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Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 14, n. 30 p. 261-267, Jan/Abr 2010.

Disponvel em: http//fae.ufpel.edu.br/asphe


HISTRIA GERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Eduardo Arriada
BOEIRA, Nelson; GOLIN, Tau (Coordenao Geral). Histria
Geral do Rio Grande do Sul. 5 volumes. Passo Fundo: Mritos
Editora. 2006/2009.
Vol. 01. Colnia. O ensino nas crnicas do Prof. Coruja [309-
322]. Ana Inez Klein.
Vol. 02. Imprio. A Instruo [449-489]. Jaime Giolo.
Vol. 03. Repblica Velha. A Educao: construindo o cidado
[287-311]. Berenice Corsetti.
Vol. 04. Repblica (1930-1985). A Educao [315-333].
Elomar Tambara; Claudemir de Quadros; Maria Helena Camara
Bastos. Educao Superior (1930-1985) [335-354]. Clarissa
Eckert Baeta Neves.
A obra Histria Geral do Rio Grande do Sul sob a
coordenao geral de Nelson Boeira e Tau Golin, como o prprio
ttulo anuncia, constitui-se de cinco volumes publicados pela
Mritos Editora de Passo Fundo, onde os mais diversos aspectos
da histria do Rio Grande do Sul, no tempo e no espao so
contemplados.
Nos moldes da Histria Geral da Civilizao Brasileira,
que teve a organizao de Srgio Buarque de Holanda e Boris
Fausto, a referida obra atravs de um vasto panorama, rene o
esforo de diversos pesquisadores, mais de cem, segundo os
prprios organizadores inseridos em mltiplos espaos
historiogrficos contemporneos, especialmente nas

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universidades. Sabendo de antemo as enormes dificuldades que
esse tipo de trabalho acarreta, os organizadores esclarecem na
apresentao que: publicaes coletivas jamais conseguiram
harmonizar o conflito entre cronologia, temrio e concepo
autoral; do mesmo modo, as melhores publicaes reconhecem
diferentes orientaes tericas, mesmo em obras orientadas por
escolas historiogrficas, e preferem transformar uma situao
aparentemente problemtica em recurso de mtodo.
Embora perceptvel em diversos momentos as
divergncias, as concepes antagnicas, as interpretaes
diferentes, esses problemas no so vistos como tal, ao contrrio,
na apresentao geral isso fica bem definido: O ineditismo deste
trabalho transcende os comprometimentos celebristas e
instrumentalizadores do passado. Sua preocupao principal
disponibilizar uma histria metodologicamente sistematizada,
sem, contudo, abdicar das tenses entre seus autores.
Nosso interesse particular salientar o espao destinado
histria da educao. Embora incorpore a anlise de vrias pocas
e espaos, a partir de mltiplas metodologias e fontes, a coletnea
chama a ateno tambm por se constituir num percurso
cronolgico no tempo. Os trabalhos includos nos diversos
volumes examinam aspectos da educao sul-rio-grandense num
perodo que abrange desde a educao colonial at os anos 80 do
sculo XX.
No primeiro volume (Colnia), sob a direo de Fernando
Camargo, Ieda Gutfreind e Heloisa Reichel, temos o artigo de
Ana Inez Klein, O Ensino nas crnicas do professor Coruja
[309-322]. Embora a especificidade seja o estudo das crnicas
memorialsticas de Antnio lvares Pereira, vulgo, Coruja; a
prpria autora esclarece que elas podem contribuir para a histria
da educao no perodo colonial, desse modo, o texto atenta para
as prticas de ensino levadas a efeito antes mesmo de se consolidar
no pas um sistema escolar organizado em sries graduadas,
contando com matrias de estudo estruturadas e mtodos didticos

