Proyecto Socio Tecnológico 2

Construcciones Civiles Construcciones Civiles
PROYECTO II PROYECTO II
Caracas, noviembre 2006 Caracas, noviembre 2006
Proyecto 2
1
Repblica Bolivariana de Venezuela Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educacin Superior Ministerio de Educacin Superior
Fundacin Misin Sucre Fundacin Misin Sucre
Ministro de Educacin Suerior Ministro de Educacin Suerior
Samuel Moncada costa Samuel Moncada costa
!iceministra de Pol"ticas #cad$micas !iceministra de Pol"ticas #cad$micas
Maru!a Romero "#pez Maru!a Romero "#pez
%ise&adora Instruccional %ise&adora Instruccional
Rosanna $%ac&n maro Rosanna $%ac&n maro
Colaboradores instruccionales Colaboradores instruccionales
'oysa Mart&nez (uilera 'oysa Mart&nez (uilera
Betsab# Rodr&(uez
Proyecto 2
2
E'E (O)*IT+%I)#( %E ,ORM#CIO)
ESPECI,IC#CI-) C+RRIC+(#R
PROYECTO II PROYECTO II
.oras
'raba!o compa)ado 2
'raba!o *ndependiente +
,oras por semana -
Proyecto 2
.
Tabla de Contenidos
P/01
Pro(rama instruccional /
*ntroduccin 0
+nidad 21 Presentacin de in1ormes 2
1345e1inicin 6
234 $aracter&sticas de un in1orme escrito3 17
.34Estructura l(ica 11
.314 Material preliminar3 11
.3234 $uerpo 12
.3.34 Material complementario 1+
+34 'ipos de in1ormes 1-
/34 Pasos para elaborar un in1orme3 10
-34 8ormas para la inclusin de citas y re1erencias
biblio(r91icas3
16
:ectura complementaria3 22
+nidad 21 Proyecto Participativo $omunitario ;Formulacin< ..
134 5e1inicin .+
234 spectos =ue deben considerarse para la 1ormulacin del
proyecto3
.+
+nidad 31 Formulacin de proyectos con #n1asis en la
metodolo(&a de Marco :(ico
.2
134 >u# es el marco l(ico .6
234 Etapas del en1o=ue de marco l(ico .6
23134Etapa de an9lisis .6
23234 Etapa de plani1icacin +/
.34 Elaboracin del marco l(ico3 +/
+34 Estructura de la matriz de marco l(ico +2
E!ercicio /1
#licacin de cometencias desarrolladas
4lan de actividades5
/-
Re1erencias biblio(r91icas /6
Proyecto 2
+
PRO*R#M# I)STR+CCIO)#(
Tra6ecto7 Se(undo
Ob8etivo Terminal
El participante ser9 capaz de 1ormular proyectos sencillos de intervencin
comunitaria? aplicando los dominios parciales ad=uiridos en las unidades
curriculares? talleres y E!es :on(itudinales de Formacin? traba!ados %asta el
momento3
Sinosis de Contenidos
l i(ual =ue en el primer trayecto? se considera este E!e :on(itudinal como un
espacio de aplicacin de dominios desarrollados durante el proceso de
1ormacin? por lo =ue las especi1icaciones curriculares atienden a los dominios
=ue los participantes ir9n desarrollando y estar9n en capacidad de aplicar de
manera directa en conte@to reales vinculados a sus espacios de insercin
socio4laboral3 dicionalmente se abordan contenidos vinculados directamente
con la 1ormulacin de proyectos participativos comunitarios tales comoA
%erramientas para la redaccin y presentacin de in1ormes escritos? elementos
de la 1ormulacin de proyectos participativos comunitarios? metodolo(&a de
Marco :(ico para la 1ormulacin de proyectos3
continuacin se presenta un cuadro en el =ue se especi1ican? m9s =ue los
contenidos? los dominios =ue se esperan apli=ue el participante y la unidad
curricular a la cual perteneceA
%ominio a alicar +nidad curricular
Pro1undizar en aspectos puntuales de las necesidades dia(nosticadas por las
comunidades3 5esarrollar lo =ue va a ser un proyecto 1actible en una obra civil? en
un nivel de comple!idad superior al del primer trayecto3
Proyecto Socio
'ecnol(ico
Realizar levantamientos planimetritos y altim#tricos3 Realizar el replanteo de obras
civiles3 Emplear pa=uetes in1orm9ticos a la topo(ra1&a3
'opo(ra1&a y Vialidad
*denti1icar los lineamientos normativos de los di1erentes espacios de edi1icaciones
para realizar propuestas de distribuciones espaciales con un m9@imo de
comodidad3
5istribucin Espacial
,acer uso de la 1orma y el espacio de acuerdo a la importancia (lobal e individual
de los elementos en diversos proyectos de obras civiles3
Elementos de 5ise)o
5eterminar el estado de es1uerzos y los desplazamientos en elementos
estructurales de construcciones civiles se(n el e1ecto =ue produzcan las car(as
e@ternas tanto en sistemas estructurales isost9ticos como %iperest9ticos3 Evaluar
prticos con el uso de pro(ramas in1orm9ticos3
Sistemas $onstructivos
5ise)ar elementos estructurales de acero y concreto armado sometidos a
di1erentes tipos de es1uerzos ;traccin? compresin? 1le@in y cortante< atendiendo
a las normativas vi(entes3
5ise)ar cone@iones de elementos estructurales de acero3 Realizar detallado de
cone@iones de acero y de armaduras en elementos estructurales de concreto
armado3
Reconocer la 1uncin operativa de cada elemento estructural constituyente de
sistemas estructurales3
Sistemas Estructurales
nalizar datos estad&sticos para la toma de decisiones apropiadas en el
dia(nstico e interpretacin de resultados de laboratorio o procesos in%erentes al
9mbito de las construcciones civiles3
Estad&stica
5e1inir e interpretar un proceso constructivo =ue responda a un sistema? articulado
secuencialmente? de e!ecucin de una obra3 plicar los principios (enerales del
desarrollo de una obra3
E@presin
'ridimensional
Proyecto 2
/
Estrate0ias metodol0icas
Esta :&nea :on(itudinal de 1ormacin estar9 centrada en la actividad pr9ctica
del participante en su ambiente de insercin socio4laboral3 dicionalmente
contempla asesor&as (rupales cada 1/ d&as para el aborda!e de los aspectos
metodol(icos propios del E!e? as& como la presentacin por parte de los
participantes? de los avances lo(rados en sus respectivos proyectos y
e@periencias de insercin socio4laboral3
Estrate0ia de evaluacin
Se prev# la aplicacin de evaluacin de procesos a lo lar(o del desarrollo de
esta se(unda 1ase del proyecto destinada a la elaboracin y e!ecucin de
proyectos sencillos3 Para ello? el participante contar9 con la orientacin y apoyo
del pro1esor asesor durante toda esta 1ase ;evaluacin 1ormativa< directamente
en los espacios de insercin y en las asesor&as y discusiones (rupales3
:a evaluacin sumativa contemplar9 la presentacin de in1ormes escritos y la
discusin de los mismos con el (rupo de estudio3
Proyecto 2
-
I)TRO%+CCI-) I)TRO%+CCI-)
En el marco de los procesos de intervencin participativa comunitaria =ue
iniciamos con el E!e :on(itudinal Proyecto *? se presentan en este material
instruccional las orientaciones vinculadas a la 1ase de 1ormulacin del proyecto3
5urante este se(undo trayecto? esperamos =ue contines desarroll9ndote en la
(estin participativa de proyectos comunitarios? aplicando conocimientos?
%abilidades? %erramientas y t#cnicas !unto a los miembros de tu comunidad? en
las distintas 1ases del mismo3
En esta ocasin traba!aremos con la 1ase de Formulacin? por lo =ue resulta
necesario abordar tambi#n las %erramientas de presentacin de in1ormes
escritos? ya =ue dic%a 1ormulacin deber9s e1ectuarla por escrito y en muc%os
casos? consi(narlo en instancias de solicitud de apoyo econmico? entre otros3
E@isten diversidad de modelos para el aborda!e de los proyectos comunitarios y
an cuando en este E!e se propone el en1o=ue de proyectos participativos
comunitarios? en este material instruccional se incorporan los aspectos b9sicos
relacionados con la metodolo(&a de marco l(ico3
l i(ual =ue en el material instruccional correspondiente a Proyecto *?
encontrar9s a=u& las orientaciones necesarias para la sistematizacin de
aplicaciones de dominios y competencias =ue ir9s desarrollando durante este
se(undo trayecto en las distintas unidades curriculares? e!es y talleres3
Proyecto 2
0
+)I%#% 2 +)I%#% 2 PRESE)T#CI-) %E I),ORME PRESE)T#CI-) %E I),ORME
El in1orme dentro de cual=uier or(anizacin se constituye en un instrumento
elemental? pues en razn de su contenido? producto de un proceso de
investi(acin? observacin y an9lisisB es posible corre(ir errores? trazar pol&ticas
o re1ormularlas? elaborar planes? tomar decisiones? modi1icar directrices y otras
acciones =ue permitan incrementar los niveles de e1icacia y e1iciencia =ue
1avorezcan la buena marc%a institucional3 ;Balestrini? 277/<
134 5e1inicin
Cn in1orme escrito es el re(istro =ue relata? describe o e@plica al(n %ec%o o
evento =ue se realiza con el 1in de transmitir in1ormacin? =ue se pueda aplicar
a la planeacin? implantacin? control y problemas de decisin3
:os in1ormes escritos o1recen la invalorable venta!a de constituir verdaderos
arc%ivos? a los cuales se puede recurrir en cual=uier momento? por otra parte?
permiten verlos una vez y otra y cuantas sea necesario? para %acerse un
criterio de1inido sobre su contenido? con miras a tomar una decisin3
Para la (ran mayor&a de los lectores el tiempo es un bien escaso para leer cada
palabra de un in1orme? y muc%os no tienen inter#s en los detalles del proyecto3
Sin embar(o? se debe asumir =ue cada palabra de un in1orme ser9 le&da por
al(uien en al(n momento? y =ue los autores no estar9n disponibles para
e@plicar las ambi(Dedades y sutilezas de al(unos pasa!es3
Es de %acer notar =ue el #@ito de las auditorias o evaluaciones? por e!emplo?
est9 directamente li(ado a la capacidad de transmitir con e1icacia los resultados
y recomendaciones asociadas a su labor? por lo =ue en ltimo t#rmino la
evaluacin de un pro1esional est9 muy li(ada a la calidad de sus in1ormes y
presentaciones3
Proyecto 2
2
234 $aracter&sticas del in1orme escrito
:a elaboracin de cual=uier produccin escrita re=uiere la observacin de una
serie de elementos =ue le permitan al autor comunicarse de 1orma adecuada y
pertinente con sus lectores3 :a elaboracin e1iciente y e1icaz de un in1orme
escrito depende de al(unas caracter&sticas =ue el redactor debe considerar? de
tal 1orma =ue cumpla con la 1inalidad de transmitir la in1ormacin necesaria =ue
le %a sido solicitada3 Estos aspectos permiten =ue la redaccin posea mayor
transparencia? es decir? =ue no de lu(ar a mltiples interpretaciones3
Se(n lo planteado por Rom9n ;277.<? entre las caracter&sticas comunes =ue
se deben considerar a la %ora de presentar o plani1icar cual=uier traba!o o
in1orme escrito? se pueden mencionar las si(uientesA
$laridadA
Es la capacidad de e@presar las ideas en 1orma transparente? de
1orma =ue el lector pueda interpretarla de 1orma correcta3 En este
sentido es necesario presentar claridad en las 1rases? para lo =ue
se recomienda usar la redaccin en voz activa? es decir?
su!etoEverboEpredicado? en ese orden3
En relacin a la claridad de las palabras se su(iere evitar el
e@ceso de tecnicismos? es decir palabras propias de una disciplina
o cienciaB la !er(a o vocabulario popular conocido por unos pocosB
los neolo(ismos? es decir las palabras o t#rminos nuevos? =ue no
aparecen an en los diccionariosB palabras e@tran!erasB los
parnimos? es decir? a=uellas palabras cuya escritura y
pronunciacin son similares ;no i(uales<? pero con si(ni1icados
distintos ;Por e!emploA acceso y absceso o actitud y aptitud<B y las
palabras %omnimas? es decir? a=uellas cuya pronunciacin es
id#ntica pero su si(ni1icado y escritura son di1erentes3 ;Por
Proyecto 2
6
e!emploA %asta y asta o (rabar y (ravar<
SencillezA
Este aspecto se puede lo(rar en un in1orme evitando el uso de
palabras rebuscadas o de uso poco 1recuente =ue puedan distraer
al lector del tema =ue se e@pone3
$oncrecinA
:a concrecin en el len(ua!e se lo(ra cuando se construyen
1rases con un si(ni1icado preciso? producto de la certera seleccin
de palabras y adem9s se puede complementar con ci1ras?
e!emplos o datos precisos? evitando la va(uedad y la abstraccin3

