Unidad Didactica (Segunda Entrega)

UADER-Facultad de Ciencia y Tecnologa Prctica docente II
Hergenreder Ivn Profesorado en Matemtica Pgina 1

Facultad de Ciencia y Tecnologa
Profesorado en Matemtica
Prctica Docente II

Unidad Didctica
Trigonometra

Establecimiento: Liceo Paula Albarracn de Sarmiento

Espacio Curricular: Matemtica

Curso: 5
to
A

Profesoras de prcticas: Blasn, Rosa
Martinelli, Carina
Luna, ngela

Docente del curso: Martnez, Andrea

Practicante: Hergenreder Ivn

Ao lectivo: 2012

Fundamentacin
La Matemtica es una ciencia abierta y dinmica, sus conocimientos han crecido a lo largo
del tiempo en un intento de dar respuesta a los problemas propios y de otras ciencias o a
necesidades de la sociedad en la cual vivimos, que se encuentra atravesando cambios
acelerados en el campo de la ciencia y la tecnologa. Los conocimientos, las herramientas y
las maneras de hacer y comunicar la matemtica evolucionan constantemente. Por esta
razn, tanto el aprendizaje como la enseanza de la Matemtica deben estar enfocados en el
desarrollo de las destrezas necesarias para que el estudiante sea capaz de resolver
problemas cotidianos y a la vez se fortalezca su pensamiento lgico y creativo.
Los contenidos matemticos seleccionados son los que los alumnos necesitan para
encontrar respuesta y solucin a mltiples problemas de su vida diaria, ya que se tiene
presente la idea de brindar la igualdad de oportunidades de aprender, lograr la capacidad de
actuar con confianza, ser crticos y creativos, poder comunicarse con otros y desarrollar
aspectos que posteriormente, tanto en el trabajo como en el estudio, resulten de valor.
Por otro lado, muchas veces el alumno tiene el deseo de realizar las cosas a su manera y sin
irrupcin de sus educadores; y justamente eso es lo que espero, favorecer al logro de su
autonoma; que tambin en Matemtica busquen sus propias respuestas. Pero como se trata
de una ciencia es necesario acordar ciertos trminos propios de la disciplina y transmitir
mtodos que faciliten el trabajo, lo cual ser mi deber como practicante en este curso.
La unidad didctica est destinada a los alumnos de 5to Ao A de la escuela secundaria
Liceo Paula Albarracn de Sarmiento. En ella se desarrollaran los siguientes temas:
Sistema de Medicin de ngulos; Resolucin de tringulos rectngulos; Teorema del seno y
Teorema del Coseno; Resolucin de tringulos oblicungulos; Funciones trigonomtricas.
Este curso cuenta con 16 alumnos, trabajan y preguntan constantemente, no se presentan
grandes problemas de conductas, acostumbran trabajar bastante con la computadora, por lo
que intentar hacer uso de las mismas en ciertos temas, para continuar con la manera de
trabar que ellos tienen con su profesora.


OBJETIVOS
Generales
Percibir que la matemtica forma parte del entorno cotidiano, comprendiendo la
naturaleza del pensamiento matemtico a travs del lenguaje y operaciones que la
misma requiere para su razonamiento.
Comprender la importancia de los nuevos conocimientos.
Resolver cada una de las problemticas planteadas apuntando al ingenio y el sentido
comn.
Apreciar la matemtica como una disciplina que recoge y busca respuestas a
desafos propios o que provienen de otros mbitos.

Reconocer que la matemtica permite encontrar respuesta y solucin a mltiples
problemas de su vida cotidiana.

Especficos
Aplicar el sistema sexagesimal y circular en el clculo de magnitudes angulares.
Interpretar el concepto de razones trigonomtricas para cualquier ngulo.
Identificar los distintos casos de resolucin de tringulos rectngulos y
oblicungulos aplicando adecuadamente las diferentes propiedades en las
situaciones problemticas presentadas.
Conocer la circunferencia trigonomtrica.
Identificar los signos y los segmentos asociados a las razones trigonomtricas en los
cuatro cuadrantes.
Representar grficamente las funciones trigonomtricas: seno, coseno y tangente.
Afianzar el manejo de la calculadora.
Conocer un programa de matemtica.


Saberes Previos
ngulos.
Sistema de ejes cartesianos.
Regla de tres simples.
Clasificaciones de tringulos segn sus lados y sus ngulos.
Teorema de Pitgoras.
Propiedad de la suma de los ngulos interiores de un tringulo.
Semejanza de tringulos.
Concepto de funcin.
Manejo de la calculadora cientfica.
Contenidos
Conceptuales
ngulos orientados.
Sistema de medicin de ngulos: sexagesimal y circular.
Cambio de medidas angulares.
Razones trigonomtricas de ngulos agudos.
Resolucin de tringulos rectngulos.
Teorema del seno y el coseno.
Resolucin de tringulo oblicungulo.
Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera.
Signos de las razones trigonomtricas en los cuatro cuadrantes.
Segmentos asociados a las razones trigonomtricas en los cuatro cuadrantes.
Grficas de la funcin seno, coseno y tangente.

Procedimentales
Representacin de ngulos orientados.
Utilizacin del sistema de medicin de ngulos: sexagesimal y circular.
Comprensin del pasaje de un sistema de medicin de ngulos a otro.
Aplicacin de las razones trigonomtricas para resolver situaciones concretas.
Resolucin de ejercitacin aplicando correctamente los temas desarrollados.

Identificacin de los signos y los segmentos asociados a las razones trigonomtricas
en los cuatro cuadrantes
Representacin grfica de las funciones: seno, coseno y tangente.
Utilizacin adecuada de la calculadora.
Actitudinales
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de resultados.
Curiosidad y apertura.
Respeto por el pensamiento del otro.
Disposicin para cooperar, acordar y respetar reglas en el trabajo ulico.
Perseverancia en las tareas a desarrollar
Metodologa
El desarrollo de los contenidos se har desde un rol docente que gue a los alumnos a
travs de un dilogo interrogatorio a construir los conocimientos, elaborando conjeturas y
sacando conclusiones acertadas.
Por tal motivo en las clases que se desarrollarn se pretende lograr un clima de trabajo en el
cual sea un ida y vuelta entre el practicante y el alumno, para que de esta forma pueda
producirse un intercambio de conocimientos mucho ms rico y alcanzar conocimientos
significativos para el alumno.
En cuanto a la ejercitacin se presentarn guas con ejercicios y aplicaciones de situaciones
problemticas que se irn resolviendo con el transcurso de las clases y el desarrollo de los
contenidos necesarios para poder intentar resolverlos.
En cuanto a la evaluacin, se tendr en cuenta la nota de las evaluaciones tomadas y el
trabajo prctico, como as tambin los procesos realizados, de los errores, de las
dificultades y la permanente autoevaluacin. Tambin, la participacin pertinente en clase y
el respeto ante el trabajo con el practicante y con sus pares.
Debido al nmero total de alumnos, se presentarn dos exmenes diferentes y se proceder
a dividir el curso en dos grupos en cada una de las instancias de evaluacin escrita.


Actividades
Registrarn el desarrollo de las clases en sus carpetas.
Participan en el desarrollo de los temas mediante la formulacin de estrategias y
discusin en la resolucin de los problemas.
Resuelven actividades ulicas y extra ulicas, grupales e individuales.
Resolucin de guas de ejercitacin para afianzar los temas desarrollados.
Realizan evaluaciones escritas.
Evaluacin
Criterios de evaluacin
Trabajo y participacin en clase.
Disposicin para trabajar, cooperar y respetar reglas de trabajo ulico.
Comportamiento pertinente en clase.
Responsabilidad y cumplimiento del alumno.

I nstrumento de evaluacin
Registro anecdtico.
Lista de control.
Prueba escrita.

Cronograma Tentativo
1 y 2 mdulo: ngulo orientado. Sistemas de medicin de ngulos: Sexagesimal y
Circular. Equivalencias entre los sistemas. Conversin de medidas angulares.
Manejo de la calculadora cientfica. Resolucin de actividades de aplicacin.
3 y 4 mdulo: Repaso del teorema de Pitgoras y suma de ngulos interiores de un
tringulo. Razones trigonomtricas de ngulos agudos de un tringulo rectngulo.
Manejo de la calculadora cientfica. Problemas de aplicacin
5 mdulo: Resolucin de tringulos rectngulos. Problemas de aplicacin.
6 mdulo: Evaluacin escrita: Sistema Medicin angular y Tringulos rectngulos.
7 mdulo: Teorema del seno. Problemas de aplicacin.

8 mdulo: Devolucin de las evaluaciones. Teorema del Coseno. Problemas de
aplicacin.
9 mdulo: Evaluacin escrita. Tringulos oblicungulos.
10 y 11 mdulo: Devolucin de las evaluaciones. Razones trigonomtricas de un
ngulo cualquiera y en la circunferencia trigonomtrica. Signos de las razones
trigonomtricas. Segmentos asociados a las razones trigonomtricas en los cuatros
cuadrantes.
12 y 13 mdulo: Repaso de funcin. Funcin Seno. Manejo del Geogebra.
14 y 15 mdulo: Funcin coseno. Funcin tangente. Manejo del Geogebra. Gua
de actividades de aplicacin de los temas desarrollados.
16 mdulo: Trabajo Prctico.

Bibliografa
Zapico, Irene y otros. Matemtica. Santillana Perspectivas. Santillana. Bs.As. 2007.
Pisano, Juan Pablo. Libros de Matemtica a medida. Tomo IV. Lgikamente.
Bs.As. 2009.
Profesora Graciela, Paredes. Cuadernillo de Geometra I.
Curso introductorio de matemtica. Universidad Tecnolgica Nacional.
Fernando Chorny y otros. Matemtica 4. Estrada, Bs.As. 2010.
Berman, Andrea y otros. Matemtica IV. Santillana, Bs.As. 2010.
Altman, Silvia y otros. Funciones 2. Longseller, Bs.As. 2002.
Orelviz. Fliz y otros. Matemtica II. Santillana, Bs.As. 2008.
Alacntara, Lidia y otros. Trigonometra. Estrada, Bs.As. 1986.
Kaczor, Pablo J. y otros. Matemtica I. Santillana, Bs.As. 2005


Desarrollo
A modo de introduccin comentar que trabajaremos con una unidad que se denomina
Trigonometra. La palabra trigonometra proviene del griego tr = tres, gonon = ngulo y
metra = medida. Es la parte de la Matemtica que nos ayuda a resolver problemas
relacionando y haciendo clculos con las medidas de los lados y los ngulos de un
tringulo. Desde la antigedad la trigonometra ha permitido solucionar problemas como
por ejemplo, medir el ancho de un ro sin cruzarlo y muchos otros problemas similares,
utilizando las relaciones trigonomtricas entre los ngulos y los lados de los tringulos.
Tambin desempean un papel muy importante en toda clase de fenmenos vibratorios
como el sonido, la luz, la electricidad.

El sentido de un ngulo queda determinado al girar una de las dos semirrectas, denominada
lado inicial, hasta la posicin del lado terminal.
Estableceremos cundo un ngulo est orientado: Se considera que un ngulo est
orientado en sentido positivo si el sentido de giro es contrario a las agujas del reloj y
negativo si el sentido del giro es el mismo de las agujas del reloj.
Sistemas de medicin de ngulos
Para medir ngulos se pueden usar distintos sistemas de medicin, el ms empleado en la vida
cotidiana es el sexagesimal, que tiene como unidad de medida el grado sexagesimal, pero tambin
existe otro sistema de medicin, el cual es muy usado en aplicaciones cientficas y por los
matemticos que se denomina circular, este tiene como unidad de medida el radin.
Sistema sexagesimal
El sistema sexagesimal es de utilizarse de forma habitual, por lo que vamos a definirlo de la
siguiente manera:
La unidad de medida en este sistema es el grado sexagesimal (1), que se obtiene de
dividir el ngulo recto en 90 partes iguales. Es decir:

Mediantes preguntas concluiremos que si se quieren medidas menores a un grado se pueden
utilizar el minuto y el segundo sexagesimal. El grado se puede dividir en sesenta partes
iguales, llamadas minutos sexagesimales, que se denota (), y cada minuto dividir en
1 =
1
90
= 1 = 90
Recordaremos mediantes preguntas qu es un ngulo y cmo
se genera: Un ngulo est determinado por dos
semirrectas l
1
y l
2
que son los lados del ngulo, las cuales
parten de un mismo punto O, llamado vrtice.

ngulo orientado
l
2
l
2

sesenta partes iguales, llamadas segundo sexagesimal, que se denota con (). Estos se
denominan submltiplos del grado sexagesimal. Por lo tanto:

Ejemplo: Cunto mide el ngulo = 452614? Llegaremos a la conclusin que el
ngulo mide 45 grados, 26 minutos y 14 segundos.
Actividad: Indicar a qu cuadrante pertenece el ngulo = 250. Expresarlo en minutos
sexagesimales y luego en segundos sexagesimales.
A travs de preguntas llegaremos a concluir que el ngulo se encuentra en el tercer
cuadrante y que para expresarlo en minutos y en segundos sexagesimales se puede aplicar
una regla de tres simple, ya que anteriormente definimos a cunto equivale 1 en minutos
sexagesimales, y lo mismo con los segundos, pues tambin sabemos a cunto equivale el 1
en segundos sexagesimales.
Solucin:
El ngulo pertenece al tercer cuadrante.
Aplicamos la regla de tres simples para expresar en minutos sexagesimales.

Aplicamos la regla de tres simples para expresar en segundos sexagesimales.

Luego de explicar cmo se trabaja en el sistema sexagesimal, les dir que ahora
trabajaremos con otro sistema de medicin de ngulos, el cual mencionamos que se
denomina sistema circular o radial.

1 = 60 y 1 = 60 1 = 3.600
Respuesta: = 250
expresado en segundos
sexagesimales es 900.000
1 3.600
250 x =
250 . 3600
1
x = 900.000
Respuesta: = 250 expresado en
minutos sexagesimales es 15.000
1 60
250 x =
250 .60
1
x = 15.000

Sistema Circular o Radial

A travs de preguntas concluiremos que la medida del ngulo central que abarca un arco
de circunferencia cuya longitud es igual al radio r de la misma, se llama radin. Por lo tanto
la unidad de medida que tiene este sistema es el radin.
Definiremos el radin de la siguiente manera: Se llama radin al ngulo central que
abarca un arco de circunferencia cuya longitud es igual al radio de la misma.

Si el arco de circunferencia , no es igual al radio , como muestra la figura, se dice que la
medida en radianes del ngulo central es:

Ejemplo: Si en una circunferencia de 5 cm de radio, el ngulo central determina un arco
de 10 cm, entonces Cul es la medida en radianes de ?
Solucin:
Lo primero que debemos hacer es identificar los datos que nos brinda el problema.
Datos: r = 5 cm y s = 10 cm
Luego como el radio y el arco de circunferencia son distintos debemos aplicar:

= 1
r =
y s =

Si = , entonces:
Unidad de medida el
radin
= , por lo tanto,
= 1
Si consideramos una circunferencia
de radio cualquiera, podemos decir
que un ngulo central de dicha
circunferencia, al cual llamaremos ,
es aquel que tiene por vrtice el
centro de la circunferencia, y sus
lados son iguales al radio de la
circunferencia, por lo tanto iguales
entre si.
Si =

s


Equivalencias entre el sistema sexagesimal y el circular
Luego analizaremos como expresar un ngulo en radianes si se encuentra expresado en
grados y viceversa.
Si consideramos una circunferencia como un arco cuyo ngulo central es de 360, es decir,
= 360 y teniendo en cuenta que la longitud de la circunferencia rectificada se expresa
por la formula = 2, podemos remplazar esto en la definicin donde expresamos que
=
, por lo tanto:

Si remplazamos (1) y (2) en (3), siendo = y = 360, entonces:

Si por ejemplo, deseamos saber cuntos grados son 1 radin podemos aplicar la regla de
tres simples con cualquiera de las igualdades obtenidas, si tomamos la segunda, podemos
decir:
180
1 =
1 . 180

= 5717
4481

=

=
10
5
= 2 = 2
Respuesta: La medida en radianes de es 2 radianes, 2 rad o simplemente 2.
= 360 (1)
l = 2r (longitud de la circunferencia rectificada) (2)
=
(3)
360 =
2
rad simplificando r
360 = 2 rad dividimos miembro a miembro por 2
180 = dividimos miembro a miembro por 2
90 =

2


Si hacemos uso de la calculadora, procedemos de la siguiente manera:
Escribimos el nmero 180.
Apretamos la tecla de divisin o la tecla de fraccin
Apretar la tecla y luego la tecla que arriba de la misma tiene el

smbolo del nmero .
Presionar la tecla de igual
Por ltimo deben presionar la tecla para obtener la expresin del nmero
en grados.

