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ESCOLA SUPERIOR DE TEOLOGIA


INSTITUTO ECUMNICO DE PS-GRADUAO EM TEOLOGIA
EDUCAO PARA A PAZ E EDUCAO INFANTIL:
UM OLHAR E UMA ESCUTA SENSVEL NO AMBIENTE EDUCATIVO
CIRCE MARA MARQUES
MESTRADO EM TEOLOGIA
rea de Concentrao: Religio e Educao
Professor Orientador: Dr. Manfredo Carlos Wachs
So Leopoldo, maio de 2005

EDUCAO PARA A PAZ E EDUCAO INFANTIL: UM OLHAR E UMA ESCUTA


SENSVEL NO AMBIENTE EDUCATIVO
DISSERTAO DE MESTRADO
por
Circe Mara Marques
em cumprimento parcial das exigncias
do Instituto Ecumnico de Ps-Graduao em Teologia
para obteno do grau de
Mestre em Teologia
ESCOLA SUPERIOR DE TEOLOGIA
So Leopoldo/RS - Brasil
Maio de 2005

BANCAEXAMINADORA
1o Examinador:_________________________________________________________________
Profo. Dr. Manfredo Carlos Wachs (Presidente)
2o Examinador:_________________________________________________________________
Profo. Dr. Remi Klein (EST IEPG)
3o Examinador:_________________________________________________________________
Profo. Dr. Euclides Redin (UNISINOS)

MARQUES, Circe Mara. Educao para a paz e educao infantil: um olhar e uma escuta
sensvel no ambiente educativo. So Leopoldo: Escola Superior de Teologia, 2005.

SINOPSE
Educar para a paz vivel na educao infantil? De que forma isso pode ser feito? Buscar
responder a essas perguntas de forma reflexiva e crtica a meta perseguida durante esta
pesquisa. Nessa caminhada, dialoga-se com importantes tericos do campo da educao, da
psicologia e da teologia; consigo mesma, enquanto so resgatadas memrias da infncia e da
prtica docente na educao infantil e em cursos de formao de professores; com as crianas da
educao infantil e com profissionais envolvidos na ao educativa. A pesquisa de campo
ocorreu com uma turma de crianas de 5 a 6 anos que freqenta a educao infantil do Instituto
de Educao Ivoti, sendo realizadas observaes e as entrevistas semi-estruturadas com as
crianas e com os profissionais que ali interagem. A opo metodolgica tambm abarca o
desenho infantil, uma vez que essa atividade uma importante via pela qual as crianas
expressam suas idias e sentimentos. So resgatadas atravs de pesquisa bibliogrfica aspectos
relevantes da histria da educao infantil no Brasil e das polticas educacionais, visando a
compreender concepes presentes ainda hoje na prxis educativa que negam s crianas de 5 a
6 anos a oportunidade de refletir,de opinar, de decidir e de intervir no mundo. Neste processo
reflexivo, articulam-se os conceitos de violncia, de conflito e de paz, elaborados por autores
consagrados com as idias e os sentimentos expressos pelas crianas atravs de suas falas e de
seus desenhos. Essa articulao aponta para uma dialogicidade entre o cuidar-educar e a
educao para a paz no currculo da educao infantil.
Palavras-chave: educao infantil educao para a paz paz brincar cuidar-educar.

MARQUES, Circe Mara. Education for peace and child education: a look and a sensitive
hearing in the educative environment. So Leopoldo: IEPG, 2005.

ABSTRACT
Is it feasible to educate for peace in children education? Which way can this be done?
Searching for na answer for these questions in a critical and reflexive way is the goal to be
persued throughout this research. Along the way, we dialogued with important theorists in the
field of education, psychology and theology; with she herself, while childhood memories were
brought to mind and from teaching practice in children education, in courses geared towards
teachers formation, with children education and involved professionals. Field research occured
in a group of 5 and 6 years old class who attended childrens education at Instituto de Educao
Ivoti, observation and semi- structured interviews being carried out with children and involved
professionals. Methodiological option also comprises children drawing, as this activity is na
important track through which children express their ideas and sentiments.Through bibliographic
research relevant aspects of history of children education in Brazil and educational policies are
brought up aiming to understand concepts still present today in educational praxis which deny to
5 and 6 years old children the opportunity to think, express opinion, make decisions and
intervine in the world. In this reflexive process, vilence , conflict and peace concepts are
examined, elaborated by famous authors with ideas and sentiments expressed by children
through their chats and drawings. All this points to an interaction between to care- to educate and
education for peace in children education curriculum.
Key words : Children education education for peace peace - to play, to care to educate

