2 BOSCH - Tecnicas de Investigacion Documental

LA TCNICA DE INVESTlGACl;N DOCUMENTAL
CarlosBoschGarca
En formafcilyamena/CarlosBoschpresentaunaguadetipo
tcnicodegranutilidadparaquienseiniciaenel campodela
investigacindocumental.
El planteamientodelproblema,la maneraderecopilary
organizarel material,el procesodeescribiryla
presentacindelresultadoson puntosqueseexponen
claramenteconel propsitodeayudaralestudianteenla
preparacindesustrabajosdeclase,artculoscientficosy/
principalmente,sutesisprofesional.El autordelimitae1'/oficio"
delinvestigadorydemuestraquela investigacindocumentales
unatareafcildeabordarsi se cuentaconlasherramientasylas
habilidadesnecesarias.
Contenido
El valordela investigacin
Laaproximacinaltema
Cmolograrelmaterialparaeltrabajo
La maneraderecogerel material
Organizacindelmaterialenel ficherodetrabajo
El procesodeescribir
Las notasdepiedepgina
Laconclusin
La presentacindeltrabajo,advertenciayprlogo
La bibliografa
Los ndices
Comentariosal margen
,
ISBN978-968-24-3875-2
11111111111111111111111
9"789682 438752
www.trillas.com.mx
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c.,tIllogacln en la fuente
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111 J! ,,JI cm
In, luye ndices
I'J/JN 978-968-24-3875-2
1. 2. Documentacin.
5. Informes, ' ~ , , , ~ ~ r , r . n
D 001.42'B248t Le- QI80.AIB6'B6.8 1410
La presentacin y
C1iSD05/c/on en conjunto de
LA TCNICA DE
INVESTIGACIN DOCUMENTAL
son propiedad del editor.
Ninguna parte de
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nm. 158
Declmoprimera edicin XA
ISBN 96824-1824-0
(Pnmera publicada por
Editonal1rillas, 5. A. de C. V
Decimosegunda edicin 05
ISBN 978968-24-3875-2
'1> (OT, aL. OA, OM, 00,
51, 5R, 51, SA)
Reimpresin, 2008
Impreso en MXico
Printed in Mexico
Advertencia
Antes de comenzar, creemos importante advertir a
lIuestros lectores que el presente trabajo es slo una
gua de tipo tcnico para ayudar en la preparacin de
trabajos de clase, articulos cientficos y tesis profe-
sionales. Deseamos que sea, como complemento de
las enseanzas de los maestros, un instrumento que
facilite la expresin escrita de los conocimientos ya
adquiridos.
La redaccin de una tesis profesional significa, a la
vez que la primera obra de quien termina su prepara-
cin profesional. el primer trabajo largo y metdico
que presenta en el mundo del conocimiento. Sin em-
bargo, pocas veces el interesado cuenta con el equipo
y el entrenamiento necesarios para poderla llevar a
cabo.
Para un obrero, la herramienta y su finura son de
importancia capital; para el trabajo que desempea
profesional universitario, el instrumento es una tcnica
que por lo general se adquiere tras largos aos de ex-
periencia.
Aparte del uso que hagan del laboratorio o de los
instrumentos de ingeniera, todos los profesionales
necesitan de los conocimientos que guardan los ar-
chivos histricos y los clnicos. los laboratorios y las
bibliotecas, que es donde se almacena y recoge el tra-
bajo y la experiencia acumulada de otros investigado-
res. que debemos aprovechar.
5
6 ADVERTENCIA
Ladistincinentrelosanimalesy elhombreconsis-
te. precisamente, enque este ltimosabe haceruso
de laexperienciadegeneracionespasadas.
El mdico, el ingeniero, elarquitecto, eleconomis-
ta, el abogado o el humanista, no puedenprescindir
delconocimientoespecficodelosestudiososanterio-
resa ellos, parainterpretarlodeacuerdoconlareali-
dadcircunstancialenqueviven.Peroesarealidadcir-
cunstancial tiene unarelacin lgicacon los conoci-
mientoshabidoshastaelmomentoenquesetrabaja.
Es, pues,parafacilitarlaevocacindeesosconoci-
mientoscuandounhombredecienciaseproponesa-
carconsecuenciaslgicasdelamemoriacientficade
lahumanidad, porloqueprocededeacuerdoconun
mtodo que asegure un orden lgico en el trabajo
paradeducircientficamentelosresultados.
Elmatemtico,aldecirquelasumadedosmsdos
esiguala cuatro,procedeenunordenlgicoy nolle-
gaa suresultadosinsaberquehadebidosumardos
msdos. Enlamismaforma, nopodemosllegar, en
ningunaciencia,sincontarconlosfactorespreceden-
tes necesarios, a una conclusin propuesta que se
apoya, igual queenunasuma, enlaexposiciny la
racionalizacin desumandos.
El estudiante hallar en las pginas siguientes lo
quepodemosllamarel "oficio" del investigador: h-
bitose instrumentosparatrabajarenelconocimiento
decualquierciencia;deloscualesningnhombrede
cienCiapuedeprescindir,y queleayudarna trabajar
duranteelestudiodesucarrerao, despusdetermi-
narla,paraadquirirconocimientosnuevosy exponer-
losa losdems.
Si nuestro procedimiento facilita un sistema para
adquirir conocimientos concretos, para manejar y
ordenardatos,paraprocedera lameditaciny alejer-
ciciodelarazno paraorganizarlosresultadosobte-
nidosenlosarchivosdeloshospitalesoenloscuader-
nosde trabajodellaboratorista, nosdaremosporsa-
tisfechos.
"
Indice
de contenido
5
Advertencia
9
(:ap. 1 Elvalordelainvestigacin
13
Cap.2 Laaproximacinaltema
Cap.3 Cmolograrelmaterialparaeltrabajo
15
Cap.4 Lamaneraderecogerelmaterial
27
Cap. 5 Organizacindel materialenelfichero
35
de trabajo
39
Cap.6 Elprocesodeescribir
47
Cap.7 Lasnotasdepiedepgina
53
Cap.8 Laconclusin
Cap.9 Lapresentacindeltrabajo,advertencia
59
y prlogo
Cap. 10Labibliografia
63
65
Cap. 11 Losndices
Cap. 12 Comentariosalmargen
69
73
ndice analtico
7
1
El valor
de la
investigacin
Todo hombre de ciencia que pretenda colaborar
('01) sus luces al saber general de la humanidad, tiene
1/\1(' convertirse en escritor. ste es el nico camino
IIlI'diante el cual saldr de s mismo y proyectar sus
f'ollocimientos sobre las generaciones venideras tras-
pasando los lmites de lugar y de tiempo.
":1 libro es, hasta ahora, el vehculo ms adecuado
para esta proyeccin. De material aparentemente d-
t ,i!. tiene una resistencia extraordinaria que le permi-
f(' sobrevivir y ser ledo centenas de aos despus de
li dler sido escrito y editado. Nada de lo que se escribe
I);Isa inadvertido para los dems: lo escrito perdura
pll-a sempre: de ah su importancia.
quienes escriben libros o trabajos cientficos coinci-
dcn, por lo general, en que una obra escrita es el re-
sultado de un largo proceso de trabajo racional y lgi-
('O que eslabona cada uno de los pasos de un proceso
natural hacia una conclusin lgica tambin. Pero, a
pesar de esta lgica, aun en los libros ms cientficos
\' donde el autor trata de presentarse con la mayor im-
9
10 EL VALOR DE LA INVESTIGACIN
parcialidad, hay una circunstancia muy especial que
no permitira que la misma persona, con los mismos
materiales, lo volviera a escribir. Esa circunstancia es
el propio autor, en quien se conjuga una diversidad de
factores circunstanciales, personales, que hacen del
libro el resultado de un cierto momento de su vida. No
es de extraar que cuando un autor toma su propio
libro, si es honesto consigo mismo, rara vez est con-
forme con l, y siente la angustia de no poderlo cam-
biar. por lo menos en alguna de sus partes. Ah est la
relacin que hay entre cada hombre y cada momento
de su vida y, tambin, entre cada uno de esos momen-
tos y la circunstancia del individuo con sus obras.
La investigacin, en lo que atae a recoger mate-
rial, ampliar conocimientos o profundizarlos, orde-
narlos, sintetizarlos y analizarlos, no es otra cosa que
el esfuerzo, hasta cierto punto mecnico, de preparar
la mente para ese momento en que, ayudada por cir-
cunstancias especiales subjetivas, y no mecnicas,
puede reaccionar ante el material para deducir co-
rrectamente de su anlisis. Por eso no todos los mo-
mentos son buenos para escribir sobre una materia
investigada, ni tampoco se puede producir a destajo
un buen manuscrito.
La parte subjetiva, de la que ya empezamos a
hablar, es muy delicada tratndose de libros cientifi-
coso En el caso del escritor de manuscritos creativos o
imaginativos, la situacin es totalmente diferente,
pues el autor puede hacer y deshacer segn su gusto.
Pero el escritor cientfico debe mantenerse dentro de'
los lmites de los hechos cientficos, los cuales no
puede alterar. y entre ellos su inteligencia averiguar
lo que se pueda deducir. Su personalidad tendr que
reflejarse a travs del tema escogido, esto es, en el ma-
terial empleado. en la forma de hacer su seleccin y
ordenacin. en la manera de analizarlo y en el modo
de hacer sus deducciones segn su capacidad y su
cultura. El libro ideal de investigacin resulta del tra-
bajo personal que combina el material de trabajo y la
Itl, VAI,OH mt I,A INVItKTIOACIN 1 1
.uhlrtlvldud del autor. en la cual ste pone de su parte
11I1,.II"rl1('lu y cultura. adems del significado que
".. nl 1'1 el momento especial en que se pone a
".'rlhlr.
Ih' lII'lwrdo con lo que antecede, es natural que.
".klll ras ms cuidadoso y meticuloso sea el autor al
"Jllle '11 l' Sil mtodo de trabajo. en mejor disposicin es-
hU f\ pa ra lograr las finalidades lgicas del mismo. La
.olld(z .Y el rigor no deben estar reidos con la forma
ftMllIIllIhle y literaria, o con la claridad y la sencillez de
1.. .. Los trabajos de investigacin deben te-
111'1 lales virtudes de estilo que el lector pueda captar
1'0" luda precisin y nitidez el pensamiento y los ma-
11I't'ti <lile el investigador percibi durante su estudio y
"11 titlS conclusiones. sta es la parte ms humana de
la Investigacin, pues la sensibilidad del individuo se
NUlvlerte en un factor importantsimo.
Adems del rigor en el mtodo y de la claridad de la
t''' I,osiein, el investigador cientfico cuida. de mane-
111 ('special, el equilibrio que guarda su mente ante el
mnlerial. ste es observado con toda honestidad, y sin
111 (Juicios. Los temas concretos surgirn de manera
Jlutural de la investigacin misma. El autor debe par-
tir de un campo general hasta encontrar el tema espe-
dOco de su preferencia, que ser convertido en el ob-
,("to del estudio.
As pues, el tema de investigacin, propiamente di-
1'110, al no ser prejuzgado. surge de las lecturas y del
c'unocimiento ntimo que de sus circunstancias pro-
pias tiene el autor, cuando ste logra captar plena-
mente su significado y su objetivo.
El inters persnal y el lazo que existe entre el autor
y cierto tema no pueden hacerse a un lado. Si la rela-
cin entre el autor y su tema no existe, tampoco
habr placer en el trabajo, el cual ser abandonado
por aburrimiento al poco tiempo de comenzar. Resul
la muy dificil que un autor, por preparado que se
halle, emprenda investigaciones sobre campos que h
sean totalmente extraos.
I,
12 ELVALOR DE I.A INVESTIGA(;IN
Hayquetenerencuentatodoesto, porque,empeza-
dauna elindividuoseverligadoaella
durante largo tjC'mpo. Por lo gCIH'ral, la tesis profe-
sional suele introducir al illves( en un campo
que, de manera Ilat ural. se pl'lllollga despusde ha-
berla terminado.
Todoelqueseiniciadebeserasesoradoporunpro-
fesor consejero que le ayud(' Cll sus reflexiones y.
luego, en cada uno de los pasos subsiguientes. Con
frecuencia. cl alumno se d('salil'llla o se despista, y
slounapersonaexperta p\l('de mantenersuinters
y ayudarle a salvar las dilkultadesque encuentraa
supaso. El consejerodelw('OI}(wcr alalumnoy tam-
bin el respectivo campo de estudio. Es importante
que ambos puedan dentro de un entendi-
miento y respeto mutuos. pUCS, en eierta forma, el
unovaa complementaral otro. No se tratade queel
asesorabsorbala responsabilidad, sinode que enca-
minelascosasde tal mmlt'ra queel alumnotropiece
conlassoluciones,a veccssinllotarel papelquetuvo
enelloelconsejero.
Consejeroy alumnoentablan 1II1 dilogoamable y
amistoso, paraqueelprimero puedadarseeuentade
la preparacin y de los intereses del se-
gundo.Deesedilogodepende,engranparte,quelos
dospuedanrendirtodolo necesarioenelprocesodel
trabajo.
ste,tericamentedebedividirseentrespartesim-
portantesqueformanlaestrucluradelatarea,ycada
unadelascualeshaderesolv'rscdeunamaneraes-
pecfica:
1. Laaproximacinaltemay el planteamientodel
problemageneral.
2. Laexposicincrticadelmaterial.quepuedeser
documentalo bibliogrfico.
3. Lasntesisy laconclusin que sobreel proble-
maplanteadoseobtienedespusde analizarel
materiaL
2
La aproximacin
al tema
"ara acercarse al tema, esto es. para decidir qu
I cilla desea uno estudiarcuando no ha logrado una
I,referencia especial, hay procedimientos concretos
!jlle el profesorconsejerodebedisponer.
Laconversacinconelalumnole mostrarunadi-
leccinespecialdelintersdeste.y deahdebepar-
I irconelfin de nocondicionarsudecisin.
De inmediato, lalecturageneralquecubraelcam-
I'O. puedesealarreasespecficas.Elsiguientepaso
SI' facilita con lalecturade monografasreferentesa
los puntoso periodos queabrennuevasdiscusiones,
('11 lasque,pocoa poco,sedelineaneltemay lapoca
en que vaa trabajarse.
Sillevalasconversacionesconlahabilidadnecesa-
ria, elconsejeropodrhacerquesudiscpuloconcre-
1(' los puntosdesusverdaderaspreferencias.
Unavezfijado el temadelainvestigacin,seresol-
vi el primerproblema. Sielestudiantefuere princi-
piante, ser preferible manejar temas concretos y
poco amplios, para que la investigacin y su biblio-
grafaleseanfciles de dominar.
13
3
Cmo lograr
el material
para el trabajo
1<:1 tema es importante de por s, pero el tipo de ma-
que se use para fundamentarlo es vital. Del ma-
krlal y del anlisis que de l se haga depende toda la
Investigacin. Mejor dicho. la investigacin. en su pri-
lIIera parte, consiste precisamente en recoger, sinteti-
,aro organizar y comprender los conocimientos que se
wlquieran. Su exposicin y su anlisis critico llena-
rn la mayor parte del escrito que resulte, pues ellos
f-wrn la base que dar solidez a las opiniones y con-
clusiones futuras.
