Universidad Nacional de Trujillo

Facultad de Educacin y Ciencias de la

Comunicacin.

Escuela profesional de Ciencias de la Comunicacin.

Identificacin de las causas de la escasa produccin cientfica
en los alumnos de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo.

Autor: ALARCN PREZ, Willder.

Trujillo- Per.

Ao: 2014.




























RESUMEN
La muestra seleccionada estuvo constituida 45 del quinto y stimo ciclo de la
Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo.
Para recabar los datos se emple una encuesta. El propsito era analizar las causas
de la escasa produccin cientfica, determinar el nivel de produccin cientfica, as
como tambin determinar la capacidad y conocimiento en la realizacin de una
investigacin cientfica por parte de los alumnos de Ciencias de la Comunicacin de
la Universidad Nacional de Trujillo. De los resultados obtenidos se dedujo que los
docentes que dictan clase en la Escuela Ciencias de la Comunicacin tienen un
desinters por los temas de investigacin.













ABSTRACT
The sample consisted of fourty five fifth and seventh cycle of the School of
Communication Sciences of the National University of Trujillo. To gather data, a
survey was used. The purpose was to analyze the causes of poor scientific output,
determine the level of scientific production, as well as determine the capability and
knowledge in conducting scientific research by students of Communication Sciences
of the National University of Trujillo. From the results obtained it was concluded
that teachers who dictate class in the School of Communication Sciences have a
lack of interest in research topics.


















NDICE
INTRODUCCIN......8
CAPTULO I: MATERIAL Y MTODO.....10
A. OBJETIVOS......10
a. Objetivo General.......10
b. Objetivo Especfico ..10

B. POBLACIN Y MUESTRA...10
a. Poblacin........10
b. Muestra...11

CUADRO DEVARIABLES....12
CAPTULO II: MARCO TERICO.................................................13
1. DIMENSIONES....13
1.1. Bibliometra ..13
1.2. Infometra..14
1.3. Cienciometra.15
2. INDICADORES ..15
2.1. ndice de produccin .16
2.2. ndice de transitividad....16
2.3. ndice de coautora 16
2.4. ndice de colaboracin ..17
2.5. ndice multiautora ....17
2.6. ndice institucionalidad..18
2.7.Factor de impacto de las revistas ..18
2.8. ndice de inmediatez ..19
2.9. Autocitacin....19
3. PRODUCCIN CIENTFICA...20

3.1. Inversin en investigacin en el Per....21

4. LA UNIVERSIDAD.........22
5. LA UNIVERSIDA PRERUANA....22
5.1. Fines.........22
5.2. Deberes de los estudiantes......23
5.3. Escaso nivel investigativo23
5.4. La Ley Universitaria N 23733.....24
A. Obtencin del Ttulo..24
B. De la investigacin cientfica.25
5.5. Nueva Ley Universitaria.25
A. Obtencin del ttulo26
B. De la investigacin..26
5.6. Proliferacin de las Universidades en el Per..27
5.7. Acceso a la educacin universitaria...29
5.8.La diez mejores universidades de Iberoamrica..31
5.9.Las diez mejores universidades del pas....32
5.10. Produccin cientfica en relacin con los pases vecinos.34
6. RANKING DE LAS 100 MEJORES UNIVERSIDADES DE PASES CON
ECONOMAS EMERGENTES..36
7. OPINIONES DE INVESTIGADORES..37
CAPTULO III. MDIOS E INSTRUMENTOS.....38
CAPTULO IV: MTODOS Y TCNICAS.................39
CAPTULO V : RESULTADOS 40
CAPTULO VI: DISCUSIN DE RESULTADOS..59
CAPTULO IV: CONCLUSIONES.....63
BIBLIOGRAFA.64
ANEXOS..65

















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INTRODUCCIN
Segn OPPENHEIMER, Andrs en su libro Basta de historias, la educacin y la
investigacin cientfica son de gran relevancia para el desarrollo social, cultural,
tecnolgico, econmico y poltico de un pas. De ellas depende la evolucin o su
estancamiento. Quien no destina recursos a este rubro o lo hace en muy poca
medida, est condenado a depender de los pases primermundistas.
El desarrollo integral que han logrado pases como: Japn, China, Corea del Sur,
Reino Unido, Alemania, Italia, Canad, Estados Unidos, Brasil; ha radicado en la
inversin en educacin y principalmente en investigacin.
Uno de los principales problemas que afronta el Per es el escaso presupuesto que el
Gobierno dedica a la educacin y especialmente a la investigacin cientfica.
Mientras que el Per invierte menos de US$ 4 anuales por habitante a este rubro, en
Estados Unidos esta cifra asciende a US$ 1200, Brasil supera los 60 US$, Argentina
bordea los 30 y Chile 25 US$. A esta problemtica, se suma la escasa cultura de
investigacin por parte de los alumnos y profesores de nuestras universidades.
Segn la Comisin de Ciencia y Tecnologa del Congreso, de los escasos 200
millones de presupuesto que design el Ministerio de Educacin a las universidades
nacionales para investigacin en el ao 2013, ms del 64% no ha sido utilizado por
falta de personal calificado y de proyectos.
En el Per, la cantidad de universidades en las ltimas dos dcadas se ha
incrementado en un 130%, con ello el nmero de egresado. En el ao 2014 con una
poblacin de 30 millones aproximadamente, somos el pas con mayor cantidad de
universidades en Latinoamrica despus de Brasil que tienes 170 universidades,
para una poblacin de 200 millones. Es decir siete veces ms.
Lamentablemente la cantidad de la oferta de instituciones privadas, no se encuentra
acompaado de una poltica de incentivo y apoyo a la investigacin e innovacin
que aporte a la formacin profesional y al desarrollo del pas.

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De las 140 cuarenta universidades que existe en el pas, la mayora no cumple con el
principal principio de la Ley Universitaria que es realizar investigacin en las
humanidades, las ciencias y las letras. Adems la comisin de educacin del
Congreso dio a conocer que de cada 10 egresados de la universidades, solo dos
alumnos se titulan a travs de tesis y ocho lo hacen mediante examen de suficiencia.
En el Ranking de investigacin cientfica que realizo Scimago Institutions en abril
del 2014, ninguna universidad peruana logr ubicarse entre las mejores 500 del
mundo. Por su parte, el Foro Econmico Mundial (FEM), estim que el Per se
ubica en el puesto 80 de 144 pases en los rankings de investigacin cientfica.
Esto demuestra que la investigacin en las universidades del Per est en crisis. Que
los estudiantes estn adormecidos y solo esperan terminar su carrera universitaria lo
ms rpido posible sin dar nada. Las autoridades no le prestan atencin a esta
problemtica, incluso recortan cada vez ms el presupuesto a las universidades,
cuando el nmero de alumnos es cada vez mayor.
En la presenta investigacin se ha decidido analizar cules son las causa de la
escasa produccin cientfica de los alumnos de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo no realizan investigacin. Adems, determinar el
nivel de produccin cientfica.









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I. MATERIALES Y MTODOS
A. OBJETIVOS
a) OBJETIVO GENERAL
El presente trabajo tiene como objetivo analizar las causas de la escasa produccin
cientfica en los alumnos Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional
de Trujillo.
b) OBJETIVOS ESPECFICO
- Determinar el nivel de produccin cientfica de los alumnos de Ciencias de la
Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo.
- Determinar la capacidad y conocimiento en la realizacin de una investigacin
cientfica por parte de los alumnos de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo.

B. POBLACIN Y MUESTRA
a) POBLACIN
El Instituto Nacional de Estadstica e Informacin, en el Diccionario de Estadstica
Bsico publicado en mayo del 2006 en Lima, define a la Poblacin como el
conjunto de todos los elementos que comparten un grupo comn de caractersticas,
y forman el universo para el propsito del problema de investigacin. Esta debe
definirse en trminos de: el contenido, las unidades, la extensin y el tiempo. La
poblacin sujeto de la presente investigacin est conformada por 310 alumnos de
la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo.


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b) MUESTRA
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto, en su libro Metodologa de la Investigacin
Pg. (173) define a la muestra como subgrupo de la poblacin de inters sobre el
cual se recolectarn datos, y que tiene que definirse o delimitarse de antemano con
precisin, ste deber ser representativo de dicha poblacin.
Para la presente investigacin de los 310 alumnos que hay en la Escuela de Ciencias
de la Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo, se ha escogido como
muestra a 45 alumnos en stimo ciclo.
Se eligi como muestra a alumnos de stimo ciclo, porque a ellos les faltan solo tres
ciclos para concluir sus estudios. Por lo tanto ellos deberan tener los conocimientos
como llevar a cabo una investigacin cientfica.












