Aprendiendo a vivir, no solo a existir

PLANIFICACION ENSEANZA BASICA PRIMER SEMESTRE 2013

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Nombre Docente: Srta Francisca Alejandra Carrasco Daz Sra. Marcela Wieschollek
Nivel: NB1 1 bsico











Nombre de la Unidad: 6 Recorramos Chile Tiempo: 16 clases.
Actitudes:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir con otros sus ideas, experiencias y opiniones.
Objetivos de Aprendizajes Generales:
Lectura
1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien
para cumplir un propsito.



3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica),
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.


4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o
compleja, y dgrafos ll ch.


5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: respetando el punto seguido y el
punto aparte; leyendo palabra a palabra.


6. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
visualizar lo que describe el texto.



8. Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
extrayendo informacin explcita e implcita; respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu);
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.







10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones
simples (notas, instrucciones y artculos informativos) para entenderse y ampliar su
Indicadores de Evaluacin:
Distinguen entre imagen y texto escrito.
Identifican el autor y el ttulo de la leyenda: Cmo nacieron los copihues.
Identifican el propsito del autor al escribir la leyenda.

Identifican un sonido o patrones de sonidos en oraciones escuchadas.
Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
Descomponen palabras en los fonemas que las forman.

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
Reconocen una letra determinada en textos escritos.
Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.

Leen en voz alta un texto respetando los puntos seguidos y apartes.
Leen palabra a palabra varios tipos de textos.

Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
Responden preguntas que hacen referencia a la informacin de un texto
escuchado.
Dibujan cmo se imaginan a los personajes en determinadas situaciones.

Contestan preguntas que aluden a informacin explcita del texto o a
informacin implcita evidente.
Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qu
sucede, quin realiza cierta accin, dnde ocurre cierta accin, cundo
sucede y por qu sucede.
Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos
ledos.
Relacionan las ilustraciones de los textos ledos con los personajes, los
acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron

Hacen un recuento de la informacin obtenida de textos breves.
Localizan informacin en un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita, formulando una
opinin sobre algn aspecto de la lectura.


Escritura
14. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.


15. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser
leda por otros con facilidad.


16. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.

Comunicacin Oral
17. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, poemas, leyendas.

19. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir
el hbito de averiguar su significado.




23. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando
frases descriptivas que ilustren lo dicho; utilizando un vocabulario variado;
pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una
postura adecuada.



26. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.
explcita o implcita de un texto ledo.
Describen las imgenes del texto.
Indican qu les gust de un texto ledo.
Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.
Escriben mensajes a otros.
Escriben oraciones comprensibles.

Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.


Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus textos escritos.
Hacen un recuento de una lectura utilizando algunas palabras del texto
original.
Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados.
Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.

Identifican las palabras desconocidas al orlas o leerlas.
Preguntan a sus pares o profesores el significado de los trminos
desconocidos que escuchan o leen.
Explican con sus propias palabras el significado de los trminos desconocidos.

Presentan informacin sobre un objeto o un tema.
Describen el objeto o el evento que presentan.
Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar palabras por gestos ni
elementos del contexto.
Hacen contacto visual con la audiencia.
Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.


Recitan adivinanzas con entonacin adecuada.
Recitan de memoria adivinanzas.
Nmero de Clases
16 clases
Tipo de evaluacin
Evaluacin diagnostica
Evaluacin formativa
Evaluacin de proceso
Evaluacin Sumativa.
Instrumento de evaluacin.
Dictados semanales
Pruebas
Escalas de apreciacin
Rubricas.

Conocimientos Previos:
Grafemas y fonemas adquiridos en las unidades anteriores

Uso de recursos Pedaggicos:
Datas
Texto del estudiante
Cuaderno
Cuentos
Kamishibai


Estrategias Didctica:
Escritura.
Comunicacin oral.
La fluidez y la lectura en voz alta.
Lectura de poemas.
Estrategias de comprensin.
Nmero
de horas
Mes Total
Clases del Semestre Uso Aula Comn : 24 Agosto 24
Centro de Recurso Aprendizaje (CRA) 8 Agosto 8












