Simulado Enem Respostas Terra Coc

1 COC Resolues_Simulado ENEM 2009
CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

1.
B Alternativa
Eixo cognitivo 1: A questo trabalha a linguagem car-
togrfica (anamorfose), culta da Lngua Portuguesa e
Matemtica.
Competncia 2: A questo apresenta representaes
cartogrfcas do espao mundial em forma de anamor-
fose para dois temas PNB (Produto Nacional Bruto) e
populao resultantes de transformaes dos espaos
geogrfcos como produto das relaes socioeconmicas
e culturais de poder.
Habilidade 6: A questo apresenta representaes carto-
grfcas do espao mundial em forma de anamorfose para
serem analisadas. trabalhada a habilidade 6 (interpretar
diferentes representaes grfcas e cartogrfcas dos
espaos geogrfcos).
a) Incorreta
Para o primeiro mapa representar o nmero de turistas
Frana e Espanha, deve apresentar entrada de
turistas superior dos Estados Unidos, portanto reas
maiores que a deste pas; para o segundo mapa
representar o Produto Nacional Bruto, os Estados
Unidos deveriam apresentar a maior rea j que
apresenta o maior PNB mundial, alm de Canad,
Frana, Itlia, Alemanha e Reino Unido apresentarem
PNB bastante elevados.
b) Correta
No primeiro mapa, os pases com reas maiores
so os que apresentam os maiores PNBs do espao
mundial; no segundo mapa, os pases mais populosos
apresentam reas maiores.
c) Incorreta
Para o primeiro mapa representar os pases mais
populosos, as reas da China e da ndia deveriam
estar superiores s reas dos pases europeus; para
o segundo mapa representar o nmero de turistas
Frana e Espanha, deve apresentar entrada de
turistas superior dos Estados Unidos, portanto reas
maiores que a deste pas.
d) Incorreta
Para o primeiro mapa representar a populao ativa
na agricultura, os pases pobres (da frica, da sia e
das Amricas pobres) deveriam estar com as maiores
reas; para o segundo mapa representar o Produto
Nacional Bruto, os Estados Unidos deveriam apresentar
a maior rea j que apresentam o maior PNB mundial,
alm de Canad, Frana, Itlia, Alemanha e Reino
Unido apresentarem PNB bastante elevados.
e) Incorreta
Para o primeiro mapa representar os pases mais
populosos, as reas da China e da ndia deveriam estar
superiores s reas dos pases europeus; para o primeiro
mapa representar a populao ativa na agricultura,
os pases pobres (da frica, da sia e das Amricas
pobres) deveriam estar com as maiores reas.
2.
C Alternativa
O exerccio apresenta dois documentos que tratam
da noo de tempo na histria. O primeiro, de cunho
religioso, afrma uma datao da Terra de 5.520 a contar
da criao divina. O segundo documento faz um apelo ao
conhecimento cientfco na rea da qumica para defnir
a idade da Terra em aproximadamente 4 bilhes e meio
de anos. Isso contempla a capacidade do estudante em
interpretar historicamente fontes documentais acerca de
aspectos da cultura. (habilidade 1)
a) A coluna da esquerda de natureza religiosa, e no
cientfca, enquanto a da direita cientfca, e no
mgica.
b) No existem aspectos sociais em nenhum dos
documentos.
c) O documento II no apresenta aspectos econmicos.
d) Nenhum dos documentos apresenta carter matem-
tico ou algbrico.
3.
A Alternativa
Eixo cognitivo 1: A questo trabalha a linguagem
cartogrfca (mapas) e Matemtica (escala) e a norma
culta da Lngua Portuguesa.
Competncia 2: A questo prope ao estudante
compreender as transformaes dos espaos geogrfcos
como produto das relaes socioeconmicas e culturais
de poder (utilizao da escala e dos mapas e suas
intensionalidades).
Habilidade 7: A questo prope ao aluno identificar
os significados histrico-geogrficos das relaes de
poder entre as naes (cartografa como um instrumento
de domi nao i deol gi ca, pol ti ca, econmi ca e
cartogrfca).
Quanto maior a escala (menor o denominador) menos
vezes o espao real sofreu reduo de tamanho e,
portanto, o mapa apresenta maior riqueza de detalhes.
O primeiro mapa est representado em uma escala
pequena (maior denominador: sofreu maior nmero de
reduo de tamanho); o terceiro mapa apresenta maior
escala, portanto menor denominador, ou seja, sofreu
menos reduo de tamanho.
a) Correta
b) Incorreta
c) Incorreta
d) Incorreta
e) Incorreta
COC Resolues_Simulado ENEM 2009 2
4.
A Alternativa
O exerccio identifca, no mapa do globo terrestre, pases
que no permitem a circulao livre de notcias pela
Internet, exigindo, portanto, o conhecimento geogrfco e
o entendimento da importncia da liberdade de expresso
no mundo globalizado. Isso atende habilidade 21,
qual seja a de saber identifcar o papel dos meios de
comunicao na construo da vida social.
a) Correta.
b) Os chineses no conseguiram a liberdade de expresso.
c) A Arbia Saudita e a China no fazem parte do
chamado eixo do mal.
d) As reas hachuradas correspondem aos pases em
que, em sua maioria, h liberdade de imprensa e
permitido o acesso de correspondentes internacionais.
e) No houve processo de nacionalizao da imprensa
nesses pases.
5.
D Alternativa
Eixo cognitivo 1: A questo trabalha a linguagem carto-
grfca (grfco), culta da Lngua Portuguesa e Matemtica.
Competncia 4: A questo trabalha as transformaes
tcnicas e tecnolgicas e seu impacto no processo de
produo (capitalista) e na vida social (aumento da con-
centrao de renda).
Habilidade 18: A questo apresenta os processos (agri-
cultura e pecuria) envolvidos na produo do espao
amaznico e suas implicaes scioespaciais (aumento
da concentrao de renda).
a) Incorreta
A cano no afrma nem deixa entender que o Brasil
contemporneo apresenta a pior distribuio de renda
do globo, condio que, de fato, no verdadeira.
b) Incorreta
A anlise do grfco permite afrmar que a concentrao
de renda aumentou no fnal do sculo XX.
c) Incorreta
A anlise do texto e do grfco no permite afrmar
que Salvador a nica metrpole que no apresentou
aumento na concentrao de renda. Para as
metrpoles, o grfco apresenta dados apenas de fns
do sculo XIX, no permitindo, portanto, uma anlise
comparativa temporal.
d) Correta
A letra de Gilberto Gil trata do lucro e da usura,
enquanto o grfco destaca a elevada concentrao
de riqueza ao apresentar a participao dos 10%
mais ricos da populao brasileira no total da riqueza
do pas, ao longo de sua histria
e) Incorreta
O grfco no indica melhora expressiva da situao
social no Brasil pelo fato de apresentar crescimento
da concentrao de renda no perodo analisado.
Portanto, a cano no pode ser descartada para
abordar a realidade brasileira nos prximos anos.
6.
C Alternativa
O exerccio contempla a capacidade de interpretao
i conogrfi ca em rel ao propaganda do ei xo,
particularmente a do Japo, na Segunda Grande Guerra
(1939-45). Isso atende habilidade 07, qual seja a de
identificar os significados histrico-geogrficos das
relaes de poder entre as naes.
a) A fgura do samurai est ligada ao esprito guerreiro do
japons, e no a nacionalizaes.
b) A propaganda japonesa, e no norte-americana.
c) Correta.
d) A gravura mostra um enaltecimento do poderio japons,
e no a inferioridade ante bombardeios inimigos.
e) Japo e Unio Sovitica estiveram em lados opostos
durante a Segunda Guerra Mundial.
7.
A Alternativa
Eixo cognitivo 2: A questo analisa a construo e
aplicao de conceitos das vrias reas do conhecimento
na relao entre fenmenos naturais (diminuio da
biodiversidade), em razo dos processos histrico-
geogrfcos (ocupao humana da Amaznia atravs da
agricultura e pecuria).
Competncia 6: A questo analisa a compreenso da
natureza (foresta) e da sociedade, reconhecendo suas
interaes no espao (ocupao e produo do espao
amaznico).
Habilidade 29: A questo analisa a funo dos recursos
naturais (foresta Amaznica e seus elementos: solo, relevo,
vegetao, clima) na produo do espao geogrfico
(espao amaznico: nova fronteira agrcola ou franja
pioneira).
a) Correta
A reduo de enormes reas de forestas para o cultivo
agrcola, a prtica da pecuria e os extrativismos
mineral e vegetal (madeira) podem levar extino de
espcies ainda no conhecidas/catalogadas.
b) Incorreta
A reduo da vazo dos rios da bacia Amaznica pode
ocorrer em razo da diminuio das chuvas, e no
pelo acmulo de madeira no curso dos rios. A madeira
explorada , em grande parte, exportada para outros
estados e pases, mesmo que, em alguns trechos, os
rios sejam utilizados para o transporte.
c) Incorreta
O aumento da rea agrcol a ocorre pel a
interdependncia entre desmatamentos, condio que
determina o aumento da eroso pela exposio dos
solos a chuvas, escoamentos superfciais e ventos, e
prticas agrcolas inadequadas para os tipos de solo e
de clima.
d) Incorreta
A expanso das reas de soja e pecuria contribui
para a diminuio do nmero de espcies na regio
reduo da biodiversidade. Essa condio ocorre
em razo de a foresta Amaznica apresentar forte
interdependncia entre os seres vivos que a habitam e
alterao das caractersticas da foresta, o que modifca
as condies bsicas da vida de muitas espcies.
e) Incorreta
A diminuio da rea da foresta Amaznica pode
provocar a diminuio das chuvas em razo da
alterao do processo de evapotranspirao, que
muito importante para o regime hdrico regional.
8.
D Alternativa
na compreenso dos processos histrico-geogrficos
(sistemas de produo e relaes de trabalho).
Competncia 5: A questo utiliza os conhecimentos
histricos (evoluo dos sistemas de produo) para
compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e
da democracia (relaes de trabalho), favorecendo uma
atuao consciente do indivduo na sociedade.
Habilidade 22: A questo apresenta as mudanas
nas legislaes trabalhistas em relao terceirizao
(subcontratao), condio que apresenta um retrocesso
nas conquistas e lutas por melhorias e garantias nas
relaes de trabalho em relao ao trabalhador.
a) Incorreta
As taxas de desemprego nos pases desenvolvidos so
elevadas em razo, entre outros fatores, da revoluo
tecnolgica que tem promovido a automao e a roboti-
zao da produo e dos servios e, consequentemente,
