Segundo Cuatrimestre de 2014

Depar t ament o Tr ansver sal de Comuni c ac i n y

t ec nol ogas de l a i nf or mac i n
Car r er a: I ngeni er a en
I nf or mt i c a

Asignatura: Fsica I

Material de Trabajo

Gua terico-prctica N 1 Magnitudes, sistema
de unidades y representacin vectorial

Elaboracin: Gustavo Montero
Miguel DallOsso
Toms Jovic
Paulina Armagno

2
Una caracterizacin de la fsica

Una situacin muy comn, en nuestra vida cotidiana, suele ser mantener una
conversacin con alguna persona amiga y utilizar una serie de palabras (conceptos), de
las cuales todas resultan conocidas y sabemos exactamente a qu hacen referencia. En
ninguna charla nos pondramos a explicar el significado de cada una de las palabras que
utilizamos. Por ejemplo, podemos describir el desarrollo de un partido de ftbol o de
alguna jugada interesante utilizando palabras tales como fuerza, movimiento, rebote,
velocidad, peso, pelota o tiempo entre otras lo cierto es que todas estas palabras
tienen un claro significado para cada interlocutor, pero si por alguna razn el otro no
nos entiende y necesitaramos definir algunas de estas palabras la tarea no sera tan
simple. Por ejemplo si queremos explicarle a alguien lo que es una pelota le decimos
que es un cuerpo esfrico que cumple determinada funcin y es utilizada para tales o
cuales propsitos de cierta manera, y si por alguna razn el otro continuara sin entender,
entonces, agotadas las explicaciones, existe la posibilidad buscar una pelota y
simplemente mostrrsela.
El problema comienza cuando tenemos que explicar el significado de palabras
tales como fuerza o tiempo. Qu pasa en el momento en el que se nos agotan las
palabras? No tenemos la posibilidad de mostrar esta cosa que intentamos explicar.
Esta cosa resulta no ser algo concreto, tangible sino algo abstracto, un concepto, una
idea, algo que no tiene representacin material, algo abstracto.
La ciencia es la responsable de crear este universo de ideas, de conceptos que
nos permiten describir y representar la realidad concreta y un poco ms, salvo el caso de
la matemtica que no tiene la necesidad de representar hechos concretos.
En esta representacin conceptual del mundo surgen las distintas clasificaciones
de las ciencias de acuerdo a sus objetos de estudio. Lo importante en este caso es que
podamos enmarcar a la Fsica dentro de alguna de estas clasificaciones para poder
precisar un poco las caractersticas de lo que vamos a aprender.
Una de las clasificaciones ms interesante es la que diferencia las ciencias que
estudian la realidad concreta (ciencias fcticas) de las que no lo hacen (ciencias
formales).
Dentro de las ciencias fcticas (hechos concretos) encontramos las ciencias
naturales (lo que existe en la naturaleza) y las ciencias sociales.
3
Por otra parte dentro de las ciencias formales o exactas tenemos a la matemtica
y la lgica, cuyos objetos de estudio son operaciones y mecanismos de razonamiento,
que como tales, no necesariamente deben tener una representacin en la realidad
concreta.
Y por ultimo sealar que dentro de las ciencias naturales encontramos a la fsica,
la qumica y la biologa.
Encontramos en este punto una cuestin importante, y es el tema de considerar a
la fsica dentro de las ciencias fcticas y naturales y NO como una ciencia exacta como
en algn momento o lugar se la pudo clasificar. Existe aqu una clara diferenciacin con
la matemtica en relacin a que si la fsica es una ciencia fctica, y no formal, entonces