Brevedad de las 1rasesA
:a lon(itud de las oraciones determina su le(ibilidad? es decir?
mientras m9s lar(as? mayor es1uerzo re=uerir9n para entenderlas3

*mpersonalidadA
Este criterio establece la necesidad de escribir en tercera
persona? de!ando =ue sea el escrito el =ue %able y no el autor3 Se
recomienda por=ue permite una lectura y un razonamiento
ob!etivo por parte del lector? as& como centralizar su atencin3
319 Estructura l0ica
'odo in1orme escrito debe poseer un orden l(ico =ue permita brevedad?
claridad y e@actitudB para ello se recomienda =ue la estructura se divida en
Material preliminar? $uerpo y Material complementario ;Rom9n? 2777<B a
continuacin se especi1ican los aspectos a considerar en cada uno de estos
elementos3
31219Material Preliminar
Proyecto 2
17
Esta parte del in1orme debe proporcionar al lector in1ormacin (eneral =ue ser9
esencial para la adecuada comprensin del resto del in1orme3 :os aspectos =ue
lo constituyen sonA
$ubiertaA Es la tapa o car9tula del in1orme? siempre la m9s visible?
cuando un in1orme lo amerita? la cubierta se prepara con un material
di1erente al usado en el contenido y puede ser ilustrada3
o '&tulo del in1ormeA 5ebe ser breve? adecuado al contenido del
in1orme? preciso3
o 8ombre de la or(anizacin o de la institucin de estudio
dependiendo de la naturaleza del mismoA si es acad#mico o
pro1esional3
PortadaA Se puede con1undir con la cubierta? sin embar(o? #sta viene a
ser la p9(ina si(uiente a la cubierta? por lo tanto la primera del in1orme3
$uando el in1orme no amerita una cubierta ;por su (rado de 1ormalidad<?
la portada %ar9 su 1uncin3
:a in1ormacin de la portada es b9sicamente la misma de la cubierta,
m9sA
o 8ombre del autor
o :u(ar y 1ec%a3
FndiceA Es el listado de cap&tulos? secciones o t&tulos de los contenidos
en el in1orme? con la indicacin del nmero de p9(ina donde comienza3
31219 Cuero
El cuerpo es el in1orme en s&3 Presenta la in1ormacin espec&1ica acerca de los
elementos necesarios para desarrollar el ob!etivo encomendado? e@poniendo
los aspectos de la investi(acin realizada para tal 1in3 En esta parte del in1orme
Proyecto 2
11
se deben incluir todos los elementos =ue sean indispensables para la
comprensin del in1orme? es decir? te@to? tablas? (r91icos? dia(ramas? etc3 :os
aspectos =ue lo con1orman sonA
Seccin *nicialA Generalmente se asocia a un t&tulo denominado
HintroduccinI? su propsito es presentar al lector toda la in1ormacin
necesaria para la orientacin de la lectura3 Su contenido y e@tensin
depender9 de las caracter&sticas del usuario3 :os aspectos m9s
importantes =ue deben incluirse en la redaccin de la introduccin son
los si(uientesA
o Re1erencia al tema o asunto del in1orme? como p9rra1o u oracin
introductoria3
o Jb!etivo del in1orme redactado en 1uncin de lo =ue se pretende
=ue se alcance con la lectura del in1orme3
o ntecedentesA Es conveniente %acer una breve rese)a %istrica
del problema al cual se re1iere el in1orme? para una me!or
comprensin3
o spectos metodol(icosA es importante in1ormar al lector sobre la
metodolo(&a utilizada para el an9lisis de la situacin3
o Marco tericoA Ocasionalmente, sobre todo en in1ormes
acad#micos es conveniente dar una e@plicacin de las
consideraciones tericas sobre las cuales se 1undamenta el
in1orme3
o Jrden o estructura del in1ormeA $omo cierre de la introduccin es
necesario in1ormar al lector acerca de la estructura con la cual se
presenta el cuerpo del documento3
Proyecto 2
12
El te@toA es la seccin donde se desarrolla todo el an9lisis del asunto del
in1orme? por de1inicin es la parte m9s e@tensa y (eneralmente ocupa el
mayor porcenta!e del nmero total de p9(inas3 :a estructuracin de esta
parte depender9 en (ran medida de la naturaleza del in1orme y del 9rea
de traba!o de =uien lo redacta3 :o =ue si debe estar claro es el orden
l(ico en la presentacin de los t&tulos a considerar en el desarrollo3
Seccin 1inalA esta seccin constituye el HcierreI del cuerpo3 Su
estructura depender9 del propsito del in1orme? su esencia es el
resultado natural y l(ico de lo contenido en el te@to3 :as principales
partes pueden serA
o ResultadosA =u& se presentan los resultados num#ricos o no ? a
los =ue se %a lle(ado durante el traba!o =ue se in1orma3
Generalmente %ace mencin a datos? de 1orma descriptiva3 8o se
espera su an9lisis? interpretacin o evaluacin3 l(unos in1ormes
=ue culminan en este punto sonA los de pruebas de laboratorio?
datos meteorol(icos? asistencia de personal? entre otros muc%os
=ue solo re=uieren datos3
o $onclusionesA Este es otro nivel de la seccin 1inal donde se
e@presan las opiniones 1undamentadas? desprendidas de los
%ec%os y los datos presentados3 $orresponden al an9lisis de los
datos =ue realiza el autor? deben tener correspondencia con el
ob!etivo del in1orme3
o RecomendacionesA $orresponden a un ltimo nivel de la seccin
1inal donde se e@presan las su(erencias? proposiciones o
soluciones con respecto al tema del in1orme? se redactan a partir
de las conclusiones 1ormuladas con respecto a los datos
obtenidos3
31319 Material Comlementario
Proyecto 2
1.
Esta es la parte del in1orme =ue permite incluir toda a=uella in1ormacin =ue
ampl&a el cuerpo del in1orme? pero =ue su lectura no es indispensable para la
comprensin del cuerpo del mismo3 :a in1ormacin =ue se coloca en este
apartado est9 relacionada con el in1orme y es importante? sin embar(o no es
esencial para todos los lectores3 :os elementos =ue constituyen esta parte sonA
p#ndices o ane@osA Es el lu(ar dentro del in1orme =ue permite a(rupar
todo a=uel material cu6a lectura no es indisensable ara todos los
lectores3 En este apartado se pueden incorporar (r91icos? tablas?
dia(ramas o te@to? al i(ual =ue en el cuerpo3
Simbolo(&a o nomenclaturaA Esta es la parte =ue se destina a la
presentacin de los si(ni1icados de los s&mbolos o nomenclatura
empleados en el in1orme3 Se !usti1ica su uso cuando el nmero de
s&mbolos o nomenclaturas supera las diez apariciones en el in1orme? y
su de1inicin en el cuerpo lo sobrecar(ar&a3
GlosarioA Es el listado de los t#rminos especiales utilizados en el
in1orme? presentados en orden al1ab#tico con sus de1iniciones3 l i(ual
=ue con la simbolo(&a su presencia solo se !usti1ica cuando el nmero
de t#rminos es mayor a diez? y su de1inicin en el cuerpo no es
conveniente3

Biblio(ra1&a y re1erenciasA un=ue en ocasiones se de1inen como
sinnimos? al(unos criterios establecen una particular di1erenciacin3 :os
in1ormes or(anizacionales rara vez ameritan este apartado? no as& los
acad#micos =ue si lo e@i(en3 continuacin slo se de1inir9n? y
posteriormente se determinar9n los aspectos a incluir se(n las normas
P3
o Biblio(ra1&aA Es la lista de 1uentes documentales ;libros?
publicaciones peridicas? electrnicas? etc3< =ue ser&a de utilidad
Proyecto 2
1+
para los lectores =ue pretendan pro1undizar? y no necesariamente
deben estar re1eridos o citados en el in1orme3
o Re1erenciasA Esta es la parte del material complementario donde
slo se incluyen los documentos citados o re1eridos por el autor
en el cuerpo del in1orme? al(unas veces en citas directas o
indirectas
:19 Tios de in;ormes
En la revisin acerca de la denominacin correcta? se encontr =ue e@isten
diversas clasi1icaciones para de1inir el tipo de in1ormeB siendo al(unos de los
criterios utilizados la e@tensin? el propsito? su 1uncionalidad? entre otros3 Este
apartado permite comprender =ue todo in1orme posee un car9cter
especializado? con(ruente con el 9rea al cual corresponda? es decir? se
considera una redundancia %ablar de in1orme t#cnico? por cuanto todo in1orme
debe atender a las especi1icaciones t#cnicas del 9rea en la cual se realiza3
los e1ectos del presente material se e@ponen al(unas de las clasi1icaciones
m9s comunes realizadas por Balestrini ;277/< y Rom9n ;2777< con las cuales
podemos denominar a los in1ormes =ue realizamos3
Criterio de
clasi;icacin
Tio de In;orme Caracter"sticas
E
<
t
e
n
s
i
n
$ortos o
E!ecutivos
Son in1ormes cuyo contenido es m9s simpli1icado? pose menos
soportes? y no debe e@ceder las 17 p9(inas3 Poseen
in1ormacin de car9cter menos permanente? se utilizan
(eneralmente como reporte en la 1ase de proceso3
'ienen la misma estructura l(ica =ue los e@tensos? solo =ue se
coloca de 1orma breve y m9s simple? en ocasiones se pueden
1usionar los elementos en una misma p9(ina3 Rara vez se
incluyen ane@os o ap#ndices3 Se recomienda slo incorporar
las re1erencias3
E@tensos
Generalmente estos in1ormes poseen un mayor (rado de
1ormalidad? su estructura l(ica es muc%o m9s ri(urosa3
E@plorator
ios o
e@aminadores
Sirven para sustentar problemas? elaborar proposiciones?
a(re(ar in1ormacin o ampliar el marco conceptual3 En este tipo
de in1orme el autor e@pone e interpreta los datos
5escriptiv
os o
$omunicativos
Se utilizan b9sicamente para presentar la 1recuencia del %ec%o
=ue se analiza? se utilizan para ar(umentar el cmo se da un
determinado problema? no incluye las causas o conclusiones
del problema3
Proyecto 2
1/
P
r
o
s
i
t
o

o

,
u
n
c
i
n
E@plicativos o
anal&ticos
Se utilizan para conocer las causas o 1actores =ue intervienen
en un problema3 Para ello se presenta in1ormacin? se
interpreta? se deducen conclusiones y 1ormula
recomendaciones3
,
o
r
m
a
l
i
d
a
d
Formales Generalmente este tipo de in1ormes se realizan para usuarios
e@ternos a la or(anizacin o departamento? la autor&a esta
re1erida m9s a la institucin =ue a la persona =ue redacta? son
in1ormes acabados? es decir? o1rece resultados 1inalesB la
presentacin 1ormal es esmerada3
*n1ormales Generalmente el usuario de este tipo de in1orme es interno? la
autor&a recae en el individuo =ue redacta? pueden presentar
resultados preliminares o parciales? se preparan de manera
r9pida sin mayor e@i(encia en la presentacin? no ameritan
una elaboracin detallada en cuanto a sus partes3
$omo se puede observar no todos los in1ormes cumplen el mismo propsito
dentro de la or(anizacin? pero si el mismo uso3 El uso ser9 siempre i(ual?
ayudar en la toma de decisiones? dado =ue los in1ormes est9n condicionados
como se di!o anteriormente a la transmisin de una determinada in1ormacin
para su posterior an9lisis? pero de a%& nace el propsito de la transmisin de la
in1ormacin3