provocado o chamado desemprego estrutural.
b) Incorreta
O sistema produtivo toyotismo ou produo fexvel
tem sido utilizado/implantado em vrias partes
do mundo, em diversas plantas industriais das
multinacionais espalhadas por pases ricos e pobres
industrializados.
c) Incorreta
Nas ltimas dcadas, os direitos trabalhistas tm
sofrido fortes ataques e reveses e o trabalho temporrio
tem crescido em relao ao trabalho permanente. O
trabalho temporrio tem sido uma das vrias formas
de precarizao das relaes de trabalho.
d) Correta
A terceirizao uma das formas de precarizao
do trabalho em razo dos salrios menores, da
legislao trabalhista diferenciada (mais vulnervel ao
trabalhador) e da grande mobilidade de trabalhadores
(trabalhador descartvel).
e) Incorreta
A substituio do trabalho humano pelo informatizado
ocorre em todos os setores econmicos, inclusive
no setor de servios e comrcio (caixa eletrnico,
pagamentos e compras on-line, pedgios sem parar).
Este processo de informatizao (automao e
robotizao caracterstica da revoluo tecnolgica
atual) um dos elementos fundamentais do desemprego
estrutural.
9.
D Alternativa
na relao entre fenmenos naturais (ciclo hidrolgico,
eroso e alteraes climticas), em razo dos processos
histrico-geogrfcos (desmatamento e industrializao/
urbanizao).
Competncia 6: A questo analisa a compreenso
da natureza (ci cl o hi drol gi co) e da soci edade,
reconhecendo suas interaes no espao (desmatamento
e industrializao/urbanizao).
Habi l i dade 27: A quest o prope anal i sar, de
maneira crtica, as interaes da sociedade com o
meio fsico (alterao no ciclo hidrolgico, eroso
e poluio atmosfrica), levando em considerao
aspectos histricos e/ou geogrfcos (industrializao/
industrializao).
V O espao geogrfico resultado da interao
da sociedade humana sobre um substrato natural e
humano, o espao.
V O desmatamento pode ocasionar a reduo do
processo de evapotranspirao e, portanto, alterar
o ciclo hidrolgico; por outro lado, pode acelerar o
processo erosivo e alterar as variveis climticas
(umidade, precipitao).
F O modelo dominante de urbanizao no considerou
as condies e o equilbrio fsico-natural, portanto no
considerou a defesa ambiental.
a) Incorreta
b) Incorreta
c) Incorreta
d) Correta: V, V, F
e) Incorreta
10.
A Alternativa
O exerccio aborda a integrao de terras do continente
americano a uma lgica de explorao econmica
comercial europeia no incio dos tempos modernos
(sculo XVI). Essa abordagem contempla a habilidade
do estudante em identificar registros de prticas de
grupos sociais no tempo e no espao. No caso, a
atuao de mercadores num circuito comercial que
envolvia a Amrica e a Europa. (habilidade 11)
a) Correta.
b) O capitalismo desenvolveu-se em razo do comrcio
colonial implantado na Amrica, impulsionando o
mercantilismo.
c) O texto menciona o desdobramento da expanso
martima dos tempos modernos, portanto relaciona-
-se Amrica, enquanto a explorao da frica
ocorreu na Idade Contempornea.
d) Durante os tempos modernos, a organizao de um
sistema colonial ocorreu somente na Amrica.
e) Os i ndgenas no foram i ncorporados ao
capitalismo.
11.
D Alternativa
O exercci o atende habi l i dade de associ ar as
mani f est aes cul t urai s do present e aos seus
processos histricos; no caso, uma expresso cultural
contempornea que marca a vida das grandes cidades,
o grafte, e o fruto da crtica expressa nesse grafte, a
infuncia poltico-econmica norte-americana no Brasil.
(habilidade 11)
a) A frase no tem o objetivo de criticar a escola pblica
brasileira.
b) A frase no denota analfabetismo, mas o uso do
ingls para escrever a palavra Brasil.
c) No h relao entre a frase e a inteno de
obrigatoriedade do ensino do ings.
d) Correta.
e) A frase denota uma crtica abrangente, e no apenas
televiso.
12.
B Alternativa
Eixo cognitivo 3: A questo prope relacionar e interpretar
dados e informaes representados de diferentes formas
(cartografcamente).
Competncia 2: A questo prope a compreenso
das transformaes dos espaos geogrfcos (territrio
brasileiro e suas regies administrativas) como produto
das relaes socioeconmicas (ciclos econmicos
brasileiros).
Habilidade 8: A questo apresenta a ao do Estado
nacional (brasileiro) no que se refere dinmica dos
fuxos populacionais (migraes internas no Brasil) e no
enfrentamento de problemas de ordem econmico-social
(problemas e desigualdades regionais no Brasil).
a) Incorreta
A industrializao brasileira bastante concentrada
nas regies Sudeste e Sul, no litoral nordestino e
nas capitais de estados interioranos, formando
espaos sem contiguidade/continuidade espacial,
diferentemente da agropecuria.
b) Correta
O mapa do Brasil apresenta os principais fuxos
migratrios internos durante o sculo XX. Percebe-se
uma forte sada da regio Nordeste (regio de fortes
problemas socioeconmicos) para o Sudeste (regio
industrializada e com importantes metrpoles) e para
a regio Norte e Centro-Oeste reas de minerao
e de expanso da agropecuria.
c) Incorreta
A ati vi dade mi neral encontra-se di stri buda
de forma isolada pelo territrio brasileiro. Sua
localizao se deve ocorrncia de jazidas minerais
(determinismo natural) e de pesquisas mineralgicas
(desenvolvimento tcnico e tecnolgico humano).
d) Incorreta
As frentes pioneiras da agricultura brasileira tm
apresentado, nas ltimas dcadas, o sentido Sul-
Sudeste-Nordeste para o Centro-Oeste-Norte
(franja pioneira ou nova fronteira agrcola brasileira).
Portanto, no ocorre o forte fuxo do Nordeste para o
Sudeste, como apresentado no mapa.
e) Incorreta
A nova expanso industrial do sculo XX a prpria
industrializao do Brasil, processo concentrado
neste sculo. Este processo de industrializao
geograficamente bastante desigual quanto
distribuio pelo territrio brasileiro: forte concentrao
no Sudeste e Sul, no litoral do Nordeste e nas capitais
do Centro-Oeste e Norte. Portanto, no ocorre o forte
fuxo do Nordeste para o Sudeste, como apresentado
no mapa.
13.
A Alternativa
Eixo cognitivo 3: A questo prope relacionar (os
termos e seus signifcados) e interpretar informaes
para enfrentar situaes-problema (questes tnicas e
sociais).
Competncia 5: A questo utiliza os conhecimentos
histricos (barreiras ideolgicas, tnicas e sociais
na frica do Sul) para compreender e valorizar os
fundamentos da cidadania e da democracia (questes
tnicas), favorecendo uma atuao consciente do
indivduo na sociedade.
Habilidade 23: A questo prope ao estudante analisar
a importncia dos valores ticos (respeito, tolerncia) na
estruturao poltica das sociedades.
(1) Muro anti-imigrao: contrrio cooperao e inte-
grao tnico-cultural e utilizado para a segregao
tnica-cultural no espao atravs de fronteiras fsicas
impostas.
(2) Comunidade: conjunto de pessoas que se organizam
sob um mesmo sistemas de regras, geralmente habi-
tam uma mesma localidade sob um mesmo governo
e compartilham de um mesmo legado histrico-cultu-
ral.
(3) Identidade tnico-cultural: conjunto de traos culturais
e tnicos (normas, crenas, lnguas, tcnicas) experi-
mentados por um grupo social ou povo e que marcam
sua organizao social atual e histrica.
(4) Etnia: comunidades defnidas pela cultura, histria,
origem e cor da pele.
(5) Sociedade: conjunto de pessoas com forte interao
entre si e com organizao prpria.
a) Correta: 1, 3 e 4
b) Incorreta
c) Incorreta
d) Incorreta
e) Incorreta
14.
A Alternativa
Eixo cognitivo 3: A questo prope interpretar dados e
informaes (apresentados na fotografa e nas afrmativas)
e interpretar informaes para enfrentar situaes-
problema (problemas socioeconmicos e desigualdades
sociais).
Competncia 6: A questo analisa a compreenso da
sociedade, reconhecendo suas interaes no espao
(diviso internacional do trabalho, globalizao, relaes
de trabalho e seus problemas, informalidade e outros
problemas sociais).
Habilidade 28: A questo prope relacionar a diviso
internacional do trabalho e suas implicaes (problemas
sociais e econmicos) em diferentes contextos histricos
e/ou geogrfcos (pases pobres, pases ricos).
(V) A reduo das tarifas de importao privilegia os
produtos exportados pelos pases ricos que so mais
competitivos no mercado internacional. Tal condio
aumenta a distribuio desigual da riqueza mundial
entre pases ricos e pobres.
(V) Os subsdios praticados pelos pases ricos em relao
aos seus produtores nacionais contribuem para a con-
correncia desleal em relao aos produtores dos pases
pobres.
(F) A globalizao perversa, ou o lado perverso da atual
globalizao, tem promovido o desemprego estrutural e
a excluso por todo o espao mundial, em pases ricos
e pobres, com mais intensidade neste ltimo tipo.
(F) A terceirizao do trabalho subcontratao uma
estratgia adotada por mdias e grandes empresas
para diminuir os custos trabalhistas por meio de salrios
mais baixos e da suspenso de direitos trabalhistas.
(V) A exluso socioeconomica ao mercado de trabalho
formal promove o crescimento da informalidade, do
subemprego e de graves problemas sociais, como
violncia, criminalidade, marginalidade, prostituio,
entre outros.
a) Correta: V, V, F, F e V
b) Incorreta
c) Incorreta
d) Incorreta
e) Incorreta
15.
D Alternativa
Eixo cognitivo 3: A questo prope relacionar e
interpretar dados e informaes (apresentados no mapa)
para enfrentar situaes-problema (evoluo histrica e
geogrfca da diviso internacional do trabalho e suas
implicaes no aprofundamento das desigualdades entre
pases e sociedades nacionais).
Competncia 4: A questo trabalha as transformaes
tcnicas e tecnolgicas (promovidas pela diviso
internacional do trabalho) e seu impacto nos processo de
produo (capitalista), no desenvolvimento (e apropriao
desigual) do conhecimento e na vida social aumento
das desigualdades socioeconmicas entre sociedades
nacionais e aprofundamento de problemas sociais,
como a fome e a misria em sociedades tradicionais e
modernas encontradas em pases pobres.
Habilidade 17: A questo prope analisar os fatores