AGRADECIMENTOS
Chegamos! ... uma alegria chegarmos aqui! Algumas pessoas comearam esse percurso
comigo, outras fui encontrando pelos caminhos da pesquisa. Todas importantes...
Aquelas que me ensinaram...
Aquelas que me animaram...
Aquelas que me consolaram...
Aquelas que me orientaram...
Aquelas que me desafiaram...
Aquelas que me cuidaram...
Aquelas que me acolheram...
Agradecer-lhes, neste momento, bom demais.
minha famlia, em especial a minha me que, tendo cursado at a 4a srie,
incentivava-me desde a infncia a estudar sempre mais...
dona Iara, minha primeira professora, que me conquistou pela doura de seus
beijos e pelas fantsticas viagens pelo mundo da imaginao por onde viajava todas as
vezes que ela me contava histrias;
Vera Foscarini, minha primeira coordenadora, que me ensinou as primeiras
manhas para lidar com os choros, com as birras das crianas na maternal do colgio PIO
XII, no incio de minha trajetria profissional;
Marta Redin, minha coordenadora no colgio Sinodal, que impulsionou o meu
desejo de cursar mestrado;

Ao meu amor, lcio, por compreender a baguna dos livros espalhados pela casa e
por sua agradvel companhia nos feriados e finais de semana em que precisava ficar em
casa estudando;
direo do Instituto de Educao Ivoti e ao Departamento de Educao da IECLB
e por terem acreditado em minhas capacidades e investido em minha formao profissional;
Ao meu amigo e orientador, Manfredo C. Wachs, por ter apontado caminhos e
instigado muitas reflexes. E, alm disso, por ter se mostrado incansvel em sua tarefa de
ler e reler tantas vezes os textos que eu escrevia.
Aos professores e s crianas da turma pesquisada que me acolheram com carinho e
desvelaram suas idias para que eu pudesse refleti-las e apresent-las nesse trabalho.
Aos professores e colegas do IEPG pelas contribuies no processo reflexivo
durante as trocas de experincias na sala de aula;
Aos professores integrantes da banca, Remi Klein e Euclides Redin, que
conquistaram meu respeito e admirao pela sua prtica pedaggica crtica e reflexiva;
Aos meus amigos e amigas que me confortaram nos momentos em que o excesso de
atividades me angustiava e que agora compartilham comigo essa deliciosa conquista;
Difcil expressar com palavras o carinho que sinto por todos... Peo, ento, ao bom
Deus que cuide de vocs.
Obrigada!

SUMRIO
INTRODUO ......................................................................................................................... 11
I POLTICAS DA EDUCAO INFANTIL NO BRASIL: DE ONDE VM E POR ONDE
ANDAM? ........................................................................................................................ 23
1.1 A educao infantil no Brasil: a poltica faz a histria ou a histria faz a poltica? .............. 23
1.1.1 O que trouxeram as caravelas? ............................................................................................
25 1.1.2 As crianas abandonadas e a roda dos expostos (1726-1950) .........................................
26 1.1.3 A me-operria e as criadeiras
......................................................................................... 27 1.1.4 As primeiras funes e
regulamentaes da educao infantil ........................................... 28 1.1.5 A falsa equalizao de
oportunidades nos programas compensatrios............................... 31 1.2 Legislaes e polticas
da educao infantil no Brasil: diferentes olhares............................. 35 1.2.1 A educao infantil
e as novas legislaes.......................................................................... 36 1.2.2 Cuidar-educar: a
busca da funo verdadeiramente pedaggica ........................................ 43 1.2.3 Referencial
Curricular Nacional para a Educao Infantil: uma proposta aberta ou uma proposta fechada?
................................................................................................................. 45 1.2.4 Banco Mundial
versus educao infantil: que jogo esse?................................................. 47 1.3 E agora?
.................................................................................................................................. 48 1.3.1
Algumas concepes a serem desconstrudas ..................................................................... 50 1.3.2
Alguns desafios do momento .............................................................................................51
II PRXIS EDUCATIVA NA EDUCAO INFANTIL ................................................... 55
2.1 Revisitando a infncia ............................................................................................................ 55
2.2 Oprimido, Esperana, Autonomia e Indignao: o olhar de Freire educao .................... 57
2.3 Teologia da Libertao e Pedagogia da Libertao: uma relao possvel? .......................... 59
2.4 Reflexes acerca do cotidiano na educao infantil............................................................... 61
2.4.1 A dimenso pessoal embutida na questo profissional ...................................................... 62
2.4.2 A domesticao das crianas no cotidiano da educao infantil......................................... 65
2.4.2.1 A domesticao das crianas no tempo......................................................................... 65
2.4.2.2 A domesticao das crianas no espao........................................................................ 68

2.4.2.3 A domesticao da voz infantil ........................................................................................ 72