el objeto de estudio debe ser algo real, concreto y que no es exacta dado que en esa
representacin de la realidad no se abordan la totalidad de los detalles del objeto de
estudio sino una parte conveniente de ellos.
La fsica como el resto de las ciencias naturales trabajar con un modelo que
represente de la mejor manera posible el objeto de estudio. La representacin nunca
podr reemplazar al objeto ni abordarlo en su totalidad, por lo tanto esto dar lugar a
una reconstruccin inexacta o, en trminos fsicos, con cierto error de la situacin
analizada.
Bien, definimos algunas caractersticas de la fsica, pero en este punto se nos
presenta un gran inconveniente si intentamos continuar con las definiciones. Es muy
difcil encontrar buenas explicaciones sobre qu es o qu estudia la fsica y esto no es
debido a la escasez de curiosidad cientfica sino a la dificultad en la respuesta a esta
pregunta.
Resulta sencillo pensar qu es o qu estudian la qumica o la biologa, incluso
podemos hacernos una imagen mental de un bilogo o un qumico, no es as?
Pero con la fsica no pasa lo mismo, la imagen del fsico nos puede remitir a una foto de
Einstein sacando la lengua o andando en bicicleta, pero no a un estereotipo de quin se
dedica a la Fsica.
La cuestin sobre el objeto de estudio de la fsica est ampliamente discutida y
por lo tanto es un poco difcil lograr un acuerdo al respecto.
Est claro que podemos vincular la Biologa al estudio de los seres vivos o la Qumica
al estudio de la estructura de la materia y sus transformaciones, pero encontrar un
grupo o conjunto de estos para asignrselo a la Fsica es casi imposible.
4
No diremos aqu que es la madre de todas las ciencias ni que estudia todos los
fenmenos naturales porque entonces no les daramos lugar a las ya mencionadas
ciencias. Simplemente echaremos un poco de luz sobre el mecanismo y la forma en que
trabaja la fsica para abordar determinados fenmenos naturales.
Cuando pensamos, qu estudia la fsica nos vienen a la mente palabras como
velocidad, fuerzas, aceleraciones, tiempo, distancia, desplazamiento, energa, carga
elctrica, etc. Es imposible crear un conjunto para englobar todos estos conceptos, pero
s est claro que todas estas palabras no son ms que eso palabras, conceptos. Estos
conceptos claramente existen para poder representar o simplemente dar nombre a algo
que existe en la naturaleza. Otra cuestin a sealar, es que todas estas palabras son casi
imposible de definir (piensen sino qu es el tiempo o la energa?) pero sin importarnos
esta dificultad la utilizamos a menudo y entendiendo claramente a qu hacemos
referencia cuando las utilizamos.
Es por este camino que comenzamos a ver una de las caractersticas de la fsica,
utilizamos conceptos o palabras para dar nombre propio a ciertos fenmenos que existen
en la naturaleza y queriendo poder estudiarlos en profundidad identificando algunas
caractersticas propias de ellos. Adems de darles nombre, lo que el fsico har, paso
siguiente, ser identificar algunas variables que puedan estar relacionadas con este
fenmeno, entonces por ejemplo, inventa la palabra velocidad para referirse a una
caracterstica de los cuerpos en movimiento y luego relaciona este concepto con la
distancia recorrida y el tiempo empleado en recorrerla. El trabajo no termina ac, luego
de relacionar la velocidad con la distancia y el tiempo debe encontrar qu tipo de
relacin es esta y entonces aqu aparecen las tan queridas frmulas para dar cuenta de
esta relacin.