Clase 1
Fecha 28 de Julio
Objetivo
Clase:2
29 de Julio
Objetivo:
Inicio
Conocen el objetivo de la clase, observan imagen de la pg. 113 Quines
aparecen en la imagen?, por qu hay alguien que duerme sobre tantos
colchones?, qu estar pensando el personaje que tiene una corona en
la cabeza?, qu creen que les pudo haber pasado a los personajes?, les
parece conocida la imagen?, a qu historia podra pertenecer la ilustracin
observada?
InicioInicio: conocen el propsito de sta.
Observan presentacin en power point de la siguiente estrofa y leen en conjunto.
Corre, corre la oruga
que camina con Caco y su tortuga.
Come, come la cuncuna
y la codorniz baila como ninguna.
Enfatizan en su lectura las slabas ca, co, cu y luego, y luego algunos nios al azar
encierran las slabas a medida que se nombran.
Desarrollo:
Leen cuento La princesa y el guisante. Relacionan el ttulo con la imagen, anticipan el
contenidos del cuento. Antes de leer, se sugiere preguntarles para qu van a leer; es
importante que los estudiantes establezcan un propsito previo a la lectura; en este
caso sus respuestas podran enfocarse en el mbito del aprendizaje, la entretencin,
entre otros objetivos.
Desarrollo
Escuchan relato de personajes Punto y Coma que visitaron el planeta del Cacoc y que
en este planeta, segn comentaron, todo sonaba C: las puertas, las ventanas y el
viento. Hasta que un da llegaron las vocales a, o y u y todo comenz a sonar Cacoc,
como por ejemplo caracol. Observan imagen de un caracol.
Observan presentacin de las slabas, tanto en forma escrita como oral.
Las escriben en el aire y sobre sus mesas.
Conocen letra C imprenta, manuscrita, mayscula y minscula en la pizarra,
relacionan su sonido fuerte con las vocales A, O, U.
Nombran objetos y partes del cuerpo que comienzan con CA, CO, CU. Juegan a leer y
encierran las letras C que encuentran. Dibujan objetos para las slabas CA, CO, CU.
Practican trazo continuo de la letra en estudio.
Trabajan texto y cuadernillo de escritura.
Cierre:
Determinan la importancia de las ilustraciones en un texto, puesto que estas tambin
nos transmiten un lenguaje diferente, complementario al del texto mismo. Mustreles
imgenes de diferentes cuentos para que las comenten y las aprecien.
Cierre







Clase3
Fecha 31 de Julio
Objetivo
Clase:4
Fecha:01 de agosto de 2014.
Objetivos: Reconocer la slaba ci realizando la asociacin fonema-grafema.
Leer y escribir palabras con ci
Inicio
Escuchan explicacin de que trabajaran una letra que ya conocen pero que al
combinarse con las vocales e, i, el sonido resulta distinto al estudiado.
Observan imagen de motivacin y nombran lo que ven. Leen estrofa
Inicio:
Leen palabras con la consonante ci y observan el dibujo de un ciempis, comentan lo
que saben de este.

Desarrollo:
Leen instrucciones de la actividad 1 de la pag.120 y nombran las imgenes y las unen
con la palabra que corresponde
Redactan oraciones utilizando palabras del tem anterior en riel caligrfico.
Desarrollan ficha de aprendizaje de la silaba Ce

Desarrollo:
Realizan actividad 1 de la pg.121, completan el anuncio del ciempis Cirilo usando las
slabas ce y ci, segn corresponda.
Desarrollan actividad 2 pintan con el color correspondiente el crculo, la frase o
palabra de la columna 2 que responda a la pregunta de la columna 1. Se sugiere
revisar en voz alta: lea la pregunta y
pdales que respondan a coro.
Refuerzan la escritura de las slabas estudiadas en las pginas 56, 57 y 58 del
Cuaderno de escritura.
Cierre:
Observan laminan en la cual se encuentran diversos objetos que contienen la silaba en
estudio, los descubren. Identifican que relaciones tienen estos objetos con la slaba
estudiada
Cierre:
Reflexionan sobre las diferencias de sonido de la letra estudiada.













Clase:5
Fecha:04 de agosto
Objetivos: Reconocer grafica y fonticamente el grafema j