=19 Pasos ara elaborar un in;orme
$ual=uier tipo de comunicacin escrita re=uiere cumplir con ciertos aspectos
=ue (aranticen su e1ectividad? en particular? se(n Rom9n ;277.< la
elaboracin de un in1orme escrito deber9 estar sustentada en los si(uientes
pasosA
13 *denti1i=ue el escrito y a sus lectores3
Este paso se resuelve al responder cu9l es el propsito del escrito y a
=uien est9 diri(ido3 En el caso de la solicitud de un in1orme t#cnico? este
paso =ueda resuelto? pues es obvio el tipo de escrito y =ue los lectores
en primer lu(ar ser9n =uienes lo solicitan3
23 En1o=ue el problema o situacin3
Este paso ayuda a precisar los l&mites re1eridos al =u# se desarrollar9 en
Proyecto 2
1-
el in1orme? dnde empieza y dnde terminaB as& como el ob!etivo del
mismo3 Esto evita a tentacin de dispersarse3
.3 Prepare un es=uema preliminar3
Esto permite disponer de un cuadro total del asunto a tratar? teniendo as&
una visin del con!unto para incluir en el me!or lu(ar una idea o dato3
+3 Bus=ue y procese la in1ormacin pertinente3
Si el in1orme =ue se debe realizar es muy e@tenso se su(iere =ue este
paso se divida en dos (randes tareasA bs=ueda y an9lisis de la
in1ormacin? de 1orma tal =ue se utilice solo la in1ormacin pertinente?
ob!etiva y adecuada a la situacin =ue se pretende in1ormar3
/3 Prepare el es=uema 1inal3
Este paso le permitir9 al redactor comparar lo realizado en el es=uema
preliminar con la nueva visin? posterior a la revisin de la in1ormacin se
a!ustar9 probablemente cambiando el orden? a(re(ando o eliminando
puntos3 =u& es necesario dar el t&tulo de1initivo a cada seccin? puesto
=ue este es=uema ser9 la base para la posterior elaboracin de la lista
de contenidos3 Se su(iere ser cuidadoso en el sistema de titulacin y su
correspondiente orden? pues ello permitir9 simpli1icar el proceso de
redaccin3
-3 ,a(a un borrador3
En este paso debe %acerse mayor #n1asis en el contenido =ue al estilo?
es decir? se debe atender cuidadosamente al aspecto de 1ondo3 :a idea
b9sica es no tratar de redactar y revisar al mismo tiempo? sino preparar
un papel de traba!o =ue lue(o re=uerir9 ser revisado? una vez concluido3
Recuerde =ue solo redactores muy e@perimentados son capaces de
producir versiones 1inales en la primera redaccin3
03 Revise y prepare la versin 1inal3
En esta etapa se debe %acer un an9lisis detallado del contenido escrito?
realizando una evaluacin cr&tica de toda la in1ormacin presentada3
Proyecto 2
10
:ue(o se debe atender la 1orma? es decir? cuidar las normas del idioma y
las t#cnicas de la comunicacin escrita? de 1orma tal =ue se pueda
transmitir e1icientemente el mensa!e3 Finalmente se su(iere revisar todo
nuevamente antes de proceder a la edicin de la versin 1inal3
23 Prepare el documento 1inal3
Este punto %ace re1erencia al momento de la impresin y reproduccin
de los e!emplares del in1orme? en donde se deber9 atender el aspecto y
la calidad de la presentacin3
Para ello se recomienda cuidar el tipo de papel a utilizarB los m9r(enesB
el tipo de pa(inacinB la co%erencia en el sistema de titulacinB la
dia(ramacinB el interlineado =ue se su(iere =ue sea sencillo o doble ;si
se esco(e el interlineado doble? los p9rra1os deben tener san(r&a? si se
esco(e el sencillo? puede o no usarse la san(r&a<B el tipo de letra ;=ue
puede esco(erse entre 'imes 8eK Roman? Sans $ourier o rial< debe
ser de tama)o 12 en los te@tosB los colores en la trascripcinB las
cubiertasB y la impresin? la reproduccin y encuadernacin? en caso de
ser varios los e!emplares a entre(ar3
619 )ormas ara la Inclusin de Citas 6 Re;erencias >iblio0r/;icas en el
in;orme1
:a inclusin de citas te@tuales y de teor&as o %iptesis e@presadas por otros
autores dentro de nuestras producciones escritas re=uiere la utilizacin de un
con!unto de normas establecidas por la sociacin mericana de Psicolo(&a
;merican Psic%olo(ical ssociation<? conocida por sus si(las en in(l#sA P3
'ales normas representan un (ran aporte a la %omo(eneidad de los aspectos
re1erenciales necesarios en todo escrito3 El constante uso de estas normas %a
llevado a su permanente revisin3 Para la elaboracin del presente material se
utilizaron al(unos de los aspectos presentes en la edicin en espa)ol publicada
en el a)o 277/3
Proyecto 2
12
Entre los aspectos de las normas P =ue no debes olvidar? se encuentran las
si(uientesA
$uando desees colocar citas te@tuales de los autores recuerda =ueA
Si la cita ocupa tres l&neas o menos? se escriben dentro del p9rra1o?
utilizando comillas ;H I< para distin(uirlo de tus propias ideas3 ntes de escribir
la cita debes introducirla colocando el apellido del autor y el a)o de la
publicacin ;esta ltima entre par#ntesis<3 l 1inalizar la cita y cerrar las
comillas? coloca entre par#ntesis la p9(ina del libro de dnde lo copiaste3
E!emploA
,oy el 1tbol europeo se a convertido m9s en un espect9culo =ue en un
deporte? con el mane!o =ue le dan los medios a los !u(adores valor9ndolos
mas por sus cualidades Hest#ticasI =ue por su verdadero !ue(o3 l respecto?
Maradona ;2771< e@pone lo si(uiente del !u(ador 5avid BecL%am HM
demasiado lindo para salir a la canc%a3 un=ue se preocupa demasiado por
su Spice Girl? a veces se %ace tiempo para !u(ar y la toca? la tocaMI ;p322-<
$uando la cita ocupa m9s de tres l&neas? debe colocarse como un
p9rra1o aparte y sin comillas3 Para di1erenciarlo de tus propias ideas? se le
incrementa el mar(en derec%o e iz=uierdo? (eneralmente a razn de cinco
espacios3 dem9s en este tipo de p9rra1os no se de!an san(r&as y el tama)o de
la letra y el interlineado debe ser menor al del resto del traba!o3 l 1inalizar la
cita se coloca entre par#ntesis la p9(ina de la cu9l 1ue tomada3
E!emploA
Respecto a la cita textual larga (aquella que ocupa mas de tres lneas), las
Normas APA (1998) aclaran lo siguiente:
Dee escriirse como p!rra"o aparte # sin comillas$ %os
m!rgenes i&quierdo # derec'o del p!rra"o de la cita deen ser
Proyecto 2
16
ma#ores a los m!rgenes del resto del documento$
(eneralmente, se escrien a cinco espacios (o un taulador)
del margen i&quierdo # del derec'o del texto$ )n este tipo de
cita no se emplea sangra (# se dee disminuir el tama*o de
la letra$ )l interlineado del p!rra"o de la cita dee ser sencillo,
# no de 1,+ o , lneas$
$uando desees presentar las ideas planteadas por un autor
recurriendo a la par91rasis o el resumen ;e@presadas con tus propias
palabras< estar9s empleando citas de re1erencia o indirectas3 En estos
casos se redacta de manera normal en el p9rra1o y se coloca al
1inalizar la idea para1raseada o resumida? el apellido del autor y el a)o
de la publicacin entre par#ntesis y separados entre s& por una coma3
E!emploA
%as citas de re"erencia se pueden reali&ar a tra-.s de la par!"rasis # el
resumen, que son estrategias para insertar el material citado partiendo
de una redacci/n propia, con palaras # estilo propios, lo que permite
"ormular de una manera personal, di"erente, las ideas que propone el
texto citado$ )n el resumen, adem!s, se condensan # sinteti&an las
ideas principales aportadas por el texto original, utili&ando tami.n un
estilo personal$ (0P)%, ,112)$
En la lectura complementaria? se presenta con mayor detalle las normas para
e1ectuar citas y re1erencias3
Proyecto 2
27
Lectura complementaria
Presentacin de citas y referencias
CITAS
3iempre que mencionamos en nuestro in"orme las ideas,
descurimientos o datos de otros, deemos siempre indicar o citar en
nuestro texto, a los autores # la ora en la que reali&an su aportaci/n$
%a re"erencia a un autor documenta el traa4o, identi"icando alguna
de sus "uentes # al consignarse en el texto posiilita la locali&aci/n de
dic'a "uente en la relaci/n iliogr!"ica que "igura al "inal del traa4o$
3eg5n las normas de la APA, dic'as re"erencias indican el nomre
del autor # el a*o de pulicaci/n de su propio traa4o$
6ipos de citas
)xisten dos tipos di"erentes de citas que a continuaci/n se descrien$
a) 7itas textuales
3on aquellas en las cuales se respeta la "orma en que
'an sido expresadas, el contenido tiene que
transcriirse tal como aparece en el texto original,
adem!s, se incorporan al texto que se redacta con
co'erencia # continuidad en el discurso$
3i en el p!rra"o que se cita 'a# alguna
incorrecci/n, se escrie la palara (sic)
inmediatamente despu.s de la incorrecci/n$
7uando se omiten en la trascripci/n uno o
m!s palaras, sustituirlas por puntos
suspensi-os dentro de par.ntesis o
corc'etes$ 6oda palara a*adida se escrie
dentro de corc'etes$
Proyecto 2
21
No usar puntos suspensi-os al comien&o o
"inal de la cita, a menos que sea necesario
ponerlos para e-itar el equ-oco, indicando
con ellos que la cita comien&a despu.s del
principio de la "rase o termina antes del "inal$
Para dar .n"asis a una o m!s palaras de la
cita, sur!#ense # escrase despu.s dentro
de corc'etes la "rase 8el sura#ado es
nuestro8$
3i en el texto original 'a# una o m!s
palaras entre comillas, en la trascripci/n
5sense comillas simples (9), no doles,
siempre que se trate de citas re-es, no
superiores a :1 palaras$ 3i en las citas
largas una o m!s palaras deen ir entre
comillas por tenerlas en el texto original,
5sense comillas doles (8), no simples$
)stas citas pueden ser de dos tipos:
7itas re-es o cortas: No pasan de : lneas
o :1 palaras, se deen incorporar dentro
del p!rra"o, -an entre comillas$
7itas largas: 6ienen m!s de :1 palaras, se
presentan "uera del p!rra"o en la siguiente
lnea, se sangra el margen i&quierdo # se
escrie a rengl/n seguido, sin comillas$
6anto en las citas largas como en las re-es, 'a de escriirse la
re"erencia que indica, como "uente de in"ormaci/n, estos datos: autor,
a*o # p!ginas$ %a re"erencia completa "igura en la relaci/n
iliogr!"ica$
%a puntuaci/n di"iere seg5n el lugar donde se coloque
la cita:
7uando la cita comien&a despu.s del principio de
la "rase # termina antes que .sta, se encierra entre
comillas doles, e inmediatamente despu.s de la
cita se escrie la re"erencia (autor, a*o # p!ginas) #
se contin5a la "rase$
3i la cita -a al "inal de la "rase, poner
inmediatamente despu.s de la cita su re"erencia
(autor, a*o # p!ginas) # terminar con punto u otro
signo de puntuaci/n, "uera #a del par.ntesis$
)n caso de que el autor 'a#a sido #a nomrado
antes de iniciarse la cita, poner la "ec'a despu.s
del nomre, entre par.ntesis$ Por e4emplo: 3mit'
Proyecto 2
22
(198,) oser-aa que 8($$$)8; # terminar con la
indicaci/n de las p!ginas: (p$,<=)$ No 'a# signo de
puntuaci/n entre la cita # este par.ntesis$
)n caso de que el autor 'a#a sido #a nomrado
antes de iniciarse la cita, poner la "ec'a despu.s
del nomre, entre par.ntesis$ Por e4emplo: 3mit'
(198,) oser-aa que 8($$$)8; # terminar con la
indicaci/n de las p!ginas: (p$,<=)$ No 'a# signo de
puntuaci/n entre la cita # este par.ntesis$
) 7itas de resumen
)n este tipo de cita se plantean las ideas del autor
expresadas con redacci/n personal, 'aciendo la
re"erencia del autor$ 3on un uen recurso cuando no
es necesaria la precisi/n de la cita textual$
)4emplos:
Romero (1992) se*ala que> (idea no textual)$
Romero # Arias (199:) son de opini/n que>
(idea no textual)
%as are-iaturas en las citas
3i la cita no es presentada por -e& primera, se puede 'acer uso de
are-iaturas$ %as m!s conocidas son:
Ibden: Ibido ib$ 7uando la re"erencia es la misma que la
nota inmediata anterior$
Idem o Id$ A -eces sin/nima de ?id, pero m!s usada
cuando el autor es el mismo que en la nota inmediata
anterior, pero la ora a la que se 'ace re"erencia no es la
misma$
Opere citado o Op. cit. 3e emplea para 'acer re"erencia a
una ora #a citada, siempre # cuando no sea la inmediata
anterior$ 7omo sustitu#e 5nicamente al ttulo de la ora,
dee indicarse el autor antes de la are-iatura, # despu.s
de ella la p!gina o p!ginas$
Normas enerales para las citas
)n lneas generales existen un con4unto de normas para todo tipo de
citas, a continuaci/n se descrien algunas de ellas$
!n caso de "ue el nombre del autor forme parte de la
frase se cita s/lo el a*o de pulicaci/n, entre par.ntesis$
)n caso contrario se ponen dentro del par.ntesis el nomre
# la "ec'a, separada por coma$ 3i el nomre # la "ec'a
"orman parte de la "rase, el par.ntesis no tiene caida$
#entro de un mismo p$rrafo% una &e' indicada la fec(a
de una publicacin, no es necesario repetirla en ulteriores
re"erencias; a menos que pudiera con"undirse con la "ec'a
Proyecto 2
2.
de una pulicaci/n distinta del mismo autor$ %o propio
ocurre en el caso de p!rra"os mu# pr/ximos, que por su
proximidad permiten la locali&aci/n "!cil de la "ec'a$
)n las referencias a un traba)o de dos autores se citan
amos$
)n las referencias a un traba)o de m$s de dos autores y
menos de seis, la primera -e& se citan todos$ %as dem!s
-eces se cita s/lo el apellido del primer autor, seguido de la
expresi/n 8et al$8 (del latn 8et alii8, 8# otros8), sin sura#ar, #
del a*o$ )xcepci/n: 3i al are-iar dos re"erencias de
autores m5ltiples 'a# con"usi/n entre ellas, deen citarse
cada -e& todos los nomres$
3i el traba)o es de seis o m$s autores se cita solamente
el apellido del primer autor seguido de 8et al$8, la primera
-e& # las sucesi-as en la relaci/n iliogr!"ica se citan
todos los autores)$ )xcepci/n: 3i al are-iar dos re"erencias
de autores m5ltiples (aunque una o amas correspondan a
seis o m!s autores) 'a# con"usi/n entre ellas, deen citarse
cada -e& todos los nomres$ (3i con citar algunos se e-ita
la con"usi/n, omtanse los dem!s # escrase et al$)$
Si el traba)o es de una corporacin cuando se cita por
primera -e& el traa4o dee expresarse el nomre$ )n el
texto, la "ormulaci/n are-iada 'a de permitir la locali&aci/n
del nomre dentro de la relaci/n iliogr!"ica, para lo cual
las are-iaturas deen poner de mani"iesto la entrada
(primera palara) del nomre que "igura en dic'a relaci/n$
3i el nomre es corto o si la are-iatura no es "!cilmente
comprensile, dee escriirse completo cada -e&$ 3i el
nomre es largo # la are-iatura "!cilmente comprensile,
como 7$3$?$7$, 0$N$)$3$7$@$, escrase are-iado$ ?ncluso
a -eces # porque el uso lo aconse4a, se escriir! sin puntos
de are-iatura; por e4emplo, @N0, 0N)37@$
Si el traba)o es annimo al citarlo en el texto escranse
las dos o tres primeras palaras que "iguran en la relaci/n
iliogr!"ica # que por lo com5n "orman parte del ttulo
completo$ ?ndquense tami.n el a*o, si se conoce$ 0sar
comillas doles (8) cuando se cite un traa4o an/nimo que
"orma parte de una determinada pulicaci/n # sura#ar el
ttulo de .sta$ 3ura#ar (sin uso de comillas) el ttulo del
liro o la pulicaci/n an/nimos$ 3i expresamente un traa4o
se designa como an/nimo, p/ngase esta palara en las
re"erencias # en la relaci/n iliogr!"ica$ )4emplo;
(An/nimo,$$$)$ (3e indica la "ec'a dentro del par.ntesis, si
es conocida)$
Proyecto 2
2+
Las comunicaciones personales no se inclu#en en la
relaci/n iliogr!"ica, pero s en el texto$ %a re"erencia dee
incluir adem!s del apellido, la inicial o iniciales del nomre #
tami.n la "ec'a, con la ma#or precisi/n posile$
%as referencias a te*tos leales como decretos, /rdenes
# otras re"erencias an!logas, como a sentencias 4udiciales,
estatutos, etc$, '!gase escriiendo las primeras palaras
que "iguran en la relaci/n iliogr!"ica, su"icientes para
e-itar el equ-oco$
+!,!+!NCIAS
%a relaci/n o lista de re"erencias o"rece la in"ormaci/n necesaria para
identi"icar todos # cada uno de los documentos que "undamentan el
traa4o$ Dic'a relaci/n slo dee incluir las re"erencias utili&adas en
ese mismo traa4o$ 3e coloca al "inal del traa4o$ )ntre las
caractersticas que deen tener las re"erencias podemos mencionar
las siguientes:
7ada una de las entradas en la lista (las primeras palaras
de la re"erencia) ser! como se 'i&o en el texto, si ien all
se "ormul/ de manera are-iada$
A partir de la entrada, cada una de las re"erencias dee
expresar los datos siguientes: autor, a*o de pulicaci/n,
ttulo # todos los datos de pulicaci/n requeridos para
identi"icar con exactitud el traa4o # permitir su locali&aci/n
en lireras # iliotecas$
)sta relaci/n se escriir! a dole espacio, aunque en
procesador de textos se puede 'acer a un espacio$
)l n5mero del -olumen o tomo, tanto de liros como de
re-istas, dee escriirse con n5meros ar!igos$ 3/lo se
mantienen los n5meros romanos que "orman parte del
ttulo$
%as re"erencias se escrien por orden al"a.tico del primer
autor$ Dentro de las del mismo autor, por el a*o; # dentro
del mismo a*o por a), ), c), etc$
%as re"erencias del mismo autor (o de los mismos autores)
que coincidan en la "ec'a de pulicaci/n, deen ordenarse
por orden al"a.tico de los ttulos, seg5n la primera
palara signi"icati-a de cada uno de ellos$ 3e except5an
de la norma anterior las pulicaciones seriadas, que -an
por orden de serie$
%as entradas de autor 5nico preceden a las de autor
m5ltiple, si coincide en amas el primer autor$
Proyecto 2
2/
)n los apellidos con preposici/n, se dee ordenar por la
primera letra de la preposici/n$
3i dos re"erencias de autor m5ltiple tienen el primer autor
com5n, se ordenan al"a.ticamente por el orden al"a.tico
de los segundos autores; # si "uera necesario, por el de los
terceros # as sucesi-amente$
3i dos o m!s autores tienen igual su primer apellido,
ord.nense por el segundo; # si tami.n coincidieran en el
segundo, ord.nense por la inicial del nomre$
%os documentos de instituciones u organismos se ordenan
por la primera palara signi"icati-a del nomre, que no
dee aparecer are-iado$ )l nomre m!s gen.rico
precede a las sudi-isiones$
3i se desconoce el autor o no se le menciona, pero sin
que el documento sea designado como an/nimo, la
ordenaci/n al"a.tica se 'ace por la primera palara
signi"icati-a del ttulo$ )sto se 'ace tami.n para las
re"erencias de textos legales$ 3i un traa4o (adem!s de
desconocerse su autor o de no mencionarse el mismo)
expresamente se designa como an/nimo, su re"erencia se
inicia con la palara 8an/nimo8$
Algunos e4emplos de re"erencias
a) %iros
3e pone el apellido del autor, una coma, un espacio, la
inicial o iniciales del nomre seguidas de un punto (espacio
entre puntos), espacio, a*o entre par.ntesis, punto,
espacio, ttulo del liro (en letra cursi-a # s/lo con
ma#5scula la primera letra; excepciones: la primera letra
despu.s de dos puntos de un ttulo en ingl.s, nomres de
instrumentos, congresos o seminarios # nomres propios),
punto, espacio, ciudad, dos puntos, espacio, editorial #
punto$
)4emplo:
Aim.ne&, ($ B$ (1991)$ ?ntroducci/n al Psicodiagn/stico
de Rorsc'ac' # l!minas pro#ecti-as$ 3alamanca:
Amar5 )diciones$
)n caso de dos autores se separan por C$ )n caso
de m!s de dos autores, se separan los nomres con
coma # entre el pen5ltimo # 5ltimo se pone C$ Deen
ser nomrados todos los autores, cuando son menos
de < autores$
)4emplo:
0ndurraga, 7$, Daureira, B$, 3antia*e&, ) C Euleta, A$
(1991)$ ?n-estigaci/n en educaci/n popular$
3antiago: 7?D)$
Proyecto 2
2-
7uando los autores son < / m!s, se escrien los
primeros = # luego se pone et al$
)4emplo:
Al-arado, R$, %a-anderos, R$, Ne-es, F$, Good,
P$, (uerrero, A$, Hera, A$ et al$ (1992)$ 0n
modelo de inter-enci/n psicosocial con madres
adolescentes$ )n R$ D$ @la-e C %$ Eamrano
(7omp$), Psicologa comunitaria # salud mental
en 7'ile (pp$ ,12I,,1)$ 3antiago: )ditorial
0ni-ersidad Diego Portales$
7uando la ciudad de la editorial no es mu# conocida
o cuando 'a# ciudades que tienen el mismo
nomre, se agrega el pas, despu.s de la ciudad,
separados por una coma$
)4emplo:
Da-#do-, H$ H$ (19<,)$ De introductie -an 'et egrip
groot'eid in de eerste Jlas -an de asissc'ool$
(roningen, Folanda: GoltersINoord'o""$
7uando el liro re-isado posee una edici/n di"erente
de la primera se pone la edici/n entre par.ntesis
despu.s del ttulo, de4ando s/lo un espacio # en
letra normal$ 3e are-ia ed$
)4emplo:
Nic'ols, D$ C 3c'Kat&, R$ (1991)$ Bamil# t'erap#:
7oncepts and met'ods (,L ed$)$ Moston, DA:
All#n and Macon$
7uando el liro re-isado es una reimpresi/n se pone
el a*o cuando el autor escrii/ el liroNel a*o de
reimpresi/n$ 3e pone la reimpresi/n entre
par.ntesis despu.s del ttulo, de4ando s/lo un
espacio # en letra normal$ No se are-ia$
)4emplo:
Rorsc'ac', F$ (19,1N19<1)$ Psicodiagn/stico (<L
Reimpresi/n)$ Muenos Aires: Paid/s$
) 7apitulo de un liro
)l ttulo del captulo -a en letra normal # en primer lugar$
Despu.s del punto se pone )n, espacio, inicial del
nomre de los autores, editores, compiladores, espacio,
apellido, coma, entre par.ntesis si son editores o
compiladores (se are-ia )d$ si es un editor, )ds$ si es
m!s de uno, 7omp$ si es o son compiladores, 6rad$ si
son traductores), espacio, coma, espacio, ttulo del liro
(en letra cursi-a), espacio, p!ginas del liro en las que
Proyecto 2
20
aparece el captulo entre par.ntesis (se are-ia pp$ para
p!ginas # p$ para una p!gina, separadas por gui/n
cuando es m!s de una p!gina)$ 3i la editorial es igual a
los )ds$, 7ompiladores, o autor se pone al "inal: ciudad:
Autor (es), 7ompiladores, )ditor(es)$
)4emplos:
(arrison, 7$, 3c'oenac', H$ C Oaplan, M$ (198+)$ Depressi-e
s#mptoms in earl# adolescence$ )n A$ Dean ()d$),
Depression in multidisciplinar# perspecti-e (pp$ =1I8,)$
NeK PorJ, NP: MrunnerNDa&el$
3'inn, D$ (1991)$ Dixing and matc'ing: %e-els o"
conceptuali&ation, measurement, and statistical anal#sis
in communit# researc'$ )n P$ 6olan, 7$ Oe#s, B$ 7'ertoJ
C %$ Aason ()ds$), Researc'ing communit# ps#c'olog#:
?ssues o" t'eor#, researc', and met'ods (pp$ 111I1,=)$
Gas'ington, D7: American Ps#c'ological Association$
c) Artculo de re-ista
)l ttulo del artculo -a en letra normal # en primer lugar,
espacio, nomre de la re-ista en letra cursi-a, coma en
letra cursi-a, n5mero de la re-ista en letra cursi-a #
n5meros ar!igos, coma en letra cursi-a, p!ginas
separadas por gui/n en letra normal # punto$ %a primera
letra de las palaras principales (excepto artculos,
preposiciones, con4unciones) del ttulo de la re-ista es
ma#5scula$
)4emplos:
3pre#, A$ (1988)$ 7urrent t'eori&ing on t'e "amil#: An
appraisal$ Aournal o" Darriage and t'e Bamil#, +1, 8<+I
891$
Amrosini, P$ A$, Det&, 7$, Mianc'i, D$ D$, Raino-ic', F$ C
0ndie, A$ (1991)$ 7oncurrent -alidit# and ps#c'ometric
properties o" t'e MecJ Depression ?n-entor# in
outpatients adolescents$ Aournal o" t'e American
Academ# o" 7'ild and Adolescent Ps#c'iatr#, 21, +1I+<$
d) Artculo de prensa
3i un artculo est! en prensa, es porque #a 'a sido
aceptado por la re-ista para su pulicaci/n, que puede
ser en "ec'a mu# pr/xima$ )n este caso, en -e& del a*o
se pone (en prensa), # no se pone ni el -olumen ni
p!ginas de la re-ista, pero s el ttulo de la misma$
)4emplos:
Mourgeois, )$ (en prensa)$ )-aluer la trans"ormation de
structures de connaissances propositionnelles
c'e& les adultes en "ormation$ Questions
Proyecto 2
22
m.t'odologiques pour la rec'erc'e$ Ps#c'ologie$
e) Artculo en peri/dico o re-ista de circulaci/n masi-a
3e pone el da # mes despu.s del a*o, separados por
una coma, punto, el ttulo del artculo en letra normal,
punto, el nomre del peri/dico o re-ista en letra cursi-a,
coma en letra cursi-a, espacio, p$ # el n5mero de la
p!gina$ 3i son m!s de una p!gina # son seguidas, se
pone pp$ A1IA,$ 3i no son seguidas, se separan por
coma$ )4$: pp$ A1, A:$ 3i el artculo no tiene autor, el
ttulo reempla&a al autor$
)4emplos:
Arta&a, A$ (199+, Aril 12)$ Au-entud # -ocaci/n$ )l
Dercurio, p$ 71$
)l temor en los ni*os$ (,11,, )nero 19)$ %as 0ltimas
Noticias, p$ 1:$
") ?n"ormes o estudios seriados
3e pone la serie # n5mero entre par.ntesis despu.s del
estudio espec"ico o despu.s de )studios si es una
serie$ 7uando el editor es el mismo que el autor,
despu.s de los dos puntos que siguen a la ciudad se
pone autor o autores, seg5n lo que corresponda$
)4emplo:
7entro %atinoamericano de Demogra"a (1991)$
Recursos 'umanos en salud: Moli-ia # )cuador
(%7ND)DNR$ 1=+, 3erie A$ NR ,+9)$ 3antiago:
Autor$
g) %iro o in"orme de una instituci/n
%a instituci/n no se are-ia ni se usan siglas$ Despu.s del
nomre de la instituci/n -a un punto$ 3i es un Dinisterio,
como todos tienen nomres parecidos, primero se pone el
pas, coma, espacio, nomre del ministerio$
)4emplo:
7'ile, 7omisi/n Nacional para la Doderni&aci/n de la
)ducaci/n$ (199:)$ ?n"orme para su )xcelencia el
Presidente de la Rep5lica, don )duardo Brei Rui&I
6agle$ 3antiago: Autor$
American Ps#c'iatric Association$ (199:)$ Diagnostic and
statistical manual o" mental disorders (:L ed$)$
Gas'ington, D7: Autor$
Proyecto 2
26
@rgani&aci/n Dundial de la 3alud$ (1989)$ 6rastornos
mentales # del comportamiento$ )n @rgani&aci/n
Dundial de la 3alud ()d$), D.cima re-isi/n
internacional de la clasi"icaci/n internacional de
en"ermedades (Hersi/n espa*ola del Morrador para
)studios de 7ampo NR

