RD 36

Ao VIII N 36 Septiembre - Diciembre de 2014 www.documentalistas.
org
Documentacin
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ISSN: 1988-5032
www.documentalistas.org 2
sumario
3 EDITORIAL M. AUXILIADORA MARTN GALLARDO
4 ENTREVISTA CARLOS HERNAN AGUILAR ARISMENDI (COLOMBIA)
6 SECCIN GESTIN DEL CONOCIMIENTO JUGAR O NO JUGAR, ESA ES LA
CUESTIN. JAVIER MARTNEZ ALDANONDO (CHILE)
12 FIRMA SELECCIONADA LA DOCTRINA PARLAMENTARISTA
SUPRANACIONAL. PATRICIO ARANDA TORRES (PER)
14 NOTICIAS
22 ARTCULO NOTAS SOBRE (LINKED) OPEN GOVERNMENT DATA Y
SUS PRIMERAS EVALUACIONES. ALESSANDRO CHIARETTI (ITALIA)
32 ARTCULO IMPACTO DE LAS TIC EN LA CONSTRUCCIN DE UNA
DEMOCRACIA MUNDIAL: APORTE DE SNOWDEN EN LA APERTURA
DEL GOBIERNO OBAMA. CARLOS W. ANDIA SNCHEZ (PER)
50 ENTREVISTA SCAR IVN MONTERO ORTIZ (COLOMBIA)
54 ARTCULO PAPEL DEL INSTRUCTOR EDUCATIVO EN LA ORIENTACION
EFECTIVA AL ESTUDIANTE DE LA BECA PARA LA AUTOGESTION DEL
CONOCIMIENTO. OSIRIS VALDS LVAREZ; ADELA D. GONZLEZ ALAMO
(CUBA)
60 ARTCULO LOS SERVICIOS EDUCATIVOS: APRENDER DESDE EL ARCHIVO.
ALBERTO MEDINA MORALES (ESPAA)
68 SECCIN EL CIUDADANO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN ES
TANTO EL VALOR DE LOS DATOS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN?
HORACIO CRDENAS ZARDONI (MXICO)
73 FORMACIN ONLINE EL DOCUMENTO DE ARCHIVO: DESCRIPCIN
Y CATALOGACIN
74 SECCIN COMUNICACIN 360 GRADOS COMUNICACIN
EMPRENDEDORA PERO RESPONSABLE. BEATRIZ REVILLA (ESPAA)
76 ENTREVISTA MARA MAGDALENA (MARITA) BALDI. POR VILMA CASTRO
- CORRESPONSAL URUGUAY
Foto por Laurent Cerveau
Revista Documentacin 3
M. Auxiliadora Martn
Directora
Editorial
REVISTA DOCUMENTACIN
Septiembre - Diciembre 2014
Ao VIII - Nm. 36
Fundacin Ciencias
de la Documentacin
Institucin no lucrativa de
mbito internacional declarada
de carcter benfco social
reconocida por ORDEN
CUL/718/2005 de 24 de Febrero
e inscrita en el Registro de
Fundaciones del Ministerio de
Cultura Espaol, nmero 639
www.documentalistas.org
Direccin
Mara Auxiliadora Martn Gallardo
info@documentalistas.org
skype: fundacioncd
Twitter: @fundacioncd
ISSN 1988-5032
La Fundacin Ciencias de la
Documentacin no se hace
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premisas, los contenidos estn bajo
Licencia Creative Commons Atribucin-
CompartirIgual 3.0 Espaa.
Fotografa de la portada
Caones de San Sebastin por
FCD
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l regreso de las vacaciones estivales en Espaa es siempre
motivo de una dualidad de sentimientos que nos llevan
de la alegra del reencuentro con los compaeros de trabajo y
experiencias compartidas, a la mini-depresin que la rutina
pueda instalarse en nuestras vidas de inicio a lo que ya casi
habamos olvidado.
Pero creo, y es mi experiencia personal, que al fnal se decanta
la balanza por el aspecto positivo y se ve el regreso como una
gran oportunidad de retomar con energas renovadas aquellos
aspectos que dejamos y que ahora estamos en condiciones
de lograr. Y para ello, que mejor manera de comenzar que
motivndose con experiencias e ideas innovadoras como
las que nos encontramos en este nmero 36 de la Revista
Documentacin.
Aunque son varios los temas que tratamos en est nmero,
me gustara centrarme en el hilo conductor que distintos
autores hacen referencia en sus artculos a los conceptos de
transparencia y acceso a la informacin pblica, como ejes
pilares fundamentales para la construccin de un sistema
democrtico, y por lo mismo, ser parte esencial de los derechos
humanos consagrados, donde la gestin de informacin y
documentacin es un pilar fundamental para sus logros. Y
es que iniciar un proceso de consulta para reformar la ley de
acceso, implementar cursos de capacitacin - expecialmente
online para llegar al mayor nmero posible de profesionales
- y promover el uso del derecho de acceso a la informacin
son algunos de los compromisos que asume la Fundacin
Ciencias de la Documentacin en su relacin y convenios
frmados con entes rectores de la transparencia y acceso a
la informacin pblica de varios pases de Latinoamrica y
frica, donde llevamos varios aos de trabajo colaborativo. Por
ello, los compromisos y metas sobre gobierno y parlamento
abierto que conforman nuestro plan de alianzas estratgicas
son producto de un proceso de debate y participacin entre
instituciones pblicas, organizaciones de la sociedad civil y la
academia, que poco a poco vamos poniendo en marcha con un
gran impacto social.
En base a todo lo anterior, es por lo que este nmero 36 de
la Revista Documentacin se nos antoja importante, pues no
debemos olvidar que como regla general, los funcionarios
pblicos, empleados pblicos, gerentes y directores de empresas
y organizaciones, y las juntas directivas tienen la obligacin
de actuar de manera visible, predecible y comprensible en la
promocin de la participacin y la rendicin de cuentas.
Un saludo y buena lectura !!!
Entrevista a
Carlos Hernando Aguilar
Arismendi
Departamento Administracin Documental
Universidad de Antioquia - Medelln, Colombia (Colombia)
ENTREVISTA REALIZADA
POR Miryam Dolly Eugenia
Restrepo Acevedo, colaboradora
de la Revista Documentacin en
Colombia. Fundacin Ciencias
de la Documentacin.
1 Cuntenos por favor cmo funciona el archivo de la
institucin y cuantas personas intervienen?
El Archivo de la Universidad de Antioquia esta conformado
por los Archivos de Gestin, el Archivo Central y el Archivo
Histrico. El Archivo Central y el Histrico pertenecen
al Departamento de Administracin Documental, una
Dependencia adscrita a la Secretaria General de
Universidad de Antioquia. El Archivo funciona teniendo
en cuenta las directrices del Archivo General de la Nacin
y con las Tablas de Retencin Documental debidamente
aprobadas.

Las personas que intervienen en el Archivo Central son:
Secretaria (1), Gestor Administrativo 3(1), Tcnico 3(1),
Auxiliar Administrativo 3(1), Auxiliares Administrativos
Carlos Hernando Aguilar Arismendi es
Ingeniero Gelogo de la Universidad
Nacional de Colombia. Se desempea
como Gestor Administrativo, Coordinador
del Archivo General (Archivo Central) de
la Universidad de Antioquia.
2(7), Temporales (3), Contratistas (2) y
ocasionalmente Practicantes (4), para un total
de 20. En el Archivo Histrico son: Tcnico 3(1)
y Monitores (2) y ocasionalmente Contratistas
(2), para un total de 5. El jefe del Departamento
de Administracin Documental (1). En total 26
personas en el Departamento de Administracin
Documental.
2 Cunta documentacin en papel mts lineales
y qu bases de datos y programas manejan
La documentacin en soporte papel la conforman
1.533 metros lineales en el Archivo Central y 221
metros lineales en el Archivo Histrico, para un
total de 1.754 metros lineales.
Las bases de datos la conforman bsicamente, el
DADSC (Inventario Documental) y el Qfdocument
(Sistema de Almacenamiento Electrnico de
Documentos).
Los Programas son bsicamente un programa
de digitalizacin Documental y un programa
de Gestin Documental (en este se incluyen
las transferencias documentales primarias
y secundarias, clasifcacin, ordenacin,
descripcin y valoracin de la documentacin).

3 Qu piensa o que anlisis tiene de las
polticas implementadas en el pas sobre la
documentacin?
Sobre las polticas implementadas en el pas,
han sido buenas pero se requiere un mayor
compromiso a nivel nacional sobre su desarrollo
y si bien es cierto que se ha generado mucha
normatividad, existen muchas difcultades en su
aplicacin.

4 Cmo ve el futuro de esta prctica y cules
los retos del profesional en los albores de este
siglo XXI?
El futuro de esta prctica es prometedor y los
retos del profesional son muchos, pues se debe
trabajar para llevar toda esa teora y normatividad
a la prctica y porque los archivos funcionales,
bien organizados e independientes son garanta
de transparencia y evita la corrupcin.

5 Podra darnos su visin de la importancia del
trabajo asociativo en Espaa e Iberoamrica,
y qu clase de asociacin le gustara
implementar?
El trabajo asociativo es muy importante y la
forma efectiva en que se articule dar unos
excelentes resultados. Lo ideal es que las
asociaciones sean participativas, generadoras
de conocimiento y abiertas a los cambios y a
las nuevas tecnologas y que sirvan de soporte
a los requerimientos de sus afliados, dando
respuestas rpidas, oportunas y efectivas a las
diferentes necesidades generadas.
6 Quiere hacer alguna recomendacin,
sugerencia, o algo ms que quieras decir?
La sugerencia es para todos aquellos que
trabajen en los Archivos, que sean pacientes,
dedicados y que comprendan que los mejores
resultados los da un trabajo metdico, constante
y planeado. No se deben ahorrar esfuerzos para
combinar la teora con la prctica y todo esto
unido a un buen trabajo en equipo.
SECCIN
Gestin del Conocimiento
Por
Javier Martnez Aldanondo
(Chile)
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i ha habido un evento que ha acaparado la atencin de todo el planeta
durante los meses de junio y julio, ha sido el mundial de futbol de
Brasil. A lo largo del campeonato, pases completos han sufrido, llorado
y padecido al ser eliminados como el caso de Chile, Mxico y sobre todo
Brasil tras la humillante goleada recibida en semifnales. Pero exactamente
al mismo tiempo, millones de personas rieron, cantaron y celebraron
con los triunfos de sus equipos, y nadie se alegr ms que Alemania.
A pesar de que el futbol no es ms que un juego, resulta impresionante
comprobar el impacto que tiene en la vida y en el estado de nimo de los
seres humanos. Debemos ser conscientes del enorme poder del juego
como herramienta. Actualmente, la industria del juego y el videojuego
superan ampliamente a la del entretenimiento. Las mediciones que se
han efectuado sobre la cantidad de horas que las personas invierten en
jugar, muestran cifras verdaderamente gigantescas y con clara tendencia
a seguir creciendo. Hay juegos, como el pker, que recientemente han
pasado a convertirse en fenmenos sociales y tenemos incluso ciudades
construidas exclusivamente alrededor del juego como Las Vegas. Los
jugadores de futbol se encuentran entre los personajes ms admirados
del mundo (y mejor pagados), alcanzando muchos de ellos la categora
de hroes.

En el mercado, siempre han existido etiquetas que se colocan a aquello
que se quiere presentar como novedoso. En el mbito de la educacin, las
ltimas etiquetas llevan nombres como MOOCs, entornos personales de
aprendizaje y por supuesto gamifcacion que no es otra cosa que llevar los
principios del juego al diseo de actividades de aprendizaje para mejorar
habilidades y desempeo. No hay nada nuevo en usar juegos, a fn de
cuentas han acompaado al ser humano desde el inicio de los tiempos.
Sin embargo, jugar y aprender no son sinnimos. Que algo sea entretenido no
quiere decir que automticamente exista aprendizaje pero al mismo tiempo,
si no hay diversin, resulta ms difcil aprender. En la mayora de casos, los
juegos estn pensados para entretener pero no para aprender. Es ms, en el
mundo empresarial se habla de juego serio. Es evidente que el apellido de
serio se ha tenido que incluir porque que para la empresa, el juego todava
tienen connotaciones negativas siendo menospreciado como una prdida de
tiempo.

Es el juego una metodologa de aprendizaje a tener en cuenta? Para averiguarlo,
hay que analizar la defnicin de qu es aprender. Aprender es un proceso
personal que consiste en acumular experiencia reutilizable en el futuro y que
depende de 3 factores esenciales: Motivacin, tiempo y oportunidad de practicar.
Como comprobaremos, el juego cumple todas las condiciones que caracterizan
al proceso de aprendizaje, y especialmente la ms importante de todas, que es
a su vez la ms esquiva para el resto de metodologas: la motivacin.

1. Proceso personal: Al igual que no tiene sentido que nadie coma o duerma
por ti, no es lgico que otro juegue por ti a no ser que el juego no te interese
en lo ms mnimo. No hay nada que se pueda comparar a la sensacin de
experimentar las cosas en primera persona. Con independencia de que el juego
sea individual o colectivo, una de sus peculiaridades es que jugar te obliga a estar
involucrado con los 5 sentidos a diferencia de otros mtodos ms orientados a
determinados sentidos especfcos (textos para la vista, discurso verbal para el
odo, etc.). Por ello, jugar no es delegable a terceros sino que es un proceso
personal e intransferible.

2. Acumular experiencia: El diccionario de la Real Academia de la Lengua
asocia experiencia con situaciones
vividas. Desde ese
punto de vista, jugar
siempre supone vivir
una experiencia,
lo que signifca
que participas y
desempeas un
Foto CC Wikipedia.
Autor: Steve Ford Elliott.
Soapbubbles-SteveEF
rol activo. En sintona con el primer punto, la
experiencia es un proceso personal ya que
cuando la experiencia la vive otra persona, deja de
ser experiencia para convertirse en informacin.
No en vano se dice que no es posible aprender
en cabeza ajena. La experiencia del juego es
factible de ser compartida con otros a travs
de una historia, de hecho cada juego es una
historia en s misma. La prctica prolongada de
un juego proporciona cada vez mayor habilidad
en la ejecucin del mismo. Para ser diestro en
cualquier juego, no hay otro secreto que dedicar
cuantas ms horas mejor ya que con cada
ocasin que juegas, lo que haces es aadir
una nueva experiencia a tu coleccin histrica
de experiencias pasadas. Nadie se muere por
exceso de experiencia.

3. Reutilizable en el futuro: Para aprender es
requisito imprescindible recordar. Si por ejemplo,
a da de hoy eres incapaz de recordar cmo
resolver una integral, por mucho que fueses
capaz de hacerlo cuando estabas en el colegio,
la conclusin es que no aprendiste. Aprender es
lo contrario de olvidar. Por tanto, si el objetivo del
aprendizaje consiste en acumular experiencias
de forma que seas capaz de volver a utilizarlas
cuando las requieras en el futuro, entonces es
fundamental que dichas experiencias queden
almacenadas para que las recuerdes siempre
que las necesites. Uno de los muchos rasgos
del juego es que su desenlace puede conducir
a la victoria o a la derrota. En ambos casos, la
alegra de ganar o la tristeza de perder suele
generar un impacto emocional que deja una
huella difcil de borrar. Muchos espaoles jams
olvidarn el fallo de Cardeosa en Argentina 78
o el gol de Iniesta en Sudfrica igual que muchos
chilenos todava no olvidan el fallo de Caszely
en Espaa 82. Es por esa razn que la mayora
de personas olvid casi todo lo que aprendi en
la escuela y en la universidad y sin embargo es
capaz de recordar con una nitidez asombrosa
las experiencias que vivieron y en particular,
tanto los triunfos como los fracasos en aquellos
juegos que verdaderamente les importaban.

4. Motivacin: Por qu ser que mis hijos quieren
jugar siempre pero no quieren estudiar nunca?
La motivacin es la energa del aprendizaje y el
juego cuenta con una serie de particularidades
que ningn otro mtodo tiene para lograr el sueo
de todo educador: despertar el inters y abrir la
puerta de par en par al proceso de aprendizaje.

- Aunque sea una perogrullada, para aprender
hay que querer aprender y las personas no
siempre quieren aprender lo que les queremos
ensear. Por qu jugamos? Porque jugar es
una actividad placentera que te predispone y
te coloca en actitud favorable ya que implica
emociones positivas: disfrute, diversin, gozo,
entretencin, todos ellos ingredientes esenciales
de las cosas que nos motivan. El deleite de jugar
tiene mltiples variantes: placer de jugar bien,
placer de ganar al otro, placer de superarte y
progresar, placer de alcanzar logros en equipo y
contribuir a la felicidad de tus compaeros

- El juego es un acto voluntario, lo contrario del
carcter obligatorio de estudiar o asistir a un
curso.

- Es tambin un acto de autonoma suprema
ya que tienes libertad para decidir qu hacer
y qu no hacer y por tanto de infuir en las
consecuencias. Cuando juegas, tienes control
sobre tu destino, algo casi imposible en otras
actividades de aprendizaje.

- Es un acto eminentemente creativo en el que
nada est escrito y por ello puedes descubrir
mltiples maneras de conseguir los objetivos lo
que da sensacin de poder y bienestar.

- El juego es emocionante ya que incorpora
el factor del azar, incertidumbre, sorpresa e
imprevisibilidad respecto de lo que va a pasar
en el instante siguiente. El misterio nos atrae:
no s qu va a pasar, quiero ganar pero puede
que pierda (no tendra gracia si siempre gano o
siempre pierdo) lo que me genera curiosidad y
me abre a estar dispuesto a correr riesgos.

- El juego explota la veta competitiva que me
permite desarrollar el anhelo de ganar a otros sin
que ello obligatoriamente implique una actitud
de agresividad o violencia.

- Jugar te obliga a pensar, demanda un alto nivel
de concentracin para no perder detalle ya que
cuando juegas no puedes permanecer pasivo, al
contrario de lo que ocurre en un aula.

- Jugando tienes una inmejorable oportunidad de
poner a prueba tu auto exigencia, tu capacidad
de superacin personal, tu amor propio y orgullo,
tu capacidad de no rendirte a pesar de las
difcultades. Los anglosajones hablan de hard
fun (diversin dolorosa) porque exige esfuerzo
pero es placentera.

- Cuando juegas, gozas de un espacio para
escapar de la realidad diaria que en algunos
casos resulta estresante. Puedes adoptar otras
personalidades, explorar otros mundos, encarnar
otros roles. Adems, cuando jugamos todava
nos mantenemos a salvo de las interferencias
cotidianas que nos interrumpen continuamente
(aunque no todos son capaces de apagar el
telfono mientras juegan)

- Cuando el juego es colectivo, se despliegan una
serie de habilidades sociales, de interaccin y
colaboracin mediante las que puedes contribuir
al progreso de otros, permitindote sobresalir en
el juego mientras, por ejemplo, tienes difcultades
en el mbito acadmico.

- El juego actualiza la situacin permanentemente
entregndote informacin continua y tambin
ofreciendo feedback inmediato de tus acciones,
tanto de lo que haces bien como de los errores.
Cuando ganas, obtienes una recompensa, a
veces monetaria, otras veces solo moral, como
la satisfaccin de ganar o de haberte superado
a ti mismo.

- El juego es guiado y transcurre como una historia
en la que asumes un rol. Por ejemplo, los militares
denominan Juegos de Guerra a las simulaciones
en las que recrean un enfrentamiento con
propsitos de entrenamiento.

- Cuando ests jugando es cuando t
inconsciente, tu parte menos racional, afora con
fuerza y toma las riendas de tus acciones y es
cuando te muestras como realmente eres. No
importa si antes o despus de jugar te disfrazas
de traje y corbata y te comportas intachablemente
segn lo que requiere cada situacin. Si cuando
juegas, tratas de hacer trampas, ganar como sea
y engaar al rbitro o si por el contrario, respetas
las reglas y no te aprovechas de las situaciones
ilcitas, entonces se eres t en realidad.

Es importante aclarar que cuando juegas, tu
objetivo no es aprender sino jugar y por eso
no todo juego equivale a aprendizaje. El juego
siempre te plantea una serie de objetivos que
te importa alcanzar, te presenta las reglas para
lograrlos y se asegura de que sepas cuando los
alcanzaste. Aprender, es nicamente el medio
para conseguir tus objetivos, es algo que ocurre
de forma invisible para el jugador. Cuando
juegan, mis hijos no son conscientes de que
aprenden ni les preocupa mucho en realidad.

5. Tiempo. Como bien sostena Paco de Lucia,
Cualquiera puede ser el mejor guitarrista del
mundo si est dispuesto a pasarse los siguientes
30 aos practicando 10 horas diarias los 7 das
de la semana. Es imposible aprender algo
verdaderamente valioso en una actividad de
una hora o en un curso de un da. No es ningn
secreto que aprender exige mucho tiempo. Los
aprendizajes que te acompaan toda la vida son
fruto de largas horas de dedicacin, de sacrifcio
y de esfuerzo. Hay quien incluso ha establecido
en 10 mil horas el nmero mgico del tiempo que
debes dedicar para convertirte en un experto
en cualquier disciplina. Lo interesante es que
cuando juegas, por lo general pierdes la nocin
del tiempo y tienes la sensacin de que el tiempo
vuela que es quizs la mejor demostracin
de que lo pasaste bien. No es infrecuente
escuchar a muchas personas reconocer que
durante el juego, entran en lo que los psiclogos
denominan estado de fujo. La conclusin es
que jugando te resulta ms sencillo desarrollar
habilidades que exigen un alto nivel de trabajo y
por tanto que se extienden por un largo periodo
de tiempo. Sabes que para ser competente en
un juego, tendrs que dedicar mucho tiempo a
practicar y fallar antes de hacerlo bien pero lo
grato de jugar y la intensa sensacin de euforia
cuando alcanzas tus objetivos compensa toda
la dedicacin. Como dice el refrn sarna con
gusto no pica.

6. Prctica. Aristteles afrmaba que lo que
aprendemos, lo aprendemos haciendo. Jugar es
sinnimo de hacer, de practicar. A mucha gente
le gusta jugar al ftbol pero no disfruta de la
misma forma viendo un partido por televisin. La
motivacin del juego propicia la prctica repetida
hacia la maestra. Jose Luis Chilavert, uno de los
porteros que ms goles anot mientras estuvo
en activo, se compr una barrera de madera
y ensayaba 150 tiros cada da. Escuchar es
aburrido, hacer es mucho ms atractivo. Hasta
que no haces, no puedes decir que sabes y
jugar tiene un efecto secundario: El orgullo de aprender ya que te pruebas a ti mismo
que eres capaz (vences la duda de podr?) lo que ayuda a mejorar tu autoestima.
Cuando practicas siempre est presente el factor que ms infuencia tiene en el
proceso de aprendizaje: el error. Si bien tratas siempre de evitar que ocurra, cuando
juegas debes convivir con el error y aprender de l resulta crtico. Jugar implica en
cierta forma aprender a perder. Muchas veces, el fracaso es la raz del triunfo. Al jugar
tienes que aprender a lidiar con la frustracin, con el ego y a controlar tus impulsos.
Jugar exige aceptar el riesgo y asumir que te vas a equivocar con mayor frecuencia de
la que acertars. De otra manera, ningn jugador de ftbol, basket o tenis se atrevera
a tomar ni una sola decisin. El error es una oportunidad para mejorar siempre que
seamos capaces de aprender de l para que no vuelva a suceder. La ventaja que
tenemos en el caso del juego es que podemos planifcarlo para que el error ocurra por
diseo. Dado que quiero que te equivoques para que aprendas, entonces programo
el juego para que tengas que fallar y de esa forma no tener que depender de que el
error ocurra por accidente o casualidad.

CONCLUSIONES

El juego es una metodologa natural para los humanos ya que es la primera herramienta
de aprendizaje que todos experimentamos. Desde que nacemos hasta que entramos
al colegio, el juego se convierte en nuestra principal y casi nica estrategia de
aprendizaje, a travs de la que vamos adquiriendo habilidades y competencias de alta
complejidad y que sern esenciales a lo largo de toda nuestra vida. Lo que regalamos
a los nios en su cumpleaos o en navidades son juguetes, cualquier otra cosa les
causa una profunda decepcin. Lo que los hijos piden a sus padres cada minuto del
da es que juegues con ellos. Todos recordamos que en el colegio, resultaba imposible
aguantarse las ganas de que llegase el recreo para salir a jugar con nuestros amigos.
La decisin de jugar nunca supuso un sacrifcio independientemente del esfuerzo que
requiriese el juego en s. No haca falta que nadie te obligase a jugar. Sin embargo,
entrar en clase a escuchar al profesor era un tormento supremo. Jugar crea vnculos
especiales y slidos entre las personas, en mi caso, la mayor parte mis mejores
amigos provienen de los distintos equipos de baloncesto en los que jugu. Y es que
si cuando eres adulto sigues jugando es porque te devuelve a tu poca de nio en la
que tienes grabado que juego equivale a disfrute.