En este aspecto, el autor depende exclusivamente
de sus fuentes. que son el punto de partida y repre-
sentan la experiencia que existe sobre el tema. La ca-
lidad de las mismas har del trabajo especializado un
o un fracaso. Los estudios serios. tanto de cien-
cias como de humanidades, se fundamentan de la
misma manera. A veces, las fuentes de informacin
sern expedientes clnicos de los enfermos: otras. las
libretas de trabajo de los laboratorios: para unos. do-
cumentos de archivos nacionales y privados, las libre-
15
"
16 CMOLOGRARELMATERIALPARAELTRABAJO
tas de trabajo de campo; o. paraotros, simplemente
publicaciones. segn las especialidades y el tipo de
materialquesedebeutilizar.Propiamente.nohaydi-
ferenciaentreelexpedienteclnicodelmdicoo el le-
gajodel archivoqueusael historiador.
El hecho es que todos los especialistas han de co-
municarsusconocimientosporescritoy.alconvertir-
seenescritorescientficos.debenutilizarlastcnicas
apropiadas.Latcnicaquevamosa analizarsloesel
"oficio"del escritor. el cual.llegadosa estepunto.es
el mismoparatodos.
Elinvestigadorempiezahaciendoelacopiodenoti-
ciassobre libros. expedientes. informes de laborato-
rio.documentacindearchivoodetrabajosdecampo
relacionadosconsutemadesdedosaspectos: prime-
roel generaly luegoel directo, el particulary el muy
concreto.
Lasobrasquetratandelamateriaengeneralinclu-
yen, en un captulo o en prrafossueltos, conceptos
relativosal temaescogidoporelautorquelefacilita-
rnsituarsutemaenunpanoramadeconocimientos
mucho ms amplio. El segundogrupo de obras que
deben reunirse sern las especializadas en el tema.
quelo estudianensutotalidado enaspectosmuyes-
pecficos.
Encualquieradeloscasos,elinvestigadorfijalano-
ticia del libroensumemoria pormedio delatarjeta
bibliogrfica. la cual irformando el casillerobiblio-
grfico delainvestigacin.
Las tarjetas bibliogrficas normalmente utilizadas
son de tipo comn. iguales a las utilizadas en las
bibliotecas para los ficheros de consulta, y tienen
sietecentmetrosy mediodealtopordoce delargo.
Antesdeentrara discutircmoescribirdichastar-
jetas es conveniente pensar en cmo distinguir un
librodeotro. Propiamentehablando.cadaobraesun
individuo muy distinto del otro, con caractersticas
especialesy fijas. similaresdentrodelamismafami-
liao edicin. Losdatosquesereflejanensuportada
CMOLOGRAR,EL MATERIALPARAELTRABAJO 17
lila11 ('sascaractersticas,distintivasdelosejemplares
dI' 1;1 mismaedicin. Estosdatossondeimportancia
1'lIl'lIal. porqueelinvestigadordebereferirseconpre-
l'hUm a las pginas que, si son de otra edicin,
p"('dencontenerpasajesdiferentesaldeseado.
As pues, todaslasportadasofrecentresgruposde
dulos:
l. Sobreelautor,autoreso institucinresponsable
del textocontenidoenel volumen.
'2. Sobre el texto mismo: el ttulo. descriptivo del
contenidoenloslibroscientficos.
:1. Sobrelaedicindellibro, queseindicamedian-
t.e el lugardondeellibroapareci, el editorque
lo manufactur y la fecha en que apareci.
Como medida de seguridad, estos datos deben
tomarsedelaportadainternay nuncadelaex-
terna.
1---+- CARLOSBOSCHGARCIA
LATCNICADE
,
2----+--
INVESTIGACION
DOCUMENTAL
3----1-
1
EDITORIAL
IJ[1 millAS Mxico, 1985
~ 'Amev 1.11
18 CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO
A la vista de la portada interna del libro se procede a
formular la tarjeta bibliogrfica en la siguiente forma:
bibliografa
Bosch Carlos.
La tcnica de documental. Mxico, Edi-
torial Trillas, 1985.
Obsrvese que hemos invertido el nombre con el fin
de que lo primero que aparezca sea el apellido. por el
cual clasificaremos alfabticamente las tarjetas bi-
bliogrficas. El nombre del autor aparece con dos sub-
rayados y el ttulo del libro con uno solo. Estos subra-
yados obedecen a tipos diferentes que se utilizan en
las imprentas y se sealan en esta forma. Despus del
ttulo especificamos el lugar donde se imprimi. la
editorial que lo hizo. en este caso Editorial Trillas.
S.A. de C.V .. y. finalmente. la fecha de aparicin. Hay
que hacer notar que las unidades de datos que seala-
mos en la portada pasaron a la tarjeta formando fra-
ses cerradas cada una de ellas y. por ltimo. que la
disposicin de estos datos debe ser siempre la misma.
La tarjeta bibliogrfica es lo primero que hacemos
en todos los libros que consultemos en nuestra inves-
tigacin.
CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO 19
\ 1I11qUC los datos contenidos en la ficha anterior.
'u 111 para hacer el registro en la bibliografia
.11- clIalquier investigacin, un investigador cuidado-
IIIItI I Ie'ne la curiosidad de apuntar, en su reverso, un
"OIlH'ntario breve sobre el juicio que el libro le mere-
41". ("11 el momento de terminar su consulta. Cualquier
4'OllH'lItario ayuda de inmediato a recordar la impre-
_1(111 que caus un libro. Conviene tambin apuntar la
I C'lt'l'encia de la biblioteca en que se consult el libro
pilla la posibilidad de volverlo a localizar.
La tarjeta se sita en el lugar pertinente del fichero
bibliogrfico especifico de la investigacin, y. termi-
1I<I(Ia se intercala en el fichero general bibliogr-
III 'l '. donde se conserva memoria de todas las lecturas
qtll' hace el investigador y que pueden serIe muy ti-
''s para labores subsiguientes,
I,a tarjeta bibliogrfica antecedente es del tipo ms
111 111 pie. Muchos libros pertenecen a colecciones, yen
f'NC' easo hay que hacerlo constar entre el ttulo y ellu-
Mllr de edicin, dentro de un parntesis que contiene
d Ilombre de la coleccin y el nmero que dentro de
I'Ila tiene el libro:
bibliografa
Gilbert
El hombre que fue jueves. (ColeCCin Austral, nm.
535). Buenos Aires, Espasa Calpe Argentina, 1945.
Otra tarjeta bsica para el investigador es la de
artculos de revistas cientficas. En estos casos, el ar-
ticulista, como autor, es un informe principal, y lo
describimos tal como hemos hecho en las anteriores.
Sigue el ttulo del artculo entre comillas, en vez de
subrayado. por estar contenido en una publicacin
que se describe por su nombre. la revista, y se se
subraya por ser el ttulo de la publicacin. En la forma
acostumbrada, y a continuacin. el lugar de la edi-
cin. el editor de la revista y luego el nmero de la re
vista. la fecha de la misma y las pginas primera y l-
tima de las que contienen el artculo dentro de la re-
vista:
bibliografa
Burrus,E.J.
"An introduction to Bibliographical Tools in Spanish
Archives and Manuscript Collections Relating to Hispanic
America". The Hispanic AmericanHistorical Review. Dur-
ham, N. V., The Duke University Press, vol. XXXV, nm.
4, nov. 1955. pgs. 443-483.
En ciertos temas el uso de informacin publicada
de tipo monogrfico no es suficiente. Los libros pre-
sentan informacin recopilada e interpretada por
otras personas. que la analizan y la presentan usando
las partes que necesitan para sus temas y objetivos o.
incluso, en ocasiones pueden contener informacin
limitada intencionalmente. que permita forzar la in-
de la misma y aun confundirla.
Cuando la bibliografia no ofrece la confianza debi-
da, o cuando no resuelve los problemas, hay que
ampliar el ncleo de informacin acudiendo a los
archivos y a los documentos autnticos. Este punto
1l0S obliga a entrar en el tema de archivos, uno de los
!IIS minuciosos y dilatados en la tarea del investiga-
(lo!'.
Los documentos de archivo son delicados de mane-
jar por tratarse de documentos directos; pero. en cam-
hio. su uso puede ser definitivo para aclarar puntos de
controversia. Su lectura y manejo no ofrecen mayor
dificultad; segn la fecha del material que se utilice.
los investigadores aplican tcnicas especiales de
paleografia y de diplomacia para resolverlas.
I
El estudio y la prctica hacen que se desarrolle cier-
to instinto, mediante el cual el investigador adquiere,
.. dems del conocimiento de los detalles fsicos del do-
cumento y de la escritura. la costumbre de los giros
(Iellenguaje. que lo habilitan para juzgar la autentici-
dad del documento histrico.
Pero todava hay que entrever la intencin de su
autor al escribirlo. Fue un documento estrictamente
oficial? En este caso. hubo intenciones especiales en
\.)" su elaboracin? Si no fue documento oficial, en qu
.." tono lo escribi. qu circunstancias especiales lo He-
\ - varon a redactarlo?
Si el documento se considera importante y el inves-
f gador. despus de aplicarle su aparato crtico
completo, se decide a utilizarlo, comenzar por elabo-
rar la ficha bibliogrfica, asentando los datos suficien-
tes para describirlo y localizarlo de nuevo en cual-
quier momento. Esta tarea puede presentar dificulta-
I Un especialista reconocido en la materia es Agustn Millares Carla, eu
yas obras sobre el tema es conveniente consultar. Vase ellbro que publi
c en colaboracin con Ignacio Mantecn, lbum de paleografa hispa
IlOamericana en los siglos XVI y XVII. Mxico. Instituto Panamericano de
(;('ografia e Historia. 1955. en tres volmenes. que puede ayudar en este
punto.
des en archivos donde la organizacin interna no sea
correcta. Es el caso de algunos archivos particulares o
de poca importancia.
De todas formas, los documentos se encontrarn
reunidos en libros encuadernados, en paquetes nu-
merados, en legajos cosidos o simplemente en cajas.
Hay que buscar esa unidad como primer punto de re-
ferencia, luego la denominacin que tenga el grupo de
paquetes o legajos, que en archivos suficientemente
grandes se establece por ramos y, finalmente, la posi-
cin del documento deseado dentro del legajo.
Por ejemplo: se hallan unas instrucciones del Secre-
tario de Estado Henry Clay, fechadas en Washington
el 26 de marzo de 1825. en un grupo de papeles ins-
tructivos que comprende fechas que van del 15 de ju-
lio de 1823 al 30 de diciembre de 1825. pertenecien-
tes a la seccin que se llama "Instrucciones a los mi-
nistros de Estados Unidos", dentro de la divisin del
"Departamento de Estado" del Archivo Nacional. de
Washington. Los documentos estn contenidos en un
libro encuadernado. En este caso la ficha bibliogrfica
para ese documento se resuelve y se organiza de la si-
guiente forma:
bibliografa
documentos
Clay, Henry.
"Instruccin a Joel R. Poinsett". Washington, 26 de
marzo de 1825. Instructions. (15 de julio de 1823 a 30 de
dciembre de 1825). Departamento de Estado, vol. lO,
pgs. 225238. Archivo Nacional de Washington.
CMO ..OCINAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO 23
I'.tllo ('s, n'glHlraremos el autor en la forma conven-
""lInl. la na! IIralcza del documento, el lugar y la
11, 1111 donde se ('scribi, el nombre que lleva el volu-
111"11 'lile lo COIl t lene. las fechas extremas de docu-
1III'II1os contcnldos, la divisin del archivo a la que
l"'IIi'Il(,CC el volumen. su nmero dentro de esa colec-
I"Il'IlI. y las pginas primera y ltima del documento.
1I11111lcnte indicaremos el nombre del archivo al que
pl'lh'lIece.
1';11 caso de que los documentos no estn encuader-
IIlIdos y se encuentren en legajos formados por carpe-
IIIH aladas y numeradas de acuerdo con alguna clasifi-
1'III'I()n, generalmente decimal. como sucede en el Ar-
I'Illvo de la Secretara de Relaciones Exteriores de M-
,,"'o, entonces registraremos la tarjeta bibliogrfica
('1\ la forma siguiente:
bibliografa
documentos
Alamn, Lucas.
"Oficio a Joel R. Poinsett". Mxico, 10 de agosto de
1825. Legajo 7-11-40, fol. 4. Archivo Histrico de la Secre-
taria de Relaciones Exteriores de Mxico.
Obsrvese que, en cualquier caso, debemos comen-
zar con el autor, seguimos con el ttulo del documen-
to. con la fecha, el legajo y su clasificacin, el folio del
documento dentro del legajo y finalmente el archivo.
La tarjeta se l1ena, en esa forma, sin dificultad y los
datos son suficientes para que otro investigador pue-
da localizar el documento en el archivo.
En el caso de tratarse de un archivo de hospital.
donde tuviramos inters en un documento que pre-
sentara una grfica de temperaturas de un enfermo
de polio, consideraramos como autor al mdico que
hizo la grfica y llenaramos la tarjeta bibliogrfica en
la siguiente forma:
Zamudio Prez, Claudia.
"Grfica de temperaturas del enfermo de polio Ricar-
do Lpez". Seccin de enfermedades infecciosas, ex-
pediente nm. 457. fol. 10. Hospital General de Lima.
Cuando estas fichas bibliogrficas formen un cuerpo
que se considere suficiente, por contener lo que debe-
r ser la bibliografa fundamental del tema. y se hayan
agotado las posibilidades de localizar ms trabajos
importantes sobre el mismo. el fichero estar prepara-
do y se podr comenzar a trabajar en el siguiente paso
de la investigacin.
Las tarjetas bibliogrficas se colocan en un fichero
que puede ser muy lujoso, de metal, o en una sencilla
caja de cartn, con tamao adecuado para que las
fichas se puedan mantener en pie y organizarse en or-
d"1I alfabtico, de acuerdo con las primeras letras que
t.,n !len el apel1ido de los autores de las obras.
Sin duda, la bibliografia ideal sera la que reuniera
IIIH fichas de todo 10 publicado en relacin directa o in-
directa con el tema de inters. En esta forma exhaus-
I tva el estudiante tendra la certeza de haber incorpo-
rado el conocimiento y la experiencia que sobre su
!c'ma existe. Aunque este punto de vista ideal no debe
lH'rderse del todo, hay que trabajar en trminos de
n'alidad, Por 10 general, se logra absorber el conoci-
IIliento de las obras fundamentales que existen en las
hlhliotecas locales. Completar el conocimiento biblio-
grfico requiere recurrir a las bibliografas especiali-
zadas, que dan noticia de libros editados sobre el
('ampo que nos interesa. Estas bibliografias se publi-
ca n como tales o forman parte de las secciones biblio-
grficas de revistas especializadas sobre la materia.
SI' puede utilizar el Catlogo General de la Unin,
publicado por la Biblioteca del Congreso de los Esta-
dos Unidos de Amrica, que suele facilitar datos sufi-
dentes para ampliar el conocimiento de los libros de
difcil acceso. Finalmente, cuando se desea consultar
un titulo de inters. el microfilme pone a disposicin
nuestra el acervo de cualquier biblioteca importante
del mundo. En la actualidad, la forma ms cmoda de
reproduccin es la fotocopia, cuyo uso se ha generali-
zado en todas las bibliotecas y archivos.
:.
4
1 K'fi'kule, eaf/
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J:{ 4.
c
l.tt 1. LL 4') .
