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#Competências em literacia da
informação.
Organização e Gestão da BE
# Consenso cada vez maior da BE #Automatizaç #Horário da BE, #Aplicação
como um centro pluridisciplinar de ão do raramente do modelo #Período de #Generalizar a
actividades e serviços de natureza catálogo e do ultrapassa as de auto- obras/instalações aplicção do
pedagógica cujo objectivo primeiro serviço de horas lectivas. avaliação provisórias/redução Modelo de
é apoiar e dar consecução aos empréstimo. da BE. do espaço e dos avaliação das BE
objectivos/metas do projecto #Elementos da recursos.
educativo da escola ou #Equipas com equipa sem #Fazer formação
agrupamento, de acordo com as formação formação na #PB a # Equipas (2)da BE na área das
Directrizes constantes do diversificada. área das BE. tempo que não têm Competências
Manifesto da IFA/UNESCO e da inteiro. assistentes em Literacia da
RBE . #Dificuldades na operacionais. Informação.
#O Director articulação com #Grupos de Quando há
#A acção da biblioteca escolar vai apoia, os professores trabalho reuniões, com #Implementar e
no sentido de apoiar e enriquecer o geralmente, a de sala de aula colaborativ outros PBs ou generalizar um
desenvolvimento do currículo. BE na procura o com CIBEs, a BE modelo
de soluções #Falta de outras encerra. processual de
# Implicar os professores promotoras cultura de bibliotecas resolução de
curriculares na utilização dos do seu avaliação. e #Curricula problemas com
recursos da BE. Promover funcionament agrupamen extensos. base em
metodologias activas baseadas nos o. #Planos de tos.. informação.
#Desenvolver estratégias de
gestão e de integração da BE na
escola/agrupamento e no
desenvolvimento curricular
PB/equipa se empenharem no
planeamento cuidadoso de práticas
baseadas em evidências – Acções
e evidências.
#Necessidade de avaliar o
trabalho desenvolvido pela BE e os
impactos que a sua acção tem na
comunidade, identificando
domínios/sub-domínios de sucesso
e aqueles que requerem mais
investimento ou mesmo
reformulação das práticas.
GESTÃO DA COLECÇÃO
Aspectos críticos que a Pontos Fraquezas Oportuni Ameaças Desafios. Acções
Literatura identifica fortes dades a implementar
Acções Colecção não #Verbas #A BE não #Orçamento
#Gestão da colecção em função de avaliada pelos resultante dispõe de uma próprio.
das necessidades (curriculares e desbast utilizadores s de verba anual #Desenvolvimento
recreativas) da comunidade de e candidatur para o seu cooperativo da
utilizadores. Inexistência as RBE e funcionamento colecção,
Enrique de uma PNL. e para o estabelecendo
cimento política de desenvolvimen parecerias com
#Inventariação de necessidades de controla gestão da #Verbas to da colecção. outras
do da colecção
colecçã
o Inexistência escolas/agrupame
(Candid de um plano ntos.
informação, em função dos cursos,
aturas de acção. #Candidatura a
do número de alunos e
RBE e Projectos de
professores, dos projectos em
PNL) Suportes não leitura.
desenvolvimento e dos temas da
Disponi diversificados/ #Envolver todos
área de projecto. #Processos de
bilizaçã equilibrados os grupos
criação dos
o de Registos disciplinares e
portais
catálogo informatizado alunos na
#Existência de uma política concelhios
s s (muito) resultante identificação de
documental definida e aprovada sujeitos a
automat incompletos s de feiras recursos (tangíveis
pelo Conselho Pedagógico. muitas
izados Diversificação do livro. e virtuais)
demoras.
Estratég das áreas #Incentivar o
ias temáticas empréstimo inter-
Colecção equilibrada nas diferentes
diversifi A colecção bibliotecário.
áreas e nos suportes.
cadas não inclui #Alargar a
de recursos em colecção da BE
promoç linha aos recursos em
ão da Ausência de linha.
colecçã manual de Promoção do uso
o. procedimento da colecção
s.
A BE COMO ESPAÇO DE CONHECIMENTO E APRENDIZAGEM. TRABALHO COLABORATIVO E ARTICULADO COM DEPARTAMENTOS E DOCENTES.
o fazer.
GESTÃO DE EVIDÊNCIAS/AVALIAÇÃO
#Perceber de que forma a biblioteca
melhor pode contribuir as metas definidas
no PE e PCE, systematically collect[ing]
evidence that shows how thir practices
impact student achievemen[t…] […]
holistic approach to evidence-based
practice involves three dimensions.
Evidence for practice, evidence in practice,
and evidence of practice. Todd
#Falta de
#Documento
#Definir o domínio a avaliar, (1) centrar a cultura de #Esta #Complexidade do
s
pesquisa nos impactos, (2) criar/adaptar avaliação. formação, modelo. Sem
desenvolvido Generalização da
instrumentos de recolha de dados, (3) com outras
se aplicação do
recolher as evidências, (4) interpretar e #Dificuldade grande leituras/formação,
disponibiliza modelo.
avaliar as evidências recolhidas, (5) retirar em manter os abrangênc não é fácil a sua
dos pela
a informação que permitirá agir no futuro – registos ia aplicação.
planeamento de acções de melhoria. RBE.
actualizados.
de melhorariadas
práticas.