:)$ Dadrid: )ditor$
') Diccionarios o enciclopedias
)l nomre del autor o editor ()d$ entre par.ntesis
cuando es editor)$ Despu.s del ttulo del diccionario o
enciclopedia # despu.s de un espacio se pone entre
par.ntesis la edici/n si no es la primera, coma # el
-olumen consultado$ 7uando es un diccionario o
enciclopedia con un equipo editorial extenso, se pone
s/lo al editor principal, seguido por et al$
)4emplo:
3adie, 3$ ()d$)$ (1981)$ 6'e neK (ro-e dictionar# o"
music and musicians (=L ed$, Hol 1+)$ %ondres:
Dacmillan$
i) ?n"ormes t.cnicos
Despu.s del ttulo del in"orme se pone el nomre del
pro#ecto entre par.ntesis (si existe)$ Al "inal la ciudad,
coma, espacio, pas, dos puntos, espacio, 0ni-ersidad,
coma, espacio, Departamento, Bacultad o )scuela,
espacio, # punto$
)4emplos:
Dilicic, N$, Alcala#, %$ C 6orretti, A$ (199,)$ Dise*o de
un programa para "a-orecer la identidad
"emenina en alumnas de <R # 8R a*o de
educaci/n general !sica (Pro#ecto B@ND)7P6
199,N1<99)$ 3antiago: Ponti"icia 0ni-ersidad
7at/lica de 7'ile, )scuela de Psicologa$
7ousi*o, 7$ C Halen&uela, )$ (199:)$ Politi&aci/n #
monetari&aci/n en Am.rica %atina$ 7uadernos
del ?nstituto de 3ociologa$ 3antiago: Ponti"icia
0ni-ersidad 7at/lica de 7'ile$
4) 6esis de grado o postgrado
6esis para optar al ttulo de >, )scuela o Departamento,
0ni-ersidad, ciudad, pas$
)4emplo:
Alamos, B$ (199,)$ Daltrato in"antil en la "amilia:
tratamiento # pre-enci/n$ Demoria para optar al
6tulo de Psic/logo, )scuela de Psicologa,
Ponti"icia 0ni-ersidad 7at/lica de 7'ile, 3antiago,
7'ile$
Proyecto 2
.7
J) Dedios audio-isuales
)stos pueden ser pelculas, programas de 6H, -ideo o
cualquier otro medio audio-isual$ )n general, se dee
se*alar al productor o director, o amos, poner en
par.ntesis cuadrados el tipo de medio # la ciudad de
origen (en el caso de las pelculas, se pone el pas de
origen)
)4emplo:
3corsese, D$ (Productor) C %onergan, O$
()scritorNDirector)$ (,111))$ Pou can count on me
SPelculaT$ )stados 0nidos: Paramount Pictures$
l) Dedios electr/nicos en internet
3i es un artculo que es un duplicado de una -ersi/n
impresa en una re-ista, se utili&a el mismo "ormato para
artculo de re-ista, poniendo entre par.ntesis cuadrados
SHersi/n electr/nicaT despu.s del ttulo del artculo$
)4emplos:
Daller, 3$ A$ (,111)$ Di""erential item "unctioning in t'e
G?37I???: ?tem parameters "or o#s and girls in t'e
national standardi&ation sample SHersi/n
electr/nicaT$ )ducational and Ps#c'ological
Deasurement, =1, <92I81<$
3i el artculo aparece s/lo en una re-ista de ?nternet:
Miglan, A$ C 3molJoKsJi, O$ (,11,, )nero 1+)$ 6'e role
o" t'e communit# ps#c'ologist in t'e ,1st centur#$
Pre-ention C 6reatment, +, Artculo,$ )xtraido el
21 )nero, ,11, de
'ttp:NN4ournals$apa$orgNpre-entionN-olume+Npre11+1
11,a$'tml
Proyecto 2
.1
+)I%#% 2 +)I%#% 2 PROYECTO P#RTICIP#TI!O COM+)IT#RIO PROYECTO P#RTICIP#TI!O COM+)IT#RIO