La manera
de recoger
el material
Despusdeformarelfichero bibliogrfico,seentra
c'n unafaseinteresante,lacualconsisteenreunirlos
('onocimientos eruditos quedarnfundamento a los
captulosy a lassecciones. Estetramoesunodelos
mspesadosparael investigador. Leertodoloregis-
j rado en nuestra bibliografa significa tiempo y es-
fuerzo. Nosevisualizanlosresultadosdeltrabajode
,j)J1O serporel montndetarjetasqueaumentana un
"r ladode lamesa.Sehace,a veces, interminable.Tra-
..,1. lar de lograr una organizacin en los temas o un
guindeloqueseobtiene.seconvierteenunaprdi-
dalamentabledetiempo.Lasensacindeestartraba-
jandointilmentesehaceobsesiva.Hayquecargarse
de paciencia. esperar a tener la lectura concluiday
concentrar la atencin en lo que debe hacerse. Sin
embargo. surgeenlamenteunaideavagadeloque
sevaponiendoenclaro, conunsinfin dedetalles, a
vecesestorbosos. Sedicequese venlosrbolesy se
pierdelavistadelbosque.
Lecturay mslecturaesloquecuentaenestemo-
27
28 LA MANERA DE RECOGER EL MATERIAL
mento. pero hecha de manera inteligente. No pode-
mos leer los libros de cabo a rabo; vamos persiguien-
do una presa. y a ella nos dirigimos. El investigador
experto hace una lectura selectiva del libro; no lee. ve
las pginas del libro. defendindose de la fatiga; su
mente no se fija sino en el momento en que salta la
presa. entonces. con cuidado y toda atencin. absorbe
el contenido de los prrafos y va anotando, en sus tar-
jetas de aquello que necesita y juzga adecua-
do para su tema.
Por ello, los libros anotados en la bibliografa arro-
jan unas cuantas fichas. y el resto dellibro'slo se ho-
jea para ver que nada se pierda entre sus pginas. As,
con paciencia de cazador. y a la vez con precisin, el
investigador avanza con rapidez a travs de las pgi-
nas de los libros, que unas veces requieren la lectura
cuidadosa de todas ellas, y en otras la lectura con
atencin de un captulo o de algunos prrafos. Otras
slo se hojean y se desechan. porque no se relacionan
verdaderamente con el tema. En esta forma. al acos-
tumbrarse a leer selectivamente, la lectura puede
abreviarse de manera considerable. Sin embargo, la
rapidez no debe ir en detrimento de la asimilacin, y
debe procurarse registrar todos los conceptos impor-
tantes. que a veces son fundamentales.
En cualquier momento, la rapidez de asimilacin
debe ser igual a la de la lectura, de manera que, sin
necesidad de volver atrs. se pueda seleccionar el
contenido y decidir. sobre la marcha. si conviene o no
tomar nota y en qu forma se debe hacer, si resumien-
do lo leido o copiando literalmente como veremos a
continuacin.
En un libro de Agustn Millares Carla titulado
Apunt.es para un estudio bibliogrfico del humanis-
ta Francisco Cervantes de Salazar, L leemos lo que
sigue:
L(F'1osotia y Letras, nmero 35.) Mxico. Universidad Nacional Autno-
ma de Mxico, 1958. Pgs. 3233.
.--
I,A MANERA DE RECOGER EL MATERIAL 29
" I I 1 I h,1 1" ,1, '1 liadoVi Ilasecayllamadoporstedes-
,lt'1 "("j, Ivll)()a pararCervantesdeSalazarportiem-
1'" lo, L " IIr(,(!rOS. Mstarde,surgieronentreambospa-
IIul!lu'! " l', (JltlJlonciasa queanteriormentehemosaludi-
,',' l. 1'1' Lit lit I!. parecenhaberexistidodesde1569,porlo
111011' J', 1, 11 situacin de tirantez perduraba en 1572,
lu, 11' I ,h11 tilslamentomsantiguodeCervantes,en1574
V nll 1!,/!" niredactarseelsegundo:ytendeclaro[dice
1111111111010 dedichosdocumentos]queAlonsodeVillase-
" I Inlprimohermano, hamuchotiempoquememovi
Illull,, >brequelepagaseloquecom. beuevest, es-
It 11111<) on su casaquatroaosporsu mandado,sin tener
VI' I,nlt)ndidoquejams se pusiera en cosasemejante,
I't 11' lll0si yolopensara, abilidadyletrastena paraga-
ni rr muybiendecomer,antesmehizodaodetenerme
1PI!' Ytengo[y] creoqueldichopleitome lo movi ms
II!'1 Hnojo y pasin que conmigo tena, que por otra
1I '!O, pueses tan poderosoe yosu primohermano,
1':1 investigador que est recogiendo datos sobre
('l'I'vantes de Salazar debe decidir qu parte le parece
IllIportante del texto y si considera sufciente hacer
1111 resumen o prefiere tomar textualmente lo que Mi-
liares Carla pone en su libro.
Si se prefiere tomar nota del concepto que expresa
(,1 escrito, y no es necesario tomar mayores detalles,
lo haremos en la forma siguiente, en tarjetas de inves-
tigacin. para lo cual el tamao adecuado de la tarjeta
es de. poco ms o menos, la mitad de una hoja de pa-
pel tamao carta:
En esta tarjeta de trabajo tomamos el concepto que
nos interesa reducindolo lo ms posible. situamos el
suceso cronolgicamente y, adems. la encabezamos
para que sin necesidad de leerla tengamos una des-
cripcin del contenido que facilite su manejo.
Supongamos, sin embargo, que no es suficiente el
concepto general expresado por Millares Carla, sino
que nos interesa tomar textualmente lo que refiere el
original, para dar ms color a nuestro escrito. En ese
',.
30
caso,utilizandoelmismotextoquehemosvisto,pro-
cederemosaS:
1569-75 Relacionesfamiliares
CervantesdeSalazartuvomalasrelacionesconsuprimohermanoAlonso
Villaseca, conquiensehospedenEspaa. La malasituacinSeperfildesde
1569.En1575Villasecapusopleitoa CervantesdeSalazarparaquelepagaralo
quegast en su manutencinyvestidodurantecuatroaos.
pgs.32-33.
o aS:
1569-75 Relacionesfamlares
CervantesdeSalazartuvomalasrelacionescon suprimohermanoViUaseca,
conquiensehospedenEspaa.Lamalasituacinseperfildesde1569-1575,
fechaenqueVillaseca: "miprimohermano,hamuchoquememovipleito[dice
Cervantes]sobrequelepagaseloquemecom,beuie vest.estandoensucasa
cuatroaosporsumandadosinteneryoentendidoquejamssepusieraencosa
semejanteporquesiyolo pensara, abilldady letrastenapara ganarmuybien
decomer... "
LAMANERADERECOGERELMATERIAL 31
Volvimos a situarel suceso cronolgicamente, en-
I IIII'/,alllosprovisionalmentelatarjeta, resumimosla
1"llIwrapartequenotenaintersparatomarsetex-
1lIlIllIlI'nt:: y, en cambio, escribimos entre comillas,
I "p'"licio fielmente, todoaquelloqueporsulenguaje
11111 l ~ l o y porserpartedeundocumentodelapoca,
110"1 llam laatencin y deseamos tener presente en
\ IlIlC'sl rainvestigacin.Ellectornotarquehemosuti-
lIt.lldo unsignollamadocorchete paraintercalardos
~
I'lIlabras que son nuestras "'dice Cervantes)" y que
~ y 111'1)1'11 distinguirsedeltextotomadoentrecomillas;si
110 lo hiciramos, se le adjudicaranal texto cifrado.
Al finalizarlaparteen cita, antesdecerrarlascomi-
llas. hemos puesto tres puntos que indicanla conti-
IIltacindeltextoquenoconsideramospertinentecon-
!tllllarcopiando.
{espectodelmanejodelascomillasesconveniente
.. darar, eneste momento. que al copiarun texto se
deben respetar las erratas o faltas de ortografa del
'Iriginal, pues las comillas indican que sucontenido
\.' e'scopiafiel. Pero, sieneloriginalseencontraranco-
\\f1l millas, stas deben convertirse en comillas simples,
,,Jo pueslasdoblesseutilizancuandonosotroscomenza-
, mos y terminamos de copiar. En laformasiguiente:
"lexto original 'entrecomillado en el originar texto
original. "
A veces, una lectura puede sugerirnos ideas que
queremostenerpresentesenel momentodeescribir;
pero, si no las apuntamos. con toda seguridad ser
difcil evocarlasenel momentode releerel material.
Es conveniente. pues, quelasfijemos enunatarjeta
que clasificaremos igual que las dems paraencon-
lrarlaenel lugardebido del fichero cuandonosocu-
pemosdeescribiresetema.
Fijaremosenellalaideaquenossugieralalecturay
haremoslasreferenciasnecesariasalescritocausan-
tedelamisma.Porejemplo, utilizandoelmismotex-
to de Millares sobre Cervantes de Salazar, se nos
ocurre:
, .. ,lllll.
1111'111('
nu-rllura.
32
Eldisgusto
Lasrelacionesfamiliares son siemprediftciles; tantoenpocashistricas
comoenlaactualidadsurgenconflictosy.generahnente,losproblemaseconmi-
cosllevana verdaderasrivalidadesqueproducenmenguasenelefectodelospa-
rientes.PuedetomarsecomounodeestosejemplosaCervantesdeSalazarensus
relacionesconsuprimohermano,rico,quelealberg.rompindoselaarmoniay
suscitandoreaccionesviolentasenCervantes.
A. Millares CarIo. Apuntes para un estudio bi-
bliogrficodEjl.htimanistaF.CervantesdeSalazar.
pgs.32-33.
Alfinaldelatarjetadetrabajosiempredebeconstar
dedndesalielprrafo,puesesaanotacinformar
partede nuestrospiesde pginaenelescritofinaL
No debemos olvidar que en las tarjetasde trabajo
slo debemos registrarunconcepto, puesde lo con-
trarionopodramosorganizarlasllegadoelmomento.
Contamos con la ficha bibliogrfica completa del
libro;enlatarjetadetrabajoser,pues,suficientecon
el nombre y apellido del autor, En algunos casos,
cuandoelautornosesmuyconocido,bastaconlaini-
cialdel.nombrey suapellido, perosin invertirel or-
den; luego, ttulo del libro, que se puede poner
completoosimplificadoencasodettulosmuylargos.
Enelqueutilizamospodramosponer.abrevindolo:
Apuntes para un estudio bibliogrfico. . . inmedia-
tamenteel signo del volumenabreviadoen Vol. o el
detomoT., y el delapginap. o pg., o elplural,si
fuera el caso, pp. o pgs., y el nmero de la pgina
dondeseencuentraelescritoqueformnuestranota.
Sisetrataradevariaspginasconsecutivaspondra-
lit".. 11 '111111<'1"0 delaprimeray eldelaltimaconsul-
IIlIldos por guiones. Si se tratara de pginas
..Urncluli lit: separaranmediantecomaslosnmeros
,1_ In" IIllslllas:
""Iot, a. pgs. 3-4. pgs.3,5, 8, 12-13, 18, 25-28.
'h'IllIwhaimportanciaes,insistimosdenuevo,que
I'lul" Ikhade trabajo contenga slo unaideaquese
,I"I"','lh,1 de manera pertinente en su encabezado,
'JlII'" ni juntar varios conceptos en una sola tarjeta
,trlllUlllHrece laposibilidaddeclasificarla.
I . .-Ido Lodo el contenido de la bibliografay forma-
d'''j Ins fichas de trabajo, tal como hemos descrito,
I H111'('deremosa organizarlasparamontardefinitiva-
el fichero de trabajo del que debe partir la
,e\t
(r-' "1- 1.. .l.- l'
5
J
-:. Xlf l (C...-;f\'L!.L.W ; /Je ,uittl
U::k'L, t,uj .1-1 jC
'J r,' tl\:l.l
y
Organizacin
del material
en el fichero
de trabajo
SI las fichas han sido elaboradas con el cuidado y la
precisin necesarios, organizar el fichero de trabajo
110 es problema dificil. Cuidadosamente, volveremos
a leer ficha por ficha, y confrontaremos que el encabe-
1;1 zado de cada una de ellas sea pertinente; de lo contra-
1'10, debemos corregirlo de acuerdo con nuestra nueva
impresin en esta segunda lectura. Si alguna ficha
contiene ms de una idea, debemos proceder a sepa-
rarlas y ponerlas en tarjetas diferentes. Si considera-
mos que alguna ficha puede caber en dos temas. de-
beremos copiarla tal como est y encabezarla con los
dos temas en los cuales pensamos que pueda caber, o
bien. utilizar una tarjeta de referencia que se site en
el lugar que corresponda segn su encabezado y que
nos remita al lugar donde se encuentra la tarjeta que
la origin. Hecho esto, nuestras fichas estn prepara-
das para organizarlas.
Podremos reunirlas en una caja de acuerdo con su
orden cronolgico; esto sera lo ms sencillo, pero po-
siblemente ofrecera dificultades para la escritura,
35

36 El. MATICHIAI. ItN EL FICHERO DE TRABAJO
plI('S SI' IIl1'zl'laran temas en periodos arbitrarios. La
01 ra J'orllla de clasificar consiste en reunir las fichas
que se refieren al mismo tema e ir formando separa-
ciones temticas generales. Luego, cada lote de fichas
encabezadas con el mismo tema quedarn reunidas,
y dentro de cada uno de estos paquetes que habremos
formado podemos darles un orden cronolgico. Orde-
nadas as. las colocamos en el fichero de trabajo.
Suponiendo que trabajramos sobre el periodo his-
trico de 1800 a 1824. encontraramos fichas que
hablaran de poltica, otras de economa. unas de so-
ciedad y otras de religin. Cada ficha de estos rubros
ira a formar parte del apartado que le perteneciera. y
finalizaramos el primer paso de la clasificacin te-
niendo todas las fichas de trabajo incluidas en los cua-
tro apartados que ellas mismas nos dieron: poltica.
economa. sociedad y religin.
El segundo paso consiste en tomar cada uno de los
paquetes y arreglar las fichas cronolgicamente den-
tro de los propios apartados: Poltica; la primera ficha
que encontramos se refiere a 1800. la segunda a
1801, la tercera a 1802; al terminar todo el grupo lo
depositamos en su caja, y pasamos a hacer lo mismo
con el segundo. luego con el tercero. y. finalmente.
con el cuarto. Ello querra decir. que nuestra investi-
gacin proporciona material para desarrollar cuatro
temas dentro del periodo de 1800 a 1824. y que los te-
mas son poltica. economa. sociedad y religin. stos
sern los captulos principales y centrales de nuestro
estudio. La secuencia que les demos depender de
nuestras preferencias. y. sobre todo. de un orden lgi-
co; por ejemplo: podramos tratar primero de la socie-
dad del periodo. entrar despus en su poltica. luego
en su economa y finalmente aplicarnos al estudio de
la religin.