Cuando juegas, no lo haces por aprender sino para ganar, disfrutar, mejorar tu salud,
estado fsico o mental, etc. Jugar te obliga siempre a aprender las reglas del juego y las
habilidades necesarias para ganar pero ninguna de ellas son el verdadero objetivo del
jugador. Eso signifca que en el juego convergen siempre 2 miradas, la del diseador
que debe pensar en que habilidades tiene que aprender el participante y cul es la
mejor manera para que las aprenda y la mirada del jugador que est pendiente de si
el desafo que le plantea el juego le interesa lo sufciente como para querer jugar y
hacer el esfuerzo. Claro que si el juego no se parece a lo que hars posteriormente
en la vida real, es posible que te diviertas mucho pero no habr transferencia y por
tanto no servir de gran cosa.

Existe unanimidad en que aprender mejor y ms rpido que los dems se convierte
en la principal ventaja competitiva de personas y organizaciones. No hay duda de
que el juego es una metodologa inigualable para lograr el aprendizaje. Por eso es
ms importante que los nios jueguen en lugar de que estudien sobre todo cosas
que no les interesan. A qu estamos esperando para innovar e incorporar el juego
en los colegios y las empresas como una de las metodologas de aprendizaje
fundamentales?
Firma seleccionada
La Doctrina Parlamentarista
Supranacional
Patricio Aranda Torres (Per)
E
xiste dentro de la conformacin de UNASUR una serie
de instancias permanentes y temporales las cuales
tienen atribuciones que van de acuerdo a sus niveles de
responsabilidad, desde el Consejo de Jefas y Jefes de
Estado y de Gobierno hasta Consejos de nivel ministerial que
tratan sobre temas muy precisos como la seguridad social
o la gestin pblica. Sin embargo si bien hemos delineado
una estructura con niveles jerrquicos para la presentacin
y aprobacin de iniciativas no se ha determinado ningn
rgano para la solucin de controversias que puedan surgir
producto de la ejecucin de estos mismos acuerdos. Por otro
lado si bien el Consejo de JJ.EE. es el mximo organismo decisor, no se
ha establecido un mecanismo democrtico de debate de las decisiones
que se llevan a la mesa directiva de UNASUR.
Uno de los rganos de UNASUR que podra tener un funcionamiento ad-
hoc con las necesidades antes sealadas es el Parlamento Suramericano,
cuya creacin con sede en Cochabamba, Bolivia est an a cargo de una
Comisin Especial de representantes de cada uno de los parlamentos
nacionales, asi como de los otros rganos legislativos supranacionales
como son el Parlamento Andino, el Parlamento Amaznico, el Parlamento
Latinoamericano, el Parlamento Indgena y el Parlamento MERCOSUR.
La composicin deber ser proporcional a cada uno de los estados
miembros de UNASUR, las atribuciones si bien no estn an defnidas
deben incluir necesariamente la posibilidad de poder tener las funciones
clsicas de un parlamento, que son la de representacin, la de legislacin
y la de fscalizacin. El Parlamento Suramericano debe tener eleccin
directa por parte de los ciudadanos de cada pas, esto le dara al proceso
de integracin una legitimidad democrtica sin precedentes.
Es propio de un sistema democrtico, que los ciudadanos, segn los
mecanismos establecidos por el sistema electoral, designen representantes
que conforman el Poder Legislativo, de igual manera sera al Parlamento
Suramericano. Esta democracia representativa supranacional permitir a
los ciudadanos, a travs de sus representantes, no solo establecer y lograr
un amplio debate sobre las normas que van a regir el proceso de integracin,
sino tambin la posibilidad de efectuar una fscalizacin sobre las materias
que presenten controversias, conformando comisiones que tengan reales
facultades de investigacin, dado que actualmente algunos de los
organismos internacionales de derecho intergubernamental solo
reciben los actuados de los pases o partes en conficto y no realizan
investigacin alguna sobre los hechos materia de sus resoluciones.
Importancia central en esta materia tiene el considerar que el ejercicio
democrtico es, en este sentido, una fuerte atenuacin al carcter de
heteronoma de la norma jurdica.
Bsicamente la norma jurdica es heternoma en cuanto, la voluntad
que genera la norma y por cierto, su contenido es distinta a la que en
defnitiva resulta obligada por la misma. Aqu radica una potencialidad
de un sistema democrtico y su ejercicio, pues en este sistema
existe un acercamiento entre la voluntad generadora de la norma y
la defnitivamente obligada por la misma, en cuanto son los propios
ciudadanos, quienes a travs de sus representantes, participan en el
proceso de formacin de la ley y de la determinacin de su contenido;
as el carcter de heteronoma de la norma jurdica se ve matizado con
cierta autonoma. Esto encuentra su relevancia en que este margen
de autonoma importa un espacio de libertad y un margen decisional
para los ciudadanos. Es por este espacio de libertad y voluntad de
los ciudadanos que tiene importancia central el funcionamiento del
Parlamento Suramericano, y especfcamente el proceso de formacin
de la ley, el cual debe ser efciente, efcaz y tecnolgicamente
actualizado. Esto signifca, en ltima instancia, un sistema democrtico
ms libertario y participativo.
Por otro lado el fortalecimiento de redes ciudadanas a travs de este
rgano legislativo es otro de los puntos fuertes. Uno de los aspectos
que fortalecen la legitimidad del Parlamento es el derecho ciudadano
a ejercer un control pasivo de las actividades de sus representantes,
as como la democracia se encuentra actualmente en crisis en muchos
pases debido a la infuencia de poderosos intereses de los medios
de comunicacin que difunden opiniones y comentarios que pueden,
a su vez, determinar resultados polticos, la explosin de las redes
de comunicacin ha dado lugar a una nueva forma de participacin
interactiva de los ciudadanos dentro del sistema poltico. Esta
sociedad red incorpora a los segmentos sociales ms dinmicos del
electorado, la capacidad de tender redes informticas interactivas que
difundan informacin importante a una amplia muestra representativa
de la sociedad, y ofrezcan una lnea directa de comunicacin con los
representantes polticos. La legitimizacin de la institucin parlamentaria
es fundamental para el proceso democrtico de formulacin de leyes.
Esta legitimidad depende de la aceptacin y conocimiento de los
ciudadanos respecto de las actividades legislativas, y es fundamental
que el parlamento desarrolle mecanismos que permitan utilizar la
tecnologa para transmitir dicha informacin a los ciudadanos. La
formulacin efectiva de polticas y leyes depende de la comunicacin.
Esta es la lnea de trabajo en la que el Parlamento Suramericano debe
instalarse para de esa manera estar a la vanguardia de un proceso de
integracin no solo presidencialista sino verdaderamente democrtico,
es decir parlamentarista.
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este espacio
de libertad y
voluntad de los
ciudadanos que
tiene importancia
central el
funcionamiento
del Parlamento
Suramericano, y
especficamente
el proceso
de formacin
de la ley, el
cual debe ser
eficiente, eficaz y
tecnolgicamente
actualizado
N
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s
Firmado convenio entre
CONSECO (Rep. Dominicana) y
Fundacin CD
www.documentalistas.org/convenio-conseco
E
l Consejo de Educacin y Seguridad Nacional Comunitaria (CONSECO)
de Repblica Dominicana, y la Fundacin Ciencias de la Documentacin
de Espaa, a travs de las gestiones realizadas por el Enlace de la Fundacin
en la Repblica Dominicana, Miguel Cohn, han frmado Convenio Marco de
Cooperacin Acadmica Cientfca, de Seguridad y Desarrollo Cultural.
El objetivo del presente Convenio Marco de Cooperacin Acadmica es crear
y desarrollar programas y proyectos de formacin, estudio y cooperacin en
el campo de la informacin y documentacin que permitan el intercambio
de conocimientos y experiencias en el uso y acceso a la informacin que
contribuirn a fortalecer las relaciones acadmicas, cientfcas culturales, de
seguridad y una comunidad de Paz, entre ambas instituciones.
En caso de programas de estudios, proyectos, capacitacin en conjunto o
movilidad de estudiantes, las partes se comprometen reconocer los estudios
realizados y desarrollo tecnolgico, en concordancia con la normatividad de
cada institucin.
Para cumplir con los propsitos del presente Convenio Marco se constituir
un Comit de Coordinacin integrado por representantes de CONSECO y
representantes de LA FUNDACION CIENCIAS DE LA DOCUMENTACION,
, quienes coordinarn y realizarn el planeamiento, seguimiento y evaluacin
de las actividades acadmicas y tecnolgicas, as como desarrollarn
los procedimientos de interconectividad, acordados por sus respectivos
presidentes.
Creciendo en las Redes Sociales
La Fundacin Ciencias de la Documentacin se afanza en las Redes Sociales, logrando buenos
nmeros de seguidores. As, a fecha 31 de Julio los datos eran:
1. Facebook: 15.350 seguidores
https://www.facebook.com/fundacioncd
2. Twitter: 4.040 seguidores
https://twitter.com/fundacioncd
3. LinkedIn: 4.703 contactos
https://www.linkedin.com/pub/fundacion-ciencias-de-la-documentacion/5/8a2/524/es
4. Google+: 16.200 visitas
https://plus.google.com/+DocumentalistasOrgfundacion
5. Boletn Docuforum: 20.130 suscriptores
http://listserv.rediris.es/cgi-bin/wa?SUBED1=DOCUFORUM&A=1
6. Youtube: Ms de 40.000 visualizaciones
http://www.youtube.com/user/fundacioncd
Convenio con la Asociacin de
Bibliotecarios Costa del Uruguay
C
onscientes que el derecho de acceso a
la informacin est ntimamente ligado
al acceso a los documentos, especialmente
electrnicos, la Fundacin Ciencias de la
Documentacin, organizacin internacional con
delegaciones en Espaa, frica, Latinoamericana
y USA, y la Asociacin de Bibliotecarios Costa
del Uruguay, ABCU (Argentina) - abcu.jimdo.com
han frmado un Convenio de Colaboracin
dentro del marco que establece la difusin de los
Derechos de Acceso a la Informacin Pblica,
la Proteccin de Datos Personales y de las
Ciencias de la Documentacin, entre la sociedad
y los ciudadanos.
OBJETIVO DEL CONVENIO
El Convenio, frmado por Alicia Liliana Casanova
(Presidenta de la ABCU) y Jose Ral Vaquero
Pulido (Presidente de la Fundacin Ciencias
de la Documentacin) se suscribe con la
fnalidad de establecer las adecuadas frmulas
de cooperacin conjunta como estrategia de
fortalecimiento interinstitucional, para promover
la mayor difusin de los derechos fundamentales
de Acceso a la Informacin y Proteccin de Datos
Personales entre la sociedad, los ciudadanos y
los entes pblicos en la regin de incumbencia,
as como la difusin de las Ciencias de la
Documentacin (Archivstica/Archivologa,
Bibliotecologa y Documentacin e Informacin),
y la adopcin de prcticas en materia de esos
derechos fundamentales y las Ciencias de la
Documentacin y la Informacin.
De igual modo, se tendr muy en cuenta
el potenciar la imagen del profesional de la
informacin en el mercado actual laboral y el
difundir ante la sociedad la importancia de contar
con personal idneo en las diferentes unidades
de informacin que lo requieran.
Premio al Fomento de la Lectura:
Mxico Lee 2014
El premio es convocado por el Consejo Nacional para la Cultura
y las Artes, a travs de la Direccin General de Publicaciones y la
Direccin General de Bibliotecas; la Seleccin de Libros del Rincn
de la Secretara de Educacin Pblica; la Organizacin de Estados
Iberoamericanos (OEI) y Editorial Santillana.
El concurso est dirigido a los mediadores del Programa Nacional
Salas de Lectura; a los bibliotecarios de la Red Nacional de Bibliotecas
Pblicas; a los promotores independientes, a las organizaciones
y fundaciones de la sociedad civil; a las escuelas particulares de
cualquier nivel escolar; a los maestros, bibliotecarios, directivos y
comunidades educativas de las escuelas pblicas de educacin
bsica y a las empresas que promueven la lectura en Mxico.
La convocatoria cerrar hasta las 23:59 hrs. del viernes 12 de
septiembre de 2014.
http://programanacionalsalasdelectura.conaculta.gob.mx
La OEA y el Gobierno Vasco auspiciaron
hangout sobre Apertura de Datos Pblicos
E
n el marco de la alianza estratgica
conformada en el ao 2013 entre la Secretara
General de la Organizacin de los Estados
Americanos (OEA), a travs de su Seccin de
Apoyo a las Instituciones Representativas del
Departamento de Sustentabilidad Democrtica
y Misiones Especiales y la Fundacin Ciencias
de la Documentacin (FCD), se ha organizado la
iniciativa virtual, Hangout sobre el tema Buenas
Prcticas en la Apertura de Datos y Gestin del
Conocimiento Pblico.
Este espacio de encuentro y formacin busc
no slo ofrecer un breve recorrido alrededor de
la historia de la apertura de los datos pblicos,
sino tambin establecer una activa discusin
alrededor de las ventajas y desafos de abrir el
conocimiento que administran los gobiernos y
cuyos benefciarios son todos los ciudadanos.
En esta ocasin tambin se trat el tema sobre
cmo reutilizar la informacin en nuevos formatos
de uso diario, por ejemplo, en aplicaciones para
telfonos inteligentes, entre otros.
Para la Seccin de Apoyo a las Instituciones
Representativas, este debate sobre la apertura
y gestin del conocimiento pblico adquiere
an ms pertinencia debido a que se enmarca
dentro del desarrollo de la iniciativa del
Parlamento Abierto, una discusin plenamente
actual en varios estados miembros de la OEA
y que cada vez genera mayores niveles de
inters. En tal sentido, basta con mencionar
que la consolidacin de esta iniciativa global
fue en gran medida posible debido al trabajo del
Congreso de Chile, Mxico y Colombia, entre
otros. Asimismo, varias actividades que sern
llevadas a cabo en Amrica Latina durante el
resto del ao refejan el peso de la regin en esta
dinmica. Como ejemplo, el encuentro global del
Parlamento Abierto del ao 2014 tendr como
sede Amrica Latina.
El Hangout se realiz el 28 de Mayo de 2014,
comenzando a las 16:30h (hora en Espaa)
con una duracin aproximada de 3:30h durante
las cuales participaron expertos, funcionarios
pblicos, personas interesadas y congresistas
(informacin en la web).
Para la Secretaria General de la OEA fue un
placer poder auspiciar esta iniciativa, junto con
el Gobierno Vasco de Espaa, que adelantan
la Fundacin Ciencias de la Documentacin
conjuntamente con la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos del Per y la Universidad
de Deusto (Pas Vasco, Espaa).
www.documentalistas.org/hangout-opendata
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Para ponerse en contacto con nosotros:
Por carta.
Revista Documentacin
Apartado 545. 10600 Plasencia
Cceres (Espaa)
Por email:
inf@documentalistas.org
Congreso Virtual Usos y prcticas escriturarios
en Iberoamrica durante la Edad Moderna
L
a Fundacin Ciencias de la Documentacin
auspicia ofcialmente este Congreso
Virtual organizado por la Universidad Nacional
de Crdoba (Argentina) y la Universidad
Complutense de Madrid (Espaa) a realizarse de
forma virtual del 18-26 de Septiembre de 2014.
Red Iberoamericana de Ciencia y Tecnologa.
Direccin:
Dr. Manuel Joaqun Salamanca Lpez.
Universidad Complutense de Madrid, Espaa.
Dra. Branka Mara Tanodi de Chiapero.
Universidad Nacional de Crdoba. Argentina.
Coordinacin:
Da. rika Lpez Gmez. Universidad Autnoma
de Madrid, Espaa.
Da. Noelia Ruzzante Laurenza. Universidad
Complutense de Madrid, Espaa.
www.redcyt.org
We also work to strengthen the
parliamentary openness in
Africa. Do you know our
African delegation?
T
he Africa delegation of the Documentation
Sciences Foundation was established in
April 2010 to work with groups Afrodescentes
and related from Spain and Latin America to
establish bonds of brotherhood with Africa, based
on the realization of events, training and research
projects for social development purposes.
Our aim
For this, the Documentation Sciences plays
an important role as bastions of truth, using
technologies to manage transparently information,
especially journalistic information that can
highlight the positive aspects of each group that
makes up our society.
www.documentalistas.com/africa
Nuevo carnet para miembros numerarios
de la Fundacin CD
Y
a est disponible el nuevo carnet digital para los miembros
numerarios de la Fundacin Ciencias de la Documentacin,
con el fn de que puedan usarlos en los servicios, descuentos
y benefcios aportados por la Fundacin y sus instituciones
colaboradoras.
Los nuevos miembros, o los miembros que no tengan el nuevo
carnet, deben solicitarlo al Dpto. de Miembros de la Fundacin,
indicando su actual NMERO DE MIEMBRO y nombre completo,
adjuntando FOTOGRAFA RECIENTE en alta resolucin formato
jpg (tamao mnimo 450450 pixeles).
La Fundacin CD inicia actividades en Bolivia
I
vn Carlos Tavera Pareja se incorpora
como Enlace Bolivia de la Fundacin
Ciencias de la Documentacin para
liderar en este pas las acciones de
coordinacin y ejecucin de proyectos
sociales y de servicios a entes pblicos
orientados al desarrollo de la estrategia
de todos los activos de informacin
necesarios para dirigir una institucin
de alto rendimiento - http://www.
documentalistas.org/servicios

La sede central en Bolivia se ubica en la
ciudad de La Paz, y con ella la Delegacin
Latinoamrica de la Fundacin Ciencias
de la Documentacin est presente
ya en Mxico, Repblica Dominicana,
Per y Colombia.

IVN TAVERA

Es licenciado en administracin de
empresas con ms de 20 aos de
experiencia en la cooperacin al
desarrollo. Con trabajos en varios
organismos internacionales como
el PNUD, el Banco Mundial y la
Cooperacin Alemana al Desarrollo
(GIZ).

Experto en procesos de asistencia
y asesoramiento tcnico a la gestin pblica especialmente
en la Direccin de Proyectos, procesos de participacin social,
fortalecimiento institucional, democracia y gestin parlamentaria,
desarrollo de redes y facilitacin de trabajos grupales.