,ormulacin ,ormulacin
En el material instruccional de Proyecto * se present la orientacin para
desarrollar la primera 1ase del Proyecto Participativo $omunitario3 En esta
unidad se e@pone la descripcin y orientaciones necesarias para e1ectuar la
si(uiente 1aseA :a Formulacin del Proyecto3
21 %e;inicin
:a 1ormulacin del proyecto comunitario? constituye la 1ase en la =ue se
concreta todo el dise)o del proyecto3 En esta 1ase se indican los ob!etivos
(enerales y espec&1icos? se selecciona un nombre para el proyecto? se
establecen las razones por las cuales =uiere llevarse a acabo? se 1ormulan las
metas y se establece la cobertura poblacional y (eo(r91ica del mismo3
:a 1ormulacin participativa del proyecto comunitario? implica el es1uerzo =ue
se concreta en los espacios comunitarios con la concurrencia de los vecinos?
ba!o una visin de compromiso colectivo3 Supone escuc%ar y reco(er
impresiones y su(erencias sobre los aspectos a contener en el proyecto3
219 #sectos ?ue deben considerarse ara la ;ormulacin del
ro6ecto1
n cuando e@isten innumerables (u&as de elaboracin de proyectos? es
importante destacar =ue los proyectos =ue se 1ormulan ba!o este en1o=ue
participativo? re=uieren de muc%a 1le@ibilidad? sin =ue con esto se sacri1i=ue su
contenido y la calidad del producto3 continuacin se describen los aspectos
m9s resaltantesA
Por lo (eneral? es lo ltimo =ue se decide del proyecto aun=ue es lo primero
=ue se e@pone en la 1ormulacin del mismo cuando este est9 culminado3 El
t&tulo debe re1le!ar con claridad lo =ue se =uiere %acer3 Es parte de la
estrate(ia de promocin del proyecto ante las instituciones proveedoras de
recursos ;en caso de ser presentado para solicitar 1inanciamiento o apoyo<3
Proyecto 2
.2
Ttulo del
proyecto
$onsiste en e@poner las razones por las cuales la comunidad considera
importante realizar el proyecto? cu9l situacin se estar&a atendiendo? cuales son
los e1ectos? nmero de personas =ue se ver9n 1avorecidas con la realizacin
del proyecto y las razones por las cuales se considera =ue eso ser9 as&3 En
(eneral? cu9les son las circunstancias =ue llevaron a proponer el proyecto3
El %aber realizado el dia(nstico participativo? permite obtener de las reuniones
realizadas? datos importantes =ue !usti1ican la realizacin del proyecto y =ue
podr9n ser incluidos en la !usti1icacin3 :as actividades =ue se realicen para
e1ectuar el dia(nstico deben ser aprovec%adas como espacios de re1le@in y
an9lisis =ue permita determinar cuales son los 1actores =ue se aprecian como
causas aparentes de los problemas3
$orresponden a lo =ue se pretende lo(rar con la realizacin del proyecto3 Se
e@presa en t#rminos de lo =ue se aspira obtener al terminar las actividades
y tareas 1ormuladas3 El ob!etivo (eneral es el =ue de!a ver la intencin de
e!ecucin del proyecto en una visin amplia? (lobal3 En un mismo proyecto
se pueden presentar uno o m9s ob!etivos (enerales? dependiendo del
alcance y las caracter&sticas del mismo3 $ada ob!etivo (eneral se
desa(re(an en ob!etivos espec&1icos los cuales e@presan lo =ue se
pretende lo(rar con cada una de las actividades =ue comprende el ob!etivo
(eneral3
$onstituyen las 1ormas concretas de solucin para el o los problemas
identi1icados y los indicadores de medicin de los lo(ros obtenidos3