Todava nos queda la posibilidad de pensar si den-
tro de cada uno de estos captulos conviene establecer
subcaptulos. El escritor debe tener en cuenta. allle-
gar a este punto de su investigacin. que el xito del
EL MATERIAL EN EL FICHERO DE TRABAJO 37
1111111 dq>cnde del orden que se d a las fichas. de que
IlIdwl 1'I1;ls sean verdaderamente pertinentes. de que
1I1 1,'vls;lr el fichero. desde la ficha inicial (en temas
1 Jlrtl(,.lcos desde la fecha ms temprana) hasta la lti-
11111, s,' pueda leer sin lagunas y que el material tenga
En caso de encontrarse huecos. ello indica-
Ilu qll(, la investigacin o el material fue insuficiente.
111I1,rl;1 que volver a la lectura con el fin de cubrirlos.
1"II111nada la clasificacin de las fichas y hechas las
divisiones pertinentes. encontraremos que tenemos
1111 J'('sultado: nuestro libro cuenta con:
Captulo l. Poltica.
Captulo 2. Economa.
Captulo 3. Sociedad.
Captulo 4. Religin
Pero. adems. en nuestra segunda lectura. y como
"OJlsecuencia del arreglo interior de cada uno de estos
;IJJartados, hemos encontrado subdivisiones temti-
,'as que marcan subcaptulos. y cada uno de ellos for-
IIl nuevos paquetes de fichas dentro del paquete ini-
l'al que lleva los rubros generales antecedentes.
Captulo l. Poltica.
a} constitucionalismo.
b} federalismo.
c} centralismo.
Captulo 2. Economa,
a} las exportaciones,
b} las importaciones.
t
38 EL MATERIALEN ELFICHERODETRABAJO
el los presupuestos.
al los dirigentes.
bl los industriales,
el los burgueses,
dl los trabajadores.
Captulo 4. Religin.
al catlicos,
bl protestantes,
cl religiones indgenas.
En esta forma, partiendo de las tarjetas de trabajo
obtenemos la estructura que tendrn nuestros captu-
los. que sern la parte central de nuestro libro. El ver-
dadero ndice o temario del contenido de los libros
surge del material. y no el material de un ndice-pro-
yecto que se estableciera antes de la investigacin.
( .e/\
'\" J,. "\0 -t-t Li ti t;, L.... J" ,41e ""': k.; ""
",;<1<,\. Dc l'O--H 1.... toA. : le eLe.u
'6
J
1u....".
El proceso
de escribir
Cuando llegamos a este punto contamos con la hoja
donde constan los apartados de nuestro fichero, las
fichas en orden con todo nuestro conocimiento sobre
el tema y los instrumentos materiales necesarios para
comenzar.
,j Es el momento de sentarnos con calma a iniciar la
\ . .' redaccin de nuestro trabajo. La: tarea es de lectura,
..\t' ahora, sobre nuestras propias fichas de investigacin
" -analizndolas y meditando-, y de redaccin para
dar forma a su contenido.
No debemos descuidar que escribimos para otras
personas, quienes al leernos tienen derecho a com-
prender nuestro escrito con el menor esfuerzo posible
de su parte.
Lo primero que escribiremos es el contenido del
\ fichero. Iremos por sus apartados comentando, trans-
\'\ 11\- }cribiendo. sintetizando, evaluando y analizando, para
J' llegar al final impregnados del material de investiga-
t' ..
Clono
\
El tema se habr agotado, en nuestra redaccin,
39
41
40 EL PROCESO DE ESCRIBIR
cuando hayamos terminado con todas las fichas que
forman parte de los diferentes paquetes del fichero.
La mente tendr una impresin fresca del conteni-
do total de la investigacin; entonces escribiremos la
conclusin, luego la introduccin y finalmente le pon-
dremos el ttulo al trabajo. El orden es intencionado,
pues indica que hacemos la exposicin y el anlisis
del material en nuestros captulos; sintetizamos y
analizamos en nuestras conclusiones, y planteamos
(a sabiendas de a dnde llegaremos en nuestro reco-
rrido) las preguntas y los temas -que ya hemos con-
testado- en nuestra introduccin.
Para comenzar tomaremos tres o cuatro tarjetas del
fichero, las primeras, y leeremos con cuidado para te-
ner una idea de hacia dnde se debe dirigir nuestro
escrito y para mantener en mente el objetivo.
Al sintetizar cada tarjeta. o grupo de tarjetas, que se
integrarn en prrafos, el investigador debe poner
una llamada que llevar a la nota de pie de pgina en
donde registrar la procedencia. el material original,
libro o documento, que dio lugar al escrito.
El lector que quiera cotejar nuestra opinin o nues-
tra sntesis tiene derecho a recurrir al libro o docu-
mento que dio origen al concepto. Pero la redaccin
del material no consiste simplemente en zurcir el con-
tenido de una tarjeta con otra. Nuestra inteligencia
debe asimilar el contenido que narraremos, comenta-
remos o discutiremos al dar nuestra versin de ese
material escrito.
As por ejemplo. tenemos dos fichas como las que
aparecen en la pg. 41.
Una vez ledas ambas fichas con cuidado procedere-
mos a escribir nuestro prrafo, que ser el principio
de un captulo, y utilizaremos algunos de los conoci-
mientos que viene arrojando el material para darle
una breve introduccin a las fichas, propiamente:

Los Estados Unidos comenzaron a inquietarse con la I
falta de noticias sobre el curso tomado por el problema
Mxico, 23 de diciembre de 1831 frontera
Al ratificarse el tratado de comercio y amistad en Mxico, el ministro nortea-
mericano se consider preparado para tratar el problema de Texas.
.. Being now at lelsure to turn my attention to another subject 1hope to be
able very shortly tocommunicate somethingon the subject of T... " (Texas).
Butler al presidente Jackson, Mxico, A. Butler,
oct, 17,1829, august 12, 1832. Docs, 1-35. Depart-
ment of State, voL 5, doc, sIn., National Archive of
Washington.
Mxico, 10defebrero de 1832. frontera.
Por medio de un amigo se habla hecho patente a Butler que Mxico tenia
dificultades econmicas, y consideraba la situacin perfecta para plantear el
asunto texano,
Si MX1CO, por cualquier razn, no quisiera vender la provincia, lo mejor seria
que pidiera un prstamo a los Estados Unidos, concediendo una hipoteca sobre
el territorio, Como Mxico nunca pagana a tiempo, sera lo mismo que una compra
cuando se embargara la provincia.
Surgiran dos dificultades para este proyecto; 1) las concesiones que Mxico
acababa de hacer en la provinCia a mexicanos Influyentes y 2) los enemigos polti-
cos del gobierno que utilizanan esta combinacin para redoblar sus ataques al
mismo.
Buttler a Livingston, Mxico, A. Butler, septiem-
bre 10, 1832, junio 9, 1836. Department of State,
voL 6, sIn. NationalArchive ofWashington.
fronterIzo. El presidenteJacksonse impacientabaycriti-
cabalainactividaddelministroButler,quiensedefenda
diciendoque le haban autorizado para posponer sus
gestionesmientraslocreyeranacesario.Desdeelmesde
mayohastaelmesdeagostode1831 losasuntosqueda-
rondetenidos,a causadeunagiradelSecretariodeRe-
lacionesdeMxicoporel sudoestedelaRepblica.
Hasta aqu nuestra introduccin, que creemos sufi
ciente para comenzar a incorporar el material al escri-
to. Continuamos. pues, con el contenido de la primera
ficha que vamos a sintetizar:
Elfratadodecomerciotodavaserefrashastaelmes
dediciembrey, alserratificado.Butlerquedcomple-
tamentelibreparafratarelproblemadeTexas.
Consideramos de mucha importancia la forma en
que ButIer indica cmo se va a ocupar del asunto y,
por lo tanto, incluimos sus propias palabras, entreco-
millndolas. Usaremos adems un prrafo aparte
para darles ms realce. Al mantener el prrafo en
ingls. tal como fue escrito, pondremos inmediata-
mente despus de las comillas un asterisco, que lleva-
remos al pie de la pgina con la traduccin del texto.
En otras ocasiones se puede hacer lo contrario: poner
la traduccin en el texto entrecomillado y al pie de la
pgina la redaccin en el idioma original.
"Beingnowatleisuretoturnmyattentiontoanothersub-
jectIhopetobeableveryshortlytocommunicatesome-
thingonthesubjectofT...[Texas].'"
Escribi el 23 dediciembre de 1831 a su presidente
Jackson.
1
Al terminar el prrafo. ponemos nuestra primera
llamada para escribir al pie de la pgina la primera
nota, y de all en adelante las numeraremos progresi-
vamente hasta finalizar el captulo.
EL PROCESO DE ESCRIBIR 43
Al pie de la pgina deberemos poner los datos neceo
sarios para facilitar a nuestros lectores la localizacin
del documento. Lo haremos como sigue, sin olvidar
que debemos poner antes, pues el asterisco preceda.
la traduccin del texto citado:
'Teniendotiempoahoraparavolvermiatencina otroasunto,espe-
roquemuyenbrevepodrcomunicarlealgocon respectoa Texas.
1ButleralGeneralJackson. presidentedelos Estados Unidos,Mxico.
A. Butler. vol. 5. sIn. NationalArchivesofWashington.
Luego, regresaremos el carrete de la mquina de es
cribir a su lugar y mediante punto y aparte, continua-
remos con nuestra segunda ficha:
Duranteelaode1832.elproblemadeTexasfuecru-
cialen lasrelacionesentrelos Estados Unidosy Mxico.
Butlersupo. pormediodeun amigo, delasdificultades
econmicas deMxico y las consider como un factor
primordialparafacilitarelplanteamientodesus preten-
siones. No le importqueno se consintiera en laventa
del territorio texano, y prefera que Mxico pidiera un
prstamo con el territorio deTexas como garanta. No
dudabadequeMxicofallaraenlospagosyelresultado
'nalseraigualquesi sehubierapropuestolacompra.
2
Volvemos a correr el carrete al final de la pgina, ya
continuacin de la nota uno escribiremos la segunda:
2Butlera livingston,SecretariodeEstadodelos EstadosUnidos. Mxi-
co. 10defebrerode1832.Mxico. A. Butler. vol.6. sIn" NationalArchi-
veofWashington.
En esta forma. resumiendo los datos anteriores, ve-
mos que el escrito queda dispuesto en la forma si-
guiente:
Los Estados Unidos comenzaron a inquietarse con la
faltadenoticiassobreel cursotomadoporel problema
fronterizo. El presidenteJacksonse impacientabaycriti-
cabalainactividaddeButler.su ministroenMxico.quien
sedefendadiciendoquelehabanautorizadoparapos-
ponersusgestionesmientraslocreyeranecesario.Desde
el mes de mayo hasta el mes de agosto de 1831 los asun-
tos quedaron detenidos, a causa de una gira del Secre-
tario de Relaciones Exteriores de Mxico por el sudoeste
de la Repblica.
El tratado de comercio todava se retras hasta el mes
de diciembre y, al ser ratificado. Butler qued completa-
mente libre para tratar el problema de Texas.
"Being now at lesure to turn my attention to another sub-
ject 1hope to abe able very shortly to communicate so-
mething on the subject of T... [Texas]"
Escribi el 23 de diciembre de 1831 a su presidente
Jackson.
1
Durante el ao de 1832, el problema de Texas fue cru-
cial en las relaciones entre los Estados Unidos y Mxico.
Butler supo, por medio de un amigo, de las dificultades
econmicas de Mxico y las consider como un factor
primordial para facilitar el planteamiento de sus preten-
siones. No le import que no se consintiera en la venta
prstamo con el territorio de Texas como garanta. No
dudaba de que Mxico fallara en los pagos y el resultado
final sera igual que si se hubiera propuesto la compra.
2
'Teniendo tiempo ahora para volver mi atencin a otro asunto. espe-
ro que muy en breve podr comunicarle algo con respecto a Texas.
1Butler al General Jackson. presidente de los E. U.. Mxico 23 de di-
ciembre de 1831. Mxico. A. Butler. vol. 5. sIn.. National Archive of
Washington.
2Butler a Uvngston. Secretario de Estado de los Estados Unidos, Mxi-
co. 10 de febrero de 1832. Mxico. A. Butler, vol. 6. sIn., National Archi-
ve 01 Washington.
De esta manera proseguiremos sintetizando, co-
mentando las fichas e ilustrando al lector acerca del
material que hemos recogido, y cmo lo evaluamos,
hasta llegar a agotar las fichas de la unidad que escri-
bimos. Al terminar con stas no debemos dejar el
EL PROCESO DE ESC\l.lBIR 45
captulo con el punto que cierra el contenidO de la l-
tima nota, sino que buscaremos la forma de recoger
nuestro escrito. Ser un prrafo final en el que no de-
bemos dejar cabos sueltos. El captulo del que saca-
mos los textos anteriores, que trata de la
xicana con los Estados Unidos, termina dlCle
n
o.
La forma definitiva que se dio a la lnea diVisoria
las dos naciones fue definida en el artculo quiO
to
tra-
nes
tado de Guadalupe Hidalgo despus de las dis,:uslO
precedentes en los trminos siguientes:
Al exponer la forma en que qued la frontera acr
b el tema y se prepara al lector para eITlpr
en
er a
lectura del siguiente captulo.

10 Itl. VtUOM Ult I,A INVItSTIGACIN
1'1111'111111111<1. huy IIl1a ('ircunstancia muy especial que
1111 1I('IIIIIIIrln qllc la misma persona, con los mismos
IIIl1h'rlal('s. lo volviera a escribir. Esa circunstancia es
d propio autor. en quien se conjuga una diversidad de
ludon's circunstanciales. personales, que hacen del
IIhro d resultado de un cierto momento de su vida. No
es tic extraar que cuando un autor toma su propio
libro. si es honesto consigo mismo, rara vez est con-
forme con l, y siente la angustia de no poderlo cam-
biar, por lo menos en alguna de sus partes. Ah est la
relacin que hay entre cada hombre y cada momento
de su vida y, tambin. entre cada uno de esos momen-
tos y la circunstancia del individuo con sus obras.
La investigacin, en lo que atae a recoger mate-
rial. ampliar conocimientos o profundizarlos. orde-
narlos, sintetizarlos y analizarlos. no es otra cosa que
el esfuerzo, hasta cierto punto mecnico. de preparar
la mente para ese momento en que. ayudada por cir-
cunstancias especiales subjetivas. y no mecnicas,
puede reaccionar ante el material para deducir co-
rrectamente de su anlisis. Por eso no todos los mo-
mentos son buenos para escribir sobre una materia
investigada. ni tampoco se puede producir a destajo
un buen manuscrito.
La parte subjetiva. de la que ya empezamos a
hablar. es muy delicada tratndose de libros cientfi-
cos. En el caso del escritor de manuscritos creativos o
imaginativos. la situacin es totalmente diferente.
pues el autor puede hacer y deshacer segn su gusto.
Pero el escritor cientfico debe mantenerse dentro de
los lmites de los hechos cientficos, los cuales no
puede alterar, y entre ellos su inteligencia averiguar
lo que se pueda deducir. Su personalidad tendr que
reflejarse a travs del tema escogido, esto es, en el ma-
terial empleado, en la forma de hacer su seleccin y
ordenacin, en la manera de analizarlo y en el modo
de hacer sus deducciones segn su capacidad y su
cultura. El libro ideal de investigacin resulta del tra-
bajo personal que combina el material de trabajo y la
EL VALOR DE LA INVESTIGACIN 11
subjetividad del autor, en la cual ste pone de su parte
Inteligencia y cultura, adems del significado que
para l tiene el momento especial en que se pone a
escribir.
