Mster en Investigacin y Evaluacin

Didctica en el Aula para el Desarrollo

Profesional Docente.
INVESTIGACIN Y CREACIN EN LA
EDUCACIN ARTSTICA


Actividad 1. Anlisis de los
Dibujos Infantiles.



Alumna: Ana Beln Len Marco.
Profesor: Antonio Morales Medina.











Datos
a) Curso/edad: 2 aos
b) Sexo: femenino.
c) Relacin con el nio/nia: Hija de una amiga.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: El dibujo se realiz en mi
casa.


Anlisis formal
Siguiendo a LOWENFELD sobre las fases del garabato, pienso que este
dibujo se englobara en el denominado GARABATO CONTROLADO. Cabe decir,
que se aprecia un intento de dirigir la mano en la misma direccin con
movimientos repetitivos formando lneas, y figuras mas cerradas como
crculos, remolinos.
La nia traza lneas moviendo el brazo hacia adelante y hacia atrs,
intentado repetir el mismo patrn, llenando la mayor parte del papel. La nia
toma conciencia de la posibilidad de controlar el grafismo y respecto al espacio,
respeta los mrgenes de la hoja.
En la realizacin del dibujo no existe una intencionalidad para crear objetos
ni formas aunque la nia dibuja su nombre, Nadia, lo escribe una y otra vez.
Este dibujo est muy condicionado por las limitaciones obvias de su capacidad
y maduracin visomotora.

Valoracin
El color lo escoge segn su preferencia de los que tiene sobre la mesa. Lo
que ms me llama la atencin es que escoja el negro, porque tiene otros colores
ms alegres. Creo que la separacin de sus padres puede influir en en su
decisin de escoger el negro como color predominante. Puede estar
expresando tambin conflictos familiares.







Datos



Datos
a) Curso/edad: 3 aos.
b) Sexo: Femenino.
c) Relacin con el nio/a: hija de una amiga.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: Es un dibujo realizado por la
nia en su casa, que me dio la madre.


Anlisis formal
Este dibujo lo englobara en la etapa PREESQUEMTICA. Es una etapa muy
egocntrica en la que la nia se encuentra en sus primeros intentos de
representacin del entorno y de s misma. Los trazos son controlados y se refieren
a objetos visuales, en este caso, personas; donde lo que dibuja es un monigote que
representa a su seo y a sus compaeros y compaeras de clase. En relacin al
espacio, cabe decir que la nia, ha dibujado a su seo en grande y en el espacio
central de la hoja por el valor y la importancia que tiene su seo para ella, as como
por el lugar que ocupa en el espacio del aula, casi siempre el central y alrededor
estn los alumnos y alumnas como ella misma es.

Valoracin
En el dibujo la nia tiene la intencin de mostrarnos a su clase. Siendo el
mueco central y grande la seo y los ms pequeos sus compaeros y
compaeras de clase y ella misma. Que tambin se ha dibujado.
Pienso que el dibujo es de temtica libre y el color obedece a que no quera
pintar con otro. A pesar de tener otros para elegir.












Datos
a) Curso/edad: 5 aos.
b) Sexo: femenino.
c) Relacin con el nio/nia: Alumna de una compaera de clase.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: En clase. Dibujo con temtica
libre.


Anlisis formal
Pienso que este dibujo se encuentra en la etapa ESQUEMTICA, ya que
todos los elementos estn alineados en la lnea de base: el castillo, la princesa y
la flor. Todos los elementos son perfectamente identificables, la figura humana
presenta la mayora de los elementos principales: cabeza, cuerpo y
extremidades superiores e inferiores. En la cara pueden observarse los ojos,
pestaas, nariz, y la boca, incluso la dibuja con cabello, aunque le faltan las
orejas.
El espacio que ocupa el dibujo central de la nia con corazones, representa a
una princesa de cuento. Trata de Narrar una historia.
El color es un color de transicin ya que el color del castillo es propio de la
etapa anterior, la etapa PRESSQUEMTICA, porque no guarda semejanza con la
realidad.

Valoracin
El dibujo, me parece alegre y creo que quiere transmitirnos una
historia, la historia de la Princesa Violta que est enamorada. Por eso pinta
corazones. Es una suposicin ma porque como yo no he visto a la nia
hacer el dibujo, no he podido preguntarle. Pero parece bastante plausible
darle un significado similar.










Datos
a) Curso/Edad: 1 de Primaria ; 6 aos.
b) Sexo: femenino
c) Relacin con el nio/a: hija de un amiga.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: En su casa. Dibujo libre.

Anlisis formal
Pienso que este dibujo se encuentra en la etapa ESQUEMTICA, ya que
todos los elementos se alinean en la lnea de base: el coche, la casa, la maceta y
el rbol. Se percibe proporcionalidad entre los elementos dibujados porque el
coche y la maceta son ms pequeos que la casa y el rbol. El dibujo simboliza
partes de su entorno de forma descriptiva.
En general ocupar todo el espacio se asocia a confianza, seguridad, ganas de
explorar el entorno, etc. Transmite seguridad y confianza. La casa ocupa la
parte central del dibujo.
El color es un color de transicin ya que el color rojo de la casa es propio de
la etapa PRESSQUEMTICA, por que no guarda semejanza con la realidad.
Valoracin
El dibujo representa la casa de los abuelos de la nia porque tiene macetas y
un rbol en su parcela. Para ella esta casa y lo que representa es muy
importante.
