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Tabla N 1
Tabla de operacionalizacin de las variables
Variable Concepto Dimensin Indicador




Produccin
cientfica.
Se denomina produccin
cientfica al nmero de
publicaciones o creaciones
que han sido generadas
individualmente por un
investigador en un
determinado perodo de
tiempo.
- Bibliometra
- Informetra
- Cienciometra
- Ciberntica
- Webmetra
- Produccin
- Colaboracin
- Multiautora
- Institucionalidad
- Antigedad u
obsolescencia
- Inmediatez
- Actualidad temtica
- Coeficiente general
de citacin
- Autocitacin
- Circulacin
- Dispersin












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II. MARCO TERICO
1. DIMENSIONES
1.1.BIBLIOMETRA
PRITCHARD, Alan, en un artculo de la revista Journal on Documentacin titulado
Statistical bibliography or bibliometrics, define bibliometra, como la aplicacin
de las matemticas y mtodos estadsticos a libros y otros medios de
comunicacinpara arrojar luz sobre los procesos de la comunicacin escrita y de
la naturaleza y el curso de desarrollo de una disciplina mediante el recuento y
anlisis de las diferentes facetas de esta comunicacin.
BROOKES, Claude en la Segunda Conferencia Internacional sobre Bibliometra,
Cienciometra e Informetra de 1989, celebrada en Ontario, Canad, reconoce a la
Bibliometra como una disciplina limitada a la actividad bibliotecaria, aunque esta
se debe enriquecer mediante las relaciones interdisciplinarias con estadstica para
refinar sus tcnicas.
Para definir con ms precisin las ideas y los trminos, digamos que la bibliometra
comprende:
- La aplicacin de anlisis estadsticos para estudiar las caractersticas del uso y
creacin de documentos.
- El estudio cuantitativo de la produccin de documentos como se refleja en las
bibliografas.
- La aplicacin de mtodos matemticos y estadsticos al estudio del uso que se hace
de los libros y de otros soportes dentro de los sistemas de bibliotecas y entre estos.
- El estudio cuantitativo de las unidades fsicas publicadas, o de las unidades
bibliogrficas, o de sus sustitutos.
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1.2.INFOMETRA
MORALES MOREJN, Melvyn, en su ensayo alcances conceptuales de la
infometra, cienciometra y bibliometra, publicado en la pgina web
http://www.bibliociencias.cu, define a la Informetra como la aplicacin de
mtodos y modelos matemticos al objeto de estudio de la Ciencia de la
Informacin, siendo esta su disciplina instrumental, y ms adelante seala La
informetra no slo permite revelar tendencias, regularidades y leyes
informacionales, sino que tambin permite optimizar la toma de decisiones.

ARAJO RUIZ1, Juan y ARENCIBIA, Ricardo definen a la informetra como una
disciplina instrumental de las ciencias de la informacin, su objeto de estudio son
los datos (informacin), la informacin social, que se obtiene y utiliza en todos los
campos de la actividad del hombre, los procesos del pensamiento creador para la
generacin y utilizacin de la informacin social, los procesos de presentacin,
registro, procesamiento, conservacin, bsqueda, diseminacin y percepcin de la
informacin, el papel y el lugar de las fuentes de informacin (documentales y no
documentales) en la sociedad, el desarrollo humano y el nivel de informatividad del
hombre en la sociedad, los procesos socio-tecnolgicos de informatizacin de la
sociedad y la orientacin humanista de la informatizacin.

En sentido general se puede sealar que las tcnicas y mtodos informtricos
permiten revelar las tendencias y regularidades de los distintos aspectos que son
objeto de estudio de la Ciencia de la Informacin, o sea, permite medir y valorar
cientficamente y con alta precisin los aspectos cuantitativos y cualitativos del
objeto de estudio de esta ciencia, as como sus leyes, fenmenos y los procesos
informacionales en la sociedad.




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1.3.CIENCIOMETRA

MORALES MOREJN, Melvyn en su libro Compendio Enciclopdico de
Bibliometra, Cienciometra e Informetra, define a la Cienciometra como una
disciplina perteneciente a la Cienciologa que se ocupa del estudio y aplicacin de
mtodos y modelos matemticos dirigidos hacia una medicin reproductiva de la
ciencia como fenmeno social, revela sus regularidades cuantitativas y su efecto en
la sociedad.

2. INDICADORES
ESCORCIA OTALORA, Tatiana, en su trabajo de grado Anlisis Bibliomtrico
como Herramienta para el seguimiento de Trabajos Cientficos, Tesis y de Grado,
menciona que los indicadores de la bibliometra, informetra, y de la cienciometra;
son instrumentos para medir las producciones cientficas y permiten analizar el
impacto que causa un trabajo cientfico o cualquier otro.
Ms adelante la misma autora agrega que los indicadores permiten evaluar,
determinar y proporcionar informacin sobre los resultados del crecimiento en el
proceso investigativo en cualquier campo de la ciencia como el volumen, evolucin
visibilidad y estructura. As permite valorar la calidad de la actividad cientfica, o la
influencia (o impacto) tanto del trabajo como de las fuentes.



2.1 NDICE DE PRODUCCIN
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Segn ESCOBEDO OTALORA, Tatiana en su trabajo de grado anlisis
bibliomtrico publicada en la pgina web http://www.javeriana.edu.co/ menciona
que este es un indicador muy utilizado en la productividad y se mide a travs del
nmero de publicaciones por investigador, institucin, grupo.

2.2 NDICE DE TRANSITIVIDAD
Segn ESCOBEDO OTALORA, Tatiana en su trabajo de grado anlisis
bibliomtrico publicada en la pgina web http://www.javeriana.edu.co/ da a conocer
que este ndice fue formulado por Price, donde hace referencia a la cantidad de
autores que realizan un solo trabajo de una rama especfica en la ciencia. El
porcentaje de autores ocasionales o transitorios (los de un solo trabajo), actualmente
constituyen un 75% de los autores permanentes. Este ndice disminuye en las
disciplinas, temas o pases con actividad cientfica frecuente o desarrollada.
2.3 NDICE DE COLABORACIN
Segn ESCOBEDO OTALORA, Tatiana en su trabajo de grado anlisis
bibliomtrico publicada en la pgina web http://www.javeriana.edu.co/ expresa que
este indicador tiene un efecto positivo sobre la produccin cientfica, tanto
cuantitativamente como cualitativa, en especial cuando sta se lleva a cabo por
investigadores y grupos del ms alto nivel.
2.4 NDICE DE COAUTORA
Segn el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, se denomina
coautora a la participacin de una Persona en la creacin de una obra o en el logro
de alguna cosa juntamente con otra u otras personas.
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2.5 NDICE MULTIAUTORA
Segn ESCOBEDO OTALORA, Tatiana en su trabajo de grado anlisis
bibliomtrico publicada en la pgina web http://www.javeriana.edu.co/ manifiesta
que este ndice est relacionado con el de colaboracin y es definido como el conteo
de la cantidad de autores de cada uno de los estudios, este indicador permite
detectar los denominados colegios invisibles refirindose al grupo de
investigadores cientficos que comparten intereses comunes y se desempean en
reas similares, pero lugares diferentes. Se conoce, interactan y tienen por
finalidad el desarrollo de una disciplina cientfica y comparten informacin de sus
publicaciones.

2.6 NDICE INSTITUCIONALIDAD
Segn ESCOBEDO OTALORA, Tatiana en su trabajo de grado anlisis
bibliomtrico publicada en la pgina web http://www.javeriana.edu.co/ expresa que
la colaboracin entre instituciones es determinante en cuanto al grado de
colaboracin debido a que cada uno de los autores se encuentra vinculado o
asociado a algn centro de investigacin u organizacin. Este ndice pretende
evaluar a cada institucin de acuerdo con a la produccin documental y el tipo de
colaboracin que se brinda, a partir de los indicadores de colaboracin nacional e
internacional.