$omo cobertura (eo(r91ica? se establece el lu(ar? zona o comunidad donde se
realizar9 el proyecto3 :a cobertura poblacional muestra =ui#nes ser9n los
bene1iciarios del proyecto3 Estos pueden ser directos o indirectos3
Proyecto 2
..
-ustificacin del proyecto
Ob)eti&os del proyecto
!stablecimiento de las metas
Cobertura poblacional y eor$fica
!)emplo:
En un proyecto de construccin o reparacin de un par=ue in1antil? los
bene1iciarios directos ser9n los ni)os de la comunidad y los bene1iciarios
indirectos ser9n sus padres3
Es muy importante establecer la cobertura poblacional por=ue este dato incide
en el establecimiento de las metas y en la estimacin de recursos as& como
de los tiempos para su e!ecucin3 :a cobertura? al i(ual =ue las metas?
debe ser 1actible? es decir? debe basarse en ci1ras o aspiraciones posibles
de alcanzar? deben ser reales3

$onsiste en la or(anizacin del plan de traba!o a 1in de describir la 1ase
operativa del proyecto3 5esmenuza la accin en lo m9s concreto3 :a suma de
las tareas y actividades permite cumplir un ob!etivo espec&1ico3 :os
responsables dan cierto piso y compromiso a las asi(naciones otor(adas para
(arantizar la e1ectividad del proyecto en su e!ecucin3 Para presentar esta
in1ormacin? resulta conveniente construir un cuadro =ue 1acilite este re(istro3
continuacin se presenta un modeloA
Jb!etivo (eneralA
Jb!etivos
espec&1icos
ctividades 'areas Responsables
En los proyectos participativos y ba!o la modalidad de una actitud m9s
comprometida del ciudadano? la estimacin de los recursos ad=uiere un
si(ni1icado especial3 :a modalidad tradicional de ver al Estado como un
proveedor absoluto sin cuotas de compromiso colectivo de las
comunidades? intenta superarse %acia una relacin de mutua colaboracin3
Es as& como la valoracin de los recursos =ue se necesiten? contempla la
realizacin previa de un listado de recursos =ue ya est#n disponibles en la
comunidad y relacionar a=uellos =ue ameriten conse(uirse? aparte de los
=ue se disponen3
Proyecto 2
.+
#efinicin de acti&idades% tareas y responsables
+ecursos materiales% financieros y (umanos
:os recursos %umanos detallan la cantidad y la calidad de personas necesarias
para la e!ecucin del proyecto comunitario? as& como las responsabilidades =ue
corresponder&a a cada una3
:os recursos 1inancieros y materiales conducen al establecimiento de un
presupuesto =ue debe contener en detalle la relacin de costos? a(rupados por
rubros o tipos similares y adem9s plantearse las posibles 1uentes de apoyo
1inanciero3

En la 1ormulacin de proyectos? resulta de (ran importancia 1i!ar los tiempos de
realizacin de actividades? para apreciar el comportamiento de la
culminacin de1initiva del proyecto3 Se su(iere realizar un crono(rama de
re(istro3 Puede precisarse en este aspecto si los ob!etivos 1ormulados se
alcanzar9n a corto? mediano o lar(o plazo3
Es importante =ue los proyectos conten(an? adicionalmente? los si(uientes
datos para su presentacin 1ormalA
8ombre de la or(anizacin o comunidad e!ecutora3
5atos de la or(anizacin o comunidad3
5atos del proyecto
Fec%a de inicio
5uracin3
Cbicacin3
Bene1iciarios3
Monto total3
Monto solicitado3
Proyecto 2
./
+ecursos materiales% financieros y (umanos
Aspectos formales de presentacin
C8*55 . Formulacin de proyectos con #n1asis en la Metodolo(&a de Marco :(ico
Material terico elaborado or la Pro;1 >etsab$ Rodr"0ue@
En esta unidad se presenta la descripcin de otra metodolo(&a para la
realizacin de proyectos sociales3 n cuando continuar9s realizando el
proyecto socio comunitario con la metodolo(&a e@puesta en la unidad anterior?
resulta conveniente =ue conozcas otras 1ormas de abordar la problem9tica
social3 Para e1ectos de e!ercitacin? se te solicita al 1inal de esta unidad? la
aplicacin de la metodolo(&a con #n1asis en el Marco :(ico? para el aborda!e
de problem9ticas relacionadas con tu aldea o espacio de aprendiza!e3
134 N>u# es el Marco :(icoO
Es una %erramienta =ue 1acilita el proceso de $onceptualizacin? dise)o y
e!ecucin de proyectos3 Su propsito es el de brindar estructura al proceso de
plani1icacin y de comunicar in1ormacin esencial relativa al proyecto3 Puede
utilizarse en todas las etapas de preparacin del proyectoA Pro(ramacin?
identi1icacin? orientacin? an9lisis? presentacin ante los comit#s de revisin?
e!ecucin y evaluacin3 Sin embar(o? el #@ito de un proyecto depende de
muc%os 1actores? como por e!emplo la capacidad de or(anizacin del e=uipo o
de los or(anismos encar(ados de la e!ecucin3
l(unos 1actores =ue inciden en el #@ito del proyectoA
Proyecto 2
.-
P@ito del
proyecto
Representacin de los
distintos intereses
mediante la participacin
Gestin
e1icaz del
E=uipo
competente y
ccin e=uitativa de los costes
y bene1icios
*denti1icacin de los bene1iciarios
por (#nero y (rupo
socioeconmico
:as partes interesadas
respetan sus compromisos
El proyecto abarca los
problemas reales de los
(rupos meta
Buena Qcuidadosa
plani1icacin
219 Etaas del en;o?ue de marco l0ico7
23134Etapa de an9lisis 7 En la =ue se analiza la situacin e@istente para crear
una visin de situacin deseada y seleccionar las estrate(ias =ue se
aplicar9n para conse(uirlas3 :a idea central consiste en =ue los proyectos
son dise)ados para resolver los problemas a los =ue se en1rentan los
(rupos metasQ bene1iciarios? y responder a sus necesidades e intereses3
'ipos de an9lisisA
a< n9lisis de las partes interesadas
b< n9lisis de problemas ; *ma(en de la realidad<
c< n9lisis de ob!etivos ; ima(en del 1uturo y de una situacin me!or<
d< n9lisis de estrate(ias o alternativas ; comparacin de di1erentes
en respuesta a una situacin precisa<
a< n9lisis de los involucrados o partes interesadasA
J1rece un panorama de todas las personas ? (rupos ? or(anizaciones?
=ue de al(una manera est9n relacionadas con el proyecto
*ncorpora los intereses y e@pectativas de personas y (rupos =ue pueden
ser importantes en el proyecto3
N$omo se elaboraO
Re(istrar los (rupos importantes? personas e instituciones
relacionadas con el proyecto o =ue se encuentran en su 9rea de
in1luencia3
Formar cate(or&as de los mismos3 Por e!emploA bene1iciarios?
(rupos de bene1iciarios
$aracterizarlos y analizarlos3 En cuanto aA caracter&sticas
sociales? intereses? motivaciones? actitudes? recursos o
1ortalezas con las =ue se cuenta? limitaciones o debilidades =ue
poseen?
b< n9lisis de problemasA
Proyecto 2
.0
S*'3
S*'3 B
Estrate(ias

l e1ectuar el an9lisis del problema siempre es til pre(untarse el por =u# de lo
=ue sucede con el ob!eto de identi1icar adecuadamente el problema3
El an9lisis de los problemas identi1ica los aspectos ne(ativos de una situacin
e@istente? se re1iere a una situacin =ue denota inconveniencia? insatis1accin o
un %ec%o ne(ativo 3Se puede resumir por la carencia de al(o bueno o por la
e@istencia de al(o malo3 Permite establecer las relaciones causa 4 e1ecto entre
los problemas e@istentes3
$ada situacin 4 problema identi1icada debe ser resuelta3 Para 1acilitar la
propuesta de soluciones es necesario antes conocer me!or el problema3
N$JMJ E:BJRR E: RBJ: 5E PRJB:EMSO
13 *denti1icar los principales problemas en la situacin =ue se est9
analizando
23 Formular en pocas palabras el problema central
.3 notar las causas del problema central
+3 notar los e1ectos provocados por el problema central
/3 Elaborar un es=uema =ue muestre las relaciones de causa e1ecto
-3 Elaborar el es=uema completo y veri1icar su validez e inte(ridad
N$JMJ RE:*RR E: 8S:*S*S 5E: PRJB:EMO
13 Formular el problema como un estado ne(ativo
23 Escribir un solo problema por tar!eta
.3 *denti1icar problemas e@istentes ; no los posibles? 1icticios o 1uturos<
+3 Cn problema no es la ausencia de un!a solucin sino un estado e@istente
ne(ativo
/3 :a importancia de un problema no est9 identi1icada por su ubicacin en
el 9rbol de problemas
$JRRE$'J *8$JRRE$'J
E!emplo de un 9rbol de problemas de una empresa de transporteA
Proyecto 2
.2
8J ," PES'*$*5S
: $JSE$, ES
5ES'RC*5 PJR P:GS

E,ECTOS
PROBLEMA CENTRAL
C#+S#S
c< n9lisis de ob!etivosA
En esta etapaA
- Se describe la situacin 1utura =ue ser9 alcanzada
mediante la solucin de los problema
- Se identi1ican posibles alternativas para el proyecto
Cn anti(uo proverbio diceA De qu. sir-e lle-ar un caallo 'asta el agua, si no
puede 'ac.rsele eer
Proyecto 2
.6
PER5*5 5E $J8F*8R
E8 : EMPRES 5E
'R8SPJR'E
PSTERJS ,ER*5JS J
MCER'JS
PSTERJS ::EG8
'R5E
FRE$CE8'ES $$*5E8'ES
5E C'JBUS
$J85C$'JRES
SJ8
*MPRC5E8'ES
VE,F$C:JS E8
M:S
$J85*$*J8ES
$::ES E8 M:
ES'5J
VE,F$C:JS
JBSJ:E'JS
5EF*$*E8'E
ES'5J 5E
M8'E8*M*E8'J
Este proverbio sirve para ilustrar una de las mayores di1icultades de
comprensin de conceptos dentro de la metodolo(&a de dise)o de
proyectos3 :a di1erencia entre resultado y ob!etivo de un proyecto3
#CTI!I%#%7 *ndica lo =ue la administracin del proyecto %ace
RES+(T#%O7 5escribe lo =ue el proyecto produce
O>'ETI!O7 *ndica lo =ue el proyecto en si mismo piensa conse(uir
En el proverbio anterior identi1i=ueA
#CTI!I%#%7
RES+(T#%O7
O>'ETI!O7
Recuerda para ello? =ue debes de1inir la situacin esperada? =ue ser9
alcanzada mediante la solucin del problema 3 E!emploA Si el problema lo
de1in&amos como carencia a%ora lo de1iniremos como su;iciencia3 5e esta
1orma se estar9 construyendo el 9rbol de ob!etivos 3
N$JMJ SE E:BJR E: RBJ: 5E JBTE'*VJSO
13 Formular todas las condiciones ne(ativas del 9rbol de
problemas en 1orma de condiciones positivas =ue sonA
- 5eseadas y
- Realizables en la pr9ctica
23 E@aminar las relaciones H medios V 1ines establecidas para
(arantizar la validez e inte(ridad del es=uema
.3 Si es necesarioA
- Modi1icar las 1ormulaciones
- )adir nuevos ob!etivos si estos son relevantes y
necesarios para alcanzar el ob!etivo propuesto en el nivel
superior
- Eliminar los ob!etivos =ue no sean e1ectivos o necesarios
E!emploA EMPRES 5E 'R8SPJR'E

Proyecto 2
+7
: EMPRES 5E 'R8SPJR'E GJR
5E BCE8 REPC'$*W8
RE:$*J8ES HME5*JS4F*8ESI
:os medios 1undamentales son los de nivel in1eriorA constituyen las ra&ces del
9rbol y en torno a ello se deben procurar las alternativas3
d< n9lisis de alternativasA
Es un con!unto de t#cnicas paraA
13 *denti1icar soluciones alternativas =ue puedan lle(ar a ser estrate(ias del
proyecto
23 Seleccionar una o m9s estrate(ias potenciales del proyecto
.3 5ecidir la estrate(ia a adoptarse en el proyecto
N$JMJ EFE$'CR E: 8S:*S*S 5E :'ER8'*VSO
Proyecto 2
+1
," ME8JS PSTERJS
$$*5E8'5JS
PSTERJS ::EG8 : ,JR
ES'*M5
SE RE5CTJ :
FRE$CE8$* 5E
$$*5E8'ES 5E
C'JBCSES
:JS $,WFERES
$J85C$E8 $J8
PRC5E8$*
VE,F$C:JS
M8'E8*5JS
E8 BCE8
ES'5J
$::ES E8
METJRES
$J85*$*J8ES
SE REEMP:R8
REGC:RME8'E
:JS VE,F$C:JS
JBSJ:E'JS
$J8'RJ:
'P$8*$J SE
EFE$'U $J8
REGC:R*55