(histricos, econmicos e geogrfcos) que explicam o
impacto das novas tecnologias (aplicadas aos sistemas
produtivos, comerciais, fnanceiros e tecnolgicos) no
processo de territorializao (desigual) da produo entre
pases ricos e pases pobres.
a) Incorreta
Em razo da grande populao nacional elevado
mercado interno a China no abastece a Europa e os
EUA com gros. Os Estados Unidos um exportador
de alimentos.
b) Incorreta
A importncia da atividade agrcola exportadora na
Amrica Latina herana do processo histrico fundado
na colonizao de explorao no qual as metrpoles
defniram as especializaes econmicas das reas
colnias complementares economia metropolitana.
c) Incorreta
A existncias de plantas (frutas) endmicas de reas
tropicais favorece a exportao para pases de clima
frio, produzindo, portanto, uma complementaridade
comercial entre pases com climas diferentes.
d) Correta
No processo de desenvolvimento do capitalismo, o
conhecimento cultural e tcnico dos povos dominados
foram apropriados pelos povos dominadores,
condio que explica a produo, nos pases ricos, de
vrias plantas originrias/nativas dos pases pobres.
Deve-se destacar tambm o domnio comercial e de
produo por empresas multinacionais com sede
em pases, em vrias regies e pases do espao
mundial, de plantas nativas de pases pobres.
e) Incorreta
O trigo produzido em vrios pases de todos os conti-
nentes, como, por exemplo, na Amrica (Canad, Estados
Unidos e Argentina), na frica (Egito), na sia (China, ndia,
Rssia asitica, Turquia asitica, Paquisto) e na Oceania
(Austrlia). Portanto, no ocorre a dependncia mundial
em relao Europa: dos quinze maiores produtores,
apenas quatro esto integralmente neste continente
Frana, Alemanha, Reino Unido e Ucrnia.
16.
C Alternativa
Eixo cognitivo 4: A questo prope rel aci onar
informaes, representadas em diferentes formas
(fotografi as de pai sagens de perodos hi stri cos
diferentes), e conhecimentos em situaes concretas
(lugares com que o estudante pode ter se relacionado)
para construir argumentao consistente.
Competncia 1: A questo prope ao aluno compreender
os elementos culturais (arquitetura, fotografa, paisagem
urbana) que constituem as identidades ao longo da
histria das sociedades.
Habilidade 5: A questo prope ao aluno identifcar as
manifestaes ou representaes (arquitetura, fotografa)
da diversidade do patrimnio histrico, cultural e artstico
em diferentes sociedades (ao longo do desenvolvimento
histrico e geogrfco).
a) Incorreta
A primeira imagem apresenta uma arquitetura
barroca brasileira e a segunda uma arquitetura do
modernismo.
b) Incorreta
A produo do espao (geogrfco ou social) uma
produo humana coletiva em inter-relao com as
condies fsico-naturais.
c) Correta
O espao resultado da acumulao desigual de
tempos, ou seja, o espao geogrfco o resultado
da acumulao de processos culturais, polticos,
econmicos, sociais em um mesmo espao ao longo
do tempo histrico.
d) Incorreta
O espao dinmico, evoluindo no decorrer do tempo
histrico e mesmo apresentando uma forte dinmica
no presente em razo da complexidade de sua
confgurao espacial e de seus elementos espaciais.
O papel da geografa atual no mais descrever o
espao ou as regies, mas sim compreender a
dinmica da produo do espao.
e) Incorreta
Apesar do processo de globalizao hegemnica da
atualidade buscar a padronizao dos lugares, estes
recebem de diferentes maneiras este processo e,
desta forma, aprofunda-se a diferenciao entre os
lugares do espao mundial. Alguns lugares, seja pela
forte identidade, seja pelo desenvolvimento do turismo
histrico, tm preservado o patrimnio histrico, por
exemplo, a arquitetura histrica.
17.
B Alternativa
O exerccio prope uma reflexo sobre a condio
histrica de discriminao social do negro nos EUA e no
Brasil. A partir da citao ao lder negro Martin Luther King
(foto e texto) e da apresentao da letra de msica feita
por Gilberto Gil, h uma possibilidade de entendimento do
universo do trabalho vinculado ao negro e desvalorizao
deste negro no mbito da cultura. Assim, a questo exige a
capacidade do estudante de avaliar criticamente confitos
culturais, sociais, polticos, econmicos ou ambientais ao
longo da histria. (habilidade 15)
a) No Brasil, nunca houve apartheid nem escolas
segragadas.
b) Correta.
c) No h relao com o imperialismo.
d) No Brasil, no ocorreu a diferenciao no uso de
meios de transporte.
e) No havia censura aos movimentos e s manifestaes
favorveis aos direitos civis.
18.
E Alternativa
Eixo cognitivo 4: A questo prope relacionar informaes,
representadas em diferentes formas (charge/quadrinho)
e conhecimentos em situaes concretas (o mundo
real e a insero perifrica do Brasil), para construir
argumentao consistente.
Competncia 3: A questo prope ao aluno a compreenso
das transformaes dos espaos geogrficos (em
escala mundial) como produto das relaes (desiguais)
socioeconmicas e culturais de poder entre os pases do
espao mundial (pases ricos e pases pobres).
Habilidade 15: A questo prope ao aluno avaliar
criticamente confitos culturais (preconceito, xenofobia),
sociais (migraes internacionais), polticos (entre pases
ricos e pobres), econmicos (interesses dos pases ricos
e das grandes corporaes multinacionais) ou ambientais
(poluio e degradao ambiental) ao longo da histria.
a) Incorreta
A diviso Norte rico x Sul pobre caracterizada
pel a di vi so do pl aneta entre doi s grupos
antagnicos, ma s complementares, de pases
quanto ao desenvolvimento socioeconmico, mesmo
apresentando fortes desigualdades dentro de cada
grupo. Essa diviso do planeta cartografada
atravs do Equador socioeconmico ou linha do
desenvolvimento. O Equador (ou Equador trmico
ou Equador cartogrfco) divide o planeta em dois
hemisfrios (Norte e Sul) que apresentam tanto
pases ricos quanto pobres. Da no ser utilizado na
regionalizao Norte rico x Sul pobre.
b) Incorreta
A charge evidencia o perodo atual do capitalismo
(fnanceiro) onde a poluio e a degradao ambiental
resultado da apropriao predatria da natureza
e do espao geogrfco, mesmo existindo diversas
tecnologias preventivas e mitigadoras.
c) Incorreta
A charge aborda a nova ordem mundial (pases
ricos x pases pobres) ps-Guerra Fria (socialismo
x capitalismo) caracterizada pelo confito econmico
superando ao ideolgico da bipolaridade.
d) Incorreta
Os pases ricos e pobres esto bastante integrados e
interligados econmica e politicamente, inclusive no
que se refere aos problemas ambientais.
e) Correta
A charge trata a relao confituosa e desigual entre
pases ricos e pobres abordando dois importantes
temas: a imigrao do Sul pobre para o Norte rico
e a poluio promovida direta e indiretamente pelos
pases do Norte rico e que atinge todo o planeta,
inclusive os pases pobres.
19.
D Alternativa
Eixo cognitivo 4: A questo prope ao aluno relacionar
conhecimentos disponveis em situaes concretas
(evoluo, desenvolvimento e produo do territrio
brasileiro segundo a classifcao do gegrafo Milton
Santos), para construir argumentao consistente sobre
o que na atualidade o territrio do Brasil.
Competncia 4: A questo prope ao aluno entender
as transformaes tcnicas e tecnolgicas (ao longo da
histria da sociedade capitalista mundial) e seu impacto
nos processos de produo (do territrio brasileiro), no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social (no
interior da sociedade brasileira).
Habilidade 19: A questo prope ao aluno reconhecer
as transformaes tcnicas e tecnolgicas (nos perodos
tcnicos das sociedades mundial e brasileira) que
determinam as vrias formas de uso e apropriao dos
espaos rural e urbano do territrio brasileiro (na evoluo
dos meios geogrficos brasileiros: natural, tcnico e
tcnico-cientfco-informacional).
Falsa I O meio natural brasileiro apresenta-se como
um espao pouco alterado pelo homem e, portanto, este
ltimo tem grande dependncia das condies naturais
(solo, clima, hidrografia, vegetao, solos, relevo). A
reproduo da economia atravs da extenso horizontal,
como colocado pela afrmativa, uma condio do meio
tcnico onde a tcnica media a relao homem-natureza
e permite ao home dominar e alter-la. No meio natural
ocorre a extenso do domnio da primeira natureza
(natural).
Verdadeira II O meio tcnico brasileiro uma produo
da industrializao brasileira que produz um espao
mecanizado na cidade e no campo. O espao brasileiro
passa a ser impregnado de objetos culturais e tcnicos que
transformam o espao natural em artifcial. importante
destacar que essa condio ocorre geograficamente
desigual entre regies e estados do territrio brasileiro.
Verdadeira III O meio tcnico-cientfco-informacional
estende-se no Brasil a partir dos anos 1970-1980 com a
difuso dos sistemas de transporte e comunicao que
permite uma maior e mais rpida (inclusive instantnea,
em tempo real) difuso da informao, de produtos, de
pessoas e de capitais pelo territrio brasileiro.
a) Incorreta
b) Incorreta
c) Incorreta
d) Correta: II e III, apenas
e) Incorreta
20.
D Alternativa
Eixo cognitivo 4: A questo prope relacionar informaes,
representadas em diferentes formas (Sistema de Fusos
Horrios) e conhecimentos em situaes concretas (a
hora legal/local e sua relao com as horas de outras
localidades), para construir argumentao consistente.
Competncia 4: A questo prope ao aluno entender
as transformaes tcnicas e tecnolgicas (Sistema
Internacional de Fusos Horrios) e seu impacto nos
processos de produo (organizada mundialmente:
globalizao), no desenvolvimento do conhecimento e na
vida social.
Habilidade 16: A questo prope ao aluno identifcar
registros sobre o papel das tcnicas e tecnologias na
organizao do trabalho (Sistema Internacional de Fusos
Horrios) e/ou da vida social.
a) Incorreta
Os fusos horrios so defnidos por meridianos e
no os paralelos, portanto, pontos de mesma latitude
podem estar em fusos diferentes. No Sistema
Internacional de Fusos Horrios todos os pontos