Actividad: Utilizar la calculadora para expresar en grados, minutos y segundos los
siguientes ngulos:
a) 32,145
b) 241,18
c) -94,530
Les explicar como utilizar la calculadora para poder resolver la actividad.
Uso de la calculadora
La calculadora debe estar en modo DEG, para lo cual en la pantalla debe aparecer la letra D.
Luego se ingresa el nmero que se quiere expresar en grados, minutos y segundos. Tener
en cuenta que la coma en la calculadora se expresa con la tecla del punto.
Se presiona la tecla igual.
Por ltimo se presiona la tecla de grados, minutos y segundos.
El resultado del ejercicio es lo que aparece en la pantalla.
Solucin:
a) 32842
b) 2411048
c) -943148

Ejemplo: Cuntos grados son 2 radianes?
Si aplicamos la regla de tres simple teniendo en cuenta lo recientemente determinado.

a b/c
b/c
shift EXP
=

1 rad 57 1745

1 rad 57 17 45
2 rad x =
2 . 57 17 45
1
114 3530
Para introducir el ngulo 57 17 45 en la calculadora debemos hacer lo siguiente:
Escribir 57 17 45

Entonces de modo de resumen de las equivalencias entre los sistemas de medicin de
ngulos que acabamos de desarrollar, podemos decir:

Por lo tanto, si deseamos convertir un ngulo expresado en el sistema sexagesimal al
circular y viceversa, lo que podemos hacer es aplicar una regla de tres simple teniendo en
cuenta las equivalencias entre los sistemas.
Ejemplo 1: Expresar en radianes el ngulo de 60.
Lo resolveremos de manera conjunta, aplicando la regla de tres simple obtenemos:
180 rad
60 x =
60.
180
=
1
3

Ejemplo 2: Expresar en grados el ngulo de
7
6
radianes.
Aplicando la regla de tres simple nos queda:
rad 180
7
6
rad x =
. 180

= 210
Tambin es importante destacar que a partir de la relacin que venimos trabajando, =

se desprenden otras que son de suma importancia a la hora de realizar los clculos.
360 = 2
180 =
90 =

2

1 rad 57 17 45
Respuesta: 2 radianes son
114 3530

Respuesta: 60 son
1
3
radianes
Respuesta:
7
6
radianes son 210

Ejemplo 3: Hallar la longitud de arco de una circunferencia cuyo ngulo central es de 240
y sabiendo que el radio es 24 cm.
Como lo que se desea calcular en este ejemplo es la longitud de un arco de circunferencia y
no la amplitud del ngulo central como lo venamos haciendo anteriormente, se debe tener
en cuenta la relacin que se establece entre ellos.
La relacin que hemos estado trabajando es la siguiente: =
de sta relacin se puede

despejar de la siguiente manera:

Remplazando los datos que nos brinda el problema y expresando el ngulo en radianes,
condicin necesaria para realizar los clculos, debido a que no es posible multiplicar grados
con centmetros, resulta qu:
Aplicando la regla de tres simples:
180
240 x =
240 .
180
=
4
3

Remplazando en la formula hallada anteriormente:
= . S =
4
3
. 24 cm
S = 100,53 cm

Una vez que los chicos terminen de copiar lo recientemente trabajado propongo las
siguientes actividades, con el objetivo de que los chicos puedan afianzar el pasaje de un
sistema a otro y por ltimo debern aplicar estos temas en problemas donde se ven
reflejados estos temas.

Respuesta: La longitud de arco de
dicha cirunferencia es de 100,53 cm
= .
=

multiplicamos m.a.m por

. = por propiedad simtrica de la igualdad

Actividades
1) Expresar en grados los siguientes ngulos:

6
9 32
2) Expresar en radianes los siguientes ngulos:
45 135 330
3) Trabajar con calculadora cientfica y expresar en grados, minutos y segundos las
medidas de los siguientes ngulos.
057 0245 0266
4) Expresar en radianes los siguientes ngulos:
229 10 24 1014
5) Dada una circunferencia de 120 cm de radio y un arco de 132 cm de longitud. Qu
ngulo central subtiende? Expresar el resultado en radianes y en grados.
6) Hallar la longitud de un arco interceptado por un ngulo central de 120 en una
circunferencia de 15 cm de radio.
7) La rueda de un cierto mvil tiene 18 cm de radio. Qu ngulo (en radianes) describe
cada rayo de la rueda si sta recorre 2 m?

Solucin de las actividades
1) Para expresar los ngulos planteados en la actividad en grados, planteamos las siguientes
reglas de tres simples:
rad 180

6
rad x =
.180

= 30

b) rad 180
-9 rad x =
;9 .180

= -1620
A travs de preguntas sobre ste ejercicio, deduciremos que -1620 son 4, 5 giros y que el
sentido de giro del ngulo es horario ya que el ngulo tiene signo negativo.
Respuesta: -9 radianes son -1620
Respuesta:
6
radianes son 30

c) rad 180

3
2
rad x =
.180

= 270

2) Nuevamente planteamos las siguientes reglas de tres simples para expresar los siguientes
ngulos en grados.
a) 180 rad
45 x =
45 .
180
=
1
4
rad

b) 180 rad
-135 x =
;135. .
180
= -
3
4
rad

c) 180 rad
330 x =
330.
180
=
11
6
rad

3) Para resolver este ejercicio les sugerir que primero deben plantear las reglas de tres
simple como lo venan haciendo, luego recordar el uso de la calculadora.
a) rad 180
057 rad x =
057 . 180

32,658
Mediante la calculadora: 32,658 = 323928,8
Cuando la mayora llegue a este resultado recordaremos de manera conjunta el uso de la
calculadora de la siguiente manera:
Una vez obtenido como resultado aproximadamente 32,658 deben apretar la tecla
de sta manera se obtiene el ngulo en grados minutos y segundos.

b) rad 180
0245 rad x =
0245 .180

= 14,037
Mediante la calculadora: 14,037 = 14215,28
Respuesta: 0,245 radianes
son 14215,28

Respuesta: 0,57 radianes
son 323928,8
Respuesta:
3
2
radianes son 270
Respuesta: 45 son
1
4
radianes
Respuesta: -135 son -
3
4
radianes
Respuesta: 330 son
11
6
radianes

c) rad 180
0266 rad x =
0266 . 180

= 47,88
Mediante la calculadora: 47,88= 475248
4) Para resolver este tipo de ejercicio se debe hacer uso de la calculadora, de la siguiente
manera:
Introducir el ngulo expresado en grados en la calculadora: 229 10
Multiplicar por rad y dividir por 180, es decir aplicar la regla de tres simples.
Presionar la tecla de igual
Por ltimo apretar nuevamente la tecla

a) 180
22910 =
22910 .
180
4

b) 180
241014 =
241014 .
180
0422

5) Para resolver este tipo de ejercicios sugerir que es de gran ayuda hacer una
representacin grfica del problema, incluyendo en ella los datos que nos brinda el
problema.
Datos: r = 120 cm y S = 132 cm

Respuesta: 0,266 rad son
475248

=
Respuesta: 22945 son
aproximadamente 4 rad.
Respuesta: 241014 son
aproximadamente 0,422 rad.
Si recordamos la formula que definimos
anteriormente tenemos:
=

reemplazando los datos

=
132
120
= 11
De esta manera queda expresado el ngulo
centran en radianes, para expresarlo en grados
debemos aplicar la regla de tres simples.

180
1,1 rad x =
11 . 180

631
3129

6) Los datos que nos brinda este problema son:
Datos: = 120 y r = 15 cm
Debemos aplicar la formula = .
Antes de remplazar los datos debemos recordar que el ngulo central debe estar expresado
en radianes, para esto aplicamos la regla de tres simples:
180
120 x =
120 .
180
=
2
3

Entonces =
2
3

Ahora si remplazamos los datos del problema, en la formula:
= .
S =
2
3
. 15 cm
S 31,41 cm

7) Analizamos los datos que nos brinda el problema, donde el radio es de 18 cm y si la
rueda recorre 2 m para ese ngulo central la longitud de arco ser de 2 m.
Datos: r = 18 cm y S = 2 m
La formula que debemos utilizar es =
pero debemos recordar que ambos datos deben

estar expresados en la misma unidad de medida, puede ser en metros o en centmetros.
Si expresamos ambos en centmetros utilizando la regla de tres simples:
1 m 100 cm
2 m x =
2 . 100
1
= 200
Entonces: r = 18 cm y S = 200 cm
Respuesta: El ngulo central que
subtiende dicha circunferencia es
aproximadamente de 11 o
631
3129
Respuesta: El arco de circunferencia tiene una longitud aproximadamente de 31,41 cm

Si expresamos ambos en metros utilizando la regla de tres simples:
100 cm 1 m
18 cm x =
18 . 1
100
= 018
Entonces: r = 0,18 m y S = 2 m
Ahora si remplazamos en la formula las dos posibilidades:

Respuesta: El ngulo central de dicha circunferencia es de 11,11 rad
=

=
2
018

= 1111
=

=
200
18

= 1111


Razones trigonomtricas de ngulos agudos de un tringulo rectngulo
Se plantea el siguiente problema que se presenta a continuacin:
Problema1: El extremo superior de una escalera est apoyado en una pared de forma que
alcanza una altura de 4 metros. Si el extremo inferior de la escalera mantiene una distancia
de 3 metros con la pared. Cul es el largo de la escalera? Qu amplitud tendr el ngulo
determinado por la escalera y el suelo?

Determinaremos qu la figura formada por la escalera con la pared y el suelo corresponde a
un tringulo rectngulo debido a que contiene un ngulo recto.
Entonces, definimos tringulos rectngulos de la siguiente manera: Un tringulo es
rectngulo cuando tienen un ngulo recto y dos agudos, es decir, uno igual a 90 y dos
menores a 90.
Representamos un tringulo rectngulo en el cual identificaremos el ngulo recto, los
vrtices y recordaremos los nombres que reciben los lados de un tringulo rectngulo: los
lados que forman el ngulo recto se llaman catetos y el lado opuesto al ngulo recto se
llama hipotenusa, que es el mayor de los tres lados.

Estableceremos que mientras trabajemos con los tringulos rectngulos llamaremos con
letras maysculas a sus vrtices y con minsculas a sus lados. Es decir:

Representamos grficamente el problema,
donde la escalera tendr uno de los extremos
en el suelo a 3 metros de la pared y el otro
apoyado sobre sta a una altura de 4 metros
del suelo. El ngulo representa la amplitud
del ngulo formado por la escalera y el suelo.


Recordaremos dos propiedades importantes de los tringulos rectngulos:
Una es el teorema que relaciona los lados del tringulo rectngulo, el cual se denomina
Teorema de Pitgoras y se define de la siguiente manera: En todo tringulo rectngulo el
cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. ste nos
sirve para calcular el tercer lado de un tringulo rectngulo, teniendo como dato o
conociendo el valor de los otros dos restantes y solo es vlido en tringulos rectngulos.
Teniendo en cuenta el tringulo rectngulo que representamos anteriormente podemos
decir:

La otra propiedad relaciona los ngulos interiores de todo tipo de tringulos, la cual se
define de la siguiente manera: En todo tringulo, la suma de los ngulos interiores es
180 o 2R (dos rectos).
Si miramos el tringulo rectngulo que representamos anteriormente podemos decir:

Como uno de los ngulos interiores del tringulo es recto, entonces los dems son ngulos
agudos que suman entre ellos 90 o 1R. Es decir:

A continuacin retomaremos el ejercicio que haba quedado pendiente, para el cual
habamos dicho que la figura formada por la escalera con la pared y el suelo es un tringulo
rectngulo. Identificaremos los datos que nos aporta el problema:
Datos:
Hipotenusa (escalera): Es lo que tenemos que calcular (longitud de la misma). La
consideraremos con la letra (b).
Catetos: La pared 4 m, la consideramos con la letra (a) y el suelo 3 m, lo consideramos
con la letra (c).

Por lo tanto si conocemos dos de sus lados y debemos calcular el restante, lo que podemos
aplicar es el Teorema de Pitgoras.

Si remplazamos los datos del problema en el teorema de Pitgoras tenemos lo siguiente:

+ 90 = 180 o
+ 1R = 2R
180
= 90 o
= 1R
b
2
= a
2
+ c
2
Teorema de Pitgoras

Debemos considerar el valor positivo de las soluciones, ya que la longitud de la escalera no
puede ser negativa. Por lo tanto la respuesta a la primera pregunta del problema sera la
siguiente:

Estableceremos que para realizar los clculos no utilizaremos las unidades de medida, ya
que de esta manera simplificaremos los clculos, si las tendremos en cuenta al responder
cada consigna.
Es posible calcular la amplitud del ngulo que determina la escalera con el suelo
mediante el Teorema de Pitgoras?
Recordemos que la definicin del Teorema de Pitgoras relaciona los lados del tringulo
rectngulo, pero no los ngulos con los lados, por lo tanto resulta necesario establecer una
relacin entre los ngulos y lados del tringulo rectngulo para poder resolver estos tipos de
problemas. Entonces, debemos recurrir al estudio de las razones trigonomtricas de un
ngulo agudo en un tringulo rectngulo.
Definiremos las razones trigonomtricas de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo de
la siguiente manera: Se llaman razones trigonomtricas a aquellas que relacionan las
longitudes de los lados de un tringulo rectngulo con los ngulos agudos del mismo.
Considerando el tringulo rectngulo representado anteriormente, vamos a marcar en l los
ngulos agudos del mismo, y determinaremos el cateto adyacente y opuesto para cada uno
de estos e identificaremos como hipotenusa el lado opuesto al ngulo recto, siendo este
mayor que los catetos.

b
2
= a
2
+ c
2
remplazamos los datos
b
2
= (3)
2
+ (4)
2
calculamos las potencias
b
2
= 9 + 16

sumamos las potencias
b
2
= 25 aplicamos raz cuadrada miembro a miembro
2
= 25 por definicin de valor absoluto
= 5 entonces existen dos soluciones para b
b 5 m
- 5 m
Respuesta: La longitud de la escalera es de 5 m

Habiendo determinado el cateto opuesto y adyacente de cada ngulo agudo del tringulo
rectngulo definiremos las razones trigonomtricas para cada uno de estos de la siguiente
manera:
Para el ngulo :

Para el ngulo
:

Tambin es posible obtener las razones trigonomtricas reciprocas de las mismas, consistir
en invertir las razones obtenidas para cada ngulo agudo.

cosec =
1

=
1

sec =
1
cos
=
1

cotg =
1

=
1
tg =

sen

cos

tg
=

tg

sen =

cos =

tg =

tg =

cosec
=
1

=
1

cos
=
1
cos
=
1

tg
=
1

=
1
tg


Una vez definidas las razones trigonomtricas estamos en condiciones de poder responder
la segunda pregunta del problema, la cul dice: Qu amplitud tendr el ngulo
determinado por la escalera y el suelo?
De la representacin grfica del problema podemos deducir que respecto del ngulo
tenemos como datos el cateto opuesto (altura en la cual se encuentra el extremo superior de
la escalera) y el cateto adyacente (distancia entre el extremo inferior de la escalera con la
pared). Por lo tanto lo ms conveniente es aplicar la razn tangente, es decir:
tg =
=
4
3
=
4
3

Como nosotros queremos saber cual es la amplitud del ngulo se debe despejar ste
pasando la tangente al segundo miembro como arcotangente, es decir:
=
4
3

Para poder calcular esta expresin se debe hacer uso de la calculadora de la siguiente
manera:
Clculos mediante la Calculadora
Antes de empezar a calcular deben verificar que en el visor de la calculadora aparezca
una D o la sigla DEG, eso indica que por ahora vamos a trabajar con ngulos medidos en el
sistema sexagesimal.
Luego deben introducir los datos, probablemente la calculadora tiene la teclas ,
y , pero para ingresar arcsen, al igual que arccos y arctg primero deben presionar la
tecla shift y luego la razn correspondiente.
Seguidamente lo que deben hacer es introducir el valor de la razn correspondiente,
apretar la tecla de igual y por ltimo la tecla de grados, minutos y segundos.
Para calcular la amplitud del ngulo mediante la razn tangente, se prosigue de la siguiente
manera:
Presionamos la tecla luego la tecla , pondremos entre parntesis el valor
de la razn tangente, presionando la tecla 4 5 , luego presionamos
la tecla de igual y por ltimo la tecla de de grados minutos y segundos
De la misma manera se procede con las razones trigonomtricas seno y coseno.