2.4.2.4 A domesticao do corpo ................................................................................................. 75
2.4.2.5 A domesticao no desejo de aprender............................................................................. 77
2.4.2.6 A Domesticao na Administrao de Conflitos.............................................................. 80
2.5 Educar e Libertar: quando e como comear? ......................................................................... 83
2.5.1 A Criana como sujeito histrico ........................................................................................ 84
2.5.2 Uma educao infantil libertadora....................................................................................... 87
III -A CULTURA DA VIOLNCIA E CULTURA DA PAZ ............................................... 89
3.1 Consideraes referentes ao desenvolvimento infantil - entre 5 a 6 anos ....................... 91 3.2
Refletindo conceitos e enlaando diferentes vozes ............................................................... 99
3.2.1 Sobre a violncia ................................................................................................................100
3.2.2 Sobre os conflitos ...............................................................................................................108
3.2.3 Sobre a paz .........................................................................................................................112
3.3 A educao para a paz: um breve abordagem histrica .........................................................
122 3.4 As contribuies de Paulo Freire para a educao para a paz
............................................... 125 3.5 Educar para a paz: Qual o compromisso? De quem o
compromisso? ............................. 128
IV - A DIALOGICIDADE ENTRE CUIDAR-EDUCAR E A EDUCAO PARA A
PAZ NO CURRCULO DA EDUCAO INFANTIL .........................................................
135
4.1 O compromisso dos adultos com a temtica da paz: as concepes dos educadores e as das
crianas da educao infantil do IEI ..................................................................................... 135
4.2 O currculo e a educao infantil ...........................................................................................
147 4.3 O cuidar- educar: uma ao amorosamente planejada
....................................................... 150 4.4 Formas de promover a paz: perspectiva infantil
.................................................................... 155 4.5 O direito de brincar e ser feliz
............................................................................................... 162 4.6 O brincar e a educao para
a paz ......................................................................................... 164
CONCLUSO ............................................................................................................................
169
BIBLIOGRAFIA ....................................................................................................................... 172
ANEXOS .....................................................................................................................................
185
Anexo A Observaes na turma de educao infantil.......................................................... 186
Relatrio de observao no 1 Data: 10/06/2003 ........................................................................
187
Relatrio
de
observao
no
2

Data:
13/06/2003
........................................................................ 189 Relatrio de observao no 3 Data:

17/06/2003 ........................................................................ 190 Relatrio de observao no 4


Data: 20/06/2003 ........................................................................ 191 Relatrio de observao no 5
Data: 26/11/2004 ........................................................................ 192 Relatrio de observao no
6 Data: 30/11/2004 ........................................................................ 194 Relatrio de observao
no 7 Data: 02/12/2004 ........................................................................ 197

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Anexo B Entrevista com os profissionais que trabalham na educao infantil do Instituto de


Educao Ivoti........................................................................................................ 200 Entrevista
no 1 - Realizada com a professora da turma de educao infantil............................... 201
Entrevista no 2 - Realizada com o pastor escolar..........................................................................
204 Entrevista no 3 - Realizada com a coordenadora pedaggica da educao
infantil...................... 205 Entrevista no 4 - Realizada com o professor de Informtica da turma de
educao infantil ........ 206 Entrevista no 5 - Realizada com o professor de Educao Fsica da
educao infantil................ 207 Entrevista no 6 - Realizada com a professora de Lngua alem da
educao infantil .................. 208 Entrevista no 7 - Realizada com a professora de Msica da
educao infantil ............................ 209
Anexo C Entrevista com as crianas da turma de educao infantil.................................. 211
Entrevista no 1 - Realizada em 2003 com o aluno Davi 5 anos.................................................
212 Entrevista no 2 - Realizada em 2003 com o aluno Ivo 5 anos
................................................... 213 Entrevista no 3 - Realizada em 2003 com o aluno Kleber 5
anos.............................................. 215 Entrevista no 4 - Realizada em 2003 com o aluno Cesar
6 anos ............................................... 217 Entrevista no 5 - Realizada em 2003 com a aluna Alice
6 anos ................................................ 218 Entrevista no 6 - Realizada em 2003 com a aluna
Luana 5 anos ............................................... 219 Entrevista no 7 - Realizada em 2004 com o
aluno Guilherme 6 anos ....................................... 220 Entrevista no 8 - Realizada em 2004 com
o aluno Vincius 6 anos ........................................... 221 Entrevista no 9 - Realizada em 2004
com o aluno Humberto 5 anos ........................................ 222 Entrevista no 10 - Realizada em
2004 com o aluno Samuel 6 anos........................................... 223
Anexo D Depoimento das crianas sobre a guerra............................................................... 225
Anexo E Manifesto 2000 .........................................................................................................
227
Anexo F Jogo da forca............................................................................................................. 229