Clase:6
Fecha:05 de Agosto
Objetivos: Leer y escribir palabras con J
Inicio: Inicio
Enuncie los objetivos de la clase.
Invite a sus estudiantes a mirar el dibujo motivacional y a mencionar caractersticas
de la jirafa; por ejemplo: Es de gran estatura y es herbvora.
Luego, lea en voz alta las oraciones que acompaan el dibujo e invtelos a repetirlas.
Motvelos a pensar en animales que se alimentan de plantas, como la vaca, el huemul,
el conejo, la llama, entre otros.
Presente la letra a partir de la palabra de motivacin y pida que la escriban
imaginariamente en la tapa de su cuaderno. Anmelos a nombrar animales que
comiencen con j. Por ejemplo, jerbo, jaguar, jabal, jilguero, entre otros.
Inicio:
Conocen de forma escrita y oral la meta de clase y la comentan.
Leen estrofa que contienen la letra j
Releen la estrofa.
Desarrollo:
Pida a un estudiante que lea la instruccin de la actividad 1. Indqueles que
deben unir las ilustraciones con las slabas ja, je, ji, jo y ju. Recuerde que las
slabas podran estar al inicio, en medio o al final del nombre de la imagen.
Lea colectivamente la instruccin de la actividad 2. Seleles que escriban la
slaba inicial de cada imagen en el riel caligrfico.
Invtelos a trabajar la letra j en las pginas 61, 62 y 63 del Cuaderno de escritura.
Desarrollo:
Dibujan en sus cuadernos algn elemento cuyo sonido inicial sea con j y escriban su
nombre. Se lo muestran a su compaero de banco.
Repiten trabalengua con diferentes ritmos y entonaciones,reconocen las letras j
Desarrollan gua de trabajo.

Cierre: Finalice la sesin motivando al curso a crear colectivamente una pequea
historia sobre la jirafa que aparece en el texto. Se sugiere hacerlo en forma
de oraciones encadenadas que los estudiantes debern ir completando. Por
ejemplo:
-- Haba una jirafa
-- Haba una jirafa que volando lleg
-- Haba una vez una jirafa que volando lleg al Jardn Botnico de Valdivia
Puede escribir la historia en un papelgrafo y luego pegarla en la pizarra.
Cierre: Revise las actividades





Clase:7
Fecha:
Objetivos:07 de Agosto
Clase:8
Fecha:08 de Agosto
Objetivos: Comprender un texto.
Inicio
Observan diversas lminas de objetos con la letra z, entre ellos zorros, comentan lo
que saben de estos animales.
Nombran otras palabras que comiencen con la misma silaba.
Observan presentacin del grafema en sus cuatro formas de escritura. Repiten la
combinacin voclica de cada una.
Inicio:
Activan conocimientos previos. Observan la imagen de la pgina 138 del Texto del
estudiante y que describen la ilustracin, comentan acerca de los diferentes
elementos que la conforman.
Predicen el significado de pelln y machi a travs de preguntas indagatorias Han
escuchado alguna vez la palabra pelln?, qu creen que significa?, cul ser origen
de esta palabra?, qu creen que significa la palabra machi?
A partir de las ilustraciones realizan predicciones sobre la lectura En qu lugar creen
que se desarrolla esta historia?, cmo lo saben?, quin es el personaje que aparece
junto al rbol?, por qu est vestida as?, qu estar haciendo?, qu flor es la que
se encuentra en el rbol?
Desarrollo:
Desarrollan ficha de trabajo de la letra z, resuelven actividad de cuadernillo y texto de
estudio.
Mencionan frases con palabras aprendidas y las escriben en sus cuadernos.

Desarrollo:
Escuchan el titulo del cuento y realizan predicciones acerca de este: De qu creen
que tratar esta historia?, de qu forma creen que nacieron los copihues?, qu los
hace pensar as?, entre otras. Escuchan el significado de nuevas palabras contemplaba
(miraba con atencin), acudir (ir a un lugar) y gil (que se mueve con facilidad).Se
indican las siguientes oraciones donde se utilizan estas palabras: La nia acudi al
colegio esta maana; El bombero vio que el nio estaba atrapado, por eso acudi en
su ayuda. Luego, pregnteles: Qu creen que significa la palabra acudi?, qu habr
hecho la nia?, qu hizo el bombero?
Determinan el significado de las palabras, proponen una definicin sencilla y utilizan
dichas palabras en una nueva oracin.
Escuchan leyenda Cmo nacieron los copihues, siguen con el dedo la lectura.
Durante la lectura se efectan las siguientes preguntas Cmo imaginas quela machi
podra convertir a la nia en flor? , infieren y relacionan los acontecimientos propios
de la leyenda con sus experiencias previas.
Desarrollan seccin comprender del texto del estudiante.
Cierre:
Juegan adivinar la siguiente adivinanza : Soy del baile tipo zumba, voy en
zorro y en zancudo al comenzar. Si zapallo o zanahoria quieres comer, me tendrs que
nombrar por lo menos una vez.
Cierre:
Responden interrogantes que promuevan la comprensin y la reflexin del texto ledo,
como por ejemplo: Si fueras la nia mapuche, habras hecho lo mismo que ella?, por
qu?, qu opinas de la decisin que tom?, qu habra sucedido si la hija del
cacique hubiese alcanzado la flor?
Comentan lo que ms les gust de la leyenda escuchada; relatan su episodio favorito
y lo plasman a travs de un dibujo, lo exponen a sus compaeros.
Finalizan la clase sealando las caractersticas de este tipo de relato, concluyen que
son historias de tradicin oral, en cuya trama se busca dar explicacin a un hecho
natural utilizando elementos o recursos fantsticos.
Indagan con sus familias leyendas de la regin y crean un lbum familiar de leyendas.