Todo este trabajo de simbolizacin y representacin de la realidad en
bsicamente la tarea del fsico.
t
x
v
A
A
=
5
Una de las herramientas que utiliza la fsica para llevar adelante esta tarea es la
medicin, toda reconstruccin deber ser fiel a lo que representa, para ello se
determinan magnitudes a medir, instrumentos adecuados y unidades para poder expresar
esas mediciones.
y que es medir?
Medir una magnitud implica directa o indirectamente una comparacin con un
patrn de referencia, este patrn se denomina unidad de magnitud, como resultado de la
medicin obtenemos un numero que indica cuantas veces la unidad est contenida en la
magnitud medida. Como esta unidad es arbitraria es necesario agregar un smbolo al
valor numrico que indique que unidad se utiliz.

Magnitudes y unidades

Todo aquello que se pueda medir y representar con una unidad adecuada se
denomina magnitud. Para cada una de las magnitudes se asigna un nmero (escalar) y
una unidad correspondiente para su representacin.
Con respecto a las unidades debemos tener en cuenta que para cada magnitud
existen ms de una unidad para expresar una medicin dado que estas son propias de
cada sistema adoptado por los diferentes Pases. Algunos ejemplos de ello pueden ser:



Para salvar este inconveniente se ha creado y adoptado por la mayora de los
pases un Sistema Internacional (S.I.) de unidades de medidas en base al cual nos
manejaremos en todos los clculos a realizar.
Un caso bien conocido es el de las unidades de longitud para las cuales
utilizamos el metro o sus mltiplos y submltiplos (decmetro, hectmetro, kilmetro y
decmetro, centmetro y milmetro), pero tambin podemos or hablar de una distancia
6
en pulgadas, millas o yardas, por lo tanto ser necesario contar con algunas
herramientas para poder realizar las conversiones correspondientes.
Para el caso del sistema decimal, donde existe una unidad patrn y mltiplos y
submltiplos podemos utilizar una tablita como la siguiente y visualizar el resultado de
la conversin a la unidad deseada.


Aqu se puede ver la equivalencia entre el metro y el resto de las unidades y
utilizar una regla de tres simples, o varias, para convertir nuestro valor a la unidad
deseada o simplemente ubicar el nmero en la tabla y correr la coma a la unidad
deseada y completar con ceros los espacios vacos, Ac van una serie de ejemplos:

Si quiero pasar
25dm a mm,
primero ubico la
coma en dm y el
nmero. Luego
traslado la coma a mm y completo con ceros las celdas vacas. El resultado es 2500mm.
El mecanismo es el mismo para cualquier pasaje. Por ejemplo, intentemos pasar
1134mm a metros





Al aplicar el mtodo propuesto el resultado es 1,134m (metros).

7
O si queremos pasar 12,5mm a m:




El
resultado es 0,0125m

Cabe aclarar que si la unidad patrn fuese el litro o el gramos, la operatoria para
convertir un nmero a cualquiera de sus mltiplos o submltiplos es exactamente la
misma.

Para los casos de las unidades de superficies (m
2
, cm
2
, km
2
, etc.) o de volmenes
(m
3
, cm
3
, etc.) la operatoria es lo mismo solo que en el caso de las superficies se deber
completar cada casillero con 2 dgitos y en las de volumen cada casillero se completa
con tres dgitos. Por ejemplo si quiero pasar 100cm
3
a m
3
entonces deber hacer




Por otra parte tambin existen unidades de otros sistemas de medida como pueden ser
las pulgadas, yardas, millas, pies, etc. Para todos estos casos debers tener a mano las
equivalencias entre las distintas unidades y realizar una regla de tres simples para pasar
de una unidad a otra. Existen muchas tablas de equivalencias y con muchas ms
unidades, tal vez las unidades de longitud ms utilizadas pueden ser las siguientes:

8
Para convertir una longitud expresada en alguna de estas unidades a cualquier
otra simplemente debemos escribir la relacin de equivalencia que conocemos (ver
tabla) y realizar el planteo segn la regla de tres simple.

Estas solo son algunas de las unidades de longitud ms comunes que podrs encontrar y
sobre todo respecto al sistema ingls de medidas que en muchos casos encontraremos
alguna referencia al respecto.

Para cada magnitud definida hay distintas unidades relacionadas, por lo tanto sera
imposible nombrarlas todas, algunas de las ms utilizadas podras ser las que se
presentan en la siguiente tabla (despus del siguiente prrafo)

Por razones pragmticas no todas las magnitudes presentadas en la tabla estn presentes
en los temas de fsica presentado en este curso, pero sern de utilidad para el resto de la
carrera, si se usa como una de las herramientas de trabajo posibles. A continuacin se
presentan; una tabla con los prefijos correspondientes a distintos rdenes de magnitudes
9
y una tabla con equivalencias entre magnitudes correspondientes a distintos sistemas de
medidas:






























Esta tabla fue extrada del libro Fsica Universitaria, Volumen I. Sears, Semasky,
Young, Freedman. 12 ed. Ed. Pearsons
10
Ejercicio N1

Con este ejercicio se busca generar la necesidad de utilizar las abreviaturas y prefijos
por razones de practicidad ya que resultara engorroso tener que realizar clculos
utilizando todos los nmeros.

