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TGD
(Transtornos Globais do Desenvolvimento)



JNIA MARISA CARVALHO




























RIBEIRO DAS NEVES,
2013
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SUMRIO

Introduo O QUE TGD 3
TGD- Transtornos Globais do Desenvolvimento:
PROCEDIMENTOS UTILIZADOS NA INCLUSO DE ALUNOS COM ESSE
DISTURBIOS

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Concluso 5
Referncias bibliogrficas 6




































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INTRODUO

O QUE TGD- Transtornos Globais do Desenvolvimento

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento, caracterizam-se pelo
comprometimento severo em trs reas do desenvolvimento: habilidades de
interao social recproca, habilidades de comunicao e presena de
comportamentos, interesses e atividades estereotipadas Professores de sries
iniciais muitas vezes so surpreendidos quando uma criana no fala, ficando
sem ao, pois a expectativa deles trabalhar apenas com a escrita. Eles
pressupem que oralidade j deveria estar desenvolvida em seus alunos. A
escola tem papel fundamental nesse processo de alfabetizao, mas tambm
no desenvolvimento da linguagem como um todo incluindo as diversas formas
de comunicao possveis, pois, de suma importncia que a escola acolha
todas as pessoas sem discriminaes ou preconceitos. Esta pesquisa teve
como foco principal propor aes mediadoras com uso de recursos e
estratgias de CAA para promover o desenvolvimento da comunicao em
sujeitos com TGD.
As aes mediadoras foram embasadas nos pressupostos da Teoria Scio-
Histrica, focando em estratgias nas quais a interao vise comunicao
com recursos de CAA de baixa e alta tecnologia como foco principal.






















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DESENVOLVIMENTO

TGD- Transtornos Globais do Desenvolvimento:
PROCEDIMENTOS UTILIZADOS NA INCLUSO DE ALUNOS COM
DISTURBIOS


Os trabalhos que constituem esta tese questionam estas evidncias, com base
em teorias contemporneas nesta rea, alm de examinar o potencial valor de
um tipo especfico de enunciado metafrico - aproximaes semnticas- como
indicador de diagnstico diferencial entre Transtorno Autista e T. de Asperger.
Desta forma, o objetivo do primeiro estudo apresentar teorias
contemporneas sobre enunciados metafricos, discutindo-se a hiptese de
que a dificuldade dos autistas no reside exatamente na compreenso de
sentidos figurados, mas na sua incapacidade de incluir o contexto e/ou a
inteno do outro na interpretao de um enunciado com sentido figurado. O
segundo estudo investigou a relao entre a) a produo e a compreenso de
enunciados metafricos em crianas com Transtornos Globais do
Desenvolvimento e b) enunciados metafricos, idade de desenvolvimento e a
habilidade de Teoria da Mente. Por fim, o terceiro estudo averiguou a qualidade
da produo de enunciados metafricos do tipo aproximaes semnticas em
oito meninos, quatro com Transtorno Autista (AUT) e quatro com Transtorno de
Asperger (ASP), equiparados pela idade de desenvolvimento, a fim de se
examinar a hiptese levantada em estudos anteriores, de que a ausncia de
aproximaes semnticas por crianas com T. de Asperger poderia ser um
indicador precoce desta sndrome.

O presente estudo tem como objetivo revisar as pesquisas sobre o impacto dos
Transtornos Globais do Desenvolvimento. A partir da noo de que este
fenmeno envolve uma srie de fatores interatuantes, intra e extrafamiliares os
quais afetam a famlia ao longo de seu ciclo vital, conclui-se que a sua
compreenso no pode ocorrer com base em relaes lineares entre possveis
causas e seus efeitos, de forma reducionista. Como alternativa, o estudo
aponta para a necessidade da adoo de um modelo explicativo que contemple
as diversas variveis envolvidas no processo de adaptao frente a uma
condio crnica. Destaca-se o modelo de Bradford (1997), o qual prope uma
abordagem psicossocial, que integra concepes cognitivas e sistmicas, na
rea da Psicologia da Sade, num metamodelo especificamente desenvolvido
para o estudo do impacto da doena crnica .











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CONCLUSO


Conclui-se que a sua compreenso no pode ocorrer com base em relaes
lineares entre possveis causas e seus efeitos, de forma reducionista. Como
alternativa, o estudo aponta para a necessidade da adoo de um modelo
explicativo que contemple as diversas variveis envolvidas no processo de
adaptao frente a uma condio crnica.

O desenvolvimento de ajudas para TGD- Transtornos Globais do
Desenvolvimento um processo do qual exige a participao de todos, bem
com: o aluno, a escola, os professores e pais. Todos podem ser parceiros
potenciais para a comunicao. Desta forma, os recursos a serem utilizados
necessitam de cooperao de todos envolvidos nesse processo.


































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REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS


Sousa-Morato PF, Fernandes FDM. Adaptao scio-comunicativa no
espectro autstico: dados obtidos com pais e terapeutas. Rev Soc Bras
Fonoaudiol. 2009;14(2):225-33.

Silva RA, Lopes-Herrera AS, De Vitto LPM. Distrbio de linguagem como
parte de um transtorno global do desenvolvimento: descrio de um
processo teraputico fonoaudiolgico. Rev Soc Brs Fonoaudiol.
2007;12(4):322-8.

Cardoso C. Funes comunicativas em diferentes situaes com
crianas do espectro autstico. Rev Soc Brs Fonoaudiol. 2006;11(1):22-
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