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2.7 ANTIGEDAD U OBSOLESCENCIA
Segn ESCOBEDO OTALORA, Tatiana en su trabajo de grado anlisis
bibliomtrico publicada en la pgina web http://www.javeriana.edu.co/ da a conocer
que el envejecimiento u obsolescencia de la literatura cientfica puede ser calculada
mediante dos indicadores el factor de envejecimiento y la vida media.
2.8 FACTOR DE IMPACTO DE LAS REVISTAS
Segn ESCOBEDO OTALORA, Tatiana en su trabajo de grado anlisis
bibliomtrico publicada en la pgina web http://www.javeriana.edu.co,/ , dice que
este indicador es utilizado para medir la importancia de las publicaciones de las
revistas y compararlas frente a otras del mismo campo. Consiste en cuantificar el
impacto de una investigacin calculada a travs de las citas bibliogrficas que recibe
el artculo en posterior publicaciones.
2.9 NDICE DE INMEDIATEZ
Segn ESCOBEDO OTALORA, Tatiana en su trabajo de grado anlisis
bibliomtrico publicada en la pgina web http://www.javeriana.edu.co/ agrega que
este indicador es obtenido a partir de las citaciones. Muestra la rapidez, frecuencia o
tiempo transcurrido en el cual un artculo se publica en una revista cientfica y es
citado en un artculo diferente escrita por otra persona.



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2.10 ACTUALIDAD TEMTICA

Segn ESCOBEDO OTALORA, Tatiana en su trabajo de grado anlisis
bibliomtrico publicada en la pgina web http://www.javeriana.edu.co/ da a conocer
que este indicador fue propuesta por Kidd (1990) con el propsito de incrementar
el valor discriminante de las citas bibliogrficas realizadas con respecto a otros
ndices similares como el de inmediatez.

2.11 INDICE DE AISLAMIENTO
Segn ESCOBEDO OTALORA, Tatiana en su trabajo de grado anlisis
bibliomtrico publicada en la pgina web http://www.javeriana.edu.co/ Este
indicador hace referencia a las publicaciones del mismo pas donde se edita las
revistas y se refleja el aislamiento o apertura al exterior.

2.12 AUTOCITACIN
Segn ESCOBEDO OTALORA, Tatiana en su trabajo de grado anlisis
bibliomtrico publicada en la pgina web http://www.javeriana.edu.co/ dice que
este es uno de los indicadores ms usados y muestra el porcentaje de autorcitas
respecto al total de citaciones recibidas por un autor.



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3. PRODUCCIN CIENTFICA
SPINAK, Esnestor, su libro Diccionario enciclopdico de Bibliometra,
Cienciometra e Informetra pg. (76) afirma que la productividad cientfica es la
cantidad de investigacin producida por los cientficos pero agrega que
generalmente se mide mediante la cantidad de publicaciones que produce un autor,
una institucin o un pas determinado.

WITTER PORTO, G, citado por MOURA, Eurides en su libro Valiaoda
produo cientfica define a la produccin cientfica como la forma mediante la
cual una universidad o institucin de investigacin se hace presente a la hora de
hacer ciencia, es una base para el desenvolvimiento y la superacin de dependencia
entre pases y regiones de un mismo pas; es un vehculo para la mejora de la
calidad de vida de los habitantes de un pas, es una forma de hacerse presente no
solo hoy, sino tambin maana.

MOLLO, Pcora es del criterio de que teniendo a la universidad bsicamente como
espacio, la produccin cientfica debe entenderse como toda la actividad resultante
de una reflexin sistemtica, que implica produccin original dentro de la tradicin
de investigacin con mtodos, tcnicas, materiales, lenguaje propio, y contempla
crticamente el patrimonio anterior de una determinada ciencia

Produccin cientfica, es forma a travs de la cual se expresa el conocimiento
resultante del trabajo intelectual mediante investigacin cientfica en una
determinada rea del saber, perteneciente o no al mbito acadmico, publicado o
indito; que contribuye al desarrollo de la ciencia como actividad social.




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3.1.INVERSIN EN INVESTIGACIN EN EL PER
Desde hace ms de una dcada, el Per, est experimentando un crecimiento
econmico sostenido que ha permitido al pas ingresar al grupo de los pases de
ingresos medianos. Sin embargo, segn cifras de del Banco Mundial, nuestro pas
est dentro de las 20 economas que invierten menos investigacin en el mundo. Al
analizar a 95 pases para saber cunto del porcentajes de su Producto Bruto Interno
(PBI) a este tema.
En la siguiente grfica se muestra que el ranking elaborado por Proexpansin, y
publicado en la pgina web proexpansion.com el primer lugar es para Israel con una
importante inversin que equivale a 4,39% de su PBI. Le siguen Finlandia (3,78%),
Corea del Sur (3,74%), Suecia (3,37%), Japn (3,26%), Dinamarca (3,09%),
Alemania (2,84%) y Estados Unidos (2,77%). Brasil (1.16%). Nuestro pas se
encuentra muy por debajo con una inversin de 0,15% de su PBI que lo coloca en el
puesto 78.





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BRICEO VALOS, Hernn, mster en desarrollo internacional y en Polticas
Pblicas declar recientemente que la causa de la poca inversin en investigacin se
debe a que el pas cuenta con abundante materia prima, por lo cual solo nos
dedicamos a exportarlas, lo que solo se hace es extraerla del subsuelo. Eso es como
si se estuviera extrayendo piedras.

4. LA UNIVERSIDAD
ZEGARRA ROJAS, Oswaldo, en su trabajo de investigacin la Universidad
Peruana, anlisis y perspectivas, considera a la universidad como un centro de
enseanza en el cual se forman cientfica, tcnica y moralmente los profesionales
del maana. Un centro activo de investigacin para contribuir a la ciencia y la
cultura en general y en forma muy especial, al adelanto tcnico y social del pas a
que pertenece.

5. LA UNIVERSIDAD PERUANA

5.1. FINES
La Ley universitaria Promulgada el 8 de julio del 2014, en el artculo (6) establece
que la universidad tiene como fin conservar, acrecentar y trasmitir la cultura
universal con sentido crtico y creativo; realizar investigacin en las humanidades,
las ciencias y las tecnologas; formar humanistas, cientficos y profesionales de alta
calidad acadmica, de acuerdo con las necesidades del pas, desarrollar en sus
miembros los valores ticos y cvicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad
social y el conocimiento de la realidad nacional, as como la necesidad de la
integracin nacional, latinoamericana y universal y extender su accin y sus
servicios a la comunidad, y promover su desarrollo integral.

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5.2.DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Segn la Ley Universitaria promulgada el 8 de julio del 2014 por el presidente de la
repblica Ollanta Humala Tazo y publicada al da siguiente en el Diario el Peruano,
en el artculo (99) estable que los alumnos tienen el deber de cumplir con esta ley y
con las normas internas de la universidad, adems, aprobar las materias
correspondientes al periodo lectivo, caso contrario perder la gratuidad de la
enseanza.

5.3. ESCASO NIVEL INVESTIGATIVO

Segn la Ley N 25203 se cre el Fondo Especial de Desarrollo Universitario
(FEDU), que provee fondos para el desarrollo de la investigacin en las
universidades pblicas. Este fondo ha sido desvirtuado y disminuido, de modo que
en general, la universidad peruana no fomenta adecuadamente la investigacin.
As tenemos que, segn el Informe del grupo SCImago, encargado de evaluar y
analizar la produccin cientfica de las instituciones de educacin superior, en su
ltimo informe que public diario Gestin el 27 de febrero del 2014, dio a conocer
que ninguna universidad peruana figura entre las 100 primeras en Iberoamrica.
Adems en ranking de las 100 mejores universidades de 22 pases con economas
emergentes que public la revista The Times Higher Education no aparece el
nombre de ninguna universidad peruana.







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5.4. LEY UNIVERSITARIA N 23733
En 1983 se promulg la Ley N 23733 que liquid al sistema de universidades,
otorgando autonoma a cada una de ellas, acabando con los departamentos y
programas de entonces, restaurando as la organizacin acadmica facultativa.