Entonces:

4
3
537
4837
537
4837

shift tan
( a
b/c
)
=


Por lo tanto la respuesta a la segunda pregunta del problema sera la siguiente:

Veamos otro ejemplo para afianzar lo trabajado hasta el momento:
Ejemplo: Dado el siguiente tringulo rectngulo calcular el lado restante y sus respectivos
ngulos agudos.

Los datos que brinda este ejemplo son: la hipotenusa (b) que mide 20 cm y uno de los
catetos (a) que mide 12 cm, para calcular el cateto restante que es el lado (c) debemos
aplicar el Teorema de Pitgoras.

Respuesta: La amplitud del ngulo que determinan la escalera con el suelo es de 537
4837

b
2
= a
2
+ c
2
(20)
2
= (12)
2
+ c
2
despejamos c
2

(20)
2
(12)
2
= c
2
calculamos potencias
400 144 = c
2
restamos potencias
256 = c
2
aplicamos raz cuadrada m.a.m
256 = c por definicin de valor absoluto
16 = c
Considerando el valor positivo ya que c es la longitud de un lado
del tringulo rectngulo.
16 cm = c por propiedad simtrica de la igualdad,
podemos decir:

c = 16 cm

Para calcular las amplitudes de los ngulos agudos podemos hacer uso de cualquiera de las
razones trigonomtricas y llegaremos al mismo resultado, ya que conocemos el valor de los
tres lados.
Si aplicamos seno al ngulo :
sen =

=
12
20
=
3
5
= csen
3
5
= 3652
1163
Si aplicamos coseno al ngulo :
cos =

=
16 cm
20 cm
=
4
5
= ccos
4
5
= 3652
1163
Si aplicamos tangente al ngulo :
tg =

=
12
16
=
3
4
= ctg
3
4
= 3652
1163
Conociendo los lados del tringulo rectngulo es posible aplicar cualquiera de las razones
trigonomtricas para ambos ngulos agudos y el resultado ser el mismo como vimos
recientemente.
Para calcular la amplitud del ngulo
podemos recordar que ambos ngulos agudos del

tringulo rectngulo suman entre si 90, entonces:

= 90 remplazando los datos

3652
1163 +
= 90 despejamos
= 90 - 3652
1163 calculamos la resta mediante el uso de la calculadora

= 537
4837

Tambin es importante destacar, que otra posible manera de calcular la amplitud del ngulo
es aplicando cualquiera de las razones trigonomtricas al igual que lo hicimos con el

ngulo .
Para asegurarnos que las amplitudes de los ngulos que encontramos son correctas
podemos corroborar sumando ambos ngulos y verificar que la suma de 90.
53 7 48,37 + 36 52 11,63 = 90
Por lo tanto las respuestas del ejemplo son las siguientes:

Respuestas: c = 16 cm
= 3652
1163

= 537
4837


Posteriormente vamos a resolver situaciones problemticas que requieren el uso de las
razones trigonomtricas que hemos trabajado.
Resolucin de Tringulos Rectngulos
Problema 1
Determinar la altura de un rbol, sabiendo que su sombra mide 8 m cuando el ngulo de
elevacin al sol es de 53. Realizar un dibujo del problema.
Realizamos un dibujo de la situacin:

La idea es tratar de usar alguna de las razones trigonomtricas para encontrar la altura del
rbol, representada con la letra (a), convenientemente de acuerdo a los datos que tengamos
en cada problema.
Al resolver problemas con tringulos rectngulos, es muy frecuente que aparezcan los
trminos ngulo de elevacin y ngulo de depresin. stos son ngulos formados por dos
lneas imaginarias llamadas: lnea visual o lnea de vista y la lnea horizontal.

Un ngulo de depresin es el ngulo comprendido
entre la horizontal que pasa por el ojo del observador
y la recta determinada por la vista dirigida hacia un
objeto que est por debajo de l.

Un ngulo de elevacin es el ngulo comprendido
entre la horizontal que pasa por el ojo del observador
y la recta determinada por la vista dirigida hasta
cierto objeto que est por encima de l.

Identificamos los datos que nos brinda
el problema:
Datos:
Sombra del rbol: c = 8 m
ngulo de elevacin del sol:
= 53

a
C
c = 8 m
B
A
b
53

Entonces una de las posibles manera de resolver ste problema sera aplicando la razn
trigonomtrica tangente, ya que tenemos como datos el cateto adyacente del ngulo de 53
y debemos calcular el opuesto del mismo. Es decir:
53 =
8
53 =
8

Para despejar de esta expresin multiplicamos miembro a miembro por 8 m, que sera
pasar multiplicando 8 m al primer miembro ya que ste esta dividiendo a en el segundo
miembro. Entonces:
53 . 8 = 1062

Para continuar veremos otro problema que requiere mayor trabajo ya que presentar mayor
dificultad.
Problema 2
Desde el balcn de un edificio se observa, con un ngulo de depresin de 4820, un
automvil estacionado en la calle. Desde el balcn de otro piso del mismo edificio, situado
9,36 metros debajo del anterior, el ngulo de depresin con que se observa el mismo
automvil es de 25.
a) A qu distancia del edificio se encuentra estacionado el vehculo?
b) A qu altura de la calle se encuentra el primer balcn?
Representamos la situacin:

Distancia entre los balcones:
l = 9,36 m
D
B A
C
Respuesta: La altura del rbol es de aproximadamente 10,62 m

Distancia = x
Altura = h
l = 9,36 m
Identificamos los datos:
Datos:
ngulo depresin balcn ms alto
=4820
ngulo depresin primer balcn
=25

=25
=4820

Segn los datos que nos aporta el dibujo tenemos dos tringulos rectngulos, aplicando
alguna de las razones trigonomtricas debemos encontrar la distancia que separa el auto
estacionado con el edificio y la altura del primer balcn, respecto del suelo. Para los cuales
no tenemos como dato ninguno de los ngulos agudos pero si los podemos calcular. Si nos
fijamos en la representacin realizada sobre el problema podemos ver que tenemos como
datos los ngulos de depresin para cada tringulo rectngulo ( , pero sabemos que su
complemento es uno de los ngulos agudo de cada triangulo, los cuales representamos con
la letra
. Entonces:

Si aplicamos la razn tangente en el tringulo rectngulo ABC respecto del ngulo y en
el tringulo rectngulo DBC respecto del ngulo
tenemos:
En ABC:
=
.
.
=
936:

En DBC:

=
.
.
=

Si igualamos las ecuaciones (I) y (II)
. (9,36 + h) =
. h aplicamos propiedad distributiva de la suma

.9,36 + . h =
. h sumamos trminos semejantes

. h
. h = - . 9,36 sacamos factor comn h

h (
) = - . 9,36 multiplicamos m.a.m por el recproco de ( -
)
h =
; .936

remplazamos los valores obtenidos para
anteriormente y calculamos
h =
; 41 40 . 936
41 40 65
6,64m
Remplazamos el valor obtenido para h (altura del balcn ms bajo) para calcular la
distancia del auto al edificio.
Si despejamos x
en ambas
ecuaciones
tenemos:
= tg . ( 9,36 + h) (I)
= tg
. h (II)
4820
= 90
= 90 4820
= 4140
+ = 90

25 = 90
= 90 25
= 65
= 90

Podemos utilizar cualquiera de las dos ecuaciones, tanto (I) como (II), ya que con ambas
nos dar el mismo resultado:
(I) = tg . (9,36m + h) = tg41 40.( 9,36m + 6,64m) 14,24m
(II) = tg
. h = tg 65 . 6,64m 14,24m

A continuacin se propone una gua de ejercitacin sobre resolucin de tringulos
rectngulos para afianzar lo trabajado hasta el momento, partiendo de problemas donde
deben aplicar el Teorema de Pitgoras, continuando con ejercicios que requieren la
aplicacin de las razones trigonomtricas. Tambin en aquellos problemas que deban
calcular ngulos debern expresarlos en ambos sistemas de medicin de modo de repasar lo
trabajado primeramente en la unidad.

Respuestas:
El vehculo se encuentra estacionado aproximadamente a 14,24 metros respecto del
edificio.
El primer balcn se encuentra a una altura de aproximadamente 6,64 metros respecto
del suelo.

Actividades
1) En los siguientes tringulos, hallar los lados y ngulos restantes:

2) Calcular el permetro de un terreno rectangular, cuya diagonal mide 13 metros y su lado
menor mide 5 metros.
3) Mientras un avin vuela a una altura de 1000 metros, su piloto observa con un ngulo de
depresin de 10 un aeropuerto. A qu distancia est el avin (en ese instante) de un punto
que se halla justamente por encima del aeropuerto?
4) Desde la punta de un faro que mide 40 m de altura, una persona ata una cuerda y ubica el
otro extremo de la misma a 30 metros de distancia del faro. Cul es la longitud de la
cuerda? Qu amplitud determina el ngulo formado por la cuerda y el suelo? Expresarlo
en radianes.

5) Una antena est sujeta al suelo por dos cables cuyas longitudes son 27 y 36 metros
respectivamente, formando un ngulo recto entre ellos. Cul es la distancia que separa los
dos puntos de unin de los cables con el suelo? Qu amplitudes determinan ambos
ngulos formados por dichos cables con el suelo?
6) Desde un punto del suelo se observa la parte ms alta de un edificio con un ngulo de
30; si avanzamos 30 metros acercndonos al edificio, el ngulo pasa a ser de 45. Cul es
su altura? Representar la situacin.

a)
C
A B
a = 3 cm
4 cm
b
b)
C
B A
b = 2 cm
c
a = c
37
43

Soluciones de las actividades
1)
a) El tringulo rectngulo presenta como datos los dos catetos, uno mide 3 cm y el otro 4
cm. Lo que debemos calcular es la longitud del tercer lado que es la hipotenusa de dicho
tringulo. Para esto se debe aplicar el teorema de Pitgoras:
b
2
= a
2
+ c
2
remplazamos los

datos
b
2
= (3)
2
+ (4)
2
b
2
= 9 + 16

sumamos potencias
b
2
= 25 aplicamos raz cuadrada miembro a miembro
b = 25 por definicin de valor absoluto
b 5 cm
- 5 cm
Se debe tomar el valor positivo porque b representa la longitud de un lado del tringulo.
La suma de los dos ngulos agudos de un tringulo rectngulo es 90, entonces para
calcular el ngulo
hacemos:

b) Este tringulo rectngulo presenta como dato solo el lado correspondiente a la
hipotenusa, el cual mide 2 cm. Los dems lados son desconocidos, pero lo que s sabemos
es que son iguales. Aplicando el teorema de Pitgoras tenemos:
b
2
= a
2
+ c
2
remplazamos los datos (a = c)
2
2
= c
2
+ c
2
sumamos potencias
4 = 2c
2
resolvemos la ecuacin resultante
2 = c
2
aplicamos raz cuadrada miembro a miembro
2 = c por propiedad simtrica de la igualdad
c = 2 por definicin de valor absoluto
c 2
2

Se debe tomar el valor positivo porque representa la longitud de un lado del tringulo.
Respuesta: La longitud del lado representado con b es de 5 cm y la amplitud del ngulo

es de 53.
= 90 remplazamos los datos

37 +
= 90 despejamos
= 90 37 calculamos
= 53

Para calcular el ngulo
hacemos

2) El terreno rectangular detallado en el problema tiene la siguiente forma:

Queda determinado el tringulo rectngulo ABD, en donde uno de sus catetos es 5 m y la
hipotenusa es 13 m. Remplazando en el teorema de Pitgoras tenemos que:

Se debe tomar el valor positivo ya que
es una longitud de un lado del terreno.

Los lados
son ms grandes que

los lados

Por lo tanto:
= 5 y
= 13

Respuesta: La longitud del lado representado con c es 2 cm y el ngulo
mide 47.
2
=
2
13
2
= 5
2
+
2
despejamos
2

13
2
5
2
=
2
resolvemos potencias y restamos
144 =
2
aplicamos raz cuadrada ambos miembros
144 =
por propiedad simtrica de la igualdad

= 144 por definicin de valor absoluto.

12 m
-12 m
+ 43 = 90 despejamos
= 90 43 calculamos
= 47

El permetro del rectngulo es la suma de los lados:

= 12 1255 = 34m

3) La representacin del problema ser la siguiente:

Este problema se puede resolver de varias maneras, quedar a cargo del alumno la eleccin
del camino que encuentren apropiado para llegar a la respuesta correcta.
Una de las formas posible de resolucin del problema es calcular la amplitud del ngulo del
ngulo y aplicar una razn trigonomtrica al mismo:
= 90
+ 10 = 90
= 90 10 = 80
Aplicando la razn coseno:
80 =
1000
despejamos , multiplicando m.a.m por y por el recproco de cos 80

=
1000
80
calculamos
575877

Respuesta: El permetro del terreno rectangular es de 34 m.

Respuesta: La distancia que separa al avin del aeropuerto es de 5758,77 metros

h
= 10
x

Datos:
Altura: h = 1000 m
ngulo de depresin:
= 10

4) Representamos la situacin

Para calcular el ngulo que forma la cuerda con el suelo podemos aplicar la razn
trigonomtrica tangente, es decir:

=
40
30
=
4
3

=
4
3
537
4837
Para expresarlo en radianes debemos aplicar la regla de tres simples:
180
537
4837 =
537
4837
.
180
093

Aplicamos el Teorema de Pitgoras en ese tringulo:
b
2
= c
2
+ a
2
b
2
= 30
2
+ 40
2
b
2
= 900 + 1600

sumamos potencias
b
2
= 2500 aplicamos raz cuadrada m.a.m
b = 2500 por definicin de valor absoluto
b 50 m

-50 m
Tomando el valor positivo, la cuerda mide 50 m.

El problema presenta como datos los dos catetos.
Ambos forman junto con la lnea del suelo un tringulo
rectngulo y cuya hipotenusa b es la longitud de la
cuerda.

b
c = 30 m
a = 40 m
C
B
A
Respuestas: La cuerda mide 50 m.
El ngulo expresado en grados:
537
4837
El ngulo expresado en radianes:
093
Hergenreder Ivn Profesorado en Matemticas Pgina 36

5) Representamos la situacin:

Se debe tomar el signo positivo por que
es una distancia por lo tanto
= 45 m

2
=
2
reemplazando los datos en el teorema de Pitgoras
2
= 36
2
+ 27
2

2
= 1296 + 729 sumamos las potencias

2
= 2025

aplicamos raz cuadrada en ambos miembros
=2025 por definicin de valor absoluto
45m
-45m

La figura que determinan los cables sustendidos en
el suelo es un tringulo rectngulo. En donde la
distancia entre los dos puntos que sujetan los
cables en el suelo est determinada por el lado
.
Como el problema presenta como datos dos lados
del tringulo rectngulo y necesitamos calcular el
restante, podemos aplicar el teorema de Pitgoras.

=
27
36
=
3
4

=
3
4
= 3652
1163
= 90
3652
1163
= 90
= 90 3652
1163
= 537
4837
Para calcular los ngulos
se debe aplicar cualquiera de las razones

trigonomtricas ya conocemos el valor de sus tres lados.
Aplicamos razn tangente para calcular el ngulo
:
Recordando que los ngulos
son agudos, por lo tanto suman entre ellos 90

podemos calcular la amplitud del ngulo
de la siguiente manera:
Para expresar los ngulos en radianes aplicamos la regla de tres simples:
180
3652
1163 =
3652
1163
.
180
= 064

El ngulo
fue expresado en radianes en un ejercicio anterior, de no darse cuenta

pueden aplicar nuevamente la regla de tres simples.


Remplazando
= 40,98 m en cualquiera de las expresiones (1) o (2)
= tg 30 . (4098 30) = 40,98 m
= tg 45. 40,98 = 40,98 m

Respuestas: La longitud del lado
es de 45 m
ngulo
= 3652
1163, en radianes
= 064
ngulo
= 537
4837, en radianes
= 093

Tomando el tringulo rectngulo ABC
podemos decir:
tg 30 =
:30

Despejamos
, entonces:
= tg 30 . (
30) (1)
Igualando las expresiones (1) y (2)
tg 30 . (
30) = tg 45 .
aplicamos propiedad distributiva de la suma

tg 30 .
+ tg 30 . 30 = tg 45 .
despejamos

tg 30 .
- tg 45 .
= - tg 30 . 30 sacamos factor comn
(tg 30 - tg 45) = - tg 30 . 30 multiplicamos m.a.m por el recproco de

(tg 30 - tg 45)

=
; 30 . 30
30 ; 45
= 40,98 m
Ahora tomamos el tringulo rectngulo ABM:
tg 45 =
despejamos
= tg 45 .
(2)
Respuesta: La altura del edificio es de 40,98 m
B
A
M
C

Modelo de Evaluacin Grupo 1
1) Indicar a qu sistema de medicin angular pertenecen los siguientes ngulos, y
expresarlos en la otra unidad de medida angular.
= 234
= 3457 = 184734
2) La rueda de una carreta antigua tiene un radio de 50 cm. Qu ngulo describe cada
rayo de la rueda si sta recorre 3 m? (Recordar: 1 m = 100 cm).
3) Cundo se considera qu un ngulo est orientado en sentido positivo?
4) Dado el siguiente tringulo rectngulo, calcular el lado restante b y la amplitud del
ngulo .