El corazn humano de un adulto late de 1 a 1,6 pulsacines por segundo aprox. Y
teniendo en cuenta que la expectativa de vida es de 80 aos.
a) Expresar la cantidad de latidos totales experimentados por una poblacin de
2x10
6
habitantes en 8 dcadas de vida, en notacin cientfica y usando prefijos
adecuados.
b) Teniendo en cuenta que el caudal que bombea el corazn es de 300 litros por
hora aprox. Calcular en caudal total de una persona adulta en 0,008x10
4
aos, y
expresarlo en galones.

Ejercicio N2

Con este ejercicio se espera que a partir del anlisis dimensional planteado en las
diferentes situaciones, se pueda corroborar la correccin de los resultados obtenidos a
la luz del manejo de las unidades resultantes.
*tener en cuenta que en una expresin matemtica no pueden sumarse ni igualarse
trminos de distintas dimensiones, sumar o restar distintas magnitudes.

a) La ley de gravitacin universal de Newton expresa que la fuerza ejercida entre
dos cuerpos vienen dada por
2
r
Mm
G F = . Donde F es la fuerza y la unidad de
fuerza del SI el kilogramo-metro sobre segundo cuadrado (kg.m/s
2
) tiene por
nombre Newton, M y m son las masas de los objetos y r es la distancia entre
ellos. Averiguar cules son las unidades en el SI de la constante G. Rta:

b) Cules son las unidades de volumen? Suponga que le dicen que un cilindro de
radio r y altura h tiene un volumen dado por t.r
3
h. Explique por qu esto no
puede ser correcto.

11
Ejercicio N3

Objetivo: con este ejercicio se busca que se realicen los pasajes de forma sistemtica
adoptando una metodologa que puede ir desde el uso de la tabla el uso de la regla de
tres simple.

Un albail desea colocar cermica al piso del dormitorio de una casa cuyas dimensiones
son 4000mm x 0,03hm Sabiendo que las cermicas que utilizar son cuadradas y de
3x10
5
m de lado, cuntas cermicas deber comprar para lograr cubrir toda la
habitacin. Sacar la cuenta aproximada y despus en forma exacta teniendo en cuenta
los cortes que deber realizar en algunas de las cermicas.
realizar esquema de la situacin, convertir todas las unidades a metros para operar
correctamente.

Magnitudes escalares y vectorial

Ya nos referimos a las magnitudes como todo aquello que vayamos a medir para
representar o reconstruir un objeto o un fenmeno observado en la realidad. Esta
magnitud ser la herramienta para representacin cuantitativa de un objeto, fenmeno o
caracterstica de la realidad que desee observar.
Cuando utilizamos una magnitud con este objetivo, en muchos casos nos alcanza
con un nmero y su unidad para describir representar lo que corresponde, por ejemplo
cuando nos referimos a la temperatura solo basta con indicar el valor de la temperatura
de lo que se quiere indicar y su unidad, por lo tanto con decir que el horno est a 180C
es suficiente y no cambia por ms que este est en movimiento, cayendo o subiendo.
Estas magnitudes, en las que solo basta con un nmero para definirlas son las
magnitudes escalares.
Cuando la situacin a describir (representar) requiere algo ms que un nmero
que indique cantidad, se necesita agregar algo de informacin a la descripcin de la
medicin. Por ejemplo si quisieras indicar dnde vives no alcanzara con que digas a
6km ya que con este nico dato podramos imaginar distintas ubicaciones posibles en
un radio de 6km. Para este caso ser necesario indicar algunos datos ms para precisar
la ubicacin de tu casa. Ser necesario aclarar a 6km respecto de dnde, una vez
definido el punto de referencia deber indicar en qu direccin tengo que caminar esa
12
distancia, es decir qu avenida deber agarra para caminar esos 6km y por ltimo ser
necesario indicar hacia qu lado caminar los 6km sobre la avenida indicada, es decir el
sentido. Por lo visto para indicar correctamente una posicin ser necesario dar un
grupo de informaciones que son mucho ms que solo un nmero. Estas magnitudes que
requieren de la existencia de un mdulo (nmero), direccin (recta), sentido (hacia
donde?) y punto de aplicacin (a partir de dnde?) se llaman magnitudes vectoriales.
Las magnitudes vectoriales se representan a travs de vectores, los vectores a
simple vista son flechas, flechas que me permiten representar estas 4 caractersticas que
definen a las magnitudes vectoriales.