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especficos. Nessa poca um dos mtodos de ensino adotado foi o
de ensino mtuo, tambm conhecido como mtodo lancasteriano
ou mtodo monitoral. Coruja foi um dos defensores e divulgadores
desse mtodo, tendo uma atuao enquanto professor e educador,
tanto no Rio Grande do Sul, como no Rio de Janeiro. Deixou
uma vasta obra didtica, includo ai, livros de gramtica, de
histria, at manuais para o ensino de latim.
O segundo texto de autoria de Jaime Giolo, denominado
A Instruo [449-489], foi publicado no segundo volume
(Imprio), sob a direo de Helga Iracema Piccolo e Maria
Medianeira Padoin aborda a educao durante o perodo imperial,
dando a conhecer diversos aspectos relacionados ao projeto do
Estado de estruturao da escola pblica. Trabalhando
(principalmente) com fragmentos de leis, regulamentos, relatrios
e falas das autoridades pblicas, traa um amplo painel desse
contexto. Discute a implantao do mtodo de Lancaster, suas
dificuldades e limites. Analisa tambm o impacto do Ato
Adicional de 1834, que outorgava autonomia para as Provncias
em determinados aspectos da educao. A Repblica Rio-
Grandense (1835-1845) recebe do autor uma esmerada
abordagem. O texto ainda se debrua sobre o ensino secundrio,
salientando a atuao de Caxias na criao do primeiro
estabelecimento secundrio pblico na Provncia, ou seja, o Liceu
D. Afonso. Por fim, discute as ltimas dcadas do sculo XIX,
pontuando o aparecimento da Escola Normal. Na interpretao
do autor, a escola no perodo imperial foi muito mais fenmeno de
discurso do que de prtica. A educao das massas era uma idia
fora de lugar.
O terceiro texto, de autoria de Berenice Corsetti A
Educao: construindo o cidado [287-311], faz parte do Tomo
II, do 3 Volume, dedicado a Repblica Velha (1889-1930),
volumes sob a direo de Ana Luiza Setti Reckziegel e Gnter
Axt. Esse volume trata predominantemente da sociedade e da
cultura. Reunindo textos relativos a experincias levadas a efeito

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no sculo XX, ressalta o desenvolvimento e consolidao de
aspectos relativos a uma cultura escolar e profissional docente.
Mas isso no significa que os artigos estejam organizados tendo-se
em mente uma temporalidade linear e ascendente. Como bem
esclarece a autora, o texto prope-se a abordar as caractersticas
que marcaram a educao rio-grandense nesse perodo,
particularmente no que tange a sua incorporao ao projeto de
desenvolvimento econmico liderado pelos dirigentes positivistas.
Desse modo, a educao foi instrumento fundamental
construo da cidadania nos moldes capitalistas. Ao tratar as
relaes entre pblico e privado no campo educacional, enfoca as
mediaes e disputas ocorridas em relao expanso da rede
escolar nos anos entre 1889 e 1930. Em sua abordagem, a autora
salienta trs aspectos relevantes desse processo: uma reflexo sobre
modernidade e modernizao; uma discusso sobre a relao entre
Estado e a Igreja (polticas, contradies, conflitos e mediaes); e
por fim uma apreciao sobre a escola pblica, cuja expanso no
perodo elemento que merece ser bem compreendido. Entre
outras concluses, a autora aponta o significativo papel
desempenhado pelos dirigentes republicanos na organizao de
uma escola segundo o iderio positivista. Como um campo
marcado por contradies, conflitos e mediaes, a educao
gacha nesse perodo em relao ao imprio, na opinio da autora,
teve avanos. A expanso do ensino, a diminuio do
analfabetismo, a modificao curricular e programtica,
representaram aspectos progressistas da ao republicana.
Os dois ltimos textos, A Educao (1930-1980) [315-
333] de Elomar Tambara, Claudemir de Quadros e Maria Helena
Camara Bastos; e Educao Superior (1930-1985) [335-354]
de Clarissa Eckert Baeta Neves, esto publicados no volume 4,
Repblica: da revoluo de 1930 ditadura militar (1930-1985),
com direo de Ren Gertz.
O primeiro desses textos retoma alguns aspectos
abordados por Berenice Corsetti, isto , o papel desempenhado

