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O Processo Criativo

por Laerte Galesso, designer, professor de artes e diretor artstico da ABRA


Para as pessoas leigas em arte, desenho e pintura so tcnicas usadas para represent
ar de maneira realista a natureza, objetos e pessoas, ou seja, imitando a fotogr
afia. Para essas pessoas difcil imaginar a arte de uma forma diferente da represe
ntao realista e no podemos culp-las, nem recrimin-las por isso, porque, realmente, o
desenho e a pintura podem ser utilizados para representar a natureza, figuras e
objetos maneira como estes so vistos pelo olho humano. No h nenhuma objeo quanto a is
so. Inclusive, h obras bastante expressivas de desenhos e pinturas realistas e at
mesmo hiper-realistas, elaborados nas mais diversas tcnicas.
No entanto, a arte muito mais do que representar as coisas de maneira realista.
O desenho e a pintura so formas de se expressar, se comunicar e transmitir emoes. M
esmo que, para isto, seja necessrio sacrificar ou quebrar algumas ou mesmo todas as
regras estabelecidas, em benefcio de uma maior expressividade.
Um desenho, uma pintura ou uma fotografia, mesmo quando so concebidos de maneira
bastante realista, so formas de representao, quer dizer, no expressam uma verdade abs
oluta. Compreender isso o primeiro passo para comear a entender e desenvolver o pr
ocesso criativo.
Criatividade
A criatividade inerente a todo ser humano. E no se restringe ao fazer artstico. Qu
alquer atividade, para que seja bem sucedida, exige uma boa dose de criatividade
, desde o oramento familiar, preparao de um prato, gesto de uma empresa, o desenvolv
imento de uma obra artstica e assim por diante.
A criatividade do homem a grande propulsora da manuteno da raa humana na terra, poi
s, embora o mundo tenha dado seu grande salto tecnolgico somente nos ltimos cem an
os, no podemos esquecer dos nossos ancestrais, desde os Nmades - que, por instinto
de sobrevivncia, usaram a criatividade e partiram em busca de melhores condies de
vida - at os gnios do passado, que abriram caminho, criando condies favorveis a essa
evoluo.
No entanto, surge a grande questo:
Se todo Ser humano criativo, porque somente alguns conseguem, realmente, mostrar
essa criatividade e se destacar em uma ou mais atividades?
No existe uma resposta nica e objetiva para esta pergunta, pois, so muitos os fator
es que podem levar um indivduo a ser mais criativo do que outro. Sabemos que fato
res sociais, polticos, econmicos e culturais tm bastante influncia nessa questo, como
a precariedade na educao que, infelizmente, nosso Pas passa neste momento e a falt
a de oportunidade para pessoas que tm talento e disposio, mas no possuem condies finan
ceiras para frequentar um curso de arte. No entanto, h vrios exemplos de pessoas s
em nenhuma estrutura e preparo que, de alguma forma, conseguem desenvolver a apl
icar a criatividade em determinada atividade ou situao.
Para amenizar este problema social, existem hoje vrias organizaes no governamentais
(ONGs) que, em parceria com a iniciativa privada e outras instituies particulares,
vm oferecendo oportunidades para que crianas e jovens possam se desenvolver atravs
da arte e do design.
Mas, h tambm outras questes que podem influenciar no na capacidade criativa, mas na
forma como cada um se predispe a ser criativo. Neste contexto, entram fatores com
o a ambio pelo dinheiro, falta de disposio, energia, dedicao, interesse, curiosidade,
disciplina (sim, disciplina), entre outros. Por exemplo, h pessoas que tm tendncia
ou facilidade para determinadas reas ou atividade, mas, por algum motivo, no tm int
eresse; outras ficam se imaginando criando coisas geniais, mas no tm disposio para, ef
etivamente, por a mo na massa.
O que queremos dizer que a criatividade, por si s, no vai transformar uma pessoa d
esconhecida em algum talentoso e reconhecida no seu meio da noite para o dia.
Picasso foi um artista genial, mas tambm, teve muita energia, dedicao, personalidad
e e disciplina, para se tornar o maior artista das artes visuais do sculo XX.
Como saber se voc criativo?
Algumas caractersticas so comuns s pessoas criativas, entre as quais podemos destac
ar a curiosidade, a coragem (ausncia do medo de errar), o interesse pelos outros,
a independncia da opinio alheia, a concentrao nos objetivos, capacidade de sair do co
nvencional (ver o problema sob outro ngulo), a facilidade de formular perguntas,
interesse pela leitura e a determinao com que se atiram aos seus projetos. Se voc a
presenta essas qualidades - naturalmente associadas ao domnio dos contedos que pre
tende desenvolver - certamente, voc uma pessoa criativa.
Para exercer essa criatividade, no entanto, alm dessas questes colocadas, necessrio
que a pessoa encontre a tarefa certa, ou seja, o que realmente gosta de fazer.
Dificilmente, uma pessoa vai ser criativa, fazendo algo que no gosta e no se ident
ifica.
Estas so apenas algumas pistas, que podem fazer sentido em menor ou maior grau. M
as, no podemos afirmar que uma pessoa no criativa por que no possui essas caracterst
icas. Depende muito da tendncia natural de cada um e do tipo de tarefa ou ativida
de que ir desempenhar. Um jogador de futebol, por exemplo, no precisa, necessariam
ente, gostar de ler, no entanto, precisa de coragem e agilidade fsica e mental.