Posteriormente, durante el Gobierno de Alberto Fujimori se hicieron unas
modificaciones entre las que podemos mencionar: el decreto legislativo N 739 del
12 de noviembre de 1991 que elimina la tesis de Bachillerato, la Ley N 26439 del
29 de enero de 1995 que crea el Consejo Nacional para la Autorizacin y
Funcionamiento de Universidades (CONAFU).
El dispositivo legal de mayor efecto fue el decreto legislativo N 882 del 8 de
noviembre de 1996 que regula la promocin de la inversin privada en la educacin
y, otras normas complementarias. Ante la ausencia de mecanismos mnimos de
garantas de la calidad de la oferta educativa, dicha norma ahond los efectos
negativos derivados de la definicin de autonoma universitaria ofrecida por la ley
N 23733, lo que condujo a la proliferacin de una oferta educativa universitaria de
muy baja calidad.
Frente a los cambios ocurridos a nivel mundial, en cuya base est la revolucin
cientfica y tecnolgica, los pases han ido renovando sus legislaciones para lograr
los objetivos de calidad acadmica y produccin del conocimiento, que son la base
del desarrollo.

A. OBTENCIN DE TTULO

Segn la ley universitaria nmero 23733, en el artculo (53) refiere que los ttulos
profesionales de Licenciatura o sus equivalentes requieren estudios de una duracin
no menor de diez semestres acadmicos o la aprobacin de los aos o crditos
correspondientes, incluidos los de la cultura general que los preceden. Adems, son
requisitos la obtencin previa del Bachillerato respectivo y, cuando sea aplicable, el
haber efectuado prcticas profesionales calificada. Para obtener el ttulo de
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Licenciado o sus equivalentes, se requiere la presentacin de una tesis o de un
examen profesional.

B. DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.
Segn la ley universitaria nmero 23733, en los artculos (65), refiere que la
investigacin es funcin obligatoria de las universidades. Igual obligacin tienen los
profesores como parte de su tarea acadmica en forma que determine el estatuto. Su
cumplimiento recibe el estmulo y el apoyo de su institucin.

En el artculo 66 de la misma ley menciona que as universidades deben mantienen
permanentemente relacin entre s y con las entidades pblicas y privadas que hacen
labor de investigacin, a fin de coordinar sus actividades. En el mismo artculo
agrega que las universidades pblicas anualmente debern presentan un resumen
informativo de los trabajos de investigacin realizados.

En el artculo 67 la mencionada ley establece que las universidades deben cooperan
con el Estado realizando por iniciativa propia o por encargo de este, de acuerdo con
sus posibilidades, proyectos e investigaciones que contribuyan a atender los
problemas de la regin o del pas.

5.5. NUEVA LEY UNIVERSITARIA

Esta nueva Ley se cre con el objetivo de regular el excesivo aumento de la
cantidad de universidades en los ltimos 15 aos en el pas, funcionamiento,
supervisin y cierre de universidades que no cumplan con lo establecido en la nueva
Ley. Adems promover el mejoramiento continuo de la calidad educativa de las
instituciones universitarias como entes fundamentales del desarrollo nacional, de la
investigacin y de la cultura.



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A. OBTENCIN DEL TTULO PROFESIONAL

La nueva Ley Universitaria, en el artculo N 45 estable que para obtener el ttulo
profesional se requiere del grado de bachiller y la aprobacin de una tesis o trabajo
de suficiencia profesional. Las universidades acreditadas pueden establecer
modalidades adicionales a estas ltimas. El ttulo profesional slo se puede obtener
en la universidad en la cual se haya obtenido el grado de bachiller.

B. DE LA INVESTIGACIN

La Ley Universitaria en el artculo (58) estable que la investigacin constituye una
funcin esencial y obligatoria de la universidad, que la fomenta y realiza,
respondiendo a travs de la produccin de conocimiento y desarrollo de tecnologas
a las necesidades de la sociedad, con especial nfasis en la realidad nacional. Los
docentes, estudiantes y graduados participan en la actividad investigadora en su
propia institucin o en redes de investigacin nacional o internacional, creadas por
las instituciones universitarias pblicas o privadas.

Segn artculo N 49 estable que las universidades acceder al financiamiento para
investigacin de acuerdo con la evaluacin de su desempeo y la presentacin de
proyectos de investigacin en materia de gestin, ciencia y tecnologa, entre otros,
ante las autoridades u organismos correspondientes, a fin de fomentar la excelencia
acadmica. Estos fondos pueden contemplar el fortalecimiento de la carrera de los
investigadores mediante el otorgamiento de una bonificacin por periodos
renovables a los investigadores de las universidades pblicas.

Dichos fondos permiten la colaboracin entre universidades pblicas y
universidades privadas para la transferencia de capacidades institucionales en
gestin, ciencia y tecnologa, entre otros.

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La nueva Ley universitaria, en el artculo N 50 estable que el Vicerrectorado de
Investigacin, segn sea el caso, es el organismo de ms alto nivel en la universidad
en el mbito de la investigacin. Est encargado de orientar, coordinar y organizar
los proyectos y actividades que se desarrollan a travs de las diversas unidades
acadmicas. Organiza la difusin del conocimiento y promueve la aplicacin de los
resultados de las investigaciones, as como la transferencia tecnolgica y el uso de
las fuentes de investigacin, integrando fundamentalmente a la universidad, la
empresa y las entidades del Estado.

Segn la nueva Ley Universitaria en el artculo N 51 establece que las
universidades deben coordinan permanentemente con los sectores pblico y
privado, para la atencin de la investigacin que contribuya a resolver los problemas
del pas. Establecen alianzas estratgicas para una mejor investigacin bsica y
aplicada. Los proyectos de investigacin y desarrollo financiados por las
universidades, son evaluados y seleccionados por las mismas.


5.6. PROLIFERACIN DE LAS UNIVERSIDADES EN EL PER

Segn datos de la Asamblea Nacional de Rectores, en 1980 existan en el Per 35
universidades, 25 pblicas y 10 privadas, con un total de 257 ,220 alumnos. 183,317
pertenecan a las universidades pblicas y 73,903 a las privadas. En 1994 el nmero
universidades pblicas y privadas se equilibraron 28 respectivamente. Con la
creacin y accin del Consejo Nacional para la Autorizacin y Funcionamiento de
Universidades CONAFU, las universidades privadas superaron en nmero a las
pblicas.




Pgina
28


Desde su creacin en 1995, Consejo Nacional para la Autorizacin y
Funcionamiento de Universidades (CONAFU), ha institucionalizado a 19
universidades y ha otorgado autorizacin de funcionamiento provisional a 51
universidades, 43 de las cuales son privadas.

Segn MONZN, Ricardo, en su artculo Per segundo pas con mayor cantidad de
universidades en Sudamrica publicado en el diario Per 21 menciona que de 57
universidades que haba en el ao 1996 en el pas aument a 140 al 2014.

ZENN DEPAZ, Toledo, en su investigacin La Universidad en el Per pgina (65)
refiere que el acelerado aumento del nmero de universidades no concuerda con las
necesidades del pas, ni con el objetivo de mejorar la calidad universitaria.
Frecuentemente ha obedecido a demandas y tendencias coyunturales o a intereses
estrictamente comerciales. La ausencia de mecanismos de supervisin de la calidad
acadmica e institucional, el aumento de la oferta universitaria ha discurrido
predominantemente con descuido, sino deterioro, de su calidad.
Para el presidente de la Comisin de Educacin del Congreso Daniel Mora, el
excesivo aumento de las universidades se debe al Decreto Legislativo nmero 882,
promulgado en 1996 por el gobierno del Presidente Fujimori.

El Decreto Legislativo N 882, permite que cualquier persona natural o jurdica
pueda crear y conducir una universidad privada, sin requerir una Ley del Congreso.
Para ello basta con cumplir con requisitos bsicos establecidos por el Consejo
Nacional para la Autorizacin del Funcionamiento de Universidades CONAFU,
entidad dirigida por ex rectores.






Pgina
29


Figura N 1
Evolucin de la cantidad de universidades pblicas y privas en el Per (1960 20
2014.)


Fuente: Grade (1990: 25) y ANR (Direccin de Estadstica e Informtica).
5.7.ACCESO A LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

Segn la Ley General de Educacin N 28044 artculo (53) seala las modalidades
de ingreso a las universidades son: el examen de admisin, el ingreso directo a los
primeros puestos de los Centros pre universitarios de cada universidad, ingreso por
primer y segundo lugar en mrito acadmico durante la educacin secundaria.
Siendo la modalidad ms frecuente el examen de admisin.
En algunas universidades privadas se ha creado la modalidad de seleccin de los
postulantes segn el tercio superior de rendimiento en la educacin bsica.







Pgina
30


Figura N 2
Evolucin anual de la matrcula de pregrado en las universidades peruanas 2005- 2010).