5) Enunciar de manera coloquial y simblica el Teorema de Pitgoras.
6) Agustn quiere medir uno de los rboles que hay al lado de su casa. Desde un punto
del terreno observa su copa bajo un ngulo de elevacin de 30 y si se acerca 10 metros,
bajo un ngulo de elevacin de 60. Qu altura tiene el rbol?. Representar la
situacin.

Soluciones de la Evaluacin Grupo 1
1)
El ngulo = 234 esta expresado en grados.
El ngulo
= 3,457 esta expresado en radianes

El ngulo =184734 esta expresado en grados.

Expresamos el ngulo = 234 en radianes aplicando la regla de tres simples:
180 rad
234 x =
234 .
180
4,084 rad

12 cm
C
B
A

5 cm
b
Respuesta: 234 expresados en
radianes son aproximadamente
4,084 rad

Expresamos el ngulo
= 3,457 rad en grados.

rad 180
3,457 rad x =
3457 . 180

198417.44
Expresamos el ngulo = 184734 en radianes
180
184734 x =
1847
34
.
180
0,328 rad

2) Los datos que nos brinda el problema son:
pero debemos recordar que ambos datos

deben estar expresados en la misma unidad de medida, puede ser en metros o en
kilmetros.
Si expresamos ambos en kilmetros utilizando la regla de tres simples:
100 cm 1 m
50 cm x =
50 . 1
100
= 05
1 m 100 cm
3 m x =
3 . 100
1
= 300

Respuesta: El ngulo que describe cada rayo de la rueda es de 6 rad
cuando sta recorre 3 m.
=

=
300
50

= 6
=

=
3
05

= 6
Respuesta: 3,457 rad
expresados en grados son
aproximadamente
198417.44
Respuesta: 184734
expresados en radianes
son aproximadamente
0,328 rad

3) Se considera que un ngulo est orientado en sentido positivo si el sentido de giro
es contrario a las agujas del reloj.

4) Para calcular el lado restante, se puede aplicar el Teorema de Pitgoras, ya que
contamos como datos con los dos catetos: a = 5 cm y c = 12 cm.
2
=
2
2
2
= 12
2
5
2
2
= 144 + 25 sumamos potencias
2
13 cm
- 13 cm
Consideramos el valor positivo ya que es la longitud de un lado del tringulo
rectngulo.
Luego para calcular el ngulo utilizamos cualquiera de las razones trigonomtricas,
por ejemplo:
tg =
c
=
5
12
= ctg
5
12
= 2237
1151

Respuestas: El lado restante b mide 13 cm.
El ngulo tiene una amplitud de 2237
1151
Si observamos la figura quedan
determinados dos tringulos
rectngulos, donde se debe calcular
uno de los catetos de ambos
tringulos rectngulos que representa
la altura del rbol.
En el tringulo rectngulo CBA
aplicando razn tangente al ngulo
que tenemos como dato:
tg 30 =
: 10
despejamos h
h = tg 30. (x + 10) (I)
D

h
C
B
60 30
10 m x
A
D

Ahora en el tringulo rectngulo CBD aplicamos razn tangente al ngulo que tenemos
como dato:
tg 60 =
despejamos h
h = tg 60. x (II)

Puntaje Evaluacin Grupo 1
Actividad N 1:
a)
b)
c)
Identificacin correcta del sistema de medicin
angular en cual esta expresado el ngulo.
0,25 P (cada tems)
Conversin correcta al otro sistema de medicin
angular.
0,5 P (cada tems)
Total puntaje Actividad N 1 2,25 P

Actividad N 2:
Determinacin correcta del ngulo que
describe cada rayo de la rueda si sta
recorre 3 m.
1 P
Total puntaje Actividad N 2 1 P

Igualando la ecuacin (I) y (II) tenemos:
tg 30 . (x + 10) = tg 60. x aplicamos propiedad distributiva de la suma
tg 30. x + tg 30. 10 = tg 60. x despejamos x
tg 30. x - tg 60. x = - tg 30. 10 sacamos factor comn x
x (tg 30 tg 60 ) = - tg 30. 10 multiplicamos m.a.m por el recproco
de (tg 30 tg 60 )
x =
; 30. 10
30 60
5 m

Respuesta: La altura del rbol es aproximadamente de 5 m

Actividad N 3:
Caracterizacin correcta de un ngulo
orientado en sentido positivo.
0,75 P

Actividad N 4:
Obtencin correcta del lado restante del
tringulo rectngulo b.
1 P
Obtencin correcta del ngulo . 1P
Total puntaje actividad N 4 2 P

Actividad N 5:
Enunciacin correcta del Teorema de
Pitgoras de forma coloquial.

1 P
Enunciacin correcta del Teorema de
Pitgoras de forma simblica.
1 P
Total puntaje actividad N 5

2 P

Actividad N 6
Representacin correcta de la situacin.

0,5 P
Obtencin correcta de la altura del rbol.

1,5 P

2 P


1) Indicar a qu sistema de medicin angular pertenecen los siguientes ngulos, y
expresarlos en la otra unidad de medida angular.
= 354
= 037 = 2862844
2) La rueda de una bicicleta tiene un radio de 20 cm. Qu ngulo describe cada rayo de
la rueda si sta recorre 6 m? (Recordar: 1 m = 100 cm).
3) Cundo se considera qu un ngulo est orientado en sentido negativo?
4) Dado el siguiente tringulo rectngulo, calcular el lado restante b y la amplitud del
ngulo
.

5) Definir razones trigonomtricas de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo y
completar segn corresponda:
=

cos =

=

6) Juan observa el punto ms alto de una montaa bajo un ngulo de elevacin de 48.
Cuando se aleja 5 metros observa el mismo punto bajo un ngulo de elevacin de 70.
Cul es la altura de la montaa? Representar la situacin.

Soluciones de la Evaluacin Grupo 2
1)
El ngulo = 354 esta expresado en grados.
El ngulo
= 0,37 rad esta expresado en radianes.

El ngulo =2862844esta expresado en grados.

c = 15 cm
C
B
A

a = 8 cm
b

Expresamos el ngulo = 234 en radianes aplicando la regla de tres simples:
180 rad
354 x =
354 .
180
6,178 rad

Expresamos el ngulo
= 0,37 rad en grados.

rad 180
0,37 rad x =
037 . 180

211157.98

Expresamos el ngulo =2862844en radianes
180
2862844 x =
2862844.
180
5 rad

2) Los datos que nos brinda el problema son:
pero debemos recordar que ambos datos

deben estar expresados en la misma unidad de medida, puede ser en metros o en
kilmetros.
Si expresamos ambos en kilmetros utilizando la regla de tres simples:
100 cm 1 m
20 cm x =
20 . 1
100
= 02
1 m 100 cm
6 m x =
6 . 100
1
= 600
Respuesta: 354 expresados en
radianes son aproximadamente
6,178 rad
Respuesta: 0,37 rad
expresados en grados son
aproximadamente
211157.98
Respuesta: 2862844
expresados en radianes son
aproximadamente 5 rad

3) Se considera que un ngulo est orientado en sentido negativo si el sentido de giro
es el mismo de las agujas del reloj.

4) Para calcular el lado restante, se puede aplicar el Teorema de Pitgoras, ya que
contamos como datos con los dos catetos: a = 8 cm y c = 15 cm.
2
=
2
2
2
= 8
2
15
2
2
= 64 + 225 sumamos potencias
2
17 cm

Consideramos el valor positivo ya que es la longitud de un lado del tringulo
rectngulo.
Luego para calcular el ngulo utilizamos cualquiera de las razones trigonomtricas,
por ejemplo:
tg =
c
=
8 cm
15 cm
=
8
15
= ctg
8
15
= 2842095

Respuesta: El ngulo que describe cada rayo de la rueda es de 30 rad
cuando sta recorre 6 m.
=

=
600
20

= 30

=

=
6
02

= 30
Respuestas: El lado restante b mide 17 cm.
El ngulo
tiene una amplitud de 2842095

- 17 cm

5) Se llaman razones trigonomtricas a aquellas que relacionan las longitudes de los
lados de un tringulo rectngulo con los ngulos agudos del mismo.
=

cos =

=


Remplazando
= 40,98 m en cualquiera de las expresiones (1) o (2)
= tg 30 . (4098 m 30 ) = 40,98 m
=
; 48 . 50
48 ; 70
33,92 m

Igualando las expresiones (1) y (2)
tg 48 . (50 ) = tg 70 . aplicamos propiedad distributiva de la suma
tg 48 . 50 m + tg 48 . = tg 70 . sumamos trminos semejantes
tg 48 . - tg 70 . = - tg 48 . 50 sacamos factor comn
(tg 48 - tg 70) = - tg 48 . 50 multiplicamos m.a.m por el recproco de
(tg 48 - tg 70)
Ahora tomamos el tringulo rectngulo CBD y aplicamos razn tangente al ngulo que
tenemos como datos:
tg 70 =

Despejamos :
= 70. (2)
||
A
C
B
D
70 48
x
h
50 m
Tomando el tringulo rectngulo
ABC podemos decir:
tg 48 =
50 :

Despejamos :
= tg 48 . (50 m + x) (1)

Remplazamos = 3392 en cualquiera de las expresiones donde despejamos para
calcular la altura de la montaa:
= tg 48 . (50 m + x) = tg 48 . (50 m + 33,92 m) 93,20 m
= 70. = 70. 3392 m 93,20 m

Actividad N 1:
a)
b)
c)
Identificacin correcta del sistema de medicin
angular en cual esta expresado el ngulo.
0,25 P (cada tems)
Conversin correcta al otro sistema de medicin
angular.
0,5 P (cada tems)

Actividad N 2:
Determinacin correcta del ngulo que
describe cada rayo de la rueda si sta
recorre 6 m.
1 P

Actividad N 3:
Caracterizacin correcta de un ngulo
orientado en sentido negativo.
0,75 P

Respuesta: La altura de la montaa es de aproximadamente 93,20 m

Actividad N 4:
Obtencin correcta del lado restante del
tringulo rectngulo b.
1 P
Obtencin correcta del ngulo
.
1P

Actividad N 5:
Definicin correcta de razones
trigonomtricas de un ngulo agudo de un
tringulo rectngulo.

1 P
Completar correcta de las expresiones.
1 P

2 P

Actividad N 6
Representacin correcta de la situacin.

0,5 P
Obtencin correcta de la altura de la
montaa.

1,5 P

2 P


Resolucin de tringulos oblicungulos
Para introducir resolucin de tringulos oblicungulos se propone el siguiente
problema:
Problema:
Desde un punto A de la costa se divisa una isla cercana como muestra la siguiente
figura. Puedes calcular la longitud de la isla?

Si observamos la figura podemos identificar como datos la amplitud de dos de sus
ngulos,
= 55 y
= 110, y la longitud de uno de sus lados = 600 m.

Como hemos estado trabajando anteriormente mediante la propiedad que vincula los
ngulos interiores de un tringulo podemos calcular el ngulo restante, ya que entre
ellos deben sumar 180. Por lo tanto:

Habiendo calculado el ngulo restante estamos en condiciones de afirmar que ste
tringulo no es rectngulo, debido a que ninguno de sus ngulos interiores es recto.
Si recordamos, los tringulos se clasifican segn sus ngulos de la siguiente manera:
Si tiene un ngulo recto (rectngulo)
Si tienen todos sus ngulos agudos (acutngulo).
Si tiene un ngulo obtuso (obtusngulo).
Los tringulos que no son rectngulos, o sea pueden ser obtusngulo o acutngulos
reciben el nombre de Tringulos Oblicungulos.
Por lo tanto: Un tringulo es Oblicungulo si no tiene ningn ngulo recto
Entonces el tringulo que determina la figura del problema corresponde a un tringulo
oblicungulo.
a
A

110
55
c = 600 m

55 + 110 +
= 180 sumamos trminos semejantes
=180 - 55 - 110
=15
b

Para poder encontrar la longitud del lado
(longitud de la isla), no podemos utilizar ni

el Teorema de Pitgoras, ni las razones trigonomtricas, ya que ambos son definidos
solamente para tringulos rectngulos. Entonces, para poder resolver el problema
planteado resulta necesario conocer un teorema muy importante, que nos va a permitir
encontrar lo que nos pide el problema. Y este teorema recibe el nombre: Teorema del
Seno.
Teorema del seno
Si consideramos el tringulo oblicungulo ABC que determina la figura del problema:

Igualando las expresiones (I) y (II) obtenemos:
.
= .

Si ahora representamos la altura
correspondiente al lado debemos prolongar

el lado hasta el punto E:

Quedan determinados nuevamente dos tringulos rectngulos: AEB y AEC.
Ahora podemos hallar dos expresiones para la altura
:
Luego, trazamos la altura

correspondiente al lado b, quedando
determinados dos tringulos rectngulos
ADB y BDC.
Podemos hallar dos expresiones para la
altura
:
En ADB:

= .

En BDC:

= .


En AEB:

= .
(IV)
En AEC:

= .
(V)
Igualando las expresiones (IV) y (V) obtenemos:
.
= .

Ahora observando las igualdades (III) y (VI):

Deducimos que:

Si miramos la figura del tringulo oblicungulo del cul partimos y teniendo en cuenta
la conclusin a la cual llegamos, podemos decir que en cualquier tringulo, las razones
entre el seno de un ngulo y su lado opuesto son proporcionales. A este importante
resultado se lo conoce como Teorema del Seno.
Entonces definiremos el Teorema del Seno de la siguiente manera: En todo tringulo
oblicungulo las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de los ngulos
opuestos.
Retomando el problema del cual partimos, podemos decir que tenemos como dato dos
de sus ngulos y uno de sus lados, entonces es posible aplicar el Teorema del Seno:
Datos:
= 600 m,
= 55 y
= 110
Lo que debemos calcular es la longitud del lado .
Mediante el Teorema del seno podemos plantear la siguiente igualdad:


Remplazando los datos que tenemos y habiendo calculado anteriormente
podemos
decir:
55
=
600
15

Despejamos multiplicando miembro a miembro por 55.
=
600
15
55 = 1.899

Si ahora volvemos a retomar el ejercicio nmero 6 de las actividades sobre tringulos
rectngulos, el cul dice:
Desde un punto del suelo se observa la parte ms alta de un edificio con un ngulo de
elevacin de 30; si avanzamos 30 metros acercndonos al edificio, el ngulo pasa a ser
de 45. Cul es su altura? Representar la situacin.

Entonces:
= 180 - 45 = 135
Ahora, si sabemos las amplitudes de dos de sus ngulos interiores podemos calcular el
restante aplicando la propiedad de ngulos interiores de un tringulo:

30 135
= 180 despejamos
= 180 30 135 restamos trminos semejantes
= 15
Por lo tanto ahora conocemos las amplitudes de los tres ngulos interiores y uno de sus
lados, entonces cumple con la condicin necesaria para poder aplicar el teorema del
seno. Es decir:
Respuesta: La longitud de la isla es de 1.899 m
B A
C
D
30 45
30 m
Si miramos la figura representada podemos
deducir que el tringulo CDA es
oblicungulo.
Este tringulo oblicungulo tiene como
datos un lado y un ngulo, pero es posible
determinar la amplitud d otro de sus ngulos
ya que
45 = 180, pues son ngulos

suplementarios.

h

30
=
30
15
despejamos multiplicando m.a.m por ( 30)
=
30
15
30 calculamos
5795
Si volvemos a mirar la figura tambin podemos deducir que el tringulo CBD es
rectngulo, para el cul conocemos uno de sus ngulos agudos y la longitud del lado
, el cual representa la hipotenusa de dicho tringulo, entonces mediantes las razones

trigonomtricas podemos calcular el valor del lado
= que representa la altura del

edificio.
Aplicamos razn trigonomtrica seno:


45 =
5795
despejamos multiplicando m.a.m por 57,95 m
45 . 5795 = calculamos mediante la calculadora
40,98 m por propiedad simtrica de la igualdad
= 4098

De esta manera hemos demostrado dos caminos alternativos para resolver un mismo
problema.
Veamos otro ejemplo de aplicacin del Teorema del Seno.
Ejemplo: En el siguiente tringulo calcular el lado y las amplitudes de los dos ngulos
faltantes
.