De acuerdo con lo que antecede. es natural que,
mientras ms cuidadoso y meticuloso sea el autor al
aplicar su mtodo de trabajo. en mejor disposicin es-
tar para lograr las finalidades lgicas del mismo. La
solidez y el rigor no deben estar reidos con la forma
agradable y literaria, o con la claridad y la sencillez de
la expresin. Los trabajos de investigacin deben te-
ner tales virtudes de estilo que el lector pueda captar
con toda precisin y nitidez el pensamiento y los ma-
tices que el investigador percibi durante su estudio y
en sus conclusiones. sta es la parte ms humana de
la investigacin, pues la sensibilidad del individuo se
convierte en un factor importantsimo.
Adems del rigor en el mtodo y de la claridad de la
exposicin, el investigador cientfico cuida, de mane-
ra especial. el equilibrio que guarda su mente ante el
material. ste es observado con toda honestidad, y sin
prejuicios. Los temas concretos surgirn de manera
natural de la investigacin misma. El autor debe par-
tir de un campo general hasta encontrar el tema espe-
cifico de su preferencia, que ser convertido en el ob-
jeto del estudio.
As pues, el tema de investigacin, propiamente di-
cho, al no ser prejuzgado, surge de las lecturas y del
conocimiento ntimo que de sus circunstancias pro-
pias tiene el autor, cuando ste logra captar plena-
mente su significado y su objetivo.
El inters persnal y el lazo que existe entre el autor
y cierto tema no pueden hacerse a un lado. Si la rela-
cin entre el autor y su tema no existe, tampoco
habr placer en el trabajo. el cual ser abandonado
por aburrimiento al poco tiempo de comenzar. Resul-
ta muy dificil que un autor. por preparado que se
halle. emprenda investigaciones sobre campos que le
sean totalmente extraos.
A la vista de la portada interna del libro se procede a
formular la tarjeta bibliogrfica en la siguiente forma:
bibliografa
Carlos.
La tcnica de documental. Mxico, Edi-
torial Trillas, 1985.
Obsrvese que hemos invertido el nombre con el fin
de que lo primero que aparezca sea el apellido, por el
cual clasificaremos alfabticamente las tarjetas bi-
bliogrficas. El nombre del autor aparece con dos sub-
rayados y el ttulo del libro con uno solo. Estos subra-
yados obedecen a tipos diferentes que se utilizan en
las imprentas y se sealan en esta forma. Despus del
ttulo especificamos el lugar donde se imprimi, la
editorial que 10 hizo. en este caso Editorial Trillas,
S.A. de C.V .. y. finalmente, la fecha de aparicin. Hay
que hacer notar que las unidades de datos que seala-
mos en la portada pasaron a la tarjeta formando fra-
ses cerradas cada una de ellas y, por ltimo, que la
disposicin de estos datos debe ser siempre la misma.
La tarjeta bibliogrfica es 10 primero que hacemos
en todos los libros que consultemos en nuestra inves-
tigacin.
Aunque los datos contenidos en la ficha anterior,
son suficientes para hacer el registro en la bibliografia
dc cualquier investigacin, un investigador cuidado-
so tiene la curiosidad de apuntar, en su reverso, un
comentario breve sobre el juicio que el libro le mere-
CC, en el momento de terminar su consulta. Cualquier
comentario ayuda de inmediato a recordar la impre-
sin que caus un libro. Conviene tambin apuntar la
referencia de la biblioteca en que se consult el libro
para facilitar la posibilidad de volverlo a localizar.
La tarjeta se sita en el lugar pertinente del fichero
bibliogrfico especfico de la investigacin, y, termi-
nada sta, se intercala en el fichero general bibliogr-
neo, donde se conserva memoria de todas las lecturas
que hace el investigador y que pueden serIe muy ti-
les para labores subsiguientes.
La tarjeta bibliogrfica antecedente es del tipo ms
simple. Muchos libros pertenecen a colecciones. yen
ese caso hay que hacerlo constar entre el ttulo y ellu-
~ r de edicin, dentro de un parntesis que contiene
d nombre de la coleccin y el nmero que dentro de
('l1a tiene el libro:
bibliografa
Chesterton, Gilbert K.,
El hombre que fue jueves. (Coleccin Austral, nm.
535). Buenos Aires, Espasa Calpe Argentina, 1945.
des en archivos donde la organizacin interna no sea
correcta. Es el caso de algunos archivos particulares o
de poca importancia.
De todas formas, los documentos se encontrarn
reunidos en libros encuadernados. en paquetes nu-
merados. en legajos cosidos o simplemente en cajas.
Hay que buscar esa unidad como primer punto de re-
ferencia, luego la denominacin que tenga el grupo de
paquetes o legajos. que en archivos suficientemente
grandes se establece por ramos y, finalmente, la posi-
cin del documento deseado dentro del legajo.
Por ejemplo: se hallan unas instrucciones del Secre-
tario de Estado Henry Clay. fechadas en Washington
el 26 de marzo de 1825, en un grupo de papeles ins-
tructivos que comprende fechas que van del 15 de ju-
lio de 1823 al 30 de diciembre de 1825, pertenecien-
tes a la seccin que se llama "Instrucciones a los mi-
nistros de Estados Unidos", dentro de la divisin del
"Departamento de Estado" del Archivo Nacional, de
Washington. Los documentos estn contenidos en un
libro encuadernado. En este caso la ficha bibliogrfica
para ese documento se resuelve y se organiza de la si-
guiente forma:
bibliografa
documentos
Clay, Henry.
"Instruccin a Joel R. Ponsett". Washington, 26 de
marzo de 1825. Instructions. (15 de julio de 1823 a 30 de
diciembre de 1825). Departamento de Estado, vol. 10,
pgs. 225238. Archivo Nacional de Washington.
Esto es, registraremos el autor en la forma conven-
cional, la naturaleza del documento, el lugar y la
kcha donde se escribi, el nombre que lleva el volu-
men que lo contiene, las fechas extremas de docu-
mentos contenidos, la divisin del archivo a la que
pertenece el volumen, su nmero dentro de esa colec-
cin. y las pginas primera y ltima del documento.
Finalmente indicaremos el nombre del archivo al que
pertenece.
En caso de que los documentos no estn encuader-
nados y se encuentren en legajos formados por carpe-
las atadas y numeradas de acuerdo con alguna clasifi-
cacin. generalmente decimal, como sucede en el Ar-
chivo de la Secretaria de Relaciones Exteriores de M-
xico, entonces registraremos la tarjeta bibliogrfica
en la forma siguiente:
bibliografa
documentos
Lucas.
.. Oficio a Joel R. Poinsett". Mxico, 10 de agosto de
1825. Legajo 7-11-40. fol. 4. Archivo Histrico de la Secre-
tara de Relaciones Exteriores de Mxico.
Obsrvese que. en cualquier caso, debemos comen-
zar con el autor. seguimos con el ttulo del documen-
to, con la fecha, el legajo y su clasificacin, el folio del
documento dentro del legajo y finalmente el archivo.
28 LA MANERA DE RECOGER EL MATERIAL
mento, pero hecha de manera inteligente. No pode-
mos leer los libros de cabo a rabo; vamos persiguien-
do una presa, y a ella nos dirigimos. El investigador
experto hace una lectura selectiva del libro; no lee, ve
las pginas del libro, defendindose de la fatiga: su
mente no se fija sino en el momento en que salta la
presa, entonces, con cuidado y toda atencin, absorbe
el contenido de los prrafos y va anotando, en sus tar-
jetas de trabajo, aquello que necesita y juzga adecua-
do para su tema.
Por ello, los libros anotados en la bibliografa arro-
jan unas cuantas fichas, y el resto dellbro slo se ho-
jca para ver que nada se pierda entre sus pginas. As,
con paciencia de cazador, y a la vez con precisin, el
investigador avanza con rapidez a travs de las pgi-
nas de los libros, que unas veces requieren la lectura
cuidadosa de todas ellas, y en otras la lectura con
atencin de un captulo o de algunos prrafos. Otras
slo se hojean y se desechan. porque no se relacionan
verdaderamente con el tema. En esta forma, al acos-
tumbrarse a leer selectivamente, la lectura puede
abreviarse de manera considerable. Sin embargo. la
rapidez no debe ir en detrimento de la asimilacin, y
debe procurarse registrar todos los conceptos impor-
tantes. que a veces son fundamentales.
En cualquier momento, la rapidez de asimilacin
debe ser igual a la de la lectura, de manera que, sin
necesidad de volver atrs, se pueda seleccionar el
contenido y decidir, sobre la marcha, si conviene o no
tomar nota y en qu forma se debe hacer, si resumien-
do lo ledo o copiando literalmente como veremos a
conUnuacin.
En un libro de Agustn Millares Carla titulado
Apuntes para un estudio bibliogrfico del humanis-
ta Francisco Cervantes de Salazar, l leemos lo que
sigue:
1(Flosofa y Letras, nmero 35.) Mxico. Universidad Nacional Autno-
ma de Mxico. 1958. Pgs. 32-33.
LA MANERA DE RECOGER EL MATERIAL 29
A casa del potentado Villaseca y llamado por ste des-
de Espaa, vino a parar Cervantes de Salazar por tiem-
po de cuatro aos. Ms tarde, surgieron entre ambos pa-
rientes las diferencias a que anteriormente hemos aludi-
do, las cuales parecen haber existido desde 1569, por lo
menos. Tal situacin de tirantez perduraba en 1572,
fecha del testamento ms antiguo de Cervantes, en 1574
yen 1575, al redactarse el segundo: yten declaro [dice
el primero de dichos documentos] que Alonso de Villase-
ca, mi primo hermano, ha mucho tiempo que me movi
pleito sobre que le pagase lo que com, beu e vest, es-
tando en su casa quatro aos por su mandado, sin tener
yo entendido que jams se pUSiera en cosa semejante,
porque si yo lo pensara, abildad y letras tenia para ga-
nar muy bien de comer, antes me hizo dao de tenerme
as, y tengo [y] creo quel dicho pleito me lo movi ms
por enojo y pasin que conmigo tena, que por otra
cosa, pues es tan poderoso e yo su primo hermano.
El investigador que est recogiendo datos sobre
Cervantes de Salazar debe decidir qu parte le parece
importante del texto y si considera suficiente hacer
un resumen o prefiere tomar textualmente lo que Mi-
llares CarIo pone en su libro.
Si se prefiere tomar nota del concepto que expresa
el escrito, y no es necesario tomar mayores detalles,
lo haremos en la forma siguiente, en tarjetas de inves-
tigacin, para lo cual el tamao adecuado de la tarjeta
es de, poco ms o menos, la mitad de una hoja de pa-
pel tamao carta:
En esta tarjeta de trabajo tomamos el concepto que
nos interesa reducindolo lo ms posible. situamos el
suceso cronolgicamente y, adems, la encabezamos
para que sin necesidad de leerla tengamos una des-
cripcin del contenido que facilite su manejo.
Supongamos, sin embargo, que no es suficiente el
concepto general expresado por Millares CarIo, sino
que nos interesa tomar textualmente lo que refiere el
original, para dar ms color a nuestro escrito. En ese
32
El disgusto
Las relacionesfamiliares sonsiempredifciles; tantoenpocashistricas
comoenlaactualidadsurgenconflictosy,generalmente,losproblemaseconmi-
cosllevana verdaderasrivalidadesqueproducenmenguasenelefectodelospa-
rientes,Puedetomarsecomounode estosejemplosa CervantesdeSalazaren sus
relacionesconsuprimohermano,rico,quelealberg,rompindoselaarmoniay
suscitandoreaccionesviolentasenCervantes.
Alfinaldelatarjetadetrabajosiempredebeconstar
dedndesalielprrafo.puesesaanotacinformar
partedenuestrospiesde pginaenelescritofinaL
No debemos olvidar que en las tarjetasde trabajo
slo debemos registrar un concepto. puesde lo con-
trarionopodramosorganizarlasllegadoelmomento.
Contamos con la ficha bibliogrfica completa del
libro;enlatarjetadetrabajoser.pues,suficientecon
el nombre y apellido del autor. En algunos casos.
cuandoelautornosesmuyconocido.bastaconlaini-
cialdel,nombre y suapellido, perosininvertirel or-
den; luego, el ttulo del libro, que se puede poner
completoosimplificadoencasodettulosmuylargos.
Enelqueutilizamospodramosponer,abrevindolo:
Apuntes para un estudio bibliogrfico . .. inmedia-
tamenteelsigno del volumenabreviadoen Vol. o el
de tomoT., y el delapginap. o pg., o el plural.si
fuera el caso, pp. o pgs., y el nmerode la pgina
dondeseencuentraelescritoqueformnuestranota.
Sisetrataradevariasp ~ i n s consecutivaspondra-
moselnmerodelaprimeray eldelaltimaconsul-
tadas, unidos por guiones. Si se tratara de pginas
salteadassesepararanmediantecomaslosnmeros
delasmismas:
pg, 3. pgs. 3-4. pgs. 3. 5.8, 12-13. 18,25-28.
Demuchaimportanciaes,insistimosdenuevo,que
cadaficha de trabajo contengaslo unaidea que se
describa de manera pertinente en su encabezado.
pues aljuntar varios conceptos en una sola tarjeta
desaparecela posibilidaddeclasificarla.
Ledo todo el contenidode la bibliografiay forma-
das las fichas de trabajo. tal como hemos descrito,
procederemosa organizarlasparamontardefinitiva-
mente el fichero de trabajo del que debe partir la
escritura.
38 ELMATERIALENEL FICHERO DETRABAJO
e) los presupuestos.
a) los dirigentes.
b) los industriales,
e) los burgueses.
d) los trabajadores.
Captulo 4. Religin.
a) catlicos.
b) protestantes.
e) religiones indgenas.
En esta forma. partiendo de las tarjetas de trabajo
obtenemos la estructura que tendrn nuestros captu-
los. que sern la parte central de nuestro libro. El ver-
dadero ndice o temario del contenido de los libros
surge del material. y no el material de un ndice-pro-
yecto que se estableciera antes de la investigacin.
( r .i.l\
, '\" J;. '\ <.1 t;, Lw> J1> ,4\,e J"-;< l. }t."
l' ,..tI.- WLt. , '1-<: el.;;. -,,-l e_"-J.l;::.!..
,.. '\..l. ....... u...:" l'
6
El proceso
de escribir
Cuando llegamos a este punto contamos con la hoja
donde constan los apartados de nuestro fichero. las
fichas en orden con todo nuestro conocimiento sobre
el tema y los instrumentos materiales necesarios para
comenzar.
Es el momento de sentarnos con calma a iniciar la
redaccin de nuestro trabajo. La: tarea es de lectura.
ahora. sobre nuestras propias fichas de investigacin
-analizndolas y meditando-. y de redaccin para
dar forma a su contenido.
No debemos descuidar que escribimos para otras
personas. quienes al leernos tienen derecho a com-
prender nuestro escrito con el menor esfuerzo posible
de su parte.
Lo primero que escribiremos es el contenido del
i Iremos por sus apartados comentando. trans-
\ \'';':t'l'cribiendo. sintetizando. evaluando y analizando. para
,}Y llegar al final impregnados del material de investiga-
S;'" cin.