Clase 9
Fecha 11 de Agosto
Objetivo ge gi
Clase 10
Fecha 12 de Agosto
Objetivo ll ch
Inicio:
Activan conocimientos previos, leen diversas fichas con palabras que contienen la
letra g en diversas combinaciones, observan texto que incluye palabras con g y
realizan lectura coral.
Escriben diversas oraciones que contengan palabras con ga, ge, gue, gi, gui, go y gu de
la pared de palabras, revisin de estas en el pizarrn
Inicio:
Conocen y comentan la meta de aprendizaje de la sesin
Observan la pgina 145 del texto del estudiante y escuchan la estrofa de motivacin,
juegan a leer esta. Observan la ilustracin del texto y manifiestan de qu animal se
trata, con qu sonido comienza la palabra llama.
Realizan diferentes juegos de voz para identificar el fonema ll.
Observan y juegan a leer el nombre de la imagen. Activan conocimiento previos sobre
dicho animal con preguntas qu hace este animal en el texto ledo?, en qu lugares
de Chile creen que habita? cules son sus
caractersticas? Se complementa el conocimiento con el siguiente enlace:
http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=&id
pagina=107&posx=5&posy=3
Desarrollo:
Observan y escuchan cuento aludido a las silabas ge y gi Las gemelas Gina y Gema,
nombran palabras del texto que comienzan con el sonido ge y gi.
Observan en la pared de palabras ge gi y gue-gui , discriminan sonidos fuerte y sueva.
Cuando escuchan palabras con sonido suave gestualizan con dedo ndice en la boca y
sonido fuerte aplauden Desarrollan actividades del texto, nombran las imgenes y
luego las unan con las slabas ge o gi, segn corresponda. Leen en silencio los versos y
encierran con color rojo las slabas ge y con azul gi.
Realizan una lectura en voz alta de los versos, intencionado el sonido de la
letra en estudio.
Comenten el significado del verso Toda es gente de mi tierra!, leen todas de las
columnas identifican la que no pertenece a la familia sugerida y la encierren en un
crculo, efectan lo mismo con las siguientes columnas. Leen cada oracin y
seleccionan la palabra del casillero que la completan correctamente.
Leen el poema El gigante comiln y visualizan cmo es el personaje que se describe y
cules son sus caractersticas principales y lo dibujen en el recuadro adjunto.
Trabajan en pginas 64, 65 y 66 del Cuaderno de escritura.

Desarrollo:
Observan presentacin de grafema y su asociacion con el fonema del dgrafo ll y
combinaciones silbicas.
Escuchan y repiten trabalengua del dgrafo ll,destacando el sonido en estudio,
encierran en un cuadrado todas las ll que encuentren.
Sobre la llanura las llamas
corren sin cesar,
tantas llamas corren
sobre la llanura
y no dejan de llegar.

Escuchan explicacin que en el espaol existen algunas letras que, combinadas,
representan un solo sonido. Por ejemplo, la l con la l juntas siempre
representan el sonido ll. Analizan varios ejemplos en el pizarrn, observando
diversas lminas y la palabra que lo representa, cuentan cuntos sonidos y cuntas
letras tiene cada palabra. Luego deben encerrar las dos letras que representan un
solo sonido.
Desarrollan actividades del texto escolar, leen los nombres de las reservas y luego
encierren en ellos las letras ll.
Leen oraciones y unen las oraciones con la imagen que las representa.
Ejercitan la lectura y escritura del dgrafo ll en las pginas 67 y 68 del Cuaderno de
escritura.
Refuerzan aprendizaje realizando ficha de trabajo y actividad digital.
Cierre:
Retroalimentacin de la clase reflexionan sobre el sonido dbil de las slabas ge, gi.
Enuncian la mayor cantidad de palabras con estas letras y escrbalas en dos columnas
diferentes, seleccionan dos objetos del colegio que se escriban con ge o gi,escriben los
nombres de estos en el cuaderno y realizan un dibujo que lo representan
Cierre:
Observan texto proyectado leen gesticulando el gesto de silencio en el espacio.
Completan de manera oral en una segunda lectura.
Si mi mam me __ama,
yo contesto.
Esto es causa y efecto.
Reflexionan por qu las acciones propuestas en el texto presentan un relacin de
causa - efecto.
