Representacin de magnitudes vectoriales

Como hemos sealado las magnitudes vectoriales acarrean mucha ms
informacin que las magnitudes escalares, por lo tanto debemos pensar cuales son las
maneras que tenemos de representar un vector para poder indicar toda la informacin
necesaria. En primer lugar ser necesario utilizar un sistema de referencia en el cual
realizar la representacin, para ello utilizaremos el plano de ejes cartesianos, entonces
podemos representar grficamente dos vectores v

y
u

de la siguiente manera:

Para describir analticamente estos vectores existen
tres formas de hacerlo:
Como par ordenado: Indico la componente x e y de
cada vector como un par ordenado ubicados en un
sistema de referencia que preferentemente ser el de ejes cartesianos. Por ejemplo

v

=(1;3) y u

=(4;1)

13
De esta forma podemos indicar un origen o punto de aplicacin del vector, la
posicin y el sentido a partir de sus coordenadas cartesianas. Esta es la informacin
necesaria para expresar un vector bajo este formato.

Si quisiramos conocer el mdulo del vector lo podemos obtener aplicado el
teorema de Pitgoras a partir del valor de sus coordenadas.

2 2
y x v + =

10 3 1
2 2
= + = v

y para el vector u

2 2
y x u + =

17 1 4
2 2
= + = u

El mtodo que ms se utiliza en fsica en la representacin de vectores en
forma binmica utilizando versores o vectores unitarios.
Se definen los versores o vectores unitarios i

, j

y k

como vectores de mdulo

1 (uno) contenidos en la direccin de los ejes x, y, z respectivamente.

i

=(1;0;0) j

=(0;1;0) k

=(0;0;1)

De modo tal que cualquier vector unidimensional podr representarse como el
producto de un escalar por el vector unitario correspondiente a esa direccin del espacio
en el que se encuentra, por ejemplo:

El vector v

=(4;0) podr expresarse como

v

=4 (1;0;0) lo cual resulta

v

= 4i

O el vector u

=(0;5) como u

=5 j

14
En definitiva cualquier vector en el plano como por ejemplo p

=(-3;5) podr
representarse como a suma de dos vectores ortogonales entre s utilizando versores de la
siguiente manera: p

=-3i

+5 j

La representacin de los vectores v

y u

del ejemplo anterior quedaran de la siguiente

forma:


v

=1i

+3 j

y u

=4i

+1 j

Otra manera de representar un vector es mediante la forma polar, donde la
informacin que se suministra en este caso es el mdulo del vector y algn ngulo
de referencia para indicar su direccin y sentido. El mdulo del vector es el valor de
su longitud, de acuerdo a la escala utilizado y se lo simbolizar como v

(mdulo de v

).


En la forma polar nuestros vectores v

y u

se
expresarn como:

v

ser 10 = v

y
o=71,56 y

u

ser 17 = u

y |=14,03

Si el vector no estuviera ubicado en el primer cuadrante,
el ngulo del vector se debe expresar siempre tomndolo desde
el primer cuadrante.

15
La manera de convertir la representacin del vector de su forma de pares
ordenados a la forma polar consiste en calcular el mdulo del vector a partir del
Teorema de Pitgoras, como se mostr anterior mente y utilizar las funciones
trigonomtricas para obtener el ngulo que represente direccin y sentido.