En la Cooperacin Tcnica Alemana GIZ ha trabajado como
Asesor y Coordinador Tcnico en varios Programas en Bolivia,
apoyando al Parlamento Nacional, Asamblea Legislativa
Plurinacional, Vicepresidencia del Estado, Asambleas Legislativas
Departamentales, Asamblea Constituyente, Ministerios de
Estado.
La Universidad Autnoma Juan Misael Saracho
y Fundacin CD frman convenio de cooperacin
acadmica
E
l Excmo. y Msc. Ing. Marcelo Javier Hoyos
Montecinos, Rector de la Universidad
Autnoma Juan Misael Saracho de Tarija
(Bolivia), y el Sr. Jos Ral Vaquero Pulido,
Presidente de la Fundacin Ciencias de la
Documentacin (Espaa), a travs de las
gestiones realizadas por Ivn Tavera Enlace
en Bolivia de la Fundacin Ciencias de la
Documentacin han frmado un Convenio
Marco de Cooperacin Acadmica para potenciar
las Ciencias de la Informacin y Documentacin
en Bolivia.
El objetivo del Convenio Marco de Cooperacin
Acadmica es crear y desarrollar programas de
formacin, estudio y cooperacin en el campo de
la informacin y documentacin que permitan el
intercambio de conocimientos y experiencias en
el uso y acceso a la informacin que contribuirn
a fortalecer las relaciones acadmicas, cientfcas
y culturales entre ambas instituciones.
Las partes convienen en que el personal
aportado por cada uno para el objeto del
presente Convenio Marco se entender
relacionado exclusivamente con aquella que lo
emple, por ende cada una de ellas asumir
su responsabilidad por dicho concepto, y en
ningn caso sern considerados como patrones
solidarios o benefciarios. Aclarando que cada
una de las partes que intervienen en este
convenio tienen medios propios y sufcientes
para afrontar la responsabilidad que derive de
las relaciones de trabajo que se establezcan con
sus trabajadores.
www.documentalistas.org/convenio-univtarija
Encuentro de Archivos para la Historia
Contempornea
E
l Archivo General de la Universidad y el Archivo General de la Nacin de
Uruguay, con el apoyo de: Institucin Nacional de Derechos Humanos y
Centro de Formacin de la Cooperacin Espaola en Uruguay, organizaron
el Encuentro de Archivos para la Historia Contempornea, los das 21 y 22
agosto de 2014.
El evento se desarroll en dos sedes: Centro de Formacin de la Cooperacin
Espaola en Uruguay y Programa de Desarrollo de la Investigacin en
Comunicacin (Universidad de la Repblica). En una dinmica de talleres
y conferencias se dieron cita todos los profesionales e investigadores que
trabajan en la materia, con el objetivo de analizar la situacin de los archivos
producidos en la historia reciente del pas y debatir acerca de las modalidades
de conservacin, gestin y acceso a fondos documentales producidos a lo
largo del siglo XX en Uruguay.
Artculo
Notas sobre (Linked) Open
Government Data y sus primeras
evaluaciones
Autor: Alessandro Chiaretti
Magster en Planifcacin y gestin de servicios documentales avanzados, 2006,
Universit degli studi di Urbino Carlo Bo, Italia.
Alumno 1era. edicin Experto en Gestin Documental aplicada al Gobierno Abierto
Trabajo fnal para la obtencin del ttulo ofcial de Experto
http://www.documentalistas.org/formacion/experto
Open Government Data Camp. Foto por Sebastiaan ter Burg - Flickr
1. Datos Abierto para un Gobierno Abierto
E
l Gobierno Abierto (Open Government) puede defnirse brevemente como una poltica
de apertura de los gobiernos y de las instituciones pblicas hacia nuevas formas de
transparencia y de participacin de los ciudadanos en los asuntos pblicos [1].
Considerando los tres ejes fundamentales, que son transparencia, participacin y
colaboracin, un Gobierno Abierto sera aquel en el que las empresas, organizaciones de
la sociedad civil y los ciudadanos pueden saber cosas (obtener informacin relevante y
comprensible); conseguir cosas (obtener servicios y realizar transacciones desde y con
el gobierno), y crear cosas (participar en el proceso de toma de decisiones).
Asimismo, el Gobierno Abierto puede analizarse desde una perspectiva ms amplia: la
llamada familia del gobierno abierto. En sta se incluyen, adems de transparencia,
participacin y colaboracin, otros conceptos como Open Access, Open Knowledge,
Open Innovation, Open Process Chain, hasta llegar a Open Source y Open Standards
(Geiger y Von Lucke, 2012, p. 266).
Actualmente, las estrategias de Gobierno Abierto se han venido cristalizando a travs de
dos ejes fundamentales:
a. La apertura de datos pblicos, que supone publicar informacin del sector pblico en
formatos estndar, abiertos e interoperables, permitiendo la reutilizacin de los mismos.
Esto lleva tanto a la creacin de nuevos servicios a travs de la reutilizacin por parte
de las instituciones pblicas y de las empresas privadas, como a un incremento de la
transparencia y de la rendicin de cuentas.
b. La apertura de procesos y el uso de redes sociales y de plataformas para la
participacin ciudadana, que persiguen facilitar la comunicacin e interaccin, aprovechar
el conocimiento y la experiencia de los ciudadanos para ayudar en el diseo y ejecucin
de polticas y provisin de servicios pblicos (Ramrez-Alujas, 2012, pp. 19-20).
En los procesos de apertura de la administracin pblica, los llamados Datos Abiertos
(Open Data), o sea, datos libremente accesibles a todos, tienen cada vez un rol ms
signifcativo. Estos datos tienen que ser libres de limitaciones tecnolgicas y legales que
impidan su reutilizacin, su modifcacin y la combinacin con otros datos, de manera
de permitir el acceso a las informaciones
de forma directa y transparente, para que
los ciudadanos sean ms conscientes y, por
tanto, ms libres.
La informacin del sector pblico puesta a
disposicin por parte de las instituciones
de manera libre, sin restricciones de uso y
distribucin, se considera un tipo especfco
de Datos Abiertos, denominados usualmente
Datos Abiertos Gubernamentales (Open
Government Data).
Datos Abiertos y Open Government
Data (fuente www.fickr.com/photos/
notbrucelee/5241176871/).
2. Datos Abiertos: ms all de las 5 estrellas
Para evaluar la calidad de los datos publicados,
normalmente se usa una escala creciente de
valores relativa a las posibles maneras de publicar
informaciones, conocida como las cinco estrellas
de los Datos Abiertos (Berners-Lee, 2006).
Segn esta escala, los datos pueden ir desde
ser publicados en cualquier formato, aunque
sea un archivo Word o una imagen escaneada,
pero con licencia abierta (una estrella), hasta
ser publicados como datos vinculados usando
las tecnologas de la web semntica (cinco
estrellas).
La escala de las cinco estrellas ha sido
ampliamente aceptada a nivel internacional y
se ha convertido en un estndar de facto en la
evaluacin cualitativa de los datos, y ha permitido
realizar comparaciones claras entre distintos
datos o conjuntos de datos (datasets) [2].
A las defniciones iniciales de Berners-Lee, se
han agregado progresivamente diversos anlisis
ms profundos sobre los tipos de datos y sus
caractersticas, tratando de otorgar claridad
sobre sus posibilidades de uso, tanto a los
desarrolladores como a los usuarios [3].
La creacin de un sistema de califcacin de
siete estrellas por parte de un portal de datos
de Finlandia pone de manifesto la necesidad
de mejorar las posibilidades de evaluacin de
los Datos Abiertos. En este caso se otorga la
califcacin de seis estrellas a los datos que,
adems de ser enlazados, sean publicados
junto con un schema, que permita a los usuarios
entender su estructura. Las siete estrellas, en
cambio, estn reservadas para esos datos que,
adems, han sido validados en base al mismo
schema, de manera que los usuarios pueden
confar en la calidad de los datos publicados [4].
Otro ejemplo interesante de la necesidad de
enriquecer las defniciones originarias es la
propuesta de la Agenzia per lItalia digitale que,
en un documento destinado a la valoracin del
patrimonio informativo pblico, agrega a las cinco
estrellas tres dimensiones (informacin, acceso
y servicios ejecutables) que permiten mejorar la
defnicin de la calidad de los datos (Agenzia per
lItalia digitale, 2013, pp. 31-33).
No debe olvidarse que los metadatos asociados a
los datos, sobretodos cuando estos se publican,
tienen un rol fundamental en la comprensin y
en las bsquedas de los datos. A este propsito,
con el fn de promover la publicacin de datos da
alta calidad, la misma Agenzia per lItalia digitale
propone una escala de cuatro niveles para la
clasifcacin cualitativa de los metadatos. La
escala se basa en la califcacin de dos factores:
el nivel de detalle de los metadatos y el vnculo
entre dato y metadato (Agenzia per lItalia
digitale, 2013, pp. 34-35).
Otra interesante iniciativa, que mira los datos
desde una perspectiva no estrictamente tcnica,
es el Open Data Certifcate [5], recientemente
creado por el Open Data Institute, institucin
independiente co-fundada en 2012 por el mismo
Berners-Lee. Este certifcado, que se obtiene a
travs de la compilacin de un cuestionario on
line, no califca los datos sobre la base de las
estrellas, sino otorga a los usuarios, adems de
informacin tcnica sobre los datos, informacin
sobre disponibilidad, privacidad y licencias.
A travs de esta breve exposicin, se percibe
claramente la exigencia, por parte de varios
actores del entorno de los Datos Abiertos de
mejorar las posibilidades de evaluacin y de
anlisis de los datos.
Con la progresiva difusin de una cultura de
los Datos Abiertos, se est afrmando tambin
la conciencia de que no es sufciente para las
administraciones preocuparse simplemente
de la creacin de un portal de Datos Abiertos
Gubernamentales. Ejemplifcativo en ese
sentido es el caso del portal de Datos Abierto
de Australia, que al cabo de un ao desde su
creacin decidi eliminar ms de la mitad de los
datasets anteriormente publicados, que fueron
considerados basura (Coyne, 2013).
3. Datos Abiertos Gubernamentales y primeras
evaluaciones
Paralelamente a las experiencias descritas
precedentemente, dedicadas principalmente
a los datos, han sido desarrolladas diversas
iniciativas especfcamente dedicadas a una
evaluacin ms general de las polticas de
Datos Abiertos Gubernamentales presentes en
el mundo.
En la segunda mitad del ao 2013, en coincidencia con el encuentro del
Open Government Partnership 2013 de Londres, fueron publicados dos
reportes cuyo objetivo es la evaluacin y comparacin de la situacin
de las polticas de Datos Abiertos en distintos pases. Se trata del Open
Data Barometer, proyecto conjunto de la World Wide Web Foundation y
el Open Data Institute, y del Open Data Index, desarrollado por la Open
Knowledge Foundation [6].
Ms en el detalle, el Open Data Barometer, publicado el 31 de octubre
de 2013, tiene como objetivo descubrir el verdadero impacto de las
iniciativas de Datos Abiertos en los 77 pases evaluados, analizando las
tendencias a nivel mundial y realizando evaluaciones a nivel estatal y
regional. A travs de la elaboracin de una metodologa uniforme, que
permita informar sobre las polticas y las practicas de Datos Abiertos,
el estudio se propone entregar a los gobiernos, a los ciudadanos y a
las empresas instrumentos para entender la madurez de las diferentes
iniciativas de Open Government Data e identifcar las reas claves para
intervenciones que permitan desbloquear el potencial valor de los datos
gubernamentales en los distintos contextos (Davies, 2013, p. 24).
El estudio se compone de: un informe de ms de 40 pginas, donde se
ilustra la metodologa, los varios rankings, y evaluaciones, generales y
por regiones, sobre la efectividad de las iniciativas de apertura; un sitio
web que, a travs de una efcaz interfaz de visualizacin, permite acceder
a las evaluaciones detalladas de cada pas; y los datos recopilados para
crear los rankings, publicados bajo licencia abierta.
En cambio, el Open Data Index, publicado en el mismo periodo, considera
la situacin de 70 pases y la metodologa de evaluacin se basa sobre el
anlisis, a travs de un cuestionario, de los diez datasets considerados
de alto valor por el G8 Open Data Charter, una declaracin compartida
por los pases del G8 sobre los principios fundamentales de los Datos
Abiertos [7].
Los resultados del estudio son entregados a travs de un sitio web,
que permite acceder a la evaluacin detallada de cada pas y a una
explicacin de la metodologa, as como a algunos anlisis y conclusiones
generales. En este caso tambin se entregan los datos bajo licencia
abierta.
Una de las principales conclusiones comunes de los dos estudios es
el bajo porcentaje de datasets disponibles de manera completamente
abierta (menos del 10% segn ODB, el 18% segn ODI), es decir, la
gran mayora de los datos es publicada bajo licencias restrictivas o sin
claras indicaciones con respecto a las licencias.
Otro aspecto comn a los rankings de evaluacin son los pases que los
encabezan, en ambos el primer lugar est ocupado por el Reino Unido
y el segundo por Estados Unidos, es decir, los pases pioneros en la
implementacin de polticas de Datos Abiertos Gubernamentales.
Los diferentes criterios de seleccin de los pases a evaluar
impiden una efectiva comparacin de los resultados a nivel
latinoamericano. Como se puede ver en la Tabla n.1, en el Open
Data Barometer se considera 9 pases de la regin, en cambio
en el Open Data Index slo 4.
Desde luego, en el ranking del Open Data Index llama la
atencin la ausencia de pases miembros del Open Government
Partnership como Chile y Argentina.
Comparacin entre rankings de pases latinoamericanos en
Open Data Barometer (ODB) y Open Data Index (ODI).
4. Datos Abiertos Gubernamentales Enlazados
Con la expresin Datos Abiertos Gubernamentales
Enlazados (Linked Open Government Data) se
indican los datos del sistema pblico califcados
con las cinco estrellas, o sea con vnculos con
datos pertenecientes a otros conjuntos de datos,
segn las practicas de la web semntica.
Los Datos Abiertos Enlazados no son una
tecnologa en s mismos, sino un conjunto de
directrices para organizar y publicar los datos a
travs de tecnologas y estndares existentes.
En esta visin, los datos no son llanos, sino
expresan conceptos, y pueden ser enlazados
con otros datos presentes en la Web, dotndolos
de informacin de contexto. A travs de la
publicacin de datos relacionados entre ellos,
se obtiene un alza de su valor econmico, pues
la posibilidad de creacin de nuevos servicios
se ve estimulada por la interoperabilidad y por
la posibilidad de utilizacin de manera integrada
de los datos de otros sujetos (Pescini y Volpi,
p.136-138).
Sobre este tipo de datos ha sido recientemente
publicado el documento llamado Study on
business models for Linked Open Government
Data - BM4LOGD. El estudio, comisionado
por la Comisin Europea, se concentra en la
evaluacin de proyectos desarrollados en varios
pases de Europa a partir del uso de Datos
Abiertos Gubernamentales Enlazados, tratando
de analizar y destacar las mejores prcticas
encontradas.
Bajo la conviccin de que la utilizacin de los
Datos Abiertos Gubernamentales Enlazados
tiene el potencial de llevar a la realizacin
de servicios y aplicaciones de gobierno ms
efcientes y de fomentar la creatividad y la
innovacin en la economa digital (Archer et
al., 2013, p. 7), el estudio trata de identifcar
las ventajas de la utilizacin de estos tipos de
datos, los costos relacionados y las barreras y
los facilitadores a su efectiva implementacin
(Archer et al., 2013, p.1).
En el documento, de ms de 200 pginas, se
individualizan 37 proyectos de utilizacin de
Datos Abiertos Gubernamentales Enlazados
por parte de entidades pblicas, y se entregan
evaluaciones y anlisis sobre 14 de estos (6 del
Reino Unido, 4 de Europa, 1 internacional, 1 de
Austria, 1 de Alemania y 1 de Italia), comparando
adems sus principales logros.
Como conclusiones, el estudio destaca que el uso
de Datos Abiertos Gubernamentales Enlazados
est avanzando y da cuenta del importante rol
de las grandes bibliotecas como principales
proveedores de datos enlazados [8].
Otro aspecto relevante destacado es que,
en la mayora de los casos, el objetivo de la
realizacin de proyectos de Datos Enlazados
no es para la reutilizacin por parte de terceros,
sino para mejorar la efciencia interna o apoyar
el intercambio de datos. En todo caso, se espera
que en un futuro cercano los utilizadores externos
aumenten y que esto lleve al desarrollo de un
frtil entorno de innovacin.
En este caso, al igual que en los dos reportes
ilustrados ms arriba, se concluye que una de
las barreras para la reutilizacin de los datos es
la falta de claridad en las licencias aplicadas a los
mismos o la utilizacin de licencias restrictivas
(Archer et al., 2013, pp. 65-67).
La defnicin de las licencias se presenta
entonces como un tema transversal a todas
las evaluaciones y a muchos documentos que
intentan establecer reglas sobre las polticas de
Datos Abiertos, como por ejemplo el Open Data
White Paper (2012, p. 23), o los ya mencionados
Agenzia per lItalia digitale (2013, pp. 60-62) y
G8 Open Data Charter.
Los mismos problemas pueden encontrarse
en algunos anlisis (Rodrguez Doncel, 2013)
sobre las licencias de los datos publicados en la
Linked Open Data Cloud diagram [9], es decir, el
conjunto de datasets publicados en la web con la
califcacin de las 5 estrellas. A pesar de que la
primera estrella se refere al requisito de que los
datos tengan una licencia abierta, se aprecia que
buena parte de los datasets no tienen indicacin
alguna sobre la licencia (39%), y algunos tienen
licencias restrictivas (5%).
5. Conclusiones
Para que la apertura de los gobiernos y de
sus datos logre un verdadero impacto sobre la
sociedad y la economa, se necesita un verdadero
cambio cultural por parte de la administracin.
Esta necesidad se identifca con el abandono de
la actual cultura del secreto, sustituyndola con
la apertura de los datos por defecto, entendiendo
que todo tiene que ser pblico, excepto aquello
que explcitamente se declare secreto (Geiger y
Von Lucke, 2012, p. 270). El mismo principio del
open by default constituye la primera defnicin
del G8 Open Data Charter.
Usando las palabras del Open Data Barometer,
puede decirse que, a pesar de que las polticas
de Datos Abiertos Gubernamentales tuvieron
una rpida difusin a nivel mundial en los
ltimos cinco aos, los Datos Abierto todava se
encuentran en su infancia, y ningn pas puede
an defnirse como completamente abierto por
defecto (Davies, 2013, p. 6).
En todo caso, la reciente aparicin de varios
instrumentos de evaluacin puede verse como
una buena seal de la evolucin del entorno
de los Datos Abiertos y de sus actores. Estos
instrumentos sern ciertamente tiles, tanto
para los gobiernos, para mejorar o redefnir
sus polticas en este mbito, como para los
ciudadanos y las organizaciones sociales, como
base para la fscalizacin y para defnir mejor
sus peticiones a los gobiernos.
El sector del Open Contracting, es decir la
apertura de los contratos del sector pblico a
travs de la progresiva introduccin de normas
y prcticas para incrementar la divulgacin
y la participacin, est logrando resultados
interesantes en varios pases [10].
La publicacin de este tipo de informacin,
no slo de manera abierta, sino tambin
enlazada con otra informacin de contexto a
travs de la utilizacin de los Datos Abiertos
Gubernamentales Enlazados, podra llevar a la
defnicin de nuevas y ms efcaces maneras de
fscalizar la obra de los gobiernos.
Resulta fcil, en este contexto, imaginar los
enlaces que se podran crear entre varios
conjuntos de datos, tantos pblicos, como
elaborados por organizaciones de la sociedad
civil o por iniciativas de periodismo de datos.
Enlazar entre s, por ejemplo, datos sobre
contratos pblicos, discusiones parlamentarias,
declaraciones patrimoniales de parlamentarios y
gobernantes, gastos de los gobiernos, permitira
una mejor y ms fcil individualizacin de
las conexiones entre personas, empresas e
instituciones con el fn de fscalizar, por ejemplo,
las relaciones entre dinero y poltica.
6. Bibliografa
ACCESS INFO EUROPE y OPEN KNOWLEGDE FOUNDATION.
Beyond Access: Open Government Data y el derecho
de reutilizacin. 2010 [en lnea]. Disponible en: http://
www.access-info.org/documents/Beyond_Access_10_
Aug_2010_consultation.pdf.
AGENZIA PER LITALIA DIGITALE, Linee guida nazionali
per la valorizzazione del patrimonio informativo pubblico
(secondo semestre 2013). 2013 [en lnea]. Disponible en:
http://www.digitpa.gov.it/sites/default/fles/allegati_tec/LG_
Val_PSI_v1.0.pdf.
ARCHER, P. et al. Study on business models for Linked Open
Government Data - BM4LOGD. 2013 [en lnea]. Disponible
en: https://joinup.ec.europa.eu/sites/default/fles/Study_on_
business_models_for_Linked_Open_Government_Data_
BM4LOGD_v1.00_2.pdf.
BERNERS-LEE, T. Linked Data - Design Issues. 2006 [en
lnea]. Disponible en: http://www.w3.org/DesignIssues/
LinkedData.html.
CHIARETTI, A. Gobierno Abierto, Datos Abiertos
y Participacin Ciudadana en Chile. En Revista
Documentacin 33. Fundacin Ciencias de la
Documentacin. 2013 [en lnea]. Disponible en: http://www.
novagob.org/fle/view/6299/revista-documentacion-33.
CONYNE, A. Govt fnds one third of open data was junk.
2013 [en lnea]. Disponible en: http://www.itnews.com.au/
News/363834,govt-fnds-one-third-of-open-data-was-junk.
aspx.
DAVIES, T. Open data barometer. 2013 global report. 2013
[en lnea]. Disponible en: http://www.opendataresearch.org/
dl/odb2013/Open-Data-Barometer-2013-Global-Report.pdf.
Open data white paper : unleashing the potential. 2012.
London: Stationery Offce. [en lnea]. ISBN 0101835329
9780101835329. Disponible en: http://data.gov.uk/library/
open-data-white-paper.
PESCINI, I. y VOLPI, W. Open Data: i dati pubblici resi
pubblici. En Archivi & Computer. 2012. no. 1, pp. 128140.
PESET, F. y FERRER-SAPENA, A. y IMMA, S.-C. Open data
y Linked open data: su impacto en el rea de bibliotecas y
documentacin. En El profesional de la informacin. 2011.
no. 2, pp. 165173.
RAMREZ-ALUJAS, . Gobierno abierto es la respuesta:
Cul era la pregunta? En Revista Ms Poder Local. 2012
(12):14-22. [en lnea]. Disponible en: http://bit.ly/SjJGCZ.
Notas en el texto
Todas las URL presentes en el texto han sido consultadas el da 21 de diciembre
de 2013.
[1] Sobre el Gobierno Abierto y la reconstruccin de su evolucin existe una amplia
bibliografa. Por ejemplo (Access Info Europe y Open Knowlegde Foundation,
2010), (Chiaretti, 2013), (Ramrez-Alujas, 2012).
[2] Vase por ejemplo el mapa mundial de los Datos Abierto, califcados por
estrellas, de la Fundacin CTIC (http://datos.fundacionctic.org/sandbox/catalog/
faceted/).
[3] Interesante en este sentido es la pgina http://5stardata.info/, donde se dan
ejemplos de datos y se analizan los costos y benefcios de los datos califcados
segn las estrellas.
[4] Linked Data Finland (www.ldf.f/).
[5] https://certifcates.theodi.org.
[6] El Open Data Barometer se encuentra disponible en www.opendataresearch.
org/barometer. El Open Data Index en https://index.okfn.org.
[7] www.gov.uk/government/publications/open-data-charter/g8-open-data-charter-
and-technical-annex.
[8] Dedicado al tema especfco de la aplicacin de los Datos Abiertos Enlazados
en las bibliotecas es (Peset y Ferrer-Sapena y Imma, 2011).
[9] http://lod-cloud.net.
[10] Informaciones detalladas sobre el Open Contracting se encuentran en el sitio
www.open-contracting.org. Otra fuente de informacin es la pgina dedicada al
Public Contracting (www.opengovguide.com/topics/public-contracting) de la Open
Government Guide, donde se encuentran ejemplos de aplicaciones en muchos
pases.
Certifcate
EN EL MBITO DE LAS
CIENCIAS DE LA INFORMACIN
Y DOCUMENTACIN
La Fundacin Ciencias de la Documentacin, dando
cumplimiento a lo marcado en sus estatutos
fundacionales recogidos en el Boletn Oficial del
Estado nmero 70, del mircoles 23 de Marzo
de 2005, ORDEN CUL/718/2005 de 24 de
febrero, por la que se inscribe en el Registro de
Fundaciones, desarrolla la actividad de certificar
y acreditar las capacidades y competencias de
profesionales de mbito nacional e internacional
en el uso de las Ciencias de la Informacin y
Documentacin a partir de la calificacin de su
formacin y experiencia.
www.documentalistas.org/miembros/certificacion
Artculo
Impacto de las TIC en la
construccin de una democracia
mundial: Aporte de Snowden en la
apertura del Gobierno de Obama
Autor: Carlos W. Andia Snchez (Per)
Licenciado en Historia por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Egresado de la
I maestra en Gestin Documental y Gestin de archivos (Universidad Internacional de
Andaluca). Expositor desde hace 10 aos y actual responsable del Archivo Central en el Instituto
Nacional Cardiovascular-INCOR (EsSalud).
Alumno 1era. edicin Experto en Gestin Documental aplicada al Gobierno Abierto
Trabajo fnal para la obtencin del ttulo ofcial de Experto
http://www.documentalistas.org/formacion/experto
Allie Pasquier Painting a forest. Flickr
1. IMPACTO DE LAS TIC EN LA CONSTRUCCIN
DE UNA DEMOCRACIA GLOBALIZADA
La Globalizacin es un proceso
econmico, tecnolgico, social y cultural
a gran escala que consiste en la creciente
comunicacin e interdependencia entre los
distintos pases del mundo para unifcar sus
mercados, sociedades y culturas gracias a una
serie de transformaciones sociales, econmicas
y polticas que les dan un carcter global. Esta
es la defnicin que encontramos en Wikipedia
de un proceso que tiene tantos detractores como
partidarios.
Este proceso globalizador de las diversas
formas de relaciones sociales slo es
posible gracias al infujo de un conjunto de
herramientas, conocidas como tecnologas
de la informacin y comunicaciones (TIC), en
especial por internet; cuyos impactos en la
generacin de mayor conocimiento y riqueza,
economa del conocimiento, son evidentes
en cualquier parte del planeta; no slo por su
capacidad de solucionar problemas existentes,
desarrollando o innovando nuevas formas de
trabajo y productividad, acercando distancias
y reduciendo los costos, sino tambin, por el
costo negativo que representa el desaprovechar
su aplicacin organizando inadecuadamente los
recursos (con el consiguiente desperdicio de
horas hombre, espacio y recursos) y una psima
imagen externa de la organizacin.
Pero este proceso globalizador electrnico de
la economa social no slo est transformando
las estructuras organizacionales, sino que
ya evidencia graves vicios, bsicamente por
el trasfondo econmico existente con el uso
de la tecnologa de la informacin [1] y que
se materializa mediante el cambio de los
paradigmas: los medios al servicio del poder
econmico considerados como ncleo creador
de desigualdades (brecha digital) y base de
manipulacin al conformar estados de opinin
acordes con las relaciones de poder vigentes.
As como los efectos que las NNTT estn
ocasionando sobre el campo de la tica y la
moral, al superponer en la escala de valores a
la mquina (inters econmico) por encima de
la persona. [2]
Precisamente, este intento por superponer
intereses econmicos y geopolticos sobre los
derechos fundamentales de ciudadanos que
intentan vivir en una democracia, es lo que se
puede evidenciar con las revelaciones de ciber-
espionaje hechas por Edward Snowden. Fue
tal la magnitud del dao moral y poltico que se
ocasion, a nivel nacional e internacional, con
los programas de espionaje que lleva a cabo la
Agencia Nacional de Seguridad de EEUU, que la
protesta democrtica y generalizada han impacto
hacia una mayor apertura y transparencia del
gobierno de Obama, que fue lo que prometi al
llegar al gobierno con su famoso memorando.
Sin embargo, las apariencias en poltica tienen
siempre un trasfondo y un gobierno que deba
ser totalmente abierto, segn las promesas del
presidente a inicios de su primer mandato, en
realidad se convirti en el ms cerrado de la
historia de EEUU [3].
Y es en este proceso dialectico de cambio social
que, con ayuda de las TIC, las redes sociales
y una serie de organizaciones democrticas
y asociaciones sin fnes de lucro, se estn
buscando institucionalizar nuevas reglas de
juego para una democracia global.
2. APORTE DE SNOWDEN EN LA APERTURA
DEL GOBIERNO DE OBAMA SOBRE LOS
PROGRAMAS SECRETOS DE VIGILANCIA
2.1 La poltica de transparencia en el gobierno
de Obama
Cuando en su primer discurso presidencial Obama
present su poltica 2.0 y la transparencia del
gobierno como solucin, deca lo siguiente:
Demasiado a menudo, el pueblo no sabe en
que est trabajando el gobierno, y cuando se
entera, no le gusta lo que el gobierno hace. Por
ello no vamos a ser capaces de cambiar Amrica
a menos que cuestionemos la cultura que ha
dominado Washington durante demasiado
tiempo. Y eso signifca iluminar con una luz
brillante y dar transparencia a todo lo que hace
nuestro gobierno. [4]
Sin embargo, grande serian el desconcierto en
un inmenso sector de estado-unidenses por
el incumplimiento de las promesas y porque
los destapes, como el ciberespionaje revelado
por Snowden, revelaban una poltica de
gobierno contraria y restrictiva de las libertades
democrticas. En tal sentido, un economista
extranjero resume la poltica del gobierno de
Obama con los siguientes trminos:
La llegada al poder de Barack Obama despert
muchas esperanzas de democratizacin: en
aquel momento la sociedad se senta agotada
por los gastos militares de las campaas de Irak
y Afganistn y la burbuja de la deuda estatal. Sin
embargo, la esperada salvacin result ser algo
rara, ()

A pesar de que representa al Partido Demcrata,
Obama mantiene el sistema republicano,
intensifcando el control, la vigilancia y la limitacin
de las libertades polticas. Un Gobierno que deba
ser totalmente abierto, segn las promesas del
presidente a inicios de su primer mandato, en
realidad se convirti en el ms cerrado en toda
la historia de EE.UU., opina el economista ruso
Vasili Koltashov, uno de los autores del reporte,
segn recoge el diario Vzgliad. Aade que
tampoco hubo muchos cambios en la poltica
exterior del pas.