localizados em um mesmo meridiano esto em um
mesmo fuso. No Sistema Real de Fusos Horrios
limite prtico pode ocorrer de reas de um mesmo
meridiano estar em fusos diferentes.
b) Incorreta
Os meridianos e os fusos horrios so defnidos em
relao ao meridiano Principal ou de Greenwich e no
em relao ao Equador.
c) Incorreta
A hora legal defnida pelo Sistema internacional
de Fusos Horrios enquanto a hora local uma
adequao desse sistema para a realidade local, ou
seja, os pases podem modifcar a diviso segundo
sua realidade territorial ou interesse poltico.
d) Correta
O movimento de rotao da Terra ocorre de oeste
para leste, portanto, o movimento aparente do Sol
ocorre de leste para oeste. Da, as localidades e
pases que esto localizados a leste (por exemplo,
de Greenwich) apresentam horas adiantadas.
e) Incorreta
Cada fuso horrio contm 15 meridianos de um grau
cada. Da um fuso ter 15 graus. Essa condio foi
defnida da seguinte forma:
Se uma volta completa da Terra em relao ao seu
prprio eixo movimento de Rotao tem 360 e dura
aproximadamente 24 horas, tem-se:
360 24 horas (1 hora para cada fuso) = 15 (cada
fuso 15)
21.
A Alternativa
A questo mostra vises de mundo dspares estabelecidas
a partir de singulares dimenses culturais, utilizando, para
tanto, linguagens diferentes representadas pela tira e pelo
poema.
Cada um chega a concluses sobre a realidade que o
cerca, de acordo com seu conhecimento, ou viso de
mundo, determinado pela forma com que absorve as rea-
lizaes feitas pela sociedade em que se insere.
Alternativas erradas:
b) A capacidade visual no mostrada como fator
determinante para a compreenso do mundo.
b) A tira e o trecho do poema no mostram o senso de
humor de cada um interferindo nas diferentes formas
de se entender a realidade.
d) Apesar da diferena de idade existente entre Hargar
e seu flho, no esse o fator que condiciona as
diferentes vises de mundo deles. Alm disso, o
poema de Caeiro no menciona a idade do eu lrico.
e) A altura a que se refere o poema de Caeiro no tem
relao com pontos de observao, tambm no
abordados na tira Hagar.
22.
D Alternativa
Eixo cognitivo 5: A questo prope ao aluno recorrer aos
conhecimentos desenvolvidos na escola (Histria do Bra-
sil e Geografa Agrria) para a elaborao de propostas
de interveno solidria na realidade, respeitando valores
humanos (direitos humanos universais) e considerando a
diversidade sociocultural (dos povos).
Competncia 2: A questo prope ao aluno compreender
as transformaes dos espaos geogrfcos (territrio
brasileiro no perodo colonial e imperial e na atualidade)
como produto das relaes socioeconmicas e culturais
de poder (escravido e relaes capitalistas atuais de
trabalho, Pacto Colonial e a atual Diviso Internacional
do Trabalho).
Habilidade 9: A questo prope ao aluno comparar o
signifcado histrico-geogrfco (na atualidade) das orga-
nizaes polticas e socioeconmicas (sistemas produti-
vos agrcolas, Diviso Internacional do Trabalho Colonial
e Atual) ao longo da histria em escala local (Brasil) e
mundial.
Figura A: atividade agropecuria moderno-comercial:
grande propriedade, aplicao de cincia e tecnologia,
elevada produtividade, elevada mecanizao e uso redu-
zido de mo de obra, mas qualifcada.
Figura B: Atividade agropecuria no sistema plantation
(extensivo): monocultura, produo para a exportao,
grande propriedade, trabalho escravo, produtividade
determinada pela superexplorao da mo de obra
a) incorreta
b) incorreta
c) incorreta
d) correta
e) incorreta
23.
B Alternativa
O exerccio faz meno a uma crtica de setores de
esquerda brasileira poltica de incluso social do
governo Lula; indica que grupos defendem uma poltica
de maiores gastos no campo social e de atuao menos
subserviente aos interesses do grande capital. Essa
leitura possvel e, talvez, no plausvel sobre o governo
Lula contempla uma habilidade do estudante, qual seja
a de identifcar estratgias que promovam formas de
incluso social. (habilidade 25)
a) A estabilidade monetria e o controle do dfcit pblico
correspondem poltica economica do governo.
b) Correta.
c) Parte da esquerda critica a adoo da poltica
neoliberal.
d) A poltica econmica do governo, que tem como
objetivo a reduo do ndice infacionrio, criticada
pela esquerda, pois impede o aumento dos gastos
pblicos.
e) No h, em hiptese alguma, solicitao de aumento
de impostos, e sim de reduo deles.
24.
B Alternativa
O exerccio contempla a habilidade do estudante em
reconhecer a dinmica da organizao dos movimentos
sociais e a importncia da participao da coletividade na
transformao da realidade histrica, no caso as aes
dos movimentos de afrmao do negro na sociedade
brasileira nas ltimas dcadas. A ideia de criao de
mecanismos compensatrios s discriminaes histricas
realizadas contra os negros afrmada como um caminho
para se estabelecer uma democracia racial no Brasil.
(habilidade 10)
a) A democracia racial no Brasil no est consolidada,
permanecendo ainda srias desigualdades.
b) Correta.
c) A Fundao Palmares procura diminuir as desigualdades
e afrma no existir incapacidade intelectual por parte
dos negros.
d) O racismo, apesar de combatido, existe em alguns
setores da sociedade.
e) No corresponde a um retrocesso, mas sim a um
meio de diminuir as desigualdades.
25.
A Alternativa
Eixo cognitivo 5: A questo prope ao aluno recorrer aos
conhecimentos desenvolvidos na escola (sobre a questo
do Trabalho e do desenvolvimento desigual dos pases)
para a elaborao de propostas de interveno solid-
ria na realidade, respeitando valores humanos (direitos
humanos universais: combate ao trabalho infantil) e con-
siderando a diversidade sociocultural.
Competncia 4: A questo prope ao aluno entender as
transformaes tcnicas e tecnolgicas (e sua contribui-
o para evoluo do desenvolvimento e do subdesen-
volvimento dos pases) e seu impactos nos processos de
produo (nas relaes de trabalho), no desenvolvimento
do conhecimento e na vida social (trabalho infantil, infn-
cia e juventude).
Habilidade 20: A questo prope selecionar argumentos
favorveis ou contrrios s modifcaes impostas pelas
novas tecnologias vida social (questes demogrfcas:
mortalidade, fecundidade, natalidade; questes sociais:
analfabetismo, escolaridade, desenvolvimento humano,
renda per capita) e ao mundo do trabalho (por exemplo,
o trabalho infantil).
a) Correta
A reduo do trabalho infantil reduz a evaso escolar
causada pelo trabalho, assim como reduz os ricos de
acidentes e a degradao prematura dessas crianas
pelas situaes insalubres ou inadequadas para a
sua idade.
b) Incorreta
causada pelo trabalho e, portanto, contribui para o
aumento da escolaridade. A eliminao do trabalho
infantil contribui para a reduo da mortalidade juvenil
e, portanto, pode infuenciar no aumento da taxa de
crescimento populacional.
c) Incorreta
A eliminao do trabalho infantil contribui para a
reduo da mortalidade juvenil e, portanto, pode
influenciar no aumento da taxa de crescimento
populacional, mas no infui sobre o aumento da
renda per capita, que inclusive pode diminuir a
populao cresce mais rapidamente e a economia
pode no crescer no mesmo ritmo.
d) Incorreta
A eliminao do trabalho infantil contribui para o
aumento do desenvolvimento humano, mas no
contribui para o aumento da taxa de fecundidade.
e) Incorreta
causada pelo trabalho, portanto, pode promover uma
reduo no analfabetismo, assim como reduz os ricos
de acidentes e a degradao prematura de crianas
pelas situaes insalubres ou inadequadas para a
sua idade.
CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
26.
B Alternativa
H nesta questo um problema de ordem social, ou seja,
levar gua para um novo conjunto habitacional. Esse pro-
blema ser resolvido a partir da conservao de energia:
a energia potencial gravitacional da gua contida na caixa
dgua deve ser sufciente para que ela atinja o novo con-
junto habitacional. (Habilidade 19)
a) Incorreta. Se a caixa dgua for colocada mais baixa,
a gua no chegar ao novo conjunto.
b) Correta. Para que a gua atinja o novo conjunto,
situado 3 metros acima da cidade, a caixa dgua
deve ser colocada mais alta que ele, aumentando sua
energia potencial gravitacional.
c) Incorreta. Se a caixa dgua for colocada na mesma
altura, a gua no chegar ao novo conjunto.
d) Incorreta. Se a caixa dgua for colocada na mesma
altura, a gua no chegar ao novo conjunto.
e) Incorreta. Se a caixa dgua for colocada mais baixa,
a gua no chegar ao novo conjunto.
27.
C Alternativa
A luz visvel aos nossos olhos uma onda eletromagntica
que possui comprimento de onda entre 380 nm e 740 nm.
Nessa faixa de comprimento de onda temos as sete cores
componentes da luz branca. A cor de um objeto depende:
da luz que incide sobre o objeto, da luz que o objeto refete
e da percepo diferenciada por nossos olhos para cada
cor componente da luz branca. (habilidade 11)
Falsa. Um objeto branco, iluminado com luz verde, I.
refete a luz verde e ser visto na cor verde.
Correta. Um objeto vermelho, refete a luz vermelha II.
e como a luz branca composta pelas componentes
vermelha, laranja, amarela, verde, azul, anil e violeta,
o objeto refete a luz vermelha e ser visto na cor
vermelha.
Correta. Um objeto preto absorve todas as cores, no III.
refetido nenhuma cor.
Falsa. O vidro transparente azul transmite a luz azul, IV.
absorvendo as outras componentes, consequente-
mente ser visto na cor azul.
a) Errada. A afrmativa I falsa.
b) Errada. A afrmativa I falsa.
c) Correta.
d) Errada. A afrmativa IV falsa.
e) Errada. A afrmativa IV falsa.
28.
A Alternativa
Nessa questo, devemos relacionar as ondas com suas
caractersticas: ondas mecnicas e ondas eletromagnti-
cas. (Habilidade 1)
a) Correta. A interao entre o sensor colocado no
produto com as grandes barras verticais se d por
meio de ondas eletromagnticas.
b) Incorreta. A interao entre o sensor colocado no
c) Incorreta. Ondas radioativas poderiam prejudicar a