Fuente: INEI-II Censo Universitario, 2010.

Figura N 3
Graduados segn su origen en instituciones pblicas y privadas 2005-2007.

Fuente: Asamblea Nacional de Rectores: Resumen Estadstico Universitario 2006 y 2007





Pgina
31


5.8.LAS DIEZ MEJORES UNIVERSIDADES DE IBEROAMRICA
Segn el instituto SCImago Research Group, encargado de evaluar y analizar la
produccin cientfica de las instituciones de educacin superior, en su ltimo
informe publicado el 27 de febrero del ao 2014 en el diario Gestin, dio a conocer
que ninguna universidad peruana figura entre las 100 primeras en Iberoamrica.

En el mismo informe agrega que la mejor posesionada es la Universidad Cayetano
Heredia. Se ubica en el puesto 158 en el Iberoamericano y 99 en el
Latinoamericano. Con 1,089 publicaciones en revistas acadmicas de prestigio
internacional entre el 2008 y el 2012 el periodo medido.

Le sigue San Marcos, en el puesto 205 en Iberoamrica y 137 en Latinoamrica y el
Caribe, con 702 documentos publicados en revistas acadmicas.

No obstante, San Marcos, UNI, San Antonio Abad, San Agustn, Nacional de
Trujillo, Federico Villarreal y otras 47 universidades han descendido su ubicacin a
nivel Iberoamericano y Latinoamericano.











Pgina
32


Figura N 5
Diez universidades peruanas con mayores publicaciones cientficas en revistas de
prestigio internacional.

Fuente: Scimago Institutions Ranking (SIR) 2014.















Pgina
33



Tabla N 6

Universidades de Iberoamrica con mayor produccin cientfica en revistas de
prestigio internacional.


Fuente: Scimago Institutions Ranking (SIR) 2014













Pgina
34


5.9. PRODUCIN CIENTFICA DE LAS UNIVERSIDADES PERUANAS
EN RELACIN CON PAISES VECINOS

Figura N 7
Publicaciones cientficas en revistas de prestigio internacional de las universidades
peruanas en relacin las con universidades colombianas.
Fuente: Scimago Institutions Ranking (SIR) 2014.











Pgina
35


Tabla N 6
Publicaciones cientficas en revistas de prestigio internacional de las universidades
peruanas en relacin con universidades chilenas.

Fuente: Scimago Institutions Ranking (SIR) 2014.
Tabla N 6
Publicaciones cientficas en revistas de prestigio internacional de las universidades
peruanas en relacin las con universidades mexicanas.







Fuente: Scimago Institutions Ranking (SIR) 2014.



0
5000
10000
15000
20000
25000
PUBLICACIONES CIENTFICAS PER- MEXICO
Atnoma de mexico
C.I y de estudios Avanzados
del IPN
Instituto politcnico Nacional
U Autnoma Metropolitana
U. de Guadalajara
U. Autnoma de Nuevo Len
Pgina
36


6. RNKING DE LAS MEJORES 100 UNIVERSIDADES DE 22 PAISES
CON ECONOMAS EMERGENTES.

Segn el ltimo ranking de las mejores 100 universidades de 22 pases con
economas en desarrollo que public a inicios de mes la prestigiosa revista britnica
The Times Higher Education, se dio a conocer que de las 140 cuarenta
universidades que hay en el Per ninguna logr ubicase entre las 100 primeras.

Tabla N 1
Ranking de las 1o mejores universidades de los pases con economas emergentes.
PUESTO UNIVERSIDAD. PAS
1 Universidad de Pekn China
2 Universidad de Tsinghua China
3 Universidad de Cape Town Sudfrica
4 Universidad Nacional de Taiwn Taiwn.
5 Universidad de Bogazici Turqua
6 Universidad de Ciencia y Tecnologa de
China
China
7 Universidad Politcnica de Estambul Turqua
8 China Universidad Fudan
9 Universidad Tcnica de Medio Oriente. Turqua.
10 Universidad Estatal de Mosc Rusia






Pgina
37


7. LOS EXPERTOS OPINAN
El economista YAMADA, Gustavo, considera lamentable que la educacin superior
del pas no pueda sobresalir ni siquiera en un rnking de pases en desarrollo. En
los ltimos 15 aos hubo un severo retroceso en la educacin bsica y estos son los
resultados, agrega al diario El Comercio.
Segn el experto, las dos principales falencias en la educacin universitaria son el
dficit de investigadores y publicaciones, y la falta de incentivos para formar
profesionales de calidad, como becas para financiar proyectos o cursos en el
extranjero. En los rnkings de competitividad que hace el Foro Econmico
Mundial, estamos en el puesto 140 en el mundo en calidad de investigacin,
precisa Yamada.
DAZ, Hugo, vocal del Consejo Nacional de Educacin, coincide con Yamada al
considerar que la educacin superior peruana carece de investigadores, y aade que
la gran limitacin de las universidades es que la mayora de sus profesores no se
especializa en el extranjero.
LEN VELARDE, Fabiola, rectora de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
(UPCH), asegura que la UPCH ha publicado cerca de 200 investigaciones este ao.
Sin embargo, reconoce que esa cifra es an mnima en comparacin con otros pases
de la regin.
La rectora seala que, en los ltimos 30 aos, y a diferencia de Colombia, Mxico o
Brasil, el Estado no ha realizado concursos para financiar la investigacin
universitaria. Tampoco pueden pedir que hagamos magia, asevera.
SCHWALB, Matilde, vicerrectora de la Universidad del Pacfico, la educacin
universitaria carece de un sistema que acredite su calidad. Precisa que el 80% de los
profesores de su casa de estudios publica en revistas acadmicas.


Pgina
38


III. . MEDIOS Y INSTRUMENTOS
La recoleccin de informacin necesaria para la elaboracin del artculo cientfico
se bas en herramientas cualitativas y cuantitativas. Para el estudio del marco
terico se accedi a fuentes bibliogrficas. Adems, para medir el nivel de
produccin cientfica y determinar las causas de la misma, se emple una encuesta
virtual. La cual permitir analizar los factores de la escaza produccin cientfica en
los alumnos del quinto y stimo ciclo de la escuela de Ciencias de la Comunicacin
de la Universidad Nacional de Trujillo.
Los tems estuvieron basados en la propuesta que VSQUEZ SNCHEZ, Juan
present en su artculo Evaluacin de la enseanza aprendizaje basada en el
conocimiento, actitudes y prcticas en los cursos de investigacin, desarrollado por
docentes y alumnos de la carrera profesional de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo. Del mismo modo, la interpretacin de las posibles
causas a contrastar fue obtenida de investigadores que analizaron la situacin de la
investigacin cientfica en Universidades.
La encuesta estuvo dividida en cinco partes:
8. En primera parte se busca identificar la forma de estudio de los estudiantes y su
intencin de realizar algn trabajo de investigacin cientfica a travs de
preguntas cerradas.
9. En la segunda parte se evala sus conocimientos respecto a la realizacin de una
investigacin cientfica,
10. En la tercera y cuarta parte se pretende determinar las posibles causas de la
escaza produccin cientfica propuesta por autores especializados en el tema.
11. En la quinta y ltima parte se busca establecer el nivel de produccin cientfica
de los estudiantes mediante la cantidad de trabajos de investigacin presentados
en el transcurso de su vida universitaria.
Pgina
39


IV. MTODOS Y TCNICAS
Se realiz una encuesta virtual, dividida en cinco partes a 20 alumnos del quinto
ciclo y a 25 alumnos de stimo, conformando la muestra establecida de 45 alumnos.
Ambos de la Universidad Nacional de Trujillo.
La intencin de la encuesta virtual fue una alternativa de acuerdo a la fuerte
utilizacin de las redes sociales. Segn La empresa vitrue.com en la investigacin
Anlisis exhaustivo sobre cmo hacer Marketing en Facebook comprob que las 8
de noche es donde con ms frecuencia las personas se conectan a las redes sociales.
Para la intencin de la investigacin se utiliz la red social Facebook.
Se busc una hora determinado, en este caso, las 8 de la noche. La encuesta se
poste en los respectivos grupos cerrados de cada ciclo, con previa autorizacin del
administrador de cada grupo. Se hizo una descripcin detallada de los objetivos que
se quiere alcanzar con la presente investigacin y con lo que se quiere conseguir a
travs del llenado de las encuestas, Se les pidi que sean honestos en el llenado de
las casillas.
La respuesta de los alumnos fue favorable.