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pelos positivistas, salientando a atuao dos mesmos no Congresso
Nacional, onde diversas de suas idias sero consubstanciadas na
Reforma Rivadvia Correa em 1911. Esse iderio estava
alicerado na mxima positivista: ensine quem quiser, onde quiser
e como puder; o que se refletia em trs preceitos doutrinrios:
abolio dos privilgios de diplomas; reduo da interveno do
Estado ao simples papel de auxiliar da iniciativa privada em relao
ao ensino secundrio e superior; e manuteno integral do ensino
primrio oficial no obrigatrio. Os articulistas dividem o texto
em diversos tpicos, salientando o papel normatizador do Estado,
a sua prpria burocratizao onde pontua depois de 1935 a
Secretaria de Estado dos Negcios da Educao e Sade Pblica,
rgo que compreendia a Diretoria Geral da Instruo Pblica,
Diretoria de Higiene e Sade Pblica, Assistncia a Alienados,
Museu Jlio de Castilhos e Biblioteca Pblica, bem como a
superintendncia da Universidade de Porto Alegre. Discutem a
Educao durante o Estado Novo, o papel de Coelho de Souza, de
atuao forte e proeminente frente da Secretria da Educao,
perodo de intenso movimento de reforma do sistema educativo do
Estado e implantao do processo de nacionalizao do ensino. A
nacionalizao do ensino promoveu o reaparelhamento da
Secretaria da Educao e Sade Pblica execuo de uma
reforma educacional que se inseriu num contexto de reorganizao
e racionalizao dos servios de Instruo Pblica. Nesse mbito,
entre 1937 e 1971, a Seco Tcnica da Diretoria Geral de
Instruo Pblica e, depois, o Centro de Pesquisas e Orientao
Educacionais (CPOE/RS) tiveram papel proeminente no
planejamento, organizao e avaliao do processo educacional no
Rio Grande do Sul. O iderio da Escola Nova encontra-se
presente nas tecnologias projetadas para organizar, supervisionar e
avaliar o sistema educativo, bem como professores e estudantes. O
prprio CPOE, criado em 1943, espelha esse contexto. Do
mesmo modo, a criao da Revista do Ensino (1951-1978),
marca a ao do Estado na divulgao das polticas pblicas em

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relao educao. Associada s prescries pedaggicas, s
prticas escolares e teoria, contribuiu decisivamente
formatao que o processo de renovao educacional assumiu,
moralizando o professor como agente da poltica. Abordam ainda
o movimento Nenhuma criana sem Escola, durante o governo
de Leonel Brizola, as polticas educacionais ps 64, finalizando
com um rpido e sucinto panorama dos anos 80.
Por fim, o ltimo texto a tratar com exclusividade o
campo da educao, escrito por Clarissa Eckert Baeta Neves,
discute a Educao Superior (1930-1985). Para a autora o
surgimento das Instituies de Ensino Superior vincula-se aos
processos de modernizao das sociedades. Justificando esse
processo, aponta trs fenmenos significativos da constituio do
sistema de ensino superior. O primeiro, refere-se emergncia da
idia de universidade e centralizao da oferta desse grau de
ensino na capital do estado. O segundo fenmeno foi o da
intensificao do processo de interiorizao da educao superior a
partir da dcada de 50. O terceiro fenmeno diz respeito ao
impacto da Reforma Universitria de 1968 sobre o ensino
superior e seus desdobramentos. Conclusivamente, a autora indica
que os anos de 1930 a 1985, corresponderam a uma sucesso de
momentos em que se tomaram decises responsveis pela
formatao do sistema de educao superior no estado. Uma delas
foi a disposio do governo estadual de no assumir compromissos
com a sustentao de instituies prprias de ensino superior,
buscando sempre a federalizao como soluo para esse dilema.
O objetivo dos diversos textos com certeza foi o de ampliar
e pluralizar as possveis interpretaes dadas s prticas e
proposies educativas. No supem a escrita de uma nica
histria, mas favorecem leituras do passado a partir de fontes e
objetos variados, quais sejam: memrias, leis de ensino,
regulamentos, relatrios, tabelas, ofcios, etc. Estruturando, desse
modo, uma coletnea de textos que tratam de experincias
educativas a partir de diferentes perspectivas.

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As escolhas dos mtodos e fontes evidenciadas nos vrios
artigos decorrem da valorizao das diversas facetas e perodos
examinados no mbito da histria da educao. O que perpassa
nos textos apresentados a mobilizao que os diferentes
escritores vm provocando e ainda podem provocar nos
pesquisadores da histria da educao, e em seus respectivos
campos de investigao.
Eduardo Arriada professor doutor da Universidade Federal de
Pelotas. Membro do CEIHE (Centro de Estudos e Investigao
em Histria da Educao), da ASPHE e da Sociedade Brasileira
de Histria da Educao. E-mail: earriada@hotmail.com.
Recebido em: 10/11/2009
Aceito em: 20/12/2009

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