sade das pessoas.
d) Incorreta. A interao entre o sensor colocado no
e) Incorreta. A interao entre o sensor colocado no
29.
B Alternativa
O circuito eltrico de uma residncia deve ser dimensio-
nado de forma correta para que no ocorra superaque-
cimento da rede de eletricidade, o que pode levar a um
incndio de propores perigosas. (Habilidade 5)
a) Ordem incorreta.
b) Correta. Em ordem crescente de potncia: B, TV (55 W);
A, geladeira (110 W); C, ferro eltrico (1.320 W); D,
chuveiro eltrico (4.400 W). Como corrente eltrica
diretamente proporcional potncia, a variao na
corrente eltrica na mesma ordem: B, A, C e D.
c) Ordem decrescente. O exerccio pede para colocar
em ordem crescente.
d) Ordem incorreta.
e) Ordem incorreta.
30.
D Alternativa
A questo envolve a capacidade de interpretao e
reconhecimento de situaes-problema, relacionadas s
caractersticas adaptativas dos organismos, ao seu modo
de vida e aos seus limites de distribuio em diferentes
ambientes. O aluno dever ser capaz de avaliar, elaborar
e planejar intervenes cientfco-tecnolgicas, respei-
tando os valores humanos e considerando as diversida-
des socioambiental e sociocultural. (E.C-V; C-8; H-28)
Esto corretas as proposies I e III.
Correta. De acordo com o grfco, podemos observar V.
a futuao no tamanho das duas populaes deter-
minada pela relao de predatismo que existe entre
as duas espcies.
Incorreta. Aps o desmatamento, as presas fcaram VI.
mais vulnerveis ao dos predadores.
Correta. Em uma rea desmatada, os predadores VII.
conseguem capturar as presas com maior facilidade.
Incorreta. A populao de predadores aumentou aps VIII.
o desmatamento, devido facilidade na captura de
presas.
31.
B Alternativa
A questo envolve a capacidade de relacionar informa-
es, apresentadas de diferentes formas, para, assim,
construir o conhecimento e a argumentao consistentes.
O aluno dever ser capaz de entender mtodos e proce-
dimentos prprios das cincias naturais, aplicando-os em
diferentes contextos e relacionando-os a propriedades
fsicas, qumicas ou biolgicas de produtos e sistemas,
bem como seu destino e sua fnalidade. (E.C-IV; C-5;
H-18)
a) Incorreta. O amendoim do tipo A possui 110 Kcal em
20 gramas. O amendoim do tipo B possui 60 Kcal em
10 gramas, portanto 120 Kcal em 20 gramas.
b) Correta. Tanto o amendoim do tipo A quanto o
amendoim do tipo B no apresentam colesterol, que
uma substncia tpica dos animais.
c) Incorreta. O amendoim do tipo A apresenta maior
concentrao de sal (410 mg de sdio) do que o
amendoim do tipo B (zero de sdio).
d) Incorreta. O amendoim do tipo A apresenta 9 gramas
de gorduras totais enquanto o amendoim do tipo B
apresenta 5 gramas de gorduras totais e 1 grama de
gordura saturada.
e) Incorreta. O amendoim do tipo A apresenta 0,70
miligramas de ferro e o amendoim do tipo B, 0,2
miligramas de ferro.
32.
D Alternativa
O movimento de uma partcula pode ser acelerado ou
retardado. Esse efeito devido orientao do vetor ace-
lerao em relao ao vetor velocidade. (Habilidade 20)
a) Incorreta. Somente os trechos II e III esto classifcados
corretamente.
b) Incorreta. O trecho III retardado e no acelerado.
c) Incorreta. Nessa afrmativa, todos os trechos esto
classifcados ao contrrio do correto.
d) Classifcao correta. Um movimento acelerado
quando o mdulo da velocidade aumenta, assim, o
mvel fca cada vez mais rpido, o que ocorre nos
trechos II e IV. Um movimento retardado quando o
mdulo da velocidade diminui, desse modo, o mvel
fca cada vez mais lento, o que ocorre nos trechos
I, III e V. Portanto a sequncia correta : retardado,
acelerado, retardado, acelerado e retardado.
e) Incorreta. Os trechos II e III esto classificados
incorretamente.
33.
C Alternativa
Nessa questo, o aluno ir apropriar-se de conhecimentos
de Qumica para, na situao-problema dada, interpretar
e avaliar implicaes sociais, ambientais e/ou econmi-
cas na produo ou no consumo de recursos energticos,
identifcando as transformaes qumicas ou energticas
envolvidas nesses processos e planejar possveis inter-
venes cientfco-tecnolgicas. (habilidade 26)
Resoluo:
a) Incorreta. No elimina os poluentes lanados no ar,
porm emite-os em menor quantidade.
b) Incorreta. A monocultura reduz a biodiversidade,
diminuindo a vegetao natural em razo do plantio
da cana-de-acar.
c) Correta.
d) Incorreta. A monocultura reduz a biodiversidade,
diminuindo a vegetao natural para o plantio da
cana-de-acar.
e) Incorreta. O plantio de cana-de-acar baseado na
monocultura.
34.
A Alternativa
construir o conhecimento e a argumentao consistentes.
O aluno dever ser capaz de associar e interpretar inter-
venes, instrumentos e aes cientfco-tecnolgicos,
relacionados aos benefcios, s limitaes e aos aspectos
ticos da biotecnologia. (E.C-IV; C-3; H-11)
Esto corretas as afrmaes I e II.
Correta. Por meio da biotecnologia, possvel produzir I.
substncias, como a insulina humana, utilizada no
tratamento de pessoas afetadas pela diabete melito.
Correta. A enzima transcriptase reversa encontrada II.
no HIV, que, da mesma forma como foi apresentado,
utiliza como molde uma molcula de RNA para sinte-
tizar uma molcula de DNA.
Incorreta. A insulina uma protena sintetizada no III.
pncreas e est relacionada funo hipoglicemiante,
ou seja, estimula a captao de glicose, principalmente
pelas clulas hepticas e musculares, reduzindo,
assim, a glicemia.
35.
B Alternativa
Nessa questo, o aluno ir associar intervenes que resultam em degradao ou conservao ambiental a processos pro-
dutivos e sociais e a instrumentos ou aes cientfco-tecnolgicas e analisar perturbaes ambientais, identifcando fontes,
transporte e/ou destino dos poluentes, prevendo tambm efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais. (habilidade 10)
Resoluo:
a) Incorreta. O Pb causa efeito txico acumulativo, anemia e destruio de tecido cerebral (vide tabela).
b) Correta.
c) Incorreta. Essas substncias no esto associadas formao de chuvas cidas.
d) Incorreta. Os compostos nitrogenados e sulfurosos causam, em comum, problemas respiratrios.
e) Incorreta. O oznio no responsvel pela intensifcao do efeito estufa.
36.
C Alternativa
Os computadores trabalham com uma linguagem onde o sistema numeral decimal, enquanto, no cotidiano, usamos a
linguagem decimal. (Habilidade 17)
a) Incorreta: 5 (decimal) = 101 (binrio) = 1 2
2
+ 0 2
1
+ 1 2
0
b) Incorreta: 10 (decimal) = 1.010 (binrio) = 1 2
3
+ 0 2
2
+ 1 2
1
+ 0 2
0
c) Correta:15 (decimal) = 1.111 (binrio) = 1 2
3
+ 1 2
2
+ 1 2
1
+ 1 2
0
d) Incorreta: 18 (decimal) = 10.010 (binrio) = 1 2
4
+ 0 2
3
+ 0 . 2
2
+ 1 . 2
1
+ 0 . 2
0
e) Incorreta: 20 (decimal) = 10.100 (binrio) = 1 . 2
4
+ 0 . 2
3
+ 1 2
2
+ 0 . 2
1
+ 0 . 2
0
37.
C Alternativa
Nessa questo, o aluno dever construir e aplicar
conhecimentos de vrias reas para a compreenso de
fenmenos naturais, de processos histrico-geogrfcos
e da produo tecnolgica, bem como apropriar-se de
conhecimentos de Qumica para, na situao-problema
dada, interpretar, avaliar e planejar intervenes cient-
fco-tecnolgicas. Alm disso, caracterizar materiais ou
substncias, identifcando etapas, rendimentos ou impli-
caes biolgicas, sociais, econmicas ou ambientais de
sua obteno ou produo. (habilidade 25)
Resoluo:
a) Incorreta. A gua obtida ao fnal do tratamento uma
mistura, pois contm sais dissolvidos.
b) Incorreta. A captao de gua no subterrnea,
mas no leito do rio.
c) Correta. Na decantao, observa-se a separao das
partculas slidas em suspenso no lquido.
d) Incorreta. Na fltrao, separam-se partculas slidas
por meio de reteno em fltro.
e) Incorreta. O for adicionado para proteo dos
dentes contra a crie e no para desinfeco da
gua. Esse procedimento, adio de for, uma lei
federal (Lei 6.050/74) para o abastecimento pblico
de gua.
38.
E Alternativa
O movimento ou o repouso de uma partcula depende do
referencial adotado. (Habilidade 20)
I. Correto
Considere um carro deslocando-se numa avenida. Para
um pedestre, o carro est em movimento juntamente
com os seus ocupantes. Entretanto, para o motorista, um
passageiro dentro do carro est em repouso.
II.Incorreto
Considerando a Terra como referencial, o Sol est em
movimento.
III. Incorreto
Um passageiro do avio veria o objeto afastando-se do
avio em linha reta. Repare que, na afrmao, no foi
especifcado o referencial.
IV. Correto
Pelo princpio da independncia dos movimentos.
a) Incorreta. A afrmativa IV tambm correta.
b) Incorreta. A afrmativa II incorreta.
c) Incorreta. As afrmativas I e IV so corretas, mas a III
incorreta.
d) Incorreta. As afrmativas II e III so incorretas.
e) Correta.
39.
D Alternativa
construir o conhecimento e a argumentao consisten-
tes. O aluno dever ser capaz de compreender as inte-
raes entre os organismos e o ambiente, em particular
aquelas relacionadas ao papel da evoluo na produo
de padres e organizao taxonmica dos seres vivos.
(E.C-IV; C-4; H-16)
Esto corretos os itens I e III.
Correto. Para Lamarck, os seres vivos se modifcavam I.
para se adaptar ao ambiente.
Incorreto. As mutaes e as recombinaes gnicas II.
so apontadas na teoria sinttica da evoluo ou
neodarwinismo, pois Darwin no tinha conhecimento
das causas da variabilidade.
Correto. O criacionismo propunha a imutabilidade, III.
ou seja, os seres no se modifcavam ao longo das
geraes, ideia esta desafada pela teoria proposta
por Darwin.
Incorreto. Os antibiticos selecionam as bactrias que IV.
so naturalmente resistentes e no as tornam mais
fortes ao longo do tempo.
40.
B Alternativa
O uso da energia solar, em relao energia qumica
presente no petrleo, deve ser avaliado considerando-se
implicaes ticas, ambientais, sociais e tambm econ-
micas. (Habilidade 23)
a) Incorreta. A energia total absorvida pelo aquecedor,
se fcar exposto
1
4
do dia, corresponder a 20%
daquela contida em 1,0 L de petrleo e no 10%,
como nessa afrmativa.
b) Porcentagem correta.
Energia absorvida pelo aquecedor durante
1
4
do dia:

E dia
J
dia m
m J ( )
( )

1
4
8 10 4 8 10
6
2
2 6
Essa energia corresponde a:

8 10
4 10
0 2 20
6
7
, % da energia correspondente quela

fornecida por 1,0 L de petrleo.
c) Incorreta. A energia total absorvida pelo aquecedor,
se fcar exposto
1
4
d) Incorreta. A energia total absorvida pelo aquecedor,
se fcar exposto
1
4
e) Incorreta. A energia total absorvida pelo aquecedor,
se fcar exposto
1
4
41.
B Alternativa
Nessa questo, o aluno dever dominar a norma culta
da lngua portuguesa e fazer uso das linguagens cien-
tfcas, apropriar-se de conhecimentos de qumica para,
na situao-problema dada, interpretar, avaliar e planejar
intervenes cientfco-tecnolgicas. Alm disso, utilizar
cdigos e nomenclatura da qumica para caracterizar
materiais, substncias ou transformaes qumicas.
(habilidade 24)
Resoluo:
I Correta
II Incorreta. Refexo da luz um fenmeno fsico.
III Correta
IV Correta
O exerccio pede a alternativa que representa os itens
corretos I, III e IV, logo a alternativa correta a B.
42.
C Alternativa
A questo envolve a capacidade de compreender os
fenmenos naturais e os processos geogrfcos aplicados
a diferentes reas do conhecimento. O aluno dever ser
capaz de associar e interpretar intervenes, instrumen-
tos e aes cientfico-tecnolgicos, relacionados aos
processos de degradao e /ou conservao ambiental,
destacando a importncia dos ciclos biogeoqumicos para
a manuteno da vida da Terra. (E.C-II; C-3; H-9)
a) Correta. O consumo adequado dos recursos naturais
interfere no modo de vida de todos os seres vivos. Do
ponto de vista ambiental, interfere diretamente nos
regimes de chuvas, na manuteno da biodiversidade
dos ecossistemas, no clima etc.
b) Correta. Recursos naturais como a gua e outros
devem ser utilizados de modo consciente, sendo
necessrio um esforo contnuo da populao, do
governo e das ONGs na gesto correta desses
recursos.
c) Incorreta. A gua um recurso renovvel que deve
ser utilizado de maneira adequada, pois o seu
comprometimento pode colocar em risco a vida no
planeta.
d) Correta. Do ponto de vista biolgico, a gua participa
nas reaes de hidrlise, na manuteno da
temperatura corporal de animais homeotrmicos etc.
e) Correta. Apesar de discutirem diversas questes
sobre o uso correto da gua, os signatrios do Frum
Mundial da gua (FMA) no decretaram a gua como
um direito humano, como exigia os movimentos
sociais e os ecologistas.
43.
E Alternativa
A questo envolve a capacidade de selecionar, organi-
zar e interpretar dados e informaes essenciais para
a tomada de decises mediante diferentes situaes-
problema. O aluno dever ser capaz de compreender as
interaes entre os organismos e o ambiente, em particu-
lar aquelas relacionadas aos modelos e aos experimentos
que expliquem os fenmenos ou processos biolgicos em
qualquer nvel de organizao. (E.C-III; C-4; H-15)
a) Incorreta. A 5 C, a captao de O
2
pelos pulmes
menor do que por meio da pele.
b) Incorreta. A 15 C, os pulmes so mais efcientes do
que a pele apenas na captao de O
2
.
c) Incorreta. Independentemente da temperatura, a
pele sempre mais efciente do que o pulmo na
eliminao de CO
2
.
d) Incorreta. A 25 C, a pele mais efciente do que os
pulmes apenas na eliminao de CO
2
.
e) Correta. O grfco permite afrmar que as trocas
gasosas e a temperatura so duas grandezas
diretamente proporcionais.
44.
D Alternativa
O raio uma descarga eltrica, portanto est inserido no
contexto do eletromagnetismo. (Habilidade 21)
a) Incorreta. A condutividade eltrica, que o inverso
da resistividade, que est relacionada com a
oposio ao movimento das cargas eltricas e no
condutividade trmica. Os chuveiros e as lmpadas
transformam energia eltrica em trmica. Quando
o flamento atinge uma temperatura da ordem de
3.000 C, ele fca incandescente e comea a emitir
luz.
b) Incorreta. Capacitncia est relacionada com a
capacidade que um condutor de eletricidade possui
de armazenar cargas eltricas. Os chuveiros e as
lmpadas transformam energia eltrica em trmica
de maneira passiva, sem aumentar a quantidade de
energia.
c) Incorreta. A resistncia eltrica que est relacionada
com a oposio ao movimento das cargas eltricas e
no a tenso eltrica, que est relacionada com a
capacidade de fornecer energia eltrica para uma
carga eltrica ser transportada de um ponto a outro,
devido a essa diferena de potencial. Os chuveiros e
as lmpadas transformam energia eltrica em trmica.
Quando o flamento atinge uma temperatura da ordem
de 3.000 C, ele fca incandescente e comea a emitir
luz.
d) Correta.
Propriedade fsica resistncia eltrica
Funo transformao de energia eltrica em
energia trmica
As lacunas devem ser preenchidas com os seguintes
termos: resistncia eltrica, transformao e trmica.
e) Incorreta. A resistncia eltrica que est relacionada
com a oposio ao movimento das cargas eltricas.
Corrente eltrica movimento de cargas eltricas
que se d numa direo privilegiada. Energia no se
cria, se transforma.
45.
D Alternativa
Nessa questo, o aluno dever recorrer aos conhecimen-
tos desenvolvidos na escola para a elaborao de pro-
postas de interveno solidria na realidade, respeitando
valores humanos e considerando a diversidade cultural.
Alm disso, dever avaliar propostas de interveno no
ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou
medidas de conservao, recuperao ou utilizao sus-
tentvel da biodiversidade. (habilidade 4)
Resoluo:
a) Incorreta. No caso da incinerao, a principal
vantagem a reduo do volume do lixo.
b) Incorreta. No caso do depsito a cu aberto, incorreto
dizer que haver diminuio do contato direto com o
lixo.
c) Incorreta. No caso da incinerao, a principal
d) Correta.
e) Incorreta. No caso da incinerao, a principal
46.
C Alternativa
A gerao de energia eltrica, usando-se turbinas elicas,
deve ser analisada considerando-se implicaes ticas,
ambientais, sociais e tambm econmicas. (Habilidade 23)
a) Incorreta. Menos do que o necessrio.
b) Incorreta. Devemos ter um nmero inteiro de geradores
maior que o nmero fracionrio do resultado.
c) Correta.
Energia eltrica gerada por uma nica turbina:
16 MWh/ano
Energia eltrica consumida pela cidade em um dia:
8 MWh
Energia consumida pela cidade em um ano:
8 MWh 365 dias = 2.920 MWh/ano
Nmero de turbinas que devem ser utilizadas:

n turbinas
2 920
16
182 5 183
.
,
d) Incorreta. Nmero de geradores maior que o mnimo
exigido.
e) Incorreta. Nmero de geradores maior que o mnimo
exigido.
47.
B Alternativa
A questo envolve a capacidade de interpretao e
reconhecimento de situaes-problema, bem como a ela-
borao de solues, respeitando os valores humanos e
considerando a diversidade sociocultural. O aluno dever
ser capaz de associar e interpretar intervenes, instru-
mentos e aes cientfco-tecnolgicos, relacionados aos
processos de degradao e /ou conservao ambiental,
avaliando os impactos, em ambiente natural, por aes
humana, social e econmica. (E.C-V; C-3; H-12)
a) Incorreta. A transpirao da vegetao da foresta
Amaznica infuencia o regime de chuva de todo
o planeta, porm ela, a floresta, no pode ser
considerada o pulmo verde do mundo, uma vez
que as algas do ftoplncton so as mais importantes
produtoras de oxignio do mundo.
b) Correta. A savana semelhante ao cerrado, pois pode
ser caracterizada pela presena de uma vegetao
rasteira com arbustos esparsos.
c) Incorreta. A perda da biodiversidade da Amaznia
afetar os brasileiros diretamente, por exemplo, na
extrao de produtos da foresta.
d) Incorreta. Folhas aciculadas, ou seja, em forma de
agulha, so observadas em alguns tipos de pinheiros,
e os pneumatforos so encontrados em plantas de
manguezais.
e) Incorreta. A queima da floresta liberar grande
quantidade de gs carbnico para a atmosfera, mais
do que a vegetao de savana ser capaz de absorver,
agravando, portanto, o aquecimento global.
48.
E Alternativa
A questo envolve a capacidade de compreender os
fenmenos naturais e os processos geogrfcos aplicados
a diferentes reas do conhecimento. O aluno dever ser
capaz de avaliar, elaborar e planejar intervenes cien-
tfco-tecnolgicas, que possibilitem a interpretao de
experimentos e/ou tcnicas, visando presena e ao uso
de seres vivos e suas implicaes para o meio ambiente,
a sade e a biodiversidade. (E.C-II; C-8; H-29)
a) Correta. As espcies exticas, na ausncia de
predadores naturais, multiplicam-se rapidamente e
dominam o nicho ecolgico ocupado pelas espcies
nativas, o que pode levar essas espcies extino.
b) Correta. As espcies exticas trazem prejuzos no
somente para a biodiversidade, devido competio
com as espcies nativas, mas tambm para a
economia e a sade pblica.
c) Correta. A agressividade e a presso exercida pelas
espcies exticas sobre as espcies nativas permitem
condies de disperso muito alm de suas reais
capacidades.
d) Correta. Em virtude da competio por recursos e da
grande capacidade de disperso, as espcies exticas
podem transformar a estrutura e a composio
dos ecossistemas, destruindo as caractersticas
peculiares que a biodiversidade local proporciona.
e) Incorreta. As espcies exticas multiplicam-se
rapidamente, ocasionando o empobrecimento dos
ambientes, a simplifcao dos ecossistemas e a
prpria extino de espcies nativas.
49.
A Alternativa
A questo envolve a capacidade de compreender e domi-
nar as normas de linguagem, destacando o uso correto
da norma culta da Lngua Portuguesa e a interpretao
do texto, aplicado a diferentes reas do conhecimento.
O aluno dever ser capaz de avaliar, elaborar e planejar
intervenes cientfco-tecnolgicas, visando a propostas
de alcance individual ou coletivo, para solucionar proble-
mas relacionados sade publica nos mbitos individual,
coletivo ou ambiental. (E.C-I; C-8; H-30)
Nenhuma das afrmaes correta.
Incorreta. A dengue pode difcultar o diagnstico das I.
doenas transmitidas pela gua, como a leptospirose
e a hepatite A. Alm disso, a dengue transmitida por
meio de um vetor.
Incorreta. Nas regies que foram assoladas pelas enchen- II.
tes, no h distribuio de vacinas contra a hepatite A, o
que pode acarretar um grande nmero de doentes.
Incorreta. Os sintomas das doenas citadas so muito III.
comuns, difcultando um diagnstico preciso dessas
enfermidades.
Incorreta. O tratamento e os medicamentos so dife- IV.
rentes para cada tipo de doena que afeta as regies
assoladas pelas enchentes.
50.
A Alternativa
O uso dos pinos T comum na maioria das residncias,
mas eles devem ser utilizados de forma cuidadosa, para
no superaquecer o circuito eltrico da residncia, o que
pode ter consequncias desastrosas, levando at a um
incndio. (Habilidade 6)
a) Correta. O efeito Joule consiste na transformao
da energia eltrica em energia trmica. Essa
transformao ocorre devido a existncia de uma
estrutura cristalina nos condutores de eletricidade,
que ope certa resistncia passagem de corrente
eltrica, o que gera um aumento na agitao das
partculas que formam essa estrutura cristalina,
acarretando um aquecimento.
b) Incorreta. A tenso eltrica permanece constante e a
ligao em paralelo.
c) Incorreta. Se a resistncia eltrica aumentar, a
intensidade de corrente eltrica diminui.
d) Incorreta. A tenso eltrica permanece constante e a
ligao em paralelo.
e) Incorreta. Se a resistncia eltrica aumentar, a
intensidade de corrente eltrica diminui.
51.
A Alternativa
Esta questo visa a despertar no aluno a interpretao de
smbolos e seus signifcados na aplicao da matemtica
conforme a habilidade 1.
Linguagem de diofante
u3 3 unidades
M menos
Sem sinal adio
Sentenas:
x u x
x Mu x
x e x
3 3 6
7 7 10
3 6 7 10
+

+
52.
B Alternativa
Esta questo visa a despertar o aluno para a observao
tridimensional e a identifcao numrica de contagem e
operaes conforme a habilidade 2.
4
2
5
6
E
D
A
B C
G F
H
1
3
Face oposta Face
Face opos
ABCD EFGH
CDHG
4 2 6
6

