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A Importncia da Educao a Distncia

Faculdades Integradas de Jacarepagu


Ps-Graduao em Direito de Famlia e Sucesses
Aluna Janine Andrea !eles "endes
Disciplina Didtica do #nsino Superior
Ati$idade % papel da educao & dist'ncia na min(a rea de pes)uisa*
A educao & dist'ncia proporciona a todos uma grande oportunidade de
aprendi+agem, sendo um recurso de incalcul$el import'ncia como modo
apropriado para atender, de -orma e-iciente, a grandes camadas de alunos )ue no
tem oportunidade de -re).entar uma escola ou uma uni$ersidade tradicional*
/o entendimento de Janaina 0atista Sil$a et*al a educao & dist'ncia,
tam12m con(ecida como e-learning,
o modo de ensino )ue possi1ilita a auto-aprendi+agem, tendo em
$ista )ue a o-erta do con(ecimento 2 reali+ada atra$2s de
tecnologias de in-ormao e con(ecimento, por meio da Internet, de
3D-4%%", de D5D, da tele$iso e do rdio, do e-mail, entre outros*
Al2m disso, essa modalidade de ensino possi1ilita um
desen$ol$imento crtico e de atuali+ao de con(ecimentos, )ue
pode alcanar amplas necessidades de )uali-icao na perspecti$a
da di$ersi-icao do pro-issional de ensino superior 6SI75A et*al,
89::, p*:;*
< uma modalidade de aprendi+agem em )ue a comunicao e a construo
de con(ecimentos pode acontecer com a participao de pessoas em locais e
tempos distintos* So necessrias tecnologias cada $e+ mais so-isticadas para a
cone=o entre elas, 1uscando corresponder &s necessidades de uma pedagogia )ue
se desen$ol$e por meio de no$as relaes de ensino-aprendi+agem*
!er como opo essa modalidade da educao & dist'ncia, como meio de
dotar as instituies educacionais de condies para atender &s no$as demandas
por ensino e treinamento gil, c2lere e )ualitati$amente superior, tem por 1ase a
compreenso de )ue, a partir dos anos sessenta, a educao a dist'ncia comeou a
distinguir-se como uma modalidade no con$encional de educao, capa+ de
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atender com grande perspecti$a de e-ici>ncia, e-iccia e )ualidade aos anseios de
uni$ersali+ao do ensino e, tam12m, como meio apropriado & permanente
atuali+ao dos con(ecimentos gerados de -orma cada mais intensa pela ci>ncia e
cultura (umana*
#sse tipo de educao no surgiu do nada, desde a sua origem aos dias
atuais, ela tem em sua tra?etria uma longa (istria, no 0rasil a mesma -oi
regulamentada pela 3onstituio Federal de :@AA e a 7ei de diretri+es e 0ases da
#ducao, e desde ento $em sempre se aprimorando e alargando seus campos,
le$ando con(ecimentos a locais distantes e a pessoas )ue, antes, no se
imagina$am a -re).entar um ensino superior*
!rata-se de uma -orma de ensino )ue proporciona ao aluno, )ue no possui
condies de comparecer diariamente & escola, a oportunidade de ad)uirir os
conteBdos )ue so repassados aos estudantes da educao con$encional* Cma
modalidade )ue possi1ilita a eliminao das dist'ncias geogr-icas, econDmicas,
sociais, culturais e at2 mesmo psicolgicas* A-inal, proporciona ao prprio aluno a
organi+ao do seu tempo de estudo, sem limitaes -sicas 6/%GC#I4A, :@@E, p*
FE;*
/a $iso de Jos2 "anoel "oram et al 6899:;, diante da constante
comple=idade da educao, o conceito de espao -sico tradicional de sala de aula
$ai sendo su1stitudo pela utili+ao de espaos presenciais, $irtuaisG a -igura do
pro-essor )ue incorpora as in-ormaes a serem transmitidas muda para a $iso do
mediador, -acilitador, gestor )ue au=ilia o aluno na construo da aprendi+agem
deste, surgindo, assim, a concepo de aprendi+agem cola1orati$a, com alunos
auto-su-icientes, maduro e auto-moti$ado*
"esmo com $rias mudanas ocorridas na sociedade em especial na
educao, constatamos )ue as desigualdades ainda e=istem e )ue a educao, um
direito de todos, garantida na constituio, no 2 uma realidade em nosso pas*
"uitos ainda no t>m acesso & escola, por $rios -atores H econDmicos, sociais,
cultural etc* H o )ue di-iculta a to co1rada -ormao consistente e=igida (o?e pelo
mercado de tra1al(o* Para atender as e=ig>ncias das empresas o tra1al(ador tem
)ue ser poli$alente, ter um con(ecimento e domnio de (a1ilidades para o e=erccio
de $arias tare-as*
A #AD surge como uma -orma de superao dessas di-iculdades, ampliando
e estendendo o acesso educao nos di-erentes n$eis a )uem no tem acesso ao
2
ensino presencial* Principalmente -a$orecendo a )uali-icao pro-issional a docentes
)ue ? se encontram e=ercendo sua -uno sem a de$ida )uali-icao e=igida pela
7D0*
% pro-essor Pedro Demo ao ressaltar a import'ncia desta modalidade
alternati$a de educao -a+ uma distino entre os termos ensino e educao a
dist'ncia
A educao & dist'ncia ser parte natural do -uturo da escola e da
uni$ersidade* 5aler ainda o uso do correio, mas parece de-initi$o