El mdulo de v

ser entonces:

2 2
y x v + =

y podemos calcular el ngulo usando:

x
y
tg = =
x
y
arctg
10 3 1
2 2
= + = v

=
1
3
arctg = 56 , 71



El mdulo de u

ser entonces:

2 2
y x u + =

17 1 4
2 2
= + = u

=
4
1
arctg = 03 , 14

Tambin podemos realizar la operacin inversa, que sera pasar un vector de su
forma polar a pares ordenados.
Esta operacin consiste en representar un vector en el plano y calcular sus
proyecciones (componentes) sobre ambos ejes para expresarlo como un par ordenado,
este proceso se lo conoce como la descomposicin de un vector.

En el siguiente ejemplo tenemos 2 vectores v

y u

representados en el sistema
de ejes cartesianos cuya informacin viene dada inicialmente en coordenadas polares.
16

m v 4 =

y o=36,86

m u 3 =

y |=57,65

Para obtener el vector
resultante de la suma de v

y u

, no
podremos operar con los vectores
expresados en forma polar. El
mtodo para sumar estos vectores
consiste en transformarlo a la forma
de par ordenado, es decir averiguar
sus componentes x e y para luego sumar componentes a componentes.

La forma de averiguar las componentes de los vectores expresados en forma
polar es la siguiente:

Al representar el vector en el plano queda formado un tringulo rectngulo cuya
hipotenusa es el mdulo del vector dado y sus catetos son las componentes x; y.

Analicemos la situacin para el vector v

. En este caso tomando como referencia

el ngulo dado, la componente en el eje x del vector v

llamada v
x
es el cateto adyacente
del tringulo y la componente v
y
es el cateto opuesto.

Para averiguar lo valores de las componentes utilizaremos las funciones
trigonomtricas seno y coseno:

Sabemos que
hipotenusa
opuesto cat
sen
.
= y
hipotenusa
adyacente cat.
cos =

para nuestro tringulo queda

17
v
v
x

= cos cos . v v
x

= y
v
v
sen
y

= sen v v
y
.

=

Reemplazamos para obtener las componentes

cos . v v
x

= = 86 , 36 cos . 4m v
x

m v
x
2 , 3 =

sen v v
y
.

= = 86 , 36 . 4 sen m v
y

m v
y
4 , 2 =

Podemos expresar el vector v

entonces como:

o en suma de versores como j m i m v

4 , 2

2 , 3 + =

Para el vector u

obtenemos:

cos . u u
x

= = 65 , 57 cos . 3m u
x
m u
x
6 , 1 =

sen u u
y
.

= = 65 , 57 . 3 sen m u
y
m u
y
53 , 2 =

Podemos expresar el vector u

entonces a travs de las componentes calculadas

agregndoles el signo negativo (-) a cada una de ellas dado que el vector est en el
tercer cuadrante:

) 53 , 2 ; 6 , 1 ( m m u =

o como suma de versores j m i m u

53 , 2

6 , 1 =

Para que aparezca el signo negativo que corresponde, en el clculo deberamos
expresar el ngulo del vector desde el primer cuadrante.

cos . u u
x

= = 65 , 212 cos . 3m u
x

m u
x
6 , 1 =

sen u u
y
.

= = 65 , 212 . 3 sen m u
y

m u
y
53 , 2 =

) 4 , 2 ; 2 , 3 ( m m v =

18

j m i m u

53 , 2

6 , 1 =

Si bien la suma de magnitudes escalares es bien sencillo, ya que al sumar valores
de una misma magnitud no tengo ms que sumar los mdulos (el nmero), es necesario
hacer una observacin respecto de algunas magnitudes escalares.
Una clasificacin, no menos importante, de las magnitudes es la que las agrupa
en magnitudes extensivas e intensivas. Las magnitudes extensivas son todas aquellas
cuyo valor dependan de la cantidad de materia que tenga el cuerpo o el sistema, por
ejemplo la longitud, el volumen, la masa, o la carga elctrica. Todas las magnitudes
intensivas son aditivas, es decir si sumo dos longitudes, por ejemplo, el resultado ser
una longitud del mismo valor que la suma de las anteriores. Parece trivial pero existen
tambin las magnitudes intensivas, el valor que toma una magnitud intensiva no
depende de la cantidad de materia del cuerpo o sistema y por lo tanto no son aditivas,
por ejemplo si a 1litro de agua a 10C agrego otro litro de agua a 50C, el resultado no
son 2 litros de agua a 60C. Son 2 litros de agua, porque el volumen si es aditivo, pero
la temperatura fina del sistema, ser un temperatura intermedia entre 50 y 10C.
Para el caso de las magnitudes vectoriales al realizar operaciones con vectores
debo tener en cuenta no solamente el mdulo sino tambin todas las otras partes
(informacin) que componen al vector.