El mandatario que fue galardonado con el
Nobel de la Paz bombarde Libia y no cerr
Guantnamo a pesar de haberlo prometido.
Prorrog la controvertida Ley Patriota, adoptada
despus de los ataques del 11 de septiembre
de 2001, que permite a las autoridades vigilar
a ciudadanos norteamericanos y extranjeros
con el fn de prevenir el terrorismo. Adems,
restableci la Ley de Espionaje de 1917, aprobada
poco despus de la entrada de EE.UU. en la
Primera Guerra Mundial. Hasta 2009 esa ley solo
haba sido invocada tres veces para procesar a
funcionarios del Gobierno acusados de fltrar
informacin clasifcada. Desde que Obama lleg
al poder, ocho personas han sido acusadas de
transmisin de informacin a periodistas en
acciones que desembocaron en publicaciones
reveladoras. Entre los imputados fguran Chelsea
Manning (anteriormente Bradley Manning),
quien suministr datos a WikiLeaks y Edward
Snowden, cuyas fltraciones mostraron el grado
de vigilancia que EE.UU. est ejerciendo en todo
el mundo. [5]
Pero esta forma de gobierno hipcrita y restrictivo
de las libertades democrticas a que tienen
derecho los ciudadanos y violador de la soberana
que tienen los estados en una democracia, es
propia de una superpotencia imperialista como
EEUU, actitudes perfectamente comprensibles
dentro de su plan geopoltico y que slo puede
concretarse por medio de polticas orwellianas
[6] y excepcionales, que bien ha dejado entrever
el presidente en la 68 Asamblea General de la
ONU y que una vez ms, desat una serie de
crticas adversas como las de Human Rights
Watch, que afrma lo siguiente:
En materia de derechos humanos, la reputacin
de EE.UU. ha mermado drsticamente en
los ltimos aos, pero Washington sigue
considerndose un rbitro y reclamndose
permanencia en cierto pedestal de valores
morales, pese a una abundancia de infracciones
muy serias [7]
O como los del presidente Rafael Correa,
quien deja entrever el enorme peligro que una
poltica de gobierno excepcional encierra para la
democracia y la humanidad:
Anteriormente, Obama haba declarado que
EE.UU. es un pas excepcional y que en ese sentido
debe velar por los intereses del resto del mundo.
Pese a eso sigo considerando al presidente
Obama una buena persona e inteligente, pero
eso recuerda al discurso de los nazis antes y
durante la Segunda Guerra Mundial. Se crean
la raza elegida, la raza superior, etc. Son ideas y
discursos tremendamente peligrosos, asegur
el jefe de Estado sudamericano. [8]
Pero si bien no caben dudas que las TIC,
sobre todo internet, estn siendo usadas por el
gobierno para espiar secretamente con intereses
ocultos y totalitarios [9], lo que genera una
mayor desconfanza social hacia las polticas
del gobierno de Obama; no se puede negar que
gracias al sacrifcio individual de personajes como
Snowden, Manning, Assange y otros informantes
ms, las redes sociales, las organizaciones
ciudadanas y la comunidad internacional estn
obligando al gobierno de EE.UU a democratizar
y/o transparentar las polticas del gobierno, lo
cual revive la esperanza en la construccin de
un sistema democrtico ms justo.
2.2 Cronologa de sucesos e impacto en el
gobierno de Obama
Para este fn hemos seleccionado las noticias
ms relevantes de la pgina de la BBC Mundo,
un medio de comunicacin serio y no tan crtico
al gobierno norteamericano, resaltado en negrita
las partes ms impactantes del tema.
BBC Mundo, 5 de junio de 2013
The Guardian inform que la NSA recopila los
registros telefnicos de millones de clientes
estadounidenses de Verizon por orden de una
corte secreta. Segn la propia NSA, su misin
consiste en:
Prevenir que adversarios extranjeros adquieran
acceso a informacin sensible o clasifcada
vinculada con la seguridad nacional.
Recolectar, procesar y diseminar informacin de
inteligencia de fuentes externas para propsitos
de inteligencia y contrainteligencia y para
respaldar operaciones militares.
The Guardian y The Washington Post reportaron
que la NSA y el FBI estn interviniendo compaas
de internet estadounidenses para rastrear las
comunicaciones online en un programa conocido
como Prism.
Prism es un programa que le da acceso a la NSA
y al FBI a correos electrnicos, conversaciones
en la web (chats) y otras comunicaciones
directamente desde los servidores de las
principales compaas estadounidenses de
internet. La informacin es usada para rastrear
a extranjeros de los que sospecha pueden
estar vinculados con actividades terroristas y
espionaje.
El presidente Obama defende los programas de
espionaje. Asegura que son supervisados muy
de cerca por el Congreso y las cortes.
The Guardian identifca un extrabajador de la
CIA, Edward Snowden, como la fuente de las
fltraciones.
El peridico britnico The Guardian revel la
identidad del hombre que fltr informacin
sobre un programa de vigilancia del gobierno
estadounidense que monitorea las redes de
computadores y telfonos alrededor del mundo.
Las revelaciones generaron una preocupacin
generalizada por los alcances de la recoleccin
de informacin secreta.
El presidente de Estados Unidos, Barack
Obama, dijo que el programa es vital para revelar
potenciales actividades terroristas.
BBC Mundo, Jueves 13 de junio de 2013
El director de la Agencia de Seguridad Nacional
(NSA, por sus siglas en ingls), el general Keith
Alexander, defendi los programas secretos
de vigilancia revelados por un exempleado de
inteligencia, Edward Snowden.
En una audiencia del Senado de EEUU,
Alexander dijo que al monitorear millones de
registros de clientes, los programas haban
interrumpido decenas de planes extremistas.
BBC Mundo, 15 de Junio de 2013
Facebook y Microsoft revelan que gobierno de
EE.UU. les solicit informacin
Dos importantes compaas de internet han
entregado detalles de las solicitudes que
recibieron del gobierno de Estados Unidos
pidindoles informacin de cuentas de usuarios.
Luego de que las autoridades de seguridad
nacional acordaran que podan dar a conocer
las cifras, Facebook dijo que se le haba pedido
informacin de hasta 19.000 cuentas en la
segunda mitad del ao pasado, mientras que
Microsoft recibi pedidos relacionados con ms
30.000 cuentas.
El hasta entonces secreto plan de vigilancia
estaba autorizado por una corte especial,
tambin secreta, y las empresas que reciben las
solicitudes no pueden revelar la existencia de
las requisiciones.
BBC Mundo, 17 Junio
El escndalo de ciberespionaje salpica a Reino Unido
El domingo, nuevas revelaciones de Snowden, quien
se cree est escondido en Hong Kong, mostraron
cmo Reino Unido espi a funcionarios diplomticos
de diferentes pases -Turqua y Sudfrica, entre otros-
durante el encuentro del G20 que tuvo lugar en su
territorio en septiembre de 2009.
Mientras que el presidente estadounidense, Barack
Obama, defendi el programa de vigilancia con el
argumento de que era una necesidad en la lucha contra
el terrorismo, ahora que el gobierno britnico se ve
involucrado en el escndalo el primer ministro britnico,
David Cameron, se abstiene: Nunca comentamos
sobre asuntos de seguridad e inteligencia, dijo el
lunes a la cadena britnica Sky News.
BBC Mundo, 24 de Junio
Kerry advierte de consecuencias diplomticas por caso
Snowden

El secretario de Estado de EE.UU., John Kerry, afrm
que sera profundamente problemtico si se confrmara
que China y Rusia saban de la peticin de EE.UU. de
detener a Edward Snowden pero decidieron ignorarla
a voluntad.
El alto funcionario exhort a Rusia a cumplir la ley, pero
portavoces de gobierno insistieron en que Snowden
slo estaba en trnsito y no haba cruzado ninguna
frontera. Por su parte, el portavoz de la cancillera
china, Hua Chunying, declar que su pas respeta el
manejo que Hong Kong hizo del caso.
Suiza pide a EE.UU. clarifcar supuesto espionaje en
sus bancos
Suiza indic que est esperando lo que llam una
respuesta satisfactoria de Washington ante su
cuestionamiento sobre una supuesta operacin de
la CIA para espiar en los bancos de ese pas. La
informacin fue expuesta por el informante fugitivo E.
Snowden, que est actualmente en el aeropuerto de
Mosc.
Segn el ministro de Relaciones Exteriores suizo, Didier
Burkhalter, Washington hasta ahora slo ha dado una
Revista Documentacin
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sobre cmo publicitarse en la Revista
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repuesta muy diplomtica a la solicitud que su
pas le plante a principios de este mes para
clarifcar los alegatos. El ministro agreg que
Suiza ha decidido continuar sus conversaciones
con Estados Unidos.
Ecuador no quiere las preferencias comerciales
de Washington
Ecuador no acepta presiones ni amenazas de
nadie y no comercia con los principios ni los
somete a intereses mercantiles por importantes
que estos sean, indic en conferencia de
prensa el secretario de Comunicacin, Fernando
Alvarado.
En las ltimas horas, senadores estadounidenses
haban indicado que la renovacin de la Ley de
Promocin Comercial Andina y Erradicacin
de la Droga (ATPDEA, por sus siglas en
ingls) y tambin del Sistema Generalizado de
Preferencias (GSP), que vencen el 31 de julio,
estaba gravemente en juego si Snowden
pisaba suelo ecuatoriano.
La UE le exige a EE.UU. que aclare si espi sus
ofcinas
El presidente del Parlamento Europeo, Martin
Schulz, exigi una aclaracin completa a
Estados Unidos sobre la informacin publicada
en la prestigiosa revista alemana Der Spiegel,
que dice que EE.UU. espi ofcinas de la Unin
Europea (UE) usadas por ministros de pases
miembros.
Der Spiegel dice basar su afrmacin en
documentos secretos de 2010 fltrados por el
exagente estadounidense Edward Snowden,
que muestran cmo la Agencia Nacional de
Seguridad (NSA, por sus siglas en ingls) hizo un
seguimiento de correos electrnicos e intervino
telfonos usados por ministros y autoridades de
la UE.
BBC Mundo, 1 de Julio
Filtraciones de Snowden: EE.UU. responde a
acusaciones de espionaje
Kerry no rechaz las acusaciones, aunque no
dio mayores precisiones. El secretario de Estado
de Estados Unidos John Kerry reaccion a las
acusaciones de que su pas espi ofcinas de
sus aliados.
Europa reaccion indignada al saberse que
EE.UU. haba espiado embajadas de la Unin
Europea y llevado a cabo acciones de inteligencia
sobre aliados como Francia, Italia y Grecia.
Edward Snowden le pide asilo a Rusia
El cnsul ruso en el aeropuerto internacional
de Sheremtievo de Mosc, Kim Shevchenko,
dijo que la solicitud fue hecha el domingo por la
noche.
La britnica Sarah Harrison, que se present
como abogada y apoderada del ciudadano
de Estados Unidos Edward Snowden, se
person en el puesto consular del aeropuerto
de Sheremtievo y entreg una peticin de
Snowden para que se le conceda asilo poltico
en Rusia.
Ms temprano, el presidente ruso, Vladimir Putin,
dijo que Snowden puede quedarse todo el tiempo
que quiera siempre y cuando deje de causarles
dao a nuestros socios estadounidenses.
Morales dejar Viena pronto, anunci presidente
de Austria
El presidente de Austria, Heinz Fischer, anunci
que Evo Morales partir dentro de poco del
aeropuerto de Viena para continuar su viaje de
regreso a Bolivia, hacia donde se diriga tras
participar de una cumbre de pases productores
de gas en Rusia.
Su avin haba sido desviado porque -segn el
gobierno de Bolivia- Francia y Portugal, entre
otros pases europeos, prohibieron el sobrevuelo
en sus espacios areos y el aterrizaje en sus
territorios del avin presidencial boliviano, por
sospechas de que el exfuncionario de inteligencia
estadounidense Edward Snowden se encontrara
a bordo.
UNASUR exige disculpas a Europa por incidente
del avin de Evo Morales

Los presidentes de Venezuela, Argentina,
Ecuador, Uruguay y Surinam, junto con el
gobierno de Bolivia, exigieron una disculpa a
los pases europeos que le cerraron su espacio
areo al avin en que volaba el lder boliviano
Evo Morales esta semana, por rumores segn
los cuales transportaba al excontrastista de la
CIA Edward Snowden.
Exigimos a los gobiernos de Francia, Portugal,
Italia y Espaa presenten las disculpas pblicas
correspondientes en relacin a los graves
hechos suscitados, dice la declaracin de
Cochabamba, que result del encuentro.
Brasil pide explicaciones a EE.UU. por denuncias
de espionaje
Brasil pidi explicaciones al gobierno de Estados
Unidos por las informaciones surgidas en la
prensa local de que las agencias de inteligencia
estadounidenses vigilaron millones de llamadas
telefnicas y emails de compaas y de sus
ciudadanos.
Segn un comunicado de la Cancillera, el
gobierno brasileo promover en el mbito de
la Unin Internacional de Comunicaciones (UIT)
la mejora de las reglas multilaterales sobre la
seguridad de las telecomunicaciones y lanzar
en la ONU iniciativas para prohibir los abusos y
la invasin de la privacidad de las redes virtuales
de comunicacin de los usuarios (...) que protejan
los derechos de los ciudadanos y preserven la
soberana de todos los pases.
Casa Blanca advierte al Congreso no cancelar
programas de espionaje
La Casa Blanca advirti al Congreso que no vote
para poner fn a los programas de espionaje en
internet revelados por el exanalista de seguridad
en internet, Edward Snowden. En la vspera del
debate que se llevar a cabo el mircoles, un
portavoz de la Casa Blanca, Jay Carney, urgi a
la Cmara de Representantes que no desmantele
una de las herramientas de inteligencia contra
el terrorismo con que cuenta el pas.
EE.UU.: cmara de representantes vota por
mantener programa de espionaje
La Cmara de Representantes de Estados Unidos
vot el mircoles por estrecho margen para
mantener un programa de vigilancia electrnica
que fue recientemente denunciado por el fugitivo
exanalista de inteligencia E. Snowden.
Con una mayora de apenas 12 votos la Cmara
Baja rechaz una enmienda que habra limitado la
capacidad de la Agencia Nacional de Seguridad
(NSA, por sus siglas en ingls), para almacenar
los registros de llamadas de cientos de millones
de estadounidenses.
EE.UU. desclasifca documentos sobre
espionaje
El gobierno de Estados Unidos dio a conocer
documentos acerca de su programa de espionaje
telefnico, en el marco de la comparecencia de
funcionarios de inteligencia ante el Senado.
Tres documentos fueron desclasifcados en el
inters de una mayor transparencia, dijeron los
funcionarios. Pero importantes fragmentos han
sido censurados.
Los documentos ofciales que EE.UU. dio a
conocer este mircoles incluyen una orden
judicial que describe cmo se almacena y accede
a informacin generada por diversos programas
de espionaje. Por primera vez el gobierno
reconoci pblicamente que para encontrar a un
slo sospechoso puede buscar en las llamadas
de millones de estadounidenses.
De acuerdo con el general Keith Alexander, jefe
de la Agencia Nacional de Seguridad (NSA, por
sus siglas en ingls), los programas de vigilancia
telefnica y internet han permitido detener 54
planes de militantes. Pero el senador demcrata
Patrick Leahy, presidente del comit, puso en
duda esa cifra. Dijo que segn lista que recibi
el Congreso no fueron ni decenas, ni mucho
menos 54, como han sugerido.
BBC Mundo, 1 de Agosto
Snowden agradece a Rusia por darle asilo
En un comunicado emitido en el da en que
conoci la decisin rusa de concederle asilo por
un ao, Snowden acus al gobierno de EE.UU.
de no mostrar ningn respeto por el derecho
internacional en el da en que pudo salir del
aeropuerto Sheremtievo de Mosc, donde
pas ms de un mes. Snowden estaba en ese
aeropuerto desde el 23 de junio, a donde lleg
procedente de Hong Kong.
Tras conocer la noticia, las autoridades en
Washington dijeron estar extremadamente
decepcionadas por la decisin rusa.
Alemania pone fn a un pacto de espionaje con
EE.UU.

Alemania puso fn a un simblico pacto de
espionaje con Estados Unidos y Reino Unido que
databa de la Guerra Fra (1968). Berln toma esta
decisin despus de conocerse las revelaciones
del exagente de inteligencia estadounidense
E. Snowden sobre operaciones de vigilancia
electrnica.
La cancelacin de estos acuerdos
administrativos, algo en lo que hemos estado
trabajando en las ltimas semanas, es justa y
necesaria en consecuencia al reciente debate
sobre la proteccin de la privacidad, explic
en un comunicado el canciller alemn Guido
Westerwelle.
Obama cancela reunin con Putin a causa de
Snowden
El presidente estadounidense, Barack Obama,
cancel una reunin con su par ruso, Vladimir
Putin, tras la decisin de Mosc de darle asilo
al exagente de inteligencia Edward Snowden,
inform la Casa Blanca.
Obama haba dicho que estaba decepcionado de
que Rusia le haya concedido asilo a Snowden.
En una entrevista con Jay Leno para el programa
de televisin estadounidense The Tonight
Show, Obama dijo que Rusia a veces cae de
nuevo en lo que l llama una mentalidad de la
Guerra Fra.
Obama promete ms transparencia en la Agencia
de Seguridad Nacional
En unas esperadas declaraciones a la prensa,
el presidente de Estados Unidos Barack Obama
prometi una mayor transparencia en la Agencia
de Seguridad Nacional (NSA), que est en el
centro de una polmica nacional. Obama anunci
una revisin de los programas de vigilancia
del gobierno para ofrecer ms transparencia y
ponerles ms atencin a las preocupaciones
sobre las libertades civiles.
El mandatario dijo que Estados Unidos no est
interesado en espiar a personas comunes y
corrientes y que la vigilancia tiene el objetivo de
proteger a Estados Unidos y sus aliados.
Brasil pide a EE.UU. acabar con el espionaje a
su pas
El canciller brasileo, Antonio Patriota, pidi
a Estados Unidos (EE.UU.) que abandone el
espionaje que viola su soberana, pero su par
estadounidense John Kerry evit un compromiso
pblico claro al respecto. Las recientes denuncias
de interceptacin de telecomunicaciones
representan un nuevo tipo de desafo en la
relacin de Brasil con EE.UU., dijo Patriota
en rueda de prensa tras reunirse con Kerry en
Brasilia.
Agreg que Brasil aguarda explicaciones de
Washington al respecto para evitar una sombra
de desconfanza en la relacin bilateral. Es
necesario abandonar prcticas que violan
nuestra soberana, sostuvo.
Snowden vuelve a contradecir a Obama en el
caso del ciberespionaje
El gobierno de Estados Unidos presuntamente
viol reglas de privacidad y se excedi en
sus facultades legales, contrario a lo que haba
dicho el presidente Barack Obama. Esto, al
menos, de acuerdo con las nuevas revelaciones
del exanalista de la inteligencia estadounidense
Edward Snowden, quien se encuentra en Rusia
con asilo temporal por un ao y es acusado en
su pas de espionaje y robo de propiedades
del gobierno despus de que fltrara diferentes
documentos secretos en los que se detalla un
polmico y poderoso sistema de vigilancia de los
ciudadanos a travs de las telecomunicaciones.
En una conferencia de prensa hace una
semana, el presidente Obama dijo que (en las
revelaciones de Snowden) no estamos viendo
que el gobierno abuse de estos programas (de
ciberespionaje) o est leyendo inapropiadamente
los correos electrnicos de la gente. La
inteligencia gubernamental no lo est haciendo,
asegur, porque esos abusos iran en contra de
la ley y las rdenes del Tribunal de Vigilancia de
Inteligencia Extranjera de Estados Unidos (FISC,
por sus siglas en ingls).
Pero segn los documentos publicados el jueves
por el diario estadounidense The Washington
Post, Washington vigil la actividad privada de
los ciudadanos miles de veces sin autorizacin
de un tribunal en los ltimos dos aos.
Anteriormente, el gobierno haba dicho que la
Agencia de Seguridad Nacional (NSA, por sus
siglas en ingls) no estaba revisando los correos
del pblico, sino archivndolos.
Pero poco despus documentos fltrados por
Snowden mostraron cmo los analistas de la
NSA acceden a enormes bases de datos que
contienen correos electrnicos, chats e historial
de bsqueda y navegacin de millones de
usuarios.
Brasil rechaza detencin de pareja del periodista
que public revelaciones de Snowden
El gobierno de Brasil manifest este sbado
en un comunicado su preocupacin por la
detencin de uno de sus ciudadanos en el
aeropuerto Heathrow de Londres. El brasileo
David Miranda es pareja del periodista del diario
The Guardian, Glenn Greenwald, que public
por primera vez los documentos confdenciales
que fueron fltrados por el exanalista Edward
Snowden.
El joven de 28 aos fue detenido y mantenido
incomunicado durante nueve horas, cuando
haca escala en Londres desde Berln y planeaba
tomar un vuelo rumbo a Ro de Janeiro. Fue
retenido bajo el amparo de una legislacin contra
el terrorismo, que permite detener e interrogar
a individuos en aeropuertos, puertos y zonas
fronterizas.
The Guardian denuncia destruccin de archivos
de Snowden
El editor del diario britnico The Guardian dijo
que agentes de seguridad britnicos destruyeron
archivos y discos duros de computadora del
peridico que contenan informacin fltrada por
Edward Snowden, el contratista de inteligencia
estadounidense que permanece fugitivo.
Alan Rusbridger dijo que la destruccin era la
culminacin de semanas de lo que describi
como presin por parte de fguras oscuras
de Whitehall, en referencia a la calle que
alberga importantes edifcios del gobierno.
Los funcionarios solicitaron repetidas veces a
Rusbridger la destruccin de todo el material
relacionado con Snowden, segn afrm el
editor.
Bradley Manning sentenciado a 35 aos de
crcel

El soldado estadounidense Bradley Manning,
responsable de fltrar miles de documentos
confdenciales a WikiLeaks, fue sentenciado a
35 aos de crcel este mircoles por la jueza
militar encargada de su caso.
El mes pasado, Manning fue hallado culpable de
20 cargos en su contra, entre ellas espionaje,
robo y violacin de regulaciones informticas.
Sin embargo, fue absuelto del principal de ellos,
el de ayudar al enemigo, por el que podra
haber recibido una pena de cadena perpetua sin
libertad condicional.
Entre los documentos que entreg se encuentra
material grfco de un ataque desde un
helicptero, en 2007, que caus la muerte de
varias personas en la capital iraqu, Bagdad.
Tambin suministr 470.000 informes de las
guerras en Irak y Afganistn y 250.000 cables
diplomticos entre Washington y embajadas
alrededor del mundo.
Estados Unidos no puede pinchar telfonos
diplomticos, dice la ONU
Citando documentacin obtenida a travs del
exanalista de inteligencia Edward Snowden,
actualmente fugitivo, Der Spiegel revel que
la NSA habra intervenido los telfonos en el
edifcio central de la ONU en Nueva York.
Tras la publicacin, un portavoz del organismo
sali a insistir en que la interferencia de las
comunicaciones en misiones diplomticas es
materia de leyes internacionales y anticip que la
ONU se pondr en contacto con las autoridades
pertinentes para iniciar una investigacin.
BBC Mundo, 2 de Setiembre
EE.UU. espi a Rousseff y Pea Nieto, segn
los papeles de Snowden
Estados Unidos espi las comunicaciones de
la mandataria brasilea Dilma Rousseff y del
entonces candidato y ahora presidente de
Mxico, Enrique Pea Nieto, segn documentos
de inteligencia revelados el domingo por la
televisin Globo de Brasil.
La NSA quera mejorar su comprensin
de los mtodos de comunicacin y de los
interlocutores de Rousseff y sus asesores a
travs de un programa que permite acceder a
todo el contenido visitado por la mandataria en
la red.
Brasil ha decidido pedir explicaciones
formalmente, convocar al embajador
estadounidense Thomas Shannon y acudir a
organismos internacionales, como Naciones
Unidas, para discutir la supuesta violacin de
derechos de sus autoridades y ciudadanos.
Brasil y Mxico exigen explicaciones a EE.UU.
Las relaciones entre EE.UU. y sus dos socios ms
importantes en Amrica Latina -Brasil y Mxico-
sufrieron un revs a causa de las ltimas datos
salidos del archivo del exanalista de inteligencia
estadounidense Edward Snowden.
El ministro de Justicia de Brasil, Jose Eduardo
Cardozo, dijo a su vez que si se prueba que
estos hechos son ciertos, sera inaceptable y
podra llamarse un ataque a la soberana de
nuestro pas.
Para aclarar el caso, la cancillera mexicana cit
al embajador de EE.UU. en Mxico, Anthony
Wayne.
Sin prejuzgar sobre la veracidad de la informacin
presentada en dichos medios de comunicacin,
el Gobierno de Mxico rechaza y condena
categricamente cualquier labor de espionaje
sobre ciudadanos mexicanos en violacin del
Derecho Internacional. Este tipo de prcticas es
contraria a la Carta de las Naciones Unidas y
a la jurisprudencia de la Corte Internacional de
Justicia.
Obama asegura haber ordenado revisin de
protocolos de espionaje
El presidente de Estados Unidos, Barack Obama,
asegur este mircoles que orden una revisin
de los protocolos de los programas de vigilancia
de su pas para encontrar un equilibrio entre el
objetivo de la seguridad nacional y los medios
empleados.
El mandatario defendi el principio de ese tipo
de actividad al asegurar que el objetivo era
ayudar a EE.UU. a entender mejor el mundo,
pero reconoci que los programas no siempre
han funcionado de la manera debida.
Filtraciones de Snowden: EE.UU. y Reino Unido
descifran encriptacin en internet
Documentos fltrados por el exanalista de
inteligencia estadounidense, Edward Snowden,
sugieren que agencias de seguridad de Estados
Unidos y Reino Unido lograron descifrar cdigos
de encriptacin en internet que protegen los
correos electrnicos y registros bancarios y
mdicos de millones de personas.
El programa bautizado con el nombre de Bullrun
-una batalla de la guerra civil estadounidense-
cont con la colaboracin del Cuartel General de
Comunicaciones del Gobierno britnico (GCHQ,
por sus siglas en ingls).
Estas revelaciones de Snowden vuelven a abrir
el debate sobre el equilibrio entre la seguridad
nacional y el derecho a la privacidad. Los informes
aseguran que las agencias de inteligencia
de Estados Unidos y el Reino Unido se estn
enfocando en la encriptacin utilizada en los
telfonos inteligentes 4G, correo electrnico,
compras en lnea y redes de comunicaciones
empresariales.
Se cree que bajo el Bullrun, la NSA ha construido
poderosas supercomputadoras para tratar de
descifrar la tecnologa que encripta la informacin
personal, cuando los usuarios inician su sesin
en internet para acceder a diferentes servicios.
Brasil pide explicaciones a EE.UU. por supuesto
espionaje a Petrobras
La presidenta de Brasil, Dilma Rousseff,
respondi este lunes a los informes de prensa
que sealan que Estados Unidos investig
a la compaa petrolera Petrobrs y sealo
que, de comprobarse, se tratara de espionaje
industrial sin ninguna justifcacin por motivos
de seguridad.
Rousseff afrm que esa versin demostrara que
la motivacin no es la seguridad o el combate
al terrorismo, sino intereses econmicos y
estratgicos ya que Petrobras no representa
ninguna amenaza para la seguridad de ningn
pas, sino que maneja una de las principales
reservas de petrleo y una propiedad del pueblo
brasileo.
Rousseff aplaza visita a Washington en protesta
por revelaciones de espionaje

