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O professor e as ações pedagógicas à favor do processo ensino aprendizagem sob o olhar

O professor e as ações pedagógicas à favor do processo ensino aprendizagem sob o olhar da pedagogia adventista.

Bruna Karolina Nunes de Souza, Jonathan Sosa França 2 , Thamiris D’Amico 3 ,Wevely Roberta
Bruna Karolina Nunes de Souza, Jonathan Sosa França 2 , Thamiris D’Amico 3 ,Wevely Roberta Soares Batista 4
1 bruna_karolina7@hotmail.com, 2 jonathan.sosa@hotmail.com, 3 thamiris.damico@yahoo.com.br, 4 roberta_d11@hotmail.com
Área de estudo: Pedagogia

INTRODUÇÃO

Área de estudo: Pedagogia INTRODUÇÃO Há muito se tem e discutido sobre o impacto da metodologia

Há muito se tem e discutido sobre o impacto da metodologia adotada pelo professor em sala no processo ensino- aprendizagem.

A palavra método vem do latim methodus que, por sua vez, tem origem no grego, das palavras meta ( meta=meta) e hodos (hodos = caminho). Logo, método quer dizer caminho para se chegar a determinado lugar. (NÉRICI, 1981, p. 54).

E segundo Cordeiro (2012) as praticas pedagógicas do professor pode ser a maneira de melhorar a aprendizagem dos alunos:

Para aqueles professores que querem de fato mudar as suas ´práticas pedagógicas de maneira a obter melhores resultados do ponto de vista da aprendizagem dos alunos, seria preciso tornar claras as representações que eles tem sobre as crianças, sobre essas concepções de mentes que são assumidas quase inconsistentemente e que acabam tendo grande influencia na escolha das maneiras de ensinar.

A Pedagogia Adventista por sua vez propõe ações que favorecem o processo ensino aprendizagem e visam a formação integral do ser humano (corpo, mente e espírito), conforme enfatizado por sua missão no livro Pedagogia Adventista:

Promover, através da educação cristã, o desenvolvimentos harmônico, nos aspectos físicos, intelectuais, sociais e espirituais, formando cidadãos pensantes e úteis à comunidade, à pátria e a Deus. (Pedagogia Adventista,

2004,p.48)

Considerando a importância das ações que favorecem o processo ensino aprendizagem no contexto da Pedagogia Adventista torna-se relevante analisar o olhar dos professores e se suas ações tem coerência com a visão da Instituição.

OBJETIVO

A figura 1 acima representam o grupo pesquisado. Em sua totalidade são 26 mulheres, 23 formadas em Pedagogia e 3 em Pedagogia e Educação Física, onde 99% são Adventistas e em sua maioria residentes do município de Hortolândia.

Existem ações que favorecem o processo ensino-aprendizagem no ambiente escolar?

o processo ensino-aprendizagem no ambiente escolar? Figura 2: Porcentagem de Questionários Respondidos Figura

Figura 2: Porcentagem de Questionários Respondidos

escolar? Figura 2: Porcentagem de Questionários Respondidos Figura 3: Ações apontadas pelas professoras Analisando os

Figura 3: Ações apontadas pelas professoras

Analisando os gráficos acima observa-se que 88% dos professores têm a consciência que existem ações que favorecem o processo ensino-aprendizagem, e se preocupam em menciona-las como parte fundamental em sua metodologia, 4% responderam que não existem ações e 8% não responderam. Ao observar a presença de respostas negativas e em branco sobre a importância atribuída pelo professor à sua prática para o alcance da missão da instituição de uma educação restauradora conforme White, 1913:

Fazer com que o homem volte à harmonia com Deus, de maneira a elevar e enobrecer sua natureza moral a fim de que ele de novo possa refletir a imagem do Criador, é o grande propósito de toda a educação e disciplina da vida.

Quanto as ações apontadas pelos professores pode-se comprovar que existe a preocupação com suas ações para o beneficio da aprendizagem do educando, como demonstrado na figura 3, onde os aspectos mais citados ajudam na ação do professor em prol do processo ensino aprendizagem. Com essa visão será possível através da ação do professor que o educando possa ter uma educação cristã que alcance a visão e a missão da instituição com êxito e excelência desenvolvendo-o de forma integral para que tal seja um cidadão critico e útil à comunidade em que vide, ao país e a Deus como prevê a missão da instituição.

ao país e a Deus como prevê a missão da instituição. Verificar a percepção de professores

Verificar a percepção de professores do ensino básico adventista sobre as ações que favorecem o processo ensino aprendizagem e sua concordância com a Pedagogia Adventista.