)ue o meio eletrDnico dominar a cena* Para se -alar em educao &
dist'ncia 2 mister superar o mero ensino e a mera ilustrao* !al$e+
-osse o caso distinguir os momentos, sem dicotomia* #nsino &
dist'ncia 2 uma proposta para sociali+ar in-ormao, transmitindo-a
de maneira mais (1il poss$el* #ducao & dist'ncia, por sua $e+,
e=ige aprender a aprender, ela1orao e conse).ente a$aliao*
Pode at2 con-erir diploma ou certi-icado, pre$endo momentos
presenciais de a$aliao* So1retudo cursos de aper-eioamento
sero -uturamente )uase todos & dist'ncia* 6:@@I, p*E9;*
3oncordando com as consideraes acima dora$ante se utili+ar &
nomenclatura educao & dist'ncia por consider-la mais a1rangente e implicar no
somente na transmisso de in-ormao, mas tam12m no processo de construo do
con(ecimento* !rata-se de re-letir de -orma crtica e criati$a so1re a prpria
percepo e apreenso da in-ormao*
Cma grande )uantidade de alunos, principalmente adultos, ao mesmo tempo
em )ue tem uma enorme necessidade de prosseguir seus estudos ou de
aper-eioar-se, por moti$os $ariados, principalmente a -alta de condies de
su1ordinar-se & disciplina de (orrios e locais das escolas presenciais, no
conseguem acesso ao ensino* /o caso da)ueles )ue ? tem uma pro-isso e esto
tra1al(ando em (orrio integral, 2 )uase imposs$el compati1ili+ar seus (orrios
pro-issionais e suas responsa1ilidades -amiliares com um no$o curso* Assim, a
educao a dist'ncia aparece como um no$o paradigma de ensino, dando-l(es
oportunidade de acesso a um no$o sa1er e uma no$a perspecti$a de $ida, -ormando
e aper-eioando pro-issionais de no$os con(ecimentos*
% nBmero de instituies e empresas )ue desen$ol$em programas de
treinamento e capacitao de recursos (umanos atra$2s da modalidade da
educao & dist'ncia cresce a cada dia mais e e$ita assim os altos custos com a
mo1ili+ao de pessoas treinadas a o-erecem estes cursos em di-erentes regies*
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Sendo )ue, com este m2todo, atra$2s de uma telecon-er>ncia, consegue atingir, de
uma s $e+, todo o seu pB1lico al$o*
A modalidade educacional & dist'ncia no $eio para su1stituir a presencial,
pois cada -orma possui caractersticas prprias e atende a pB1licos distintos* #st na
(ora de se entender a contri1uio )ue cada -orma de educar pode tra+er* < preciso
empreender uma 1usca pela mel(oria da educao utili+ando-se as no$as
tecnologias de comunicao nessa democrati+ao e populari+ao do ensino de
primeiro, segundo e terceiro graus no 0rasil*
Sa1e-se )ue o acesso & educao 2 uma condio imperiosa para a
con)uista da cidadania plena H direito de todosG e )ue a segregao gera os
grandes atritos sociais, )ue atuam como agentes preponderantes na estrati-icao
social, pre?udicando a plenitude do desen$ol$imento (umano*
A educao de$e ter o compromisso de 1uscar a edi-icao de um mundo
mais solidrio, e de dar respostas a esse desen$ol$imento )ue se processa em alta
$elocidade, interligando todas as partes, destruindo o edi-icado e -a+endo emergir
no$os paradigmas*
Segundo Sil$a et*al 6899J, p* J; a educao & dist'ncia 2 uma -erramenta
importante para ele$ar o n$el educacional de uma populao, uma $e+ )ue na
implementao do #AD na Cni$ersidade PB1lica, de$e ser considerada uma
possi1ilidade de promoo da igualdade de oportunidades entre as di$ersas classes
sociais a partir da democrati+ao da in-ormao e do con(ecimento* #ntretanto,
para )ue isso ocorra de -ato, ( alguns desa-ios a serem superados, entre eles, a
-alta de in-raestrutura 1sica para -uncionamento dessa modalidade, 1em como a
-alta de instruo, de autonomia e de organi+ao de muitos alunos, -atores )uem
em con?unto, pre?udicam em muito a )ualidade do ensino a dist'ncia*
#=peri>ncias ino$adoras reali+adas em $arias partes do mundo demonstram
)ue 2 poss$el introdu+ir no corpo do sistema educacional id2ias e conceitos
capa+es de rede-inir lin(as de -ora e de tra+er possi1ilidades reais de
trans-ormao*
4#F4K/3IAS
04ASI7* 3ongresso /acional* 7ei de Diretri+es e 0ases da #ducao /acional, nL*
@*F@I, de 89 de de+* :@@E*
4
04ASI7* 3onstituio 6:@AA;* 3onstituio da 4epB1lica Federati$a do 0rasil*
0raslia, DF, Senado, :@@A*
D#"%, Pedro* Questes para a Teleducao* Petrpolis 5o+es, :@@A*
"%4A/, Jos2 "anuelG "AS#!!%, "arcosG 0#M4#/S, "arilda* Novas tecnologias
e mediao pedaggica. F* ed* 3ampinas Papiros, 899:* Dispon$el em
NNN*eca*usp*1rOpro-Omoran* Acesso em -e$ereiroO89::*
SI75A, Janana 0atista et* Al* A importncia da EAD para o desenvolvimento
profissional no ensino superior* Pu1licado em F:O:9O89::* Dispon$el em
(ttpOONNN*te=toli$re*pro*1rO1logOPpQ:A:9* Acesso em :IOno$eO89:8*
NNN*portaldaeducao*com*1r*
NNN*google*com*1r*
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