La presidenta de Brasil, Dilma Rousseff, decidi
aplazar una visita de estado a Washington,
programada para fnales de octubre, en seal de
descontento tras revelaciones de que Estados
Unidos espi sus comunicaciones.
La Agencia de Seguridad Nacional (NSA, por sus
siglas en ingls) de Estados Unidos fue acusada
de interceptar correos electrnicos y llamadas
telefnicas de Rousseff, sus colaboradores y la
empresa petrolera estatal, Petrobras.
Rousseff critica espionaje de EE.UU. en la ONU
La presidenta de Brasil, Dilma Rousseff, critic
a Estados Unidos en la Asamblea General de
la ONU en Nueva York por las revelaciones
del exagente de inteligencia Edward Snowden
que apuntan que Washington espiaba al pas
sudamericano.
Durante el discurso de inauguracin de la
Asamblea General, Rousseff denunci el
espionaje diplomtico y econmico por parte de
EE.UU. y dijo que su pas se defender de esas
prcticas mediante la adopcin de una legislacin
y tecnologa que impida la intercepcin de las
comunicaciones.
BBC Mundo, 7 de Octubre
Nuevas acusaciones de espionaje a Brasil,
ahora de Canad
El gobierno brasileo cit al embajador
canadiense para exigir una explicacin por
las ms recientes acusaciones de espionaje
electrnico fltradas por el contratista de
inteligencia estadounidene, Edward Snowden.
Un informe de la televisin brasilea indic que
funcionarios de inteligencia canadienses haban
vigilado las comunicaciones del ministro de
Minera y Energa de Brasil.
Mxico condena supuesto espionaje de EE.UU.
a Caldern
El gobierno de Mxico ha condenado
enrgicamente que los servicios de inteligencia
estadounidenses supuestamente vigilaran al
expresidente Felipe Caldern, segn informes
publicados por la revista alemana Der Spiegel.
Segn la publicacin, documentos en poder
del exanalista de inteligencia Edward Snowden
indicaran que los correos electrnicos de
Caldern fueron hackeados por la Agencia de
Seguridad Nacional (NSA, por sus siglas en
ingls) cuando ste ejerca el poder.
En un comunicado, la cancillera de Mxico
dijo que esas actividades eran inaceptables,
ilegales y contrarias a las buenas relaciones
entre los dos pases. Aunque no hizo referencia
a la publicacin alemana, el gobierno de Mxico
insisti al presidente Barack Obama que se
complete la investigacin sobre esa supuesta
vigilancia del NSA.
Aseguran que EE.UU. espi a diplomticos
franceses
La Agencia de Seguridad Nacional de Estados
Unidos (NSA, por sus siglas en ingls) espi a
diplomticos franceses en Washington y en la
ONU, de acuerdo al diario francs Le Monde.
El diario, que cita documentos del excontratista
de inteligencia Edward Snowden, seala que la
NSA utiliz un sofsticado software para espiar
las actividades diplomticas de Francia.
A computadoras en embajadas francesas se
les implant un spyware llamado Genie. Y
tambin se hackearon equipos de la delegacin
francesa en Naciones Unidas, lo que les dio a
los estadounidendeses informacin sobre la
postura de su aliado.
En los documentos de la NSA, la exembajadora
de EE.UU. ante la ONU Susan Rice dice que el
trabajo de la agencia haba ayudado a conocer
la verdad, lo que permiti estar un paso adelante
en las negociaciones.
Protestan contra vigilancia de la NSA en
Washington

Centenares de activistas que se oponen a la
vigilancia realizada por la Agencia Nacional de
Seguridad de Estados Unidos se congregaron
en Washington D.C. para exigir que se ponga fn
al espionaje del gobierno.
Los organizadores dicen que su peticin hasta
ahora ha reunido ms de medio milln de frmas.
Tambin desean que el Congreso investigue el
alcance total del programa de espionaje de la
NSA revelado por el exanalista de inteligencia
Edward Snowden.
EE.UU. espi a Angela Merkel entre 2002 y
2013, segn reporte
Estados Unidos espi a la canciller alemana
Angela Merkel a travs de su celular desde
2002, segn un informe publicado por la revista
Der Spiegel.
El medio alemn afrma haber visto documentos
secretos de la Agencia Nacional de Seguridad
(NSA) que muestran el nmero de Merkel en
una lista de 2002, antes de que se convirtiera en
canciller. Su nmero todava estaba en una lista
de vigilancia en 2013, segn la revista.
Der Spiegel asegura que los documentos dicen
que haba unidades similares de monitoreo en 80
lugares del mundo, 19 de ellos en las ciudades
europeas.
Espaa exige respuestas a EE.UU. por presunto
espionaje
Espaa le ha pedido este lunes a Estados
Unidos aclarar todos los detalles sobre si realiz
o no vigilancia a este pas europeo la Agencia
Nacional de Seguridad estadounidense, (NSA).
Informes en la prensa espaola aseguran que
la NSA espi ms de 60 millones de llamadas
telefnicas en Espaa entre diciembre de 2012
y enero de 2013. Los reportes citan documentos
fltrados por el exanalista de inteligencia
La NSA, seala el diario espaol El Mundo,
accedi adems a informacin personal de los
usuarios rastreando internet, el correo electrnico
y redes sociales como Facebook o Twitter.
BBC Mundo, 1 de Noviembre
John Kerry: el espionaje de EE.UU. lleg
demasiado lejos
El secretario de Estado de Estados Unidos, John
Kerry, dijo en una videoconferencia con Londres
este jueves que el espionaje estadounidense
haba llegado demasiado lejos en algunos
casos y nos vamos a asegurar de que no pase
de nuevo en el futuro.
Kerry hizo estas declaraciones en medio de
una disputa sobre el espionaje con los aliados
de EE.UU. en Europa. Les aseguro que no
se ha abusado de personas inocentes en este
proceso, pero hay un esfuerzo por recolectar
informacin.
Congreso de EE.UU. rechaza peticin de
clemencia de Edward Snowden
Los lderes de los comits de inteligencia de
ambas cmaras del Congreso de Estados Unidos
rechazaron la idea de clemencia para el fugitivo
analista de inteligencia, Edward Snowden,
actualmente asilado en Rusia desde agosto.
Snowden pidi ayuda internacional para
persuadir a EE.UU. de que retire las acusaciones
de espionaje en su contra, en una carta entregada
a un poltico alemn y revelada el viernes.
Pero un asesor de la Casa Blanca dijo que
Snowden debera regresar a EE.UU. a enfrentar
la justicia y agreg que no se han discutido
ofrecimientos de clemencia.
El tesoro que enfrenta a Brasil con los gigantes
de internet
Los datos de millones de internautas en Brasil
se volvieron un tesoro en disputa entre el
gobierno de Dilma Rousseff, que busca obligar
a almacenarlos en el pas ante el espionaje de
Washington, y gigantes de la red como Google,
que se oponen.
La secretaria brasilea de Relaciones
Institucionales, Ideli Salvatti, califc este
martes como una cuestin estratgica el
almacenamiento de datos de internautas en
el pas para que estn sujetos a la ley local.
La nacin brasilea exige respeto a nuestra
soberana y la inviolabilidad de nuestros datos,
sostuvo.
Algunos creen que una reforma legal de ese
tipo en Brasil podra llevar a otros pases
latinoamericanos y de otras regiones a tomar
medidas similares,
BBC Mundo, 3 de Diciembre
El 99% de la informacin de Snowden no se ha
publicado, segn The Guardian
El director del diario britnico The Guardian,
Alan Rusbridger, asegur el lunes ante una
comisin parlamentaria que todava est por
publicar el 99% de la informacin secreta que
fltr a los medios el analista de la NSA y la CIA
Tambin fue interpelado sobre las acusaciones
por parte del gobierno britnico de que el diario
puso en riesgo la seguridad nacional.
Los gigantes de internet piden limitar las
actividades de vigilancia de EE.UU.
Los cuatro gigantes de internet se unieron para
condenar las prcticas de vigilancia que llevan
adelante los gobiernos de Estados Unidos y
otros pases. Las empresas Google, Microsoft,
Facebook y Twitter enviaron una carta conjunta
al presidente estadounidense Barack Obama.
A juicio de las empresas tecnolgicas, el
equilibrio entre privacidad y vigilancia en algunos
pases se ha inclinado demasiado en favor del
Estado, lo que vulnera derechos individuales de
ciudadanos.
Los escritores ms famosos del mundo: El
espionaje de datos personales es un robo
El espionaje ciberntico de los datos personales
de los ciudadanos por el Estado es un robo,
sostiene una peticin abierta frmada por los
escritores ms famosos del mundo, cinco
premios Nobel de Literatura incluidos.
Estos datos no son una propiedad pblica, nos
pertenecen a nosotros. Cuando los usan para
predecir nuestro comportamiento, nos privan
de una voluntad libre, un principio crucial para
una libertad democrtica. () La vigilancia hace
transparente al individuo, mientras que el Estado
y las corporaciones operan en secreto, destaca
el documento titulado A favor de la democracia
en la era digital y publicado este 10 de diciembre,
Da internacional de los Derechos Humanos.

Una sociedad vigilada ya no es una democracia,
sostiene la peticin presentada en respuesta
a las fltraciones del excolaborador de la CIA
Edward Snowden sobre la masiva vigilancia
de diferentes servicios secretos a la gente
comn. Demandamos el derecho de todos
los ciudadanos democrticos de determinar
hasta qu grado sus datos personales pueden
recabarse, almacenarse y procesarse y por
quin; de saber cmo se usan estos datos y de
conseguir que sean eliminados en caso de haber
sido recogidos ilegalmente, dice. La carta pide
a la ONU la creacin de una Ley Internacional
del Derecho Digital.
Casa Blanca recibe informe sobre las labores de
inteligencia
El gobierno de Estados Unidos dijo este viernes
que la Casa Blanca recibi el informe de una
comisin de expertos sobre las labores de
inteligencia del pas y agreg que revisar las
ms de 40 recomendaciones en las prximas
semanas.
La revelacin del informe ha sido analizada por
medios estadounidenses como una seal de que
las revelaciones de Snowden pueden generar
cambios en los programas que l expuso.
Espionaje de EE.UU. es inconstitucional
Un juez federal de Estados Unidos le dio este
lunes un golpe simblico a la polmica Agencia
de Seguridad Nacional (NSA, por sus siglas en
ingls), al declarar que su recoleccin masiva de
datos telefnicos es inconstitucional.
El juez, Richard Leon, dijo que esa prctica
de la agencia de espionaje es una invasin
arbitraria, un argumento que le echa lea al
fuego a la controversia que rodea a la entidad
de vigilancia, que ha sido fuertemente criticada a
raz de las revelaciones de Edward Snowden.
Leon dijo que el programa de vigilancia es
indiscriminado y agreg que se trata de una
tecnologa casi orwelliana que le permite al
gobierno guardar y analizar los metadatos
telefnicos de todos los usuarios telfonicos de
Estados Unidos.
Len emiti una decisin preliminar, a la
espera de una revisin del Departamento de
Justicia, y aplica especfcamente a la demanda
mencionada, aunque tambin abre la puerta a
una disputa mayor.
RT: 18 de Diciembre 2013 | 23:52 GMT
ONU aprueba la resolucin contra el espionaje
promovida por Brasil y Alemania
La Asamblea General de la ONU aprob este
mircoles una resolucin impulsada por Alemania
y Brasil en contra del espionaje masivo a los
ciudadanos y a favor de la privacidad en la era
digital.
Reafrmamos el derecho a la privacidad, segn
el cual nadie debe ser objeto de injerencias
arbitrarias o ilegales en su vida privada, su
familia, su domicilio o su correspondencia, dice
la resolucin aprobada hoy por unanimidad en el
pleno de la Asamblea General.

La resolucin es innovadora, tambin, por expresar el reconocimiento de que los
derechos de los ciudadanos deben ser protegidos tanto offine como online,
seala el comunicado.

Snowden: misin cumplida con revelaciones de espionaje
En trminos de mi propia satisfaccin, la misin ha sido cumplida. Ya gan,
indic Snowden, en una entrevista publicada por el diario The Washington Post.
Recuerden que yo no quera cambiar la sociedad. Quera darle a la sociedad la
oportunidad de determinar si debera cambiarse a s misma, expres Snowden.
Un juez en Estados Unidos dice que la vigilancia telefnica es legal
Un juez federal en Estados Unidos fall que la polmica recoleccin de informacin
telefnica de la Agencia de Seguridad Nacional (NSA por sus siglas en ingls)
es legal, pocos das despus de que otro magistrado se manifestara en sentido
contrario.
El juez, William Pauley, de Manhattan, dijo que no hay pruebas de que el gobierno
haya usado ninguno de los datos recolectados para otra cosa que para combatir
el terrorismo.
En la conclusin a su fallo de 53 pginas, Puley escribe: El derecho a estar libre
de registros y confscaciones es fundamental, pero no absoluto. Tambin anota:
Cada da, la gente entrega voluntariamente informacin personal y aparentemente
privada a corporaciones transnacionales, que explotan esa informacin para
obtener ganancias.
2.3 Consecuencias y anlisis de los hechos
Si bien el tema que hemos escogido es bastante rico en informacin y muy amplio,
dejando abierta la posibilidad para estudios ms profundos, se pueden enunciar
algunas consecuencias.
1. Las TIC tienen un origen militar y se mantiene la alianza del estado con las
empresas a pesar de la privatizacin de sus servicios. Una cita de Chomsky dice
lo siguiente:
() La lista es interesante: son ejemplos de manual para la creatividad y la
produccin que tienen lugar principalmente en el sector pblico, sobre todo en
el Pentgono, y se estn produciendo, en algunos casos, desde hace dcadas.
() Internet estuvo en gran medida dentro del sector estatal durante treinta aos,
antes que la entregaran al capital privado en 1995. [10]
2. Hay un proceso de globalizacin basado en el conocimiento. Esto se recoge en
una serie de artculos, pero sobre todo se deduce que es parte de la poltica del
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gobierno de Obama, quien al respecto justifc
diciendo:
El mandatario defendi el principio de ese tipo
de actividad al asegurar que el objetivo era
ayudar a EE.UU. a entender mejor el mundo,
pero reconoci que los programas no siempre
han funcionado de la manera debida. [11]
Informacin necesaria que permite avanzar
en la economa del conocimiento, como
lo demuestran el robo de informacin de
Petrobras, un procedimiento ya anteriormente
usado y que benefci a Boeing y otras grandes
trasnacionales.
Rousseff afrm que esa versin demostrara
que la motivacin no es la seguridad o el
combate al terrorismo, sino intereses econmicos
y estratgicos ya que Petrobras no representa
ninguna amenaza para la seguridad de ningn
pas, sino que maneja una de las principales
reservas de petrleo y una propiedad del pueblo
brasileo. [12]
3. El programa de espionaje de EEUU hay
que entenderlo geopolticamente y dentro de
ese mbito la superpotencia no tiene amigos,
sino slo intereses; los ejemplos de espionaje
sistemtico contra embajadas, organismos
internacionales y polticos de pases aliados,
como: Alemania, Brasil, Espaa, Francia,
Israel, Mjico, etc., demuestran que el objetivo
era conocer la posicin del adversario para
adelantarlo en mltiples aspectos. Un ejemplo
de la mecnica como operan y su objetivo es el
siguiente:
A computadoras en embajadas francesas
se les implant un spyware llamado Genie. Y
tambin se hackearon equipos de la delegacin
francesa en Naciones Unidas, lo que les dio a
los estadounidendeses informacin sobre la
postura de su aliado.
En los documentos de la NSA, la ex embajadora
de EE.UU. ante la ONU Susan Rice dice que el
trabajo de la agencia haba ayudado a conocer
la verdad, lo que permiti estar un paso adelante
en las negociaciones.[13]
4. El programa de espionaje secreto
implementado por el gobierno de EEUU tiene
un objetivo totalitario y/o globalizador: el control
del pensamiento en todos los usuarios a nivel
mundial.
El control del ciberespacio implementado por
EE.UU. no solo tiene el objetivo de recopilar
informacin, sino tambin de poner en prctica
acciones masivas dirigidas a generar un impacto
psicolgico a una escala sin precedentes y un
control de la conducta de los usuarios de la Red
global.
El portal concluye que es lgico que con el
fn de proteger la seguridad nacional, los
estadounidenses acten del mismo modo que
lo han hecho otras potencias de todo el mundo
durante siglos. Sin embargo, en sus operaciones
EE.UU. super todos los lmites imaginables
y cre un monstruo que actualmente trata de
controlar todo lo que sucede en el planeta. [14]
5. La protesta social a travs de asociaciones
o de la organizacin ciudadana, han logrado
replantear una salvaguarda a los derechos
fundamentales de los ciudadanos; siendo
necesario equilibrar la seguridad de los estados
y la intimidad de las personas. Una carta abierta
de cientos de escritores famosos de todo el
mundo, incluyendo varios premios nobel, dice lo
siguiente:
Demandamos el derecho de todos los
ciudadanos democrticos de determinar hasta
qu grado sus datos personales pueden
recabarse, almacenarse y procesarse y por
quin; de saber cmo se usan estos datos y
de conseguir que sean eliminados en caso de
haber sido recogidos ilegalmente, dice. La carta
abierta pide a la ONU la creacin de una Ley
Internacional del Derecho Digital. [15]
6. Se sienta un importante precedente legal a
travs de una resolucin de la ONU, para la
extraccin de informacin en internet; lo cual
confrma que es necesario el establecimiento de
lmites estrictos.
La Asamblea General de la ONU aprob este
mircoles una resolucin impulsada por Alemania
y Brasil en contra del espionaje masivo a los
ciudadanos y a favor de la privacidad en la era
digital.
Reafrmamos el derecho a la privacidad, segn
el cual nadie debe ser objeto de injerencias
arbitrarias o ilegales en su vida privada, su
familia, su domicilio o su correspondencia, dice
la resolucin aprobada hoy por unanimidad en el
pleno de la Asamblea General. [16]
7. Si bien se confrma que el desarrollo de la
tecnologa es el principal instrumento para
el progreso, internet tambin es una fuente
de poder y empoderamiento humano. En tal
sentido, de lo que Snowden ha revelado hasta
ahora del espionaje de EEUU [17] se infere que
hay incertidumbre sobre el futuro de internet.
Y es que las denuncias llegan en un momento
en el que el futuro de internet -quin lo gobierna,
con qu reglas y bajo qu principios- se est
discutiendo en un complejo debate en el que
la primera palabra la ha tenido, hasta ahora,
Estados Unidos. [18]
NOTAS EN EL TEXTO
[1] CHOMSKY, Noam. Esperanzas y realidades.
Tendencias Editores, Barcelona, 2010. Pg. 86
[2] EL IMPACTO DE LAS TICs EN LA SOCIEDAD
DEL MILENIO: NUEVAS EXIGENCIAS DE
LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ANTE LA
ALFABETIZACIN TECNOLGICA http://
www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.
htm
[3] http://actualidad.rt.com/actualidad/
view/111084-fingir-cambios-defecto-gobierno-
obama
[4] http://blog.cabreramc.com/2009/02/06/
politica-20-obama-y-la-transparencia-como-
solucion/
view/111084-fingir-cambios-defecto-gobierno-
obama
[6] http://es.metapedia.org/wiki/Orwelliano
vi ew/ 107536- eeuu- excepci onal - evi t ar -
compromisos-morales
v i e w/ 1 0 7 4 9 5 - c o r r e a - e c u a d o r - e e u u -
latinoamerica
[9] http://www.bbc.co.uk/mundo/
noticias/2013/07/130702_chomsky_internet_
digital_criticas_pmt.shtml
[10] CHOMSKY, ob. cit. Pg. 79
[11] BBC Mundo, 4 de setiembre 2013
[12] BBC Mundo, 10 de setiembre 2013
[13] BBC Mundo, 22 de octubre 2013
v i e w/ 1 0 9 8 4 3 - l e c c i o n e s - g e o p o l i t i c a -
revelaciones-eeuu-snowden
[15] BBC Mundo, 10 de diciembre 2013
[16] BBC Mundo, 18 de diciembre 2013
[17] BBC Mundo, 2 de julio 2013
[18] http://www.bbc.co.uk/mundo/
noticias/2013/08/130802_tecnologia_internet_
snowden_futuro_dp.shtml
Entrevista a
scar Ivn Montero Ortiz
Estudiante de Dcimo semestre de Ciencias de la Informacin y la Documentacin,
Bibliotecologa y Archivstica en la Universidad del Quindo.
Actualmente contratista del IDEAM (Instituto de Meteorologa, Hidrologa y Estudios
Ambientales) en la gestin de documentos en el Grupo de Acreditacin de Laboratorio de
Calidad Ambiental (Colombia)
ENTREVISTA REALIZADA POR
Miryam Dolly Eugenia Restrepo
Acevedo, colaboradora de la
Revista Documentacin en
Colombia. Fundacin Ciencias de la
Documentacin.
Police interrogation room CC BY 3.0 - Sandstein - Own work. Wikipedia
Cunto tiempo hace que laboras en pro de la documentacin?

Llevo trabajando de 4 a cinco aos a partir del ttulo como Tecnlogo de Gestin
documental SENA, y el pregrado iniciado en el ao 2010.
En qu instituciones y que tipo de documentos has intervenido?
He trabajado en Instituciones del sector pblico y privado. En el sector pblico ha sido
a travs de la tercerizacin, outsourcing y contratacin directa; la informacin del sector
pblico es muy variada, yo he sido vinculado directamente con la Empresa de Acueducto
y Alcantarillado de Bogot y el IDEAM, a travs de la tercerizacin con COLDEPORTES,
el centro de documentacin del IPSE. Tambin en el archivo de gestin del IEMP, en la
biblioteca Biblioteca Nacional de Colombia. Tambin en Instituto de Trnsito y Transporte
del Caquet en liquidacin. Del sector privado trabaj 18 meses en la Universidad de la
Salle con la Divisin Financiera en actualizacin y aplicacin de la TRD.
La informacin intervenida suele ser para la aplicacin de Tablas de Retencin Documental
en archivos de gestin, pero los Fondos Acumulados y los Archivos Histricos son con
los que ms investigacin he realizado.

Qu piensas o que anlisis tienes de las polticas implementadas en el pas sobre la
documentacin?

Es muy nuevo y de constante interferencia. El recurso de la importancia de la informacin
y la documentacin se vuelve cada vez ms difcil de aplicar por el avance y aplicacin
de las nuevas tecnologas, se avanza en pocas instituciones que con urgencia necesitan
de archivistas y lo logran a satisfaccin, quienes tratan de seguir su ejemplo buscan
un requisito aplicado, y esas son muchas, demasiado veloz y un desgaste. Se est
logrando paso a paso los cambios ms bsicos y elementales pero parece un resultado
demasiado desordenado y eso es algo que a simple vista, es incoherente con la
necesidad archivstica.
Manejas documentacin en papel, cuantos ml aproximadamente?