( )
(
+
tta Face
Face oposta Face
ABEF
ADFG BCEH
)
( )
+
+
5
3 1

11
4
A soma dos nmeros em faces opostas :
{6; 11; 4} (no so mltiplos de 5}
53.
B Alternativa
Esta questo visa a despertar no aluno a sua criatividade
em situaes para novos padres e modelos, com
envolvimento de conhecimentos numricos conforme a
habilidade 3.
1 ladrilho
2 ladrilho
7 x 7 (novo ladrilho)
25 quadrados pintados
MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS
54.
C Alternativa
Esta questo visa a despertar o aluno para a interpretao
de informaes sobre contagens na busca de resultados
numricos para resultados fnais conforme a habilidade 4.
Votaram 200 moradores.
Apuraram 180 votos dos 200 que votaram (faltam 20
votos).
1 candidato 47 votos
Situao:
a) Falso, pois se todos os 20 votos, que faltam para
serem apurados, forem para o candidato III, esse
ganhar a eleio.
b) Falso, pois mesmo tendo todos os votos restantes, o
candidato I no chegar no nmero de votos que o
candidato II j possui.
c) Verdadeiro. A deciso depende do destino dos votos
restantes.
d) Falso, pois o candidato I no tem mais chances
conforme discutido em (b).
e) Falso, pois o candidato I no tem mais chances
conforme discutido em (b).
55.
B Alternativa
Esta questo visa a despertar no aluno a interpretao
de informaes e suas aplicaes e, em certas situaes,
a proporcionalidade no sentido de medidas e grandezas
temos: 20 polegadas
___________
51 cm
x polegadas
___________
35,7 cm
51x = 20 35,7 x = 14 polegadas
56.
A Alternativa
Esta questo visa a despertar a criatividade no aluno,
medida que este observar e interpretar situaes para
a aplicao de conhecimentos numricos conforme a
habilidade 5.
Folhas
empilhadas
27 cm
Folhas
empilhadas
2 cm
Total de folhas 40
Temos: 2 cm
___________
40 folhas
27 cm
___________
x
2x = 27 40 x = 540 folhas
57.
D Alternativa
Esta questo visa a despertar no aluno o sentido de
grandeza e a viso geomtrica para a construo de
objetos, de acordo com a sua forma e sua necessidade
Para a construo de Paulo, pode ser usada a base
pentagonal ou hexagonal, conforme as fguras II e IV, j
que a base deve ser um polgono convexo e os polgonos
III e V no se enquadram nesta classifcao, pois so
cncavos. J a fgura I, no um polgono.
58.
D Alternativa
Esta questo visa a despertar o aluno para certos
recursos matemticos envolvendo grandezas com formas
variadas e, no momento, com situaes disponveis,
levando a resultados consistentes e concretos conforme
a habilidade 14.
Quanto mais dividida a rea podemos medir com melhor
preciso.
78 m
2
77 m
2
79 m
2
75 m
2
85 m
2
80 m
2
80 m
2
82 m
2
83 m
2
81 m
2
Diviso em 10
78 m
2
77 m
2
79 m
2
75 m
2
85 m
2
80 m
2
80 m
2
82 m
2
83 m
2
81 m
2
Diviso em 20
Portanto, dividindo a rea em 20 tringulos, temos
a medida da rea mais prxima do real, diminuindo
o erro (ver figura), j que no podemos afirmar que
necessariamente ser maior ou menor que a medida
anterior, pois depende das medidas exatas do terreno, os
quais no so fornecidos.
59.
C Alternativa
Esta questo visa a despertar no aluno o sentido de
grandezas tridimensionais e reas ocupadas de acordo
com objetos e seus tamanhos conforme a habilidade 13.
Comprimento da mureta 2 m ou 200 cm
Comprimento do tijolo 0,2 m ou 20 cm
200 20
00 10 tijolos
Portanto, temos 10 tijolos no comprimento da mureta.
2 tijolos de largura 2 x 10 = 20
4 tijolos de altura 4 x 20 = 80
Nmero total de tijolos: 80
60.
B Alternativa
Esta questo visa a despertar o aluno para as formas de
representaes de certos dados matemticos, atravs
de tabelas, para concluses e resolues de problemas
1970 1980 1990
150
100
50
0
Ano
Populao rural e urbana no Brasil
M
i
l
h
e
s

d
e

h
a
b
i
t
a
n
t
e
s
rural
urbana
Adaptado de VIEGAS, Slvio e BORBA, Nvia.
Terra Planeta da geografa. 6 srie. So Paulo: Ed. do Brasil.
a) Falso. De acordo com o grfco, a populao urbana
maior.
b) Verdadeiro. Conforme o grfco no h variao na
populao rural.
c) Falso. Observar a proporo geometrica e numrica
no grfco.
d) Falso. No houve este aumento linear.
e) Falso. A populao rural fcou praticamente estvel.
61.
D Alternativa
Esta questo visa a despertar no aluno a necessidade de
aplicao da matemtica no seu cotidiano, relacionando
grandezas proporcionais para a soluo de problemas
Faixa salarial para pagar 15% de (IR):
15 085 45 30 144 96 . , . ,
a

Uma pessoa que possui renda de R$ 20.000,00:
20 000
15
100
3 000 . .
pagar R$ 3.000,00 de (IR).
62.
A Alternativa
Esta questo visa despertar o aluno para o fato de que o
conhecimento favorece, em certas situaes, condies
de novas aplicaes para a realidade mdica, usando
formas de slidos geomtricos conforme a habilidade 9.
V
cil.
= r 8
2
20 = 3 64 20 = 3.840 cm
3
V
fltrado1
= 0,28 3.840 = 1.075, 2 cm
3
V
fltrado2
= 0,90 3.840 = 3.456 cm
3
. V
fltrado2
V
fltrado1
= 2.380, 80 cm
3
63.
D Alternativa
Esta questo visa a despertar no aluno a ao sobre
uma situao-problema, com aplicaes matemticas,
apresentando soluo conforme a habilidade 6.
rea do campo de futebol:
754 3
91 000
0 0083 8 300
2 2
,
.
, . km m
64.
B Alternativa
Esta questo visa a despertar no aluno o conhecimento
da aplicao da matemtica na resoluo de problemas
sociais com conhecimentos algbricos e suas solues
Antes Total T
Homens h
Mulheres m
Depois T
h
m
: ( )
( )
( )
: ,
,
,
184
164
189
1 . ,, ( ) , ,
% hom
84 164 189
1
4
20
h m h m
h
m
de ens
+ +
.
1 homem para 4 mulheres, portanto 1 homem em 5 pes-
soas:
1
5
= 20%.
65.
C Alternativa
Esta questo visa a despertar no aluno o conhecimento
das formas de representao de certos dados atravs
de tabelas para suas interpretaes e concluses de
resultados conforme habilidade 24.
P x x
x
Ano de
Ano
( ) , , cos 2000 5 5 0 7 6
6
2008 2000 8
+
j
(
,
\
,
(
+

r

+
j
(
,
\
,
(

+
x
P
P
Ano
A
8
2000 8 5 5 0 7 8 6
8
6
2000 8
( ) , , cos
(

r
nno
Ano
P
P

) , ,
( ) ,
(

j
(
,
\
,
(

+ +
5 5 5 6 6
1
2
2000 8 0 1 3
22000 8 2 9 +
Ano

) ,
66.
Alternativa E
Esta questo visa a despertar no aluno a compreenso de
fenmenos sociais e suas aes em tabelas e aplicaes
de conceitos algbricos conforme a habilidade 27.
Curitiba 50,3
Porto Alegre 66,4
Fortaleza 57,4
Natal 56,8
M
A
=
50 3 66 4 57 4 56 8
4
57 725
, , , ,
,
+ + +
. Porto Alegre 44,7 dos escolares que nunca fumaram.

67.
B Alternativa
Esta questo visa a despertar o aluno para o fato de que,
por meio de contagens dos fenmenos naturais, podem-se
apresentar dados adequados para probabilidade e seus
resultados conforme a habilidade 28.
Espao amostral: O = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,
29, 30}
Evento (ser dia mpar, de O): A = {1, 3, 5, 7, 9, 13, 15, 17,
19, 21, 23, 25, 27, 29}
Evento (ser dia mltiplo de 6, de O): B = {6, 12, 18, 24, 30}
P A ou B
n A n B n A B
n
( ) ( )

+
+
/
( ) ( ) ( )
( )
O
O
14 5
29
19
29
68.
E Alternativa
Esta questo visa a despertar a criatividade do aluno para
certas atitudes solidrias e o respeito humano na resoluo
de problemas com diversidades socioeconmicas e
conceitos algbricos conforme a habilidade 23.
O nmero de rvores de cada fila forma uma PA de
a
1
= 2 e r = 2.
Como queremos saber em que fla est plantada a rvore
de nmero 992, temos de realizar a soma das rvores, e
isto se d pela soma dos termos da PA.
S
a a n
n
n
+ ( )
1
2
e a
n
= a
1
+ (n 1) r
a n
a n
s
n n
s n n
s
n n
n ou
n
n
n
n
n
+
+ ( )
+
2 1 2
2
2 2
2
992
992 0
31
2
2
( )
nn no convm 32 ( )
. esta rvore ser a ltima plantada na fla de nmero 31.
69.
D Alternativa
Esta questo visa a despertar o aluno para noo de
grandeza e espao, para sua aplicao no cotidiano e
para a compreenso da realidade usando medidas e
escalas suas aplicaes conforme a habilidade 11.
Como
l
R
, pela fgura temos:
2
e l = 15 km
r
r
l
R R
R R
2
15
30
30
3 14 ,
R 9,5 km 9,5 1.000 9.500 m
70.
A Alternativa
Esta questo vi sa a despertar o al uno para os
conhecimentos de natureza cientfica e social, com
anlise de tabelas como recursos para argumentar
clculos conforme a habilidade 26.
13 4 1
52
Carne Cereal ou
farinceo
Bebida
opes
71.
D Alternativa
fenmenos e suas aplicaes na geometria, bem como a
utilizao nas suas argumentaes conforme a habilidade
29.
Fenmeno determinstico no depende da sorte, pode
ser repetido quantas vezes se queira.
Fenmeno aleatrio no mximo determina o conjunto
dos possveis resultados.
a) Determinstico
b) Determinstico
c) Determinstico
d) Situao possvel (aleatrio)
e) Determinstico
72.
B Alternativa
Esta questo visa a despertar no aluno a sua criatividade
e desenvolvimento lgico com dados geomtricos e seus
recursos para clculos algbricos conforme a habilidade
22.
4; 7; 10; 13; ...
P.A. (4, 7, 10, 13, ..., n)
Termo geral de uma progresso aritmtica (PA)
a
n
= a
1
+ (n 1) n
a
1
= 4
r = 3
a
n
= 4 + (n 1) 3
a
n
= 4 + 3n 3
a
n
= 3n + 1
Portanto, a expresso que calcula o nmero de palitos
necessrios :
a
n
= 3n + 1
73.
C Alternativa
Esta questo visa a despertar o aluno para uma
interpretao de dados e seus signifcados na distribuio
de valores e suas aplicaes na realidade conforme a
habilidade 30.
Nmero de funcionrios da empresa: 10
O salrio mais representativo da empresa R$ 600,00.
o salrio de 5 funcionrios, metade do nmero de
funcionrios da empresa.
74.
C Alternativa
conhecimentos cientfcos e suas aplicaes no cotidiano,
com variaes e aplicaes de grandezas conforme a
habilidade 18.
Total da regio
_________
100 km
2
Final de 2007
_________
64 km
2
rea existente (2007)
_________
64 km
2
; falta 36 km
2
Recuperao: 20% de 64 a cada ano.
1 ano 64 1,2 = 76,8 km
2
2 ano 76,8 1,2 = 92,6 km
2
3 ano 92,6 1,2 = 111,12 km
2
.
. aps o 3 ano da ao, temos a recuperao da rea.
75.
C Alternativa
Esta questo visa a despertar o aluno para a compreenso
de alguns fenmenos do cotidiano e suas grandezas,
usando clculos e suas aplicaes conforme a habilidade 1.
Eleio para presidente 5 anos
Eleio para prefeito 4 anos
4, 5
2, 5
1, 5
1, 1
2
2
5
20 anos