Para responder a ello entramos en la etapa de an9lisis para la bs=ueda de
soluciones
13 *denti1icar los ob!etivos a e@cluir ;por=ue no son 1actibles o deseables<
23 *denti1icar di1erentes etapas de medio y 1ines como posibles estrate(ias
alternativas para el proyecto
.3 Estimar cu9l alternativa representa? se(n la opinin del (rupo? una
estrate(ia m9s ptima para el proyecto? utilizando criterios comoA
- Recurso de disposicin
- Probabilidad de alcanzar ob!etivos
- Factibilidad pol&tica
- Relacin costoQ bene1icio
- Ries(os sociales
- ,orizonte del proyecto
- *mpacto duradero
23234 Etapa de plani1icacinA
:a idea del proyecto se convierte en un plan operativo pr9ctico para la
e!ecucin3 En esta etapa se elabora el marco l(ico3 :as actividades y los
recursos son de1inidos y visualizados en cierto tiempo3
319 Elaboracin del marco l0ico

El marco l(ico se elabora en 1orma de matriz3 Esta matriz permite
estructurar el contenido de un proyecto Q pro(rama de manera completa y
comprensible para todos3
:a matriz se presenta en una p9(ina
APOR B+C es necesario resolver el roblema identi;icadoD

AB+C se desea lo(rar con el proyectoO
Proyecto 2
+2
AC-MO se alcanzar9n los resultadosO
AC+#(ES 1actores e@ternos son imprescindibles para el #@ito del proyectoO
AC-MO se puede establecer el #@ito del proyectoO
A%-)%E se pueden conse(uir los datos necesarios para establecer el #@ito del
proyectoO
AC+E)TO costar9 el proyectoO
Proyecto 2
+.
:a matriz de marco l(ico consta de + columnas y de cuatro 1ilasA
:a l(ica verticalA :o =ue el proyecto pretende realizar3
:a l(ica %orizontal Se re1iere a la medicin de los e1ectos del
proyecto y de los recursos movilizados mediante la especi1icacin de los
indicadores calves y de las 1uentes donde se pueden encontrar los
indicadores3
(0ica vertical
JBTE'*VJ SCPER*JR SCPCES'JS
JBTE'*VJ 5E:
PRJ"E$'J SCPCES'JS
RESC:'5JSQ
PRJ5C$'JS SCPCES'JS
$'*V*55ES SCPCES'JS
(0ica .ori@ontal
JBTE'*VJ SCPER*JR *85*$5JR FCE8'E 5E
VER*F*$$*W8
JBTE'*VJ 5E:
PRJ"E$'J *85*$5JR
FCE8'E 5E
VER*F*$$*W8
RESC:'5JSQ
PRJ5C$'JS
*85*$5JR FCE8'E 5E
VER*F*$$*W8
$'*V*55ES
ESPE$*F*$$*W8 5E
*8SCMJS " $JS'JS
Proyecto 2
++
S+P+ESTOSA 1actores e@ternos al control del proyecto pero =ue son
necesarios para el control del mismo
N$WMJ SE FJRMC:8 :JS SCPCES'JSO
- Pueden obtenerse del 9rbol de ob!etivos
- Se e@presan de manera positiva como los ob!etivos
- Se valoran se(n la importancia y el (rado de 1actibilidad
*85*$5JRES VER*F*$B:ESA
- :os indicadores veri1icables ob!etivamente 1i!an el nivel de e1ectividad
necesario para el lo(ro del ob!etivo
- Especi1ican las pruebas necesarias para establecer si el ob!etivo
superior ? el ob!etivo del proyecto o los resultados productos 1ueron
alcanzados
- Ellos muestranA la cantidad? la calidad? el tiempo y lu(ar en relacin a
lo(ro del ob!etivo
- 5estacan las caracter&sticas importantes del ob!etivo a ser alcanzado
- $onstituyen una base para el se(uimiento y la evaluacin
N$mo proceder a elaborar la matriz de marco l(icoO
Cna vez de1inido los ob!etivos =ue 1ormar9n parte del proyecto plasmados
en el 9rbol de ob!etivo? se trasladan al marco l(ico? coloc9ndolos en la
primera columna del marco l(icoA
+34 Estructura de la matri@ de Marco (0ico
RES+ME)
)#RR#TI!O
%E O>'ETI!OS
I)%IC#%ORES
!ERI,IC#>(ES
O>'ETI!#ME)TE
ME%IOS %E
!ERI,IC#CI-)
S+P+ESTOS
FIN: Es una
definicin de cmo
el proyecto o
programa
contribuir a la
solucin del
problema (o
problemas) del
sector
Los indicadores a nivel
de fin miden el impacto
general que tendr el
proyecto. Son
especficos en t!rminos
de cantidad" calidad y
tiempo (grupo social ) y
lugar
Son las fuentes de
informacin que se
pueden utili#ar para
verificar que los
obeti!os se
lo"raron .$ueden
incluir material
publicado" inspeccin
visual" encuesta por
muestreo" etc.
%ndican los
acontecimiento "
las condiciones o
decisiones
importantes
necesarias para la
sustentabilidad
(continuidad en el
tiempo) de los
beneficios
generados por el
proyecto
Proyecto 2
+/
PROP#$ITO%
Impacto
directo a ser
logrado como
resultado de la
utili#acin de
los
componentes
producidos por
el proyecto .Es
una &iptesis
sobre el
impacto o
beneficio que
se desea lograr
Los indicadores a nivel
de propsito describen el
impacto lo"rado al
&inal del pro'ecto el
alcance
Los medios de
verificacin son las
fuentes a consultar
para verificar si los
obeti!os se estn
lo"rando. $ueden
incluir material
publicado" inspeccin
visual" encuesta por
muestreo" etc.
%ndican los
acontecimientos "
las condiciones o
decisiones que
tienen que ocurrir
para que el
proyecto
contribuya
significativamente
al logro del fin
COMPONENTE$:
Son las obras"
servicios y
capacitacin que se
requiere para que se
complete el
proyecto .Estos
deben e'presarse en
traba(o terminado
(sistemas instalados"
gente capacitada"
etc.)
Los indicadores de los
componentes son
descripciones breves de
cada uno de los
componentes (ue tiene
(ue terminarse durante
la eecucin .)ada uno
debe especificar"
cantidad" calidad y
oportunidad de las obras
Se indica donde se
pueden encontrar las
fuentes de
informacin para
verificar que los
resultados que &an
sido contratados se
&an producido. Las
fuentes pueden incluir
inspeccin del sitio"
informes del auditor "
etc.
%ndican los
acontecimientos "
las condiciones o
decisiones que
tienen que ocurrir
para que el
proyecto
contribuya
significativamente
al logro del fin
ACTI)I*A*E$%
Son las tareas que
el e(ecutor debe
cumplir para
completar cada
uno de los
componentes del
pro'ecto y que
implican costos. Se
&ace una lista de
orden cronolgico
para cada
componente
Este casillero contiene el
presupuesto para cada
componente a ser
producido por el
proyecto
Se indica donde se
puede obtener la
informacin para
verificar que el
presupuesto se gasto
como estaba
planeado
.*ormalmente
constituye el registro
contable de la unidad
e(ecutora
acontecimientos "
condiciones o
decisiones ( fuera
de control del
gerente del
proyecto)que
tienen que ocurrir
para completar los
componentes del
proyecto
RES+ME) %E
O>'ETI!OSF
#CTI!I%#%ES
I)%IC#%ORES
!E
RI
,I
C
#
>(
ES
,+E)TES %E
!ERI,IC#CI-)
S+P+ESTOS
IMPORT#)TES
Obeti!o superior
al que contribuye el
proyecto
%ndicadores para el
logro del ob(etivo
+,e que base de
datos se dispone o
Para el sostenimiento
de obeti!os a lar"o
Proyecto 2
+-
$artir del resultado
final del anlisis de
ob(etivos
superior.
+)omo se contribuye
al logro del ob(etivo
superior" de que
manera se puede
medir-
)alidad" cantidad"
tiempo" grupo
beneficiario
documentos
elaborados-
pla+o
+.u! factores e'ternos
debern participar para
asegurar el
cumplimiento de la
contribucin lograda en
el ob(etivo superior a
largo pla#o-
Obeti!o del
pro'ecto.
)on que ob(etivos
del proyecto se &ar
un aporte al logro
del ob(etivo
superior
%ndicadores que
demuestran el logro
del ob(etivo del
proyecto ( situacin
final del proyecto)
)alidad" cantidad"
tiempo" grupo
beneficiario
+,e que base de
datos se dispone o
documentos
elaborados-
Para el lo"ro del
obeti!o superior
+.u! factores e'ternos
debern participar para
que las contribuciones
previstas al ob(etivo
superior se cumplan en
la realidad-
Resultados
productos
+.u! resultados /
productos debern
obtenerse para
alcan#ar el impacto
previsto
%ndicadores que
demuestran el logro
de los resultados
/productos
)alidad" cantidad"
tiempo" grupo
beneficiario
+,e que base de
datos se dispone o
documentos
elaborados- $ara
verificar el logro de
los resultados
Para el lo"ro del
obeti!o del pro'ecto
+.ue supuestos
importantes en relacin
a los resultados /
productos que no
pueden ser influidos por
el proyecto o &an sido
definidos como factores
e'ternos-
0ctividades
,.u! actividades
deber de
implementar el
proyecto para
obtener los
resultados y
$roductos-
Especificaciones de
insumos / costos por
cada actividad
+)uanto cuesta y que
insumos son
necesarios para
implementar cada
actividad-
+.ue comprobante
de costos de
utili#acin de
materiales" equipos
etc.-+E'isten-
Para obtener los
resultados- productos
,.u! supuestos
importantes en relacin
a las actividades que no
pueden ser influidos por
el proyecto o &an sido
definidos como factores
e'ternos-
N $C:ES JRG8*SMJS PJ5EMJS $C5*R PR >CE 8JS F*8$*E8
:JS PRJ"E$'JS $JMJ $JMC8*55O
E@isten varios or(anismos? entre ellosA
F*5ES ;Fondo *nter(ubernamental Para la descentralizacin<A Este
Proyecto 2
+0
or(anismo a trav#s de proyectos entre(a recursos a alcald&as y
(obernaciones para el desarrollo de sus Re(iones y municipios3
:EEA :ey de asi(naciones econmicas especiales3
Proyecto 2
+2
E'ERCICIO
En (rupos de cinco estudiantes? 1ormulen un proyecto con base en el
en1o=ue de marco l(ico? para identi1icar y solucionar problemas
relacionados con la aldea o ambiente de aprendiza!e comn3 Jrienten su
traba!o si(uiendo las instrucciones =ue se 1ormulan y presenten las
actividades por escrito a manera de in1orme3 Recuerde cumplir con las
normas b9sicas para la presentacin de in1ormes =ue se e@ponen en la
primera unidad de este material instruccional3
El traba!o debe ser realizado de manera (rupal? en un lapso de tiempo de 2
semanas3 $ada actividad ser9 desarrollada en el tiempo de traba!o
acompa)ado ;%orario de clase de este E!e :on(itudinal de Formacin< por
cuanto re=uerir9 de las orientaciones del pro1esor asesor? asi(n9ndosele
una semana a cada una de ellas? a e@cepcin de la actividad 0 =ue por su
e@tensin contar9 con dos semanas para su realizacin3 El in1orme deber9
ser entre(ado al pro1esor asesor durante la semana nueve? es decir? la
semana si(uiente a la culminacin de las 0 actividades correspondientes a
las dos etapas de esta metodolo(&a3
Etaa de an/lisis7
#ctividad nG 2A $onstruir el 9rbol de problemas identi1icados en la aldea o
espacio de aprendiza!e3
#ctividad nG 2A E1ectuar el an9lisis del problema atendiendo a los criterios
e@puestos en esta unidad3 *denti1icar el problema prioritario3
#ctividad nG 37 $ompletar el cuadro =ue se presenta a continuacin? empleando
para ello los datos correspondientes al problema planteado3
*nstituciones Grupos interesados
Participantes
8o participantes
Proyecto 2
+6
#ctividad nG :A Jrdenar los (rupos involucrados
.R/PO$ IN)OL/CRA*O$
1ectados
ctivos Bene1iciarios
Simpatizantes Jponentes
Potenciales Potenciales
$'*VJSAXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
BE8EF*$*R*JSXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
FE$'5JSAXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
S*MP'*R8'ES PJ'E8$*:ESAXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