S, manejo casi 50 metros lineales de informacin, de los cuales 10 estn
en el proceso para transferencia primaria. El IDEAM est proyectndose,
como muchas instituciones, el llamado Cero Papel, de todos modos, cada
archivista comprende bien que muchos procesos son difciles de llevar a
cabo nicamente en medio virtual.
Qu Bases de datos y programas reconoces utilizan en tu institucin
para el tratamiento a la documentacin?
ORFEO. Que entre otras cosas, es bastante bueno y es por el cual, el
Archivo General de la Nacin est velando para todas las instituciones
pblicas. Muy interesante.

Cmo ves el futuro de esta Prctica?
Muy envidiable para el presente que estamos llevando. Siento que
en el futuro podrn unifcarse conocimientos entre disciplinas como
paleografa y diplomtica en la misma lnea del pregrado, que todo lo que
hemos denominado archivos y archivstica ser de mayor importancia y
complejidad acadmica, lo digo porque hasta
el momento, visto como una ciencia social y
humana est ganando terreno en la estadstica,
la matemtica, la prediccin, y por lo tanto, el
conocimiento de la carrera se va a ir muy bien
con mejores tecnologas para la recuperacin de
la informacin y la extraccin de conocimiento.
Una parte humanstica-social, y otra, como
ciencia exacta. Digo yo.
Cules son los retos del profesional de la
documentacin en los albores del siglo XXI?

Conocer muy bien la poltica documental,
saberla aplicar y dejar de legado un archivo fsico
presentable, que se pueda vincular con el paso
del tiempo a los sistemas de informacin a los
que deben pertenecer. No aspirar ni ambicionar
demasiado en cuanto a los datos, la informacin
y el conocimiento si no se ha planteado una
estrategia de intervencin clarsima entre fases
y desarrollo. El reto es tener una meta que se
componga de muchas metas.
Algunas encuestas recientes manifestan que el
profesional de las Ciencias de la Documentacin
no es amigo de asociarse o colaborar en
equipos de trabajo. Podras darnos tu visin de
la importancia del trabajo asociativo en Espaa
e Iberoamerica.
Es bastante importante. Sin embargo, mi visin
es demasiado nacionalista porque as se nos ha
formado, no puedo discutir si estamos fallando o
marcando esa diferencia que hace tan interesante
el mundo de los archivos. Creo que debemos
trabajar en equipo, eso est claro para todos los
colegas, y sin embargo, el poder de convocatoria
no ha existido mientras no se formule algo ms
que un gremio al cul pertenecer.
Quieres hacer alguna recomendacin,
sugerencia, o algo ms que quieras decir?
S. Solamente me gustara conocer el trabajo
o resultado fnal de estas entrevistas, intriga
mucho y me parece bastante interesante.
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empleo, o para cubrir demandas realizadas por
empresas y entidades del sector que nos lo
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sobre productos software y hardware de Gestin
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10. Y muchas ventajas ms ...
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Contactar con la Fundacin Ciencias de la Documentacin
Apartado 545, 10600 Plasencia. Cceres (Espaa)
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Papel del instructor educativo
en la orientacin efectiva al
estudiante de la beca para la
Autogestin del Conocimiento
Autoras: MsC. Osiris Valds lvarez
Instructora Educativa, Residencia Estudiantil,
Universidad Central Marta Abreu de Las Villas, Cuba
MsC. Adela D. Gonzlez Alamo
Archivo Histrico Provincial Santa Clara Villa Clara, Cuba
Artculo
L
as funciones comunicativas en el proceso
de enseanza aprendizaje y su relacin con
la Lectura, tiene como objetivo hacer prevalecer
algunas refexiones sobre la formacin de
los procesos de enseanza aprendizaje en
los estudiantes y su papel en la elevacin de
la calidad del proceso de asimilacin de los
conocimientos, donde actan por tanto las
funciones comunicativas permitiendo que los
mismos se motiven por la importante necesidad
de la lectura.

Para el mismo se realiz una revisin bibliogrfca
acerca de las funciones comunicativas, as como
algunos aspectos del proceso de enseanza
aprendizaje, privilegindose de este modo el
aprendizaje respecto a la enseanza.
Es por tanto, responsabilidad de los sistemas
educativos preparar al individuo para que puedan
asumir de manera independiente la actualizacin
y especializacin de sus conocimientos,
habilidades y modos de comportamiento.
En este sentido en nuestro criterio juegan un papel
importante ya que a medida que los estudiantes
leen se pone de manifesto el desarrollo de las
funciones comunicativas dentro del proceso de
enseanza aprendizaje relacionado todo esto
con la lectura.
INTRODUCCION
Todos los informes coinciden en sealar la
importancia que la prctica de la lectura tiene
en la calidad de la educacin. Los pases con
sistemas educativos ms exitosos se caracterizan
por situar la lectura en un lugar central para el
aprendizaje de todas las asignaturas y no solo
de las vinculadas con las reas de lenguaje y
literatura.
El aprendizaje se concibe como una actividad
del estudiante, como un proceso de construccin
del conocimiento a travs de la identifcacin,
el anlisis y su solucin, de acuerdo con los
mtodos de investigacin cientfca, es decir,
como una situacin a investigar, en cuya solucin
se compromete como sujeto activo.
Estimular el desarrollo de habilidades y
capacidades en los estudiantes es una tarea
primordial para hacer uso justo de los contenidos
de la enseanza elevando la actividad productiva
independiente
Para el desarrollo de la independencia
cognoscitiva en los estudiantes es de vital
importancia ensearles a utilizar la informacin
para que puedan por si mismos y mediante el
uso correcto del libro de texto, de las obras de
consulta y otros materiales, analizar, comparar,
valorar y llegar a conclusiones, todo esto
responde al proceso de enseanza-aprendizaje
desarrollador del cambio educativo que
deseamos.
Para el logro de sus objetivos del sistema
de enseanza aprendizaje, la comunicacin
educativa, juega un papel importantes y dentro de
estas entre otras, las funciones comunicativas,
si tenemos en cuenta la capacidad de adquirir
por s mismo los conocimientos de mantener una
actitud crtica hacia el material objeto de estudio,
de aplicar conocimientos incondiciones concretas
y de formar el pensamiento independiente y
creador constituyen los objetivos fundamentales
del proceso de enseanza-aprendizaje.
Para lograr desarrollar estas habilidades se
necesita el buen uso de la lectura de forma
que contribuya a estimular al estudiante en
el proceso de enseanza-aprendizaje y que
posibiliten la autonoma de este, imponindose
as la comunicacin educativa.
DESARROLLO
La Lectura como sistema de enseanza
aprendizaje
Un reto para la nueva universidad cubana
es desarrollar un proceso de enseanza
aprendizaje en una constante actividad creadora
e innovadora, que de solucin a los problemas
y que impulse el desarrollo de los estudiantes y
de la sociedad.
Gonzlez Morales (2006) plantea que los
nuevos objetivos de la educacin superior deben
centrarse en el aprendizaje, en los currculos
estudiantiles abiertos, en la autorrealizacin del
estudiante mediante la adaptacin de la enseanza a sus necesidades
individuales. Estos cambios tratan de posibilitar los planes de posibilitar
que los planes de estudio sean estructuralmente variados, fexibles, que
permitan la transferencia interdisciplinaria e interinstitucional.
Ahora bien si tenemos en cuenta que las estrategias de aprendizajes son
conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje, estas estrategias
van de las simples habilidades de estudio, como subrayado de idea principal,
hasta los proceso de pensamiento complejo como las analogas, por citar
un ejemplo, se impone entonces sealar la importancia que la prctica
de la lectura tiene en la calidad de la educacin, por lo que situamos a la
lectura en un lugar central para el aprendizaje de las asignatura.
Esto nos remite entonces a la aproximacin de la diferenciacin entre
estrategias impuestas e inducidas, referido principalmente al estudio
de textos escolares. Las impuestas son cuando el profeso realiza
modifcaciones o manipulaciones en el contenido del material de
aprendizaje. Las estrategias indicadas se vinculan con el entrenamiento
de los estudiantes para aprender con xito, por tanto las estrategias
impuestas son elementos didcticos que se intercalan en el texto como
resmenes, preguntas de refexin, ejercicios etc., mientras que las
inducidas son las aportaciones como la elaboracin, imaginacin, etc.,
los cuales son desarrollados por el estudiante y constituyen sus propias
estrategias de aprendizajes. Hernndez, A. (2000).
Debemos aclarar tambin que estas estrategias son estrategias
cognoscitivas involucradas en el procesamiento de la informacin,
es decir, operaciones y procedimientos que el estudiante utiliza
para adquirir, retener y recuperar diferentes tipos de conocimientos
y ejercicios, estas involucran capacidades representativas
como la lectura, imaginacin, habla, escritura, etc., selectiva
como la atencin, intencin y auto direccionales como la auto
programacin y el auto desarrollo.
En resumen las estrategias cognoscitivas son capacidades
internamente originales de las cuales hace uso el estudiante para
guiar su propia atencin, aprendizaje, recuerdo y pensamiento en
sntesis, el estudiante utiliza una estrategia cognoscitiva cuando
presta atencin a varias caractersticas de lo que est leyendo,
para seleccionar y emplear una clave sobre lo que aprende y otra
estrategia para recepcionarlo.
El aprendizaje de la habilidad de comprensin de lectura depende,
por una parte, del desarrollo previo de las estructuras cognitivas
generales, y por otra parte, fuye hacia la reestructuracin de las
estructuras cognitivas generales.
Por tanto gracias a que el hombre puede refejar de modo
consciente la realidad y regular conscientemente su actividad
segn las condiciones socio-culturales lo exigen, es que logra
transformar el mundo y convertirse en verdadero artfce de su
propio aprendizaje y desarrollo.
Las funciones comunicativas dentro de la enseanza aprendizaje y
su reto con la lectura
Estimular el desarrollo de habilidades y capacidades en los estudiantes
es una tarea primordial para hacer uso justo de los contenidos de la
enseanza elevando la actividad productiva independiente.
Las funciones comunicativas tienen una posicin optimista en este
sentido y su cualidad constituye en combinar la asimilacin de los
conocimientos y la necesidad de dominar los mtodos que permitan al
estudiante ejercitar la actividad cognoscitiva de una forma imparcial.
La capacidad de adquirir por si mismo los conocimientos, de mantener
un a actitud crtica hacia el material objeto de estudio, de aplicar
conocimientos en condiciones concretas y de formar el pensamiento
independiente y creador constituyen los objetivos fundamentales del
proceso de enseanza aprendizaje. (Gutirrez Valencia, 2002).
Partiendo de que la comunicacin se patentiza como un proceso
esencial del desarrollo de la personalidad y este transcurre en un marco
interactivo, pasemos a analizar algunos aspectos importantes de este
proceso. Dgase sus componentes y funciones:
Componentes:
1. Proceso informativo,
2. Proceso de interaccin,
3. Proceso de comprensin mutua.
Funciones:
1. Informativa
2. Reguladora
3. Afectiva
La funcin informativa tiene que ver con la transmisin y recepcin de
la informacin donde a travs de experiencias, as como la formacin
de hbitos y habilidades para la lectura ya que no es leer por leer.
En la funcin afectiva valorativa, el emisor debe otorgarle a su mensaje
la carga afectiva que el mismo demande, gracias a esta funcin, los
individuos pueden establecerse una imagen de s mismo y de los
dems.
Aqu el profesor a travs de una forma afectiva, llena de inters y
amor le trasmite al estudiante lo relacionado con el tema a leer o a
interpretar.
En la funcin reguladora dada por la conducta de las personas con
respecto a sus semejantes el profesor, debe ser muy inteligente, pasivo
y conocedor de sus estudiantes, sus aptitudes ya que de ella depende
el xito o fracaso del acto comunicativo.
Otras funciones de la comunicacin:
4. Control: La comunicacin controla el comportamiento individual.
Esta funcin de control adems se da en la comunicacin
informal.
5. Motivacin: Incita a la motivacin y necesita defnitivamente de
la comunicacin.
6. Expresin emocional: Por el que transmiten fracasos y de igual
manera satisfacciones.
7. Cooperacin: La comunicacin se constituye como una ayuda
importante en la solucin de problema..
Despertar el lenguaje y profundizar los sentidos a travs de
hbitos de lectura, es una herramienta bsica y slida, una
herramienta transversal por la que fuye el resto del conocimiento
y las posibilidades de aprender en forma continua. De esta manera
se puede facilitar la formacin de ciudadanos con posibilidad de
expresin, imaginacin y produccin de saberes.
La triple dimensin de las relaciones dentro de la enseanza
aprendizaje y de la comunicacin educativa
docente-alumno
docente-docente
alumno-alumno
conlleva a que en el desarrollo de la habilidad de comprensin
de lectura, el sujeto establece relaciones funcionales entre las
categoras que conforman la estructura de la matriz de la habilidad,
lo que le permite regular la actividad de comprensin racionalmente
en la direccin que traza el objetivo como intento de hacer o lograr
algo, que puede ser: conocer o informar (funcin cognoscitivo-
informativa de la comunicacin); regular la conducta propia o
la de otros (funcin reguladora); o expresar las motivaciones,
sentimientos, emociones, estados de nimo y actitudes del sujeto
(funcin afectiva). La habilidad con la que opera el sujeto cumple
una o varias de estas funciones a travs de un sistema operacional
que incluye un componente metacognitivo, un componente
cognitivo, y un componente socio-afectivo, en la direccin hacia
la consecucin de un objetivo comunicativo y/o de aprendizaje a
travs de la infuencia sistemtica y orientada que el sujeto ejerce
sobre el texto, el contexto y los dems sujetos participantes en
la actividad de comprensin de lectura, en consonancia con las
necesidades de comunicacin y/o aprendizaje que tienen.
CONCLUSIONES
El objetivo de la enseanza-comunicativa se establece en
trminos de la habilidad generalizadora de comprensin de lectura
como habilidad comunicativa y como habilidad conformadora del
desarrollo personal.
El pas exige de un profesional creativo, independiente, comprometido con el
desarrollo de su entorno, lograrlo requiere de importantes transformaciones en el
aspecto de la enseanza y aprendizaje y por ende la vinculacin de las funciones
comunicativas.
La incorporacin de los procesos de enseanza aprendizaje constituye hoy
un imperativo para lograr esa independencia cognoscitiva en su desempeo
profesional, alcanzando as un mayor grado de conciencia e independencia en
el proceso de asimilacin, siempre sustentado por una buena lectura.
BIBLIOGRAFIA
Alvarez de Zayas, Carlos. La escuela en la vida. Editorial Pueblo y Educacin.
Ciudad de la Habana. 1998.
CID-DECEAP: Trabajo Grupal: Apuntes para una refexin, Ciudad de La
Habana, Octubre, 1996.
Colectivo de Autores. Las estrategias de aprendizaje como un medio de apoyo
en el proceso de asimilacin. CEPES-UH, Cuba, 1989.
Farias Len, Gloria. (1994). Maestro. Una estrategia para la enseanza.
Editorial Academia.
Hernndez, A. La enseanza de estrategias de aprendizaje. Revista Actas
Pedaggicas, Ibagu, Colombia, 2000.
Gil Miranda, Marcos: Viaje alrededor de la Lectura. SEP, Mxico, 2003. Disponible
en Internet en http://www.sepic.mx/letras/viaje.html
Gutirrez Valencia, Ariel: La importancia educativa, historia y cultura de la
lectura, su problemtica y su exigencia en los modelos de formacin superior
universitaria en el contexto de los nuevos paradigmas mundiales. (Tesis para
obtener el grado de Maestro en Educacin por la Universidad Jurez Autnoma
de Tabasco), Mxico, 2002.
Los servicios educativos: Aprender
desde el archivo
Autor: Alberto Medina Morales
Graduado en Historia. Mster en Gestin del Patrimonio Documental y
Bibliogrfco. Especialista Universitario en Archivstica (Espaa)
Artculo
Visita de estudiantes del Colegio Decroly al Archivo Histrico de Tenerife. Fuente: La
Opinin de Tenerife. Autor de la fotografa: Jos Luis Gonzlez
L
a funcin cultural de los archivos se puede
desarrollar a travs de una gran variedad
de acciones: visitas guiadas al archivo,
exposiciones, conferencias, publicaciones etc.
Sin embargo, desde mi punto de vista, considero
que un Servicio Educativo es una de las mejores
formas que tienen los archivos para darse a
conocer y formar a sus futuros usuarios; pues es
entre las personas de edades inferiores donde la
enseanza adquiere su mxima potencialidad.
Adems, puede ser que con la ayuda del Servicio
Pedaggico se consiga la integracin de pleno
derecho del archivo dentro de los equipamientos
culturales que compone toda la administracin o
sociedad civil al servicio del ciudadano (Iturrate
Colomer, 1996, p. 40).
Pero, antes de nada conviene describir en qu
consiste eso de un Servicio Educativo. Siguiendo
a Manuel Ravina (1982, p. 423) , se podra decir
que los denominados Servicios Pedaggicos
consistiran en establecer e institucionalizar
en los locales del Archivo, en colaboracin con
los profesores de los distintos grados de la
enseanza elemental, medio y superior- una
clase prctica o de ampliacin de determinados
aspectos de las ciencias sociales en las que
el alumno pueda llegar a adquirir de manera
emprica a travs de documentos de Archivo un
mejor conocimiento de las fuentes con las que
se escribe la historia que despus estudia en
sus manuales y, por ende, la funcin en que en
orden a la conservacin de esos documentos
realizan los depsitos archivsticos..
No estoy totalmente de acuerdo con esta
afrmacin por varias razones. En primer lugar,
no considero que un Servicio Educativo se
tenga que limitar a ser una simple leccin que
incremente el conocimiento del alumnado en
determinadas reas temticas, o que se trate de
una clase un poco ms prctica y diferente de
las habituales que se realizan en el aula, a modo
de excursin. Por otra parte, tampoco creo que
la utilizacin didctica de los archivos se tenga
que limitar a desarrollar la asignatura de Historia,
sino que tambin, a travs de estos centros de
documentos, se podra favorecer la enseanza
de otras disciplinas como la Tecnologa, la
Geografa, el Dibujo o la Literatura, por decir
algunas [1].
Ms acertada me parece la opinin que ofrece
Susanna Vela Palomares (2001, p.61), pues
simboliza mejor lo que debera ser esta tarea en
un archivo: el servicio educativo o pedaggico
en el archivo, un espacio en el que docentes y
archiveros refexionen, participen y colaboren
en la bsqueda y experimentacin de prcticas
pedaggicas, para poder aplicar los objetivos en
funcin de las diferentes edades y niveles del
plan de estudios.
La aparicin de estos servicios ha fomentado la
apertura y la difusin de los distintos archivos,
y han ido adquiriendo un mayor desarrollo a
la par que evolucionaban los nuevos mtodos
pedaggicos, propiciadores de la observacin
y la experimentacin del alumnado. Estos
innovadores sistemas de enseanza, apuestan
por la utilizacin de materiales didcticos
diferentes a los tradicionales, entre los que se
encuentran los documentos custodiados en los
archivos. Los nuevos mtodos intentan crear
una simbiosis entre la enseanza y la conciencia
colectiva ciudadana, a la vez que se fomenta la
proteccin del patrimonio cultural [2].

