Articulacin de dinmica en

psicomotricidad y la
escritura.
Griselda Niz
2do ao Psicopedagoga
Docentes: Alejandra Bordes
Carolina Paganini



Con el inicio de la actividad, donde tenamos diferentes conceptos en relacin a la
temtica La escritura, nos dispusimos en primer lugar a ordenarlos en forma
jerrquica, pienso que eso es lo conocido, lo que nos da un lugar de seguridad ante lo
novedoso que puede ser un mbito donde hay que conectarse con nuestro cuerpo y
con los otros cuerpos, esta estructura rgida nos fue reflejada por nuestras docentes y
ah lo pensamos, nos dimos cuenta que podramos haber hecho multiplicidad de
formas, pero elegimos la ms conocida. Nos fuimos relajando, riendo, soltando el
cuerpo, dejndolo ser, dejndonos ser cuerpo. Sintiendo la integracin de nuestros
pasos, de nuestra voz, de nuestros brazosvimos a las dems, vimos sus cuerpos, nos
dirigimos a ellas, las desviamos, frenamos y avanzamos, sent liberacin con aquellos
gritos que eran permitidos, me los permit. Hicimos trabajos en parejas, coordinamos y
confiamos en aquel que nos acompa, haba un trabajo a conciencia, porque all
nunca estbamos solas, aun en el trabajo que era aparentemente individual, era
tambin conjunto. Escribimos imitando a ese compaero, a su letra, a su palabra, y
tambin l hizo lo mismo con nosotros. Escribimos a solas, con nuestros cuerpos
completos, rodando, saltando, reptando, gateandoPienso que cuando ya creciste, ya
pasaste por varios sistemas educativos, esto es una novedad, comprometer el todo del
cuerpo para escribir, fuimos enseados para escribir correctamente, sentados, con la
espalda recta, la mano y la prensin precisa, la letra no tan grande y no tan chica,
sobre un rengln que respetar (O ser Regln? De regla). Yo eleg escribir una palabra
en cursiva! Y que trabajo me dio!, pens como fue mi primer aprendizaje de escritura,
y cmo ser el de los nios en general, como ser atar el cuerpo cuando est en pleno
auge y descubrimiento, como aceptar las restricciones de una hoja, de mantener el
cuerpo quieto, para solo mover un lpiz, sin llevarlo a la boca, sin tirarlo, sin romperle
la punta, cuantos cuidados, y primero en imprenta y despus la cursiva, que trabajosa
es esa cursiva que ms adelante nos dar mayor velocidad. Cuantas exigencias, y como
nos olvidamos que es un aprendizaje complejo, que integra lo que es un sujeto
biopsicosocial, all en su letra llevada a cabo por unos dedos, una mano, unos
msculos, unos nervios, un tejido, un sistema, una complejidad que nombramos por
fragmentos pero que conforman un todo. Conocer esa complejidad nos da las
herramientas para colaborar en que ese aprendizaje se transite de la mejor manera,
con comprensin, con un sostn, con una accin que ofreceremos como
psicopedagogas tanto para esos nios que aprenden, como as tambin para los
docentes que ensean.