Para calcular las amplitudes de los ngulos restantes podemos aplicar el Teorema del
Seno, es decir:
Respuesta: La altura del edificio es de aproximadamente 40,98 m

b = 15 cm
c = 12 cm


15

=
12
52
despejamos
multiplicando m.a.m por el mismo y por

52
12

15 .
52
12
=
despejamos
pasando el seno al segundo miembro como

arcoseno y calculamos mediante la calculadora, es decir:

=
15 . 52
12
0985
= 0985
803
4908
El ngulo
lo podemos calcular a travs de la propiedad de los ngulos interiores de un

tringulo:


803
4908
52 = 180 despejamos el ngulo
= 180 803
4908
52 calculamos
4756
1092
Para calcular el lado restante del tringulo tambin es posible aplicar el Teorema del
Seno:

4756
1092
=
12
52
despejamos multiplicando m.a.m por 4756
1092
=
12
52
4756
1092 calculamos mediante la calculadora

1130

Para continuar se propone una gua de problemas, que contienen situaciones de la vida
cotidiana, mediante los cuales se pretenden afianzar la resolucin de tringulos
mediante la aplicacin del teorema del seno.

Respuestas:
80 3 49,08

475610,92
1130

Actividades

2) Para encontrar la distancia de la casa A a la casa B un topgrafo se sita en el punto
C y determina que el ngulo
es de 40, luego camina 100 m hasta la casa en B y

determina que el ngulo
es de 50. Cul es la distancia de A hasta B?

3) Un carpintero quiere construir una mesa triangular de tal forma que un lado mida 2m,
otro lado 1,5 m y el ngulo opuesto al primero debe ser de 40. Halla el resto de las
medidas para que el carpintero pueda construir la mesa.
4) Un avin es visto por dos observadores que estn a 50 m de distancias entre s.
Cuando el avin pasa sobre la lnea que une a los observadores, cada uno toma una
lectura del ngulo de elevacin del avin: 40 y 35. A qu distancia se encuentra el
avin de cada observador?
5) Marcelo quiere determinar la altura del mstil de la escuela de su barrio. Para
calcular su altura observ con un teodolito la punta mas alta de ste con un ngulo de
elevacin de 15, luego camin en lnea recta unos 3 m y observ la punta mas alta del
mstil con un ngulo de elevacin de 25. Cul es la altura del mstil de la escuela? A
que distancia se encontraba Marcelo respecto del mstil cuando medi por primera vez?

39
c = 6 m
C
B
A
a)
A
C
B
110
b = 15 m
15
a
b)
c
82
b
c

Soluciones de las actividades

Mediante el teorema del seno calculamos que representa la distancia entre las casas A
y B.


50
=
100
30
=
100
30
50 calculamos
15321


Luego aplicando la propiedad de la suma de los ngulos interiores de un tringulo
calculamos
.
40
b = 2 m
c = 1,5 m
A
C
B
0482 2848
58
podemos aplicar el Teorema

del seno:

2
40
=
15

despejamos
=
15
2
40 calculamos

0482 despejamos
pasando al segundo
miembro seno como arcoseno:
a
A: casa
B: casa
C: topgrafo
30
50
a = 100 m
c
b
Respuesta: La distancia que separa las casas A y B es de aproximadamente 153,21 m


40 2848
58
= 180 despejamos
=180- (40 + 2848
58 calculamos
111112
Para calcular el lado restante volvemos aplicar el teorema del seno:


111112
=
2
40
=
2
40
111112 calculamos
2,90 m


La distancia del avin al observador n 1 esta representada por la letra b, y la distancia
al observador n 2 por la letra c.
El ngulo
es posible calcularlo con la propiedad de ngulos interiores de un tringulo:


35 40 = 180 despejamos
= 105
Mediante el Teorema del Seno podemos calcular ambas distancias, es decir:
Respuestas: El lado faltante mide 2,90 m

= 2848
58

=111112
A: Avin
C: Observador n 1
B: Observador n 2
35
40
a = 50 m
c
b


35
=
50
105
despejamos c multiplicando m.a.m por 35
=
50
105
35 calculamos
2969


40
=
50
105
=
50
105
40 calculamos
3327


En la figura representada podemos observar que el tringulo AEC es oblicungulo.
Este tringulo oblicungulo tiene como datos un lado y un ngulo, pero es posible
determinar la amplitud de otro de sus ngulos ya que
45 = 180, pues son ngulos

suplementarios.
Entonces:
= 180 25 = 155
Ahora, si sabemos las amplitudes de dos de sus ngulos interiores podemos calcular el
restante aplicando la propiedad de ngulos interiores de un tringulo:

15 155
= 180 despejamos

Respuesta: La distancia del avin al primer observador es de aproximadamente 33,27 m
y la distancia al segundo observador es de aproximadamente 29,69 m
A
E
B
C
15
h
c = 3 m
25
d
a

= 10
Por lo tanto ahora conocemos las amplitudes de los tres ngulos interiores y uno de sus
lados, entonces cumple con la condicin necesaria para poder aplicar el teorema del
seno. Es decir:
15
=
3
10
despejamos multiplicando m.a.m por ( 15)
=
30
10
15 calculamos
4711
Si volvemos a mirar la figura tambin podemos deducir que el tringulo EBC es
rectngulo, para el cul conocemos uno de sus ngulos agudos y la longitud del lado
= , el cual representa la hipotenusa de dicho tringulo rectngulo, entonces

mediantes las razones trigonomtricas podemos calcular el valor del lado
= que
representa la distancia que separaba a Marcelo del mstil cuando midi por segunda vez
para luego sumarla a los tres metros que camin en lnea recta y as determinar la
distancia a la cual se encontraba cuando midi por primera vez.
En EBC, para calcular la altura del mstil , aplicamos razn trigonomtrica seno:


25 =
4711
despejamos multiplicando m.a.m por 47,11
19,91 por propiedad simtrica de la igualdad
1991
Para calcular aplicamos razn trigonomtrica coseno:


25 =
4711
despejamos multiplicando m.a.m por 47,11 m
42,70 por propiedad simtrica de la igualdad
4270

Calculamos el lado
haciendo
= y obtenemos la distancia a la cual se

encontraba Macelo cuando midi por primera vez.
= remplazamos los datos
= 4270 3
= 4570

Ahora veamos que sucede si se nos presenta el siguiente tipo de problemas:
Problema:
Matas decide salir de pesca, cuando llega a un lugar que considera apropiado lanza
desde su bote dos anzuelos, una de ellas cae a 14,5 m y la otra a 19 m, si el ngulo que
forman las dos visuales de Matas a las boyas es 120. Qu distancia separa ambas
boyas?
Hagamos primero un esquema de la situacin:

De la representacin de la situacin podemos deducir que el tringulo formado es
oblicungulo. Pero debido a los datos que brinda, no es posible calcular la longitud del
lado restante que representa la distancia entre las boyas mediante el Teorema del Seno.

Para aplicar el Teorema del Seno necesariamente tendramos que conocer la amplitud de
un ngulo ms, por lo tanto para poder resolver este tipo de problemas debemos conocer
otro teorema que recibe el nombre de Teorema del Coseno.

Teorema del Coseno
Si nosotros trazamos la altura en el tringulo representado correspondiente al lado

quedan determinados dos tringulos rectngulos, en los que se nombraron los lados con
letras minsculas y los vrtices con maysculas. Por ejemplo, g es la medida del lado
.
Respuesta: La altura del mstil es de aproximadamente 1991 y la distancia a la cual
se encontraba Marcelo del mstil cuando midi por primera vez es de aproximadamente
4570
A
B
C
120 a = 19 m
c = 14,5 m
b

Igualando las expresiones (1) y (2) obtenemos:

2

2
=
2

2

2

2
=
2

2
3
Como = = 4
Si remplazamos (4) en (3) obtenemos:
2
2
=
2

2

Desarrollando el cuadrado del binomio:

2
2
2

2
=
2

2

Restamos trminos semejantes:
2
2 =
2

2

Si despejamos
2
:
2
=
2
2
2 5
En el tringulo ADB podemos observar que el
, por lo tanto = .
.
Remplazando esta ltima igualdad en la expresin (5) obtenemos:
2
=
2
2
2 .

De la misma manera, si trazamos las alturas correspondientes a los otros dos lados, se
puede demostrar que:
2
=
2
2
2 .
2
=
2
2
2 .

Es decir, el cuadrado de un lado del tringulo puede calcularse a partir de los otros lados
y el coseno del ngulo que forman. Esta importante relacin es vlida para todo tipo de
tringulos y recibe el nombre de Teorema del Coseno.
Definimos el Teorema del Coseno de la siguiente manera: El cuadrado de cualquiera
de los lados de un tringulo es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados
menos el doble producto de dichos lados por el coseno del ngulo que forman.

Por el teorema de Pitgoras podemos decir:
En el ADB:
2
=
2
2

2
=
2

2
1
En el BDC:
2
=
2
2

2
=
2

2
2


Retomando el problema y aplicando ste teorema calculamos el lado restante:
2
=
2
2
2 .
2
= 19
2
145
2
2 19145 . 120 calculamos
2
12264 aplicamos raz cuadrada m.a.m
84675 por definicin de valor absoluto
291
291
Consideramos el valor positivo ya que es una distancia.

podemos volver aplicar el Teorema del Coseno o tambin

lo podemos calcular mediante el Teorema del Seno ya que habiendo calculado el lado
contamos con los datos necesarios para poder aplicarlo.
Si aplicamos el Teorema del Coseno:

2
=
2
2
2. . .

19
2
= 291
2
145
2
2. 291. 145 .
despejamos

19
; 291
;145
2.291.145
=
calculamos
0825 cos
por propiedad simtrica de la igualdad

cos
0825 pasamos coseno como arccoseno al segundo miembro
ccos 0825 calculamos
34244143

2
=
2
2
2. . .
2
=
2

2
2.
2
=
2
2
2. . .

Respuesta: La distancia que separa ambas boyas es de 29,1 m

Si aplicamos el Teorema del Seno:

291
120
=
19

despejamos
=
19
291
120 calculamos

0565
Despejamos
pasando al segundo miembro seno como arcoseno:
0565 3424
825
Si comparamos el resultado es casi el mismo, entonces mediante estas dos maneras es
posible calcular el ngulo
. Como hemos calculado las amplitudes de dos de los

ngulos interiores, la manera ms sencilla de calcular el restante es aplicando la
propiedad de la suma de los ngulos interiores de los tringulos, es decir:


3424
825
120
= 180 despejamos
= 180 3424
825
120 restamos trminos semejantes
= 2535
5175

Reforcemos la aplicacin de ste teorema a travs de otro ejemplo:
Ejemplo: En el siguiente tringulo calcular el lado y las amplitudes de los dos ngulos
faltantes
2
=
2
2
2. . .
2
= 25
2
31
2
2 . 25 . 31. 123
2
243019
= 243019
493
Para esta figura se puede utilizar el Teorema del Coseno:
493
Consideramos el valor positivo ya que es un lado del
tringulo.

A
C
B
c

Para obtener el ngulo
usamos el teorema del seno y lo expresaremos de la siguiente

manera para que resulte ms sencillo despejar el ngulo
remplazamos datos

25

=
493
123
despejamos
=
25 . 123
493
calculamos

0425
Pasamos seno al segundo miembro como arcseno:
0425
259239
Aplicando la propiedad de suma de ngulos interiores de un tringulo calculamos el
ngulo

259
239
123 = 180 despejamos
= 180 259
239
= 31 505761

Al igual que hicimos con el Teorema del Seno ahora se propone una gua de problemas,
que contienen situaciones de la vida cotidiana, que requieren la aplicacin del Teorema
del Coseno y a su ves la del Seno. De esta manera se espera que los alumnos tengan la
posibilidad de elegir el camino que consideren ms apropiado para obtener las
respuestas de cada problema.

Respuestas:
259239

31 505761
4930

Actividades

2) Un agrimensor est haciendo mediciones con un teodolito. Tom como referencia
dos postes que marcan los vrtices de un terreno, que estn a 5 km y 8 km,
respectivamente, del lugar donde l est parado. El ngulo determinado por las visuales
a dichos postes es de 120. Cul es la distancia entre los postes?
3) Se pretende construir un puente entre dos puntos A y B para cruzar el estanque que
los separa, y queremos conocer la distancia entre ambos. Para ello nos situamos en un
punto C que dista 30 m de del punto A y 40 m de B. Adems, el teodolito indica que el
ngulo que se forma en el punto C es de 75. Calcular la distancia entre A y B.
4) Las diagonales de un paralelogramo miden 10 cm y 12 cm, el ngulo que forman es
de 4815. Calcular los lados ms cortos del paralelogramo. Realizar un grfico.
5) En una plazoleta de forma triangular, los lados miden 60 m, 75 m y 50 m. Qu
ngulos se forman en las esquinas de la misma?.
Soluciones a las actividades
1) En el tems a) debemos calcular el lado y el ngulo
.
Para calcular el lado podemos aplicar el Teorema del Seno.


40
=
8
79
=
8
79
40 calculamos
524
Como tenemos como dato la amplitud de los otros dos ngulos interiores del tringulo,
podemos aplicar la propiedad de ngulos interiores de un tringulo para calcular
, es
decir:


79
a = 8 cm
A
B C
a)
A
C
B
b = 11 cm
b = 12 cm
c = 15 cm
30
a
b)
c
40

79
40 = 180 despejamos
= 61

En el tems b) se debe calcular el lado y los ngulos
.
Para calcular el lado se debe aplicar el Teorema del Coseno:
=
2
2
2 .
2
= 12
2
15
2
2
57,23 aplicamos raz cuadrada m.a.m
756
756 cm
Consideramos el valor positivo, ya que representa un lado del tringulo.
primero podemos aplicar cualquiera de los dos Teorema

para encontrar la amplitud de uno de ellos, luego mediante la propiedad de ngulos
interiores de un tringulo calculamos el otro.
Si aplicamos el teorema del seno para calcular el ngulo
remplazamos datos

15

=
726
30
despejamos
=
15 . 30
756
calculamos

0992
0992
82463586
Respuestas: El lado mide aproximadamente 5,24 cm.
El ngulo


ngulo

82463586
30 = 180 despejamos
= 67 132414

2) Si representamos la situacin:

Para calcular la distancia entre los postes, representado por el lado
, aplicamos el
Teorema del Coseno:
2
=
2
2
. cos 120 remplazamos los datos
2
= 52 82 2. 58. cos 120 calculamos
2
= 129 aplicando raz cuadrada m.a.m
2
1136 km
1136 km
Debemos tomar el valor positivo ya que
es una distancia.

Respuesta: La distancia entre los postes es de 11,36 km
Respuestas:
67 132414

82463586
756


Para calcular la distancia entre los puntos A y B representado por el lado , aplicamos el
Teorema del Coseno:
2
=
2
2
2 cos
2
= 402 302 2. 4030. cos 75 calculamos
2
187883 aplicando raz cuadrada m.a.m

4334 m
4334 m
Debemos tomar el valor positivo ya que es una distancia.


a = 40 m
b = 30 m
c
Respuesta: La distancia que separa los puntos A y B es de aproximadamente 43,34 m
C
B
A
75

2
=
2
2
. cos
2
= 6
2
5
2
2 6 . 5 . cos 4815
Recordemos que las diagonales de un paralelogramo se cortan
en punto medio.
Aplicando el teorema del coseno en el tringulo EBD y
calculamos el lado menor
del paralelogramo:
2
=21,08 cm
2
aplicando raz cuadrada m.a.m
= 2108 cm
2
por definicin de valor absoluto
4,59 cm consideramos
positivo
4,59 cm
Respuesta: Los lados ms cortos
miden aproximadamente 4,59 cm



Como solo tenemos como dato la amplitud de los lados, el Teorema del Seno no es
posible aplicarlo, entonces lo que debemos aplicar es el Teorema del Coseno:
2
=
2
2
2 cos

(75)
2
= (50)
2
+ (60)
2
2. (50)(60). cos

Despejamos cos
:
752 ; 502 ; 602
2.5060
= cos

Calculamos:
0079 cos

Por propiedad simtrica de la igualdad decimos:
ccos 0079 8527
336
Para calcular otro de los ngulos podemos aplicar nuevamente el Teorema del Coseno o
a partir del ngulo calculado aplicar el Teorema del Seno.
Aplicando el teorema del seno:

75
8527
336
=
50

despejamos

sen
=
50
75
( 8527
336 calculamos

0664
csen 0664 4136
2035
Por ltimo podemos aplicar la propiedad de la suma de los ngulos interiores de un
tringulo para calcular el ngulo

4136
2035
8527
336
= 180 despejamos

A
a = 50 m c = 60 m
b = 75 m
B
C

= 180 4136
2035
8527
52 56405


2) Dos guardabosques separados por 5 km observan un incendio. El primer
guardabosque ve el incendio con un ngulo igual a 28 y el segundo guardabosque mide
un ngulo igual a 57. Cul de los guardabosques se encuentra ms cerca del
incendio?. Representar la situacin.
3) Desde lo alto de un globo aerosttico se observa un pueblo A y otro B con un ngulo
de 50. Sabiendo que el globo se encuentra a una distancia de 6 kilmetros del pueblo A
y a 4 del pueblo B, representar La situacin y calcular la distancia entre los pueblos A y
B.
4) Enunciar de manera coloquial y simblica el Teorema del Seno.

