Denotacin y Connotacin

DENOTACIN


Es la relacin que se establece entre un signo lingstico (la palabra) y su referente, es decir,
lo que designa. Un ejemplo: si miramos en el diccionario el significado de sol, leeremos: astro
central de nuestro sistema solar.

CONNOTACIN

Ahora tenemos connotar. Con-notar significa decir algo con un significado aadido, que no
corresponde a las notas conceptuales de la palabra. Por ejemplo: la palabra sol significa, como
ya hemos visto, astro central alrededor de la cual giran los planetas del sistema solar. Pero si yo
digo de un hijo mo que es un sol, estoy aadiendo algo a su significado denotativo. Ese
significado es connotativo.








Desarrollo del lenguaje del nio /Nivel fonolgico
Nivel fonolgico:
*Llanto
*Vocalizacin-arrullo
*Balbuceo (6 meses)
*Imitacin del lenguaje (finales del primer ao)
Posteriormente, el nio emite sus primeras palabras, despus de analizar y clasificar los sonidos de su
lengua.
En cualquier caso, las primeras emisiones del beb son el llanto y los sonidos vegetativos (tos, estornudos,
hipo, etc.). Durante los primeros 4 meses de vida van emitiendo sonidos que demuestran agrado, felicidad y
confort, o bien sonidos de desagrado o disgusto.
Segn Stark (1980) se pueden distinguir los siguientes estadios de desarrollo fonolgico temprano:
. .Estadio 1: 0-6 semanas. Se producen vocalizaciones reflejas, sonidos vegetativos y llanto. Vocales abiertas
y consonantes guturales.
. .Estadio 2: 6-16 semanas. Aparecen sonidos de arrullo y risas frecuentes. Los gritos se emiten como
sonidos voclicos y los sonidos vegetativos, con consonantes, sobre todo nasales.
. .Estadio 3: 16-30 semanas. Se da el juego voclico. Tambin se producen ruidos consonnticos como
chasquidos, gorjeos, oclusiones y fricciones. Estos sonidos son los predecesores de la produccin de
fonemas consonnticos guturales, oclusivos y fricativos.
. .Estadio 4: 6-10 meses. Se produce el balbuceo reduplicado. Al principio la forma es consonante-vocal,
consonante-vocal. Despus estas emisiones se reduplican y van dando lugar a cadenas que se inician con
una vocal: VCVCVCV. Las consonantes que ms se producen son las bilabiales (/b/, /m/, /p/), junto a las
vocales abiertas (/a/, /e/).
. .Estadio 5: 10-14 meses. Aparece la jerga y el balbuceo no reduplicado. Se producen cadenas
ms cortas y las consonantes cambian de una slaba a otra. Se incluyen tambin algunos gestos,
como sealar mientras se emite el balbuceo. La jerga es una emisin entonada: los nios hacen como si
hablasen, aunque todava no emiten palabras con significado.






DEFINICION E IMPORTANCIA DE LA PRELECTURA Y LA PREESCRITURA
Prelectura y preescritura es la ejercitacin que con la debida orientacin del maestro o
masestra recibe el alumno o alumna antes de iniciarse en el aprendizaje de la lectura y
escritura.

Ssu importancia radica en que son las primeras actividades de ppercepcion visual y
auditivak corrigindose vacios de fonacin que notan en los fenmenos de intensidad, de
trono y timbre y de articulacin como la nasalizacin.

Tambien se corrigen en esta etapa la postura fsica (como sentarse correctamente), la
forma correcta de tomar el lpiz, de colocar el papel o cuaderno y la proyeccin de luz.
1,-Prelectura


s la etapa que permite generar inters por el texto que va a leer. Es el
momento para revisar los conocimientos previos y de prerrequisitos; los
previos se adquieren dentro del entorno que traen los estudiantes, los
prerequisitos nos da la educacin formal como: vocabulario, nociones de
su realidad y uso del lenguaje. Adems, es una oportunidad para motivar
y generar curiosidad.
Las destrezas especficas de la prelectura se desarrollan mediante actividades
como:
Lectura denotativa y connotativa de las imgenes que acompaan al texto.
La denotativa invita a observar y describir los grficos tales como se ven y la
connotativa, a interpretarlos de manera creativa.
Activacin de conocimientos previos: preguntar qu conoce sobre el tema y
con qu lo relaciona.
La formulacin de predicciones acerca del contenido, a partir de elementos
provocadores: ttulo, ao de publicacin, autor, grficos, palabras claves,
prlogo, bibliografa, etc.
Determinacin de los propsitos que persigue la lectura: recreacin,
aplicacin prctica, localizacin de informacin, evaluacin crtica.








Tcnica del dictado. La prctica del dictado es uno de los ejercicios escolares ms utilizados para ensear,
evaluar y aprender el adecuado uso de los grafemas, la tildacin, el empleo de maysculas y minsculas,
entre otros aspectos formales de la lengua escrita. Se emplea fundamentalmente para el aprendizaje y
evaluacin de la ortografa.
Definicin
La palabra dictado deriva del latn dictatus, participio pasado de dictare. Se define como la lectura de un
texto en voz alta y a velocidad moderada para que pueda ser copiado. Desde el mbito de la psicolingstica
cognitiva se concibe como un proceso intelectual mediante el cual la lengua oral que se recibe como entrada
lingstica, se transforma en salida escrita. Es decir, constituye una transformacin psicolingstica de lengua
oral a lengua escrita.
El dictado como procesamiento psicolingstico
El dictado desde el procesamiento psicolingstico constituye un proceso complicado y complejo porque en
l intervienen dos variedades distintas de lengua: la oral y la escrita y las relaciones dialgicas implicadas en
ellas. Y que al realizar el dictado se pone en juego el conocimiento que sobre ambas variedades de lengua
posee el estudiante. De la profundidad en dicho saber estara dado el xito en la tarea de la toma del
dictado. Las experiencias de interaccin entre ellas, deber ser clave para comprender la relacin compleja
que las une.
Ejemplo: la palabra azul. Al ser dictada, es recibida por los rganos receptores y escuchada como asul. El
acceso lxico como proceso de reconocimiento lingstico ya sea de carcter fonolgico, dual o lxico, se
activa y coteja lo escuchado con su correspondiente huella acstica. En dicho procesamiento se recibe una
seal fnica y acstica, en lengua oral. Luego debe ocurrir un proceso de bsqueda, reconocimiento y de
cambio. El alumno deber transformar dicha huella acstica o palabra escuchada en su correspondiente
forma escrita, grca. Esa huella acstica: lengua oral, deber ser ubicada, encontrada, en una bsqueda
psicolingstica, en el almacn escrito, en la huella visual y reconocer como tal, la palabra escrita que
corresponda. En este caso azul. De esta forma ocurre la transformacin de la entrada oral a la salida escrita.
Ventajas del dictado
Esta tcnica coloca a todos los alumnos en una situacin de dictado, o lo que es lo mismo, estos
saben que se les evaluar el conocimiento ortogrfico.
Las palabras objeto de comprobacin son manejadas por el profesor, de modo que la variable
palabra puede ser controlada a su voluntad, segn los propsitos y objetivos cuyo cumplimiento
desee verificar.
Intervienen recursos importantes: la agudeza auditiva, el anlisis y la memoria.
Son fciles de realizar, revisar y calificar; permiten analizar indicadores de rendimiento y realizar
anlisis estadsticos precisos.
Se puede ofrecer informacin para trasmitir valores o incrementar el conocimiento sobre cualquier
esfera de la vida, como curriculum oculto.