1 PRÁTICAS E MODELOS DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

1- Contexto e Caracterização Geral da Escola Domínios/Subdomínios do

Tópicos estabelecidos pela IGE
1.1- Contexto Físico e Social
1.2- Dimensão e condições físicas da Escola
Informação resultante da Auto-Avaliação da BE
MAAB
Não se aplica à BE. No entanto através das estatísticas de livros ao domicílio se possa
aferir (embora de forma falível) que o nível de escolaridade dos agregados familiares é
baixo.
A BE apresenta um espaço amplo bem como equipamento e mobiliários adequados às D- Gestão da BE
necessidades da escola. D1.1- Integração/acção da BE
A BE está bem equipada com computadores que permitem o acesso à informação dos na escola/agrupamento;
alunos. B.3- Impacto do trabalho da BE
Na auto-avaliação feita no ano lectivo de 2008/2009, no que se refere a este item, obteve a nas atitudes e competências
seguinte classificação: dos alunos.

a) Organização e funcionalidade do espaço

Professores Alunos
Bom Muito Bom Bom Muito Bom
51,9% 40,7% 47,6% 40,7%

b) Variedade do material disponível

Professores Alunos
Bom Muito Bom Bom Muito Bom
76,9% 11,5% 40,5% 45,2%

1.3- Pessoal docente
1.4- Pessoal não docente
1.5- Recursos financeiros
A equipa da BE é constituída por 7 elementos, cobrindo quase todas as áreas disciplinares. D1.2- Valorização da BE pelos
No entanto, as horas atribuídas aos elementos da equipa são insuficientes para órgãos de Direcção,
desenvolver um trabalho mais consistente. administração e gestão da
A BE possui a tempo inteiro uma assistente operacional. escola/agrupamento.
A BE, para além da verba do PNL, é apoiada pela Direcção da Escola e angaria verbas
através das “feiras do livro”. Sempre que é necessário adquirir material a Direcção está
sempre disponível.

A formanda: Margarida Barreiros 1

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2- Projecto Educativo
Tópicos estabelecidos pela IGE
2.1- Prioridades e objectivos
2.2- Estratégias e planos de acção
Domínios/Subdomínios do
Informação resultante da Auto-Avaliação da BE
MAAB
A BE colabora na elaboração dos documentos oficiais da escola, nomeadamente no PE, A - Apoio ao desenvolvimento
PAA, PCA; curricular.
A BE desenvolve um trabalho sistemático no desenvolvimento dos domínios apresentados A1.1- Cooperação da BE com as
pelo MAAB. estruturas de coordenação
A BE desenvolve várias actividades nomeadamente no Domínio de Leitura e Literacia, não educativa;
descurando todo o trabalho inerente ao bom funcionamento da BE. Participa em A1.3- Articulação da BE com os
actividades propostas pelos grupos disciplinares e trabalha de uma forma consistente e docentes responsáveis pelos
continuada com os docentes de Línguas; serviços de apoio;
A BE promove actividades de desenvolvimento de leitura e de produção/comunicação da C- Projectos, parcerias e
informação; actividades livres e de abertura à
A BE trabalha de perto com alunos de NEE. comunidade.
C.1.2- Dinamização de actividades
livres, de carácter lúdico e cultural
B.3- Impacto do trabalho da BE
nas atitudes e competências dos
alunos;
B.2- Integração da BE nas
estratégias e programas de leitura
ao nível da escola/agrupamento.
A formanda: Margarida Barreiros 2
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3- Organização e gestão da escola Domínios/Subdomínios do

Informação resultante da Auto-Avaliação da BE
Tópicos estabelecidos pela IGE MAAB
3.1- Estruturas de Gestão A BE está integrada no funcionamento global da escola e é considerada fundamental no C1.3- Apoio à aquisição e
desenvolvimento das competências dos alunos. desenvolvimento de métodos de
trabalho e de estudo autónomos.
3.2- Gestão pedagógica O Coordenador da BE tem assento no Conselho Pedagógico. D1.3- Resposta da BE às
A BE articula actividades/projectos com a escola; necessidades da
O horário da BE adequa-se às necessidades dos elementos da comunidade educativa. escola/agrupamento;
A taxa de utilização da BE é bastante elevada, quer para realização de trabalhos, quer C.1.2- Dinamização de actividades
para leitura informal; livres, de carácter lúdico e cultural.
A equipa da BE está motivada para o bom funcionamento do espaço;
A BE tem em permanência professores para apoiar os alunos;
A BE é requisitada para trabalho de aula.

3.3- Procedimentos de Auto-Avaliação Institucional A BE é alvo de avaliação interna. D.1.4- Avaliação da BE na

Este ano a avaliação foi a seguinte: escola/agrupamento.
Professores Alunos
Itens Muito Muito
Bom Bom
Bom Bom
1- Horário 66,7% 18,5% 52,4% 14,3%
2- Atendimento 48,1% 51,9% 40,5% 31,0%
3- Organização e funcionalidade do espaço 51,9% 40,7% 47,6% 35,7%
4- Variedade do material disponível 76,9% 11,5% 40,5% 45,2%
5- Facilidade de acesso ao material 63,0% 33,3% 46,7% 33,3%
6- Actualização do material 72,0% 12,0% 45,2% 28,6%
7- Cumprimento das normas de
70,4% 11,1% 45,2% 31,0%
funcionamento
8- Preservação do material 70,4% 25,9% 45,2% 33,3%

A formanda: Margarida Barreiros 3

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4- Ligação à comunidade Domínios/Subdomínios do

Informação resultante da Auto-Avaliação da BE
Tópicos estabelecidos pela IGE MAAB
4.1- Articulação e participação dos pais e EE na vida da A BE está aberta à comunidade educativa; C2.4- Estímulo à participação e
escola A BE envolve os EE nas actividades. mobilização dos pais/EE.
Nota: apesar de este item se
aplicar às escolas do 1º ciclo, no
caso da escola que represento,
também se aplica ao 2º ciclo.
4.2- Articulação e Participação das Autarquias A BE estabelece parcerias com BM e é envolvida nos diferentes projectos da B1- Trabalho da BE ao serviço da
escola/agrupamento; promoção da leitura;
A Escola apoia e incentiva o desenvolvimento do PNL e do substituir a Ler. C2.1- Envolvimento da BE em
projectos e parcerias;
C2.5- Abertura da BE à
comunidade local.

5- Clima e ambiente educativos Domínios/Subdomínios do

Informação resultante da Auto-Avaliação da BE
Tópicos estabelecidos pela IGE MAAB
5.1- Disciplina e comportamento cívico A BE promove o respeito pelos outros estipulando regras de utilização e saber estar no A1.2- Parceria da BE com os
espaço. docentes responsáveis pelas
áreas curriculares não
disciplinares.
5.2- Motivação e empenho A BE motiva os alunos para as várias actividades que nela decorrem e acolhe as B3- Impacto do trabalho da BE nas
sugestões que surgem de toda a comunidade escolar. atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e da
literacia;
C1.2- Dinamização de actividades;
C1.4- Disponibilização de espaços
e recursos para a iniciativa e
intervenção livre dos alunos.

A formanda: Margarida Barreiros 4