Pgina
40


V. PRESENTACIN DE RESULTADOS
Los resultados obtenidos de la presente investigacin se presentan en cuadros de
barra. En primera se presenta la forma de estudio de los estudiantes y su intencin
de realizar algn trabajo de investigacin cientfica a travs de preguntas cerradas,
luego los conocimientos respecto a la realizacin de una investigacin cientfica y
finalmente las causas de la escaza produccin cientfica propuesta por autores
especializados en el tema.
Figura N 1
Alumnos de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidades Nacional que han realizado trabajos de investigacin cientfica
durante los siete primeros ciclos en la universidad.






Elavoracin propia.
INTERPRETACIN: Segn los resultados obtenidos el 80% de los alumnos
encuestados de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujilo manifiesta haber realizados algn trabajo de
investigacin cientfica durante los cuatro aos que estn en la universidad y solo el
20% expresa que no realizo ninguna investigacin.

80% 20%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
SI NO
PORCENTAJE DE LOS ALUMNOS QUE HAN REALIZADO
INVESTIGACIN CIENTFICA
Pgina
41


Figura N 2
Alumnos de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo que emplean textos de teoras como de mtodos y
tcnicas al realizar un trabajo en particular.





E
l
a
Elaboracin propia.
INTERPRETACION: Segn los resultados obtenidos el 83% de los alumnos
encuestados de stimo ciclo de la Escula de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo manifiesta que cuando tiene que realizar una
investigacin emplea textos de teoras, mtodos y tcnicas y el 17% refiere no
utilizar textos de teora, mtodos ni tcnicas.





83% 17%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
SI NO
PORCENTAJE DE ALUMNOS QUE UTILIZAN TEXTO DE
TEORAS, MTODOS Y TCNICAS PARA INVESTIGAR
Pgina
42


Figura N 3
Alumnos de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo que se apoyan en libros y sitios electrnicos para
realizar una investigacin




I
N
T
E
R
PRETACIN: segn los resultados obtenidos el 100% de los alumnos encuestados
de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad
Nacional de Trujillo manifiesta apoyarse en libros y sitios electrnicos para realizar
investigacin.







100%
SI NO
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
PORCENTAJE DE LOS ALUMNOS QUE UTLIZAN LIBROS
Y SITIOS ELCTRNICOS PARA INVESTIGAR.
Pgina
43


Figura N 4
Alumnos de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo que utilizan un solo libro o pgina web para
investigar.






E
l
a
v
Elaboracion propia.
INTERPRETACIN: Sgun los resultados obtenidos el 83% de los alumnos
encuestados de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo manifiesta utilizar ms de un libro o pgina web
para investigar y solo el 17% considera que utiliza un solo libro o web para
investigar.





17% 83%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
SI NO
PORCENTAJE DE LOS ALUMNOS QUE UTILIZAN UN
SOLO LIBRO O PGIAN WEB PARA INVESTIGAR
Pgina
44


Figura N 5
Alumnos de stimo ciclo de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad
Nacional de Trujillo que conocen los enfoque de la investigacin cientfica.
I
N





T
Elaboracin personal.
INTERPRETECCIN: Segn los resultados obtenidos el 80% de los alumnos
encuestados de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad
Nacional de Trujillo manifiesta conocer los enfoques de la investigacin cientfica y
el 20% expresa no conocerlos.






80% 20%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
SI NO
PORCENTAJE DE LOS ALUMNOS QUE CONOCEN LOS
ENFOQUE DE INVESTIGACIN CIENTFICA
Pgina
45


Figura N 6
Cul de los enfoque de investigacin cientfica es ms conocidos por los alumnos de
stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad
Nacional de Trujillo.





I
N


Elaboracin propia.
INTERPRETACIN: Segn los resultados obtenidos el 61% de los alumnos
encuestados de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad
Nacional de Trujillo manifiesta conocer los tres enfoques que se utiliza para la
investigacin cientfica, as mismo el 17% expresa conocer el enfoque cualitativos y
cuantitativo respectivamente, y tan solo el 5% refieres no conocer ninguno de los
enfoques.




17% 17%
0%
61%
5.%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Cuantitativo Cualitativo Mixto Todos Ninguno
PORCENTAJE DEL CONOCIMIENTO DE LOS ENFOQUES
DE INVESTIGACIN CIENTFICA
Pgina
46


Figura N 7
Tipos de cursos que predominan en la currcula de los alumnos de la Escuela de
Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo.










Elaboracin Propia.
INTERPRETACIN: Segn los resultados obtenidos el 76% de los alumnos
encuestados de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo considera que los cursos mixtos (prcticos y
tericos), el 24% manifiesta que son tan solo tericos y ninguna persona expresa
que sean solo prcticos.






24% 0% 76%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Terica Prctica Mixta
PORCENTAJE DE LOS TIPOS DE CURSOS DE LA
CURRCULA
Pgina
47


Figura N 8
Propuesta de temas de investigacin por los docentes de la Escuela de Ciencias de la
Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo para el desarrollo de los
cursos.
.





E


Elaboracin propia
INTERPRETACIN: Segn los resultados obtenidos el 75% de los alumnos
encuestados de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo considera que los docentes de vez en cuando
proponen temas de investigacin en el desarrollo de sus cursos, el 20% manifiesta
que si proponen temas de investigacin y el 5% sostiene que nunca se propone
temas de investigacin.



5% 75% 20% 0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Nunca De ves en cuando Casi Siempre Siempre
PORSENTAJE DE LA PROPUESTAS DE TEMAS DE
INVESTIGACIN POR LOS
Pgina
48


Figura N 9
Temas de investigacin empleado por los docentes de la Escuela de Ciencias de la
Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo en el desarrollo de su clase.
Elaboracin propia.

INTERPRETACIN: Segn los resultados obtenidos el 86% de los alumnos
encuestados de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad
Nacional de Trujillo considera que los docentes de dicha escuela emplea temas de
vez en cuando el 12% por siempre considera que casi siempre y el 2% manifiesta
que nunca.




2% 86% 12% 0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Nunca De vez en cuando Casi Siempre Siempre
PORCENTAJE DE TEMAS DE INVESTIGACIN QUE LOS
DOCENTES EMPLEAN EN EL DESARROLLO DE SU CLASE
Pgina
49


Figura N 10
Proyectos de investigacin, ensayos y reportajes presentados por los alumnos de la
Escuela de ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo al
final de cada ciclo de estudios.





I
N



Elaboracin propia.
INTERPRETACCIN: Segn los resultados obtenidos el 69% de los alumnos
encuestados de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad
Nacional de Trujillo considera que de vez en cuando presenta trabajos de
investigacin al final de cada curso, mientras que el 24% considera que casi siempre
presenta y el 2% manifiesta que nunca.




2% 69% 24% 5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Nunca De ves en cuando Casi Siempre Siempre
PORCENTAJE DE INVESTIGACIONES PRESENTADO POR
LOS ALUMNOS AL FINAL DE CADA CURSO
Pgina
50


Figura N 11
Discusin de temas de investigacin a propuesta de los docentes de la Escuela de
Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo.







Elaboracin propia.
INTERPRETACIN: Segn los resultados obtenidos el 79% de los alumnos de
stimo ciclo encuestado de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo considera que los docentes de dicha escuela rara
vez promueven la discusin de temas de investigacin, el 12% sostiene que casi
siempre, 7% manifiesta que nunca y tan solo el 2% considera que siempre.








7% 79% 12%
2%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Nunca Rara vez Casi Siempre Siempre
PROPUESTA DE LA DISCUSIN DE TEMAS DE
INVESTIGACIN POR LOS DOCENTES
Pgina
51


Figura N 12
Contribucin de los curso desarrollados en los en los en los siete primeros ciclos por
los alumnos de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad
Nacional de Trujillo a la investigacin cientfica.
E
l
a
b
o
r
a
c





Elaboracin propia.
INTERPRETACIN: Segn los resultados obtenidos el 78% de los alumnos
entrevistados de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de Universidad
Nacional de Trujillo considera que los cursos desarrollados durante los 7 primeros
ciclos de la carrera contribuyen de vez en cuando a la investigacin, el 15%
considera que casi siempre, el 2% que siempre, el 5% manifiesta que nunca.