De esta manera, ante el panorama educativo
actual y la direccin difundidora que intentan
alimentar los archivos, la funcin didctica de
estos centros y su utilidad como recurso dentro
de la enseanza est plenamente justifcada.
Dentro de un Servicio Educativo, la cantidad
de ofertas pedaggicas a desarrollar pueden
adquirir un amplio abanico de formas. Entre otras,
se pueden trabajar actividades como las visitas
guiadas, los talleres de historia, las prcticas de
archivo, los juegos, o las dramatizaciones. Otra
opcin podra ser realizar productos elaborados
para que el alumnado trabaje en el archivo
o en el aula: maletas pedaggicas, dossiers
temticos, compilaciones de historia local,
itinerarios culturales, cuadernos de trabajo, e
incluso publicaciones, entre otros.
Respecto a los orgenes de estos Servicios
Pedaggicos, habra que buscarlos dentro del
estado francs. Desde mediados del siglo XX,
Francia ha sido el principal promotor de este tipo
de difusin cultural. Ya en 1950 se cre el primer
servicio educativo en los Archivos Nacionales
(tomando como ejemplo los existentes en los
museos), y en 1952, esta realidad se extendi a
los Archivos Departamentales, enmarcados en
los denominados Proyectos de accin educativa
e impulsados por el Ministerio de Educacin.
La apertura defnitiva de esta direccin de
aprendizaje desde los archivos se consagr en
1954, durante la primera reunin de la Table
Ronde des Archives del Consejo Internacional
de Archivos, de manera que en un periodo de
treinta aos, el Servicio Educativo se difunde por
toda Francia (Serrano Morales, 2004, p.34).
Junto a este pas, Reino Unido e Irlanda tambin
fueron naciones pioneras dentro de este tipo
de actividades culturales. Aqu, los primeros
ensayos tuvieron lugar tambin en los aos
50 [3], no siendo hasta la dcada de 1960
cuando adquieren un carcter normalizado,
gracias a la dotacin de recursos por parte de la
administracin. Estos programas de educacin
adquieren distintas formas, pues pueden ser:
servicios organizados desde el archivo, servicios
desarrollados por escuelas, publicaciones o
programas de formacin del profesorado.
Italia ha sido otro pas que, desde la dcada
de 1970 ha promovido actividades de este
tipo, aunque sin contar con un apoyo total
de la legislacin y sin encajar dentro de un
marco estructural especfco. Un ejemplo lo
encontramos en Bolonia, donde se realizaron
diversos ensayos sobre la investigacin histrica
con alumnos escolares e incluso con un pblico
adulto.
Por su parte, en Espaa [4], se han llevado a
cabo algunas experiencias en el mbito de
la enseanza, algunas muy atractivas, pero
la mayora han sido puntuales y aisladas, sin
responder a una planifcacin dentro de un
programa educativo y sin los recursos necesarios.
De lo que no se puede dudar es que los
archiveros que se preocuparon de realizar este
tipo de actividades estaban cargados de ilusin,
motivacin e inters. Pero otros, por diversas
causas (como la masifcacin de transferencias
documentales a las que atender o la presencia
de un alto nmero de usuarios), no han hecho
mucho caso a este tipo de iniciativas, dejndolas
un poco de lado. De cara a la implantacin y el
desarrollo de los servicios educativos en nuestro
pas, han sido muchas veces las Comunidades
Autnomas y los Ayuntamientos las instituciones
que han ofrecido mejores equipamientos y
recursos educativos (Serrano Morales, 2004
p.35).
Hoy da, se puede decir, a grandes rasgos, que
se ha iniciado un proceso de cierta ralentizacin,
fenmeno en el que han incidido diversas causas:
la accin educativa ocupa en ocasiones un
segundo plano en los proyectos de accin cultural
de los archivos [5], la situacin de los efectivos
de la enseanza infuye en el funcionamiento del
servicio pedaggico, y tambin la gran cantidad
de instituciones existentes en nuestra sociedad
dedicadas a la dinamizacin cultural, como
los museos, los parques arqueolgicos o las
bibliotecas.
En lo que respecta a la normativa, no existe
ninguna Ley o Decreto que regule el trabajo
conjunto entre archiveros y profesores [] (ni)
se prev la labor del archivero como educador
en materia de patrimonio documental (Cruces
Blanco y Melero Casado, 1991, p.36). La Ley
16/1985 de Patrimonio Histrico Espaol, en su
artculo 62, dice que la Administracin del Estado
garantizar el acceso de todos los ciudadanos
espaoles a los Archivos, Bibliotecas y Museos
de titularidad estatal, pero no se concreta un
marco de actuacin o una estructura en la que los
archiveros y los profesionales de la enseanza
puedan realizar una tarea conjunta en benefcio
del alumnado [6].
En general, se puede decir que pocos archivos
cuentan entre sus servicios con un gabinete
pedaggico estable, debido en gran parte a la
falta de recursos econmicos y de personal,
as como a la falta de comunicacin entre
archiveros y educadores. Adems, muchas
experiencias didcticas que se iniciaron con
entusiasmo y motivacin han desaparecido o
han quedado reducidas nicamente a visitas
con escolares. Pero tambin hay que tener
en cuenta que muchas veces se produce un
enmascaramiento o no inclusin en la carta de
servicios de la funcin educativa del archivo,
es decir, se realiza pero no se reconoce. Esto
lleva a la inestabilidad existencial y profesional
de la funcin, que aparece y desaparece segn
la disponibilidad, voluntad, inters, del que
en aquellos momentos estaba asumiendo
este trabajo (Iturrate Colomer, 1996, p.28).
Normalmente, cuando la situacin empeora, es
una de las primeras tareas que se dejan de realizar.
Para que se pueda desarrollar estos Servicios Educativos de forma provechosa y
efciente, existen una serie de requisitos que se tienen que dar:
- Colaboracin con los centros de enseanza. Para conseguir la meta de
un funcionamiento estable y continuado del Servicio Educativo, es vital la
comunicacin entre los profesionales de la archivstica y los de la docencia. El
Archivo debe convertirse en un instrumento al servicio de los enseantes y el
archivero en un colaborador ms en el proyecto, poniendo sus conocimientos
[] al alcance de los profesionales de la enseanza (Serrano Morales, 2004,
p.47). Los Servicios Pedaggicos tienen que responder tanto a las funciones y
necesidades de los archivos como a las de los centros educativos. Los archivos
lo que buscan es difundir y divulgar el contenido
de la documentacin que custodian, hacerse
ms visibles dentro de la sociedad a travs de la
demostracin de su funcionamiento y su funcin
social, aumentar su rentabilidad como servicio
pblico, fomentar el conocimiento y el respeto
hacia el patrimonio documental y asegurar la
existencia de investigadores capacitados en el
futuro (Vela Palomares, 2001, p.61). En lo que
respecta a los colegios e institutos, e incluso los
centros de enseanza superior, stos persiguen
enriquecer el proceso de aprendizaje (no slo
de las Ciencias Sociales) [7] sirvindose de las
fuentes documentales, suscitar la refexin y
despertar el sentido crtico de los alumnos/as a
travs de los documentos conservados en los
archivos. En defnitiva, se trata de conseguir
actuaciones y objetivos educativos comunes y
reconocer el archivo como un productor ms de
oferta educativa (Vela Palomares, 2001, p.61).
Como ya se ha dicho, el Servicio Educativo
tiene que ser un espacio en el que docentes y
archiveros refexionen, participen y colaboren de cara a la experimentacin de
prcticas pedaggicas, para luego as poder aplicar los objetivos atendiendo al
diferente nivel de los usuarios y a los distintos planes de estudios.
No obstante, existen una serie de problemas o inconvenientes que a da de hoy
todava impiden una colaboracin plena entre los docentes y los archiveros: la
ignorancia por ambas partes de las posibilidades pedaggicas que ofrecen los
archivos; la consideracin de algunos archiveros de que su misin es nicamente
servir a la investigacin y a la Administracin (olvidando que su cometido debe
ser tambin educar e informar al ciudadano a travs de la difusin de sus fondos
documentales [8]); y la escasa divulgacin por parte de los docentes que han
realizado experiencias educativas en los archivos de los resultados de stas.
- Disponibilidad de recursos. Los medios econmicos necesarios deben ser
sufcientes para poder contar con recursos humanos y materiales. En lo que
respecta al personal, no basta con la voluntad decidida de la persona dirigente del
archivo o del profesor, sino que se debe contar con un personal especializado en
>> No obstante, existen una serie
de problemas o inconvenientes
que a da de hoy todava impiden
una colaboracin plena entre
los docentes y los archiveros: la
ignorancia por ambas partes de
las posibilidades pedaggicas que
ofrecen los archivos
la utilizacin didctica del archivo. En algunos
pases, existe la fgura del profesor-colaborador,
que acta como encargado del Servicio
Educativo, destinando unas horas de su jornada
laboral (a cambio de una gratifcacin o una rebaja
de su horario lectivo) para preparar materiales
y ponerse en contacto con los profesores. Los
archivos tambin podran contar con guas
didcticos [9], personas encargadas de dirigir
las visitas e impartir las explicaciones oportunas
al alumnado, contando para ello siempre con
el apoyo de algn miembro del personal del
archivo. Estas fguras son fundamentales como
puente o bisagra entre ambos mundos, pues
ni todos los profesores tienen conocimientos
de archivstica, ni todos los archiveros de
pedagoga (Serrano Morales, 2004, p.40), y
adems permiten ahorrar un valioso tiempo de
su trabajo a ambos profesionales. Por su parte,
los archiveros y los docentes deben actuar
como colaboradores del proyecto. El archivero
debe ofrecer y poner sus conocimientos sobre
el contenido y las posibilidades de los fondos
documentales al alcance de los profesionales
de la enseanza, pero sin hacer incursiones en
el campo de la pedagoga sino que desarrolla su
papel de asesor, de experto en documentacin
(Boadas i Raset, 1990, p. 10). En cuanto a la labor
de los docentes, como avezados en el mundo
de la educacin, debern valorar la capacidad
pedaggica de los documentos y la oportunidad
de su seleccin en relacin con el programa
escolar que estn aplicando y el nivel educativo
de sus alumnos (Boadas i Raset, 1990, p. 10).
Respecto a los recursos materiales, se debe
contar con un compromiso presupuestario por
parte de la institucin a la que se adscribe el
archivo, pues es fundamental poder ofrecer al
alumnado materiales didcticos y audiovisuales
que logren captar la atencin de los estudiantes.
Tambin es imprescindible tener una sala especial
dentro del archivo, diferente a la utilizada por los
investigadores, y que cuente con un mobiliario
adecuado, paneles educativos, fcheros y
estanteras, vitrinas y armarios donde guardar el
material de trabajo etc. (Serrano Morales, 2004,
p. 36). Sin embargo, en la realidad, no todos
los centros de archivo disponen de una sala
de estas caractersticas, de manera que si no
se puede acoger al alumnado en este lugar por
razones de espacio o porque el traslado de los
alumnos/ as al archivo se traduzca en un coste
muy elevado (lejana del centro de enseanza
con respecto al archivo), siempre se podrn
trasladar las actividades al aula, aunque ello
reduzca un poco el impacto y el carcter ameno
y extraordinario de la actividad. Por ltimo,
tambin se debera disponer de un catlogo,
inventario o relacin de documentos susceptible
para su explotacin pedaggica, aunque esto se
tratar en el siguiente punto.
- Organizacin y descripcin del Archivo. Es
imprescindible para llevar a cabo un programa
educativo en colaboracin con el Archivo,
que este ltimo est organizado, clasifcado y
descrito. Como se avanzaba antes, el Gabinete
Pedaggico deber disponer de un fchero o
catlogo de documentos, seleccionados por
su inters educativo, y elaborado con el fn de
facilitar su localizacin. Lo idneo sera que el
archivero, a medida que clasifcase y describiese
un fondo, anotara el descubrimiento de un
documento til para una actividad o material
educativo, refejando su localizacin y su valor
a travs de la elaboracin de una fcha. El
criterio que debe seguir el archivero a la hora
de escoger los documentos es que tengan una
utilidad pedaggica, es decir, que contenga un
hecho o un concepto que los alumnos puedan
extraer y que ayude a la comprensin del tema
en su totalidad (Vela Palomares, 2001, p.63).
Adems, debe ser atractivo visualmente y
que permita describir diversos factores como
sus caractersticas materiales, su fragilidad o
su estado de conservacin. No slo hay que
seleccionar documentos escritos en papel, sino
que habr que escoger tambin otros realizados
en otros soportes; as como diferentes tipos
documentales, realizados en distintas fechas y
con distinta procedencia.
Por otra parte, es preciso tener en cuenta la
clase de archivo en el que se realiza la accin
pedaggica, pues cada tipo de archivo tiene su
propia tipologa de documentos, una diversidad
que se amplia y complica cuando adems nos
podemos encontrar con documentos en soportes
diferentes al texto en papel (Cerd Daz, 2001,
p. 139-140). Cada tipo de archivo exige un
tratamiento diferente, lo cual hay que tener en
cuenta a la hora de elaborar un programa de
formacin.
- Planifcacin del programa educativo. Hay que
tener en cuenta a que pblico de futuros o posibles usuarios va a ir destinada la
accin pedaggica, pues no son iguales las necesidades y las demandas que
necesitan cada uno de los sectores (desde escolares en todos sus niveles hasta
un pblico ms general) a los que se puede dirigir el Servicio Educativo. Se debe
tener en mente tanto el nivel educativo, es decir, hay que manejar informacin
sobre los programas escolares y el grado de conocimientos que posee cada
sector o curso; como el nivel pedaggico, lo que se traduce en la utilizacin de
un lenguaje claro y asequible, una permanente invitacin al proceso educativo, y
el aprendizaje en la lectura de objetos, motivando el placer por el descubrimiento
(Cruces Blanco y Melero Casado, 1991, pp.38-39)
No es conveniente cerrarse a un determinado grupo de la sociedad, pues esto
hace que se pierdan posibles usuarios. Por ello, las prioridades del Servicio
Educativo tienen que ser reevaluadas continuamente (para que) el servicio sea
lo ms abierto posible a todo el abanico social (Iturrate Colomer, 1996, p. 35).
Una vez perfladas las caractersticas del archivo y de los usuarios a los que
va a ir destinada la actividad, es necesario que el programa se ajuste a las
posibilidades reales, para lo que se puede seguir el modelo planteado por Julio
Cerd (2001, p. 143): en primer lugar determinar las necesidades de formacin,
despus valorar los medios humanos y materiales, luego fjar unos objetivos
claramente defnidos, y por ltimo traducir los objetivos en contenidos.
Por ltimo, hay que decir que toda esta planifcacin nos sirve para conseguir
informacin, la cual se utilizar en funcin de un ltimo objetivo: emitir juicios
de valor, o lo que es lo mismo, evaluar la actividad llevada a cabo. Es preciso
medir los resultados y controlar el curso de las actividades para ver la efcacia
y el impacto del programa. Para ello, hay que partir de un punto de referencia
(es decir, manejar los conocimientos previos de los usuarios y establecer las
capacidades que se quieren conseguir), contar con indicadores de evaluacin
(que deben ser de carcter estadstico para que nos permitan evaluar tanto el
proceso como los resultados) y de impacto (las consecuencias y efectos que ha
tenido el programa); y, en ltima instancia, utilizar alguna tcnica de evaluacin,
como exmenes o encuestas.
En cuanto a la rentabilidad de este tipo de servicios, a pesar de que algunos autores
como Luis Martnez (1999, p. 34) piensen que la difusin slo tendra sentido si
supusiera la generacin de recursos destinados a las instituciones culturales, o
al menos, si supusiera una redistribucin de los benefcios hacia otras actividades
ms necesarias para nuestra profesin; creo que la rentabilidad de las acciones
educativas dentro del archivo deberan ser consideradas ms bien desde un
punto de vista social y no econmico. A travs de los Servicios Educativos lo que
se pretende es formar usuarios y ciudadanos as como potenciar un aprendizaje
de calidad. Los benefcios econmicos deberan evaluarse en un segundo plano,
aunque bien es cierto que existen actividades educativas que algunos archivos
pueden ofertar para obtener alguna aportacin extra, como por ejemplo algn
tipo de curso destinado ms bien a universitarios o personas adultas.
Por otra parte, tambin es conveniente llevar a cabo una buena planifcacin
interna. De este modo, son necesarias unas relaciones de comunicacin bien
difanas, una buena distribucin de responsabilidades y la utilizacin del sistema
de trabajo ms adecuado. Segn Germn Iturrate (1996, p.37), las reuniones
de coordinacin y los grupos y/o comisiones de
trabajo [] ayudan a una buena organizacin.
[] (E incluso) se podran modifcar los niveles
de autoridad. El fn que debe perseguir todas
estas medidas es la de conseguir un Servicio
Educativo efcaz y fexible.
A modo de conclusin, es preciso sealar que
el Servicio Educativo no tiene que consistir en
la realizacin de una serie de experiencias o
actividades aisladas, sino que, por el contrario,
la funcin de este Servicio se debera enmarcar
dentro de un programa de accin educativa
completo. As, se abarcara a todos los cursos de
la ESO y Bachillerato, e incluso a los alumnos/as
de las Universidades y a un pblico adulto. De
esta manera se ira introduciendo poco a poco
a los estudiantes en el concepto de qu es un
archivo, para conseguir, a travs de un programa
planifcado, formarles como futuros usuarios, e
incluso, como futuros investigadores.
Adems, se podra decir que para asegurar y
extender una red estable y efcaz de Servicios
Educativos dentro de los Archivos, sera
necesario (al igual que ocurre en otros pases
como Francia) contar con un centro coordinador
y cabecera de estos servicios [10]. La misin
de esta institucin sera la de marcar unas
directrices tcnicas y coordinar las lneas
pedaggicas, difundir y organizar las actividades,
y facilitar la informacin, las herramientas y
la documentacin necesaria para mejorar la
formacin de los profesionales de los archivos y
de la enseanza.
Sin embargo, ante la espera de una utpica
creacin de este tipo de estructuras, desde los
archivos o los centros de enseanza se deberan
impulsar algunas iniciativas que sentaran
las bases de una deseable programacin
continuada de actividades [] de carcter
docente (Esteban Llorente, 1999, p.58); pues
aunque sean programas modestos (realizados
con pocos medios) se debe fomentar el uso
prctico de los archivos.
Notas en el texto
[1] Es muy posible que todas estas carencias que
presenta la defnicin de Luis Ravina se deban al
ao de publicacin del artculo, pues fue en 1982,
poca que marc el comienzo de la teorizacin y
la puesta en prctica de actividades de carcter
cultural impulsadas por los archivos.
[2] A largo plazo slo se conserva aquello que
se valora, y slo se valora aquello que se conoce
y que es reconocido como til, y, en este caso,
como culturalmente til (Vela Palomares, 2001,
p.57)
[3] Aunque ya en 1870, en Inglaterra se estudi
la posibilidad de que los archivos tuvieran un
lugar en los programas de educacin (Cruces
Blanco y Melero Casado, 1991, p.36)
[4] Tambin existen experiencias educativas
en otros pases como los Estados Unidos,
Alemania, Rusia e, incluso Venezuela (donde ya
en 1914, en el Reglamento del Archivo Nacional,
se expona que era necesario hacer llegar la
escuela y la universidad al Archivo)
[5] Pues, en muchas ocasiones, es ms rentable
polticamente la organizacin de exposiciones
(Vela Palomares, 2001, p.58) u otro tipo de
actos.
[6] No obstante, en algunas Comunidades
Autnomas, como Andaluca (Decreto 69/1985
de 26 de septiembre), si se regulan la creacin
de Gabinetes Pedaggicos en los museos.
[7] Algunos autores, como por ejemplo Susanna
Vela o Manuel Ravina, hablan del uso del Archivo
como instrumento didctico nicamente de cara
a las Ciencias Sociales. A pesar de que esta
disciplina es la ms adecuada para explotar los
centros de documentacin, considero que casi
cualquier materia puede servirse del Archivo
para conseguir un aprendizaje innovador.
[8] Esta falta de inters puede deberse tambin
a sus bajos salarios, bajos presupuestos, bajo
estatus Esta escasa consideracin se refeja
en una falta de apoyo a los archivos y una baja
utilizacin de los servicios de que se disponen
(Cruces Blanco y Melero Casado, 1991, p.37)
[9] Este tipo de personal especializado desarroll
un papel importante en el proyecto La casa
de la Escritura, un programa pedaggico de
colaboracin entre los archivos de Castilla-La
Mancha y los centros escolares de la Comunidad
Autnoma, que comenz su funcionamiento en
el curso 1996/1997.
[10] Es en esta lnea donde deberan potenciarse los denominados centros de
recursos pedaggicos, adscritos a la administracin educativa, como centros de
enlace y coordinacin entre archivos y escuela (Vela Palomares, 2001, p.62)
Bibliografa
BOADAS I RASET, Joan, Archivos y accin cultural: posibilidades y lmites, en
Archivos, ciudadanos y cultura, Toledo, ANABAD Castilla-La Mancha, 1990, pp.
5-12
CERD DAZ, Julio, Los espacios de la memoria. Claves para aprender desde el
archivo, en J. A. Gmez Hernndez (coord.), Estrategias y modelos para ensear a
usar la informacin. Gua para docentes, bibliotecarios y archivos, Madrid, Editorial
KR, 2000, pp. 131-168
CRUCES BLANCO, Elena, y MELERO CASADO, Ana, Los archivos y los
programas pedaggicos, en Boletn de la ANABAD, Tomo 41, N 2, Madrid, 1991,
pp. 33-50
ESTEBAN LLORENTE, Felicidad, La formacin de usuarios, primera o ltima
funcin del archivero?, en Archivos, ciudadanos y cultura, Toledo, ANABAD Castilla-
La Mancha, 1999, pp. 55-60
ITURRATE COLOMER, Germn, Planifcar el servicio pedaggico del Archivo, en
Boletn de la ANABAD, 46, N 2, 1996, pp. 25-45
MARTNEZ GARCA, Luis, La difusin por la difusin. Algunas refexiones
personales en el campo de la difusin de los archivos, en Archivos, ciudadanos y
cultura, Toledo, ANABAD Castilla-La Mancha, 1999, pp. 29-54
RAVINA MARTN, Manuel, Las actividades educativas de los archivos espaoles.
Realidades y perspectivas, en Boletn de la ANABAD, N 4, Madrid, 1982, pp.
419-430
SERRANO MORALES, Riansares, La difusin cultural en los archivos: experiencias
prcticas y edicin de materiales didcticos, en VII Congreso Internacional de
Historia de la Cultura Escrita. Seccin 1, Guadalajara, AACHE Ediciones de
Guadalajara, 2004, pp. 31-48
VELA PALOMARES, Susanna, El servicio educativo, en Archivos y cultura:
manual de dinamizacin, Gijn, Ediciones TREA, 2001, pp. 57-84
SECCIN
EL CIUDADANO DE LA SOCIEDAD
DE LA INFORMACIN
Por
Horacio Crdenas Zardoni
(Mxico)
Horacio Crdenas Zardoni es
maestro en Bibliotecologa y Estudios
de la Informacin por la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico. Se
desempea como responsable de
fomento y difusin y del sistema de
calidad del Sistema de Infotecas
Centrales de la Universidad Autnoma
de Coahuila.
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l ser humano es una de las
pocas especies en la naturaleza
con tendencia a la acumulacin, vale
decir de la acumulacin de lo que no
les es estrictamente indispensable
para la sobrevivencia. A diferencia de
especies de insectos o de algunos
pocos mamferos que hasta han sido
utilizados como ejemplo en fbulas
y consejas en las que se enaltece
el valor del trabajo y el ahorro, los
humanos no se restringen a recoger
y preservar alimentos para las pocas
del ao en las que las condiciones
climticas impiden tomarlo del entorno
para consumirlos de inmediato,
con la plena seguridad de que
quiz con algo ms de dedicacin,
podrn encontrar el sustento; el
ser humano es el acumulador por
excelencia, habindose convertido
esta caracterstica en un determinante
cultural y probablemente en un baldn
que nadie puede predecir hasta donde
nos conducir en el futuro.
Juntamos todo y de todo, otorgndole
no solamente un valor estimativo que
podramos considerar hasta cierto punto
justifcable, sino un valor econmico.
Las pginas de los peridicos y los distintos
medios de comunicacin electrnica tienen
como uno de sus temas recurrentes el resear
los precios inconcebibles que continuamente
alcanzan y rebasan los ms estrambticos
artculos coleccionables. Incuestionablemente
en gustos se rompen gneros, parte del atractivo
de estas notas es la sorpresa que le causa a
ciertas personas lo que otras estn dispuestas
a pagar por cosas que no aceptaran ellos ni
regaladas, o que no faltar quien las catalogue
como basura fuera del bote.
Como curiosidad antropolgica y con algo
de morbo, de vez en cuando hay que ver los
programas que sobre coleccionistas transmite
The History Channel, raya en lo increble que las
personas sean capaces de conservar durante
aos y ms aos artculos que luego pretenden
vender, tambin es increble que existan
interesados en adquirirlas no solo al precio pagado
al propietario sino la ganancia del intermediario,
y el summum es que existan personas expertas
que cuentan con documentacin del origen y
aventuras de todo aquello. Es un retrato fel de
la sociedad contempornea.
Entrando en materia de lo que nos compete, la
informacin en sus distintas manifestaciones,
talvez haya sido usted en su juventud,
coleccionista de discos de acetato o de cassettes,
o ms recientemente de CDs de msica.
Adems de la melomana que dara plena
justifcacin a la coleccin, est la parte no tan
racional de la acumulacin, llegamos a conocer
colecciones que abarcaban las cuatro paredes
de una habitacin, que por descontado, eran la
envidia de quienes bamos comprando discos
de a uno por uno. Cada cuando se escuchaba
cada disco de estas envidiables colecciones?,
Cuntas veces fueron escuchados antes de
ser desechados ante el advenimiento de nuevos
formatos de almacenamiento y reproduccin?,
Cuntos ni siquiera fueron sacados de sus
fundas?
En materia de libros, durante buena parte del
pasado siglo fue bien visto que toda vivienda
contara con una biblioteca, pequea o grande,
que refejara el nivel cultural del propietario o de
la familia, algunos de esos libros fueron ledos,
otros no, corriendo algo de mejor suerte que los
discos, porque despus de todo, las libreras de
segunda siguen siendo un nicho econmico y
comprar en ellas un rasgo distintivo de ciertas
personas.
Con el arribo de las Tecnologas de Informacin
y Comunicacin las posibilidades de acceder,
almacenar y reproducir materiales de informacin
se multiplicaron exponencialmente, en lo que
vino a signifcar la realizacin del sueo dorado
de todo coleccionista. En alguna poca no
demasiado lejana y con cierto recelo catastrofsta
de que aquello no poda durar para siempre,
las personas impriman cuanto libro electrnico
se haca pblico en las pginas del Proyecto
Gutenberg o en la Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes, los conservaban no solamente en
papel sino en el disco duro de su ordenador y
en CDs, no fuera que ocurriera cualquier cosa, y
que perdieran su apreciada coleccin.
En el momento actual y para quienes carecen
de conexin permanente a Internet, guardamos
en el telfono celular libros electrnicos y miles
de canciones, que tambin llevamos en un USB
para conectarlo en cualquier lugar, en lo que es
otra parte de nuestro sueo dorado convertido en
tecnologa, la de ser coleccionistas errantes, la de
portar nuestras colecciones permanentemente
con nosotros. Sea en lnea, sea en dispositivos
sin conexin, como nunca antes buena parte
de la humanidad, y cada vez ms personas
alrededor del mundo, an en pases que han
tardado ms por las condiciones econmicas
en las que viven, tienen acceso a cmulos de
informacin que antes estaban al alcance de
muy pocos, bibliotecas enteras en nuestro
idioma y en los de otras culturas con posibilidad
de traducirse instantneamente con un grado
razonable de comprensibilidad, millones y
millones de canciones accesibles legal o no tan
legalmente, cantidades casi infnitas de imgenes,
comunicacin con personas con nuestros
mismos intereses e inquietudes, lo que los hace
una fuente de informacin e identifcacin que
valen tanto como el conjunto de lo mencionado
anteriormente, todo al alcance de nuestras
manos y nuestros dispositivos, pero cuntos
de estos materiales de informacin realmente
estamos en posibilidad de leer, escuchar, ver,
y yendo ms all, de apreciar y de interiorizar,
de incorporar a nuestro ser para mejorar lo que
somos en la direccin que elegimos para ello?
Nuestras horas de vigilia, nuestro tiempo mismo de vida, limitan de facto
nuestras posibilidad de disfrutar de aquellos materiales que satisfacen
nuestra curiosidad, que nos apoyan en nuestros proyectos intelectuales,
o que simplemente nos hacen felices. Quin de entre nosotros pudiera
acercarse a la meta de leer siquiera una dcima parte de las 45 mil obras
que contiene el catlogo del Proyecto Gutenberg?, solo por citar uno de
los recursos ms acabados y slidos en la provisin de accesibilidad al
conocimiento ancestral del gnero humano, adems de manera gratuita, y
no pensando en cumplir un objetivo meramente numrico, sino aprovechar
los conocimientos all vertidos, lamentablemente nadie.
Es hasta cierto punto trgico, que ahora que las distancias y otros factores
limitantes se han prcticamente eliminado para nuestro acceso irrestricto
a la informacin que deseamos o necesitamos, el ms pedestre de los
impedimentos, uno estrictamente biolgico nos impida hacer uso de ella,
situacin que nos lleva a repensar el valor que realmente tiene la informacin
en nuestras vidas, tanto en lo individual como en lo colectivo.
No hace muchas semanas los medios de comunicacin de todo el mundo
dieron cuenta de un nuevo record, uno digno de aparecer aunque sea
efmeramente en las recopilaciones de esta clase de cosas que se hacen
cotidianamente, se trata del robo de mil doscientos millones de nombres
de usuarios y contraseas, y de cerca de 500 millones de direcciones de
correo electrnico, hazaa tecnolgica y criminal de la que se seala a
una supuesta red delincuencial rusa. Importa la noticia por el tamao del
hecho que super por mucho el dado a conocer en febrero pasado en que
lo que se perdi fueron 360 millones de credenciales que se andaban
trafcando luego en el mercado negro, o el de que 22.8 millones de registros
de ciudadanos del Estado de Nueva York haban sido robados en cinco mil
fallas de seguridad en el curso de ocho aos, casos de los que no sabemos
hayan sido resueltos, como tampoco la amplitud del dao causado o la
restitucin del mismo a los afectados.
Ahora y quien sabe por qu debilidades
de la red, de un solo golpe CyberVor
logr plagiar los datos personales de
poco menos de la mitad de la totalidad
de usuarios de Internet en el mundo,
estimado en tres mil millones para fnales
de este ao segn algunas de las ltimas
cuentas de quienes se dedican a eso,
y suponiendo que tuviera cada quien
una sola cuenta, nombre y contrasea.
Difcil como es manejar esta clase de
datos, los registros plagiados superan
los 4,500 millones, referidos quin sabe
a qu, y con potencial igualmente difcil
de cuantifcar.
>> Quin de entre nosotros pudiera
acercarse a la meta de leer siquiera
una dcima parte de las 45 mil obras
que contiene el catlogo del Proyecto
Gutenberg?, solo por citar uno de
los recursos ms acabados y slidos
en la provisin de accesibilidad al
conocimiento ancestral del gnero
humano, adems de manera gratuita,
y no pensando en cumplir un objetivo
meramente numrico, sino aprovechar
los conocimientos all vertidos,
lamentablemente nadie
Si a este ltimo acto criminal, que nos imaginamos
ya est buscando ser superado por quienes
se dedican a estas actividades por dinero, por
demostrar la vulnerabilidad de Internet, o por
cualquiera de miles de otras razones, se suman
los precedentes ms o menos espectaculares
en su momento, es muy probable que no quede
ya una sola cuenta en el mundo virtual que no
haya sido cuando menos una vez, objeto de
ataque o plagio, con resultados que van de lo
insignifcante a lo grave.
La pregunta clave aqu es para qu pueden
querer, para qu les pueden servir las
contraseas de mil doscientos millones de
personas a una esquiva banda criminal operando,
supuestamente repetimos, desde algn punto
de la inmensa geografa rusa?, digamos que
fuera una motivacin econmica la que tuvieron
estas personas, a dlar o a euro por cuenta
seran mil doscientos millones, suma atractiva
si es que alguien estuviera dispuesta a pagarla,
si por otro lado es de a centavo por contrasea
sera mucho menos, doce millones de dlares
o de euros ya no enloquecen a tanta gente en el
mundo del hampa ciberntica, lo que nos lleva
a pensar que las motivaciones para perpetrar
este delito en concreto, pudieran ubicarse en un
terreno diferente de lo econmico, ms bien en
el de la demostracin de que esta clase de cosas
son factibles, aunque tambin podramos pensar
en alguna novelesca teora de conspiraciones,
de control gubernamental, empresarial o de las
trasnacionales de la informacin, y por qu
no?, en el terreno de la aventura y hasta del
coleccionismo.
La sociedad de la informacin ha impuesto a
los individuos y colectivos que se precian de
incorporarse a ella, una serie de condicionamientos
a los que no estbamos acostumbrados hasta
hace relativamente poco tiempo. Todava
los integrantes de la generacin precedente
podan ingenirselas para conservar secreto
todo aquello que no quisiera que se divulgara,
las novelas, pelculas y series de televisin
estn plagadas de argumentos en los cuales
unos ocultaban y otros averiguaban o fallaban
en averiguar cierta informacin importante, en
todos ellos es identifcable como parte de la
trama la ganancia que unos obtenan, a costa de
la prdida de los otros, sin esos porqu y para
qu, la historia no se sustenta. Hoy en da, el
telfono celular tiene la cortesa de preguntarnos
si queremos dar a conocer nuestra localizacin
a las aplicaciones que tenemos dadas de alta,
y quin nos dice que esto no ocurri ya o que
ocurrir independientemente de que aceptemos
o no?, lo mismo pasa con Google y su funcin
de olvidar, Quin nos garantiza que realmente
son borradas nuestras huellas y andares en la
www?, es ms probable que a la informacin
que las bases de datos tienen sobre nosotros
se incorpore una nota indicando que somos de
los quisquillosos que no quieren que se sepa
nada de nosotros, y los datos que haya, sean
ilocalizables cuando menos para nosotros.
Informacin es poder, es un concepto que se
ha manejado frecuentemente en el mundo
capitalista, acompaado del de Informacin es
dinero, paradigmas ambos con los que se manejan
las grandes corporaciones de tecnologas de
informacin y comunicacin, aunque la realidad
actual de la sociedad de la informacin es que
cada vez es ms difcil convertir los datos que
uno tiene o que ha logrado crear, en dinero
contante y sonante, que alguien est dispuesto
a pagar.
Si todos los libros a los que aspira uno a leer,
estn libres en Internet (pago de regalas por
derechos de autor por descarga legal aparte);
si puede uno descargar o convertir msica para
llenar todas sus horas del da durante el resto de
su vida, o mejor todava, puede uno obtenerlas va
streaming; si buena parte de los contenidos que
le interesan son de libre acceso, y la diferencia
con los de paga en cuanto a calidad y cantidad
no justifcan el gasto; si las interacciones que le
importan a uno son igualmente gratuitas el gran
negocio que se pens que sera la sociedad de
la informacin no ha resultado tal.
Visto desde el otro punto de vista, del de la
coleccin de datos personales para efectos
polticos, de comportamiento, comerciales, de
suplantacin de identidad frente a instituciones
bancarias, que sera el que tuviera una lgica
ms entendible y una utilidad ms inmediata,
Qu tanto la acumulacin de datos puede
traducirse para los perpetradores de actos ilcitos
en ganancias?
Se podr alegar que no son tan pretensiosos, que el hecho de que
sigan llegando a diario correos que nos comunican que nos sacamos
la lotera, que un to desconocido que ha fallecido en un accidente nos
dej en herencia millones, que la hija de un presidente africano nos
ofrece una comisin millonaria a cambio de ayudarle a sacar su fortuna,
es porque alguien cae siempre, sea uno de cada diez, de veinte o de
cien, pero caen y ya con eso se justifca la perseverancia.
Coleccionar datos puede convertirse en una de tantas actividades que
se llevan de la sociedad humana a la sociedad de la informacin, pero
pese a la prevencin que se nos recomienda reiteradamente en torno al
asunto, en el fondo no es tanta la utilidad que se le puede sacar a ello,
ni ganancia, ni satisfaccin. Quiz no sea del todo correcto equiparar
cualquier objeto coleccionable con los datos personales de cualquier
individuo, pero est ocurriendo en la prctica que se tasan, se ofrecen
y se compran, a veces en mucho la mayora de las veces en poco. La
SI lo posibilita, s, la tecnologa lo permite, s, pero sigue pendiente
resolver el para qu?
Fuentes
Internet tendr 3,000 millones de usuarios en todo el mundo a
fnales de 2014, http://www.europapress.es/portaltic/internet/
not i ci a-i nt ernet -t endra-3000-mi l l ones-usuari os-t odo-mundo-
fnales-2014-20140505133323.html
Una red criminal rusa roba ms de 1.200 millones de contraseas, http://
sociedad.elpais.com/sociedad/2014/08/06/actualidad/1407306419
987088.html
Project Gutenberg, http://www.gutenberg.org/
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, http://www.cervantesvirtual.
com/
Code Talker shares his WWII secrets, http://www.usatoday.com/story/
news/nation/2014/05/17/code-talker-shares-his-wwii-secrets/9223231/
Google crea un formulario para olvidar en internet, http://untiposerio.
com/google-crea-un-formulario-para-olvidar-en-internet/
You have been hacked!, http://www.holdsecurity.com/news/cybervor-
breach/
Information exposed: Historical Examination of Data Breaches in New
York State, http://www.ag.ny.gov/pdfs/data_breach_report071414.pdf
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El documento de archivo: Descripcin y
catalogacin
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na de las funciones principales de
todo archivero, si no la primordial,
radica en poner a disposicin del
pblico los documentos que custodia.
Esta tarea no se comprende si
antes no han sido realizadas una
serie de acciones que, fnalmente,
cristalizarn en la descripcin. Con
todo, sta comprender diferentes
fases, dependiendo del grado de
profusin con el que sean abordados
los textos. As, podemos hablar de
guas, inventarios, catlogos, en
un recorrido informativo que partir
de lo general para desembocar en lo
particular.
Esta operacin, a simple vista, tan
fcil, requiere de una normalizacin,
mxime en los tiempos que corren,
donde el trasvase y migracin de datos
se antoja fundamental en la era de la
informtica. Dicha homogeneizacin
descriptiva es, en la actualidad,
un hecho, en virtud a la creacin e
implantacin de la norma internacional
ISAD-G; la cual se emplea, por
ejemplo, en la mayora de los centros
que conforman el Sistema Archivstico
Espaol. De ah, la necesidad de su
conocimiento, junto al resto de normas
que la complementan.
SECCIN
Comunicacin 360 grados
Por
Beatriz Revilla (Espaa)
Beatriz Revilla es licenciada en
Periodismo por la Universidad
Pontifcia de Salamanca,
especialista en Informacin
Internacional y Pases del Sur por
la Universidad Complutense de
Madrid, Mster en Gestin Directiva
de Entidades no Lucrativas por
la UNED y experta en RSE por la
Asociacin Espaola de la Calidad.
Ha trabajado en diversos medios
de comunicacin, tanto locales,
como regionales y nacionales,
y en gabinetes de prensa de
organizaciones tanto en Espaa
como en otros pases europeos.
En la actualidad trabaja en el
departamento de comunicacin
externa y prensa de la Fundacin
Accin contra el Hambre, en el que
entre otras cosas, es responsable
de la comunicacin de los nuevos
proyectos de Accin Social en
Espaa, de la organizacin.
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Desde hace unos aos, posiblemente desde
que comenz la crisis econmica en Espaa, en
2007, aunque con especial fuerza desde hace
dos o tres aos, la palabra emprendimiento ha
cobrado fuerza en nuestras vidas y prcticamente
ya forma parte de la cultura espaola: cada
vez surgen ms cursos y posgrados sobre
emprendimiento, publicaciones, expertos,
consultoras, asesores, subvenciones,
prstamos para emprender Y, por supuesto,
emprendedores. Y, en toda esta avalancha
emprendedora, una vez ms, juega, o debera
jugar un papel fundamental la comunicacin.
S
i escribimos emprendimiento en el
buscador de google, aparecen en 0,32
segundos 3.490.000 resultados. El primero
de ellos es el que muestra la wikipedia, que
defne al emprendedor como trmino derivado
de la palabra francesa entrepreneur, y que
es comnmente usado para describir a un
individuo que organiza y opera una o varias
empresas, asumiendo cierto riesgo fnanciero
en el emprendimiento. Un poco ms abajo,
Gerencie.com defne el emprendimiento como
un trmino ltimamente muy utilizado en todo
el mundo. Aunque el emprendimiento siempre
ha estado presente a lo largo de la historia de
la humanidad, pues es inherente a sta, en las
ltimas dcadas, ste concepto se ha vuelto
de suma importancia, ante la necesidad de
superar los constantes y crecientes problemas
econmicos. Parece que el concepto, del que
ya hablaba Jean-Baptiste Say en 1.800, vuelve a destacar en nuestra sociedad.
Incluso se puede hablar de una cultura del emprendimiento en Espaa, como
consecuencia de las altas tasas de desempleo y de las malas condiciones del
mismo.
Yo observo cmo esta cultura crece a mi alrededor, cada vez conozco a ms
personas emprendedoras, y desde mi sector profesional, el Tercer Sector, el de las
ONG, tambin muy afectado por la crisis, he podido comprobar cmo las entidades
sociales tratan de ser cada vez ms innovadoras, creativas e incluso emprendedoras
y cmo se enfocan de una o de otra manera hacia esta... moda?
Tambin observo cmo el trmino de origen francs forma parte de manera cada
vez ms clara de nuestro lxico habitual. Tambin del de nuestros profesionales de
la comunicacin. Cada da se encuentran ms artculos periodsticos sobre este
tema, noticias en publicaciones divulgativas y muchos post en blogs y pginas en
Internet con consejos, recomendaciones, pros y contras, experiencias personales,
opiniones de expertos o historias de vida que giran en torno a la aventura de
emprender. Algunos me parecen interesantes o curiosos, otros no tanto, y casi
todos me llevan a plantearme el papel que juega la comunicacin en toda esta
historia.
Casi todos estos textos hablan sobre las bondades de emprender, sin embargo, el
20% de los negocios de recin creacin no supera los dos aos de vida y el 50%
no supera los cuatro, segn un estudio de la Cmara de Comercio. Pocos artculos
explican lo duro y difcil que es emprender, y mientras muchos s mencionan
cules son los casos de xito, casi nadie habla de aquellos que lo intentaron y no
lo consiguieron. Mi intencin no es ahuyentar a los emprendedores de sus nuevos
proyectos, sino ms bien, resaltar la responsabilidad de periodistas, escritores,
columnistas o articulistas cuando animan a arriesgar, sobre todo a los ms jvenes,
sin mostrar las dos caras de la moneda: el esfuerzo que conlleva emprender, el
sacrifcio, el tiempo, los recursos que se necesitan, en defnitiva, el riesgo.
Es importante fomentar y apoyar el emprendimiento, sin embargo, igual de
importante o ms es seguir apoyando y fomentando de verdad la investigacin, el
desarrollo sostenible, la innovacin, la formacin, las prcticas en empresas de los
ms jvenes, y, sobre todo, el empleo digno y de calidad. Si los dirigentes de este
pas quieren apostar por el emprendimiento, es fundamental que se haga de manera
estructural, no pude convertirse en un resultado o respuesta reactiva e improvisada
ante una crisis econmica. Si apoyamos el emprendimiento tiene que ser en todas
sus fases y dimensiones, empezando por generar esa cultura emprendedora entre
los ms pequeos -trabajando sus competencias emprendedoras e incluyendo el
tema en los currculos escolares, iniciando a los ms jvenes en la materia durante
sus etapas universitarias o formaciones prcticas y profesionales, y terminando
por apoyar la sostenibilidad de los negocios ya consolidados.
Esta apuesta real por el emprendimiento debe estar acompaada por una
comunicacin honrada y profesional a lo largo de todas sus fases. Mostrando
que el emprendimiento en realidad no es nada nuevo y difundindolo de manera
responsable, desde todas sus perspectivas, entre los medios de comunicacin y
plataformas de informacin.
Entrevista a
Mara Magdalena
(Marita) Balbi
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Licenciada en Bibliotecologa con especializacin en Archivologa por la
Universidad de Buenos Aires
Jefa de Trabajos Prcticos de la Ctedra de Principios de Catalogacin y
Servicios Catalogrfcos de la Carrera de Bibliotecologa y Ciencia de la
Informacin (Facultad de Filosofa y Letras-UBA) desde el ao 2004
Representante de la Biblioteca SEDRONAR ante el comit de creacin de
la Biblioteca Digital Cooperativa VIDA desde el ao 2012
Docente de Seminario de Investigacin Bibliotecolgica en el Instituto de
Formacin Tcnica Superior N13 desde el ao 2009
A
provechando un viaje personal a Buenos Aires (Argentina), caf de
por medio en el exquisito Puerto Madero (exclusivo centro residencial,
gastronmico y de negocios de la ciudad) convers con una colega y amiga,
recin llegada de Espaa sobre su trabajo en la construccin de una biblioteca
digital cooperativa orientada a la temtica de las drogas y las adicciones, en
el marco de un programa de cooperacin internacional sostenido por la Unin
Europea.
Arch. Vilma Castro: - Cuntanos de qu va este proyecto?
Lic. Mara Balbi: -En el 2012 se me convoc como responsable tcnica
del Centro de Administracin Documental- Biblioteca SEDRONAR [1], para
trabajar en conjunto con otros pases miembros del programa COPOLAD, en
el diseo y puesta en marcha de una biblioteca digital de alcance mundial
referida a la temtica de las drogas y dems adicciones.
COPOLAD [2] es un programa de la Unin Europea, que procura generar
polticas comunes acerca de la temtica de las drogas, entre los pases socios
y los pases y entidades colaboradoras con el Programa.
Durante 2011, desde el Centro de Documentacin de la sede de COPOLAD
en Madrid, se hizo un sondeo a los socios y colaboradores, para identifcar
la presencia de bibliotecas en los organismos nacionales encargados de
la temtica y conocer la conformacin de los fondos bibliogrfcos, las
caractersticas de las bases de datos y las herramientas de la profesin
bibliotecaria utilizadas para desarrollarlas.
En octubre de 2012 tuvimos una primera reunin, destinada a conocernos y
conocer nuestro trabajo y a proponernos formalmente trabajar para la creacin
de BIDA (Biblioteca Iberoamericana sobre Drogas y Adicciones).
Fueron tres jornadas de muy ardua pero placentera labor, que sirvieron para
poner las bases tericas de la biblioteca digital. All se decidi desde qu tipo
de materiales bibliogrfcos se incluiran, el vocabulario controlado que se
usara en la indizacin, el fujo de trabajo, etc.
Capacitadora de personal de bibliotecas de la Universidad de Buenos Aires
Integrante de grupos de trabajo e investigacin para la creacin de repositorios institucionales, en
las temticas de metadatos y de propiedad intelectual
Personal de la Biblioteca de la Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo de la UBA
desde el ao 2000 al ao 2013, trabajando en el rea de Procesamiento Tcnico de la Informacin
y desde 2009 al frente del rea de Formacin al Usuario y Asistencia a la Investigacin.
Coordinadora Tcnica del Centro de Administracin Documental de la SEDRONAR, Presidencia
de la Nacin desde el ao 2004
Cules fueron los pases que respondieron
originalmente a la propuesta para encarar la
parte tcnica del proyecto?

