento,
tolerancia,
respeto.

clase a realizar.
Desarrollo: Se describe el proceso de
obtencin de anticuerpos monoclonales,
los alumnos responden preguntas
planteadas por la profesora en base a
una gua de estudio y de trabajo
previamente entregada. Se repasan y
retroalimentan los contenidos.
Cierre: Se corrige la actividad y se dan
Estudiar
el
procedimiento para
producir anticuerpos
monoclonales
e
indagar sobre sus
aplicaciones
en
salud
e
investigacin.
Lpices
Cuadernos
Gua
de
trabajo.
Formativa: Responden
actividad
utilizando
gua de trabajo.

Planificaciones Semana Nº18

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Planificaciones Semana Nº18

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

HNAS.

FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

PRIMER SEMESTRE 2014

PROFESORA: NICOLLE BASAURE VERA

Inicio: Se dan las instrucciones para la

Desarrollo: Se hace entrega de

HNAS.FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

HNAS.FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

PRIMER SEMESTRE 2014

PROFESORA: NICOLLE BASAURE VERA

Inicio: Se dan las instrucciones para la

Desarrollo: Se repasan y retroalimentan

PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

PRIMER SEMESTRE 2014

PROFESORA: NICOLLE BASAURE VERA

Inicio: Se dan las instrucciones para la clase

Desarrollo: Los alumnos disertan sobre lo

HNAS.FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

PRIMER SEMESTRE 2014

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

PROFESORA: NICOLLE BASAURE VERA

Inicio: Se dan las instrucciones para la

HNAS.FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

PRIMER SEMESTRE 2014

PERIODO: DEL 23 AL 27 DE JUNIO

Inicio: Se dan las instrucciones para la

Desarrollo: Los alumnos responden

HNAS.FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

PRIMER SEMESTRE 2014

PROFESORA: NICOLLE BASAURE VERA

Inicio: Se dan las instrucciones para la

Desarrollo: Los alumnos en grupos de

HNAS.FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

PRIMER SEMESTRE 2014

PROFESORA: NICOLLE BASAURE VERA

Inicio: Se dan las instrucciones para la

HNAS.FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

PRIMER SEMESTRE 2014

El lugar del hombre

Inicio: Se dan las instrucciones para la prueba a

HNAS.FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

PRIMER SEMESTRE 2014

PROFESORA: NICOLLE BASAURE VERA

Inicio: Se dan las instrucciones para la

Cierre: Se dan instrucciones para la

HNAS.FRANCISCANAS MISIONERAS DE JESS

PRIMER SEMESTRE 2014

PROFESORA: NICOLLE BASAURE VERA

Inicio: Se dan las instrucciones para la

Você também pode gostar