1\' El tema se habr agotado, en nuestra redaccin,
39
41
40 IU, Utl; If.NCHIUIH
"wullln Imyulllos terminado con todas las fichas que
fllnmm JUll'h' dc' los diferentes paquetes del fichero.
1./1 1111'1111' II'lIdr una impresin fresca del conteni-
dn lolul el!- la Investigacin; entonces escribiremos la
joIIl'IIISllI. luego la introduccin y finalmente le pon-
dn'lIIos el ttulo al trabajo. El orden es intencionado,
plles Indica que hacemos la exposicin y el anlisis
del material en nuestros captulos; sintetizamos y
analizamos en nuestras conclusiones, y planteamos
(a sabiendas de a dnde llegaremos en nuestro reco-
rrido) las preguntas y los temas -que ya hemos con-
testado- en nuestra introduccin.
Para comenzar tomaremos tres o cuatro tarjetas del
fichero, las primeras. y leeremos con cuidado para te-
ner una idea de hacia dnde se debe dirigir nuestro
escrito y para mantener en mente el objetivo.
Al sintetizar cada tarjeta, o grupo de tarjetas, que se
integrarn en prrafos, el investigador debe poner
una llamada que llevar a la nota de pie de pgina en
donde registrar la procedencia, el material original.
libro o documento, que dio lugar al escrito.
El lector que quiera cotejar nuestra opinin o nues-
tra sntesis tiene derecho a recurrir al libro o docu-
mento que dio origen al concepto, Pero la redaccin
del material no consiste simplemente en zurcir el con-
tenido de una tarjeta con otra. Nuestra inteligencia
debe asimilar el contenido que narraremos, comenta-
remos o discutiremos al dar nuestra versin de ese
material escrito.
As por ejemplo. tenemos dos fichas como las que
aparecen en la pg. 41.
Una vez ledas ambas fichas con cuidado procedere-
mos a escribir nuestro prrafo, que ser el principio
de un captulo. y utilizaremos algunos de los conoci-
mientos que viene arrojando el material para darle
una breve introduccin a las fichas. propiamente:
los Estados Unidos comenzaron a inquietarse con la
falta de noticias sobre el curso tomado por el problema
Mxico. 23de diciembre de 1B31 frontera
Al ratificarse el tratado de comercioy amistad en Mxico. el ministro nortea-
mericano seconsider preparado para tratar el problema de Texas.
"Being now at leiaure to turn my attentlOn to another subject 1hope to be
able very shortly tocommunicate something on the aubject of T... " (Texas).
Butler al presidente Jackson, Mxico, A. Butler,
oct. 17, lB29, august 12,1832. Docs. 1-35. Depart-
roent of 8tate. vol. 5, doc. sfn., National Archive of
Washington,
Mxico, 10 de febrero de 1832. frontera.
Por medio de un amigo se haba hecho patente a Buller que Mxico tenia
dificultades econmicas, y consideraba la situacin perfecta para plantear el
asunto texano.
SI Mxico, por cualquier razn, no quisiera vender la provincia, lo mejor seria
que pidiera un prstamo a los Estados Unidos, concediendo una hipoteca sobre
el territorio. Como Mxico nunca pagara a tiempo. seria lo mismo que una compra
cuando se embargara la provincia.
Surgidan dos dificultades para este proyecto: 1) las concesiones que Mxico
acababa de hacer en la provincia a mexicanos influyentes y 2) los enemigos politi-
cos del gObierno que utilizaran esta combinacn para redoblar sus ataques al
mismo.
Buttler a Lvingston, Mxico, A. Butler, septiem-
bre 10. 1832. junio 9, 1836. Department of State,
voL 6, sfn. National Archive of Washmgton.
fronterizo. El presidenteJacksonse impacientabaycriti-
cabalainactividaddelministroButler,quiensedefenda
diciendoque le haban autorizado para posponersus
gestionesmientraslocreyeranacesario.Desdeelmesde
mayohastaelmesdeagostode1831 losasuntosqueda-
rondetenidos,a causadeunagiradelSecretariodeRe-
lacionesdeMxicoporelsudoestedelaRepblica.
Hasta aqu nuestra introduccin, que creemossufi-
ciente para comenzar a incorporar el material al escri-
to. Continuamos, pues, con el contenido de la primera
ficha que vamos a sintetizar:
Eltratadodecomerciotodavaseretrashastaelmes
dediciembrey, alserratificado,Butlerquedcomple-
tamentelibreparatratar elproblemadeTexas.
Consideramos de mucha importancia la forma en
que ButIer indica cmo se va a ocupar del asunto y,
por lo tanto. incluimos sus propias palabras. entreco-
millndolas. Usaremos adems un prrafo aparte
para darles ms realce. Al mantener el prrafo en
ingls, tal como fue escrito, pondremos inmediata-
mente despus de las comillas un asterisco, que lleva-
remos al pie de la pgina con la traduccin del texto.
En otras ocasiones se puede hacer lo contrario: poner
la traduccin en el texto entrecomillado y al pie de la
pgina la redaccin en el idioma original.
"Beingnowatleisuretoturn myattentiontoanothersub-
jectIhopetobeableveryshortlytocommunicatesome-
thi ngonthesubjectofT...[Texasl- "
Escribi el 23 dediciembre de 1831 a su presidente
Jackson.
1
Al terminar el prrafo, ponemos nuestra primera
llamada para escribir al pie de la pgina la primera
nota, y de all en adelante las numeraremos progresi-
vamente hasta finalizar el capitulo.
EL PROCESO DE ESCRIBIR 43
Al pie de la pgina deberemos poner los datos nece-
sarios para facilitar a nuestros lectores la localizacin
del documento. Lo haremos como sigue, sin olvidar
que debemos poner antes, pues el asterisco preceda,
la traduccin del texto citado:
'Teniendotiempoahoraparavolvermiatencinaotroasunto.espe-
ro quemuyenbrevepodrcomunicarle algoconrespectoa Texas.
1ButleralGeneralJackson.presidentedelosEstadosUnidos.Mxico.
A. Buller. vol.5. sIn.. NationalArchivesofWashington.
Luego, regresaremos el carrete de la mquina de es
cribir a su lugar y mediante punto y aparte. continua-
remos con nuestra segunda ficha:
Duranteel aode1832,elproblemadeTexasfuecru-
cialenlas relacionesentrelos Estados Unidosy Mxico.
Butlersupo, pormediodeunamigo,delas dificultades
econmicasdeMxicoy las considercomoun factor
primordialparafacilitarelplanteamientodesus preten-
siones. No le importqueno se consintiera en la venta
prstamo con el territorio deTexas como garanta. No
dudabadequeMxicofallaraenlospagosyelresultado
final seraigualquesi se hubierapropuestolacompra. 2
Volvemos a correr el carrete al final de la pgina, ya
continuacin de la nota uno escribiremos la segunda:
2Butlera Uvingston.SecretariodeEstadodelosEstadosUnidos. Mxi'
ca. 10defebrerode1832.Mxico. A. Butler. vol.6.sIn.. NationalArchi-
veofWashington.
En esta forma, resumiendo los datos anteriores. ve-
mos que el escrito queda dispuesto en la forma si-
guiente:
Los Estados Unidos comenzaron a inquietarse con la
falta denoticiassobreelcursotomadoporel problema
fronterizo. El presidenteJacksonse impacientabay criti-
cabalainactividaddeButler,su ministroenMxico,quien
sedefendadiciendoquelehabanautorizadoparapos-
ponersusgestionesmientraslocreyeranecesario.Desde
el mes de mayo hasta el mes de agosto de 1831 los asun-
tos quedaron detenidos, a causa de una gira del Secre-
tario de Relaciones Exteriores de Mxico por el sudoeste
de la Repblica.
El tratado de comercio todava se retras hasta el mes
de diciembre y, al ser ratificado. Butler qued completa-
mente libre para tratar el problema de Texas.
"Being now at leisure to turn my attention to another sub-
ject I hope to abe able very shortly to communicate so-
mething on the subject of T ... [Texas)""
Escribi el 23 de diciembre de 1831 a su presidente
Jackson.
1
Durante el ao de 1832. el problema de Texas fue cru-
cial en las relaciones entre los Estados Unidos y Mxico.
Butler supo. por medio de un amigo. de las dificultades
econmicas de Mxico y las consider como un factor
primordial para facilitar el planteamiento de sus preten-
siones. No le import que no se consintiera en la venta
del territorio texano. y prefera que Mxico pidiera un
prstamo con el territorio de Texas como garanta. No
dudaba de que Mxico fallara en los pagos y el resultado
final sera igual que si se hubiera propuesto la compra. 2
'Teniendo tiempo ahora para volver mi atencin a otro asunto, espe-
ro que muy en breve podr comunicarle algo con respecto a Texas.
1Butler al General Jackson, presidente de los E. U.. Mxico 23 de di-
ciembre de 1831. Mxico. A. Buller. vol. 5. sin.. National Archive of
Washington.
2Butler a Livingston, Secretario de Estado de los Estados Unidos. Mxi-
co. 10 de febrero de 1832, Mxico. A. Butler. vol. 6, sin" National Archi-
ve of Washington.
De esta manera proseguiremos sintetizando, co-
mentandolasfichas e ilustrando al lectoracercadel
material que hemosrecogido, y cmolo evaluamos,
hastallegara agotarlasfichasdelaunidadqueescri-
bimos. Al terminar con stas no debemos dejar el
'"
EL PROCESO DE ESCRIBIR 4 5
captuloconelpuntoquecierraelcontenidodelal-
timanota, sino quebuscaremoslaforma de recoger
nuestroescrito.Serunprrafofinalenelquenode-
bemos dejar cabossueltos. El captulo del que saca-
moslostextosanteriores,quetratadelafronterame-
xicanaconlosEstadosUnidos, terminadiciendo:
Laformadefinitivaquesedioa lalneadivisoriaentre
lasdosnacionesfuedefinidaenel artculoquintodeltra-
tado de Guadalupe Hidalgo despus de las
precedentesenlostrminossiguientes:
Alexponerlaformaenquequedlafronteraseaca-
b el temay se preparaal lector para emprenderla
lecturadelsiguientecaptulo.
7
Las notas
de pie
de pgina
Hemostrabajadocondosfichasprovenientesdedo-
cumentosy,porlotanto,lasnotasalpiedelapgina
contienenlainformacinrespectiva.Cuandolasfichas
procedan de material impresosedebeactuarenfor-
maparecida.Alfinaldellibropondremoslabibliogra-
fia completadetodoloutilizado.
Cadapalabray cadarenglndeimpresoaumentan
el costodellibro. Porlotantodebemosusarelmenor
espacio posible enel aparatoaccesorio de las notas.
Pero no debemos prescindir de la informacin que
anotamosenseguida:
1. El nombreo inicialdelautor,subrayadodosve-
ces;
2. apellidopaternosinabreviaturas,subrayadodos
veces;
3. ttulodellibro,completosiescorto,o abreviado
si es largo, y siempre subrayado una vez para
quelaimprentaloformeenel tipoconveniente;
4. el tomo o volumen, siempre abreviado con el
47
48 LASNOTAS DEPIEDEPGINA
puntoqueindicalaabreviaturay elnmerodel
mismo;
5. lapalabra"pgina"ensingularoenplural,pero
siempreabreviada;
6. elnmerodelapginaa laqueserefierey
7. el puntoquecierralanota.
Quedaentonceslanotacomosigue:
1 Bmulo Carbia, Crnica oficial de las Indias, pg.
152.
Estanotaescorrecta,perotambinloessiabrevia-
moselnombredelautor,porestarstecompletoenla
bibliografiaquevaalfinaldellibro. Podemostodava
acortarlaenlaformasiguiente:
1. R. Carbia,Crnicaoficialdelas Indias, pg. 152.
Sienlanotasiguiente,lanmerodos,tenemosque
'(f'volvera citarelmismolibrodeCarbia,podemospres-
t cindir del ttulo sustituyndolo con las palabras en
;;YAcastellano obra citada, o enlatn, opus citatus. que
,) subrayaremos porque van en lugar del ttulo. Tam-
:( binporrazonesdeespacio.estaspalabrassedeben
\.; abreviar;sihemosescogidolascastellanas,ob. cit., u
op. dt.sipreferimoslaslatinas: y cualesquieraque
seanlasqueescojamos.debenusarseuniformemente
entodoelmanuscrito. Lanotaseleer:
'. 2. R. Carbia,ob. cit.. pg. 154.
?J;
,,1.' Sitodavalanotatrestuvieraquereferirsea lamis-
v
\:jl ..maobra.podremossustituirtantoelautorcomoelt-
tuloporlapalabraIbdem, queindica"lomismo",y
quedebemossubrayar.
Iy
3. Ibdem,pg. 160.
Obsrvesequelaformautilizadaenlanotadospue-
deserusadasiempredespusdehabercitadoporpri-
",.- W
!. ().4"> ,
2. ..
.' ?l e:t-vv' d.-c .Lf.sNOTASDEPIEDEPGINA 49

\\.f..
'"
meraveza Carbia,segnlohicimosenlanmerouno,
i Elusodeibdemslodebehacersedespusdeunao
;p variascitasdeCarbia,puesindicaqueserepitelaan-
.' Ll teriorvariandosolamenteel nmerode laspginas.
Siinterpusiramosentreladosy latresunanotade
otraobra. elibdemyanose referiraal libroquese
venacitandosinoal queinmediatamenteloantece-
diera.
Cuandodebemosrepetirenunanotaelmismocon-
\ .l\J tenidodelaanterior, o seaelmismoautor, elmismo
\/ 1
libroy lasmismaspginas,entoncesutilizaremoslas
abreviaturasdem,quesignifica"igual",o locuscita-
v' ...'
tus,abreviadoloe. cit.. queindica"lugarcitado",sin
necesidaddeponerotrainformacin.Porejemplouti-
lizandotodosloscasosposibles.
1. R. Carbia.CrnicaoficialdelasIndias, pg. 152.
2. Ibdem, pg. 153.
3. Loc. cit.
4. C.PtezpastoMemoriasdelaAcademiaEspaola,
f.x, pags. 114- .
5. R. Carbia, ob. cit.. pgs. 163-4.
6. Loc. cit.
7. lQsilll.

Tambinpodemosusarlasnotasparahacercomen-
. ,<,
tarioso ampliarloque hemosdichoeneltexto:
1);1'"' .A,C'I.

8. R. BallesteryCoste!' Fuentes narrativasdelaHistoria
de Espaa. 1475-1808. Ed. Valladolid 1927, pgs.
148-9, sostieneestaopinin,ysegnRmuloCarbia,
ob.cit..pg.152,nota4, "alegarazonesdemijuicio
valederas".