Clase 11
Fecha: 14 de Agosto
Objetivo Evaluar lectura complementaria de cuento
Clase 12
Fecha: 18 de Agosto
Objetivo
Inicio:
Recuerdan acontecimientos y personajes principales del cuento.
Escuchan instrucciones para desarrollar la evaluacin
Escuchan explicacin que en espaol existen algunas letras que, combinadas,
representan un solo sonido. Por ejemplo, la c con la h juntas, y en ese orden, siempre
representan el sonido ch. Analicen varios ejemplos en la pizarra.
Observan laminas de diversas imgenes y la palabra que representan cuentan cuantos
sonidos y letras tiene cada palabra. Encierran en un circulo las dos letras que
representan un solo sonido.
Efectan ejercicio en su cuaderno con las siguientes palabras: chala, chape, chocolate,
chupete, cheque, fecha, techo, chuo, chico, chilla.

Desarrollo:
Exploran instrumento evaluativo, consultan dudas y desarrollan prueba .

Desarrollo:
Observan imagen de un zorro chilote comentan sus caractersticas a travs de
diversas interrogantes lee texto informativo de este saben de este animal?, cmo se
llama?, dnde creen que vive?, qu lo diferencia de otros zorros que viven en Chile?
Leen texto y encierran toda la ch que encuentran.
Observan fotografa de la seleccin de futbol nacional y comentan sobre la
participacin de esta en el mundial y manifiestan si conocen un grito que identifica a
todos los chilenos,lee el grito y reforzar su entonacin,destacan el sonido de la ch en
el grito de aliento.
Desarrollan actividades del texto del estudiante y la pgina 71 del Cuaderno de
escritura.

Cierre:
Revisin colectiva de la evaluacin .

Cierre: Crean una historia sobre el zorro chilote utilizando palabras con ch, se escribe
en la pizarra y la registran en su cuaderno y marcan las slabas en las cuales aparece el
dgrafo.








Clase 13
Fecha:19 de Agosto
Objetivo: Reconocer la letra fontica y grficamente.
Leer y escribir palabras con .
Clase 14
Fecha: 21 de Agosto
Objetivo: Leer y escribir palabras con .

Inicio
Conocen y comentan el objetivo de la clase.Observan la imagen de una nia y leen
la palabra motivacional poniendo atencin en la letra destacada.
Mencionan Cmo es el sonido de esta letra?, conocen otras palabras que
tengan este sonido?, cules?
Leen en voz alta oraciones motivacionales, poniendo nfasis en el sonido de la
letra en estudio. Indqueles que nombren todas las palabras que contengan la
letra
Inicio:
Observan la consonante en estudio y un gran moo, predicen de que se tratar el texto
que escucharan.
Escuchan texto con la letra el moo de la .Comentan texto y mencionan palabras del
texto con la .
Leen en conjunto dichas palabras e incorporan algunas de estas en la pared de palabras.
Desarrollo:
Observan diversas imgenes de objetos con contienen la letra , identifican
mediante tarjetas el sonido presente en el nombre.
Comentan sobre qu rboles y arbustos de nuestro pas conocen? Escuchan
explicacin que hay algunas especies que son nativas, es decir, que son propias
del lugar, y otras que son introducidas, esto es, que son tradas desde otros
lugares.
Observan ppt de especies nativas chilenas y en las diversas zonas de nuestro pas
que se ubican, a travs de esta motivacin leen el texto de cada especie y unen
esta informacin con la imagen que corresponda.
Completan las oraiones con las palabras que rimen con montaa, recurdan en
qu se deben fijar para que dos palabras rimen.
Ejercitan la grafia de la letra en el Cuaderno de escritura,pginas 69 y 70.
Desarrollo:
Juegan a escribir palabras con con pizas de ropa a partir de tarjetas con imgenes.
Crean diversas oraciones con estas palabras.
Leen a sus compaeros.
Cierre:
Observan diversas laminas escogen tres y a partir de estas inventan frases y las
copian en su cuaderno.
Cierre:
Crean historia breve sobre una araay un and.