METODOLOGIA

e sua concordância com a Pedagogia Adventista. METODOLOGIA O projeto iniciou-se com discussão em um grupo

O projeto iniciou-se com discussão em um grupo de estudo de Currículo e Formação de Professores, com objetivo de criar um projeto com base na escola promotora da saúde em uma Unidade de Ensino do município de Hortolândia. E para essa pesquisa foi aplicado um questionário na escola de ensino básico Adventista, do município de Hortolândia contendo uma questão onde buscar dos professores as ações que influenciam no processo ensino aprendizagem, os aspectos e ações que favorecem esse processo ensino aprendizagem. O questionário continha perguntas no âmbito educacional e de caracterização do grupo estudado e foi aplicado mediante a assinatura de um termo de livre consentimento por todos participantes, incluído a direção da escola.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

incluído a direção da escola. RESULTADOS E DISCUSSÃO Figura 1: Caracterização do grupo estudado CONCLUSÃO Com
incluído a direção da escola. RESULTADOS E DISCUSSÃO Figura 1: Caracterização do grupo estudado CONCLUSÃO Com
incluído a direção da escola. RESULTADOS E DISCUSSÃO Figura 1: Caracterização do grupo estudado CONCLUSÃO Com
incluído a direção da escola. RESULTADOS E DISCUSSÃO Figura 1: Caracterização do grupo estudado CONCLUSÃO Com
incluído a direção da escola. RESULTADOS E DISCUSSÃO Figura 1: Caracterização do grupo estudado CONCLUSÃO Com
incluído a direção da escola. RESULTADOS E DISCUSSÃO Figura 1: Caracterização do grupo estudado CONCLUSÃO Com
incluído a direção da escola. RESULTADOS E DISCUSSÃO Figura 1: Caracterização do grupo estudado CONCLUSÃO Com

Figura 1: Caracterização do grupo estudado

CONCLUSÃO

Figura 1: Caracterização do grupo estudado CONCLUSÃO Com base nos resultados obtidos, concluímos que a maioria

Com base nos resultados obtidos, concluímos que a maioria dos professores têm a noção do impacto de suas ações dentro da metodologia trabalhada em sala de aula. E dentro dessa pratica consideram vários aspectos fundamentais que favoreçam o processo ensino-aprendizado. Tendo como base a Educação Adventista os professores que têm a visão descrita acima respondem com coerência a filosofia adotada pela Instituição preenchendo os pré requisitos de um educador cristão. No entanto as respostas não foram 100% positivas, pois temos uma porcentagem de entrevistados que não responderam a questão. Talvez o fator contribuinte possa ter sido a apresentação de uma pergunta aberta/fechada o que dificultou a interpretação do professor, não atingindo o que realmente se esperava como resposta. Sugerimos que a pergunta estudada seja reelaborada tornando-a uma pergunta somente aberta, e acrescentando uma que seja focada na metodologia, pois ela é um grande fator que colabora para a avaliação do educador e para a aprendizagem do educando. Por exemplo: “Em sua opinião qual é a importância/impacto da metodologia para uma aprendizagem significativa? Justifique

REFERÊNCIAS

para uma aprendizagem significativa? Justifique REFERÊNCIAS CORDEIRO, Jaime. Didática . 2ªed. São Paulo: Contexto,

CORDEIRO, Jaime. Didática. 2ªed. São Paulo: Contexto, 2012.186p. Confederação das Uniões Brasileiras da Igreja Adventista do Sétimo dia. Pedagogia Adventista. 1ªEd. Tatuí, SP, 2004. 96p.

NÉRICI, Imídeo Giuseppe. Metodologia do Ensino: uma introdução. São Paulo: Atlas, 1981

WHITE, Ellen G. Conselhos aos professores, pais e estudantes. São Paulo: Casa Publicadora, 1913. 485p.