Resumindo, podemos dizer que uma pessoa criativa aquela que consegue solues para u
m problema, uma situao ou uma oportunidade. Ou seja, aquele indivduo que consegue e
ncontrar solues criativas para por em prtica a sua criatividade.
Desenvolvimento do Processo Criativo
A criatividade, no desenvolvimento artstico, pode ser exercitada, basicamente, de
trs maneiras, sendo que em todos os casos h vantagens e desvantagens:
1. Atravs da improvisao, sem nenhum conceito terico ou prtico;
A mente age de forma livre e aleatria, buscando ideias, mas sem a preocupao com a q
ualidade. O orientador atua como um incentivador, buscando desbloquear a mente d
o aluno, atravs de estmulos psicolgicos, orientando-o na pesquisa dos conceitos nec
essrios para o seu desenvolvimento, porm, no apresentando nenhum plano estruturado.
Os resultados sero analisados posteriormente, tentando-se encontrar as melhores
solues.
Principais vantagens:
- Maior liberdade para criar livremente.
- Originalidade no resultado.
- O resultado pode ser surpreendente.
Principais desvantagens:
- O desenvolvimento depende muito do aluno e da capacidade persuasiva do orienta
dor.
- O processo evolutivo pode ser demorado.
- O aluno pode sentir-se desamparado.
- O resultado pode ser frustrante para o aluno e o orientador.
2. Atravs de embasamento conceitual terico;
Neste caso, so oferecidos conceitos e direcionamento para a gerao de ideias. O alun
os tem liberdade para criar, seguindo uma metodologia semiestruturada, que asseg
ure um resultado aproximado do esperado.
O orientador atua como mediador entre a proposta e o processo criativo do aluno.
Principais vantagens:
- Liberdade para criar.
- O aluno se sente mais amparado.
- Os resultados ficam mais prximos dos objetivos.
Principais desvantagens:
- direcionamento parcial dos processos
- O aluno pode sentir-se muito solto
- O aluno precisa estar preparado para no se frustrar com o seu resultado.
3 - Com base numa estrutura planejada, com a introduo dos fundamentos prticos e con
ceitos tericos:
Neste caso, o aluno recebe orientao e treina os principais fundamentos prticos e ter
icos, baseados na histria, em experincias anteriores e atuais. O pensamento criati
vo guiado a seguir trilhas percorridas por artistas renomados e inspirar-se nas
suas ideias e criaes, buscando alcanar sua prpria identidade.
Principais vantagens:
- Liberdade para criar com proposta dada.
- O aluno se sente sempre amparado.
- O orientador conta com um plano de trabalho.
- Os resultados ficam bem mais prximos do esperado.
Principais desvantagens:
- O processo pode ficar um pouco engessado
- Para alcanar a originalidade, o aluno precisa aprender a quebrar regras.
- No caso de uma proposta dada, a autonomia do orientador diminui.
Concluso
As trs opes apresentadas so importantes, dentro do contexto geral da conduo do process
o criativo. O que pode mudar a forma como o trabalho desenvolvido. Num atelier p
articular, por exemplo, o orientador tem total autonomia para direcionar o aluno
para o caminho que julgar mais conveniente. O resultado pode ser bom, caso o or
ientador disponha de um repertrio amplo sobre a arte (conceitos e tcnicas), seja u
m bom incentivador e no queria fazer um processo seletivo. O aluno, por sua vez,
precisa dar uma boa resposta a informao recebida. Caso contrrio, o processo pode se
r frustrante, principalmente para o aluno. A criatividade ficar totalmente compro
metida, se o orientador atuar com excesso de informaes, interferncia na obra do alu
no e quiser introduzir seu estilo e sua tcnica.
No caso de uma instituio de ensino de arte, a situao diferente: a escola precisa de
um padro de ensino que assegure uma metodologia com base em resultados; o profess
or precisa ter autonomia para explorar a criatividade individual de cada aluno;
este, por sua vez, precisa sentir-se seguro, ter liberdade para poder criar e fi
car satisfeito com os seus resultados. Para que isso seja alcanado, o ideal combi
nar as ferramentas dos trs modos, trabalhando individualmente, de acordo com o de
senvolvimento, o ritmo e o nvel de compreenso de cada aluno.
preciso entender que, embora o objetivo principal seja o desenvolvimento artstico
, a ampliao da viso nas questes que envolvem a arte contempornea, tem que se pensar e
m atender expectativa do aluno, evitando frustrar essa expectativa com um proces
so engessado ou com uma proposta que ainda no esteja no nvel do seu entendimento.
O que serve para um pode no servir para o outro.
A histria mostra que os grandes nomes das artes visuais, tiveram de algum modo, e
xperincia com a didtica de instituies e de outros mestres. E que isso no se tornou em
pecilho para que mostrassem ao mundo sua criatividade e desenvolvessem suas obra
s geniais.
As principais vantagens de se ter um bom orientador so a diminuio do tempo de apren
dizagem e ter algum com quem compartilhar suas alegrias e incertezas.