5%
78%
15%
2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Nunca De vez en cuando Casi Siempre Siempre
CONTRIBUCIN DE LOS CURSO LLEVADOS EN LA
CARRERA A LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Pgina
52


Figura N 13
Mtodos y tcnicas empleado por los docentes de la Escuela de ciencias de la
Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo en el desarrollo de la clase.









Elaboracin propia.
NTERPRETACIN: Segn los resultados obtenidos el 61% de los alumnos
encuestados de stimo ciclo de la Escuela de ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo, considera que los mtodos y tcnicas utilizados
por los docentes en el desarrollo de sus clase est en un nivel medio, mientras que el
12% lo considera bajo y 12 % alto.





0% 12% 61% 27%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Muy alto Alto Medio Baja Muy Bajo
NIVEL DE MTODOS Y TCNICAS EMPLEADOS EN
LOS CURSOS
Pgina
53


Figura N 14
Cursos de investigacin en la currcula de carrera de Ciencias de la Comunicacin
de la Universidad Nacional de Trujillo.









Elaboracin propia.
INTERPRETACIN: Segn los datos obtenidos el 51% de los alumnos
encuestados de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo considera que los cursos de la currcula presenta
un nivel medio de cursos de investigacin, mientras que el 39% sostiene que es
bajo, el 10% alto.





0% 10% 51% 39%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Muy alto Alto Medio Baja Muy Bajo
PROMEDIO DE CURSOS DE INVESTIGACIN EN LA
CURRICULA
0%
Pgina
54


Figura N 15
Difusin y publicacin de investigacin de los alumnos de la Escuela de Ciencias de
la Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo.










Elaboracin propia
INTERPRETACIN: Segn los resultados obtenidos el 50% de los alumnos
encuestados de stimo ciclo de la escuela de ciencias de la comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo considera que la difusin y publicacin de la
investigacin es bajo, el 46% un nivel medio y el 2% sostiene que es muy bajo y
alto respectivamente.




0% 2% 46% 50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Muy alto Alto Medio Baja Muy Bajo
NIVEL DE DIFUCIN Y PUBLICACIN DE
INVESTIGACIN
2%
Pgina
55


Figura N 16
Currcula antigua de la carrera Ciencias de la Comunicacin de la Universidad
Nacional de Trujillo para la investigacin cientfica.









Elaboracin personal.
INTERPRETACIN: Segn los resultados obtenidos el 56% de los alumnos
entrevistados de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo considera que es baja la contribucin de la
currcula antigua para la investigacin cientfica es bajo, el 39% sostiene que tiene
un nivel medio, mientras que tan solo el 8% considera que el nivel es alto.





2% 8% 39% 56%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Muy alto Alto Medio Baja Muy Bajo
NIVEL DE CONTRIBUCIN DE LA CURRICULA ANTIGUA
PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICA
5%
Pgina
56


Figura N 17
Nueva Currcula de la carrera de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad
Nacional de Trujillo para la investigacin cientfica.








Elaboracin propia.
INTERPRETACIN: Segn los resultados obtenidos el 59% de los alumnos
entrevistados de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo considera que es baja la contribucin de la nueva
currcula para la investigacin cientfica tiene un nivel medio, el 25% sostiene que
tiene un nivel bajo, mientras que tan solo el 12% considera que el nivel es alto.






2% 12% 59% 25%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Muy alto Alto Medio Baja Muy Bajo
CONTRIBUCIN DE LA NUEVA CURRCULA PARA LA
INVESTIGACI
2%
Pgina
57


Figura N 18
Promocin de la investigacin cientfica por los docentes de la Escuela de Ciencias de la
Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo.









Elaboracin propia.
INTERPRETACIN: Segn los resultados el 51% de los encuestados sostuvo que
la promocin de la investigacin es de nivel medio, el 29% bajo, el 7% muy bajo y
solo el 5% manifest que es alto






0%
5%
51%
29%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Muy alto Alto Medio Baja Muy Bajo
PROMOCIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA DE
LOS DOCENTES
7%
Pgina
58


Figura N 19
Investigaciones realizadas por los alumnos de stimo ciclo de la Escuela de Ciencias
de la Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo en el trascurso de la
carrera.










Elaboracin Propia
INTERPRETACIN: Segn los datos obtenidos, el 41 de los encuestados
manifiesta que ha realizado entre 3 y cuatro trabajos durante los primeros ciclos en
la universidad, el 34% expresa que ha realizado entre 1 a 2 investigaciones y el 25%
de 5 a 6.



34% 41% 25%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
1 a 2 3 a4 5a 6
PROPUESTA DE LA DISCUSIN DE TEMAS DE
INVESTIGACIN POR LOS DOCENTES
Pgina
59


VI. DISCUSIN

Esta investigacin tuvo como propsito determinar la produccin cientfica, los
conocimientos para realizar investigacin cientfica y sobre todo analizar cules son
las principales causas de la escasa produccin cientfica de los alumnos de la
Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo. A
continuacin, se estarn discutiendo los principales hallazgos de este estudio.
En relacin a la primera parte de la encuesta donde se pretende identificar la forma
de estudio de los estudiantes y su intencin de realizar algn trabajo de
investigacin cientfica, ms del 50% de los alumnos encuestados manifest utilizar
correctamente los medios para realizar investigacin, adems haber realizado
investigacin cientfica durante los primeros siete ciclos en la universidad.
La investigacin cientfica realizada por alumnos (ver Figura N 1), el 80% de los
encuestados manifiesta haber realizado algn trabajo de investigacin durante los
primeros siete ciclos de la carrera, por lo cual deducimos que en la Escuela de
Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional si se promueve la
investigacin aunque sea en escasa cantidad como se demuestra ms adelante en los
resultados de la tercera parte de la encuesta donde se evalu las posibles causas de
la escasa produccin cientfica.
Cuando se les consulta si utilizan libros y sitios electrnicos para investigar (ver
Figura N 3), el 100% de los encuestados sostiene apoyarse en libros y sitios
electrnicos para investigar, adems el 83% manifiesta utilizar ms de un libro o
pgina web (ver Figura N 4) de los cual deducimos que los trabajos de los alumnos
son bastante ricos en fuentes.

Pgina
60


Al consultar si la naturaleza de los cursos de la currcula son tericos prcticos o
mixtos (terico/ prctico) el 76% de los encuestados asegura que son mixtos, el 24%
porciento manifiesta que tericos.
El nivel de conocimiento de los enfoque de la investigacin (ver Figura N 6) esto
es, si son cuantitativo, cualitativo y mixto. La mayora es decir 61% expresa
conocer los tres, el 17% el enfoque cualitativo y cuantitativo respectivamente. De
estos resultados y de los anteriores podemos deducir que existe una buena base
terica para la investigacin. Sin embargo, no se ven reflejadas en resultados, ya
que segn datos de Secretara de Decanatos de 12 alumnos que se licenciaron en el
ao 2012 solo uno realizo tesis, los 11 restantes se licenciaron mediante examen de
suficiencia.
Los resultados en la primera parte de la encuesta nos muestran que, los aspectos
tericos de cmo realizar investigacin y la consulta de fuentes bibliogrficas no es
la causa de la escasa produccin cientfica en la Escuela de Ciencias de la
Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo como se pens a inicios de la
investigacin.

POSIBLES CAUSAS
Ante la consulta si los docentes proponen temas de investigacin para el desarrollo
de sus cursos (ver Figura N 8), el 75% de los encuestados manifiesta que de vez en
cuando los docentes proponen temas de investigacin, y solo el 20% sostiene que
siempre, estos resultados concuerdan con los resultados del ndice global de
competitividad del Foro Econmico Mundial (FEM) que estim que solo el 10% de
los docentes peruanos realiza investigaciones acadmicas. Con respecto a la
consulta de si los docentes emplean temas de investigacin en su clase, la respuesta
de los encuestados es similar. El 86% de los encuestados sostuvo que de vez en
cuando emplean temas de investigacin y solo el 12% manifest que casi siempre y
un 5% que expresa que nunca.
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Los resultados obtenidos en este apartado de la investigacin son desalentadores
para los docentes. Deducimos que existe un desinters por los temas de
investigacin. As tambin sostiene GUEVARA, Hilda, en su artculo Los sueldos
de los investigadores en las universidades, publicado en su pgina web
www.unsa.edu.pe, manifiesta que y por cada 5,600 hay un artculo cientfico de
prestigio internacional.
Ante la consulta si los docentes promueven la investigacin (ver Figura N 11), el
79% de los encuestados sostienen que de vez en cuando se promueve la discusin
de investigaciones cientficas el 12% sostiene que casi siempre y un 7% que nunca.
Ante estos resultados y los proporcionados por el Segundo Censo Nacional de
universidades 2010 en el que se demuestra que 68,4% de docentes universitarios no
estn suscritos a publicaciones especializadas y solo el 42% de docentes han
realizado investigaciones en los dos ltimos aos. De estos docentes la mayor parte
(el 61,7%) ha realizado slo una investigacin, el 26,0% han realizado dos
investigaciones y el 12,3% tres investigaciones se demuestra que existe una escasa
cultura investigativa.
Los cursos desarrollado en los primeros 7 ciclos (ver Figura N 12) 78% de los
encuestados manifiestan que de vez en cuando contribuyen para la investigacin, el
15% sostiene que casi siempre y 5 % que nunca y el 2% que siempre.