Otra funcin de lasnotaseslade facilitaralautor
explicardetallesquenocabenenel textoporquedis-
traeran al lector o porque haran pesada la lectura
cargndolaconexcesodeerudicin; porejemplo:
9. Herrera tradujo las siguientes obras del italiano: de
Juan Botera, los diezLibros dela razn del Estado,
50 LAS NOTAS DE PIE DE PGINA
editada en Madrid, 1593. De Juan Toms Manadoi,
Historia de las guerras entre los turcos y los persianos,
Madrid, 1588. Cardenal Fermo, La batalla espiritual
y. el arte de servir a Dios, Madrid, 1601, Cit. por.Q;;ar;;,
bia, op. cit., pg. 153. --
Algunosautoresdetrabajosnorteamericanoscitan
al piedelapginasimplificandoconextremo:ponen
ensubibliografa laficha completa, como nosotros.
peroencambio.alpiehacenmencinsolamentedel
apellidodelautory delafecha delaedicin,seguida
delapaginacindelacita:
10. Miliares, 1958, pg. 32.
Encasodecitara continuacinotraobradeMilla-
res,porejemplo.DonJuandeEguiaray Egureny. su
Biblioteca Mexicana (Coleccin de Filosofa y Le-
tras,nmero17).Mxico.UniversidadNacionalAut-
qoma, 1957, lasiguientenotalaformularanas:
'(11. Millares, 1957, pg. 5.
o ~ r > : Aqu habra que distinguir en la bibliografia las
\ \ ~ correspondencias de las fichas de edicin. Pondra-
~ O mosbajoelapellidoMillaresCarIo,Agustn,loslibros
X" quelecorrespondenorganizadosporfechadeedicin
y precedidosde lamismaparafacilitar queel lector
loslocaliceconfacilidad.
Millares C(arlo.,.hg.lJ.@!], 1957.
Don Juan Jos Eguiara y Eguren y su 'Biblioteca
Mexicana' (Filosofa y Letras, nmero 17). Mxico,
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
--------- 1958.
Apuntes para un estudio bibliogrfico del humanista
Francisco Cervantes de Salazar. (Filosofa y Letras, n-
mero 35.) Mxico, Universidad Nacional Autnoma de
Mxico.
Algunosautorescitanrevistasmediantelasinicia-
lesde su titulo, que les sirven de abreviaturas cada
LAS NOTAS DE PIE DE PGINA 51
vez quelasmencionan. "R.H.A." indican Revistade
HistoriadeAmrica.Enestoscasosenlabibliografa
se debenincluirdichasabreviaturasen el lugarque
les correspondapararemitirel ttulo completo de la
revista mediante laindicacin: "Vase [seguida de]:
Revista de Historia de Amrica. sin necesidad de
msdatos.Losdatosbibliogrficoscompletossepon-
drnenel lugardonde le correspondea larevista:
R.H.A., vase Revista de Historia de Amrica.
x e i ~ i
8
La conclusin
Hay libros que tienen conclusiones y libros que no
las tienen. En parte, el tipo de material y la naturaleza
del libro pueden determinar que el autor incluya o no
este captulo final. Un libro cientfico sin conclusin
parece dar a entender que el autor rehye la sntesis.
Sin embargo, puede darse el caso de trabajos muy po-
lmicos donde la conclusin no sea realmente nece-
saria.
De manera muy general, y dejando de lado el caso
especifico, parece lgico un captulo de conclusiones
donde el autor haga un esfuerzo para sintetizar y me-
ditar con su lector el significado del trabajo que llev
a cabo. Si se tratara de una tesis, el trabajo sin conclu-
siones. limitado a la presentacin y anlisis de sus
materiales, parecera todava ms impropio.
La conclusin es la ltima impresin que de un li-
bro retiene el lector y ello obliga todava ms a expo-
ner aqu las ideas con claridad y lgica. En la conclu-
sin el estilo debe ser particularmente accesible y claro.
La conclusin de un libro es difcil de justificar si no
53
54 LA CONCLUSIN
se formulade unamaneraprctica; nohade serun
repaso de cuantose escribi, sino unasntesis de lo
logradoenellibro. No setratade resumirenmenor
espacioelmaterialexpuestoenloscaptulos:hayque
tenerlo presente, razonado, evaluado y expuesto tal
comoseplanteenloscaptulos,parasacardelloque
constituye la verdadera aportacin del mismo. La
conclusin debe serun ensayo quese desprendaen
formalgicadellibroy pongaderelievelosresultados
queel propioautorcreahaberconseguido.
Podramosdecirquelaconclusindebeserlasnte-
sisdelaaportacindecadaunodeloscaptulos,ms
" ..1:r lasntesisgeneraldeconjuntodelassntesisdetodos
'1 loscaptulos.y finalmentelaevaluacindelasntesis
, d obtenida.
\Y Porejemplo: utilicemoselplanimaginarioquetra-
zamosalhablardelaorganizacindenuestrasfichas,
y pensemosencmoformarlaconclusin. Laforma
de manejarnosseralasiguiente:
Sntesisdelaaportacin del captulo l.Poltica.
Sntesisdelaaportacindel captulo2.Economa.
Sntesisdelaaportacindel captulo3.Sociedad.
Sntesisdelaaportacindel captulo4. Religin.
Sntesis general de conjunto de lassntesis de los
captulos 1, 2, 3 Y4.
Evaluacin de lasntesisobtenidadeloscaptulos
anteriores.
Para lo que venimos diciendo. desgraciadamente.
nopodemosreproducirunaconclusin;peronosrefe-
riremosa ladeFranz Boas ensulibroEl arteprimiti-
VO.I Boas ha hecho un anlisis de materiales, discu-
tindolosa lavezquelosexpone,enunrecorridode
trescientastreintay sietepginas,y ensietepginas
redactasuconclusin,delasiguientedeforma:
VersinespaoladeAdrinReclnos.Mxico. FondodeCulturaEcon'
mica. 1947.pgs.337343.
LA CONCLUSIN 55
( '1 11 11 1('J1zahaciendoreferenciaa todo10 escritoenel
11111 o. al decir:
NIWHlroexamendelasformasdearteprimitivohatermi-
liado. Ahora procuraremos hacerunresumen de nues-
InlH Indagaciones.
Ik Inmediatonosllevaa laprimeraconclusinque
le 19ra ensuestudio:
liemosvisto que el arte tienesuorigen endosfuentes:
lasactividadestcnicasylaexpresindelasemocionesy
pensamientos, tan pronto como stos han tomado for-
masfijas.
SigueBoasexplicandoenlosprrafoscmosepro-
duceestearte, y comienzaenelltimoprrafodela
pgina337conotradesusconclusiones:
Enlasdiferentesartessemanifiestanprincipiosformales
definidos... presentesenel arte del hombre del mundo
entero...losreputamoscomolascaracteristicasmsfun-
damentalesde todoarte.
Siguehablandodelasimetra,delritmoy del nfa-
sisdeforma. analizacmoseproduce,y haceafirma-
cionesdetipogeneralqueslosonposiblesgraciasal
anlisisquehahechoenelcaptuloespecial;dice,por
ejemplo:
Observamostambinquelarepeticinrtmicacorreor-
dinariamenteenfajashorizontalesYsealamoselhecho
generaldequelosobjetosdelanaturaleza,delmismoo
parecidognero,estndispuestosencapashorizontales
comolosbosques.lasmontaasylasnubes.laspiernas,
elcuerpoYlasextremidades.
EnestaformasigueBoashastallegara lapgina343,
enqueformulasusntesisdelassntesisdelos cap-
tulosenel prrafoprimero, quecomienzadiciendo:
56 LA CONCLUSIN
Lasartes grficasy plsticas deben mucho de suvalor
emotivoa losvaloresdeformarepresentativosysimbli-
cosyelloestambinciertodelaliteratura.lamsicayla
danza.Mientrascontenganpalabrascomprensibles.lana-
rraciny lapoesatendrnunsignificadoquepuedere-
vestirunprofundosentidoporquetocanaquellosaspec-
tosdelavidaque'excitanlasemociones.Amenudoexis-
te un significado adicional cuando las palabras tienen
unaconnotacinulteriordecarctersimblicorelaciona-
daconlasideasreligiosasofilosficas. Enlamsicayen
el bailelasignificacinsimblicasueleirunidatambin
a laforma.
Todavavaa redOFldearestosconceptosfinalizando
conlaevaluacindesuestudioalestablecerloscon-
trastesentrelassociedadesprimitivasy lasmodernas
conrespectoa susentimientoy a laformadeproducir
elarte; elltimoprrafodelaconclusindice:
Hemosllegadoalfinal denuestrasconsideraciones.pero
falta resolver una cuestin. Hemos visto que laaspira-
cina laexpresinartsticaesuniversal. Podemosdecir
algoms:quelamasadelapoblacinenlasociedadpri-
mitivasientelanecesidaddeembellecersuvidaconms
intensidadqueel hombrecivilizado.almenosque quie-
nes pasan lavida acosadosporel deberdeadquirirlos
medios indispensables de subsistencia. Pero tambin.
entreotros. el deseo de conseguirlacomodidadhasido
superadoporlaaspiracina realizarlabelleza. Entrela
genteprimitivalobuenoy lobellocoinciden. Labondad
y labellezasonunamismacosa. Poseenellos. porven-
tura.lamismasutilezadeapreciacinestticaqueseen-
cuentraal menos enparte de nuestra poblacin? Creo
quepodemosdecirconseguridadqueenelestrechocam-
po del arte caracteristico de cada pueblo el goce de la
belleza. es el mismo que entre nosotros: intenso entre
unospocos. ligeroentrelamasa. Ladisposicina entre-
garse a laexaltacin producidaporel arteesprobable-
mentemayor.porquelareservaconvencionaldenuestra
pocaexisteenlamismaformaenlavidadeloshombres
primitivos. Lo quedistingueelsentimientoestticomo-
dernodelagenteprimitivaesel carctervariadodesus
,fh
,
LACONCLUSIN 57
manifestaciones.Hoyyanosomosesclavosdeunestilo
fijo. Lacomplejidaddenuestraestructurasocialy nues-
tros interesesmsvariadosnos permitenpercibirbelle-
zas que estnocultasparalossentidos de lagente que
viveenunaculturamslimitada.Eslacalidaddelaex-
perienciadeaquellagente.nounadiferenciadementali-
dad.loquedistingueentrelaproduccinylaapreciacin
delarteporhombresmodernosy porlosprimitivos.
As acaba Boas su conclusin. pasando los temas
talcomolosexpusimosenunprincipio:lasntesisde
cadaunodeloscaptulos,lasntesisdelconjuntoy.al
final,conelprrafoqueprecede.evalaycontrasta10
conseguidoenel libroal diferenciarlossentimientos
artsticosdelospueblosprimitivosy delosmodernos.
I
JI'
\P'
1,'
9
La presentacin
del trabajo,
advertencia
y prlogo
Ellibro, altenercaptulosy conclusiones, estter-
minado. Slo le faltan detalles de presentacin a los
queelescritordebeatender. Elprimerdetalleimpor-
tanteeslapresentacindellibroa lapersonaquevaa
leerlo: undilogoamableentreellectory elautoren
el questeexplicaporquescribiellibro,a qupro-
blemasrespondeycmosehizo.Quizlomsimpor-
tante de todalaintroduccinparainteresarallector
enlalecturadellibroseaprecisamenteelplanteamien-
to de la preguntaque est contestada en laconclu-
sin,preguntaquenopodremosperderdevistamien-
trasnospreparemosparaescribirlaparteintroducto-
ria.Yanonecesitaremosfichas;tenemospresentetodo
loescritohastaelmomento,tantoenloscapitulascomo
,JIV
en la conclusin. Debemos pensar tambin que los
,J' lectores pueden no serversadosen la materia de la
quehemostratado,ytambincabedarenlaintroduc-
cin unaideageneralquevayaconcretndosehasta
plantearnuestrotemaylaspreguntasfundamentales
a lasquevaa respondereltrabajo.
59
60 LA PRESENTACIN DEL TRABAJO
EscogemoselprlogodeFranciscoLarroyoa sues-
tudio Vida y prqfesin del pedagogo
l
portratarsede
unprlogomuycortoquepodemosmanejarconfaci-
lidadparailustrarloantedicho:
"LoscursosdelaCtedradeInviernodeesteaode
1957se han destinadoal estudiode la Vida Acad-
micade la Facultadde Filosofiay Letras. Dos acon-
tecimientosjustifican la eleccin del tema: uno es
la aprobacin que a mediados del ao pasado hizo
el Consejo Universitario de un nuevo Reglamento
para la Facultad de Filosofa y Letras; el otro es la
revisin de los planes de estudios de las diferentes
carreras que en ella se imparten. hecha tambin a
mediados del aopasadoporel ConsejoTcnicode
la propiaFacultad.Reglamentoy revisin deplanes
han venido a significar la aspiracin de un nuevo
tono de vidaacadmica para nuestraCasade Estu-
dios. Estoscursostienenjustamenteel propsitode
ofrecerunavisindeestanuevavidaacadmicaa la
queaspiramos los maestrosy estudiantes que vivi-
mosdentrodelasaulas.Loscursossehanencomen-
dadoa ungruposelectodemaestros."
.,J
.. LaconstruccindadaporFranciscoLarroyoa este
.. f breveprlogoparece.desdelalneaunoa latres, uti-
~ ylizarunsucesodetipogeneralquedaocasina plan-
... '! tearel tema: explicarel porqudelmismo(lneas3-
~ \ ~ , ~ I ll); y, finalmente, esbozaren la mente del lector la
:i imagendelo queesel problema(lneas 13-15), indi-
,.r candoquehayunanuevaaspiracincon relacinal
" tonodevidaacadmica.Peronolaexplicanicomen-
t\ ta: elloserdelo queel librotrate. Porltimoinsiste
~
r-:':(
"
enelpuntomsimportantedelprlogo, y destacade
nuevoelproblemaqueserobjetodellibro(lneas11-
lB), e incitaa lalecturaalexplicarque
los cursosofrecen unavisin deestanuevavidaacad-
micaa laqueaspiramos...
(Filosofa y Letras, nmero 22) Mexico, Universidad Nacional Autno-
ma de Mxic(), 1958.
I I ~
!I!I
1:
I
LA PRESENTACIN DEL TRABAJO 61
Obsrvesecmoquedamosenteradosdel tema. d<-
sujustificacin, y con la inquietud de saber en '111('
consistelanuevavidaacadmicaa laquepertenecc-
mos.Slounacosanosquedaporhacer:leerellibro.
En estaforma el prlogo de Larroyo cumple con su
\ cometido.
\ ~ t t.. l' Noesnecesarioquetodosloslibrostenganunaad-
~ . ~ y 'el..
t
vertenciao nota preliminar que preceda al prlogo.
\(. Enalgunoscasoselautordebeexplicarallectoralgu-
&..\,1
1
\ t.W1.-pascircunstanciasqueconcurrieronensulibroy que
". JI, \ ~ propiamenteno tendrancabidaen un prlogodedi-
\1 i cadoa encaminara lalecturadel trabajo. Cuandoel
'\ .,V' prlogonopuedacontenertodoslosconceptosqueel
I l' autor desea poner en conocimiento de su lector, se
, utilizarlaadvertenciao notapreliminarparaexpli-
carcmoselleva cabolainvestigacin.qutcnicas
seutilizaron,quinstitucionesayudarony,finalmen-
te, paramencionarlaspersonaso institucionesa las
que, porcortesa, elautordeseaagradecersuayuda.
Y'
10

La bibliografa
La bibliografa final no ofrece dificultad, pues tene-
mos su base en las tarjetas bibliogrficas que fuimos
conservando en el fichero. Como estn organizadas
por orden alfabtico, de acuerdo con las primeras le-
tras de los apellidos, slo tendremos que copiarlas
una detrs de la otra sin alteraciones.
En caso de que se hayan utilizado documentos de
archivo en cierta cantidad, es conveniente desta-
carlos en un apartado especial que preceda a las fuen-
tes impresas, tal como sigue:
BIBLIOGRAFA
A. Documentacin en archivos
Foreign Relations. Notes too January 6, 1832, June 27, 1834,
Department of State, vol. 5, National Archives of Washing-
ton.