Suma y resta de vectores en el plano

Hemos presentado entonces 3 maneras de representar vectores, la forma polar, la
forma de pares ordenados y la forma de suma binmica utilizando versores.
Mostraremos ahora la manera de realizar operaciones de suma, resta y
multiplicacin entre vectores y de multiplicacin de un vector por un escalar.

Suma de vectores

Dado dos vectores

j m i m v

4 , 2

2 , 3 + =

y j m i m u

53 , 2

6 , 1 =

19

Definimos el vector suma u v r

+ = . Llamaremos al vector r

, vector resultante de la
suma de u v

+

Podemos obtener el vector resultante de dos maneras posibles

- Mtodo Analtico y
- Mtodos grficos. Donde podemos usar el mtodo del paralelogramo o el
mtodo de las poligonales.



Suma de vectores






Mtodos Grficos

Mtodo del paralelogramo:

Dado los vectores v

y u

,
los representamos en el sistema
de referencia elegido

Luego, desde el final de cada uno
de los vectores trazamos una
recta paralela al otro vector y
buscamos su interseccin.


Mtodos grficos
Mtodo del paralelogramo
Mtodo de las poligonales
Mtodo analtico
- Descomposicin del
vector (pasar a la forma
binmica)
- Sumar componente a
componente
20
La interseccin de las rectas que trazamos marca la direccin del vector resultante.
Trazamos el vector resultante (vector r) desde el origen del sistema de coordenadas,
donde hemos ubicado el punto de aplicacin de nuestros vectores, hasta la interseccin
de las rectas paralelas que forman el paralelogramo.



Mtodo de las poligonales.

Consiste en ubicar los vectores uno a
continuacin del otro arrancando desde el origen de
coordenadas y trazar el vector resultante desde el
origen del sistema de coordenadas hasta el final del
ltimo vector ubicado.

En este caso ubicamos el vector v desde el
origen del sistema de coordenadas y a continuacin
el vector u. Trazamos entonces la resultante desde el origen del sistema de coordenadas
hasta al final del ltimo vector ubicado, en este caso el extremo del vector u.
Resulta interesante observar que el resultado es y debe ser el mismo que el
obtenido en la misma operacin utilizando el mtodo del paralelogramo.

En este mismo grfico podemos observar cmo se representa la resta de dos
vectores ya que si u v r

+ = entonces v r u

= siendo u en este caso la otra diagonal
del paralelogramo que se representara si sumamos v r

+ .
21
Mtodo analtico
Para sumar magnitudes vectoriales que tienen la misma direccin, por ejemplo
fuerzas que estn todas contenidas en una misma recta de accin, entonces la suma
vectorial de estas fuerzas se realiza de modo muy sencillo, se determina un sistema de
referencia para asignarles signo positivo y negativo a las fuerzas de acuerdo a su sentido
y luego se realiza la suma y resta de las fuerzas involucradas. La fuerza resultante de un
sistema de fuerzas colineales ser una fuerza con contenida en la misma recta de accin
que el resto de las fuerzas y con un sentido acorde al signo que haya resultado de la
suma.
Cuando las fuerzas son concurrentes, la suma no es tan simple. Ya hemos visto
el mtodo grfico para obtener la resultante de un par de fuerzas concurrentes.
El mtodo para realizar la suma analtica de vectores concurrentes consiste en
descomponer los vectores involucrados, es decir expresar los vectores a travs de sus
componentes y sumar las componentes en el eje x por un lado y las componentes en el
eje y por otro para obtener el vector resultante en forma binmica tambin. Por ejemplo
para sumar analticamente los vectores anteriores:

j m i m v

4 , 2

2 , 3 + =

y j m i m u

53 , 2

6 , 1 =

Si u v r

+ = )