5) Definir Triangulo Oblicungulo.

Respuesta:
41362035

5256405

85273305
46
c = 6 cm
C
B
A
a)
A
C
B
110
b = 11 cm
a = 7 cm
b)
a = 15 cm
32
b
c

Soluciones Evaluacin Grupo 1

.


46
=
6
32
=
6
32
46 calculamos
814
, es
decir:


46 32 = 180 despejamos
= 102

.
2
=
2
2
2 .
2
= 7
2
11
2
2

22267 por definicin de valor

absoluto
1492 cm
1492 cm
El ngulo



remplazamos datos

7

=
1492
110
despejamos
=
7 . 110
1492
calculamos

0441
0441
269349
ngulo

269349
= 43 50251


A: G
1
B: Incendio
C: G
2
28
57
a
c
b = 5 km
Respuestas:
269349

43 50251
1492

Para plantear el teorema del seno resulta necesario calcular primero el ngulo
, el cual
es posible calcularlo a travs de la propiedad de los ngulos interiores de un tringulo.


28
57 = 180 despejamos
= 95
Aplicamos el Teorema del Seno y calculamos que representan las distancias de
cada guardabosque al incendio.


57
=
5
95
=
5
95
57 calculamos
421


28
=
5
95
=
5
95
28 calculamos
236


C = Globo Aerosttico
A B
50
a = 6 km
b = 4 km
c
Respuesta: La distancia del primer guardabosque al incendio es de aproximadamente
4,21 km y la distancia del segundo guardabosque al incendio es de 2,36 km, por lo
tanto el segundo guardabosque se encuentra ms cerca del incendio que el segundo.

Para calcular el lado c que representa la distancia entre los puntos A y B, se puede
aplicar el teorema del coseno, es decir:
2
=
2
2
2 .
2
= 4
2
6
2
2
46
46
Consideramos el valor positivo ya que c es una distancia.

4) En todo tringulo oblicungulo las longitudes de los lados son proporcionales a los
senos de los ngulos opuestos.

5) Un tringulo es oblicungulo si no tiene ningn ngulo recto.

Actividad N 1:
tems a)
Obtencin correcta del lado b. 1 P
. 0,5 P
Total puntaje tems a) 1,5 P
tems b)
Obtencin correcta del lado c. 1 P
. 1 P (Aplicacin teorema del

Seno o coseno)
Respuesta: La distancia que separa los puntos A y B es de aproximadamente 4,6 km


. 0,5 P
Total puntaje tems b) 2,5 P

Actividad N 2:
Representacin correcta de la situacin. 0,5 P
Determinacin correcta del guardabosque
que se encuentra ms cerca del incendio.
1 P

Actividad N 3:
Calculo correcto de la distancia entre los
puntos A y B.
1 P

Actividad N 4:
Enunciacin correcta del teorema del
Seno de forma coloquial.
1 P
Enunciacin correcta del teorema del
Seno de forma simblica.
1 P

Actividad N 5:
Definicin correcta de Tringulo
Oblicungulo.

1 P

1 P



2) Juan desea cercar con alambre su terreno que tiene forma triangular, donde uno de
sus lados mide 45 metros, y los ngulos que forma este lado con los otros dos lados son
de 70 y 40. Cuntos metros de alambre debe comprar?. Representar la situacin.
3) Tres amigos se sitan en un campo de ftbol. Entre Alberto y Camilo hay 25 metros,
y entre Benito y Camilo, 12 metros. El ngulo formado en la esquina de Camilo es de
20. Calcula la distancia entre Alberto y Benito. Representar la situacin.
4) Enunciar de manera coloquial y simblica el Teorema del Coseno.
5) Definir Triangulo Oblicungulo.

Soluciones Evaluacin Grupo 2
.


42
=
8
34
=
8
34
42 calculamos
957
, es
decir:


42
c = 8 cm
C
A
B
a)
A
C
B
115
b = 12 cm
a = 9 cm
b)
b = 15 cm
34
a
c

42
34 = 180 despejamos
= 104

.
2
=
2
2
2 .
2
= 9
2
12
2
2

31628 por definicin de valor

absoluto
1778 cm
1778 cm

remplazamos datos

9

=
1778
115
despejamos
=
9 . 115
1778
calculamos

0459
0459
27192135
El ngulo


ngulo

27192135
= 180 27192135 115 restamos trminos

semejantes
= 37 403865


Para plantear el teorema del seno resulta necesario calcular primero el ngulo
, el cual
es posible calcularlo a travs de la propiedad de los ngulos interiores de un tringulo.


45
70 = 180 despejamos
= 65
Aplicamos el Teorema del Seno y calculamos que representan las medida de los
dems lados del terreno.


Respuestas:
27192135

37 403865
1778
A
B
C
b = 45 m
45
70
c
a

70
=
45
65
=
45
65
70 calculamos
4666


45
=
45
65
=
45
65
45 calculamos
3511
Para saber el total de alambre que debe comprar sumamos los metros que miden cada
uno de sus lados, es decir.
Total de alambre: 45 m + 46,66 m + 35,11 m = 126,77 m


Para calcular el lado que representa la distancia entre Camilo y Alberto se debe aplicar
el teorema del coseno:
2
=
2
2
2 .
2
= 12
2
25
2
2
1432
A = Alberto
C = Camilo
B = Benito
c
20
a = 12 m
b = 25 m
Respuesta: La cantidad de metros que Juan debe comprar para para cercar sus terreno
es 126,77 m
1432

Consideramos el valor positivo ya que c es una distancia.


4) El cuadrado de cualquiera de los lados de un tringulo es igual a la suma de los
cuadrados de los otros dos lados menos el doble producto de dichos lados por el coseno
del ngulo que forman.

5) Un tringulo es oblicungulo si no tiene ningn ngulo recto.

Actividad N 1:
tems a)
Obtencin correcta del lado a. 1 P
. 0,5 P
Total puntaje tems a) 1,5 P
tems b)
Obtencin correcta del lado c. 1 P
. 1 P (Aplicacin teorema del

Seno o coseno)
. 0,5 P
Total puntaje tems b) 2,5 P

Respuesta: La distancia entre Alberto y Benito es de 14,32 m

2
=
2
2
2. . .
2
=
2

2
2.
2
=
2
2
2. . .


Actividad N 2:
Obtencin correcta de los metros de
alambre que debe comprar Juan.
1 P

Actividad N 3:
Calculo correcto de la distancia entre
Alberto y Benito.
1 P

Actividad N 4:
Enunciacin correcta del Teorema del
Coseno de forma coloquial.
1 P
Enunciacin correcta del Teorema del
Coseno de forma simblica.
1 P

Actividad N 5:
Definicin correcta de Tringulo
Oblicungulo.

1 P

1 P


Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera
Hasta ahora hemos trabajado las razones trigonomtricas en distintas situaciones pero
siempre con ngulos agudos, sin embargo, muchas aplicaciones de la trigonometra
incluyen ngulos que no son agudos, por ello ahora extenderemos las definiciones de las
seis razones trigonomtricas para cualquier ngulo en funcin de su amplitud.

Marcamos en el lado terminal del ngulo un punto P, la posicin de un punto en el
plano se puede dar por medio de sus distancias respecto a los ejes, que es lo que
llamamos coordenadas.
La coordenada x
p
se denomina abscisa del punto y la coordenada y
p
se denomina
ordenada del punto.
Ahora bien, el punto P se encuentra a una distancia =
del origen, si recordamos la

formula que nos permite calcular encontrar la distancia desde el origen de coordenadas
a cualquier punto del plano, podemos decir que es la siguiente:
=
2

Esa distancia se llama radio vector y es mayor a 0, es decir, es positiva porque las
distancias nunca son negativas, adems por ms que
tengan signos negativos, al

estar elevadas al cuadrado va a seguir siendo positiva.
Luego, teniendo en cuenta el tringulo rectngulo que queda determinado (
y de
acuerdo a las definiciones que ya conocemos de las razones trigonomtricas para
ngulos agudos, las redefinimos en trminos de las coordenadas de un punto
perteneciente al lado terminal del ngulo y la distancia del punto P al origen, entonces
tenemos que:

I II
II
IV
Consideremos un sistema de coordenadas cartesianas,
estos ejes se cortarn de manera perpendicular,
dividiendo al plano en 4 cuadrantes que se enumeran
de acuerdo al sentido anti horario.
Cuando representamos un ngulo en un sistema de
coordenadas, por ejemplo el ngulo agudo en el
primer cuadrante, ste estar formado por dos
semirrectas que parten de un mismo punto llamado
extremo (origen de coordenadas), el lado fijo es el
semieje positivo y el lado terminal o mvil coincide
solamente con el semieje positivo para un ngulo
igual a 0 o un nmero entero de giros, por lo tanto el
ngulo que representaremos se encuentra en posicin
estndar, pues su vrtice est en el origen de
coordenadas y su lado inicial coincide con el semieje
positivo x.


Tambin definimos las razones trigonomtricas recprocas de las anteriores:

=
, sec =
, =
con
0 e
0

Si ahora consideramos otros ngulos pero que estn en los tres cuadrantes restantes, se
pueden obtener las razones trigonomtricas tomando como antes el punto
en
el lado terminal del ngulo y definirlas de igual manera, solo debemos poner atencin
en los signos que tendrn las coordenadas.

Ejemplo: Representar en el plano cartesiano un ngulo tal que el punto P(-3;4)
pertenezca a su lado terminal .Utiliza las definiciones para calcular las razones
trigonomtricas.
Solucin:

= 3
2
4
2
= 25 = 5
P(-3,4)x
p
= -3 e y
p
=4 entonces:
Razones:
=

=
4
5
=

=
5
4

=

=
;3
5
=
3
5
=

=
5
;3
=
5
3

=

=
4
;3
=
4
3
=

=
;3
4
=
3
4

cos =
ct. d
hip

=
.
hi

tg =
.
.
con
0
sen =

cos =

tn =


Signos de las Razones Trigonomtricas
Si consideramos en un sistema de ejes cartesiano o plano cartesiano, un ngulo en
posicin estndar y determinamos sobre el lado terminal del mismo, un punto P(x
p
;y
p
),
la abscisa y la ordenada pueden ser positivas o negativas, segn el cuadrante en el que
se encuentre el ngulo. Como la distancia del punto P al origen de coordenadas es
siempre positiva entonces, los signos de las razones trigonomtricas dependern de los
signos de la abscisa y la ordenada.

Si nos situamos en el primer cuadrante podemos percibir que el signo de la coordenada

es mayor a cero (

0) y la coordenada

tambin lo es (

0). Recordando
que r siempre es positivo porque es una distancia, podemos decir que:

=
0 , =
0 , =
0
Por lo tanto el signo de las mismas ser positivo para un ngulo comprendido entre
0<<90

Si ahora nos situamos en el segundo cuadrante podemos ver que el signo de la
coordenada

es menor a cero (

0), la coordenada

es mayor a cero (

0) y
como r siempre es positivo podemos decir que:

=
0 , =
0 , =
0
Por lo tanto el signo que tendr la razn seno ser positivo y el de las razones coseno y
tangente ser negativo para un ngulo comprendido entre 90<<180.

Ahora nos situamos en el tercer cuadrante y podemos ver que el signo de la coordenada

es menor a cero (

0), la coordenada

tambin lo es (

0) y 0,
entonces podemos decir que:

=
0 , =
0 , =
0
Por lo tanto el signo que tendrn la razn seno y coseno ser negativo y el de la razn
tangente ser positivo para un ngulo comprendido entre 180<<270.

Por ltimo nos situamos en el cuarto cuadrante y podemos ver que el signo de la
coordenada

es mayor a cero (

0), la coordenada

es menor a cero (

0) y
0, entonces podemos decir que:

=
0 , =
0 , =
0
Por lo tanto el signo que tendr la razn seno y tangente ser negativo y el de la razn
coseno ser positivo para un ngulo comprendido entre 270<<360.

Los signos de las razones recprocas no es necesario especificarlos, ya que como son
recprocas el signo no va a cambiar.


A modo de conclusin podemos decir:

Ejemplo: Determinar en cada caso el cuadrante al que pertenece el ngulo si:
a) cos < 0 y tg > 0 sen 0 cos 0
c sen 0 tg 0 tg 0 cos 0
Quedar resulto de la siguiente manera:
a) pertenece al tercer cuadrante.
b) pertenece al segundo cuadrante.
c) pertenece al tercer cuadrante.
d) pertenece al cuarto cuadrante.

I C

cos

II C

cos

III C

cos

I C

Segmentos asociados a las Razones Trigonomtricas
Habiendo generalizado las definiciones de las razones trigonomtricas para cualquier
ngulo, veremos que a cada razn trigonomtrica le corresponde un segmento, para ello
utilizaremos otro bosquejo llamado circunferencia trigonomtrica. La caracterstica
que la diferencia de las dems circunferencias es que su radio vale 1 y su centro se
encuentra en el origen de coordenadas.

Si trazamos las proyecciones del punto P con
los ejes coordenados, se determinan los
sgmentos
. Donde M ser la absisa del

punto P que tendr coordenadas M
0 y Q
ser la absisa del punto P que tendr
coordenadas Q0
.
Ahora bien, remplazando en las definiciones
que vimos anteriormente de razones
trigonomtricas para cualquier ngulo, nos
queda:
Entonces, trazamos una circunferencia de radio
1 y luego graficamos un ngulo en posicin
estndar, es decir, con centro en el origen de
coordenadas y su lado inicial coincidente con el
semieje positivo . El lado terminal del ngulo
cortar a la circunferencia en un punto
. De sta manera se determina el radio

vector
, denotado por la letra r, que es la

distancia del punto P al origen de coordenas, en
ste caso ser r =1

1
=
= M
= M

El segmento veticl vede est socido l
cos =

1
=
cos =

El segmento hoizontl nnj est socido l


1
Ejemplo:
1
3
=
3
9

9
3
=
3
1

Si recordamos la definicin de la razn tangente para cualquier ngulo:
tg =
(3)
Si remplazamos (2) en (3) obtenemos:
=

Pero mediante (1) podemos decir que:
=

Pero como
= 1 por se radio de la circunferencia, entonces podemos concluir que:

Si ahora se traza la recta tangente a la
circunferencia por el punto B(l; 0) y se
prolonga el radio vector r que pasa por P
hasta cortar a la recta tangente en el punto
A, se determinan los tringulos rectngulos
OMP y OBA; los cuales son semejantes por
tener dos pares de ngulos iguales:

rectos; M
P y A
B ngulo comn a los

dos tringulos, que no es otra cosa que el
ngulo .
Entonces, se puede expresar la siguiente
proporcin:

(2)
= 1
De la representacin grfica
podemos deducir que:

=
1
=

Ahora, veamos que sucede con el ngulo si
vara de posicin. Si el segmento
vara de posicin, es decir, que puede situarse en cualquiera de los cuatro

cuadrantes, entonces tambin ir variando la amplitud el ngulo . Por lo cual tambin
se modificarn la abscisa (valores en el eje x) y la ordenada (valores en el eje y), pero el
radio vector no porque permanece constante ya que es el radio de la circunferencia
trigonomtrica.
Representemos tres sistemas de ejes cartesianos con la circunferencia trigonomtrica,
pero con el ngulo perteneciente a los dems cuadrantes y los segmentos asociados a
las razones trigonomtricas.

II C
III C

IV C
cos

A modo de conclusin podemos decir:
En la circunferencia trigonomtrica el seno y la tangente estn asociados a segmentos
verticales, cuando se encuentran por encima del eje son positivos, mientras que si
estn por debajo del mismo son negativos.
En cambio, el coseno est asociado a un segmento horizontal, cuando est hacia la
derecha del eje es positivo y cuando est hacia la izquierda es negativo.

Actividad: Representar un ngulo de 210 en una circunferencia trigonomtrica y
determinar los segmentos asociados a cada una de las razones trigonomtricas, teniendo
en cuenta a qu cuadrante pertenece dicho ngulo.