Clase 15
Fecha:22 de Agosto
Objetivo: Texto vamos a cazar un oso.
Clase 16
Fecha:25 de Agosto
Objetivo: Reconocer la letra v fontica y grficamente
Inicio:
Invtelos a jugar a leer las oraciones motivacionales y pdales que pongan atencin en la
letra destacada. Pregnteles si saben cmo se llama esta letra e invtelos a repetir su
sonido a coro. Pueden alargar los sonidos de las palabras de esta manera: Evvvvva,
vvvvvino, etc.
Dialoguen sobre los volcanes chilenos con preguntas como las siguientes: Conocen o
han escuchado hablar del volcn Villarrica?, dnde queda este lugar? Indague sobre la
existencia de volcanes cercanos a su localidad y comnteles sobre ellos. Puede buscar
imgenes para apoyar su exposicin.
Desarrollo:
Observan un volantn y lo describen realizan predicciones sobre el poema a leer. Leen el
poema Volantn en silencio a su propio ritmo para decodificar correctamente, si se
enfrentan a una palabra que no conocen o les resulta difcil de decodificar, levantan la
mano para pedir ayuda.
Realizan una lectura colectiva y responden las preguntas: Has jugado con un volantn?
,En qu estacin del ao elevas volantn?, De qu materiales est construido un
volantn?,cmo era el volantn?, hasta dnde lleg el volantn en su viaje?, encierran
con un lpiz de color las letras v que encuentran en el poema. Recuerdan los versos del
poema
Ejercitan el grafema de la letra v en las pginas 72 y 73 del Cuaderno de escritura.
Cierre:
Escriben en la pizarra palabras con la letra v para incorporarlas en la pared de palabras,
acuden al patio y juegan a elevar volantn.








Clase: 17
Fecha:26 de Agosto
Objetivo : Comprender una fabula
Clase: 18
Fecha:28 de Agosto
Objetivo: Objetivo: Evaluar los conocimientos y las habilidades desarrollados hasta el
momento en la unidad.
Inicio
Observan ppt con ilustraciones y el titulo del texto El erizo y el conejo.
Contestan interrogantes del apartado Antes de leer. Has escuchado o ledo antes
una fbula? Cul? Observa la imagen y comenta: en qu se diferencian un erizo
y un conejo?por qu en la ilustracin estn presentes dos animales? qu
caractersticas tienen las fbulas que han ledo?, a partir de la ilustracin, qu
suceder en la historia?
Escuchan y complementan explicacin con relacin a las fabulas.
Inicio:
Presente en forma escrita y oral la meta de clase. Luego, comntela con sus estudiantes.
Observan proyeccin del siguiente texto
Cmo se llama la llama de don Valentn?
La llama de don Valentn
tiene nombre!, se llama Vladimir.
Escuchan lectura de este, lo leen dramatizando, sealan en la pared de palabras
las letras trabajadas hasta el momento, seleccionan de la caja de letra trabajadas en la
unidad una al azar y juegan a identificar una palabra de esta a travs de mmicas.
Desarrollo:
Recuerdan las caractersticas de un ambiente adecuado para la lectura.
Conocen nuevas palabras (Cima-erosc) y crean colectivamente oraciones con las
palabras cima y enrosc.
Escuchan lectura de la fbula El erizo y el conejo. Se realizan pausas para
plantear interrogantes de Durante la lectura. Quin crees que ganar la
carrera?,verifican las hiptesis planteadas antes de la lectura.
Desarrollan ficha de trabajo contesta y trabajan estrategia de reconocimientos de
causa y consecuencias.
Observan proyeccin de la ficha de trabajo y se revisa la tarea junto en forma
colectiva.
Desarrollo:
Escuchan las instrucciones de la evaluacin formativa y desarrollan esta




Cierre:
Escuchan reflexin del texto Si el erizo se hubiera rendido al ver la rapidez del
conejo, crees que hubiese ganado la carrera?, por qu? Por qu no debemos
burlarnos de los dems? Todos tenemos distintas capacidades, y para
relacionarnos con los dems debemos respetarnos los unos a los otros y
comentan. Destacan un aspecto positivo de cada compaero y explican cmo
estas diferencias aportan al curso.










Clase 19
Fecha 26 de Agosto
Objetivo: evaluar contenidos adquiridos en la unidad.
Inicio:
Recuerdan aprendizajes adquiridos y escuchan instrucciones para resolver
correctamente la evaluacin
Desarrollo:
Exploran instrumento evaluativo y desarrollan evaluacin.
Cierre:
Retroalimentacin de la evaluacin.