El sistema neocolonial que imper en Venezuela

desde la firma del Pacto de Punto Fijo hasta la

llegada de la Revolucin Bolivariana, era contra-
rio a la construccin de un modelo tecnolgico
nacional orientado al desarrollo de las capaci-
dades cientficas y tecnolgicas del pas. La afir-
macin anterior, no hace distinciones entre los
proyectos polticos que se materializaron en esta
poca, ya que todos se encontraban subordina-
dos al mencionado sistema y seguan sus pautas,
lo que permiti establecer en el pas un esquema
de dominacin basado en el capitalismo, la glo-
balizacin empresarial y el imperialismo cultural
norteamericano; un esquema donde las capaci-
dades de produccin e innovacin tecnolgica
no resultaban necesarias ni convenientes para el
desarrollo autosustentable del pas.
Se hace necesario resaltar, que un pas subyugado
cultural y econmicamente no tiene posibilidades
reales de pensar en modelos tecnolgicos propios,
es por ello, que en la vieja poltica de estado cuar-
to republicana aplicada en Venezuela, la tecno-
loga y la produccin no representaban mayores
problemas, motivado a que se tenia rol totalmente
pasivo, se trataba pues de generar todas las condi-
ciones que garantizaran las condiciones idoneas
para importar la tecnologa mas reciente, sin
cuestionar sobre la pertinencia o aplicabilidad
y esperar pacientemente las prioridades de pro-
duccin definidas por los consorcios y empresas
multinacionales, las cuales libremente tomaban
decisiones sobre que fbricas y equipos se instala-
ran para garantizar nuestro desarrollo local.
Bajo esa dinmica transcurrieron los aos en Ve-
nezuela, hasta la llegada de la Revolucin Boliva-
riana, con ella la esperanza de un sueo posible y
un despertar, la emancipacin de un pueblo para
romper definitivamente las cadenas de la domi-
nacin imperial. No sin antes recorrer caminos
truncados y muy complejos, de los cuales se han
aprendido lecciones difciles, que se han asimila-
do y las cuales se vivieron en muchos momentos
bajo situaciones muy lamentables, pero que son
tiles para reconocer la importancia de la tecno-
loga en este proceso liberador. Una de ellas el sa-
botaje a nuestra industria petrolera que se gener
en parte por todas las condiciones previamente
comentadas y han sido de objeto de numerosos
anlisis y estudio que hoy da han ayudado a en-
tender la vulnerabilidad tecnolgica venezolana,
convenientemente construida durante el periodo
neocolonial referido con antelacin.

Aquellas acciones terroristas, con las cuales se
atent y agredi ferozmente a todo el pueblo ve-
nezolano en diversos momentos, hoy permiten
hacer grandes esfuerzos por no solo comenzar a
hablar de tecnologas libres, sino a planificar su
implementacin en la Administracin Pblica
Nacional. Logrando un hecho de gran relevancia
APORTES PARA LA CONSTRUCCIN DE UN MODELO TECNOLGICO
VINCULADO CON EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
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e importancia dentro de la colectividad, ya que
se ha dado rienda suelta en el accionar popular
y de manera ms formal en el mbito educativo
cuando se abre la discusuin sobre la verdadera
independencia tecnolgica, un sueo utpico que
se encuentra profundamente vinculado a la cons-
truccin de un nuevo modelo de pas.
An con mucho camino por recorrer, el escenario
tecnolgico actual resulta alentador, la existencia
de la Ley de Infogobierno, la elevada inversin en
proyectos de desarrollo tecnolgico, el impulso a
las instituciones dedicadas a la actividad cientfi-
ca y tecnolgica, el desarrollo de las redes de in-
novacin popular y el creciente protagonismo de
los tecnlogos populares son evidencia irrefutable
de cambios profundos en la visin tecnolgica del
Estado.
Lo antes expuesto, permite decir que ha llegado el
momento de discutir y construir un modelo tec-
nolgico propio, orientado a desarrollar nuestras
capacidades cientficas y tcnicas, con el impulso
permanente a la produccin sobre la base de las
prioridades nacionales, la definicin de lneas
de investigacin y desarrollo en funcin de las
necesidades reales del pas, el establecimiento de
criterios vlidos para determinar la pertinencia y
aplicabilidad de la tecnologa a ser desarrollada o
adquirida, la definicin de lneas de actuacin que
garanticen la coherencia de las decisiones tecno-
lgicas que han de ser tomadas por el Estado y la
promocin definitiva del uso de tecnologas libres
como el nico camino posible para el desarrollo
integral del pas.
El presente documento constituye el punto de
partida para una debate nacional orientado a la
construccin de un modelo tecnolgico profun-
damente vinculado al sistema educativo nacional.
Este enfoque no es casual, el momento histrico
es oportuno y trae consigo las condiciones mni-
mas necesarias para integrar la visin educativa y
tecnolgica en el marco de la Consulta Nacional
por la Calidad Educativa. Se trata pues de esta-
blecer una sinergia efectiva entre ambos sectores
para definir como la tecnologa impulsar la cali-
dad educativa nacional y a su vez, como el sector
educativo participar e impulsar la construccin
del modelo tecnolgico nacional.
Las lneas sobre las cuales estarn centradas las
acciones de impulso tecnolgico en el sector
educativo se establecen en la trada Formacin
Produccin Innovacin, las cuales a su vez
debern sustentarse en un cuarto elemento, la In-
fraestructura Tecnolgica Escolar, indispensable
para la automatizacin de los procesos educativos
y la adecuacin de espacios dedicados a fomentar
y canalizar apropiadamente las iniciativas tecno-
lgicas escolares.
En funcin de las lneas de accin descritas, se
establecen las siguientes preguntas generadoras
para el debate nacional :
Formacin.
Que lineas estratgicas y acciones especificas
deben ejecutarse para garantizar la formacin
integral de docentes y estudiantes en el uso de tec-
nologas libres y para fomentar la incorporacin
de las mismas a la accin pedaggica?
Produccin.
Que actividades de produccin y desarrollo cien-
tfico y tecnolgico deben implementarse en los
espacios educativos y cuales seran los beneficios
de las mismas ?
Innovacin
Como debe fomentarse e impulsarse la innova-
cin cientfica y tecnolgica en el sector educativo
nacional?
Infraestructura Tecnolgica Escolar
Que elementos deben formar parte de la in-
fraestructura tecnolgica escolar para garantizar
el desarrollo de las actividades de formacin,
produccin e innovacin cientfica y tecnolgica,
la difusin del modelo tecnolgico nacional y la
automatizacin de los procesos educativos?