JPJ8E8'ES PJ'E8$*:ESA XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
#ctividad nG =A $onstruir el 9rbol de ob!etivos respectivos al problema prioritario3
Recuerda =ue para %acerlo de arriba %acia aba!o se re1ormulan todos los
problemas convirti#ndolos en ob!etivosA
:os problemas 1ormulados como una condicin ne(ativa
re1ormlelos en una condicin positiva en el 1uturo? determine los
medios y los 1ines y col=uelos en las tar!etas asi(nadas para ello3
Proyecto 2
/7
5iscuta con su e=uipo y seleccionen las tar!etas =ue ir9n al 9rbol
de ob!etivos 3En el entendido =ue los medios 1undamentales son los
del nivel in1erior 3constituyen las ra&ces del 9rbol y en torno a ello se
deben procurar las alternativas3
E@pon(a su 9rbol de ob!etivos ante el (rupo3
note las observaciones dadas y realice los cambios necesarios

Realiza a%ora el mismo e!ercicio? con los datos del proyecto =ue desarrollas3
#ctividad nG 67 Formular las acciones o alternativas para solucionar el o los
problemas
13 nalice la base del 9rbol de ob!etivos e identi1i=ue para cada una?
las posibles soluciones3
23 5iscuta con su e=uipo y seleccione las soluciones m9s viables3 Se
debe analizar el nivel de incidencia en la solucin del problema3 5ar
prioridad a las de mayor porcenta!e de incidencia presumible3
Veri1icar el (rado de interdependencia entre las acciones propuestas
y a(rupar las =ue sean complementarias3
.3 Veri1icar la 1actibilidad 1&sica t#cnica presupuestaria e institucional3
Etaa de Plani;icacin
#ctividad nG H7 Elaborar la matriz de Marco :(ico
13 El proyecto esco(ido se deriva del 9rbol de ob!etivos y es trans1erido a
la primera columna vertical de la matriz de plani1icacin3
23 vanzar de arriba %acia aba!o
.3 Ponerse de acuerdo sobre un ob!etivo del proyecto
Proyecto 2
/1
+3 El ob!etivo del proyecto presenta los impactos previstos o anticipa los
bene1icios del proyecto en 1orma de una condicin 1utura claramente
descrita 3El ob!etivo del proyecto una vez alcanzado contribuye al lo(ro
del ob!etivo superior3
/3 :os resultadosQ productos son e@presados en 1orma de ob!etivos3
-3 Se anotan a=uellas actividades necesarias para obtener los resultados Q
productos? para ase(urar la claridad no se anotan demasiadas
actividades en detalle? sino se indican la estructura b9sica y la estrate(ia
del proyecto3
03 5e1inicin de supuestos
N$mo proceder a de1inirlosO
Cn proyecto est9 e@puesto a 1actores mltiples3 l(unos de estos ser9n
cr"ticos ara el $<ito del proyecto? mientras =ue otros ser9n de menor
importancia 3:a probabilidad y la importancia de las condiciones
e@ternas deben ser analizadas3
031Se e@amina si las actividades conducen directamente a los
resultados Q productos esperados o si para ello debe tener lu(ar un
acontecimiento adicional e@terno al proyecto; supuesto<
032Se debe analizar la importancia y la probabilidad de las condiciones
e@ternas y lue(o especi1icarlos en la columna cuatro del marco
l(ico3
03.:o m9s importante es reconocer los elementos =ue implican ries(o
relacionados con el entorno del proyecto =ue est9n 1uera de la
(erencia de control del proyecto
03+l(unos supuestos importantes pueden ser derivados de las
relaciones medios41in en el 9rbol de ob!etivos
03/Se debe ase(urar =ue Alos supuestos importantes sean 1ormulados
en una condicin positiva
Proyecto 2
/2
Resultados
ctividades
NSupuestosO
$CR' $J:CM8
5E : M'R*R
23 Formulacin de indicadores3
231 :os indicadores de1inen el contenido de los ob!etivos 35eben
contenerA el %orizonte del proyecto? la re(in? el (rupo bene1iciario?
las instituciones contrapartes
232 Se debe de cuanti1icar los 1actores cualitativos y cuantitativos3
23.5ebe de1inirse el proceso de medicin N$mo se si se est9n
cumpliendo o no los ob!etivos planteadosO
63 5escripcin de las 1uentes de veri1icacin
631Establecer las 1uentes de in1ormacin para veri1icar cada indicador
632Esta debe colocarse en la tercera columna de la matriz3 Se describe
la 1orma de obtener la in1ormacin y la persona indicada 3Estas
deben recibir una numeracin acorde con los indicadores
63.Si e@isten indicadores =ue no poseen 1uentes de veri1icacin o
representan un costo muy alto deben ser reemplazados por
indicadores veri1icables m9s simples y menos costosos3
Proyecto 2
/.
#P(IC#CI-) %E COMPETE)CI#S
%ES#RRO((#%#S
Plan de actividades
Proyecto 2
/+
ob!eto de detallar las actividades =ue desarrollar9s durante este se(undo
trayecto del Pro(rama de Formacin en dministracin? se presentan en este
apartado? cada una de las asi(naciones =ue ir9s cumpliendo con el apoyo y
asesor&a de tu pro1esor de proyecto y de cada uno de los pro1esores asesores
=ue te acompa)ar9n en las unidades curriculares3
Para continuar el traba!o =ue iniciaste en el primer trayecto? se espera =ue en
este nuevo recorrido concretes el proyecto de intervencin3 El dia(nstico ya
realizado te permiti identi1icar? !unto a tu comunidad? la necesidad o
necesidades prioritarias y =ue a trav#s del $onse!o $omunal? puede 1ormularse
a manera de proyecto para ser presentado ante la alcald&a correspondiente3
Para ello? si(ue las orientaciones =ue se te brindar9n en clase y =ue se
e@presan en este material instruccional3
$omo primera actividad? se espera =ue construyas la !usti1icacin y delimites la
cobertura poblacional y (eo(r91ica del proyecto3 Recuerda =ue los datos deben
ser e@tra&dos de las apreciaciones reco(idas durante el dia(nstico
participativo para la determinacin de la o las necesidades prioritarias3
Presenta de manera escrita estos aspectos? empleando para ello las
recomendaciones =ue se presentan en la unidad 1 de este material3 Para
realizar esta actividad contar9s con un lapso de tiempo inicial de tres semanas?
es decir en la semana cuatro del se(undo trayecto debes realizar la entre(a de
esta asi(nacin3 El pro1esor asesor realizar9 una evaluacin 1ormativa de tu
actividad? de re=uerir al(una modi1icacin o me!ora te brindar9 las
orientaciones respectivas y contar9s con una semana para entre(ar la
!usti1icacin corre(ida3
Se(uidamente determina? a partir de la o las necesidades dia(nosticadas y
empleando el m#todo de proyectos participativos? el o los ob!etivos y metas
correspondientes3 Se espera =ue e1ectes esta se(unda actividad durante las
tres si(uientes semanas del se(undo trayecto? de tal manera =ue los
construyas y valides con tu comunidad3 Presenta un in1orme con la descripcin
de los mecanismos =ue empleaste para determinar los ob!etivos del proyecto?
en la 1ec%a acordada con el pro1esor de proyecto3
$omo tercera actividad se espera =ue presentes un cuadro en el =ue se
especi1i=uenA los ob!etivos espec&1icos? las actividades =ue se esperan llevar a
cabo para alcanzar cada uno de ellos? las tareas concretas =ue se derivan de
estas y los responsables de cada una de las tareas a e!ecutar3 Emplea el
modelo =ue se te presenta en la unidad 23 Recuerda =ue esta actividad
tambi#n debes desarrollarla ba!o el en1o=ue participativo comunitario? por lo
=ue ser9 necesaria la or(anizacin de !ornadas de traba!o y discusin con tu
comunidad3 Para esta actividad contar9s con cuatro semanas3
$uarta actividad3 partir del cuadro de actividades y tareas? realiza la
estimacin de recursos ;%umanos? materiales y 1inancieros<3 Para ello? recuerda
identi1icar a=uellos con los =ue se cuenta en la comunidad y los =ue deber9n
ser auto(estionados3 Cna vez establecidos los recursos necesarios a (estionar?
Proyecto 2
//
investi(a los mecanismos? instancias yQo instituciones en los =ue podr&an ser
solicitados? y los procedimientos y recaudos e@i(idos en cada una3 *ncorpora en
el plan de actividades y tareas? las relacionadas con estos procedimientos3
Cna vez 1ormulados los proyectos? ser9n presentados en una HTornada especial
de e@posicin de proyectosI ;=ue podr&a or(anizarse por aldea o parro=uia o
municipio<3 Esta !ornada ser9 or(anizada por los pro1esores asesores de
proyecto y los participantes a e@poner proyectos de acuerdo a las
caracter&sticas? necesidades? intereses y posibilidades locales3
Recuerda =ue adem9s de las actividades vinculadas a la 1ormulacin del
proyecto? debes ir e1ectuando las correspondientes a la aplicacin de dominios
en tu ambiente de insercin laboral3 Es por ello? =ue se espera =ue a medida
=ue vayas lo(rando los aprendiza!es o dominios correspondientes a cada
unidad curricular? realices una serie de actividades de aplicacin en tu ambiente
de insercin? tal como se describe a continuacinA
%ominio a alicar +nidad curricular
4 E1ectuar los c9lculos de *mpuesto al Valor (re(ado y
de *mpuesto sobre la Renta3
4 Veri1icar la aplicacin de las leyes
correspondientes al 1isco3
:e(islacin para la
administracin
pblica y privada3
- Cso de la %erramienta estad&stica para realizar el
estudio de aceptacin de un producto o servicio3
Estad&stica **
- *denti1icar? clasi1icar y re(istrar transacciones3
- n9lisis de cuentas3
- Elaborar balance y estado de resultados3
$ontabilidad **
- nalizar la estructura or(anizativa y su or(ani(rama3
- Revisar y actualizar manuales de procedimientos3
Jr(anizacin y
sistemas
- 5erivar la asi(nacin presupuestaria del $onse!o
$omunal? a partir de datos del presupuesto de la
alcald&a3
- Elaborar proyectos presupuestarios3
- Elaborar el re(istro de la e!ecucin presupuestaria3
- E1ectuar control presupuestario3
- E1ectuar la rendicin de cuentas3
Presupuesto
- *denti1icar el sistema de costos empleado en la
or(anizacin?
$ontabilidad de
costos
- 5eterminar el tipo de producto o servicio de la
or(anizacin3
- Plani1icar estrate(ias publicitarias acordes3
Mercadeo *
Proyecto 2
/-
RE,ERE)CI#S
Balestrini? M Y :ares? ;277/< Detodologa para la elaoraci/n de in"ormes3
$aracas? VenezuelaA $onsultores sociados3
Bernardo? Tos# :uis ;277+< (ua de Pro#ectos de Desarrollo %ocal #
7omunitario$ $aracas? Fundacin Escuela de Gerencia Social3 Ministerio de
Plani1icacin y 5esarrollo3
$ampan(olo? R Y S8'JS? F ;277.< 6.cnicas de )studio e in-estigaci/n$
7ompilaci/n de lecturas3 $aracas? VenezuelaA $ole(io Cniversitario HFrancisco
de MirandaI3
5el R&o? M3 ;2777<3 6aller de Redacci/n 13 M#@ico 53F? M#@icoA Mc GraK ,ill3
5el R&o? M3 ;2777<3 6aller de Redacci/n ,3 M#@ico 53F? M#@icoA Mc GraK ,ill
Erazo? rmando ;1662< Pro#ectos comunitarios para el desarrollo$ Mogot!$
Rom9n? ;2777< ?n"ormes para tomar decisiones3 /Z edicin3 $aracas?
VenezuelaA Vadell ,ermanos Editores3
Rom9n? ;277.< 7/mo in"ormar por escrito3 $aracas? VenezuelaA Vadell
,ermanos Editores3

Proyecto 2
/0

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