De este apartado se pude concluir que las dos principales causas de la escasa
produccin cientfica es el poco inters por los temas de investigacin de los
docentes, y, currcula de la de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo, ya que a la investigacin cientfica no se le da
tanta importancia. Prueba de ello al curso de tesis que se desarrolla en noveno ciclo
le asigna cinco crditos mientras a las prcticas profesionales se le asigna 15
crditos.
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Otro hallazgo de la investigacin es que la antigua currcula y actual no contribuye
para la investigacin (ver Figuras N 16 y 17) el 46% de los encuestados manifiesta
que su contribucin para la investigacin es baja, el 39% sostiene que la
contribucin es media, y solo 8% expresa que tiene un nivel alto. Hay una
coincidencia entre los encuestados y lo manifestado por el docente de la Escuela de
Ciencias de la Comunicacin de Universidad Nacional de Trujillo ALIAGA
LOYOLA, Luis Javier, que expresa que la currcula no contribuye para la
investigacin.
Respecto a la nueva currcula las respuestas son similares. El 59% manifiesta que la
contribucin y media y el 25% sostienen que es bajo. Adems cuando se les
consulta por los cursos de investigacin el 39% sostiene que es bajo, el 51 tiene un
nivel medio y tan solo el 10% manifiesta que son altos.
La difusin y publicacin de investigacin (ver Figura N 15), el 50% de los
encuestados sostiene que es bajo, el 46% manifiesta que es medio, y solo el 2%
expresa que es alto. Estos resultados se ven reflejado en los resultados de la
pregunta 19. Cuando se les pregunta por la cantidad de trabajos de investigacin
realizados el 35% de los encuestados sostiene que ha realizado entre 1 a 2
investigaciones, el 41% entre3 a 4; y el 24% 5 a 6 investigaciones. Este promedio es
muy bajo para siete ciclos de estudio es decir 4 aos.
Para MABRESL, Antonio, en su artculo Problemas y perspectivas de las
Universidades Peruanas publicado en la pgina web http://grade.org.pe/ manifiesta
que uno de los problemas que aqueja a las universidades peruanas la escasa
investigacin cientfica, que se traduce en baja calidad. En lugar de avanzar sostiene
que se ha retrocedido.



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VII. CONCLUSIONES
Las conclusiones aqu presentadas aportan reflexiones en torno a las causas de la
escasa produccin cientfica en los alumnos de la Escuela de Ciencias de la
Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo. Dichas conclusiones, son
presenta ordenadamente de acuerdo a cada objetivo que fueron planteados por el
investigador, as permite dar respuesta a las hiptesis planteadas en la introduccin a
esta investigacin.
De los resultados obtenidos podemos concluir que el conocimiento terico de cmo
realizar investigacin no es las causas de la escasa produccin cientfica de los
alumnos de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional
de Trujillo, ya que ms del 70% de los encuestados manifest conocer los enfoques
y mtodos de la investigacin.
De la investigacin se pude concluir que una de las principales causa de la escasa
produccin cientfica, es el desinters por los temas de investigacin, ya que no
promueven ni difunde la investigacin en el desarrollo de sus cursos.
De la investigacin se pude concluir que las dos principales causas de la escasa
produccin cientfica es el poco inters por los temas de investigacin de los
docentes, y, currcula de la de la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional de Trujillo que no contribuye en gran medida para la
investigacin.





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BIBLIOGRAFA
DAZ, J. (2007). Educacin superior en el Per: tendencias de la oferta y la
demanda consultado en: http:// www.grade.org.pe
ESCORCIA, T. (2008). Anlisis bibliomtrico como herramienta para el
aseguramiento de publicaciones cientficas, tesis y trabajos de grado. Trabajo de
grado. Aprobado por la Universidad Pontificia Javeriana de Bogot.
MONZN, R. (2014). Per es el segundo pas en Sudamrica con ms
universidades. Peru21. P. 10.
QUINTANILLA, A. (2010) La ciencia y su produccin de conocimiento en
Amrica Latina consultado en: http://www2.inecc.gob.mx
ROYERO, J. (2003). Gestin de sistemas de investigacin en Amrica Latina.
Revista Iberoamericana de Educacin.
RUIZ, J. (2010). Importancia de la investigacin. Revista Cientfica, FCV-LUZ.
Vol. (XX) p. (1y 2).
ZEGARRA, O. (2006). La Universidad Peruana, anlisis y perspectivas. Trabajo de
incorporacin. Publicado en http://www.acadnacmedicina.org.pe.
Ley universitaria N 23733 (1983).
Nueva Ley universitaria promulgada (8 de julio 2014) por el presidente Ollanta
Humala Tazo.
Estatuto de la Universidad Nacional de Trujillo (edicin 2007).
Instituto Nacional de Estadstica e informacin Segundo Censo Nacional
Universitario (2010) Per.


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ANEXOS

ENCUESTA INVESTIGACIN CIENTFICA
SEXO: EDAD:
OBJETIVO: La presente encuesta tiene como finalidad analizar las causas de la
escasa produccin cientfica en los alumnos de stimo ciclo de la Escuela de
Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo.
INSTRUCCIN I: Le atentamente los tems y marca SI o NO segn tu criterio
1. Has realizado algn trabajo de investigacin cientfica durante el tiempo
que ests en la universidad?
SI NO

2. Cundo tienes que realizar un trabajo en particular empleas textos tanto de
teoras as como de mtodos y tcnica?
SI NO


3. Cundo quieres realizar alguna investigacin te apoyas en libros y sitios
electrnicos?
SI NO








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4. Utilizas un solo libro o web para investigar?

SI NO

5. Conoces los enfoques que se utiliza para una investigacin?
SI NO


INSTRUCCIN II: Marque con un aspa las casillas en blanco de los siguientes
tems.

6. Cul de los siguientes enfoques de la investigacin cientfica conoces?

a) Cuantitativo
b) Cualitativo
c) Mixto
d) todos

7. Los cursos que llevas en tu currcula son:

a) Terica
b) Prctica
c) Mixta








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INSTRUCCIN III: Lee atentamente los tems y marca, SIEMPRE, CASI
SIEMPRE, DE VEZ EN CUANDO, RARA VEZ, NUNCA; segn tu criterio.

ITMS SIEMPRE CASI
SIEMPRE
DE VEZ EN
CUANDO
RARA
VEZ
NUNCA
1. Los docentes proponen temas de
investigacin para el desarrollo de
sus cursos.

2. Los docentes emplean temas de
investigacin en sus clases.

3. Presentas proyectos, ensayos o
reportajes al final de cada curso.

4. Los docentes promueven la
discusin de trabajos
investigativos.

5. Los cursos que has lleva durante
el transcurso de la carrera, han
contribuido a la investigacin
cientfica.



INTRUCCIN IV: Lee atentamente los tems y marca de acuerdo a la escala de
valoracin que se presenta a continuacin; teniendo en cuenta que el 1 corresponde
a MUY BAJO; 2 y 3 BAJO; 4,5 y 6 MEDIO; 7, 8 y 9 ALTO; y 10 MUY ALTO.
6. Mtodos y tcnicas empleados en los cursos.

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7. Cursos de investigacin

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8. Difusin y publicacin de investigacin.

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9. Currcula antigua para la investigacin cientfica.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Currcula actual para la investigacin cientfica.
.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


11. Promocin de la investigacin cientfica por parte de los docentes.

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12. Cuntos trabajos de investigacin ha realizado en el transcurso de su carrera.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10