Datos
a) Curso/Edad: 2 de Primaria; 7 aos.
b) Sexo: femenino.
c) Relacin con el nio/a: Dibujo que me hizo una nia en el colegio.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: La nia quera agasajarme
con un dibujo echo especialmente para mi.

Anlisis formal
Este dibujo es sita en la etapa ESQUEMTICA, aunque con elementos de la
etapa anterior, por el tipo de dibujo que representa la mariposa. La
mariposa ocupa todo el espacio del folio y tiene multiplicidad de colores.
Valoracin
Me parece un dibujo muy colorido y alegre.
La nia me obsequi con este dibujo cuando yo cursaba mis prcticas de
tercero, en un colegio. Me lo hizo en la hora de recreo y me lo regal para
que tuviese un recuerdo de ella. Normalmente muchos nios y nias
regalan dibujos a sus maestros y maestras porque es la forma que tienen de
expresar su cario. El dibujo fue una temtica libre. Lo escogi porque le
gustaban mucho las mariposas.

















Datos
a) Curso/ Edad: 2 de Primaria; 8 aos.
b) Sexo: Masculino.
c) Relacin con el nio/a: Alumno de una compaera de clase.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: Dibujo de aula libre.

Anlisis formal
El dibujo se enmarca en la etapa ESQUEMTICA porque hay una
mejor organizacin espacio-temporal as como una mayor cantidad de
detalles como se aprecia en la bicicleta y el coche. Aunque es
desproporcionado el tamao del coche en relacin a la bicicleta ya que el
vehculo, al ocupar la mayor parte de la lmina, denota que para el nio es
muy importante.
La representacin del dibujo es bidimensional a pesar de dibujar la
casa mas alejada denota un desarrollo mayor y un paso hacia la
perspectiva.
El color es propio de esta etapa porque identifica cada objeto con su
color salvo en la casa roja redondeada que tiene nmero y piso, de lo que se
deduce que ser un bloque de pisos y, en cambio, el nio, lo dibuja como un
igl rojo.
Valoracin
El trabajo lo hizo en clase. Fue una actividad libre. Pienso que es un
dibujo muy comn, propio de los chicos, el dibujar vehculos. Parece que el
vehculo pueda ser de su padre y el nio l que va dormido en la parte de
atrs sea un hermanito. Pienso que el de la bicicleta sea l mismo. Y la casa
la de su familia o un familiar porque indica el nmero y el piso.














Datos
a) Curso/edad: 3 de Primaria; 9 aos.
b) Sexo: masculino.
c) Relacin con el nio/a: Alumno de un compaero de clase.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: Tarea de clase. Dibujo libre.

Anlisis formal
Este dibujo se engloba dentro de la etapa ESQUEMTICA porque los coches
estn alineados en la lnea de base en el borde inferior de la hoja. Dibuja una
raya para simbolizar la base donde estn colocados los vehculos.
Luego dibuja la lnea del cielo y el espacio que queda entre ambas
representa el aire o la atmsfera.
El espacio est bastante bien distribuido y proporcionado. Hay un orden en
la relacin espacial.

Valoracin
Me parece un dibujo bastante original, sencillo y alegre. La maestra les
pidi que dibujasen aquello que ms les gustara y a este chico le gustan las
carreras de coches.















Datos
a) Curso/Edad: 3 de Primaria; 9 aos.
b) Sexo: Femenino.
c) Relacin con el nio/a: Alumna de una compaera de clase.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: Como parte de un tema dado
en Conocimiento del Medio.

Anlisis formal
Este dibujo se enmarca en la etapa ESQUEMTICA porque todos los
elementos dibujados estn en la misma lnea vertical. No hay perspectiva. Las
figuras son muy geomtricas y estereotipadas. Hay una repeticin constante de
las mismas figuras. El dibujo ocupa todo el espacio de la hoja sin dejar
mrgenes y la ausencia de color es debida a la falta de tiempo para poder
acabarlo.
Es observable la geometra en las montaas o en los barcos y la repeticin
contante de los elementos.

Valoracin
En mi opinin es un dibujo bastante comn, sobre tema marino. La maestra
les pidi que dibujasen el fondo marino y los peces que en l habitan. No dio
tiempo a terminarlo y colorearlo ms.
















Datos
a) Curso/Edad: 4 de Primaria; 10 aos.
b) Sexo: Masculino.
c) Relacin con el nio/a: Alumno de una compaera de clase.
d) Circunstancias en las que se hace el dibujo: Dibujo libre que les pide la
maestra.


Anlisis formal
En mi opinin creo que este dibujo se enmarca en la etapa que va del
REALISMO al PSEUDONATURALISTA. Se interesa por los detalles y quiere
representarlo de la manera ms realista posible, con profundidad y
perspectiva.
El espacio es tridimensional y ocupado por todo el vehculo, est lleno de
detalles, dibuja el volumen, el interior de los asientos, tiene matricula, la marca
del coche.
Valoracin
Pienso que es un dibujo lleno de detalles aunque no es original. El dibujo
representa la motivacin e intereses del nio. Probablemente su padre tenga
ese vehculo.