Ano em que houve eleio 1998.
Aps 20 anos, nova eleio:
1998 + 20 = 2018
Resposta: no ano 2018
LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
76.
B Alternativa
Identifcar informao contida no mapa, atentando-se
para as particularidades que a linguagem cartogrfca
apresenta. (competncia 1 habilidade 1)
De acordo com o mapa meteorolgico, o tempo fcaria
chuvoso em Natal e em Fortaleza, cidades de Paulo e
de Ana. Em Teresina, cidade de Carlos, haveria tempo
nublado e sem chuvas.
77.
B Alternativa
Reconhecer a anlise da sociedade realizada pela
obra de arte de Cndido Portinari. (competncia 4
habilidade 12)
Por meio de ps e mos em tamanho exagerado, a fora
fsica despendida pelos trabalhadores revelada, pois
a aparncia robusta desses membros sugere o seu uso
contnuo na lida braal.
78.
A Alternativa
Identifcar fatores lingusticos que contriburam para a
formao da lngua portuguesa falada no Brasil e as
suas variaes dialetais nas regies, como o caso
da infuncia da cultura africana, mostrada na cano
Milagres do povo, de Caetano Veloso. (competncia 8
habilidade 25)
O texto de Caetano traz elementos da religio africana
assimilados pela cultura do Brasil. Alm disso, a afrmao
o negro (...) produziu milagres de f no extremo ocidente
comprova ser correta a alternativa A.
79.
C Alternativa
Analisar a realizao da obra de arte Anjos, de Tarsila
do Amaral, como uma maneira de evidenciar fatores
histricos da formao do povo brasileiro, fornecendo
subsdios para anlise crtica das diferentes culturas e dos
padres de beleza existentes no pas, os quais resultaram
da miscigenao ocorrida no Brasil. (competncia 4
habilidade 13)
Os rostos revelam, por meio da cor morena, a rica
miscigenao do povo brasileiro, feita da mistura de
povos com peles escuras e claras.
80.
D Alternativa
Reconhecer a persuaso, o convencimento do pblico-
-alvo, que ocorre sobretudo graas ao apelo emocional da
retrica no texto da propaganda sobre o uso do cinto de
segurana no trnsito. (competncia 7 habilidade 24)
O texto procura convencer o leitor a exigir que todos
os passageiros de seu carro usem cinto de segurana,
mesmo no banco de trs. Dessa forma, mostra que deve
fazer isso se quiser proteger a vida de quem ama.
81.
A Alternativa
Entender, num sentido mais amplo, que o motivo que
levou o cantor Fagner a musicar a poesia de Ceclia
Meireles foi o reconhecimento do texto como criao de
relevncia e valores culturais atemporais. (competncia
5 habilidade 17)
Ao misturar msica e literatura em suas canes, Fagner
no empobreceu ou prejudicou seu repertrio. Pelo
contrrio, ao fazer isso, mostrou o valor das diferentes
artes.
82.
A Alternativa
Apreender que, no trecho de O cortio, encontramos na
linguagem o predomnio de observaes das instituies
culturais humanas vigentes na poca retratada por essa
obra. (competncia 7 habilidade 22)
O cortio, como um ser humano, acorda depois de uma
noite de sono, aparecendo, dessa forma, humanizado. J
os homens que nele moram so mostrados como animais
que fossam e fungam (fossar: revolver com o focinho
ou a tromba; fungar: fazer sons com o nariz ao absorver
o ar).
83.
B Alternativa
Reconhecer o uso das palavras de lngua estrangeira no
lugar dos vernculos em lngua portuguesa como forma
de amenizar as ideias desagradveis provocadas por
esses. (competncia 6 habilidade 20)
De forma irnica, o autor mostra a graa do uso
cotidiano de palavras estrangeiras no lugar de palavras
portuguesas.
84.
A Alternativa
Identifcar o cdigo de barras como artifcio criado pelo
homem com o intuito de facilitar o cotidiano da sociedade.
(competncia 9 habilidade 29)
O cdigo de barras no serve para atrair consumidores,
fazer propaganda dos produtos ou fornecer informaes
sobre a validade deles. No foi feito tambm para ocultar o
preo dos produtos, que, apesar de no precisar aparecer
estampado em cada mercadoria, devido ao cdigo de
barras, deve fcar em local visvel ao consumidor.
85.
C Alternativa
Reconhecer a utilidade das cmeras de vdeo, instrumento
tecnolgico, e o efeito que sua utilizao no trnsito causa
na sociedade. (competncia 9 habilidade 28)
As cmeras de vdeo auxiliam as autoridades a controlar
o trfego, induzindo o bom fuxo de veculos automotores,
j que restringem infraes dos motoristas.
86.
B Alternativa
Identificar a intencionalidade do texto presente na
questo, bem como a quem ele se destina, elementos
importantes para defnir o gnero jornalstico do texto e
seu assunto. (competncia 6 habilidade 18)
De acordo com o texto, as vendas por meio de comrcio
eletrnico aumentaram 50% de um ano para outro. Esse
dado comprova o aumento do interesse que esse tipo de
comrcio desperta na populao.
87.
D Alternativa
Entender a piada como texto que exige inferncias por
parte do ouvinte, j que seu contedo ultrapassa o mbito
da mera signifcao das palavras, jogando, assim, com
uma contextualizao mais ampla e com dados que
so de conhecimento restrito de um grupo social, de
uma comunidade especfca, de um momento histrico.
Incorreta: a variante lingustica no torna difcil a com- V.
preenso da piada.
Correta: a comicidade do texto vem das diferentes VI.
formas como a palavra sia foi compreendida sia
e asa.
Incorreta: no foi estabelecida a relao entre a palavra VII.
aviria e o sistema virio.
88.
E Alternativa
Inferir qual o objetivo do autor ao parodiar os provrbios
de conhecimento popular no seu texto. (competncia 7
habilidade 23)
a) No segundo provrbio, o autor exclui o /r/ da palavra
perde.
b) O autor no reproduz exatamente, palavra por palavra,
os provrbios originais.
c) O sentido presente nos provrbios originais no
mantido.
d) No h inteno de recriminar a cultura popular.
89.
B Alternativa
Interpretar a msica A ronda na busca do sentido atribudo
pelo autor. (competncia 6 habilidade 18)
O amor no mais correspondido faz nascer no corao
do eu lrico rejeitado um sentimento de desencanto, de
cimes, de vingana, como comprovam os versos da
alternativa B.
90.
E Alternativa
Relacionar a presena do mesmo tema (a seca) presente
nos dois textos, levando em considerao a tcnica e
os procedimentos na construo de ambos os textos.
(competncia 5 habilidade16)
a) No possvel afrmar que o pedido do segundo texto
partiu de um paulistano.
b) O primeiro texto narrado em primeira pessoa e o
segundo, em terceira.
c) No segundo texto, Padre Ccero envia a chuva.
d) Apesar de pertencerem a linguagens artsticas
diferentes, os textos possuem pontos de contato.
e) Os dois textos falam sobre oraes religiosas que,
pedindo um pouco de chuva, foram atendidas de
forma exagerada.
91.
D Alternativa
Perceber a relao entre fco e realidade emprica,
entre texto e contexto, situando a msica Splica
cearense e o poema Tosto de chuva nos respectivos
contextos histrico, social e poltico dos quais fazem
parte. (competncia 5 habilidade 15)
a) Expresses populares como Inda a coisa ia indo
provam ser a afrmao correta.
b) Os dois vocbulos apontados provam o carter
zombeteiro da orao de Antnio Jernimo.
c) A f religiosa, trao marcante da cultura popular
brasileira, est presente nos dois textos.
d) Apesar de terem sido escritos em pocas diferentes,
os dois textos falam do mesmo tema: a seca.
e) A forma popular de contar casos retomada no
poema.
92.
B Alternativa
Reconhecer a adio dos 10 versos msica Splica
cearense como forma de ampliar a crtica social presente
nesse texto. (competncia 1 habilidade 4)
a) Os versos inseridos levam novos sentidos msica
original.
b) A discusso dos problemas brasileiros ampliada,
pois, alm de se referir seca, o eu lrico do primeiro
texto fala de outros problemas do Brasil.
c) Nos ltimos versos, outros problemas, alm da seca
nordestina, so discutidos.
d) No aparece no texto nada que mostre que a inteno
de O Rappa fosse fazer uma crtica verso antiga
da msica.
e) O ttulo e a referncia ao cho seco, em que no
possvel nascer nada, remetem ao problema
nordestino.
93.
A Alternativa
Relacionar o uso da Internet como meio de comunicao
(em e-mails, chats e blogs) a aspectos da lngua escrita,
entendendo seu impacto no contexto social. (competncia
9 habilidade 30)
Tanto a opinio do texto lido quanto a da alternativa A no
apresentam restries em relao ao uso do internets.
Nas demais alternativas, so apresentados aspectos
negativos dessa variante lingustica.
94.
C Alternativa
Relacionar e perceber a funo social da linguagem
utilizada pelos usurios da Internet. (competncia 1
habilidade 3)
Al gumas pal avras no obedecem a esse cri tri o
econmico justamente por no serem menos extensas
do que suas correspondentes na norma culta do idioma.
o caso de palavras como tah (t), eai (oi) e naum
(no).
95.
D Alternativa
Relacionar o uso do pleonasmo vicioso a um problema
de linguagem frequente no discurso oral. (competncia
8 habilidade 26)
Os termos adiar e para depois confrmam a alternativa
D como correta, j que adiar signifca postergar, marcar
compromisso para outra ocasio e, por isso, a expresso
para depois torna a frase redundante.
96.
B Alternativa
Inferir do aviso da empresa em qual contexto social ele
est inserido, qual o objetivo do interlocutor, levando
em considerao as circunstncias que acompanham a
situao. (competncia 7 habilidade 23)
O aviso no consulta os funcionrios sobre a mudana
de horrios, apenas comunica a alterao feita a partir de
autorizao do diretor da empresa.
97.
D Alternativa
Identifcar a opinio do autor a respeito da criao das
marcas lingusticas que singularizam a linguagem utilizada
no universo do futebol. (competncia 8 habilidade 25)
O trecho h que reconhecer o outro lado da questo: o
futebol deve muito de sua poesia linguagem que se foi
criando ao seu redor revela a admirao do autor pela
forma criativa e potica de se falar de futebol.
98.
C Alternativa
Reconhecer o valor carinhoso que o diminutivo escurinha,
relacionado menina negra, adquire dentro do contexto
em que se apresenta no poema de Manuel Bandeira.
O diminutivo empregado para se referir Siqu uma
forma carinhosa de tratamento, prpria da cultura
popular brasileira, e no demonstra agressividade, ironia,
indiferena ou preconceito, confrmando, portanto, o tom
carinhoso de todo o texto.
99.
B Alternativa
Reconhecer o uso da gria como recurso de criao verbal
presente no processo de comunicao oral. (competncia 7
habilidade 21)
Como os jovens acharam necessrio explicar ao reprter
o significado da expresso de meia, fica claro que
entenderam que aquele modo de falar no era conhecido
do reprter.
100.
A Alternativa
Recorrer ao sistema de linguagem para conseguir
identifcar a alternativa que expressa a opinio contrria
ao voto obrigatrio, utilizando-o, ainda, para refetir sobre
problemas da sociedade. (competncia 1 habilidade 2)
A nica alternativa que se mostra contrria ao voto
obrigatrio a alternativa A; as demais no apresentam
objees obrigatoriedade do voto.

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