53 , 2

6 , 1 ( )

4 , 2

2 , 3 ( j m i m j m i m r + + =

j m m i m m r

) 53 , 2 4 , 2 (

) 6 , 1 2 , 3 ( + =

j m i m r

13 , 0

6 , 1 =

El vector resultante pasado a su forma polar podemos expresarlo como:

2 2
)

13 , 0 ( )

6 , 1 ( j m i m r + =

m r 605 , 1 =

m
m
tg
6 , 1
13 , 0
= 08125 , 0 = tg 08125 , 0 arctg = = 64 , 4

22
Este ngulo a est medido con respecto al eje x en el 4
to
cuadrante, por lo tanto
para expresar el ngulo desde el primer cuadrante debemos realizar 360-4,64,
entonces = 36 , 355


Multiplicacin de un vector por un escalar

Dado un escalar a, el producto de una escalar por un vector viene dado por:

Sea )

2 ( j i v + =

c v a

= donde j a i a c

2 + =

El vector c

tendr la misma direccin de v

pero diferente mdulo. El caso que el

escalar a sea negativo el vector c

tendr la misma direccin pero sentido opuesto a v

.

Ejercicio de aplicacin

Dados los vectores:

) 6 ; 3 ( m m r =

j m i m s

2 =

) 0 ; 5 ( = u

m v 6 =

=120

Y los escalares

a=7 b=4 c=-2

Hallar:

a) s r

+ b) r u

c) ) ( s v a

+ d)
b
r u s

+


**expresar todos los resultados en las tres formas estudiadas.



23

Ejercicio de aplicacin

El vector A tiene componentes A
x
=1,cm A
y
=2,25cm el vector B tiene
componentes B
x
= 4,1cm B
y
=-3,75cm. Calcule a) la magnitud y direccin de A+B b) la
magnitud y la direccin de B-A.

El vector A

mide 2.80 cm y esta 60 sobre el eje x en

el primer cuadrante. El vector B

mide 1.90 cm y esta 60

bajo el eje x en el cuarto cuadrante (ver figura). Utilice las
componentes para obtener la magnitud y la direccin de a)
B A

+ , b) B A

, c) A B

. En cada caso, dibuje la suma o
resta de vectores, y demuestre que sus respuestas analticas
(numricas) concuerdan cualitativamente con el dibujo.


Ejercicio 4

Objetivo: con este ejercicio se busca la aplicacin conjunta de reglas y procedimientos
llevados a una situacin cotidiana.

Un expedicionario se encuentra en medio de una selva a 45 al oeste del sur del punto
de encuentro con su equipo de trabajo. El mdulo de las componentes rectangulares del
vector posicin x
0 ;
son de 4x10
5
cm
a) Calcular la distancia directa y graficar los vectores posicin y desplazamiento
usando una escala en kilmetros.
b) suponer que hombre lleva una caminata constante de 3,125 mi/h, qu
tiempo le llevar llegar a su destino? Indicar en el grafico anterior la direccin
de dicho vector.
c) suponiendo que el hombre sobrevuela a 50mts justo encima de la posicin
inicial del problema, calcular nuevamente la distancia al punto de encuentro
expresar el vector correspondiente a estas coordenadas en forma de versores
unitarios.
24
d) la posicin del hombre a la mitad del camino, recorrido en forma recta
viene dada por r (-1,56 1.56j) mi , identificar el escalar y con que operacin
afecta al vector original.


Problema 1

Objetivo:
Si las colocaras de forma ordenada cuantas latas cerradas necesitaras para llenar esta
pileta?




Problema 2

A partir de la imagen:
Analizar y graficar a escala el vector
posicin en dos instantes cualesquiera.
Estimar la altura a la que se encuentra el
hombre-bala en la foto.
Utilizar para ambos casos el mismo sistema
de referencia.