A la primera reunin asistimos representantes
de Argentina, Chile, Colombia, Espaa, Per,
Portugal y Uruguay, junto a autoridades de
COPOLAD y enviados de Costa Rica como pas
colaborador del Programa.
De estos pases solo cuatro (Argentina, Chile,
Espaa y Portugal) enviaron a los biblioteclogos
responsables de los centros de documentacin
de sus organismos nacionales. Los otros
pases enviaron expertos en la temtica de las
adicciones.
Esto, en principio, pareca que iba a conspirar
contra la obtencin de los logros propuestos por
los organizadores, pero, por el contrario la labor
fue fuida (aunque debo decir que abogo por
la creacin de bibliotecas especializadas que
formen parte de estos organismos, en las que
expertos en el tema y biblioteclogos trabajen
codo a codo).
A la reunin de abril de 2014 se sumaron otros
pases colaboradores: Ecuador y Mxico.
Dentro de las cuestiones tcnicas a defnir
cmo solucionaron el tema de la terminologa,
que imagino, sera diferente de acuerdo a cada
pas? Hubo consenso en el manejo del lenguaje
controlado?
Debo confesarte que tema que no lograramos
congeniar posturas respecto de los trminos
del lenguaje controlado. La sesin dedicada
a gestionarlos, fue intensa en trabajo y en
intercambio de ideas. Sin embargo logramos
un primer listado de trminos que, aunque
necesitaban algunos ajustes, responda
bsicamente a las necesidades de los pases
representados.
Aqu el desafo no era solamente esta especie
de lucha de titanes entre los documentalistas,
que abogbamos por el apego a la construccin
de un listado que respondiera a los cnones
de nuestra disciplina, y los especialistas en
adicciones, drogas y narcotrfco, sino que iba
mucho ms all; iba a poder representar, con
un conjunto acotado de trminos, las distintas
maneras en las que los pases participantes
encaran la temtica (Algunos hacen hincapi en
la prevencin del consumo, otros en el control de
la oferta. Algunos tienen una poltica tendiente
a la despenalizacin del adicto y otros todo lo
contrario).
Si bien algunos trminos no quedaron
consolidados en ese primer taller, nos llevamos
de vuelta a casa, la tarea de trabajar sobre ellos
y en abril de este ao pudimos dar por cerrado
ese tema, con algunas modifcaciones y unas
pocas incorporaciones.
Qu documentos albergar esa biblioteca digital
y quines tendrn acceso? A qu usuarios est
dirigida?
BIDA ser una biblioteca digital de alcance
mundial. Para acceder a ella solo ser necesario
tener una conexin de internet.
Est pensada para satisfacer las necesidades de
todo tipo de usuarios: investigadores, tcnicos,
responsables de toma de decisiones polticas,
padres interesados en saber ms, nios y
adolescentes que deban preparar trabajos
escolares, periodistas, profesionales de la salud,
etc.
En principio se alimentar a BIDA con
documentos textuales: monografas, working
papers, informes de investigacin, informes
institucionales, legislacin, tesis, tesinas,
presentaciones a congresos o jornadas, y
folletos.
Buena parte de estos materiales son productos
intelectuales de las propias agencias
gubernamentales participantes. Otros lo son
del trabajo de agencias regionales, ONGs,
universidades e investigadores.
BIDA permitir tambin acceder a las colecciones
>> BIDA ser una biblioteca
digital de alcance mundial.
Para acceder a ella solo ser
necesario tener una conexin de
internet
de las ms importantes revistas internacionales sobre el
tema.
Y en un futuro, que esperamos sea muy cercano, vamos estar
en condiciones de incorporar documentos ms complejos
desde el punto de vista tecnolgico, como archivos de audio
de cualquier tipo y videos.
Cada pas se ha comprometido a procurar que la biblioteca
digital refeje lo ms felmente posible la produccin nacional
de documentos sobre la temtica compleja de las drogas y
las adicciones. Participar en un emprendimiento de estas
caractersticas implica una serie de ventajas para los diferentes
actores del rea: para el pblico especializado, acceso a
bibliografa de calidad, parte de ella no disponible por los
canales usuales de transmisin de informacin registrada.
Tambin poder contactar a otros investigadores del propio pas
o de otras nacionalidades, que estn trabajando un tema o un
aspecto especfco de su inters. Ni que hablar de la exposicin
para cada investigador que otorga una biblioteca digital que
es indexada por los motores de bsqueda (lo cual conlleva
a ser ms ledo y por ende a mejorar el ndice de citacin,
algo que se exige a investigadores de todas las disciplinas
en, prcticamente, todo el mundo). Para quienes deban tomar
decisiones polticas, una herramienta de esta clase le permite
saber cules son las temticas candentes en cada uno de los
pases miembros y estar al tanto del avance de las polticas,
no solo de estado, sino tambin de salud pblica y social
desarrolladas en cada uno de ellos.
Para el pblico en general, es una fuente confable para
informarse y formarse en aspectos de la cuestin que sean
de su inters. Y no menor es la ventaja para profesionales y
tcnicos de todas las reas de la salud, que pueden mantenerse
actualizados en los mltiples aspectos que les conciernen al
trabajar con personas bajo la infuencia de drogas o con algn
tipo de adiccin.
BIDA aun debe andar un largo camino, pero los profesionales
de la informacin involucrados en su creacin estamos
dispuestos a trabajar muy duro para que muy pronto pueda
estar accesible a todos.
Hay antecedentes de iniciativas similares a nivel mundial o,
concretamente, de Latinoamrica?
La nica iniciativa ligeramente similar es el repositorio que
lleva adelante AGRIS [3], el sistema internacional impulsado
por la FAO para la mejora de la agricultura a travs de la
recopilacin de la literatura cientfca y tcnica sobre el tema,
que comenzara hace aos como un catlogo colectivo del que
participan, aun hoy, ms de 60 pases del mundo entero. Y
subrayo aqu la palabra ligeramente, ya que detrs de AGRIS
Entrevistadora: Vilma Castro.
Archivloga (egresada de
la UdelaR). Tcnica en
Comunicacin Social (egresada
de UTU). Corresponsal de la
Revista Documentacin en
Uruguay.
hay un organismo de carcter internacional a cargo de la organizacin,
con aos de experiencia, y recursos econmicos y humanos de gran
envergadura.
Respecto a la temtica adicciones, esta es una iniciativa completamente
novedosa, aunque hay pases que forman parte de COPOLAD (Chile,
Espaa, y Portugal, por ejemplo) que tienen desarrolladas, en su propia
institucin, bibliotecas digitales de amplio acceso. Esta experiencia ha
otorgado un bagaje importantsimo para poder encarar este proyecto
con xito.
Y aunque todos hemos aportado lo nuestro y est prximo el momento
en que iniciemos la carga masiva de documentos, lo que traer
aparejado mucho trabajo, es necesario reconocer que esta biblioteca
no sera posible sin el fuerte liderazgo de Espaa a travs, no solo de
la Delegacin del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, sino,
y muy especialmente, de los integrantes del Centro de Documentacin
e Informacin.
Si bien soy la persona que represent al pas, a mi regreso me
encontr con muchos otros de gran compromiso, que desearon
colaborar aportando sus textos a este proyecto y que forman parte
de ONGs, Universidades, Secretaras provinciales, o son particulares
especializados en el tema. A ellos un agradecimiento enorme por su
nivel de compromiso. Y por su capacidad de trabajo a mis compaeras
de la Biblioteca SEDRONAR, Micaela Surez y Carolina Daz, porque
recaer sobre sus hombros una parte sustancial del trabajo por hacer y
lo afrontan con profesionalismo y entusiasmo.
NOTAS EN EL TEXTO
1. http://www.sedronar.gob.ar
2. https://www.copolad.eu/que-es-copolad
3. http://agris.fao.org

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