Convenio para el ajuste de las reclamaciones de los ciu-
dadanos norteamericanos contra el gobierno de Mxi-
63
"-
'1;;
64 LA BIBLIOGRAFA
co, abril 11 de1839. DepartmentofState, nm. 205. Na
tional ArchiveofWashington.
"InformedeD. Manuel EduardodeGorostiza sobre la
entrevistaquetuvoconLordAberdeen sobre las sospe-
chasdeinvasindeTexas porpartedefuerzas delos Es-
tadosUnidos." 1830.ArchivoHistriccdelaSecretarade
Relaciones Exteriores deMxico,Leg. 5-9-8341.s/f.
B. Documentacin impresa
Barker, EuaeneC. MxicoandTexas 1821-1835. (University
ofTexas researchonthecausesoftheTexas Revolution.)
Dalias, P.L. Turner Co" 1928.
Cree!, o r ~ TheReoQle nextdoor, NewYork, The John
DoyCo., 6.
Gaxiola, Francisco. Poinsett en Mxico. Mxico, ed.
tura, 1936.
Al terminar con todas las tarjetas del fichero biblio-
grfico, nuestra bibliografa se termin y slo faltar
buscarle el ttulo adecuado al libro. Los libros cientfi-
cos, por lo general, llevan ttulos descriptivos de su
contenido, aunque pueden tambin escogerse de otro
tipo. Entre los citados en el ejemplo de bibliografia
que acabamos de ver, podemos observar cmo uno de
los libros, rigurosamente histrico, tiene un ttulo me-
nos ceido a este concepto (Los de la puerta siguien-
te, de Jorge Cree!). Los dems describen exactamente
su contenido e incluso llegan a ceir su tema con fe
chas que inician y terminan el periodo desarrollado.
Y'
11
Los ndices
A. ndices de materia y de grabados
Los ndices de materia tienen por objeto sealar al
lector la pgina exacta donde se hallan ciertos datos
que pueden ser sucesos, nombres de personas, pun-
tos geogrficos. temas, etctera.
Para elaborarlo hay que leer el libro y sacar tarjetas
de cada dato que de su contenido se desee registrar.
Estos datos, cada vez que aparecen, dan lugar a una
tarjeta en la que se indica el nombre (apellido y nom-
bre como si fuera en una bibliografa) y luego la pgi-
na en que apareci. Al terminar la lectura se organi-
zan todas las tarjetas alfabticamente, y se concen-
tran los nmeros de las pginas del mismo tema en la
primera de cada tema para copiarlas en una lista alfa-
btica con el siguiente resultado.
-a-
Acadia,50, 189, 259
Acapulco, 14, 103, 107, 126,315.
65
y
J ~
66 LOS NDICES
Adams,John, 368.
frica, 2, 4, 6, 25, 29
Afroamrica, 83, 216.
Alamn, lucas,378.
Alaska, 70, 103, 109,262.
AlfonsoIV, 38
lvaresCabra!, Pedro, 107.
-b-
Bahamas, 367.
Baha, 58, 79, 90, 104.
Baltimore, lord,65, 68.
Beckman, 295.
Belice, 213, 261.
Behring, Estrechode,3, 109.
Al terminarconlos registros de laltimaletradel
alfabetoquedacerradoelndicedemateriaysedaco-
mienzoalndicedeilustracionesy mapas,enelcual
seregistraelnmerodelailustracin,elpiedelamis-
may lapginadondeseencuentra:
Lista deilustraciones y mapas
1. Rutas dedescubrimientoy navegacinen
elsigloXVI
11. CristbalColn
111. Portada renacentista delaCatedraldeSanto
Domingo
IV. SorJuanaInsdelaCruz
42-3
50
50
80
B. ndice general
El libro termina con el ndice general del trabajo.
dondeaparecenlosnmerosdelaspginasa lasque
ellectordebeacudirparaencontrarelcaptuloquele
interesa. Setrata,sencillamente. delalistadeloste-
masy delossubtemasquehanencabezadoloscap-
tulosy lossubcaptulos.
Algunos autores indican la pgina en que se en-
LOS tNDICES 67
cuentracada captulo consu ttulo general. y luego
mencionan lossubtitulos que describen al lectorlos
temascontenidosenel mismo. Otrosindican, igual-
mente,lapginadecadacaptuloylasquecorrespon-
dena cadasubttulo.
Cualquieradelasdosformasesaceptablesegnla
precisinconquesedeseedirigirallectora laspgi-
nasdel libro.
Enelprimercaso: indicacindelapginadelcap-
tuloymencindelossubttulosincluidosenl.sinin-
dicarlaspginasenquesehallan.sedaelresultado
siguiente:
NDICE GENERAL
Primera Parte
El ingresodelNuevoMundoen lahistoria universal
Proemio VII
Prefacio XIII
Captulo1. Influenciasdel mediogeogrficoamericano
en las varias colonizaciones europeas. 1. Panorama
delageografahistricadelContinenteAmericano. 2:
Los factores geogrficosy laexploracindeAmrica
porlosdistintospueblOScolonizadores. 3. Condiciones
dehabilidad.4. Conocimientoyconcienciadelmedio
geogrfico.5. Los factoresgeogrficosy lasunidades
ydiversidadesamericanas.Bibliografasucinta. 1
Captulo11. Las civilizaciones indgenasantelacoloniza-
cineuropea. 1. Aspectosgenerales.2. reasdecolo-
nizacinyaspectosregionales. a)Hispanoamrica.b)
Lusoamrica.c)Francoamrica.d)Laszonascoloniza-
das porlos holandeses. e) Angloamrica. Bibliografa
sucinta. 19
Siquisiramosqueestendicegeneralfueradema-
yor utilidad parael lector, pondramoslossubtemas
en columna y ofreceramos las pginas donde cada
unoseencontrara:
68
"
NDICEGENERAL
PrimeraParte
El ingresodelNuevoMundodelahistoria universal
Proemio VII
Prefacio
Captulo1. Influenciasdelmediogeogrficoamericano
enlasvariascolonizacioneseuropeas 1
1. Panoramadelageografahistricadel
ContinenteAmericano
2. Los factoresgeogrficosy laexploracin
deAmricaporlosdistintospuebloscoloni-
zadores 3
3. Condicionesdehabilidad 6
4. Conocimientoy concienciadelmediogeo-
grfico 10
5. Losfactoresgeogrficosy lasunidadesy di-
versidadesamericanas 1
6. Bibliografasucinta 15
Capitulo11. Las civilizacionesindgenasantelacoloniza-
cineuropea 19
1. Aspectosgenerales 19
2. reasdecolonizaciny aspectos
regionales 23
a)Hispanoamrica 23
b)Lusoamrica 25
c)Francoamrica 28
d)Laszonascolonizadasporholandeses 29
e)Angloamrica 30
3. Bibliografasucinta 33
Bibliografageneral 37
Este ndice general terminar indicando las pgi-
nas de la bibliografia. del indice de materias y del de
grabados. Despus del indice general queda prepara-
do el libro para pasar a manos de los editores. quienes
se encargarn de su publicacin.
12
Comentarios
al margen
Hemos visto en qu consiste un mtodo riguroso y
cientfico para escribir temas de ciencias. hasta donde
sea posible que las humanidades 10 sean; punto de
vista muy discutido en el que los autores no se ponen
todava de acuerdo. El motivo de estos comentarios al
margen se justifica por el deseo del autor de recomen-
dar. a quien estos pasos siga. una estricta disciplina
desde el principio. Todos incurrimos en vicios. pero
debemos esforzarnos en seguir las normas desde el
principio. As ahorraremos mucho tiempo y no ten-
dremos que repetir parte del trabajo ya hecho. nada
hay ms desesperante. cuando se est escribiendo.
que tener que volver a los libros porque los datos que
de ellos se extrajeron fueron insuficientes. Si una vez
puestos a la obra el fichero no se puede organizar. algo
falla en nuestras tarjetas. que debimos corregir desde
el principio.
Un mtodo debe servir para siempre y para todo. El
que hemos estudiado. y que el autor hered de sus
maestros -y transmite a sus discpulos en cumpli-
69
,..
" el) r 11.U4 itu ..tl T;;.1f"J
11 ol. r _L." , ..- - -, 1 ',., 1 eJ.,o,
-<.- "jr,..t1:i tA. fl-'tJ(h..O"C
t
c4,
70 COMENTARIOSALMARGEN
mientode unade lastareasmssagradasdelavida
intelectual-,puedeutilizarse tantoenuntrabajode
cursocornoenuninformedeseminarioo enunate-
sis. Lo nico que variar es la bibliografia y, sobre
todo,eltamao.Debernosrecordar,porpequeoque
seauntrabajo, cmoel ordeny elsistemacontribui-
rna quesuredaccinseamuchomsfcilysatisfac-
toria parael autor, y tambinmsagradableparael
lector.
No querernoscerrarestaslneassinespecificar, has-
ta donde sea posible, cul debe ser el contenido de
unatesisensusdiferentesgrados; maestray docto-
rado.Elmtodoaplicadodebeserel mismoy elrigor
f/(
. igual, perohaydiferenciaensucontenido.
\ 0" Latesisdemaestra tratade mostrarquequienla
:'l\\lfJpresenta posee conocimientos generales y de erudi-
, If cin,ascomounmtododetrabajo,quelocapacitan
!v t paraseguiradelante.Ellosignificaqueelpasantedebe
,hl manejarunternaconerudicin y solturasuficientes
.f.\ parademostrarqueescapazdeinvestigary exponer
el resultadodesutrabajoconplenoconocimientodel
J mismo, confirmandocontodalgicalasideassurgi-
f dasdel material.
"" Para la tesis doctoral el estudiantedebe llenarlos
-1- mismorequisitosqueparalademaestra,peronece-
,JI sita, adems, contribuirconalgonuevoaldesarrollo
delconocimientodelamateriatratada.Estacontribu-
! cin se puederealizaraportando materialesinditos
paracubrirlagunas:perotambinpuedehacersedan-
donuevasinterpretacionesypuntosdevistaespecifi-
cosa materialesconocidos.
Segncualesseanlasformasdepensar,eltipode
inteligenciay laculturadequienescribe,latesispue-
detratarsumaterialenformanarrativao interpreta-
tiva; quetanvlidapuedeserlaunacornolaotra.La

escuelanarrativadejaenmanosdellectorelesfuerzo
deinterpretarlaaportacin.Laescuelainterpretativa
procura, desde unprincipio, presentarel significado
/ delmaterialsindejardeexponerloparafundamentar
i G.4 +VUt;V! eh tti r- f\/a.v, Lt.7:
1
COMENTARIOSALMARGEN 71
susntesis. En la conclusin sintetizalos resultados
positivoso negativosdeltrabajo.y losrelacionaden-
trodel marcogeneral.
Tantoenelprimercasocomoenelsegundo,lacon-
clusindebesiempreesforzarseporevaluarlosresul-
tados.
Laformaenqueseentiendeloquedebeserunate-
sisvarasegnlasuniversidadesylospases.EnFran-
cia, porejemplo, seacostumbraquelatesisdoctoral
seauntrabajodefinitivo, hechoenplenamadurezdel
investigador,yavecesesresultadodeunavidadela-
bor. No hayunmatizdefinidoencuantoa latenden-
cia; unavecesaparecentesisdetiponarrativo,otras
interpretativo. Losalemanesse haninclinadomsa
latendencianarrativa,conternasmuyestrictosenin-
vestigacionesmuyprofundasy detalladas.Losnorte-
americanostiendenmsa ternasconcretose investi-
gaciones ms ligeras, rehuyendo, en lo posible, pro-
blemasideolgicos. Loslatinostiendenmshacialos
ternasdetipoideolgico.Sinembargo,loslineamien-
tos generales de las tesis son siempre los mismos:
abarcan una investigacin profunda, plantean sus
problemas,analizanlosmaterialesyllegana unasn-
tesisenconclusin.
2.,
J.n

ndice analtico
Advertencia,61
Anlisiscrtico
deunescrito. 15
del materialdetrabajo.
15
Aproximacinal tema. 12
procedimientos, 13
Archivo(s),21
documentosde.21-22.63-
64
Bibliografa.63-64
Boas. F.. 54-57
Casillerobibliogrfico. 16
Comentariosal margen,ven-
tajas,69-70
Comillas
dobles.31
simples.31
Conclusin, 12, 40, 53-57,
71
definicin.53-54
elaboracin.54-57
importancia.53
Corchete,uso,31
Documentacinimpresa,bi-
bliografay.64
Documento(s)
dearchivo.21
bibliografay. 63-64
directos,21
histrico, autenticidad
del.21
Escrito.fundamentos. 15
Fichas
bibliogrficas. Vase Tar-
jetasbibliogrficas
de investigacin. Vase
Tarjetas de investiga-
cin
detrabajo. Vase Tarjetas
detrabajo
Fichero
detrabajo,33
organizacin,35-38
general bibliogrfico. 19.
24
Fuentesdeinformacin, 15-
16
Ibdem. funcin.48-49
dem. 49
ndice(sJ,65-67
degrabados,66
73
74 NDICE ANALTICO
de ilustraciones y mapas,
66
dematerias,65-66
general,66-67
Investigacin.valordela,9-
12
Larroyo,F.,60-61
Lectura
demonografas. 13
general. 13
selectiva,28
Libro
presentacin,59
ttulodel,seleccin,64
Locuscitatus,49
Materialdetrabajo
anlisis del, importancia,
15
bibliogrfico, 12
documental, 12
exposicincrtica, 12
obtencin, 15-25
aspectos, 16
organizacin, 15
recopilacin,27-33
Millares Carla, A., 21n. 28-
32
depiedepgina,47-51
estructura,47-48
funciones,49
tipos,48-51
preliminar. Vase Adver-
tencia
Opuscitatus,funcin,48
Pie de pgina, notasde, 42-
44.47-51
Portadas,contenido, J 7
.,.
Problema general. plantea-
miento. 12
Proceso
deescribir,39-45
deltrabajo,etapas. 12
Prlogo,59
estructura,60
Puntossuspensivos.31
Sntesis, 12.71
Tarjetas
bibliogrficas, 16-25
caractersticas. 16
clasificacin alfabtica.
17.24-25
de artculos de revistas
cientificas.20
estructura. 17-18,22
deinvestigacir:..29
lectura,39
detrabajo. Vasetambin
Tarjetas de investiga-
cin
clasificacin
cronolgica,35-36
temasgenerales,36
estructura,2 9 3 ~ 1
Tema
aproximacinal. 12-13
determinacindel, 13
7071
dedoctorado,70
demaestra.70
detipodescriptivo,71
detiponarrativo,71
Ttulo(s)
deobrascientficas,64
eleccin,64
Trabajo
estructurageneral.40
presentacin,59
procesodel, 12
La publicacin de estaobra la realz
Editorial Trillas, S. A. de e v
DiVisin Administrativa, Av. Ro Churubusco .385,
Col. Pedro Mara Anaya, e P D. F
Tel. 5688423.3, FAX 56041.364
Divisin Comercial, Calz. de la Viga 1132, e P 094.39
Mxico, D. F Tel. 563.30995, FAX 56.350870
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11

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