Solucin:

pertenece al tercer cuadrante

Funciones Trigonomtricas
Para comenzar con ste tema har un breve repaso sobre funciones, mediante una
grfica que ellos ya han estado trabajando anteriormente.
Si representamos la siguiente grfica:

Podemos decir que sta grfica determina una parbola y el nombre que recibe es
funcin cuadrtica. Podemos llamarla funcin por que a cada valor de (variable
independiente) le corresponde un nico valor de (variable dependiente). Se dice en
este caso que es funcin de y se denota mediante la siguiente expresin:
= =
2
.
Si deseamos saber cual es el dominio de esta funcin debemos recordar que ste es el
conjunto formado por todos los valores de la variable independiente . Por lo tanto el
dominio de esta funcin son todos los reales y se denota: = o mediantes
intervalos lo podemos representar de la siguiente manera: = .
La imagen de una funcin es el conjunto de los valores que toma la variable
dependiente o sea todas las imgenes de los elementos del dominio, para este caso la
imagen ser todos los reales positivos incluyendo el cero y se denota: =
0
:
o
mediantes intervalos: = 0 .
Existen distintos tipos de funciones, ustedes han estado trabajando anteriormente con
funcin afn y cuadrtica, las funciones con las cuales nosotros trabajaremos se
denominan trigonomtricas. Si recordamos lo trabajado sobre sistemas de medicin
angular, podemos decir que si un ngulo orientado est expresado en radianes, es decir
que es un nmero real, a partir de cada razn trigonomtrica se puede definir una
funcin trigonomtrica de ese nmero real x. Entonces la variable ya no va a
representar ngulos expresados en grados, sino que los ngulos van a estar expresados
en radianes, o sea por nmeros reales.

= =
2

=
=
=
0
:

= 0

Funciones Trigonomtricas
Si un ngulo orientado est expresado en radianes, es decir que es un nmero real, a
partir de cada razn trigonomtrica se puede definir una funcin trigonomtrica de ese
nmero real .
Estas funciones son:
= = = = = =
= = = = = =
Ahora, si consideramos la funcin trigonomtrica de que se representa por la
expresin = ; asigna a cada valor real de el seno de ese nmero, que es otro
nmero real.
Recordemos que a las funciones se las puede graficar en un sistema de ejes cartesiano,
tambin conocido como plano cartesiano. Para graficar diferentes funciones, se utilizan
coordenadas cartesianas. Sobre el eje se toma el valor de la variable independiente,
que como dijimos antes, pertenece al dominio de la funcin, y sobre el eje el valor de
su imagen que es la variable dependiente. As, cada par ordenado de la funcin es
representado por un punto del plano. En Matemtica interesan especialmente las
funciones cuyo dominio e imagen son los nmeros reales
Analicemos y grafiquemos la funcin Seno:
Funcin Seno
La funcin seno est representa por = . Para poder construir el grfico de la
funcin vamos a utilizar la circunferencia trigonomtrica que hemos estado trabajando,
la cual vamos a dividir en 12 (doce) partes iguales y determinar los valores
correspondientes a esas divisiones. Los ngulos determinados por las doce divisiones de
la circunferencia trigonomtrica deben estar expresados en radianes, entonces se tienen
las siguientes divisiones:

Luego, a su derecha prolongamos el eje de las abscisas y trazamos el eje de las
ordenadas, de modo que quede determinado un sistema de ejes cartesianos.
Seguidamente expresamos en el semieje positivo los mismos valores correspondientes

a las divisiones de dicha circunferencia. Posteriormente trazamos los segmentos
asociados al seno de esos valores y los trasladamos al sistema de ejes cartesiano. Por los
puntos de divisin de la circunferencia, se trazan paralelas al eje , obtenindose
diferentes puntos en el plano cartesiano, como interseccin de dichas paralelas con los
segmentos asociados al seno trasladados anteriormente.
Por ltimo, se unen estos puntos con un trazo continuo, quedando determinada una
curva que es la grfica de la funcin trigonomtrica seno. Esa curva, recibe el nombre
de Sinusoide.

Para representar esta parte de la grfica fuimos considerando los ngulos expresados en
radianes que dividen dicha circunferencia pero en sentido positivo, es decir de manera
contraria al giro de las agujas del reloj, si ahora, consideramos los ngulos de manera
que el sentido de giro sea negativo, es decir el mismo de las agujas del reloj,
obtendramos la parte de la grfica que se desplaza sobre el semieje negativo,
quedando representada de manera completa la siguiente grfica:

Mediante un dialogo interrogativo determinaremos que el dominio de esta funcin son
todos los reales, es decir: Df: . El mayor valor que toma la funcin es 1 y el menor -1,

Grfica

f(x) =sen x
Grfica

de esta manera podremos concluir diciendo que la imagen de la funcin son los reales
comprendidos entre dichos valores, la representamos con el intervalo cerrado [-1 ; 1]
(porque incluye a esos valores), es decir: If: [-1 ; 1].
Perodo:
Si realizamos un giro completo podemos observar que los valores que toma la funcin
comienzan a repetirse, es decir que se repetirn cclicamente cada 2, por lo tanto se
cumple que:
= 2, .
En consecuencia, la funcin = es una funcin peridica, ya que los valores que
toma la funcin comienzan a repetirse cclicamente cada 2, por lo tanto su perodo es
2.
Conjunto de ceros
A continuacin, lo prximo a analizar son los ceros de la funcin. Si recordamos su
definicin podemos decir que: Los ceros de una funcin, son los valores de la variable
independiente (x) para los cuales la imagen es igual a cero. Grficamente, los ceros
(si los tiene) son los puntos en los que la grfica corta al eje .
Los puntos donde la funcin = corta al eje son:
3 2 0 2 . Si generalizamos, podemos decir que los puntos donde
corta al eje son: = , donde . Estos puntos se expresan mediante llave,
separados entre si por un punto y coma, es decir:
0
= . 3 2 0 2 3 . .
Conjunto de positividad y negatividad
Luego analizaremos el conjunto de positividad. El conjunto de positividad es aquel
conjunto de x para los cuales la funcin es mayor a cero, simblicamente: 0.
Grficamente, es la parte de la grfica de la funcin que se encuentra por encima del eje
, es decir, cuando la imagen de la funcin es positiva. El conjunto se expresa con
parntesis porque no incluye a esos valores. En consecuencia: El conjunto de
negatividad es aquel conjunto de x para los cuales la funcin es menor a cero,
simblicamente: 0. Grficamente, es aquel conjunto donde la grfica de la
funcin se encuentra por debajo del eje , es decir, cuando la imagen de la funcin es
negativa.
Si consideramos el grfico de la funcin seno de 0 a 2, podemos decir que:
* Dominio de la funcin: = 0 2]
* Imagen de la funcin: = 1 1]
* Conjunto de ceros:
0
= 0 2

* Conjunto de positividad:
:
= 0
* Conjunto de negatividad:
;
= 2
I ntervalos de crecimiento y decrecimiento
Analicemos los intervalos de crecimiento y decrecimiento. Si observamos la grfica de
la funcin podemos decir que para determinados valores de la variable la funcin
aumenta y para otros disminuye, es decir, en determinados momentos crece y en otros
decrece. Por lo tanto: Una funcin es creciente cuando a medida que la variable
independiente aumenta, la variable dependiente tambin aumenta. Por el contrario,
una funcin es decreciente cuando a medida que la variable independiente x aumenta,
la variable dependiente y disminuye.
Consideramos nuevamente el grfico de la funcin seno de 0 a 2, podemos decir que:
* Intervalo de crecimiento:
= 0
2

3
2
2
* Intervalo de decrecimiento:
2

3
2

Funcin impar
Si tomamos dos puntos de la funcin los cuales tienen coordenadas opuestas, por
ejemplo ( 0) y (- 0 y las miramos en relacin al centro de coordenadas, podemos
decir que las distancias al mimo son iguales. Si tomamos otros pares de puntos como lo
hicimos recin, veremos que nuevamente las distancias son las mismas, por lo que
podemos concluir que son simtricos respecto al origen de coordenadas y que por lo
tanto la funcin seno es simtrica respecto al origen de coordenadas. Las funciones que
cumplen con esa condicin se llaman funciones impares, luego la funcin
trigonomtrica seno es impar. Analticamente, se dice que una funcin es impar si se
verifica para todo que: = .
Ejemplo: (
6
) =
1
2
(
6
) =
1
2
(
6
) = (
6
)
Esto se visualiza en la grfica construida del Seno, cuando la variable independiente
es
6
el valor que toma la funcin es
1
2
, mientras que si la variable independiente es
6
el valor de la funcin es
1
2
.
Amplitud
A continuacin representaremos la funcin seno mediante un programa de Matemtica
llamado GeoGebra.
Para representar la funcin Seno mediante el GeoGebra se procede de la siguiente
manera:

Lo primero que deben hacer es configurar el eje x para que la unidad de medida sea en
radianes. Hacemos clic izquierdo sobre opciones que figura en la parte superior y
luego sobre vista grfica, elegimos donde aparece la palabra distancia la opcin
. El eje lo dejaremos tal cual est.
Luego en la parte inferior de la pantalla aparece una ventana, en la cual con el teclado
de la computadora escribimos: sin(x).Siempre la variable x entre parntesis.
Por ultimo apretamos la tecla Enter y aparecer la grfica representada.

Ahora representaremos grficamente en un mismo sistema de ejes cartesiano las
siguientes funciones, utilizando el Geogebra.
= = 2 =
1
2

El tems a) es la grafica que analizamos recientemente, la cual los chicos la tienen
representada en la computadora. Para realizar la grafica del tem b), deben hacer clic
izquierdo sobre la ventana que aparece en la parte inferior de la pantalla, luego con las
teclas del teclado de la computadora escribir: 2sin(x) y apretar Enter. De la misma
manera se grfica la funcin del tem c). Si desean hacerlas de distinto color, deben
hacer clic derecho sobre alguna de las graficas. Elegir la opcin color, habiendo
elegido el color deseado, hacemos clic izquierdo donde dice cerrar.
Grficas


Si observamos las grficas podemos decir que el dominio es el mismo en las tres
grficas, siendo ste todos los reales, pero las imgenes son variantes. Como ya
deducimos anteriormente, la imagen de la funcin = es [-1 ; 1], mientras que la
imagen de la funcin = 2 es [-2 ; 2] y la imagen de la funcin =
1
2
es
*
1
2
1
2
+. Por lo tanto, podemos decir que el factor por el que se multiplica a la funcin
trigonomtrica Seno determina la amplitud de la onda, por lo que la imagen se modifica.
Al factor podemos denotarlo con la letra a y generalizando, la funcin es del tipo:
= . , donde la amplitud de la funcin estar determinado por el modulo de a,
es decir:
=
Entonces, podemos concluir que:
* Amplitud de la funcin = : = 1 = 1
* Amplitud de la funcin = 2 : = 2 = 2
* Amplitud de la funcin =
1
2
= |
1
2
| =
1
2

Determinacin del perodo
Seguidamente representaremos con el Geogebra las siguientes funciones, para analizar
el perodo:
= = 2 =
1
2

El perodo de la funcin = 2 es menor respecto del periodo de la funcin
= , pero el perodo de la funcin = (
1
2
) es mayor, ya que la funcin
= 2 tiene perodo , = (
1
2
) tiene perodo 4, mientras que la
funcin = tiene perodo 2. Entonces la constante por la que se multiplique


la variable independiente de la funcin trigonomtrica seno provoca que el perodo se
modifique.
Si generalizamos la funcin es de tipo: = , y el perodo de esta funcin esta
dado por:
=
2
.
Para finalizar con el anlisis de la funcin seno debern completar los recuadros vacos
del siguiente grfico:

El grfico quedar completo de la siguiente manera:

Perodo
Amplitud
Races

Material de trabajo de los alumnos el cual irn completndolo a medida que vayamos
desarrollando los temas.
Funcin Seno

Dominio de la funcin: =
Imagen de la funcin: =
La funcin = es una funcin peridica, ya que los valores que toma la
funcin comienzan a repetirse cclicamente cada ...., por lo tanto su perodo es ..
Por lo tanto se cumple que:
= 2,
Conjunto de ceros
Los ceros de una funcin, son los valores de la variable independiente () para los
cuales la imagen es igual a cero. Grficamente, los ceros (si los tiene) son los puntos en
los que la grfica . al eje
0
=
El conjunto de positividad es aquel conjunto de x para los cuales la funcin es mayor
a cero, simblicamente: 0. Grficamente, es la parte de la grfica de la funcin
que se encuentra del eje , es decir, cuando la imagen de la funcin es
En consecuencia: El conjunto de negatividad es aquel conjunto de x para
los cuales la funcin es simblicamente: 0. Grficamente, es
aquel conjunto donde la grfica de la funcin se encuentra . del eje ,
es decir, cuando la imagen de la funcin es ..
:
=


;
=
Si consideramos el grfico de la funcin 0 2, podemos decir que:
* Dominio de la funcin: =
* Imagen de la funcin: =
0
=
:
=
;
=
I ntervalo de crecimiento y decrecimiento
Una funcin es creciente cuando a medida que la variable independiente aumenta, la
variable dependiente .... Por el contrario, una funcin es decreciente
cuando a medida que la variable independiente aumenta, la variable dependiente
...
Consideramos nuevamente el grfico de la funcin seno de 0 a 2, podemos decir que:
=
=
La funcin trigonomtrica Seno es una funcin , ya que cumple con la
condicin: = .
Para representar la funcin Seno mediante el GeoGebra se procede de la siguiente
manera:
Lo primero que deben hacer es configurar el eje x para que la unidad de medida sea en
radianes. Hacemos clic izquierdo sobre opciones que figura en la parte superior y
luego sobre vista grfica, elegimos donde aparece la palabra distancia la opcin
. El eje lo dejaremos tal cual est.
Luego en la parte inferior de la pantalla aparece una ventana, en la cual con el teclado
de la computadora escribimos: sin(x).Siempre la variable x entre parntesis.
Por ultimo apretamos la tecla Enter y aparecer la grfica representada.
Representar grficamente en un mismo sistema de ejes cartesiano las siguientes
funciones trigonomtricas, utilizando el Geogebra.
= = 2 =
1
2

Deducir mediantes las representaciones grficas, las imgenes de las tres funciones.

* Imagen de la funcin a) =
* Imagen de la funcin b) =
* Imagen de la funcin c) =
Por lo tanto, podemos decir que el factor por el que se multiplica a la funcin
trigonomtrica Seno determina la . de la onda, por lo que la imagen se
modifica. Generalizando, obtenemos una funcin del tipo: = . , donde:
=
Entones, podemos concluir que:
* Amplitud de la funcin = : =
* Amplitud de la funcin = 2 : =
* Amplitud de la funcin =
1
2
=
Representar grficamente con el Geogebra las siguientes funciones trigonomtricas.
= = 2 =
1
2

Observando las grficas, podemos concluir que:
* Perodo de la funcin = : P =
* Perodo de la funcin = 2: P =
* Perodo de la funcin =
1
2
P =
Por lo tanto, podemos decir que la constante por la que se multiplique variable
independiente de la funcin trigonomtrica Seno determina que el perodo se
.. Generalizando, obtenemos una funcin del tipo: = , donde:
=
2
.
Completar los recuadros vacos teniendo en cuenta las definiciones trabajadas.


Este material se ir trabajando de manera conjunta, de modo que puedan ir
completndolo a medida que se van desarrollando los temas.
Funcin Coseno
La funcin coseno est representa por = . Para poder construir su grfico se
procede de manera anloga a la funcin seno. Utilizaremos la misma circunferencia
trigonomtrica, la cual la dividimos en 12 (doce) ngulos iguales expresados en radianes
y determinamos los valores correspondientes a dichos ngulos.
Luego, a su derecha se prolonga el eje de las abscisas y se traza el eje de las ordenadas,
determinando un sistema de ejes cartesianos. En el semieje positivo expresamos los
mismos valores correspondientes a las divisiones de dicha circunferencia.
Posteriormente trazamos los segmentos asociados al coseno de esos valores y los
trasladamos al sistema de ejes cartesiano de forma perpendicular al eje x. Por los puntos
de divisin de la circunferencia, se trazan paralelas al eje , obtenindose diferentes
puntos en el plano cartesiano, como interseccin de dichas paralelas con los segmentos
asociados al coseno trasladados anteriormente.
Por ltimo, se unen estos puntos con un trazo continuo, quedando determinada una
curva que es la de la funcin trigonomtrica coseno. Esa curva, recibe el nombre de
cosinusoide.

Habiendo realizado la grfica, se propone como actividad analizarla de manera anloga
como lo hicimos con la funcin Seno, pero dando espacio a los alumnos para que
puedan extraer sus propias conclusiones. Debern ir completando los espacios vacos al
igual que con la funcin seno.

Grfica

Material de Trabajo de los alumnos con la funcin coseno.
Funcin Coseno

La funcin = es una funcin peridica, ya que los valores que toma la funcin
comienzan a repetirse cclicamente cada.por lo tanto su perodo es.., es decir
tiene el mismo perodo que la funciny al igual que sta funcin cumple
que:
= 2 con .
Conjunto de ceros: Puntos donde la grfica de la funcin = cos corta al eje
son:
=
Si consideramos el grfico de la funcin podemos decir que:
=
:
=
;
=
=
=
La funcin trigonomtrica Coseno es simtrica respecto del eje ., por lo tanto es
una funcin ...ya que cumple con la condicin: = .

Comparando las grficas = = cos representadas anteriormente,
podemos concluir que la amplitud de la onda en ambas grficas es la
Entonces, concluimos que:
* Amplitud de la funcin = =
* Amplitud de la funcin = =
= = 2 =
1
2

* Perodo de la funcin = : P =
* Perodo de la funcin = 2: P =
1
2
P =
Por lo tanto, al igual que con la funcin Seno, podemos decir que la constante por la que
se multiplique la variable independiente de la funcin trigonomtrica coseno determina
que el perodo se.. Generalizando, obtenemos una funcin del tipo:
= , donde:
=
2
.

Quedando resuelta la actividad de la siguiente manera:
Funcin Coseno

Grfica

Imagen de la funcin: ]
comienzan a repetirse cclicamente cada por lo tanto su perodo es , es decir tiene
el mismo perodo que la funcin = y al igual que sta funcin cumple que:
= 2 con .
Conjunto de ceros: Puntos donde la grfica de la funcin = cos corta al eje
son:
= ,.
. -
* Dominio de la funcin: = ]
* Imagen de la funcin: ]
= ,
-
:
= (
) (
)
;
= (
)
=
=
La funcin trigonomtrica Coseno es simtrica respecto del eje , por lo tanto es una
funcin , ya que cumple con la condicin: = .
Comparando las grficas = = cos representadas anteriormente,
podemos concluir que la amplitud de la onda en ambas grficas es la .
Entonces, concluimos que:
* Amplitud de la funcin = =1
* Amplitud de la funcin = =1


= = 2 =
1
2

* Perodo de la funcin = : P = 1
* Perodo de la funcin = 2: P = 2
1
2
P = 1/2
Por lo tanto, al igual que con la funcin Seno, podemos decir que la constante por la que
se multiplique la variable independiente de la funcin trigonomtrica coseno determina
que el perodo se . Generalizando, obtenemos una funcin del tipo:
= , donde:
=
2
.
Habiendo completado y corregido el material de trabajo de los alumnos, pasaremos
analizar y graficar la funcin tangente.
Funcin Tangente
Con esta funcin volveremos a trabajar de manera conjunta con los alumnos, ellos
tendrn el material de trabajo el cual irn completando a medida que vallamos
La funcin tangente est representada por = . Para poder construir su grfico se
procede de la misma manera como venimos trabajando. Utilizaremos la circunferencia
trigonomtrica dividida en 12 ngulos iguales expresados en radianes. Debemos
recordar que el valor de la tangente viene dado por la medida del segmento asociado
, respecto del radio vector y el ngulo que se considere, que como ya se ha dicho,
el ngulo va a estar expresado en radianes. Despus, los lados terminales de los
diferentes ngulos se prolongarn hasta cortar a la recta tangente a la circunferencia
trigonomtrica que denotamos con la letra t. Luego, por los puntos donde los lados


terminales (prolongados) corten a la recta tangente, se trazan paralelas al eje ,
obtenindose diferentes puntos en el plano cartesiano, como interseccin de dichas
rectas paralelas con los segmentos asociados a la tangente trasladados al sistema de ejes
cartesianos. Al unir los puntos obtenidos, por medio de un trazo continuo se obtiene la
curva de la funcin trigonomtrica tangente.
Grfica:

Observando la grfica podemos ver que a diferencia de la funcin Seno y Coseno el
dominio no est compuesto por todos los reales, es decir, que ciertos no pertenecen al
dominio de esta funcin. Por lo tanto, el dominio de esta funcin sern todos los reales
excepto: . .
3
2

3
2
Si generalizamos, estos nmeros son los mltiplos
impares de /2, y se pueden expresar mediante la siguiente expresin: (2n + 1)
2
,
siendo n un nmero entero.
Si nos fijamos en la grafica de la funcin tangente, para la cual partimos de la
circunferencia trigonomtrica, donde prolongamos cada lado terminal para los ngulos
expresados en radianes, cuando los ngulos miden /2 y 3/2 no pudimos trazar las
prolongaciones, ya que los lados terminales de estos ngulos son paralelos a la recta
tangente a la circunferencia, por este motivo nunca se cortan en ningn punto.
Entonces para cada ngulo medido en radianes, el cual sea un mltiplo impar de /2 no
existir la tangente. En la grfica, para cada valor que tome la variable independiente
que sea un mltiplo de /2 habr una asntota, que la representaremos con una recta
punteada y ser perpendicular al eje de las abscisas para la cual la curva se va a
aproximar a estas rectas pero no las va a tocar.
Si hacemos uso de la calculadora y aplicamos tangente a cualquiera de esos valores, es
decir:
Ejemplos:
tg (-3/2) = ERROR tg (/2) = ERROR tg (3/2) = ERROR
Podremos determinar que la calculadora arroja como resultado error en cada uno de los
casos.

=

En consecuencia, el dominio de la funcin se puede expresar de la siguiente manera:
= ,2n 1
2
-
La imagen de la funcin est compuesta por todos los reales, por lo tanto:
=
Conjunto de ceros
Recordando que: Los ceros de una funcin, son los valores de la variable
independiente (x) para los cuales la imagen es igual a cero. En la grfica de la
Tangente vemos que sta corta el eje en: 0
Entonces, el conjunto de ceros de la funcin lo expresaremos de la siguiente manera:
0
= 0
* Dominio de la funcin: = *0
3
2

3
2
2+
0
= 0 2
Perodo
comienzan a repetirse cclicamente a partir de , por lo tanto su perodo es .
El conjunto de positividad es la parte de la grfica de la funcin que se encuentra por
encima del eje , mientras que el conjunto de negatividad es aquel conjunto de para
los cuales la funcin se encuentra por debajo del eje .
:
= (0
2
) (
3
2
)
;
= (
2
) (
3
2
2)
I ntervalo de crecimiento
Recordemos que una funcin es creciente cuando a medida que la variable
independiente aumenta, la variable dependiente tambin aumenta. Mientras que si a
medida que la variable independiente x aumenta, la variable dependiente disminuye,
la funcin es decreciente.

= 0
2

3
2

3
2
2
=
Funcin Impar
Si recordamos la grfica del Seno, result ser simtrica respecto del origen de
coordenadas, la grfica del Coseno simtrica respecto al eje . La grfica de la Tangente
tambin es simtrica respecto al origen de coordenadas, por lo tanto podemos decir que
la funcin trigonomtrica tangente es impar, ya que cumple con la condicin: =
.
Esto se visualiza en la grfica construida de la tangente, cuando la variable
independiente es
3
el valor que toma la funcin es el mismo que para cuando la
variable independiente es
3
pero con signos opuestos.

El material de trabajo de los alumnos para la funcin Tangente ser el siguiente:
Funcin Tangente

comienzan a repetirse cclicamente a partir de.por lo tanto su perodo es
Conjunto de ceros: Puntos donde la grfica de la funcin = tg corta al eje
son:
=


=
:
=
;
=
=
=
La funcin trigonomtrica Tangente es simtrica respecto del eje ., por lo tanto es
una funcin ...ya que cumple con la condicin: = .
Esta actividad se fue resolviendo de manera conjunta a medida que fuimos
Desplazamientos horizontales
Ahora graficaremos de manera conjunta mediante el programa GeoGebra las siguientes
funciones, y extraeremos determinadas conclusiones:
= = (
2
) = 2.

Si comparamos las grficas b) y c) respecto de a), podemos observar que la grfica de la
funcin = 2 esta desplazada /2 unidades a la izquierda, mientras que
la grafica de la funcin = 2 esta desplazada /2 unidades hacia la
derecha. Si generalizamos las funciones son de tipo: = = .
Por lo tanto:
Si a la variable independiente de la funcin se le suma c unidades, la grafica se
desplaza hacia la izquierda c unidades.
Si a la variable independiente de la funcin se le resta c unidades, la grafica se
desplaza hacia la derecha c unidades.


Desplazamiento vertical
Grafiquemos nuevamente con el programa GeoGebra las siguientes funciones:
= = 1 = 1

Comparando las grficas b) y c) respecto de a), podemos decir que la grfica de la
funcin = cos 1 esta desplazada 1 unidad hacia arriba, mientras que la grfica de
la funcin = cos 1 se encuentra desplazada 1 unidad hacia abajo. Si
generalizamos las funciones son de tipo: = cos = cos .
Por lo tanto:
Si a la funcin se le suma unidades, la grfica se desplaza hacia arriba unidades.
Si a la funcin se le resta unidades, la grfica se desplaza hacia abajo unidades.
Tambin los desplazamientos se pueden aplicar de manera conjunta, vemoslo mediante
un ejemplo. Representemos las siguientes funciones con el GeoGebra:
= =
2
1


Comparando las grficas, podemos concluir que la grfica de la funcin =
cos
2
1 esta desplazada 1 unidad hacia arriba y 2 unidades hacia la derecha.
A continuacin se propone la siguiente gua de ejercitacin con la cual iremos
trabajando en clase. Mediante sta se pretende reforzar los temas desarrollados y
conocer la utilidad prctica de un programa de matemtica (GeoGebra).
Gua de actividades
1) Representar cada una de las siguientes funciones con el GeoGebra:
= 2 = 3 = tg 1
2) Representar mediante el GeoGebra las siguientes funciones e identificar la amplitud:
=
1
2
= 2 = 2
3) Representar cada una de las siguientes funciones, teniendo en cuenta las condiciones
que se plantean:
a) La funcin tangente desplazada 2 unidades hacia la derecha.
b) La funcin seno desplazada unidades hacia la derecha y 1 unidad hacia abajo.
c) La funcin coseno desplazada unidades hacia la izquierda y 1 unidad hacia
arriba.
4) Indicar si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Justificar en caso que
sean falsas escribiendo la proposicin verdadera. Hacer uso del Geogebra si consideran
necesario.
a) La imagen de la funcin = 3 es [-2 ; 2]
b) La imagen de la funcin = 1 es [-1 ; 1]
c) El perodo de la funcin = 2 es .
d) La amplitud de la funcin = 5 es 5.
e) El perodo de la funcin = 16 es 6.
f) La imagen de la funcin =
2
es [
1
2

1
2
]
5) Realizar la grfica de la funcin coseno desplazada /2 unidad hacia la izquierda y
considerar la grfica desde 0 hasta 2, para indicar:
Dominio e Imagen
Ceros de la funcin

Conjunto de positividad
Conjunto de negatividad
Intervalo de crecimiento
Intervalo de decrecimiento
Actividades Resueltas
1)

2)


a) Amplitud = = |
1
2
| =
1
2

b) Amplitud = 2 = 2
c) Amplitud = 2 = 2
3)

4)
a) Falsa. La imagen de la funcin = 3 es [-3 ; 3]
b) Falsa. La imagen de la funcin = 1 es [0 ; 2]
c) Falsa. El perodo de la funcin = 2 es /2.
d) Falsa. La amplitud de la funcin = 5 es 5.
e) Falsa. El perodo de la funcin = (
1
6
) 12
f) Falsa. La imagen de la funcin =
2
es [-1 ; 1]


5)

Dominio: [0 ; 2] e Imagen: [-1 ; 1]
Conjunto de Ceros: {0; 2}
Conjunto de positividad: ( 2)
Conjunto de negatividad: (0 ; )
Intervalo de crecimiento: (
2
;
3
2
)
Intervalo de decrecimiento: (0 ;
2
)(
3
2
; 2)

A continuacin se presenta el trabajo prctico que los alumnos debern realizar en su
casa, mediante la ayuda del programa GeoGebra. ste deber ser presentado impreso o
a pasado a mano para ser corregido.
Trabajo Prctico
1) Representar grficamente en un mismo sistema de ejes cartesiano las siguientes
funciones trigonomtricas, utilizando el Geogebra.
= 1 = 2
2
1 =
1
2

2) Representar la funcin seno desplazada
2
unidades hacia la derecha, y considerar
desde 0 hasta 2, para indicar:
* Dominio:
* Imagen:
* Ceros de la funcin:
3) Indicar si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Justificar en caso que
sean falsas escribiendo la proposicin verdadera.


a) El perodo de la funcin = cos4 es 4.
b) La imagen de la funcin =
1
2
es [-1 ; 1]
c) La amplitud de la funcin = 2 es 2.
d) La imagen de la funcin = 3 es [-3 ; 3]
f) La amplitud de la funcin =
3
2
es
3
2
.
4) Representar cada una de las siguientes funciones desde hasta , teniendo en
cuenta las condiciones que se plantean:
a) La funcin tangente desplazada 12 unidad hacia arriba.
b) La funcin coseno desplazada 32 unidades hacia arriba y 2 unidades hacia la
derecha.
c) La funcin seno desplazada 1 unidad hacia arriba y 32 unidades hacia la
izquierda.

Trabajo Prctico Resuelto
1)

2)


Dominio: [0 ; 2]
Imagen: [-1 ; 1]
Ceros de la funcin: {
2

3
2
}
Conjunto de positividad: (
2

3
2
)
Conjunto de negatividad: (0 ;
2
)(
3
2
; 2)
Intervalo de crecimiento: (0 ; )
Intervalo de decrecimiento: ( 2)
3)
a) Falsa. El perodo de la funcin = 4 es 2.
b) Falsa. La imagen de la funcin =
1
2
es
1
2

1
2
]
c) Falsa. La amplitud de la funcin = 2 es 1.
d) Falsa. La imagen de la funcin = 3 es [2 ; 4]
f) Verdadera.
4)

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UADER-Facultad de Ciencia y Tecnologa Prctica docente II

Hergenreder Ivn Profesorado en Matemtica Pgina 1

de sta relacin se puede

multiplicamos m.a.m por

reemplazando los datos

pero debemos recordar que ambos datos deben

podemos recordar que ambos ngulos agudos del

= 90 remplazando los datos

1163 calculamos la resta mediante el uso de la calculadora

es aplicando cualquiera de las razones trigonomtricas al igual que lo hicimos con el

. h aplicamos propiedad distributiva de la suma

. h sumamos trminos semejantes

. h = - . 9,36 sacamos factor comn h

) = - . 9,36 multiplicamos m.a.m por el recproco de ( -

remplazamos los valores obtenidos para

= 90 remplazamos los datos

es una longitud de un lado del terreno.

son ms grandes que

por propiedad simtrica de la igualdad

= 144 por definicin de valor absoluto.

= 90 remplazamos los datos

despejamos , multiplicando m.a.m por y por el recproco de cos 80

es una distancia por lo tanto

=2025 por definicin de valor absoluto

se debe aplicar cualquiera de las razones

son agudos, por lo tanto suman entre ellos 90

fue expresado en radianes en un ejercicio anterior, de no darse cuenta

= 40,98 m en cualquiera de las expresiones (1) o (2)

= tg 30 . (4098 30) = 40,98 m

= tg 45. 40,98 = 40,98 m

aplicamos propiedad distributiva de la suma

= - tg 30 . 30 sacamos factor comn

(tg 30 - tg 45) = - tg 30 . 30 multiplicamos m.a.m por el recproco de

= 3,457 esta expresado en radianes

= 3,457 rad en grados.

pero debemos recordar que ambos datos

= 0,37 rad esta expresado en radianes.

= 0,37 rad en grados.

pero debemos recordar que ambos datos

tiene una amplitud de 2842095

= 40,98 m en cualquiera de las expresiones (1) o (2)

= 110, y la longitud de uno de sus lados = 600 m.

= 180 remplazamos los datos

= 180 sumamos trminos semejantes

(longitud de la isla), no podemos utilizar ni

correspondiente al lado debemos prolongar

= 180 remplazamos los datos

= 180 30 135 restamos trminos semejantes

45 = 180, pues son ngulos

remplazamos los datos

, el cual representa la hipotenusa de dicho tringulo, entonces mediantes las razones

= que representa la altura del

remplazamos los datos

remplazamos los datos

multiplicando m.a.m por el mismo y por

pasando el seno al segundo miembro como

lo podemos calcular a travs de la propiedad de los ngulos interiores de un

= 180 remplazamos los datos

52 = 180 despejamos el ngulo

1092 calculamos mediante la calculadora

es de 40, luego camina 100 m hasta la casa en B y

es de 50. Cul es la distancia de A hasta B?

remplazamos los datos

podemos aplicar el Teorema